第一篇：語文教改階段性總結

語文教改階段性總結

一、教改進展獲得的成績

自學校硬性規定“先入格，再出格”的教改思路以來，老師們積極嘗試運用七步教學法與小組合作學習的方式。目前，絕大多數教師已經能熟練操作教學步驟，小組合作的學習方式也激發了學生發言的積極性。

二、教改中發現的問題

學生的積極性被充分調動起來了，教師點撥的有效性問題就越來越顯得重要。以散文教學為例，經典散文具備“形散而神不散”的特點，教學這樣的文章，自然也應該做到形散神聚。老師們困惑于跟隨學生回答的追問零碎，不能使課堂結構與內容也與散文本身結構那樣形散神聚。這實在是問題核心所在。

散文取材看似天馬行空，實則以緊湊而集中地結構指向明確的中心。經典散文猶如金剛石，一般散文好似石墨，二者雖然具有相同的構成元素，但因其結構緊密程度不同，所以二者的質地也就不同。處理得當的教學能把金剛石教成金剛石，處理不當的教學卻能把金剛石教成石墨。

教師能把金剛石般的散文教得七零八碎，有照顧學生理解思路的原因，依我看，更有對課文內容結構解讀力度不足的原因。如果

教師與學生一樣只是讀懂了課文所寫的思想內容，而對作者運思的匠心無心體味，那么他所設計的問題當然也就只能圍繞著作者寫了什么轉來轉去，這樣金剛石就難免教成石墨了。所以要突破散文教散的問題，首先就要走進言語的深處，把握金剛石的內部結構。

陳之蕃的《失根的蘭花》結尾一段是一個具有包孕結構的段落，它以高度凝練的語言濃縮了全文的中心。從“未覺其苦”到“深覺出個中滋味”的情感變化，正是對前文敘事與抒情的照應。從敘事看，它照應前文從在國內到處可以為家到在國外到處均不可以為家的情感突變（主要是四、五兩段的內容）；從抒情看，它又照應從童年的彩色版畫到異國雖身在春天卻頓覺飄零之苦的巨大反差。

經典散文緊密的結構也表現在對內句與句之間的關系。了解了這種金剛石般的緊密結構，教學《失根的蘭花》，只需三個問題就足夠了。第一，問問學生初讀讀懂了什么，哪個段落最能集中概括文章文章中心。第二，學生找出卒章顯志的段落后，就可以接過學生的回答，順勢讓其細讀文本，具體分析作者從“未覺其苦”到“深覺出個中滋味”的情感變化。第三，這里的“個中滋味”是一種什么滋味，請選擇化用文中的語言描述一下。

這樣的三個問題，由淺入深，由閱讀理解到拓展運用和積累語言，始終照顧到文章金剛石般的結構。這樣的處理不僅是告訴學生

金剛石是金剛石，更強調讓學生通過言語和段落的組織認識金剛石之所以金剛石的原因。現在的問題是，教師在學生已經明白文章寫了什么的情形之下，反復地跟學生嘮叨：“看，這是金剛石呀！”無奈，學生因為沒有看清文章的緊密組織，所以他所看到的仍然是一灘石墨，一地雞毛。

越過了文章精密的結構而讀懂內容，是文章閱讀；研究文章精密的結構如何表達內容，才是語文閱讀。語文教學自然應該教語文閱讀。語文閱讀教會了，文章閱讀也會水到渠成。否則，不僅會兩敗俱傷，而且一味津津樂道于文章閱讀，還總是難以擺脫把金剛石教成石墨——把經典散文“攪”成一盤散沙——的尷尬境地。

三、研究對策

小組合作與七步教學法不僅僅是步驟和形式問題。小組合作與七步教學法能否高效操作，與教學內容的安排組織具有密不可分的關系。針對上述存在的問題，我們語文組在三月份結合學校的達標驗收課，利用每周四晚業務活動時間，重點研討七步教學法、小組合作與教學內容的配套問題。通過研討，老師們提高了文本解讀重要性的認識，并初步解決了課堂中心不夠集中的問題。

實驗中學語文組2009、4、語文教改階段性總結

實驗中學語文組2009、4、

第二篇：小學語文教研教改總結

小學語文教研教改總結

一學期來，我校的教研工作按照市教委關于“改革創新年”的工作部署，積極開展一系列的教研活動。特別是開展以“指導---自主學習”為課題的試、展示、研討活動，進一步推動我校教研風氣的形成，促進了教育教學質量的提高，為實施教育營造了良好的氛圍。本學期，我們要遵照 《學區教育教學工作意見》和 《武漢市市小學教研工作計劃》的工作思路，加大教研力度，以“發展、管理、改革”為主線，以“科研興教”為主題，深化“指導---自主學習”為課題研究，努力提高教育創新水平，促進素質教育全面實施。

一、做好新大綱、新教材的培訓與研討

我校于期初組織全體教師學習和領會新課程設置的內容和意圖，明確各科的教學目的。繼續深入學習貫徹新大綱的精神，學校組織教師參加學區舉行的培訓活動，并舉行相應的學習和研討，使每位教師真正明確新大綱的精神，正確地使用各科教材。

二、加大教研力度，為“科研興研”出力。

1、加強教學常規的管理。學校組織教師學習領會對備課、上課、作業與批改、輔導、考試等教學過程的要求。認真落實好教學質量的監控和課堂教學的評價。期初做好各種計劃的制訂和檢查工作期末及不定期做好教師備課教案和作業批改和檢查工作，并做好書面記錄材料。學校對各位教師和備課、上課、作業批改進行不定期的綜合督查，為今后教師評優評先、考核、晉升職稱提供依據。加強對新教師的聽課指導，提高課堂教育質量。

2、進一步開展以“指導——自主學習”課題為主的實驗活動，做好推廣性滾動試驗工作。語文組鋪開，力爭人人參與課題教改實驗研究。要開2個課題實驗班。成立相應的課題實驗領導組，校長親自任組長，教導任副組長，各科任課教師全員參與。加強理論的學習和指導，試驗與研討，并將“指導——自主學習“的教改思想滲透到各科的教學領域。我校于期初、期末分別把課題的研究方案和小結送學區。學校積極做好各項準備工作，迎接拾指導——自主學場研討會在我市召開。

三、參加師生競賽活動。

幾年來，師生的一些競賽活動已成為展示各校教師業務素質，學生知識能力的一個窗口，引起了學校、社會的關注。一學期來認真做好預選準備，抓緊抓早，開展相應的競賽或選拔活動，達到以賽促研，以賽顯質充分發揮師生的才能，提高教學效益。

第三篇：教改四年級語文教學總結

小學四年級語文教學總結

津北小學 四（2）班張淑萍

本學期，課改在我校三、四年級語數學科中全面鋪開。通過一個學期的語文課改教學，對課改中的得與失在此進行總結，以便在今后的課改教學中揚長避短，更好地為課改教學服務。

一、在課改中所得

1、課改真正啟迪了學生思維、智慧；

過去的教學模式是教師把持整個課堂講授，對學生進行知識滿堂灌輸。現在改變這種模式，運用課改的理念——教師提出教學疑點、難點、重點，把握住一堂課主旨；讓學生自己動手去解決疑難問題或小組合作解決。做到這一點不是一件容易的事，一旦做到了，也就名副其實地激起了學生的求知欲；鍛煉了學生學習上獨立（或小組）解決問題的能力；開動了學生的思維運轉，從而使學生多方面得到很好地鍛煉，真真切切啟迪了學生智慧。

2、課改備課是一門功夫課；

看似簡單的大家齊備課，每人備一單元備課教案，看似減輕了負擔，要想讓一堂課改教學課得到成功實施，教師得在備課上下一番功夫才行。首先教師得對教學內容了如指掌、胸有成竹；再是對教參進行鉆研（重點、難點、疑點）；接下來謀略在課堂上怎樣既要自己少講，又要開動學生 腦筋，讓學生圍著教學問題（主旨）轉，讓本堂課的主旨不偏離軌道，還要保證一堂課的教學任務能按時順利完成，達到預期效果。所以在備課時將重點、難點把握好，所提問題能扼住主旨，不偏不倚，做到精、準、清，簡明扼要，不是一件容易的事。

3、課改訓練了學生的說、演、做；

一堂成功的課改教學課不是幾個學生獨攬課堂，面向的是全班學生。人多，各種性格的學生都存在，學生在課堂上展示時說、演、做、膽量等各有差異。教師得有取向地訓練那些說、演、做、膽量有欠缺（如：聲音細小；吐詞不清，語速過快；不敢舉手展示自己的才藝等）的學生，讓他們有信心、有興趣積極參與到回答問題，小組或課堂討論，上臺表演等展示中來，讓課堂呈現“全員齊訓”的局面。

4、培訓好小組長；

課改教學中免不了討論，其中小組討論更是課改教學中的主打戲。如果小組

討論中組長對本組成員組織得不好，小組討論則會變成無序地吵嚷，變成影響課堂教學的噪音，因此小組長在小組討論過程中起著舉足輕重的作用。小組長訓練好了，他能有序地組織學生一個一個地發表各自的見解，有序進行討論，于教學能收到事半功倍的效果。

二、在課改教學中自己不足之處；

1、課改教學短期內收不到多大的效果，訓練學生是個長期的系統工程。如訓練學生獨立自主去思考、去探求??，對一個小學生來說不是一件容易的事，一時半會，他根本不知道從何下手。現在的學生像巢中的雛鳥，你“喂食”，他就張口“吃”；不“喂食”了，他就靜等候著你“喂”，哪曉得自己動手“覓食”。現在教學任務重，當前重視教學質量，速戰才是硬道理，所以自己信心不足。

2、分數論高低。當前學生考試分數是教師教書生命線，而課改教學要花大量的時間，如果學生方方面面訓練不足，則課改教學是吃力不討好的做作；即使學生訓練好了，短期內教學效果也收效甚微，因為課改重點是培訓學生思維模式。

總之，新的課程改革為我們的小學語文教學帶來了挑戰，帶來了生機，帶來了發展，我將努力去探索。

第四篇：教改總結

2011-2012年第一學期教改總結

商務管理系 徐斌

本學期是本人來到水利學院的第13個學期，擔任物業地產A101物業地產A091的《房地產市場營銷實務》與商務英語A101《外貿函電》的教學任務，約170學時。這一學期，本人在教學方面進行了一系列改革，取得了巨大進步。現將本人的教學改革總結如下：

一、對教學內容進行改革。根據學生要求，減少課本內容的講授，增加一些課外知識。《房地產市場營銷實務》給學生補充專業術語，教學過程中注意結合身邊大量案例；《外貿函電》補充大量的貿易術語，并且穿插講解翻譯技巧。

二、對以教師為中心的教學模式進行改革。課文講解淘汰教師講授的傳統教學方式，代之以任務教學和小組教學，提高學生的參與性。

三、改革實踐《外貿函電》課程的校內實訓模式。設置國內和國外兩家公司，分角色模擬交易磋商的全部過程，練習從建立業務關系到業務善后等多種信函。所寫信函采用學生自查，互查與教師檢查的方式。此次實訓持續一周，從宏觀上幫助學生掌握了交易磋商的全部過程，提高了寫作水平。另外，翻譯公司簡介與英文合同，有效拓展了學生的知識面，提高了學習的積極性。

四、對教學工具進行改革。逐步脫離傳統的普通教室，盡量使用多媒體教室和校內實訓室；逐步脫離課本，多采用課件。

五、積極撰寫教學論文。本學期本人發表論文四篇，其中，在院刊發表論文兩篇和考試周刊發表論文兩篇。

同時，本人在讀曲阜師范大學翻譯學院英漢語對比與翻譯專業，學到了許多行之有效的教學方法，拓展了自己的知識范圍，結交了許多優秀的教師和同學，自己得到了成長和鍛煉。在新的一學期，本人將繼續探索有益于學生的新穎的教學方式和教學手段。

2012年1月5日

第五篇：小學語文教改批輔總結

小學語文教改批輔總結

三年級教改批輔檢查總結

1、三年級級組在這學期人員緊缺，工作負擔重，但是，他們在集備組長的帶領下，認真鉆研教材，開拓創新，不斷調整單元教學模式，尋求適合年級特點的教學方式。各位教師都能根據本班學生的學情對教案進行調整，形成各自的個案。梁昌娥老師能運用自己的經驗，將閱讀教學和作文教學有機地結合起來，幫助級組老師力求在三年級的作文起步教學中取得實效。黃文華和李婧敏老師在身體不適的情況下堅持工作，認真備課。

2、三年級的教師能根據年級特點布置作業，在閱讀教學和作文教學方面不斷尋求心得方法。教師們能認真批改作文，發現孩子作文中的閃光點，激發孩子的寫作興趣。

二年級教改批輔檢查總結

1、整合教材，單元教學

二年級的語文教師能根據教材特點，結合廣州氣候特點及節假日，調整教材順序，讓教學更切合實際。如，第二單元是有關學校生活的主題，內容涉及到教師節，班干競選等內容，二年級級組就在9月份進行教學；第三單元是有關祖國歷史的主題，二年級級組就結合國慶進行教學；第一單元是描寫秋天的美景的，二年級級組就在秋風漸起的11月開展教學。同時，我們也整合單元教學，如第四單元的成語故事和成語學習，我們就結合在一起學習，提高教學效率。

2、課外閱讀，堅持不懈

二年級教師積極鼓勵孩子們閱讀，將激勵與加強孩子的課外閱讀興趣作為語文作業的重點，每個班都有富有特色的閱讀交流活動，如二年四班的“四分鐘悄悄話”“每周連續劇”，二年三班的“勤勞的小蜜蜂”閱讀交流，二年六班的“成語大比拼”“小故事，大道理”的故事交流會等形式，讓孩子們閱讀興趣高漲。二年七班和八班的教師也能積極行動起來，鼓勵孩子積極閱讀，收集資料，課堂分享的好習慣。

一年級教改批輔檢查總結

1、精心設計教學過程。

一年級全體語文老師在何老師的指導下，認真備好每一節課，精心制作每一個課型的。一年級全體語文老師都能在每周五集體備課形成的教學共案基礎上結合個人的教學特色和班級學生的具體學情撰寫適合本班的教學個案。大部分老師能及時記錄教后的反思，并提出教學實驗改進的措施。

2、作業批改及時、認真。

能根據一年級的學生特點布置各種有趣的作業，激發學生學習的熱情，如親子作業、挑戰作業等；作業量適中，課外不布置書面作業。教師批改及時、仔細，并能通過簡單的評語和有趣的激勵印章鼓勵孩子。

存在的不足

1、教案還需要進一步整合，應該按照單元整合的思路進行備課，開展課堂教學，要在保持生本教學特點的基礎上勇于創新，大膽改革。

2、個別教師制作的能力有待提高，并存在教案內容少、結構不完整情況。有些只有要點而沒有具體內容，如只有“新課引入”而沒有引入的具體內容，只有“課后小結”而沒有小結的具體內容。

3、教師的教學資源的整理上傳意識有待加強。