第一篇：參加十三屆廣東班主任工作論壇感受

參加第十三屆廣東班主任工作論壇感想

很高興學校能安排我去參加9月24日在省實驗中學舉辦的第十三屆廣東班主任工作論壇。作為一名班主任老師，面對不同年齡階段的學生進行班級管理，我還是有很多困惑地方，并會因很多問題處理得不夠理想而感到沮喪甚至會對自己的能力產生了懷疑。這次有那么好的機會擺在我的面前，為此興奮了很久，急切的盼望著能在名師的指導下解開謎底。

當天，我們分別聽取了著名教育專家、全國著名優秀班主任韓玲關于《直面教育新問題，智慧化解尋和對策》；新生代班主任領軍人物、全國知名“個性班主任”陳宇關于《班級管理中的創新思維與實踐》以及著名教育專家、全國名校長高萬祥《教育轉型期的班主任工作方略》的三場報告。他們都是就九零后、零零后學生的新特點，對轉型期班主任工作提出的新要求和新策略，讓我們在場的千余位聽眾學習與探討。其中令我感觸最深的是韓玲老師的“先跟后帶法”和陳宇老師創新的班級管理模式。

韓玲老師在講座中都以案例來講述80后與90后的學生的不同的時候，更是引起了我們的共鳴！對于九零、零零后的學生他們個性張揚，訴求認可。所以我們首先要學會換一種眼光看教育，當遇到學生出現問題時不能再采用“激將”法或對他們光指責，而要采用“先跟后帶”，通過一連串的跟蹤后才慢慢引導學生，這樣能讓他們切身感覺到自己的問題所在。其次，是要學會賞識教育。所有難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子都是有著強烈自尊心的孩子，因此我們要用放大鏡找問題學生的優點。韓老師說：“對于他們你可以不賞識，但你必須接納他，因為他是你的學生，因為他是一個孩子，一個還沒有長的的未成年的孩子。”對，作為一名班主任對待學生就該接納學生的好與不好，這樣才能真正地開展教育且會有所改變。

陳宇老師，這位老板老班在講座中用風趣幽默的語言詳細描述了自己帶班歷程與感悟。從他是在怎樣一種情況下走進的“六班”，是如何在各種各樣的困境中突圍，如何為了他們的反復再反復也曾頭疼，也曾大發雷霆，也曾多么感性的為他們寫詩！是真真正正的付出了自己的情感，最終走進了學生的心靈深處！印象非常深刻的是，陳老師形容他走進6班的時候，教室已經成為了一個天然的階梯教室——那是因為地上如山的垃圾堆積而成！到一個月后的窗明幾凈，是他和同學們一厘米一厘米的鏟出來的！還有就是我們平時所制定的班規，都是加分減分的規定，但陳老師在6班所制定的班級公約把我們習慣用的“不能”“不得”“不準”改為了“我可以”；還有就是我們平常最頭痛的安排座位、安排清潔工作他都采用了招標制度，因為每中一個標，都會有相應的獎勵，如懸賞分或者座位選擇權，這種獎勵極大地刺激了同學們的投標熱情。其實陳老師在6班所做的在我們也同樣做，但收效卻不一樣。陳老師只是在方式方法上進行了創新的改變，卻起到了不同的效果。其實最重要的還是要做到的一點：堅持。陳老師的創新班級管理辦法還有很多很多，就那短短不到二小時的講座中那能講得完，在場的學習者無不嘆惜這講座那么快結束。所以陳老師告訴我們在他的微博里有講述他班級管理的方法，故此返程后我迫不及待去搜索，急于了解陳老師對班級管理制度各種創新模式，希望能學以致用。

想聽的內容還很多，想要探討的問題也還很多很多。通過這樣的培訓學習能讓我們少走彎路，找到更好地解決問題的辦法，同時也豐富自己，充實自己，提 高自己，所以班主任工作需要我們不斷學習、反思、積累。

第二篇：參加“第十六屆廣東班主任工作論壇”心得體會

參加“第十六屆廣東班主任工作論壇”心得體會

2013年3月16日我和本校另外七位老師參加了在廣東實驗中學舉辦的“第十六屆廣東班主任工作論壇”的學習活動，會上給我們講課的有兩位專家：著名教育專家、華夏幸福教育研究院院長、上海市金山區教育局教育研究員王三陽；新生代著名優秀班主任、全國中小學班集體研究中心講師團成員、全國第十七屆班主任大會班級教育操作系統研究特別獎獲得者方海東。他們性格外向開朗，見解精辟獨到，語言風趣幽默，運用了大量的事例剖析了班主任工作的科學性，專業性和實踐性。

從學校來看，班主任是學生的直接管理者；從班級來看，班主任是班集體建設的組織者；從學生來看，班主任是學生成長過程中的引路人，在學生的人生中起著導師的作用。班主任工作猶如為人父母一般，教師不做班主任不知教師之苦樂，人之不為人父母亦不知育兒之苦樂。班主任工作雖然零碎、繁瑣，但是卻意義重大。

兩位主講人雖然角度不同，內容不同，側重點也不同，但最終都闡明一個道理，那就是：用“心”做才能成就班主任工作的幸福感。

現將自己參加這次培訓的心得體會總結如下：

一、天生我材必有用

目標，是導航儀，能夠指引前進的方向，對人生有巨大的導向作用。成功，在一開始僅僅是自己的一個選擇，你選擇什么樣的目標，就會有什么樣的成就，有什么樣的人生。作為教師，要對自己進行認真定位，思考自己現在怎樣，有什么發展條件，未來會怎么樣。要善于發現自己，不斷提升自己，勇于超越自己。

王老師給我們講了青蛙的故事：一群青蛙要爬上一座高塔的塔頂，由于過程異常艱辛，所以很多青蛙都放棄了，最終只有一只青蛙達到頂點，知道為什么嗎？在爬的過程中很多青蛙都說，算了吧，塔那么高是不可能爬上去的，第一次說可能還有很多青蛙繼續堅持，但是第二次、第三次、第四次??久而久之，大家也都放棄了，可是為什么那只青蛙卻能爬上去呢？答案是，這只青蛙是聾子，大家開始陷入了沉思。對，有些時候我們需要做聾子，對于悲觀消極的話語聽而不聞。只有時刻保持耐心、恒心、進取心才能到達頂點；只有默默堅持才能把你引向成功。從另一個角度想，每個人都必須明確自己的奮斗目標，并朝著目標不斷地努 力，堅持不懈，奮勇向前，最終一定能夠實現心中所想。天生我材必有用，生活中，既要想得到，也要做得到，并且努力做到最好。

二、做幸福的班主任

微笑，是世界上最最燦爛美麗的花朵；微笑，是世界上最最意境悠遠的詩歌；微笑，是世界上最最沁人心脾的蜜汁；微笑是一門學問，是一種技巧，更是一種藝術。微笑是對他人的信任，微笑能鼓舞學生向上，因此，班主任在工作過程中要學會微笑，發揮微笑的力量。

人生就像半杯水，很難有完滿的時候。幸福和快樂的秘訣在于：要看到擁有的那一半，并享受已有的那一半。上個學期我帶的是B類班級，對于一個剛剛畢業的大學生來說，一開始感覺有點棘手，有時候甚至感覺到迷茫，但是隨著時間的推移，通過向一些經驗老到的老班主任學習以及自己的摸索逐漸也掌握了一些工作方法。不能總在學生身上挑刺，總是用指責的語氣和他對話，而應該多關心學生的生活和學習，知道學生所需、所想，然后對癥下藥。在B類班級里，大部分孩子學習能力較弱，因此對于學習信心不足。對于此類學生，少一些抱怨，要善于挖掘學生身上的閃光點，并及時予以鼓勵，既讓學生在小進步中獲得成就感，也讓老師從中獲得成就感。

三、因材自教

方老師給我們講述了很多鮮活生動的案例：在表演時充分發揮學生的主動性和首創精神，他們能夠用人體作為表演道具，組合成各種拼圖；通過讓學生剝雞蛋，讓學生在動手的過程中，邊做邊思考，從而能懂得一些深刻的道理。方老師的這些案例，讓我看到的不僅僅是智慧，更是一個老師對教育的認識、解讀，還有對學生的那一份強烈的責任感。方老師的講座給我留下的不止是一個畫面，一滴墨水，一個雞蛋，一個蘋果，讓我再次領悟到什么叫細節打敗一切。在聽的過程中，我也不斷地在想，對我的學生，我該找哪些細節打敗他們的壞習慣呢？方老師所講的教育問題，實際就是老師在與學生交往中發現教育問題，然后找到合適的教育手段。要讓自己的教育手段能夠獲得良好的教育效果，那就要學會創新。方老師認為創新就是結合學生的心理特點，在原有的基礎上，做出有效地改變，在眼前一亮的時候，也達到教育效果。

方老師的“四個一工程”也給我留下深刻的印象。四個一工程，即每天上一 節好課，每天讀一個小時的書，每天和一個孩子談話，每天寫一篇教育隨筆。當一位老師，尤其是班主任，的確很辛苦，但就《成為湖泊》中所描述的生命中的痛苦就像是鹽，不多，也不少，我們在生活中遇到的痛苦就這么多。但是，我們體驗到的痛苦卻取決于我們將它盛放在多大的容器中。基于這點，當我們遇到痛苦時，開闊自己的胸懷，生活就變得更幸福了。

以上是我在培訓學習期間的幾點心得體會,實踐出真知,相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

二0一三年三月二十六日

第三篇：參加班主任工作論壇講座

參加“第十三屆廣東班主任工作論壇”心得體會

赤光校本部

楊瓊

月暈而風，礎潤而雨；見微知著，與時俱進。“第十三屆廣東班主任工作論壇”2011年9月24日在廣州舉行了，非常榮幸這次可以參加學習。這次是在華南理工大學舉行，在那里聆聽了兩位全國優秀班主任的研究成果，讓我感受頗深，受益匪淺。

教師不做班主任不知教師之苦樂，人之不為人父母亦不知育兒之苦樂。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的，大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任的操心。而班主任，最操心的也就是問題學生了。這次的講座，韓玲老師就是以問題學生的教育問題開展了研究。媒體開放了，社會多元了，問題學生也要用新的方法來教育了。

一、換一種眼光看教育

現在的學生不再像以前我們讀書時那么的聽話懂事，現在的學生：個性張揚，訴求認同；認知能力非常強。作為這樣的一個新社會里的老師，我們就應該去改變我們能改變的，接受我們不能改變的。確實要從新課程理念下的教育：從尊重和賞識開始。問題學生或許沒有太多的閃光點，但我們要重于發掘。從師生平等開始，換一種眼光看教育。不再用傳統意義上的教育：嚴師出高徒，棍棒出孝子。

二、學會常識 這就要我們老師，尤其是班主任老師一定要加強學習了學習不僅要學習文化知識，更要學習如何做作為一名教師應有的態度、經驗和能力。對于現在的學生來說，智力不是問題，成問題是他們的心理。所以我們要關心他們的內心世界。為什么會有差生？就是因為不關心，不在乎他們的想法。差生是差老師和差家長制造的。這些家長和老師來來是為了學生好，出發點都是好的。但他們都是站在他們自己的角度，沒有站在學生的角度，結果給學生造成了傷害。站在學生的角度來關注學生。

三、批評也綠色

在這里韓老師就提出了四個我們平時都應該去好好思考的問題。

1、我們是否有必要非要用批評的口氣來對待學生？

2、我們是否把學生放在自己平等的地位來考慮他們的問題？

3、我們的語言行為是否摻雜了自己的非正常情緒？

4、我們這樣做是在解決問題呢？還是在滿足自己的某種心理需要？對于現在的班主任重要的就是我們的心態，要讓我們的批評也綠色。這些都是很值得我們思考的地方。

經過一天緊湊的學習，我覺得收獲是很大的。可以聆聽教授、教育專家、全國優秀班主任的專題講座；學習、借鑒不同的見解做法，取長補短，為在日常的班主任工作中可以做得更好更出色。

第四篇：參加班主任論壇心得

德育工作上的反思——聽周紅五教授講座有感

踏上了教育事業舞臺十一年，并且擔任了十一年的班主任德育工作來，說實話，少有在班主任崗位上反思自己工作的過失，也許真如別人說那樣，做職業教師的最大劣性就是““我說的都是正確的”。也可能被班主任條條框框的工作遺忘了，更可能是為取得短時高效而忽略了。綜合上問題，該反思了，這次參加“第十五屆廣東省班主任工作論壇”有幸聽了周紅五教授精彩的演講。我真的要徹底進行反思總結了。場上熱烈的掌聲及周教授那洪亮嗓音的疑問不斷在我的腦海回蕩。一開始，周教授就給我們提了一個很有深度的問題：“在座的各位老師都把學生當人看嗎？”接著，圍繞“人”這個話題，周教授主要就生理的人、社會的人、心理的人，心理與身體的系統，心理與環境系統、心理與心理的系統、心理與活動的系統加以分析、闡述。

首先，周紅五教授講到，人是生理的人，孩子也是如此。當父母的兩個細胞碰撞在一起的那一剎那就已經決定了孩子的遺傳基因，母親懷孕時的心情，胎位正還是不正，分娩時是順產還是剖腹產，都會影響孩子的性格。當孩子提不起精神時，當孩子無故地發脾氣時，當孩子懶散不想學習時，甚至當孩子總想和異性同學聊天時，我們應該首先從孩子的生理上去關注他，理解他。有時，孩子并不是故意不聽講，而是身體上出現了不適……我們會聽嗎？我們會從學生的角度去吸收、接納他們話語中的有效信息嗎？我們能正確解讀他們想表達的觀點嗎？多年的教育教學工作會使教師形成一種職業性的思維習慣，那就是“我說的都是正確的”。我們常常會在學生還沒有完全表達完之前，就打斷學生的表述：或者，我們在沒有弄清楚學生的確切問題之前，在沒有弄清楚學生的真正困惑之前，就讓自己馬上進入“教育者”的角色，就急于施展自己的“傳道受業解惑”能力。如果采用這樣的方式溝通交流，那通常的情況就一定是“話不投機半句多”。這些都是主觀上造成的師生溝通交流的障礙。在和學生溝通交往中，我們首先需要防止“自以為是”的態度和灌輸式的溝通交流方法。我們最需要 的就是無論發生什么樣的事情，都要耐心地引導學生一步步地說出他們的心里話，說出他們對問題的感受、認知和體驗。

其次，周教授講到心理方面的人。在人與人的溝通交往中，表達首先應該是呼應，是引導，是心靈的碰撞。作為教師，更需要思考如何才能引導學生說出心里話，說出他們想說的話。在師生交往中，我們需要努力學習和掌握的一種基本理念和基本技巧，那就是同理心。

同理心，首先是理解和體驗他人的情感和認知，以及產生這樣的情感和認知的原因，這是與他人溝通交往時的基本前提。其次，這種理解和體驗他人內心世界的過程，對教師來說不僅僅是一種心態、一種感覺，一種理念，也是一種技巧、一種能力、一種修養。

工作實踐中，我常常會感覺到我的學生、我的孩子“不懂道理，不懂尊重別人”，常常會感到他們“自說自話、不理睬別人”。作為教師，我們不僅需要知道學生為什么這樣想這樣做，而且還能把我們對學生的感知和理解準確地傳達給對方，讓學生從心理上感到溫暖、感到安全、感到受尊重。很多時候我經常會把自己的意愿強加于孩子，想象真是不應該，畢竟孩子是活生生、有思想、有個性的人。聆聽了教授們的講座后，我有一種豁然開朗的感覺，希望自己在今后的教育工作中，多運用心理學知識去教育我的孩子們，理解孩子，讀懂孩子，做孩子喜歡、家長信任的好老師！

通過參加這次的學習自己再忙也要亡羊補牢不斷繼續學習，不斷提高自身的素養。反省自我，很多時候我不能站在學生的角度去想問題，有時也會把自己的意愿強加于學生，當我與孩子的想法不同時，總是要求學生服從我的做法，等等。作為為人師者，真應多學一些心理學知識，多理解孩子，做孩子喜歡、信任的父母與老師。

清遠市博愛學校 徐善儒

二○一二年九月二十八日

第五篇：參加班主任論壇心得體會

參加《中小學班主任論壇》心得體會

第三中學

鄭力

今天有機會參加了全區中小學班主任工作論壇，聆聽了十位班主任的經驗介紹，收獲頗多，共同分享了他們的成功經驗，體會了他們的激情快樂與艱辛。同時在教育局領導的總結指導中更加明確了工作的方向與努力的目標。不僅使我從理論上更加重新認識了班主任工作的內涵，也從一些優秀班主任的案例實踐上，給了我處理班級事務的啟示。特別是局長說的“要把這項職業當做一項事業來做”。我將在今后的班主任工作中，自覺運用學到的知識和方法，來指導工作，不斷學習、反思、總結，更好的做好班主任工作。通過這次學習，使我認識到作為一個班主任要做到以下幾個方面：

一、愛心是幫助學生樹立正確的學生觀的基礎。

班主任的愛是無私的，是平等的，是面對每一個學生的。只有做到了平等的愛每一個學生，才會去尊重學生，信任學生。而這一點正是做好班主任工作的基礎。學生只有感受到老師的愛，才會愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道。”我們的教育才會取得預期的效果。

作為老師要樹立正確的學生觀，也就是要尊重學生的人權，學生的獨立性，學生的差異性，不要用成人的是非觀念判斷學生，孩子是一個成長中的人，雖然會犯這樣那樣的錯誤，但是在人格上完全與自己平等，具有令人憧憬的未來。所以我們要像對待我們的同事那樣來尊重學生，與他站在同一個角度上看待他的世界，走進他的心里，多給予孩子們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。

二、責任心是樹立起為學生服務的思想。

通過學習使我認識到班主任的職責就是培養健康的班集體和精神健康的人。班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學生打交道，操心費力，但是從許多的優秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂無窮的。這源于一份強烈的責任心，對班級負責，對學生負責，更是對自己良心負責。任小艾說過“教師的職業是一項只能成功不能失敗的職業！不允許失敗。對每一個老師來講，你的學生可能在你的班級里是百分之一，但在每一個家庭來講，這個孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責任心，認真工作，為每一個學生負責，盡心盡力，不求回報，對得起自己的良知，一切以學生為中心，牢牢樹立為學生服務的思想，踏實做好班主任的本職工作。

三、智慧是做好班主任管理班級的金鑰匙。

教育必須有愛，教育也需要技術。沒有愛的技術是危險的，而無技術的愛是無力的。教育要真正起到作用，教師的智慧，獨特的工作方法，寶貴的工作經驗是萬萬不可缺少的。好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發事件，光有愛心和責任心是不夠的，還要講求方法，因為我們工作的對象是人，每一個學生都是不同的個體，所以在處理問題時要講方法。其根本的原則就是既能處理好問題，又不能傷害學生的自尊。

通過聆聽這些班主任的優秀案例，使我認識到與他們存在的差距，在處理偶發事件上，有時缺乏教育機智。在班級管理上，有時缺乏有效的工作方法，導致自己辛苦不說，又收不到理想的教育效果。大愛無邊，師愛無痕，也許只有無痕的教育，才能在孩子的心田里留下最深的痕跡。那么優秀的教育機智，工作方法從何而來呢？通過學習，使我認識到只有從讀書學習和在工作實踐中勤于探究、及時反思、善于總結中得來。

四、不斷學習，在工作中積累經驗。

從這些優秀班主任身上，我看到他們共同的特點就是，在工作中勤于反思，喜歡積累及時總結。車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”要想自己的學生好學，教師必須先好學，只有學而不厭的教師才會教出學而不厭的學生。就像班主任于老師說的那樣，在要求學生之前自己要先做到率先垂范。

教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講究科學、創新、藝術，才能培養出適應社會需要的高素質的人才來。我爭取在今后的班主任工作中，要注重教育方法的研究，不斷學習，研究學生、家長、社會的新情況，具體問題具體分析，調整好自己的心態，使班級管理水平不斷提高。多學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的班主任工作不斷提高。