第一篇：考入北大的文科學霸分享高考語文學習方法

考入北大的文科學霸分享高考語文學習方法

清華北大，是多少高考生的夢，每年都有不少高考生懷揣著未名湖畔的夢，奮斗著高三。本文搜集了一位考上北大的文科學霸高考學習方法給大家，讓大家了解一下學霸是怎樣學的，了解一下要多努力才能考入北大。

作者自述：高考語文132（這是本人一直很穩定的一科，算是不錯，平時也都是125+，不過這次小超常了一下），數學134（其實自戀地說我數學底子蠻好，當年差點投奔了理科，高三中段都是145、146的，可能到了最后學習中心放在了文綜上，數學滑坡，沒有發揮出應有的水平吧），英語137，這個我只能說2013年北京英語簡單到離譜，我還考成這樣是因為作文實在太差，也就是及格分的水平。文綜254，這個~~~作為一個北京人我都只能很慚愧的說確實北京考生占便宜，題看著難但答案開放性很強，賺分比較容易，我平常都是230左右的。

很多人問我學習方法，其實非要說的話，就一個字：拼，再一個字：忍。如果你試過背書背到兩點背到哭，如果你試過做題連做四個小時起來的時候腿都麻了，你就會明白，世界上沒有免費的午餐，當你用輕飄飄的一句“學霸”表示贊嘆的時候，那兩個字根本無法體現那些付出的艱苦。當然，我不建議你們死讀書。Lz高中當了三年班長一年學校團委書記，最后還得到了優秀學生干部的20加分——當然當干部不是為了加分，而是讓自己的高中更加充實。書呆子即便考了滿分也沒有什么值得夸贊的，畢竟這個社會還需要交際能力、工作能力等等。所以有余力的話，建議你們參與競選一下學校的各種干部，有空當當志愿者。當然高三了成績還不行的就算了，畢竟高考他還是認分的。

語文（文理都適用）

其實我想平常老師都講過很多方法和要求，問題是你們堅持做了多久。其實所謂學霸不是有多聰明，而是多有心。首先你應該有至少一個語文專用的厚筆記本用來整理字詞、成語、病句、文常。這些東西很多人不太重視，覺得不用準備靠排除也可以。這絕對是大錯特錯。考過2013年北京高考卷的知道，平常練的詞語、病句、文常全沒考，題目比較新，很多人錯的很慘，直罵考試院。Lz選擇是全對的。可是事實上我也沒見過考試遇到的題型，至于對的原因，我想也許是我準備的比那些人充分。基本功扎實才能游刃有余地面對新題型。

從高三起（其實起步已經不早了），我專門找了兩個本子，一個整理字詞、病

句、成語、文常、文言文，一個整理經典的閱讀以及作文素材和范文。其實很多時候題不在于你做多少，而在于你吃的有多透。很多時候你做對一個成語題只意味著你知道某一個肯定錯或者對，不代表四個選項你全理解。有心有毅力的話，每次做成語，把每個選項的意思和用法查清楚寫下來，難記的在本上專門找一個地方記下來，有時間就反復看——這也是考前值得回顧的易錯點。病句，一定要把它改對了才算勉強放過（想了半天的要專門劃出來），有能力的就多試試幾種改法。同樣的，詞語也是如此，所有拿不準的都注上音，容易錯的字用熒光筆畫出來，在本子上專門整理。別嫌費時間，是的，也許只是三分的一個選擇，很可能你高考根本碰不上它，但是你想考高分就必須保證選擇24分甚至27分（北京的），畢竟閱讀和作文更難拿，至少基礎是你用功了就有效果的。

每個人都有一本高考說明，但很多人畢業了里面還是白的。你都不知道考試考什么怎么指望得高分？建議，至少把考試說明完完整整看一遍，每個學科都是。

都做文言文，你認真讀過翻譯么？還是只是把幾個選擇題的答案改對？從今天起，不用多，每周精讀一篇文言文，把翻譯找出來，先別看，試著自己翻譯，不會的再對著看，細化到每個字的意思用法你都明白。關注虛詞，把像是、之、者、焉這樣的字專門整理用法和例句，推薦買一本古代漢語詞典，生僻的詞不用看，常見的勤翻著點。是的，很費勁，尤其是一開始，但是慢慢你會發現，你看文言文的速度上去了、理解能力增強了。

或者你也可以選擇每晚讀一篇文言文，不用有考題的，可以按自己的興趣來，比如《聊齋志異》，說起來我小學的時候姥姥每晚給我讀一篇~~~~還好當時不大明白啊，不然那么多鬼啊狐貍精啊我哪里睡得著。每天來一篇，不用弄懂，就只是單純的讀，這是用來培養語感的，就跟英語語感一樣，不求甚解，讓你翻譯你不一定行，但讀多了，讓你做選擇基本八九不離十，斷句也可以順便解決。

關于詩歌。首先需要你有較好的文常積累。比如說知道杜甫沉郁頓挫，李白豪放飄逸，南宋的詩詞通常比較婉約悲觀啊什么的。這樣的話你看詩歌的作者和朝代就能對詩歌的基調有一定把握了。然后你需要知道一點，通常出題人選擇詩歌題的標準是這樣的：一流詩人二流作品，二流詩人一流作品。面對我們耳熟能詳的大家的二流作品，你可以通過把握

這位詩人的風格來把握這首詩（底子好的可以看出來該詩創作的大致階段，比如杜甫的詩是寫在入蜀前還是入蜀后啊，蘇軾的詩是被貶黃州前還是被貶后，然后再往你已知的這位詩人的該階段作品風格上靠就可以了）。當然，切忌先入為主！二流詩人的作品也不會考太難，肯定會有一個用于參考的一流詩人。比如注釋里說這位詞人是花間派的啊，你就想溫庭筠，想婉約、華麗、內容狹窄之類的。這樣聯想做題會把新題變熟題，方便很多。至于作品風格應該很容易看，意象是用于判斷的最佳標準。闊大的意向通常是豪放派的專屬，什么柳啊、櫻啊、細雨啊，通常是婉約派的。等等等等，不再贅述。

至于閱讀，這是我的長項，曾經創造過大閱讀（含延伸）一分沒扣的輝煌，想當年啊想當年~~~首先說答題技巧，不怕麻煩、字比較整齊的可以嘗試：先把原文中有關信息摘錄下來，（不用多，但一定要含關鍵詞和重點信息），然后在后面用自己最簡練但是精辟的話分析或者概括（根據題目要求）。這樣既有文中信息又可能達到題目高層次的要求（高考說明上說考查學生的理解什么的）。當然如果字特大且比較亂，可能造成卷面不整潔，那就算了。說到這里說一下卷面的問題，你的字不一定要多好看（我就不太好，當然有時間的話練練字很有幫助），但一定要認真，不許潦草不要飛，免得老師看得心煩印象不好。而且盡量采取分條概括或分層次表述的方法，有條理的答案會無形中給你加分。

然后即是所謂的語感了，其實個人認為就是對文章思想感情和主旨整體把握的能力。這也是一種必須經過長期積累才能得到的東西。沒有語感，做多少題都沒有用處。如果你覺得你根本讀不懂文章，拜托，別做題了，多找幾篇文章去體會它的意思。提升閱讀不一定要去做題，但是必須保證每天的閱讀量。可以看一些小說、人物傳記，當然，切忌沉迷！等你讀到看著那些方塊字都能覺得每個字是有感情的的時候，那你把握閱讀的能力就已經足夠了，分數還是不高的話應該就是套路和審題的問題了，對這些問題每個學校的老師都會講的很充分，我就不贅述了。

作文，這個我不是太擅長，上高中之后一直二類中到二類上，只有兩三次一類下~~~不過想穩定在二類文議論文的可以看。首先是要有非常規范的套路，所謂的四段式或五段式嘛（現實針對性可以單寫一段，顯得你關注生活實際）。這要求你有很強的文字駕馭能力，把文章控制在900字左右，每一部分安排合理。一個標準的一百字左右開頭如果寫好會給老師一個很不錯的印象分，當然，你最好再認真構思一下結尾，因為太漂亮的開頭加上平庸的結尾會給人虎頭蛇尾的感覺。自己不會構思開頭的可以試試我的辦法喲：

1、排比開頭，運用大量意象領起。推薦使用在比喻類話題作文上。比如說生命的養分，你可以描述很多種生命和他的養分形成排比句，（不是讓你說樹的養分是土啊，人的養分是飯啊，而是要描述，像描繪一幅畫一樣，比如什么樣的樹扎根在什么樣的土地上怎樣怎樣，當然語言要優美，盡量把畫面營造的漂亮）

2、設問或反問開頭。推薦使用在觀點新穎的文章上。最好驚世駭俗，振聾發聵，或者是一般人沒想過的問題甚至推翻常理的問題。比如現在都在講法治社會，你來一句“法制真的是社會的進步么？”，然后說法制的強化意味著道德約束力的減弱之類的，再開始分

論點論證。注意：切忌嘩眾取寵，一定要能自圓其說，并且內容和諧，不能讓人覺得你三觀不正。

3、新聞開頭。推薦使用在現實針對性強的文章上。比如寫一篇關于新媒體的文章，你可以說某某地某某因被人肉搜索跳樓啊，或是過度曝光造成抑郁癥啊，然后引出論點。

4、由面到點的開頭。推薦使用在針對性強、范圍小的文章上。比如生命的養分，你可以從整個世界縮小到人類社會，又從人類社會縮小到你自己，都可以，看你駕馭能力。或者材料性作文，比如譚木匠那個，你可以采用讓步“且不說他兢兢業業地專注經營，且不說什么什么，單說他對顧客的坦誠什么什么的”。

第二篇：北大、清華學生學習方法精華,學霸煉成記!

北大、清華學生學習方法精華，學霸煉成記！

沒有不想成功沒有不想取得好成績的孩子，很多時候你只是缺少好的學習方法。科學的學習方法可以讓你的學習事半功倍，下面就讓我們一起來看看那些清華北大學子們的科學學習方法提煉。

考入清華、北大五百名學習的方法，無外乎具備以下五大法寶：

都有一個錯題本； 都有一個好題本； 新課之前一定先預習； 先復習后做作業；

做作業要計時（限時訓練）。學習三要素

1.規范的學習行為；2.良好的學習習慣；3.有效的學習方法。

一個人學習成績的優劣取決于他的學習能力，學習能力包括三個要素：規范的學習行為；良好的學習習慣；有效的學習方法。有了規范的學習行為才能培養出良好的學習習慣，形成了良好的學習習慣就會形成適合自己的有效學習方法，三者是相輔相成的，規范的學習行為是前提，是基礎。

實踐證明：一個行為持續30天以上，就會形成穩定的行為，超過100天就可以形成習慣。

過程不變結果不變，過程改變結果巨變，過程合理成績斐然！學習能力的三要素又可分為八大學習環節，即學習管理八環節：

1.計劃管理；2.預習管理；3.聽課管理；4.復習管理；5.作業管理；6.錯題管理；7.難題管理；8.考試管理

一、計劃管理——有規律

1、長計劃，短安排。在制定一個相對較長期目標的同時，一定要制定一個短期學習目標，這個目標要切合自己的實際，通過努力是完全可以實現的。達到了一個目標后，再制定下一個目標，確保一個目標一個目標的實現。

2、擠時間，講效率。重 要的是進行時間上的通盤計劃，制定較為詳細的課后時間安排計劃表，課后時間要充分利用，合理安排，嚴格遵守，堅持下去，形成習慣。計劃表要按照時間和內容 順序，把放學回家后自己的吃飯、休息、學習時間安排一下，學習時間以45分鐘為一節，中間休息10分鐘，下午第四節若為自習課也列入計劃表內。

二、預習管理—爭主動

1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內容記錄下來，這是你明天上課要重點聽的內容。預習的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。所以，發現不明白之處你要寫在預習本上。―建立預習本。

2、寫：預習時將模糊的、有障礙的、思維上的斷點（不明白之處）書寫下來。—讀寫同步走。

3、練：預習的最高層次是練習，預習要體現在練習上，就是做課后能體現雙基要求的練習題1到2道。做題時若你會做了，說明你的自學能力在提高，若不會做，沒關系，很正常，因為老師沒講。

三、聽課管理—重效益

聽課必須做到跟老師，抓重點，當堂懂。聽課時要跟著老師的思維走，不預習跟不上。跟老師的目的是抓重點，抓公共重點，如：定理、公式、單詞、句型……更重 要的是抓自己個性化的重點，抓自己預習中不懂之處。事實證明：不預習當堂懂的在50％—60％左右，而預習后懂的則能在80％—90％左右。當堂沒聽懂的 知識當堂問懂、研究懂。―建立聽課筆記本

四、復習管理—講方法

有效復習的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。

1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。學生課后最需要做的就是是回想。此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。學生應在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。

2、查：回想是目前聯合國教科文組織承認的最有效的復習方法，也是查漏補缺的最好方法。回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點也想不起來。能想起來的，說明你已經很好地復習了一遍。通過這樣間隔性的2－3遍，幾乎終生不忘。而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學。

3、看：即看課本，看聽課筆記。既要有面，更要有點。這個點，既包括課程內容上的重點，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點。

4、寫：隨時記下重難點、漏缺點。一定要在筆記中把它詳細整理，并做上記號，以便總復習的時候，注意復習這部分內容。―建立復習本。

5、說：就是復述。如：每天都復述一下自己學過的知識，每周末復述一下自己一周內學過的知識。聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領悟能力提高，表達能力增強，寫作能力突飛猛進。此法用于預習和復習。

五、作業管理—要自律

1、不計時不作業：限時作業，記錄作業時間，與作業無關的事什么也不做。比如：20分鐘寫完英語；25分鐘寫完數學……

2、不復習不作業：先復習所學的內容，然后作業。

3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅。

4、不檢查不作業：作業后必須檢查一遍。

5、不小結不作業：寫完作業后，告訴自己學會了什么，得到了什么，有什么體會。

6、獨立作業忌抄襲。

六、錯題管理—常反思

有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復習使用。錯題和難題反映著許多知識點的聯結，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。建立錯題本和難題本可用16K的橫格本，每頁上下分五部分。第一部分是原題；第二部分是錯因；第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個月復習時，搭眼一看還不會，就問自己：怎么還不會？就要進一步查找原因，這時舉一反三，將與本題相關的知識點或習題聯系起來，寫下來。第四部分是歸納提醒：寫出錯題錯在什么地方，如：錯在代數方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學或請教老師和同學。第五部分是復習次數：每隔一段時間要復習一次，怎么復習？蓋住原題自己用腦子想。——此法比較適用于理科。

七、難題管理—會溯源

一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識點眾多，知識點之間關系錯綜復雜，思維（及方法運用）跳躍性大、邏輯性強，因此，對于難題，建議用溯源的方法整理。一是查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內在聯系；二是復原自己考試時的思維路徑，查“堵”點、“歧”點；三是借助參考答案探究自身存在的盲點疑點甚至是漏點。之后，同樣需要每隔一段時間復習與檢查一次。

八、考試管理—抓重點

用一張丟分統計表管理。按科目分為填空、選擇、計算、閱讀……項目。錯了、丟了多少分，用統計表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運算出了錯誤，是什么知識點有問題，哪方面需改進和提高。用紙把錯題抄下來，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點。—考前拿出專門時間做錯題難題本上的題。看過了“學霸”們提煉出來的學習方法，大家是否深有感悟？學習方法很重要，這不無道理。每個人的學習方式都可以被稱為一種學習方法，每個孩子在學習方面都會有諸多不同，像理解能力、應用能力等等，因人而異。我們不妨從中挑選出最適合自己的學習方法，兼顧學習興趣，現在就開始實踐起來，堅持下去，相信成績一定會取得長足的進步！

第三篇：高考語文學習方法范文

一、系統學習法

只有系統的學習才能打牢自己的知識根基,形成較為完整的知識架構,形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡,才能有在此基礎上的對知識的運用自如,才能有創造和創新.我們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來,就是一套比較系統的教材.語文學習首先就要把這套教材學習好,掌握好,利用好.這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋,一個長期的過程才能掌握好.這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容.其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統,對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容.語文學習的內容是無所不包的,語文學習的外延和生活的外延相等,語文學習的內容和整個學習的內容相等.另外,你還可以系統地讀一些書,以期對某一科、某一類有完整的系統的了解.例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書.這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊.閱讀,洞明一切；寫作,有思想,有文采.你首先有系統學習的意識、意向,然后有系統學習的行動,才能達到理想的目標.二、零打碎敲法

語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中不斷的積累.因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學習,看一點,記一點；同時積累一些零碎的知識,在不經意中建造自己知識的高塔.魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的知識.“要知學問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”, 微小的量的積累,會帶來質的飛躍.對于語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年,才能才高八斗.做生活的有心人,做語文學習的有心人,用零打碎敲的學習方法,可以把語文學習變成非常有趣味的事情.當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習的時候,學習從來都是樂事.三、讀寫結合法

語文學習,必須閱讀、思考、寫作結合,才有高效率.一個是閱讀伴隨寫讀書筆記,把書中最有價值的內容記下來,同時,把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀、生活伴隨寫日記,記下自己閱讀的體會、對生活的感悟.三是閱讀、生活伴隨文章的寫作,以具體規范的形式表達自己的思想,逐漸形成自己的思想體系,形成自己的文章風格.這樣長期下來,近處,才能提高自己的語文聽說讀寫能力,遠處說,才能成就事業,才能自成一家,成大家.四、強化記憶法

俗話說“挖到籃子里才是菜”, 意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用.因此,必須想方法記住知識.記憶知識,可分為內儲和外儲.記在大腦里為內儲,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲.大腦是儲存知識的倉庫,據科學家們講,大腦儲存記憶知識的功能開發利用不到10％, 應開發和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識.但對一般人來講,大腦即使記住知識的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識要靠反復的記憶,因此,要在大腦之外建立知識的倉庫,這種知識的倉庫,可以是書本、樂樂筆記、日記、摘抄本、電腦,可以是分門別類的對知識的整理,平時經常翻看檢閱,就可以把外儲變為內儲,真正轉化為對自己有用的東西.很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶,才能在自己大腦里扎根.知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力.

第四篇：高考語文學習方法(共8篇)

篇一：高考語文學習方法

一、系統學習法

只有系統的學習才能打牢自己的知識根基,形成較為完整的知識架構,形成聯系緊密、調動迅速的知識網絡,才能有在此基礎上的對知識的運用自如,才能有創造和創新.我們現行的小學、初中、高中語文教材在現時說來,就是一套比較系統的教材.語文學習首先就要把這套教材學習好,掌握好,利用好.這個完整的知識系統需要靠自己的努力、老師的引導、同學的切磋,一個長期的過程才能掌握好.這個系統的學習事我們整個語文學習最主要的內容.其次,其他各科的教材也都自有它們完整的系統,對其他各科知識系統的掌握其實也都是語文學習的內容.語文學習的內容是無所不包的,語文學習的外延和生活的外延相等,語文學習的內容和整個學習的內容相等.另外,你還可以系統地讀一些書,以期對某一科、某一類有完整的系統的了解.例如系統讀一些歷史的、哲學的等等方面的書.這樣長期以來,你才能有深厚的語文功底,深厚的文化底蘊.閱讀,洞明一切；寫作,有思想,有文采.你首先有系統學習的意識、意向,然后有系統學習的行動,才能達到理想的目標.二、零打碎敲法

語文學習是一個長期積累的過程,需要在生活中、學習中不斷的積累.因此,你可以利用生活中的零碎的時間去學習,看一點,記一點；同時積累一些零碎的知識,在不經意中建造自己知識的高塔.魯迅先生就善于翻覽,各門各類的書都翻一下,隨時隨地積累自己有用的知識.“要知學問難,在乎點滴勤”,“聚沙成塔,集腋成裘”, 微小的量的積累,會帶來質的飛躍.對于語文學科來說,只有知識的廣博積累,才有語文聽說讀寫能力的提高；只有學富五年,才能才高八斗.做生活的有心人,做語文學習的有心人,用零打碎敲的學習方法,可以把語文學習變成非常有趣味的事情.當人們很隨意地學習東西的時候,依著自己的興趣學東西的時候,學習的時候,學習從來都是樂事.三、讀寫結合法

語文學習,必須閱讀、思考、寫作結合,才有高效率.一個是閱讀伴隨寫讀書筆記,把書中最有價值的內容記下來,同時,把自己閱讀中的新思考、新想法記下來；二是閱讀、生活伴隨寫日記,記下自己閱讀的體會、對生活的感悟.三是閱讀、生活伴隨文章的寫作,以具體規范的形式表達自己的思想,逐漸形成自己的思想體系,形成自己的文章風格.這樣長期下來,近處,才能提高自己的語文聽說讀寫能力,遠處說,才能成就事業,才能自成一家,成大家.四、強化記憶法

俗話說“挖到籃子里才是菜”, 意思是說,很多知識,你只有記住了才對自己管用.因此,必須想方法記住知識.記憶知識,可分為內儲和外儲.記在大腦里為內儲,記在大腦以外,書本中、讀書筆記中、日記中、摘抄本中、電腦里為外儲.大腦是儲存知識的倉庫,據科學家們講,大腦儲存記憶知識的功能開發利用不到10％, 應開發和充分利用大腦的儲存功能,記憶儲存更多的知識.但對一般人來講,大腦即使記住知識的能力是弱的,過目不忘的人畢竟是少的,很多人記住知識要靠反復的記憶,因此,要在大腦之外建立知識的倉庫,這種知識的倉庫,可以是書本、樂樂筆記、日記、摘抄本、電腦,可以是分門別類的對知識的整理,平時經常翻看檢閱,就可以把外儲變為內儲,真正轉化為對自己有用的東西.很多知識只有經過不斷的反復的強化記憶,才能在自己大腦里扎根.知識積累的多了,才能從根本提高自己的語文能力.篇二：高考語文 高中語文成績提高學習方法 高中語文成績提高有效方法

■ 優盟教育中心 語文教研組

一、積累的習慣。

從高考語文優勝者的實踐來看，積累也確實重要。浙江省紹興市的高考狀元魏益佳高考語文成績136分，他在談到自己的語文學習經驗時說：“語文學習是慢功，不可能一蹴而就，而是一個長期積累的過程，點點滴滴的語文知識，就如一粒粒的黃沙，今天積一粒，明天積一粒，就會聚沙成塔。”他的高分來自高中三年苦心經營的積累。積累也是高考應試的需要。一個高中生，必須首先做好知識積累。積累的主要途徑有四個：一是摘抄，二是背誦，三是記憶，四是訓練。積累的方法有三種：一是單元積累法。就是學習一個單元之后，及時歸納本單元學習的難讀字、易錯字、成語典故、精彩語段等，力求精要實用。二是考點積累法。就是根據高考語文《考試說明》中規定的高考考點，對散見于課本、資料、試卷中的語言知識進行歸納總結，要注意突出重點、難點。三是易混點積累法。就是對平時訓練中遇到的易混知識點，考試中出錯的知識點進行歸納總結，要著眼于辨析疑點。如復習漢字字形時，就可以從易混點的角度進行總結：例如，復習漢字的字字形的識記，就可以采用這種方法，積累一些字形相近而容易寫錯的字。比如，茶房酒肆的“肆”與肄業“肄”； 寒喧的“暄”與喧鬧的“喧”。

積累的內容主要包括下列幾個方面：

（一）積累字音、字形、詞語、成語的意義和用法。

一是要養成勤查字典、詞典的習慣。一個高中生，從語文學習的角度來看，至少要有兩本詞典：一是中國社會科學院語言研究所的《現代漢語詞典》；二上商務書館的《古代漢語常用字字典》。經常翻檢，培養對漢字的認讀，正確書寫和使用的能力。

二是善于對易混字音、字形和同義的詞語、成語進行搜集整理：包括教材注釋中提到的字、詞；分考點訓練的資料中的列舉的字詞；綜合訓練試卷中出現的字詞等。

三是掌握詞語搭配、感情色彩、語體色彩等辨析同義詞的方法。

（二）積累文言實詞

《中學語文教學大綱》要求掌握文言實詞120個，其實要適應要高考的需要，應該是越多越好。積累文言實詞要注意以下幾個方面：

1．詞的古今異義。著重掌握詞語古今意義的變化，有的詞義擴大了，有的詞義縮小了，還有的詞義轉移了。如1999年高考第11題d項“人災，絕食者千余家”句中，“絕食”作“斷 絕糧食”講，與今天的“絕食”意義完全不同。

2．一詞多義。文言中詞的多義現象非常普遍，一個詞往往少則有幾個義項，多則有十幾個義項，在學習時要隨時總結，不斷深化。

例如“發”字：

（1）見其發矢十中八九。（《賣油翁》）發：發射

（2）頃之，未發，太子遲之。（《荊軻刺秦王》)發：出發

（3）去北軍二里余，同時發火。（《赤壁之戰》）發：點燃

（4）發圖，圖窮而匕首見。（《荊軻刺秦王》)發：打開

（5）非常之謀難以猝發（《五人墓碑記》）發：發動

（6）扼腕墓道，發其志士之悲哉”（《五人墓碑記》）發：抒發

（7）孤當續發人眾，多載資糧，為君后援（《赤壁之戰》）發：派遣

（8）發閭左適戍漁陽九百人（《陳涉世家》）發：征發，征調

（9）即道意中事，無毫發爽（《促織》）發：極短的長度單位，十毫為一發

（10）野芳發而幽香”(《醉翁亭記》)發：開放

這些都是課內所見的，平時不斷積累實詞在具體語境中的意義，掌握得越來越多，就會形成觸類旁通的能力，閱讀能力自然會不斷提高。

3．詞類的活用。古漢語有些實詞在特定的語言環境中，臨時具有某種語法功能，并且臨時改變了詞性，有的還改變了讀音。這是文言實詞的特殊用法。例如：

（1）籍吏民，封府庫。（《鴻門宴》）

籍，名詞用作動詞，登記。

（2）卒使上官大夫短屈原于頃襄王。（《屈原列傳》）

短，形容詞活用為動詞，毀謗。

（3）將軍身披堅執銳。（《陳涉世家》）

堅，形容詞用作動詞，堅固的鎧甲。

（4）變姓名，詭行跡，草行露宿。（《〈指南錄〉后序》）

草，名詞用狀語，在草里。

（5）今以鐘馨置水中，雖大風浪不能鳴也。(《石鐘山記》）

鳴，使動用法，使------發出響聲。

（6）以先國家之急，而后私仇也。（《廉頗藺相如列傳》）

先，意動用法，把------放在前面。

4、偏義復詞

偏義復詞就是一個詞由兩個意義相近、相對或相反的語素構成，其中只有一個語素表示意義，另一個語素不表示意義，只作陪襯。例如：“今有一人，入人園圃，竊其桃李。”（《墨子》）“園”是種樹的地方；“圃”是種菜的地方。在此句中，只有“園”這個語素的意義，沒有“圃”這個語素的意義，“園圃”是偏義復詞。

例如、《孔雀東南飛》中“晝夜勤作息”的“作息”是一個偏義復詞，下列句子中加括號的詞語，屬于偏義復詞的是

a、為[奸利]無所忌 b、每[宴饗]費千金 c、刺諸縣[短長] d、必條[利病]反復

本題考查偏義復詞，是從詞的構造特點來命題的。a項的“奸”是求取，與“利”構成動賓關系，不是偏義復詞。b項的“宴饗”都是宴請的意思，是同義復詞。d項的“利病”是“利益和危害”，兩個語素都有表義作用，也不是偏義復詞。只有c項的“刺”“短長”，“刺”是指責，其賓語只能是“短”，不能是“長”，“短長”是個偏義復詞。

5、通假字

通假字是指應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去代替它，乙字是甲字的通假字

例、解釋句中加括號的詞語

賈家莊幾為巡徼所迫[陵]死。

此題考查通假字兼實詞的含義。“陵”通“凌”是“欺凌”的意思。如“燕國見陵之恥除矣”（《荊軻刺秦王》）。

見于中學語文課本上的通假字大約有100多個，考生要動手動 腦，整理、記憶。

古今異義、一詞多義、詞類活用、偏義復詞、通假字是高考文言實詞的主要考查點，考生備考時，要針對這些考點不斷的積累知識，加強訓練，培養結合語境理解文言實詞的能力。

（三）積累古詩文名篇。

不少人學習文言文只滿足于掃清文字障礙，認為老師已講清楚，我也明白，這就夠了。老師一篇一篇地講，學生一篇一篇地學。到了高三下學期總復習的時候，你問他還記得幾篇，他就會茫然地搖搖頭說，一篇也不記得了。這種學習方法是極不可取的。因此，學習文言文最重要的一條就是要積累。而積累的最好辦法就是背誦，把文言文中的若干重要篇章熟記在心，文言的實詞的意義、虛詞的運用、各種句式的變化等也就已經包含在其中了。更重要的是，通過背誦可以學到古代名篇的構思立意、布局謀篇、語言修辭等方面的要義，提高自己的文 化素養。那么，一個高中生需要背誦多少篇章呢？新修訂的《中學語文教學大綱》己有明確規定，“誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞語的含義和作品的思想內容，背誦一定數量的名篇。”這“一定數量”，在大綱中規定為《蜀道難》、《聲聲慢》、《長亭送別》等詩詞曲50首，《勸學》、《蘭亭集序》、《赤壁賦》等古文20篇（段）。這是對每一位高中生的最起碼的要求。隨著誦讀篇目數量的增加，你對文言的語言感知能力也會越來越強，文言的閱讀水平也就會越來越高。這就好比蓋房子先要打好地基，地基越堅固，房子也就可以蓋得越高。背誦就是學習文言文的地基，這是提高文言文閱讀水平的根本途徑，除此以外，沒有更好的辦法了。在這方面不肯花時間，到了考試時再問怎么辦，就好像揪著自己的頭發要離開地球一樣，那真是毫無辦法了。

（四）積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段。

積累名言、警句、典故、故事、精彩篇段，是提高語言修養和作文水平的一個重要手段。每年我都對高三語文成績比較好的同學進行調查，發現他們有一個共同的特點，就是注意摘抄一些名言、警句、精彩文段、甚至是成篇的摘抄；注意搜集歷史典故和生動的有思想內涵的故事。一有時間，就拿來翻翻，久而久之，就受到感染，這些警句、典故、故事等，就會化為自己的東西，活躍在自己的文章中，在不自覺中提高了自己的語言水平，增加了語言的文采，豐富了文章的內容。

需要注意了是，我們還要有“學以致用”的思想。以往也有一些學生問我，我這個學期摘抄了兩大本，怎么一到作文時，仍然感到無話可說呢？這有兩個原因：一是你有“兵”不會用“兵”，“養兵千日，用兵一時”，我們積累材料的最直接的目的，就是要在寫文章時用，到時候你要想到這些材料，要學會用，這發問的同學就是只管抄，不去用。二是抄寫時，就沒有用的意識。我們的學習時間是十二分的珍貴，我們抄東西時，一定要想到有用沒有用，如果這個材料沒用，那我寧愿去休息也不去搞摘抄。去年我在所教班內舉行一個語文學習經驗介紹會，胡森介紹說，他抄一個故事，就在下面加上批注，提醒自己用在哪些觀點之下。我覺得這個做法是很值得學習的。可以說胡森的這種做法，是一種更經濟，更高效的摘抄法，你可以試一試。

（十）答題技巧。答題技巧是一個重要的課題，有些同學失分，不是失在知識能力上，而是失在沒有題技巧上。掌握好的解題方法和技巧，能使復習取得事半功倍之效。例如，復習語病題時，就要在把握六種病句特點的同時，掌握一些辨析病句的方法：

（1）審讀法。審讀法就是通過審慎的閱讀，發現句子的毛病。一般說來，大凡讀起來別扭，聽進來含混的地方，就可能是毛病的所在。找到了病處，再仔細分析判斷，查清語病的原因，然后加以修改。例如“針對國際原油價格步步攀升，美國、印度等國家紛紛建立或增加石油儲備，我國也必須盡快建立國家的石油戰略儲備體系。”讀第一分句“針對國際原油價格步步攀升”，就會覺得不通，要在其結尾加上“情況”或“狀況”之類的詞語比較順暢。

（2）緊縮法。緊縮法就是把句子的修飾成分去掉，就其主干部分，檢查語病。例如，“他馬上召集常委會進行研究，統一按排了現場會的內容、時間和出席人員，以及會議中應注意的問題。”把它緊縮后就是“他按排了內容、時間、人員以及問題。”顯然，“按排”與“問題”搭配不當。

（3）類比法。也可以稱為“仿造法”，就是按照自己懷疑有語病的句子的格式仿造句子，如果仿造的句子有語病，那么原句也有語病。例如，“今年春節，這個市的210輛消防車，3000多名消防官兵，放棄休假，始終堅持在各自的崗位上。”這句話通不通，可以用類比法來檢驗：“這個工廠的幾十臺機器，幾百個工人放棄休假。”“這所學校的幾十間教室、幾十名教師放棄休假。”顯然“機器”、“教室”、“消防車”都不會“放棄休假”。

（4）比較法。在選擇有語病的項時，四個選項中往往有兩個容易排除，剩下這兩個，就為難了，那個干擾因素比較大的選擇項，也給人似是而非的印象，這時就需要進行認真細致的比較。如果是確認兩項都有問題，就選擇問題較大，較明顯的那一項。

再如，現代文閱讀題：

一、要有文本意識。

我們必須學會從原文中把答案“扣”出來的本領，而不是叫你憑想當然的，按自己的觀點作答,而要能把握住作者的思想觀點，但這個思想觀點它不一定是正確的，而同學們在做題時，往往不是篩選作者的觀點，而是寫出通常認為的正確觀點。

例如，下面的一段文字，二、要有語境意識。

體察語境，提高在具體的語境中理解語句的能力是提高現代閱讀水平整體水平的關鍵所在。具體的講包括以下幾個方面；

（1）聯系上下文理解有關語句的含義。在一個語段中，語句表達一定的意義，又省略和隱含某些意義，是相輔相成的。有的先后相承，有的互為補充，有的先定范圍再做闡發，有的有所表述，有所省略??如果對相語句熟視無睹，閱讀理解必然脫離語境的偏差。

例如，我們讀魯迅的《阿q正傳》，開頭寫一只烏篷船“將大不安載給了未莊，不到正午全村的人心就很動搖”，到了下一章的開頭卻說“未莊的人心日見其安定靜了”中間隔了一章的記敘描寫，再往后寫盤辮子，寫不準革命，寫趙家遭搶阿q終于沒有上前，又有一句，“這 一夜沒有月，未莊在黑暗里很寂靜，寂靜得像羲皇時候一般太平”

答題技巧是一個大課題，對面對高考的高中生來講也十分重要，將來我們再專門講，這里先把問題把出來，請同學們自己不斷的總結，積累自己的答題技巧。

古人說：“江出于岷山，其源可以濫觴。”知識積累越豐富，聰明才智越易于發揮，而且有利于能力的形成。

二、閱讀的習慣。

（一）誦讀。誦讀就是有聲的讀書。古代人把上學叫做“讀書”，可以看出傳統的語文教育思想對“讀”的重視程度。今天 許多學生語文素養差的根本原因就是從初中到高中一直都只重視去做各種模擬試題，而沒有認真的進行過“誦讀”的訓練。但是一個人語文能力的形成恰恰是在誦讀的過程中完成的。因此，教材上選的那些優秀的作品，特別是要求背誦的文章，我們要認真的誦讀，除些之外還要找一些文情并茂的文章，拿來反復的誦讀，在潛移默化中提高自己的語文素養。

有的同學可能認為高考不考誦讀，誦讀文章對考試沒有意義。實際上，語文試卷中的許多題目，并不是憑理性的分析而是憑借較高的語言感受能力做出來的。有些選擇題，你做對了，但問你原因你可能答不出來，這并不能說明你憑運氣做對了，實際上你是憑語感做對的，正確的語感從何而來呢？從誦讀中來。

高考的題，就有一個考察誦讀的題目。

在橫線上填上恰當的成語。

上千噸的輪船碰上這樣大的風浪也得上下顛簸，------這么一條小船。（而且、況且、何況）如果從語法的角度來分析，三個詞都表示遞進關系，都經常用在第二個分句的開頭。我們確實無法確認該填入的是哪一個詞。同時，作為一名高生，不可能把現代漢語虛詞的用法和意義條分縷析的去掌握，即使你記住了它們的一些基本用法，碰到具體的語句時，也不好斷定。但是，如果你試讀一下，就能斷定該選的詞語是“何況”，你選“而且、況且”讀起來就不順暢。如果我們留心就會發現，平時講話寫文章，“而且、況且”后面的語句一般都比較長，而“何況”后面的語句，則都是比較短的。許多語文試題都是這樣，憑語感就能做對，因此，只做題不讀書，對于提高語文能力來講，是舍本逐末。

（二）精讀。從形式上看，與誦讀相比，精讀是一種無聲的讀，即默讀；從本質上看，他是一各伴隨著思考、理解、概括、轉化、吸收的研究性的、創造性的閱讀，是更高層次的閱讀。孔子講“學而不思則罔”，對于精讀來說，最關鍵的一條是在讀中要思考，在思考中質疑，即發現問題，實際上有效的閱讀，就是一個發現問題解決問題的過程，也是一個閱讀水平不斷提高的過程。

例如，讀《水滸傳》“林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”一回，林沖去買酒時，作者寫道“那雪下得正緊”，清代學者金圣嘆，讀到此處不禁贊道“一個緊字，境界全出。”魯迅先生也指出，“‘緊’字用得富有神韻”，為什么這個詞備受贊賞呢？替換成別的詞，比如“大、猛、急”行不行呢？如果改為“大”，只寫出了雪的大小；改為“猛”，只寫出了雪的力與勢；改為“急”，只寫出下雪的速度。而一“緊”字，不僅包含的“大、猛、急”的全部含義，而且那雪是“越下越大”，“越下越猛”，“越下越急”，一點也不放松。更為重要的是，這個“緊”字，它暗合情節的發展：就在這寒氣襲人，朔風刺骨的悲涼的氛圍之中，一場加害林沖的陰謀正在緊鑼密鼓的醞釀、形成，陸虞侯一伙的黑手正在伸向林沖，使讀者感受到林沖的處境正如這風雪天氣一樣越來越險惡，這便是金圣嘆講的“境界全出”的內涵。

（三）多讀。古人講：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”所以閱讀水平的提高，有賴于多讀名篇佳作，讀多了，視野開闊了，自然就會有比較，有鑒別，自然也就會產生較為深入的理解。如有人讀了《荷塘月色》中關于月色的描寫，就想起“煙籠寒水月籠沙”（杜牧《泊秦淮》）的朦朧，又想到“空里流霜不覺飛，汀上白沙看不見”（張若虛《春江花月夜》）恬靜，覺得有那么幾分相似，由是而到畫面所顯示的凄婉的美。既然要求多讀，我們就明白一個高中生課外該讀什么的問題。我覺得一要挑選《語文讀本》是的一些篇目來讀；二是讀一點名著，按照國家教育部《中學語文教學大綱》的要求，一個高中生至少也得讀20部以上的名著，這個數字對于面對高考的高中生來說，可能有點大。但現在的學生是一本都不讀，這就會造成文化底蘊、文學素養等方面的缺失。我們應該盡量的多讀，也可以挑選自己喜歡的一兩個作家的作品來讀，特別是那些思想容量大、藝術感染力強、容易與青少年的思想情感產生共鳴的作品，如《冰心散文選》、《余秋雨文集》等。今年河南省的高考狀元是社旗縣人，他從高二時開始讀冰心的散文，冰心散文的情感和藝術趣味對他的影響都很大。今年高考作文“心靈的選擇”，他寫“選擇博愛”，明顯受到冰心早期散文愛祖國、愛自然、愛母親的泛愛思想的影響，加之語言的文采，作文得了滿分，語文考了136分。他讀書的方法也值得我們學習，他不是功利主義的閱讀，而是把書當成營養品，吸收其有用的東西，豐富自己的思想，提高自己的藝術趣味。三是讀精美的短文。如在同學們中間很流行的《智慧背》四是要讀一些品位較高的雜志。從寫作的角度看，可以讀《讀者文摘》、《青年文摘》、《讀寫天地》、〈〈作文與考試〉〉〈〈作文通訊〉〉等；從閱讀的角度，可以讀〈〈語數外學習〉〉、〈〈中華活頁文選〉〉、〈〈中學生閱讀〉〉、〈〈閱讀與欣賞〉〉等。

（四）勤動筆。要養成不動筆墨不讀書的習慣。一是要隨時記下有用的知識，生字、新詞、生動的語句，優美的語段，將讀書與積累結合起來。二是點評閱讀材料，對其內容、結構、語言、手法直至遣詞造句等方面進行有針對性的，獨到的點評。點評式的閱讀，是中國傳統的閱讀方法。古代有毛宗崗點評〈〈三國演義〉〉、金圣嘆點評〈〈水滸傳〉〉，現代有毛澤東點評《二十四史》。三是寫讀書筆記、心得體會等，把讀與寫結合起來。

三、寫作的習慣。

積累素材。“巧婦難為無米之炊”，素材是作文的基礎。素材的積累宜從以下幾個方面入手：一是自己的親身經歷和體驗（含自身周圍環境見聞），這是極為豐富而行動的材料來源；二是學過的課文內容，這也是一個可觀的材料庫；三是課外閱讀（書籍、報刊、影視等）中發現的反映社會生活的典型材料、精彩片斷、名言警句等。《讀者》、《青年文摘》這兩本雜志故事性較強，很多同學喜歡看，但是不能“過目就忘”，要把其中精彩的故事、文段摘抄出來。剛才我講到，摘抄時要有用的意識，還有一點是怎樣用的問題。

多動筆。俗語說“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學們在多讀書的基礎上還要多動筆，養成記日記和摘抄讀書筆記的習慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來；在閱讀過程中，把書中優美詞句和精彩片斷等摘抄下來，建立起自己的語文知識倉庫，時間久了，語文能力就會在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說起來就“出口成章”，寫起來就“下筆成文”。不會再出現“書到用時方恨少”、“巧婦難為無米之炊”的尷尬。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，望同學們不僅要做“讀書”的典范，而且要做“動筆”的楷模。

篇三：高考語文學法指導 高考語文學法指導

一、制定計劃

培養學生制定計劃的習慣。教會學生自己制定語文學習的計劃，科學安排復習內容，務必保證每天均有一定量的復習時間。

二、制定到踐行

計劃制定好，一定要付出實際行動，充分利用每一秒鐘意味著生命的延長。不要再在忙亂中苦惱，有計劃地安排生活。一定要相信自己，最大化做到合理計劃、充分復習、突出重點。

三、注重方法，總結規律，培養良好的學習習慣

高三的復習可謂龐雜、繁瑣，這時，精選方法與養成好的學習習慣就顯得相當重要了。語文的備考過程中，如果我們能堅持做好以下方面，這對我們的幫助將是相當大的：

1．培養學生使用工具書的習慣。要求學生使用工具書來準確掌握字音、辨析字形、理解詞意、領會用法，為寫作提供原始材料。

2.學會傾聽教師的講解，學會作筆記，課后一定要及時進行歸錯，整理、歸納有規律性的知識點，積累解題經驗。

這是鑒賞評價的題目。考查“分析語言特色”、“分析文本的文體基本特征和主要表現手法”、“對文本的某種特色作深度的思考和判斷”。該題體現了傳記的文體特征，是很具典型性的題。答案為：(1)因為是多年以后追述往事，文章對細節沒有過多的描寫，更不添枝加葉。如晚間上課，學員們要求他繼續講下去，他便一直講到天亮。這樣的細節客觀真實地表現人物性格特點，體現了傳 記史實性、真實性的特點。3．學會使用讀書卡片

讀書卡片是積累知識、掌握背誦內容、搜集素材、訓練寫作的好方法，它對各科學習都有較強的輔助作用。卡片大小一般剪成13×8厘米，便于隨身攜帶。可以將容易混淆的字詞、讀音、成語等寫在卡片上，也可以將積累的名言、警句、人物素材抄在卡片上，隨身攜帶的卡片便于隨時隨地進行回顧，增強理解與記憶。4．養成勾畫的習慣

千萬不可小看這勾勾畫畫，“不動筆墨不讀書”，會勾畫是一個閱讀者應該具備的最起碼的閱讀能力。讀題時要勾畫出關鍵信息，防止讀錯題；閱讀時要勾畫出文本中的關鍵詞、關鍵句，這有利于篩選、概括信息，快速把握文章的主要內容，理清作者的行文思路，利于完整答題。

5．養成卷面整潔、答題規范的好習慣

培養書寫工整規范的習慣。要求學生在考試答題時力求字體工整，筆畫清晰，力爭讓每個學生不因書寫問題而失分。卷面整潔，字體工整對提高語文分數是有效的。養成答題規范的習慣，也可以幫助我們盡量多拿分。如選考閱讀的實用文中的探究題經常涉及“讓自己憑借文本談看法、感受”的問法，這類題的答題思路可以概括為：觀點——引據——論述——小結。觀點：明白無誤地表明觀點，這是第一個得分點。引據：恰當地引用論據，此論據必須引自文本本身，除題干有明確要求外一般不能從選文之外引據。論述：即就所引論據作必要的闡述以證明自己的觀點。小結：即回扣觀點，簡要作結。作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理是得分的關鍵，而且一定要分點作答。我們同學在答題時的不規范主要表現為：不分點作答；遺漏觀點，直接說理由；不結合文本論證等。這些都嚴重影響我們的得分。

6．勤學之余，要堅持“好問”

“不問不進”。稍加留心，我們會發現我們身邊進步得快的學生往往是勤于問老師的學生。我們語文備課組一直提倡學生拿自己的作文或試卷找老師面

批，因為這種一對一的輔導往往是更具體、更有針對性、更有效的。事實上，我不少學生的作文在多次找老師面批、多次按老師的要求修改的情況下已取得大的進步。7．堅持閱讀并建立自己的素材庫，不斷充實、完善

培養讀書看報的習慣。引導學生通過讀書看報來開拓視野、了解時代信息、把握時代脈搏，學習別人的語言風格、章法技巧，為寫作積累素材，補充新鮮血液。素材庫的建立可從以下幾個角度著手：

（1）對閱讀得到的新鮮材料進行整理，先提煉觀點，再概述該材料用作論據，例后進行分析論證，并聯想與此相類似的其他事例，可做簡例排比。此舉有利于訓練自己的思辨能力、概述能力、分析說理能力，并且只有經過自己思考、整理過的素材才會印象深刻，在考場才能信手拈來為我所用。

（2）素材的面可涉及古今中外。

古：課本中出現的歷史人物、文學人物形象

今：充分利用新聞專題、視頻資料。如感動中國，《今日關注》、《東方時空》、《新聞面對面》等。《讀者文摘》中涉及的事件人物很多，都是新鮮、熱辣、具有時代感的，較為獨特的素材，應該加以整理。

（3）歸納角度：在素材整理的基礎上思考其內涵所涉及角度。

一般可以從以下四個角度進行：人與世界（對如未知的探索、挑戰與征服等）、人與自然（如和諧、不和諧等）、人與社會（責任感、使命感、學會欣賞、寬容、奉獻等）、人與自身（堅持、頑強、奮斗、珍惜等）

三、注重朗誦

高三復習，不可以忽略了學習語言的一條基本規律：朗誦。自古就有“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之訓。

我們可以根據自己情況制定具體的計劃，每天保證早讀、午讀之外的5—10分鐘朗讀時間。朗讀時除了讀要求的背誦默寫篇目，還應該多讀一些課外的優秀文句。如每天記一條格言警句，一周熟讀一篇好的自己喜歡的文章，這樣既可積累了知識，又可以增強語感。長期堅持，必將收到意想不到的效果。

四、循序以漸進

整體的規劃做好了，局部細節才能跟得上。每一天的學習安排看似是獨立的，又能保持與整體步驟的和諧一致。保證了過程，才有可能最大限度地實現目標。天天都知道自己應該干什么，干什么才最有效，這樣，復習備考雖說是艱苦的，但心底卻總能漾起快樂。

五、課上牽課下

在處理“過程”問題時，還要注意處理好課上與課下的關系。首先，課下，自己要通過努力，將“龍”備好畫好；期待課堂，在課上得到老師充分的 幫助，點亮龍“睛”，這樣，“龍”必會破壁飛出，整個復習就會“活”起來。其次，還有可能需要依據老師點出的“睛”，去修改完善自己準備的“龍”。龍爪威猛，龍身騰躍，再配有灼灼雙睛，“龍”也自會飛騰而去。

六、全局想細節

①將基礎知識（語音、字形、同義詞辨析、成語、病句、文言文閱讀）安排時，既要注意專題性，又要注意分散性。

②基礎知識中許多能力點的落實需要記憶，但不能盲目記憶，只靠工夫。如“惹是生非”中“是”字經常被誤寫為“事”，這主要是因為不了解“是”與“非”的關聯，“是非”在詞中是指矛盾，爭端。再如“寒暄”中的“暄”經常被誤寫為“喧”，仔細推究就會發現“寒”與“暄”是意義相反的兩個字，是指寒和暖，明白了這一點就不會再誤寫誤用了。

④寫作的改善，離不開詞匯量的積累。在字詞備考的過程中，要注意進一步了解詞語意蘊，增強對詞語的敏感力。如“水光瀲滟”可以想象為描摹的是這樣的一幅圖景：最是那一片煙雨朦朧，輕輕蕩漾在湖水中央，淺淺的暖暖的陽光溫柔的撫摸著一切，輕掬一捧清湜，看陽光跳躍在手心，反著美麗光芒?? 正是在這些心態的影響下，不少同學對語文的學習態度是非常懈怠的。這種心態下的學習自然不可能取得大的進展。

其實，高三的語文復習是非常系統，對語文基礎薄弱的同學而言，這正是一個非常好的打好基礎、查漏補缺、提高能力的學習過程。當然，整個高三的語文學習不是說埋頭做題就可以有成效的。語文有其固有的特點，語文學習要講究策略、方法，學生只有在有效策略的指導下，全心地投入、踏實地行動，才會取得大的進步，希望這些做法能對他們有所幫助。

語文組：賈 麗

篇四：【高考 語文】高三語文學習方法 【高考 語文】高三語文學習方法

高三是一個承上啟下的時期，連接著高中和大學；高三是一個滿懷希望的時期，似乎光明的未來觸手可及；高三也是一個沉重壓抑的時期，作業和大考小考多得難以統計。我們同學也許忍不住會想：這世上有沒有一種方法可以讓我們游刃有余地應付這一切？知識的掌握到底有無捷徑？我的回答也許會讓疲于奔命的學子們失望，我認為一切的方法都是建立在付出的基礎上，真正讓知識成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時間，付出精力，付出汗水。當然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。

語文在高考總成績的750分中占了150分，它的份量很重，考生的語文得分，直接影響了考生高考的成敗，那么，在高三，我們該如何學習語文呢？

一、端正態度

盡管誰都知道語文很重要，但就現實來看，真正努力學語文的同學并不多，其原因主要是緣于同學中普遍存在的二種錯誤認識。

1、認為語文拉分不大。

這些同學似乎很精明，常拿語文和數理化比較，認為語文的拉分遠比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，最優秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實上經不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因為真正稱得上拉分的應該是總體水平相差不大的同學之間的比較，看他們是否因為某一門功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學生應該是具有可比性的。如果兩位學生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢？再說，我們看拉分，不應局限于個別與特殊，應著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門理科而損失幾十分的同學并不比因為語文而損失幾十分的同學多。每年高考，都會有相當數量的學生語文只考八十來分，也會有一批學生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點大家可以通過去看前幾屆的畢業生的高考成績而得到證明。

2、認為語文提高不快。

語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心，認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學習，好比在一碗菜里放味精，放一點點就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個月或者一學期，那就絕對不比其他功課慢。

“態度決定一切”，只有端正了語文學習的態度，確立了語文學習的信心，下面的學習方法才能對你發揮作用。

二、積累知識

語文經過了我國幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門功課都比不上的，語文的高考又涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文小到一個標點，其間還涉及到古文現代文散文科技說明文社科類論文古詩詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們在高三的語文學習中尤其要注意平時的點滴積累。這積累的內容可分兩個方面，要求每位同學準備好兩個本子。

1、基礎知識的積累。

在高三階段，需準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢？一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節，但這些例子都必須是能給我們啟發的，能震撼我們心靈的。它的內涵越開放越好，應“橫看成嶺側成峰”，能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的那一側面展開論述便可。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，應避免同一主題同一類型的，應盡可能地涉及不同領域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有”。當這樣的材料準備到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

三、精練試題

當然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細選，這方面的任務主要在我們老師，我們會挑選出一些合適的試題給我們學生做。作為學生，再根據自己的情況，適當多練練自己的薄弱環節，已經掌握的就不必一而再再而三地重復了。

四、求同思維

五、堅持閱讀

在高三階段，萬不可以學習緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語文。閱讀，是語文學習的源頭活水，語文知識大多是從閱讀中獲得，沒了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質的死水，那結果一定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。

我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內容也要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精美散文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天認真精讀一篇古文。當這樣的閱讀成為習慣，何愁語文學不好？

六、勤練語言

對于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做的就是勤練語言。任何藝術長期不練都會生疏，齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們語文寫作也是如此。最好是每天寫日記，長短不限，但每天寫寫；實在做不到，一周無論如何得寫一篇。而且還得注意多寫寫應試作文，加快自己的作文速度，錘煉自己的語言能力。現在高考作文批改較為流行“一票肯定制”，就是說只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分數。所以，為了提高我們的作文得分，平時我們格外要注意多練習遣詞造句，讓自己有這方面的特長，為自己得高分多增加一些砝碼。在日常寫作時要注意運用多種語言技巧：比如，多引用名人名言、詩詞名句、諺語俗語，多運用各種修辭手法，議論文善于運用設問、疑問、反問、排比、對比，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征。如果這些你都不會用，那也沒關系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧；如果你喜歡看電影，那就引用經典電影的經典臺詞吧；如果你很新潮，你就多用一些時尚詞匯吧?? 但是，我所說的這么多語言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時使用，這樣一來，整個文章一定會顯得雜亂無章、華而不實，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止。

司湯達的墓碑上，刻著他的三句話：“活過了。寫過了。愛過了。”是的，生命的美麗不在于結局如何，而在于所經歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是我們人生中的一次重要經歷，珍惜它，無論結果如何，它都會是我們今生受用不盡的財富，因為，我們從中可以得到遠遠超出分數本身的東西。追求只是過程而非結果，孜孜以求的一生，本來就是一支動聽的歌。

篇五：高三語文學習方法 高三語文學習方法指導

一、高度重視語文學科。

如果說在小學和初中學習語文，興趣是最重要的，那么，在高中學習語文，態度是最重要的。假如你學了十年，你對語文沒有興趣，也別指望到了高三會對語文有興趣，其他學科也是這樣。但不管你有沒有興趣，你必須學好語文，否則，你的理想、前程、幸福生活等關于人生未來諸多的美好設想，都將大打折扣。

盡管這個道理大家都懂，但很多同學在高三復習備考的整體戰略部署中，還是輕視了語文。這里有兩個思想上的誤區。

1、認為語文拉分不大

很多同學“聰明”地把語文和數學、英語（理科生還包括理綜）拿來比較，認為語文拉分的差距比不上理科。例如有的同學分析，語文高分也只有120多分，低分也有70多分，相差只有50多分；數學高分有140多分，低分只有20多分，相差100多分：所以，搞數學更有利于提高總分。其實，這些同學只看到了高考競爭的表象，沒有看到高考競爭的實質。高考競爭，是人與人之間的競爭，而不是人與分數的競爭。考50分的同學，沒有必要去和考140分的同學去比較，因為兩人根本不是一個檔次上的，相互不構成威脅。你應該關注的是總分比你高50分左右、班級名次比你高10～15名的同學。如果你的名次能提升10名，在全省，可能就超過了幾萬人了，原本只能考二本，結果就可以考上一本了。也就是說，你應該關注的是你可以超過的競爭對手，倒數幾名的學生去羨慕前幾名學生的分數之高是沒有任何意義的。

比如說，我校一個文科150名左右的學生，他的語文一般是100分，數學一般是110分；而他奮斗目標——100名學生的語文一般是115分，數學一般是125分。也就是說，數學和語文其實是一樣拉分的。

至于有的同學認為高三一年可以增長200分，那種羅曼蒂克的現象不在本文討論之列。古人云：“一份耕耘，一份收獲。”增長200分不是不可能，不過你得多在高三耕耘幾年。

2、認為語文增分太慢

很多同學“精明”地發現，理科只要強攻猛打一段時間，效果就出來了；語文，我付出了半年，可是還沒有什么效果，于是認為在語文上付出不如在其他學科上付出。其實，這是沒有注意文科和理科在高一高二和高三的區別。

語文在高一高二時是“綜合”考試，學考分離，你認真學習的東西考得并不多。只有到了高三下學期，等所有的內容都學完了，那些在語文學習中付出得多的同學才能脫穎而出。而理科在高一高二時是“同步”考試，學考同步，你認真學習一個月，就會在收到立竿見影的效果；恰恰是到了高三，所有學科都在綜合考試時，你會發現，努力兩個月就可以改變一門學科的窘境的歷史逐漸成為了傳說。

在高三一年的時間里，如果方法得當，語文可以增加很多分。因為很多同學在高一高二的考試中，基礎知識，閱讀、作文都沒有進行考點復習，這些都是平時容易丟分的地方。如果不抓住最后的時機猛補一下，高考恐怕也是前途未卜了。

所以，高三一年，學習要有所側重，但不要在一門學科上花太多時間，因為高考需要六門學科齊頭并進，而且我們大多數人最后還是不能創造奇跡的。態度決定高度，相比之下，現在大多數人不太重視的語文，假如你稍微重視一點，也許就會超越許多人。

二、認真做好積累和反復

文科學習要不斷積累、歸納，這樣才能領悟；還要不斷記憶、反復，這樣才能落實。

1、用好錯題本和積累本

如果大家關注一下高考狀元的學習方法，就會發現一個驚人的共同點，那就是他們都有一個錯題本和積累本，而且是從高一就開始做起的。你學習了很多東西，但那都是屬于老師和教材的，只有這兩個本子，是真正屬于自己的。

在老師講評試題后，你最好把重要的錯題寫到自己的錯題本上。可以按照字音、字形、詞語、成語、標點、病句、名句、常識、表達、閱讀、作文（后兩者主要指失誤的能力點）等分個類別。很多人一個知識點一錯再錯，就是因為每次錯誤都沒有留下一點記憶。整理錯題本，應該觸類旁通，把同一類別的匯集到一起來，例如，把“輟”“啜”“掇”“綴”放到一起，把字音、字義、相關組詞都查出來，才能真正記得牢固。

積累本主要是針對作文和閱讀來做的。如果平時在閱讀中遇見了膾炙人口的句子、經典的事例和名言（用作論據），可以抄在積累本中。很多人感覺作文無話可寫，或者語言平淡無奇，其實就與自己的積累太少有關。積累本中還可以記錄自己歸納、整理的東西和學習方法、解題技巧。

月考前的自習，要翻閱自己的錯題本和積累本。現在市面上也出了一些《錯題集》《積累本》之類的教輔資料，但這種拾人牙慧的東西，注定是沒有太大效果的。很多同學應該發現，同樣的一則論據，在《論據大全》上看過，考試時卻用不上；如果寫到了積累本中，考試時就能信手拈來。

2、記憶要不斷反復

現在的備考資料，都將需要背誦的東西匯集到了一起，以便學生使用。

所有要記憶的東西（例如古詩文、文學常識、語言基礎知識），都應該不斷反復。因為人類的記憶有一個遺忘的過程，我們要尊重這一規律。

半小時一反復：一個早自習背誦一類知識，在下課前5分鐘，應該反復一下； 一天一反復：第二天語文課前（預備時間），再反復一下；

一周一反復：如果哪個早自習，你完成了老師規定的內容后時間還有結余，可以復習一下這一周當中背誦過的重點；

一月一反復：月考之前的復習，不要眉毛胡子一把抓，反復這一個月來學習的內容就夠了，每個月這樣堅持，就你反復了所有考點了；

一學期一反復：這是老師組織的第二輪復習的內容，按照老師的要求做好就可以了。反復不是重復，不要面面俱到，要抓住重點，一般第一次一堂課背誦過的內容，反復只需要5分鐘即可。

三、以嚴謹的態度面對閱讀和寫作

語文主觀題作業因其自身特點，老師很難一個個來檢查其完成質量，頂多檢查數量。于是，有的學生學習起來便偷懶耍滑。在做閱讀題和寫作題時，以精益求精和敷衍塞責的態度，都可以把一張試卷做滿，但效果卻有天壤之別。

這兩道題是語文分值中最重的，很多同學語文成績差，其實也就是閱讀和作文不盡如人意，與其說是能力問題，還不如說是平日里每次訓練的態度都不嚴謹。

除了下面要說的做題訓練外，希望大家堅持多讀、多寫。離開了讀和寫，你的語文學習必然成為一潭死水。

閱讀主要是讀有思想深度或有文采的名篇（現當代散文、雜文，名家微型小說，古詩文）和考場作文范文，一篇文章讀兩到三遍為宜。休閑類的雜志不建議在高三閱讀。

寫作方面可以訓練一些句子和段落的寫作。很多平時訓練的文段和句子，在考試時就能派上用場。還可以把自己寫好的文章拿給老師，讓他當面給你評點，老師在技巧上的一些點撥往往能讓你茅塞頓開、事半功倍。

四、多做試題

高考，最終是以做題的方式來篩選學生的。因此，高三備考中，做題訓練必不可少。尤其是閱讀，我們平時訓練得少，高三再怎么練也不算多。

我們說反對應試教育，就是反對那些語文修養不高的學生經過應試訓練取得了比語文修養高的學生更好的成績。但現在沒有更好的辦法來區分一個學生的語文修養高低，何況人家也付出了汗水。換句話說，如果你覺得自己語文修養高，就更應該注重做題訓練，以付出來換取更好的成績。其實，現在的高考題，正是為語文修養高的學生設計的。

試題的選擇，可以是高考真題；或者是仿真題的套題，如《天利38套》等。在第一輪復習中，一段時間內最好做一類題，比如先做30篇社科文閱讀，再做30篇文言文閱讀；而且不要和老師安排的專題復習的進度同步，因為課余學習就是查缺補漏的，不是課堂學習的簡單重復。

生命之美不在于最后的結果，而在于跋涉的過程，這正如司湯達的墓志銘：“活過了，寫過了，愛過了。”高三也是人生旅途中風景旖旎的一段過程，它充實、緊張、讓人壓抑又令人興奮。無論最后結果如何，它都將成為莘莘學子無盡的財富，既然如此，珍惜高三，享受高三，讓青春無悔，讓人生無憾。

（即墨教研室 張雅萍推薦）

篇六：高三語文學習方法 高三語文學習方法

高三是一個承上啟下的時期，連接著高中和大學；高三是一個滿懷希望的時期，似乎光明的未來觸手可及；高三也是一個沉重壓抑的時期，作業和大考小考多得難以統計。我們同學也許忍不住會想：這世上有沒有一種方法可以讓我們游刃有余地應付這一切？知識的掌握到底有無捷徑？我的回答也許會讓疲于奔命的學子們失望，我認為一切的方法都是建立在付出的基礎上，真正讓知識成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時間，付出精力，付出汗水。當然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。語文在高考總成績的750分中占了150分，它的份量很重，考生的語文得分，直接影響了考生高考的成敗，那么，在高三，我們該如何學習語文呢？

一、端正態度 盡管誰都知道語文很重要，但就現實來看，真正努力學語文的同學并不多，其原因主要是緣于同學中普遍存在的二種錯誤認識。

1、認為語文拉分不大。

這些同學似乎很精明，常拿語文和數理化比較，認為語文的拉分遠比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，最優秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實上經不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因為真正稱得上拉分的應該是總體水平相差不大的同學之間的比較，看他們是否因為某一門功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學生應該是具有可比性的。如果兩位學生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢？再說，我們看拉分，不應局限于個別與特殊，應著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門理科而損失幾十分的同學并不比因為語文而損失幾十分的同學多。每年高考，都會有相當數量的學生語文只考八十來分，也會有一批學生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點大家可以通過去看前幾屆的畢業生的高考成績而得到證明。

2、認為語文提高不快。

語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心，認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學習，好比在一碗菜里放味精，放一點點就感覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個月或者一學期，那就絕對不比其他功課慢。

態度決定一切”，只有端正了語文學習的態度，確立了語文學習的信心，下面的學習方法才能對你發揮作用。

二、積累知識

語文經過了我國幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門功課都比不上的，語文的高考又涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文小到一個標點，其間還涉及到古文現代文散文科技說明文社科類論文古詩詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們在高三的語文學習中尤其要注意平時的點滴積累。這積累的內容可分兩個方面，要求每位同學準備好兩個本子。

1、基礎知識的積累。

在高三階段，需準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢？一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節，但這些例子都必須是能給我們啟發的，能震撼我們心靈的。它的內涵越開放越好，應“橫看成嶺側成峰”，能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的那一側面展開論述便可。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，應避免同一主題同一類型的，應盡可能地涉及不同領域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有”。當這樣的材料準備到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

三、精練試題

以前曾有雜志登了這樣一則信息，說有某位權威人士拿語文高考試卷在四類人中同時進行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學教授、高二語文老師、高三學生。結果讓人大跌眼鏡，成績最好的是高三學生。難道真地是大學教授、雜志編輯的實際語文水平

當然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細選，這方面的任務主要在我們老師，我們會挑選出一些合適的試題給我們學生做。作為學生，再根據自己的情況，適當多練練自己的薄弱環節，已經掌握的就不必一而再再而三地重復了。

四、求同思維

五、堅持閱讀

在高三階段，萬不可以學習緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語文。閱讀，是語文學習的源頭活水，語文知識大多是從閱讀中獲得，沒了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質的死水，那結果一定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。

我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內容也要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精美散文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天認真精讀一篇古文。當這樣的閱讀成為習慣，何愁語文學不好？

篇七：高三語文學習方法 好方法好成績，好態度好成績---高三語文

一、高度重視語文學科

二、認真做好積累和反復

1、用好錯題本和積累本

高考狀元有個驚人的共同點：都有錯題本和積累本。在試題講評后，把重要的錯題寫到錯題本上。很多人一個知識點一錯再錯，就是因為每次錯誤都沒有留下記憶。整理錯題本，應該觸類旁通，把同一類別的匯集到一起。

積累本主要是針對作文和閱讀來做的。在閱讀中遇見了膾炙人口的句子、經典的事例和名言，就抄在積累本中。很多人感覺作文無話可寫，或者語言平淡無奇，其實就與自己的積累太少有關。

考前的復習，要翻閱自己的錯題本和積累本。

2、記憶要不斷反復

所有要記憶的東西（例如古詩文、文學常識、語言基礎知識），都應該不斷反復，因為人類的記憶有一個遺忘的過程。反復不是重復，不要面面俱到，要抓住重點，一般第一次一堂課背誦過的內容，反復只需要5分鐘即可。

三、認真面對閱讀和寫作

在做閱讀題和寫作題時，以精益求精和敷衍塞責的態度，都可以把一張試卷做滿，但效果卻有天壤之別。這兩道題是語文分值中最重的，很多同學語文成績差，其實也就是閱讀和作文不盡如人意，與其說是能力問題，還不如說是平日里每次訓練的態度都不嚴謹。希望大家多讀、多寫。離開了讀和寫，語文學習必然成為一潭死水。

閱讀主要是讀優秀文章（現當代散文、雜文，名家微型小說，古詩文）和考場作文范文，一篇文章讀兩到三遍為宜。休閑類的雜志不建議在高三閱讀。

寫作方面可以訓練一些句子和段落的寫作。很多平時訓練的文段和句子，在考試時就能派上用場。還可以把自己寫好的文章拿給老師，讓他當面給你評點，老師在技巧上的一些點撥往往能讓你茅塞頓開、事半功倍。

四、多做試題

對于高三的學生而言，一言以蔽之：把老師安排的任務落到實處！

愿大家珍惜高三，享受高三，讓青春無悔，讓人生無憾！

篇八：高三語文學習方法 高三語文學習方法

高三是一個承上啟下的時期，連接著高中和大學；高三是一個滿懷希望的時期，似乎光明的未來觸手可及；高三也是一個沉重壓抑的時期，作業和大考小考多得難以統計。我們同學也許忍不住會想：這世上有沒有一種方法可以讓我們游刃有余地應付這一切？知識的掌握到底有無捷徑？我的回答也許會讓疲于奔命的學子們失望，我認為一切的方法都是建立在付出的基礎上，真正讓知識成為自己的唯一有效的方法是付出：付出時間，付出精力，付出汗水。當然，也存在一些方法，可以讓我們少走一些彎路，但它并不能代替付出。

語文在高考總成績的750分中占了150分，它的份量很重，考生的語文得分，直接影響了考生高考的成敗，那么，在高三，我們該如何學習語文呢？

一、端正態度

盡管誰都知道語文很重要，但就現實來看，真正努力學語文的同學并不多，其原因主要是緣于同學中普遍存在的二種錯誤認識。

1、認為語文拉分不大。

這些同學似乎很精明，常拿語文和數理化比較，認為語文的拉分遠比不上理科。他們看到語文成績最落后的也能考七八十分，最優秀的也就一百二三十分，相差五六十分，不大；不像理科，最高的近一百五，最低的也許五十以下，相差一百，真是懸殊。這種比較從表面看很有道理，但事實上經不起推敲，只看到了一面，沒有看到另一面。因為真正稱得上拉分的應該是總體水平相差不大的同學之間的比較，看他們是否因為某一門功課的緣故而使總成績受到了影響，這兩位學生應該是具有可比性的。如果兩位學生總體水平不在一個檔次，也就不具備可比性，那又何必比呢？再說，我們看拉分，不應局限于個別與特殊，應著眼于整體與普遍，就全體看，在高考中，因為某一門理科而損失幾十分的同學并不比因為語文而損失幾十分的同學多。每年高考，都會有相當數量的學生語文只考八十來分，也會有一批學生語文考到一百二十多分，之間的較為普遍的拉分是三十至四十分。而一門理科的較為普遍的拉分也就三四十分，這點大家可以通過去看前幾屆的畢業生的高考成績而得到證明。

2、認為語文提高不快。

語文的“廣”和“深”常令人望而生畏，以致喪失了學習的信心，認為語文要提高比什么都難。語文的學習好比在一湖水里放鹽，明明放了很多，依然嘗不到咸；不像有的功課的學習，好比在一碗菜里放味精，放一點點就感

覺很鮮。然而，鹽放幾天也許感覺不到，放一個月甚至幾個月是一定可以感覺到的。語文的提高快不快，要看你確立一個怎樣的時間范圍。如果確定為一星期，那肯定是比不上其他功課的；如果確定為一個月或者一學期，那就絕對不比其他功課慢。

態度決定一切”，只有端正了語文學習的態度，確立了語文學習的信心，下面的學習方法才能對你發揮作用。

二、積累知識

語文經過了我國幾千年文化的積淀，它的廣是任何一門功課都比不上的，語文的高考又涉及了語文知識的方方面面，大到一篇作文小到一個標點，其間還涉及到古文現代文散文科技說明文社科類論文古詩詞等的閱讀水平的考核，沒有一樣可以輕忽，沒有一樣可以輕易掌握，都需要下大功夫，這就要求我們在高三的語文學習中尤其要注意平時的點滴積累。這積累的內容可分兩個方面，要求每位同學準備好兩個本子。

1、基礎知識的積累。在高三階段，需準備好一本基礎知識的摘錄本。在平時做練習時，或在聽老師講課時，一遇到自己不曾掌握的語音、詞語、成語、近義詞區別法、標點用法、病句識別法等都隨時記錄，且時常翻閱，熟記于心，這方法如能堅持半年，定可提高高考中選擇題的得分。

2、寫作材料的積累

高考作文在高考中占60分，是所有功課中的所有題目里占分最多的一道題。我們對這道題絕不能順其自然、聽天由命，一定要積極采取主動，平時做個有心人。所以，要準備好一本材料摘錄本，平時閱讀時遇上好的例子，要做好摘錄。那么，什么樣的例子才是好例子呢？一般說來，例子可正可反，可以是在社會上有一定影響力的重大事件，也可以是日常生活中常遇到但常被忽視的細節，但這些例子都必須是能給我們啟發的，能震撼我們心靈的。它的內涵越開放越好，應“橫看成嶺側成峰”，能以不同的側面向我們展示做人的道理，這樣，我們在寫作時，碰上不同的話題卻可用這相同的材料，只需在論述時，圍繞這材料的和話題吻合的那一側面展開論述便可。在積累材料時還要注意你的材料的多樣性，應避免同一主題同一類型的，應盡可能地涉及不同領域，涉及古今中外，涉及社會生活的方方面面，還要注意它的新穎、別致，盡可能做到“人無我有”。當這樣的材料準備到百個左右，高考時無論它要我們寫什么作文，基本上都不會無話可說，無例可舉。

三、精練試題

以前曾有雜志登了這樣一則信息，說有某位權威人士拿語文高考試卷在四類人中同時進行了測試，這四類人是：雜志編輯、主攻中文的大學教授、高二語文老師、高三學生。結果讓人大跌眼鏡，成績最好的是高三學生。難道真地是大學教授、雜志編輯的實際語文水平比不上高三學生？我想未必。其主要原因是高三學生正經歷著題

當然，練也不是盲目地大量地練，必須精挑細選，這方面的任務主要在我們老師，我們會挑選出一些合適的試題給我們學生做。作為學生，再根據自己的情況，適當多練練自己的薄弱環節，已經掌握的就不必一而再再而三地重復了。

四、求同思維

五、堅持閱讀

在高三階段，萬不可以學習緊張為理由而放棄閱讀。你放棄了閱讀，也就放棄了語文。閱讀，是語文學習的源頭活水，語文知識大多是從閱讀中獲得，沒了閱讀，你的語文就成了一潭死水，而且是一潭會隨著時間的推移日漸減少變質的死水，那結果一定是語文學習的失敗，你的語文最終成了你前進路上的絆腳石。

我的建議是，我們每天起碼要讀半小時，讀的內容也要多樣，背幾句古詩名句，讀幾篇精美散文，瀏覽一下報紙雜志。隔兩天細細鑒賞一首詩歌，隔三天認真精讀一篇古文。當這樣的閱讀成為習慣，何愁語文學不好？

六、勤練語言

對于寫作水平的提高，除了上文提及的積累材料和堅持閱讀之外，還需要做的就是勤練語言。任何藝術長期不練都會生疏，齊白石一天不畫畫就感覺異樣，我們語文寫作也是如此。最好是每天寫日記，長短不限，但每天寫寫；實在做不到，一周無論如何得寫一篇。而且還得注意多寫寫應試作文，加快自己的作文速度，錘煉自己的語言能力。現在高考作文批改較為流行“一票肯定制”，就是說只要你的文章在某一方面很是突出，其他方面即使只是一般，也可以因此得到很高的分數。所以，為了提高我們的作文得分，平時我們格外要注意多練習遣詞造句，讓自己有這方面的特長，為自己得高分多增加一些砝碼。在日常寫作時要注意運用多種語言技巧：比如，多引用

名人名言、詩詞名句、諺語俗語，多運用各種修辭手法，議論文善于運用設問、疑問、反問、排比、對比，記敘文巧用明喻、暗喻、擬人、比擬、象征。如果這些你都不會用，那也沒關系，如果你喜歡唱歌，那就用歌詞吧；如果你喜歡看電影，那就引用經典電影的經典臺詞吧；如果你很新潮，你就多用一些時尚詞匯吧?? 但是，我所說的這么多語言的修飾，并不是要你在同一篇文章中同時使用，這樣一來，整個文章一定會顯得雜亂無章、華而不實，難免有堆砌之嫌。不論使用什么樣的方法，都要注意恰到好處，適可而止。

司湯達的墓碑上，刻著他的三句話：“活過了。寫過了。愛過了。”是的，生命的美麗不在于結局如何，而在于所經歷的那一段歷程。高中生活尤其是高考是我們人生中的一次重要經歷，珍惜它，無論結果如何，它都會是我們今生受用不盡的財富，因為，我們從中可以得到遠遠超出分數本身的東西。追求只是過程而非結果，孜孜以求的一生，本來就是一支動聽的歌。

第五篇：高考文科狀元的文綜學習方法

高考文科狀元的文綜學習方法 文綜是廣大考生非常頭疼的一門課程，尤其是文科綜合的主觀題，也許有很多同學做文綜主觀題時感覺混亂，總是抓不到要領。很多同學都在找那些高考狀元學習法，其實大家需要找到的是一種能讓你在面對千變萬化的文綜大題時總是知道該往那個方向去答的方法，而這種方法，不是出在花俏的參考書里，也不是出在眾多的熱點里，歸根到底還是課本。那么，應該如何利用課本呢。

1．以“本”為本，盡量熟悉課本

（1）把課本看熟，基礎打牢。注意，是用心看熟，而不要死記硬背——這是強化提升的基礎。看課本有四個關鍵點： 第一、抓住書本的框架，再用具體知識來填充，這樣我們接受的就是知識的整體而不是零散的知識點。

第二、看書要細致，包括小字批注插圖都要留意。第三、復習要及時，上完課當天復習，效果最好，周日在家最好把本周的課程再熟悉一遍，加深印象。

第四、要在看書的過程中思考，不能機械地背書。思考文字中隱含的意思和結論性語言是如何得出的。如課本中提到北美獨立戰爭受啟蒙思想的影響，究竟如何影響書中沒有明確，我們就可以從領導人、《獨立宣言》的發表、確立共和制等角度思考。（2）在充分掌握課本主干內容的基礎上，高考狀元學習法中還提倡背誦目錄，這是至關重要的一步，無論是政治、歷史還是地理，都把課本上的目錄給背下來，這里我用的是“背”而不是“看”字，為什么要背目錄呢，因為無論是政治、歷史還是地理，都是按觀點給分，比如一道題目12分，要答4個觀點，每個觀點3分，可能你寫了很長一段但只有一個觀點，那么你只能拿到一個觀點的分數也就是3分；但如果你短小精悍地寫了4句話，每句話卻都踩著一個點，那么你的分數肯定要比你只答一個觀點更高。

高考狀元學習法中我們還要注意一點，那就是時政熱點，熱點不能不注意，但僅僅是“注意”罷了，也就是說知道是最近發生的，大體是怎么回事，再掃幾眼熱點追蹤輔導書所提供的觀點 1

就足夠了。我對待時政熱點的方法是：記下幾個熱門的詞語，比如“和諧社會”、“科學發展觀”、“社會主義新農村”等等。在答題的時候，與題目有沒有關系，你都盡量用上它們，更多時候也許是你沒有發現它們和題目之間的內在聯系就忽略掉了它們，所以能用上的熱點盡量用上。

至于客觀題（也就是選擇題）吧，課本主干掌握好了，課本細枝末節也了然于胸，文科系統思維有了，你還擔心客觀題會大面積失分嗎？當然，重要的是平時多做訓練，反正選擇題題目短小精悍，看起來也挺可愛，做做選擇題還是挺有成就感的，不要怕做錯選擇題，錯了這一道，你就又多深刻地積累了一個知識點，哪怕錯了十幾道，也千萬不要垂頭喪氣，堅持做，大量地做，不斷地為以后積累經驗教訓，你會逐漸發現，客觀題越錯越少，不再成為你的絆腳石。

2.歸納總結法

高考狀元學習法中歸納總結也是一個重要的環節，在思考或是讀參考書時可以進行歸納和總結，有利于記憶。歷史可以歸納相似知識點，如古代堅持唯物或唯心的思想家，古代對外交通的發展，世界之最，中共會議等；也可以舉例一個時間或一個地點發生的大事。地理可以歸納一些答題的角度，如分析區位時從自然和社會兩方面；分析影響航行的因素從風浪、洋流、沿岸地形、冰山威脅等角度展開；常用的結論，如等值線的“高低，低高”規律等，以及一些熱點區域的知識點，如南水北調的利弊等。政治可以記錄一些常用的時政用語和知識點。

3高考狀元學習法——.同學交流法

學習過程中要多與同學們交流，我很幸運周圍有很多思維活躍的朋友，同學之間的討論往往會給我啟發和靈感。我習慣把遇到的問題記在小本子上，和一群同學討論，共同發現問題解決問題。有時同學問我的問題，也會引導我去思考一些曾被我忽略的知識點。在高三后期，有時同學也利用下課時間互相提問，或是連歷史線索，應該說也是加強記憶的好方法。