第一篇：韓朝經濟與文化學院實踐學期赴韓教學實習總結

韓朝經濟與文化學院實踐學期赴韓教學實習總結

專業：國際經濟與貿易（韓朝方向）班級：B0901姓名：王佳慧學號：0212090117指導教師：徐桐

2012年7月

赴韓教學實習總結

一、實習目的2012年的夏天將是我大學生活中無法忘懷的一個夏天。隨著期末考試的結束，我們迎來了一年一度的小學期生活。小學期的開展，旨在加強我們動手能力，將理論運用實踐中去，彌補在平時教學活動中呆板于課堂知識。而這次的小學期，我報名參加了學院組織去韓國新羅大學文化體驗的活動。學院的這次文化體驗之旅是想要我們能夠切身感受學習語言國的文化氛圍，更好的將韓國語融入我們的生活當中。并鼓勵我們有機會能出國留學，以便更好的鉆研韓語、體驗文化，為將來的就業增加砝碼，為以后的工作打好基礎。

二、地點介紹

此次我們文化體驗之旅的目的地是位于韓國釜山的新羅大學。首先，我介紹一下鐘靈毓秀的新羅大學所坐落的這所城市————釜山。釜山位于韓國首爾東南端450km處，是韓國的第二大城市，泛太平洋物流中心。為著名深水良港。城市中的溫泉星羅棋布，群山環抱，還是一個風景秀麗的海濱城市，已經發展為多種文化共存的國際性現代都市。釜山國際電影節也在此，從1996年創辦至今，只不過16年的歷史，成為亞洲乃至全球電影商和明星、媒體熱衷光顧的電影節。其次，我們文化體驗的新羅大學創建于1954年，是一所以傳統和歷史聞名的名門私立大學。現下有7個單科學院和4個研究生院，共開設60多個專業，被評為“韓國十大優美校園”。

三、實習內容

7月9號，我們從仁川國際海港登陸。新羅大學來接我們的是兩個中國人，一位帥哥學生會長和一位美女老師。我們乘坐學校的巴士前往釜山。在途中，老師笑著告訴我們晚餐將在自助餐廳舉行，并將有熱烈的歡迎儀式。這是我們坐了很久的船而低落的心情有很大的回轉，并開始了期待。

六個小時之后我們終于到達了新羅大學。在新羅大學親切的接待下，我們入住了干凈明亮的白楊生活會館。19：00我們準時開始了在自助餐廳的歡迎儀式。通過新羅大學老師的講話，我們感受到了他們對我們的歡迎以及對此次活動的期待。飯后我們步行來到易買得大型超市。同學們為下面的住宿生活準備一些生活用品。回到宿舍，帶隊老師允許我們自由活動。趁著睡覺前的一點時間我們參觀了我們正在住的宿舍大樓。熄燈之后，我們帶著興奮的心情進入夢鄉。明天不知道會是怎樣的體驗？

7月10號早上，我們乘坐巴士來到了韓國現代汽車工廠。在美女職員姐姐的解說下，我們了解了現代公司的經營理念、工廠制造汽車的工序。并且得到了現代公司送給我們的精美汽車模型。回到學校，我們在教職工食堂進行了美味的午餐。休息過后，新羅大學老師帶我們進行了校園文化體驗。老師給我們講解了韓國服飾特點、韓國婚禮服飾特點，并讓我們切身體會文化禮儀。我們還親自動手做了韓國面具。五顏六色的顏料讓我們更加興奮。

7月11號，由于釜山處于梅雨季節，原本打算游覽校園景色的我們只能坐在大巴車上觀賞雨中的校園。但是我們在老師的帶領下見識了新羅大學的圖書館。圖書館的藏書分布、自習室的安排、以及電腦室的新穎讓我們有耳目一新的感覺。下午我們去了釜山著名的南浦洞和扎嘎其市場。在那里，我們游覽了釜山電影節的那條街道，還品嘗到李勝基曾經贊過的小吃呢。晚上我們還乘坐觀光巴士看了釜山的夜景，只不過巴士大叔的開車技術讓我不是很適應。回到宿舍已經很晚了。一天的緊湊使我們很快的進入睡眠。

7月12號，雨后的空氣使這個城市的空氣更加清新，是我的心情更加美好。上午，我們去了海云臺、APEC會場。在APEC會場里，我們還看到我們的胡主席參加亞經峰會的照片。順著會場外的小路，我們一路走到了海云臺的沙灘。沙灘上非常熱鬧，大人小孩都深深的融入了海灘上熱烈的氣氛之中，這也深深地感染了我們。午餐是一位非常溫和的帥哥老師帶我們去吃美味的參雞湯。我們還和熱情的老板娘合影留念。下午，我們在觀光景點龍宮寺度過的。龍宮寺的景色很美，讓我們更感興趣的是帶有神秘色彩的佛教寺廟。

不過，快樂的時光總是短暫的。7月13號，我們不得不登上了回國的客船。離別在即，我們很舍不得這里熱情的老師、美麗的校園和文化深厚的釜山。不過以后有機會，我一定還要來這里繼續我的探索朝鮮文化之旅。

四、主要收獲

通過這次的文化體驗之旅，我有了很深的感觸。院長說過，學習某國語言，就必須深入到某國感受某國文化。一直以來，我一直以為自己已經能夠很好的運用韓語。但是這次去韓國文化體驗讓我感受到我的韓語只是中國式韓語。而且，總是想要對話的時候想不起該用的語法和詞匯。我是因為對韓國電視劇和明星的熱忱才想要學習韓語的，韓國文化體驗時，我更深切的體驗到的是悠久、深厚、淡然。

五、建議

文化體驗之旅讓我遺憾的是有很多沒看到的景色。可能是因為時間太短，并沒能參加很多的活動。希望以后的文化體驗之旅能夠有更多的時間讓學弟學妹們更深刻的感受韓國深厚的文化。

第二篇：赴韓教學實習總結格式要求

赴韓教學實習總結格式要求

1.標題用黑體、小二號字，加粗，并居中。

2.正文文字要求如下：

a．在正文中，每一級標題依次為：

“

一、”“

（一）”“1.”“（1）”“第一,”

b．在正文中,標題字體為:一級標題用黑體、四號字；二級標題用宋體、小四號字加粗；三級標題用宋體、小四號字。標題全部縮進兩個字符。

c．頁面設置紙型為A4，頁邊距上、下為2.5厘米，左、右為2.8厘米；格式段落行距固定值24磅。

封面格式統一如下：

朝經濟與文化學院實踐學期赴韓教學實習總結

專業：班級：姓名：學號：指導教師：

2012年7月

第三篇：現代作物生產技術與實踐實習報告-韓金京

現代作物生產技術與實踐實習報告—參觀小湯山特菜大觀園

小組成員 韓金京 陳旭 孔德超

課程名稱：現代作物生產技術與實踐

教師：王璞

人員：全體同學

時間：2013年12月5日

地點：竇店

實習內容：竇店村小麥試驗

簡介

據竇店村的張師傅講，竇店村位于北京市房山區竇店鎮，距北京城西南38公里處，全村1260戶、3900口人、4000畝土地，是漢、回、滿、壯四個民族共居的大村。自2005年新任領導班子上任以來，遵循著“為牧而農，實現農業產業化經營”的發展思路。竇店村進行了大刀闊斧地改革，實現了結構的調整。首先將11個農場發展為11個畜牧場，4000畝土地，有1500畝小麥玉米良田，剩下的全部種上了牧草、花卉、苗圃和黃金梨，實現了農業由高產向高效的轉變。竇店村由于沒有分田到戶，全是集體經營，這和我們現在講究的“規模經營”是很吻合的。我們所參觀的小麥基地，小麥播種品種為農研987，播期為11月5日到6日，播種面積230畝，底肥施用含量45%小麥專用肥共計100斤（其中15%N，20%P、10%K），然后中耙，耕翻，清靶，然后播種。播種基本苗要求為34靶，調查結果實際情況為33.8靶，基本符合規定，立冬之后基本上暫時不需要管理。經實驗，認定底肥施用濃度比較高，有的地方有燒苗現象，這樣19號左右都進行了一次補苗，因10月1號降雨到現在60天沒有什么有效降雨，所以在12月1日又補交了一次水，以保證小麥的順利過冬。對于發芽率和出苗率，他并沒有輕信政府部門和企業相關數據，而是親身做了實驗研究，發現發芽率和出苗率略有不同，因此根據親身實驗和墑情從總體上布置了大田小麥補苗的情況，并設置了保險系數5%，在這方面保證了小麥的高效生產。之后王璞教授又向我們補充，對于小麥來說，不同的籽粒的千粒重不一樣，發芽率、出苗率等也不一樣。要想科學種田的話，就應該像張師傅說的，不管政府或者企業說的種子發芽率多少，自己都要親身試驗一下，不僅僅是發芽率，出苗率也要進行實驗，因為雖然有的能發芽，但苗勢很弱，不能發芽。這樣要播多少苗，需要播多少種子基本上就有了，另外還需要設置一定的保險系數，例如玉米精播機起碼需要增加10%-15%的保險系數，這樣平均下來平均每出一苗應播1.1-1.15顆種子，保證出苗能達到我們的預期。最后我們在張師傅的帶領下，參觀了面積更大的竇店農場，類似一種推廣站+農戶+基地的經營模式，使農戶的種植利益得到了保障，生產利益得到了得到了最大化體現，更能夠在農業基地的建設過程中使農民學習到了新的栽培和管理模式，新的品種和技術得到了引進和吸收，大大提高了農民的種植積極性。王璞教授對此作了充分的肯定。

在竇店農場參觀過程中，我體會到，我們不僅需要提高自己的能力，還需要

上級農業科技部門的科學技術指導、基層農技指導員辛勤的工作和示范戶、農戶的積極配合。使科技、基地、農戶、技術指導有機的結合起來，從而到達“一村一品”、村村新亮點、戶戶都增收的效果。使農戶不僅僅是錢袋子鼓起來，更重要的是挖掘深層次的潛力使農戶精神文明也豐富起來。對于我們來說，離開了書本課堂，真正走進農業生產中來，能夠讓我們既新奇又興奮收獲很多生產實踐知識。希望大家能積極投身入現代農業生產和實踐中來。

第四篇：赴印度國際大學中國學院教學實習及生活總結

赴印度國際大學中國學院教學實習及生

活總結

三個月了，這里的生活一切都好，卻是有一個問題實在不能適應——效率太低。剛來不到一個月我的筆記本電腦的液晶顯示器壞了，學生志愿者帶我把電腦送到當地一間較大的商店修理電腦更換配件，當時店員告知需要一個月左右的時間才能修好，雖然覺得修理周期有點兒太長，但由于顯示器的裂痕實在影響操作，我還是決定更換。可是當我一個月之后去取電腦時，卻被告知型號太舊，在印度找不到合適的配件。就這樣，我的筆記本在商店里躺了一個月，又原封不動地帶著裂掉的顯示器回來了。

更夸張的是，由于知道非法滯留的嚴重性，我們剛來沒幾天就已經開始準備我們簽證的續簽手續，為此我們早早地開始不斷地奔波在和平鄉和另一個城市之間，填了各種各樣的申請表，交了很多張照片，簽了無數的字，蓋了不同的章，卻一直到9月26日，即我們的第一個簽證到期的日子，仍然沒有拿到我們續簽的簽證。有的只是上級警察局給的一份簽證續簽手續在辦證明，當然，據他們說有了這份證明在印度國內就是屬于合法停留了。但是由于沒有拿到正式的續簽簽證，心里總是還有那么一點不放心。

除了這里的人辦事效率太低意外，我在這里的生活總的來說還是挺好的，在中國學院的教學工作也進行的比較順利，當然，免不了還是會遇到一點麻煩。從上次小考試以后，我在課堂上就更關注那些不常常出聲發表看法的同學，想要盡可能給他們創造開口說話的機會，甚至在必要的時候迫使他們開口練習。但是這樣一來，一些新的問題就出現了——這些不常開口說漢語的同學，尤其是女生，在回答問題的時候總是要花費太多時間來思考答案或者說整理句子，這使得課堂上有時會出現較長時間的冷場，課堂氣氛有時也會變得尷尬，最壞的結果是可能會影響到整節課的教學進度甚至不能按計劃完成教學任務。現在，我開始在備課的時候，就在教學計劃中安排出額外的三到五分鐘時間，給這些不常開口的同學一點思考的時間，當然在課堂中我會適當地打斷他們的思考，給他提示幫助他回答問題，這樣一來課堂上就不會出現較長時間的冷場，有助于順利完成教學計劃。

還有那么一兩個學生，這是最讓我頭疼的，在課堂上他總是睜著大大的眼睛好好地看著我，看起來完全一副認真學習的樣子，可是當我點名向他提問的時候，他仍然是那副睜著大眼睛好好地看著我的表情，完全不回答問題。剛開始我以為是不是他沒有聽懂問題，可是重復或者解釋問題后再問他，他的表情仍然不變，甚至最后我用很慢的語速問他“你聽懂了嗎？”或者“明白了嗎？”的時候，他仍然絲毫沒有改變他的表情，更別說點頭或者搖頭回答我的問題。這樣的時候我只能無奈的把課堂教學又拉回到正常的軌道上來，繼續剩下的教學任務。對于這一兩個學生，我還沒有找到更合適的辦法，我會在接下來的日子里好好努力的。

這個月是中國學院的學生們都很忙的一個月，因為這個月里他們組織了兩臺晚會——9月5日的教師節晚會和9月17日的迎新晚會。在這里三個月下來，我終于明白了這里的學生們都是在用生命組織活動，為了給這些活動做準備，學生們可以說是“廢寢忘食”，每日“早出晚歸”，這勁兒要是能夠用在學習上多好。當然，不得不說，這兩場晚會都是非常精彩又有意義的，都給我留下了深刻的印象。

第五篇：新聞采編與制作專業2012-2013學年第一學期實踐教學總結

新聞采編與制作專業

2012-2013學年第一學期實踐教學總結

新聞采編與制作專業是一門應用性、操作性很強的學科，因此，新聞采編與制作專業一直強調實踐的重要性。當前高職院校所設置的新聞采編與制作專業紛紛響應新聞專業教學與實踐結合的要求，進一步認知與完善新聞專業實踐教學，努力探索極富實際意義的學習和實踐的道路目前，在媒體競爭日趨激烈的情況之下，我院更加注重新聞采編與制作專業的實踐教學，在遵循“理論-實踐-再理論-再實踐”原則的前提下，對理論教學和實踐教學分階段進行優化組合、合理配置，使實踐教學和理論教學在教學內容、教學方法以及教學條件等方面相互協調和配套。

一、2012級新聞采編與制作專業實踐教學總結

（一）實踐教學培養目標的實現

對新聞采編與制作專業2012級的大一新生來說，本學期處于第一個學期，主要學習的實踐內容有新聞工作者的職業素質、新聞挖掘、攝影基礎和攝影技巧。本學期為學生入門階段，初步接受與新聞相關的專業知識，因此本學期在課程安排上理論與實踐并重，在實踐教學中，采用靈活、生動的教學方法很好的引發了學生學習的興趣，取得了良好的實踐教學效果，激發了學生進行專業實踐學習的積極性與創造性

（二）實踐教學的課程具體實施方法

對于新聞采編與制作專業2012級的大一新生來說，本學期的實踐課程包括三個方面，分別是軍事技能訓練、新聞線索的挖掘和利用和校園拍攝。開設的專業課程為新聞學概論和攝影技術

（一）。通過實踐教學體系的實施，加強實踐教學的比重，充分調動學生的積極性，本學期培養了學生新聞學的基本常識和圖片拍攝的能力。實踐教學取得了可喜的效果，具體方法介紹如下：

1.課堂實訓多采用案例分析法。

案例分析法教學強調教學情境的重要性，要求讓學生在真實的或類似于真實的情境中探究事件、解決問題，并自主地理解事件、建構意義。真

實情境是學生建構知識的宏觀背景，必須包含真實的新聞事件或問題。真實的新聞事件或問題應與學生的經驗相關，具有足夠的復雜性，并能引起學生持續探索的興趣。因此我們在《新聞學概論》課程中所選取的案例一般是代表媒介前沿領域最新動向的新聞事件，能夠起到拋磚引玉的作用。這樣的案例，足夠的新鮮和復雜，并能引起學生持續探究的興趣

2.校內實訓多采用對比鑒賞法。

誠然，“他山之石，可以攻玉。”針對學生的實習實訓作品，授課教師要引導學生運用所學的新聞寫作理論知識活學活用，通過小組討論、集體討論的形式，進行互評互比。在學生充分討論分析的基礎上，授課教師再進行有機地穿插點評，加深學生對應用知識的鞏固程度。在實踐教學中尤其要強調加強師生之間的互動，重點培養學生對于新聞寫作學原理內在邏輯關聯的思考，激發學生對參與整個知識體系建構的興趣以及實際新聞寫作能力的提高。

二、2011級新聞采編與制作專業實踐教學總結

（一）實踐教學培養目標的實現

對新聞采編與制作專業2011級的大二學生來說，本學期處于入學以來的第三個學期，經過前兩個學期的專業學習和實踐，已經具備一定的專業素養。本學期主要學習的實踐內容有校園專題報道、校園專題短片剪輯、音頻處理、短片剪輯分鏡頭。通過反復的演練和實踐，學生在一定程度上具備了廣播電視新聞編導、制作、包裝能力。

（二）實踐教學的課程實施效果

對于新聞采編與制作專業2011級大二學生來說，本學期的實踐課程的名稱是專題片類新聞制作（院系本學期專題活動），本學期開設的主要課程為新聞編輯學、攝像技術

（一）、After Effects影視后期特效(一）、Audition數字音頻處理技術和Premiere影視后期剪輯

（一）。通過本學期課程的學習完成學院專題類新聞的制作，培養了學生攝像技巧、影視后期制作以及音頻處理能力，在實踐教學的過程中，通過相關課程的講解，實踐教學取得了以下效果。

1.掌握了攝像技巧、影視后期制作以及音頻處理能力等技能

通過本學期的課堂實訓教學，使學生在一定程度上掌握了攝像技巧、影視后期制作以及音頻處理能力等基本技能，懂得了攝影攝像以及視頻剪輯。具有較強的新聞敏感及新聞采寫、編輯等業能力，能夠熟練運用新聞采編與制作專業所需要的各種軟件。

2.促使學生養成創造性思維

通過校內實訓對所學的內容的反復實踐，使學生具有良好的創造性思維。思維是新聞采編與制作專業的學生進行新聞寫作的前提，思維能力的強弱決定著新聞作品的優劣，正確的思維方式是一個新聞從業者必須具備的基本素質。通過本學期的實踐課程，使得學生具備了新聞學專業領域和相關的文化傳播行業實際操作技能以及一定的創新能力。在一定程度上提高了學生動手的積極性和學習的主動性。

三、加強實踐教學的相關建議

（一）將課堂理論內容實踐化。

新聞采編與制作專業是一門實用性學科，最大的魅力在于其實踐價值。課堂教學更是不能脫離實際，空談理論，無論是采寫編評等實務課程的設置還是理論課程的開設，都應把實踐環節作為閃光點來啟發學生的實踐動手能力。一些經典的理論知識的教學可以通過巧妙的方式讓學生親身去體驗、去感知。也可以安排學生通過社會調研等方式來加深對于新聞專業理論的學習和認知。

（二）教學方式多樣化、創新化。

高職教學早已摒棄了填鴨式的教學方式，學生也不再滿足于單一的教學模式。因此，新聞采編與制作專業的教師在課堂中應大膽創新，充實教學方式，例如，通過布置實踐作業、安排時事討論、進行案例分析、組成工作組參與新聞實踐活動、角色互換引導學生自主教學、讓學生自辦媒體等環節來激發學生的興趣。

（三）幫助學生樹立良好的專業自信心。

調查發現，學生對專業的自信心不足阻礙了參與實踐的主動性。新聞采編與制作專業教學雖然側重于專業知識與技能的培養，但對于學生專業

自信心理的打造也是不容忽視的。在實踐教學中，教師應適度讓位于學生，多點評學生的優秀實踐作業，多給予學生展示實踐成果的機會，多提供互動交流的空間，勢必對專業實踐教學起到事半功倍的效果。

總之，新聞采編與制作專業課堂實踐教學需不斷完善實踐教學系統，更加注重實踐環節的連續性，采取科學有效地方法，保證良好的教學效果，使得學生不但理論基礎扎實，又有很強的動手能力。

二〇一一年六月二十日裝備制造系