第一篇：亞教網國家十二五規劃課題在鄭州中學的建設之路

亞教網國家十二五規劃課題在鄭州中學的建設之路

亞洲教育網“三網智慧泛教育云”走進鄭州中學，開啟校企合作的教育信息化建設之路。

據了解，由亞洲教育網自主研發“三網智慧泛教育云”是推動學校教育信息化建設的先進平臺。該平臺在2012年被中國教育技術協會立項為素質教育云平臺建設“十二五規劃”子課題向全國中小學進行推廣。亞洲教育網作為教育信息化平臺建設的社會企業，以怎樣的方式為鄭州中學搭建教育信息化平臺才是合理的呢？

國家《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中的發展規劃及2012年在全國教育信息化工作電視電話會議上，中共中央政治局委員、國務委員劉延東教育部副部長杜占元同志都強調了各地教育信息化發展要鼓勵“企業參與教育信息化的積極性和創造性。”形成企業、學校、社會組織優勢互補的格局。”

那么對于“亞教網”走進鄭州中學，如何才能做到在校企結合共同推進鄭州中學教育信息化建設的同時，避免鄭州中學及鄭州中學老師涉及到企業利益中來呢？

亞洲教育網的推廣模式，很好的解決了這一問題。企業免費為鄭州中學搭建教育信息化平臺，同時為家長及同學提供自愿繳費的增值服務，一方面有利于調動企業參與學校教育信息化建設的積極性，另一方面也有利于杜絕學校“一言堂”現象，為學生提供契合需求的教育信息化服務。在整個過程中鄭州中學及鄭州中學老師的主要作用僅僅是教育信息化建設的推動者，而不是利益的參與者。這樣先進的教育信息化平臺和推廣模式值得更多的社會企業在參與校企合作共建教育信息化平臺中使用。

第二篇：反思：國家十二五規劃課題為何難以在鄭州中學推廣？

反思：國家十二五規劃課題為何難以在鄭州中學推廣？

近日，關于鄭州中學推廣亞教網一事備受關注，但對于“亞教網”這個平臺卻是多方致辭，觀點不一。

據了解，“亞教網”是由亞洲教育網自主研發的推動學校教育信息化建設的先進平臺。該平臺在2012年被中國教育技術協會立項為素質教育云平臺建設“十二五規劃”子課題向全國中小學進行推廣。亞洲教育網作為教育信息化平臺建設的社會企業，以怎樣的方式為鄭州中學搭建教育信息化平臺才是合理的呢？

國家《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》中的發展規劃及2012年在全國教育信息化工作電視電話會議上，中共中央政治局委員、國務委員劉延東教育部副部長杜占元同志都強調了各地教育信息化發展要鼓勵“企業參與教育信息化的積極性和創造性。”形成企業、學校、社會組織優勢互補的格局。”

那么對于“亞教網”走進鄭州中學，為何會被眾多人解讀為鄭州中學及鄭州中學老師和社會企業的一次“牟利”之舉。

鄭州中學及鄭州中學的老師作為教育信息化平臺建設的主要參與者，如果都不積極去引導和推動，那么“三通兩平臺”建設的最終落地又應該如何實現呢？

對于“亞教網”這樣的推廣模式，筆者倒是比較贊同。企業免費為鄭州中學搭建教育信息化平臺，同時為家長及同學提供自愿繳費的增值服務，一方面有利于調動企業參與學校教育信息化建設的積極性，另一方面也有利于杜絕學校“一言堂”現象，為學生提供契合需求的教育信息化服務。在整個過程中鄭州中學及鄭州中學老師的主要作用僅僅是教育信息化建設的推動者，而不是利益的參與者。這樣先進的教育信息化平臺和推廣模式為何在鄭州中學的落實卻得到了如此多的質疑，值得我們反思。

第三篇：毛口鄉中學十二五中繼教規劃

毛口鄉中學 “十二五”中小學教師繼續教育規劃

為適應六枝特區經濟社會發展對教育提出的新要求，建設一支高素質、專業化的教師隊伍，依據《六枝特區教育局關于大力加強中小學教師培訓工作的意見（教師〔2011〕156號）》、《常州市中長期教育改革和發展規劃綱要（2011—2015年）》精神，結合實際，制定本規劃。

一、背景分析

（一）“十一五”中小學教師繼續教育的主要成績與基本經驗

“十一五”以來，我校教師繼續教育工作取得了顯著成效。廣大教師逐步樹立了終身學習的理念，更新教育教學觀念，提升師德修養，專業水平不斷提高，優秀教師比例顯著增長，形成了一支結構比較合理、基本適應教育改革與發展要求的教師隊伍。

“十一五”期間的實踐積累了寶貴經驗：必須加強組織領導，完善統籌管理、分工協作的工作機制，提高繼續教育工作的規范性；必須堅持教師主體，注重激發教師參與繼續教育的積極性；必須堅持整合資源，加強教師培訓基地建設、隊伍建設，創新繼續教育模式、課程和方式方法；必須堅持遵循規律，實施分崗分層、理論與實踐相結合的教師培訓，提高繼續教育工作的實效性。

（二）“十二五”中小學教師繼續教育面臨的問題與挑戰

“十二五”時期是我鄉經濟發展的重要時期，也是教育改革和發展的關鍵時期，中小學教師繼續教育機遇與挑戰并存。目前，我校教師繼續教育工作還存在一些問題，主要表現在：培訓內容和形式與實際需求有一定差距；培訓的針對性和實效性有待進一步加強；教師參加培訓的積極性和自主性需要進一步激發；校本培訓水平參差不齊，差距較大，學校的校本培訓工作不系統、無特色、實效差。

《六枝特區教育局中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2015年）》的實施，迫切要求全面提升我縣中小學教師素質，盡快構建更加科學的教師培訓體系和完善的培訓制度，促進每個教師自主發展、終身發展，為推進教育改革發展，培養全面發展的高素質人才提供強有力的人才支撐。

二、指導思想與工作目標

（一）指導思想 深入貫徹落實科學發展觀，圍繞國家、省、市教育改革與發展的任務，基于教師專業發展的規律和需求，堅持“以教師發展為本”，按照“強化基地，項目招標，培養隊伍，執行課程，科學評價；尚德重能，培訓重點，傾斜農村，全面提升；重心下移，任務分解，校本為基，教師主動”的工作思路，整體規劃、統籌管理，完善分層分類的教師終身學習和發展體系，突出師德修養、學科素養和專業能力的提升，加大新任教師培訓培養的力度，促進教育質量的全面提升。

（二）工作目標

全面實施“人才強教”戰略，構建相對完備的教師繼續教育體系和現代管理機制，全面提升教師專業素養，努力建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理，具有現代意識、廣闊視野，敢于創造、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，為全面提升我校教育現代化水平提供有力的人才保障。

三、主要任務

1．完善教師繼續教育體系

完善學校培訓網絡，形成分工合作、研訓一體的培訓實施和管理體系，實現培訓資源的合理配置，提升培訓的整體效果。進一步規范和推進校本培訓工作，構建高效的校本培訓指導與服務體系，確保完成每人每年24學時的校本培訓任務。

2．加強教師繼續教育的制度建設

建立教師培訓機構準入制度、培訓實施和質量評價的規范體系；建立和完善教師培訓的信息化管理、課程與教學管理、遠程培訓管理等制度；完善中小學教師繼續教育經費管理辦法。建立中小學教師繼續教育需求調研機制，為科學、合理設置培訓項目和培訓課程提供依據。

3．全面提升教師繼續教育質量

注重教師繼續教育的科研工作，不斷創新和完善有效的培訓模式和培訓方式方法。堅持理論與實踐相結合、科研與教學相結合，積極開展培訓教改實驗，采取集中培訓、脫產輪修、遠程培訓、送教上門、校本研修等多種有效途徑進行教師培訓，全面提升教師繼續教育的質量。到“十二五”期末，我校教師繼續教育各項質量指標和總體水平縣內一流。

四、重點工程

“十二五”時期，毛口鄉中學教師繼續教育將實施七項重點工程： 1.師德提升工程

著力提高中小學教師隊伍的思想道德素質、人文素養和心理健康水平。加強教師職業理想和職業道德教育，創新師德教育的方式方法，增強師德教育的實效性，增強教師的責任感和使命感。通過開設教師人文講壇等多種途徑，全面提升教師的人文素養，增強教師的人格魅力和學識魅力。繼續開展中學教師心理保健師全員培訓，全面提高教師心理健康水平和心理教育能力，為教師專業發展創造和諧的教育環境。2.全員培訓工程

以青年教師為重點，有計劃地組織實施教師全員培訓。要按照基礎教育改革發展的要求，遵循教師成長規律，著力抓好新任教師崗前培訓、在職教師崗位培訓和骨干教師研修提高。新任教師崗前培訓時間不少于120學時；在職教師崗位培訓每五年累計培訓時間不少于120學時。培育智慧型教師，鼓勵教師廣泛開展基于自身教育教學實踐的探索與創新。全面開展青年教師基本功大練兵活動，建立青年教師教育教學創新激勵機制，培養優秀青年教師和團隊。

3．學歷提升工程

充分利用績效工資、崗位聘任、職稱評審、考核、評優評先等工作的導向作用，切實開展教師學歷提升工作。制定本校和本校教師學歷提高計劃。學歷提升情況作為教師考核的重要內容，在崗位聘任、職稱評定和工資晉級中，同等條件下向高層次學歷教師傾斜。凡已經取得高一學歷教師，經教育行政部門審核后，按有關文件規定，進行獎勵和報銷部分學費。

4．數字化平臺建設工程

以“毛口鄉中學教師專業發展”為抓手，建設基于網絡的教師繼續教育數字化平臺。要充分發揮主平臺的培訓與管理作用，進一步開發課程資源，擴大網絡培訓覆蓋面，豐富網絡培訓模式。推進網絡團隊研修模式，逐步形成由名師引領、骨干指導、全體參與的網絡研修團隊，促進共同提高。完善“毛口中學中小學教師專業發展網”的教師信息采集與更新、培訓記錄與存檔功能，構建常州市教師專業發展數據庫。

5．課程資源建設工程

《毛口鄉中學教師繼續教育課程綱要》是今后一個時期我校中小學教師繼續教育工作的行動指南，也是我校中小學教師實現自主專業發展的重要參考。以《綱要》為主要依據，通過學校購買、組織開發、項目引進等方式，形成多樣化、本土化的優質培訓課程資源。實施教師培訓精品課程資源建設計劃，突出針對性，實效性和先進性，重點開發一批網絡課程資源。建立優質教師培訓課程資源庫,促進優質培訓資源興建共享。

6．優秀教師培養工程

設立名師培養專項經費，實施高層次教育人才培養工程，通過導師引領、項目資助、高校研修等方式，為一批教育理念新、科研能力強、專長突出、風格鮮明、發展潛力大的優秀骨干教師創造條件、提供平臺，力爭培養出一批在全區乃至全市有較高知名度的卓越教師，進而帶動和促進全校教師專業素質的整體提升。

7“雙師型”教師隊伍建設工程

針對學校師資需求，加強“雙師型”教師隊伍建設。繼續教育目標指向提高教師職教理念、專業實踐、課程開發、技術研發等專業化能力。構建教師在崗研修與到企業實踐培訓并重、教師職稱和非教師系列職稱并舉的“雙師型”教師培養機制，打造專兼互補的優秀教師團隊，培養一批教學名師、專業領軍人才和職業教育專家。

第四篇：國務院關于“十二五”國家政務信息化工程建設規劃的批復

國務院關于“十二五”國家政務信息化

工程建設規劃的批復

國函〔2012〕36號

發展改革委：

你委關于審批“十二五”國家政務信息化工程建設規劃的請示收悉。現批復如下：

一、原則同意《“十二五”國家政務信息化工程建設規劃》（以下簡稱《規劃》），請你們認真組織實施。

二、《規劃》實施要深入貫徹落實科學發展觀，圍繞“十二五”期間國民經濟和社會發展的主要任務，以促進轉變經濟發展方式、提升治國理政能力為宗旨，以推動經濟社會各領域信息化、保障和改善民生、維護經濟社會安全為目標，加快推進國家政務信息化工程建設。要加強頂層設計，堅持需求主導，強化信息共享、業務協同和互聯互通，突出建設效能，有效提高公共服務水平，強化國家網絡與信息安全保障，推進國家信息化建設步伐，促進經濟平穩較快發展和社會和諧穩定。

三、通過實施《規劃》，大力推進國家政務信息化工程建設，到“十二五”期末，形成統一完整的國家電子政務網絡，基本滿足政務應用需要；初步建成共享開放的國家基礎信息資源體系，支撐面向國計民生的決策管理和公共服務，顯著提高政務信息的公開程度；基本建成國家網絡與信息安全基礎設施，網絡與信息安全保障作用明顯增強；基本建成覆蓋經濟社會發展主要領域的重要政務信息系統，治國理政能力和依法行政水平得到進一步提升。

四、各地區、各部門及有關單位要進一步統一思想，增強大局意識、責任意識，切實加強《規劃》實施的組織領導。發展改革委要強化統籌協調，明確具體工程項目的牽頭建設部門和單位，科學組織工程建設，推進管理創新，強化信息安全保密，確保完成工程建設任務。要進一步明確工程項目完工投用后的共用共享機制，增強部門間的業務協同能力，確保取得實際效果，切實提高投資效益。各有關部門要根據職能分工，加強對《規劃》實施的指導支持和監督檢查，及時研究解決《規劃》實施中存在的問題，中期評估結果和總體實施情況要向國務院報告，確保《規劃》目標任務的順利實現。

國務院

二○一二年四月十八日

第五篇：茂名市第一中學特色發展之路——校風教風學風建設

茂名市第一中學特色發展之路

——加強校風、教風、學風建設

良好的教風、學風、校風是學校追求的管理目標，是培養名師，創辦名校，提高教育教學質量的根本保證，是促進學校師生和諧發展的基礎條件，是衡量學校辦學水平的重要標志。為了進一步規范和提升我校的教育教學水平，走出一中特色發展之路，我校積極推進我校校風、教風、學風建設。

一、指導思想：

堅持以科學發展觀為統領，以德育為主線，以教學為中心，面向全體學生，全面提高質量，努力辦出特色。“以人為本，和諧發展”，走內涵發展辦學之路。深化改革、強化管理、培養名師、創建名校、追求一流，在全校上下形成“勤學 好問 守紀 文明”的濃厚校風，努力構建和諧、平安、文明校園，促進學生全面發展，不斷提高教育教學質量。

二、“三風”建設的總目標

經過幾年堅持不懈的努力，使學校的校風文明和諧、育人環境優化；教風踏實、求真求善、不斷創新；學風規范、善學樂學、全面發展；從而使學校成為教學質量一流、學生能力突出、辦學特色鮮明、社會滿意、家長放心的基礎教育人才培養基地。

三、“三風”建設的具體按排

1、抓教風、促學風、塑校風是堅持以人為本，加強師德建設 和改進學生思想政治工作，提高教師教育教學能力，促進學生全面發展的需要。端正教風是根本、組織領導是關鍵，為使這項工作求真務實、取得實效，經校黨委會議研究決定，啟動“三風”建設年，并成立領導小組，加強對“三風”建設的組織領導和指導檢查，負責日常事務、收集整理相關資料。把“三風”建設切實納入學校重要工作日程、抓緊抓實。

2、大力開展“三風”建設年活動的宣教活動，從春季開學起，學校集中一段時間，利用每周的教師例會、班會、校園廣播、黑板報、專欄等形勢，強化宣傳，形成輿論氛圍，使全校師生明確認識“三風”建設年活動的目的意義，了解活動的具體內容和要求，從而自覺投身于活動之中。在深入學習，提高認識的基礎上，開展自查自糾、自我規范、從我做起。學校要制定“三風”建設年活動方案，并對全校師生在校內、校外、家庭的行為常規、道德規范提出明確要求，使“三風”建設的各項要求落到實處，體現在師生的一言一行中。

四、“三風”建設的具體措施

1、校風建設：

①進一步提高認識拓展思路，向培養名師、創建名校的目標奮斗，使我校的綠化上檔次、美化上品位、凈化保經常、文化有底蘊、管理民主科學，處處彰顯良好校風。

②大力培養全校教職工的主人翁意識，充分調動其工作的積極性、主動性和創造性。學校領導要不斷改進工作作風，牢固樹立學校的發展以教師為本的思想；牢固樹立管理即服務的觀念，做到制度 面前人人平等、重大事情公開透明、照章辦事、賞罰分明。廣泛聽取廣大教職工的意見和建議，保障教職工參與學校民主管理的權利；校領導定期向全體教職工述職、匯報思想和工作，接受教職工的評議和監督。關心教職工的工作和生活，為他們排憂解難，成為教師工作生活的貼心人。要堅持校務公開制度，凡涉及教職工考核、評先選優、職稱晉升、工資獎金分配等涉及教職工利益的事，都要通過校務公開欄進行公示、接受監督。從而使大家心往一處想，勁往一處使，將學校的決策內化為教師的自覺行動，為校風建設提供思想保證。

③堅持以人為本、科學發展的理念，在原有的基礎上進一步修訂各項規章制度、實行精細化管理，為學校校風建設提供制度保證。

2、教風建設：

①找準問題、摸清底子。學校定期召開專題會議，摸清找準目前我校在教風方面存在的問題，對癥下藥、采取措施。努力促進我校良好教風建設的深入推進。

②堅持正面教育學習為主、考核懲戒為輔，堅持集中統一學習和自學相結合的方式。主要學習義務教育法、教師法、未成年人保護法、中小學教師職業道德規范等政策法規，明確各項政策法規賦予教師職業的權利和義務，教師每學年需撰寫一定量的教后反思或讀書筆記。

③發揮典型引路，榜樣示范的作用，通過表彰優秀、宣傳模范、樹立典型、師德演講，激發激勵全體教師自覺履行職責的使命感和責任感。

④進一步完善教學管理的各項規章制度，切實加強教學過程的管理和監督。加強對教學過程中的備課、講授、答疑、輔導、作業批改、考試、質量評價等各環節的有效管理和監督，確保各項教學規章制度的落實。

⑤要進一步加強教學研究，積極開展師徒結對、崗位練兵、集體備課、聽、說、評課等教研活動，提高教師整體教學水平。在新老教師實行師徒結對，以老帶新的基礎上，進行新教師教學基本功過關活動驗收。組織教師積極參加教研活動。

⑥廣大教師要努力踐行“為學生的幸福人生奠基”的教育理念，真心關愛學生、真誠幫助學困生，不歧視、不侮辱、不放棄每一個學生。要尊重學生、尊重家長，克服重分數、輕育人的偏面做法，讓每位學生在老師的關心與信任中健康成長。

3、學風建設：

①全校上下都要遵循“德育為首，育人為先”和“校園無大小事，事事皆育人”原則，切實改進和加強新學期的德育工作，以促進學風建設。

②學校將在積累總結過去德育工作成功經驗的基礎上，重新修訂完善德育工作規劃，在繼承中創新德育工作的新方法、新途徑，進一步明確德育工作的目標、任務和重點，落實責任與分工，形成齊抓共管的德育網絡，使德育工作目標明確、組織機構健全、分工合理、責任到人、取得實效。

③從養成教育抓起，各班組織學生重新學習《中學生守則》 《中學生行為規范》，并利用班會組織學生對照檢查、尋找差距。結合本校實情，我校制定相關規定，約束規范學生的言行。要加強學生的禮儀教育，規范值周迎候師生活動。團隊要加強監督檢查，實行日檢查公布、每周小結等，增強學生的集體榮譽感和自律意識。

④要加強總值和檢查力度，要求總之領導及教師24小時在校，全方位檢查學風、紀律、衛生方面存在的問題，督促整改，不留總值死角和盲區。

⑤加強班級管理，落實班級管理責任。各班都要制定班規班紀和德育考核評比辦法，培養學生的責任意識，并通過家校通及時與家長取得聯系。真正形成“人人有事做，事事有人做，時時有事做，事事按時做”的良好局面。學校堅持對班主任工作實行按月評分、考核。

⑥學校共青團、學生會都要發揮自身優勢，每學期制定切實可行的工作計劃，開展各種形式的、豐富多彩的、愚教于樂的活動，以活動為載體，培養學生的愛國主義、集體主義情感；舉辦運動會、歌詠比賽、演講比賽、開展主題隊會，把法制、環保、誠信、文明禮貌、熱愛勞動、助人為樂等教育融入各項活動中，使校園充滿生機與活力，形成晨誦暮讀的好局面。

⑦健全“三位一體”的育人平臺，辦好家長學校，達到學校教育與家庭教育相統一的目的，通過家庭、社會力量促進學生學風進一步好轉。加強學生寒暑假的管理，每學期放假前，學校、班級都要 5 對學生的學習生活認真安排布置，并下發家校聯系卡，由家長督促落實，簽字評價；開學后班級普查、學校抽查。

五、認真組織實施，取得實效

根據校黨委會的要求：“三風”建設以宣傳發動，明確要求、統一思想、制定措施、落實責任、嚴肅紀律、查找問題、規范管理為重點，使“抓教風、促學風、塑校風”活動在全校上下形成共識。并深入整改、建章立制、總結經驗、檢查考核、嚴格獎懲。對“三風”建設中查找出的問題進行專題研究，不等不靠、堅決整改、采取措施。考核結果將作為評價學校工作和教師工作的重要依據。學校將把“三風”建設活動貫穿滲透在學校工作的全過程。

“三風”建設是一項只有開始沒有結束，只有頓號沒有句號，需要長年堅持，長抓不懈的工作，學校號召全體師生都要積極行動起來，統一思想、提高認識、全員參與，鍛煉一支團結務實、開拓創新、作風扎實、精悍高效的領導班子；塑造一支師德高尚、業務精良、敬業愛崗、教風嚴謹的教師隊伍；培養一群善于學習、百折不撓、勇于探索的學生集體。從而推動全校各項工作持續穩定向前發展，走出一中特色發展之路。