第一篇：讀書作文600字集合

【精選】讀書作文600字集合10篇

在平日的學習、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編收集整理的讀書作文600字10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

讀書作文600字 篇1

書籍，飽含知識的精華，讓人們在知識的海洋里遨游；書籍，蘊含無限的哲理，讓人們從中去感悟生命的真諦；書籍，是人類進步的階梯，引領我們走向無限美好的未來。

在我看來，去一次游樂園、去吃一次美味的大餐，倒不如去讀一本好書。書籍，是我們一生的朋友，它帶給我們快樂，豐富我們的知識，開闊我們的視野；書籍，又是我們一生的老師，它教會我們如何去面對發生的快樂與悲傷；書籍，還好像是一頓美味的食物，它將會滿足我們所需要的精神營養。

每當拿到一本新書，我都有一種莫名的快樂，打開這本書，先是聞到它那淡淡的墨香，沁人心脾；瀏覽書籍，一行行字都如一個個歡快的音符，細細去品讀每一段，每一句，甚至每一個字，字里行間都流露著作者豐富的情感世界，猶如聽著一首動聽的老歌。一次次品讀，一遍遍回味，永遠都不會覺得厭煩。

讀一本寫景的書，當讀到美麗的景物時，你會覺得自己已經身臨其境，清風流水，鳥語花香，能不讓人快樂嗎？當讀一本勵志的書時，你會如書中的人物一樣，雄心壯起，書中有平緩，也有高潮，當你深入去讀時，你的思維也會隨之跳躍。當讀完一本書時，會有一種成就感，回看這本書，你會情不自禁的再翻看一遍，然后依依不舍地放回書架。

俗話說：讀萬卷書，行萬里路。每讀一本書，就是為你未來的成功道路鋪上一塊磚，多讀一本書就多鋪一塊，每多鋪一塊，就會為成功再打下一層基礎，就會離成功更進一步。其實，品讀書籍就是找回內心最真實的自己，它將虛偽的人推回現實，將現實的人推向成功。

讀書使人進步，讀書使人明理，讀書使人睿智，它會讓你的人格日趨完美，它會讓你明察是非，它會引領你展開夢想的翅膀騰飛。

讀書作文600字 篇2

偶爾，站在書櫥前，目光從一本又一本的書上捋過去，那些親切的書，經過了陽光撫摸的痕跡。仿佛也有了記憶。這一本或者那一本，那年看它的季節與心情，又能清晰地想起。

我聽到的第一個故事是媽媽給我講的《賣火柴的小女孩》。剛聽到時，我并沒有理解小女孩的痛苦生活，我疑惑地問媽媽：“媽媽，賣火柴的小女孩是不是跟路邊賣東西的人一樣呢？”媽媽便一邊笑一邊打趣我：“傻丫頭。”并為我解釋。從那時候起，我便迷上了文學。

我漸漸地迷上了曹文軒著寫的一些書《草房子》《山羊不吃天堂草》《三角地》等。小說里那些多姿多彩的人物深深地吸引了我——調皮搗蛋地桑桑四處撒野；忠厚老實的明子艱難生活；害羞內向的細米努力雕刻；堅持不懈地根鳥耐心尋找。這些人物深深的觸動了我的心，使我愛不釋手。老師曾勸阻我少看一些這樣的課外書，但我依舊我行我素。吃飯時、課間玩耍時、晚上睡覺前、甚至上廁所時，我都手捧那本《草房子》，書捧到手中，才翻了兩三頁，就被書中那胖乎乎的憨小子的故事迷得天旋地轉，一拿起便放不下去了。我知道，這草房子必定是他遇到的第一個且最大的一顆閃耀的明珠。

大了些，我又迷上了外國名著，是因為作者生動形象的刻畫讓我知道了當時黑暗腐敗的社會。你看看《巴黎圣母院》中的教主，再看看《堂吉訶德》中的富國王。除去外表華麗外，他們還有什么？僅僅剩下了貪婪與丑陋，變得肆無忌憚，十分狂傲與惡毒。

書是什么？對于我而言，書不僅僅是學習的工具，它更是我生活上的知心好友。它伴我成長，讓我思考，豐富我的語言，教育我道理。真正的書猶如一汪凈水，清澈且不見底，留給我無限遐想；真正的書猶如一面明鏡，讓我認識多彩的世界。

那段讀書的日子，使我如同雄鷹一般，展翅翱翔；使我如同戰艦一般，劈風斬浪；使我如同奔流的江河一般，勇往直前。

讀書作文600字 篇3

小女孩晶晶是蒙古族人，平時學習成績很好，在學校里，她經常受到老師和同學的夸獎，是老師和同學們的小助手；在家里，她總是喜歡幫助父母做一些力所能及的家務活兒，也是父母的小幫手。當然，每天做完作業，她也非常喜歡讀書，讀完書后，還會摘抄一些好詞好句好段，父母都非常喜歡她。

一天，她正坐在自家蒙古包里讀一本《美麗的中國》，她看得津津有味，忘記了周圍的一切。她之所以十分認真，是因為這本書十分珍貴，她從來沒有看過，是她出差到中原的姑父回來順便帶給她的，這本書介紹了中國內地一個個著名的風景名勝的概況，晶晶第一次看到這么多的景點，剛剛翻開第一頁，就被深深吸引住了。就這樣，她一口氣，從做完了作業一直看到睡覺，連吃飯和洗漱都顧不上了。夜深人靜，晶晶家里每個人都睡著了，而晶晶，卻一直在認真地看書，她看啊看啊，實在太累了，手一軟，趴在桌子上睡著了。她一邊睡，一邊做了一個奇怪的夢。

夢中，她夢到了正在看書的時候，書中突然蹦出一個小人來，小人對晶晶說，：“你好，晶晶，讓我做你的導游吧！”晶晶很驚訝：“你怎么知道我的名字？”小人說：“我是天然小人，知道任何人的名字，我也沒有名字，讓我帶你環游中國吧。”晶晶剛才在看有關中國的書呢，聽到這個消息，十分高興，連忙答應了小人。小人聽完后，從包里抽出一根魔棒，一下子就變成了一架飛機，晶晶和小人一起，坐上了飛機。在飛機上，晶晶好奇地看著這一切，這是她的第一次旅行，也是第一次坐飛機。她們飛啊飛啊，沒飛到一個新城市，飛機就會停在空中，晶晶一邊看，一邊聽小人講解。她們到了北京、南京等許多著名的城市，還領略了非物質文化遺產，晶晶忘記了一切，在空中快樂地喊道：“中國實在是太地大物博了！”

“晶晶，你在干什么呀？在地毯上睡覺會受涼的!快起來。”晶晶在媽媽的喊聲中驚醒了，一看，原來是個夢！她想：中國這么幅員遼闊，值得我去贊美！我長大后一定要去那些地方，我愛你，中國！

讀書作文600字 篇4

冰心奶奶曾說過：“讀書好，好讀書，讀好書。”有名人說過，書是人類進步的階梯。的確，書就是全人類的營養品。尤其是對我們這些在學業上剛剛起步的少年來說，書更是好之又好的良師。

我上幼兒園時，開始看連環畫和那種印有插圖，字很少還注著音的小人書。就是從這時起我愛上了書籍。我第一次從書中看到了賣火柴小女孩的悲苦；穿新裝的皇帝的愚笨；丑小鴨的可憐······一有時間，我就拿起書專心致志地閱讀。

轉眼上了小學，我已經不喜歡看那些小畫冊了，離家不遠的圖書館便是我最好的去處。這里有各式各樣的圖書，我經常是找到一本好書看著看著就忘記了時間。直到圖書館關門時，我才依依不舍的放下手中的圖書。后來，我辦了借書證，每天寫完作業就可以在家里讀書了。在看書時不管外面聲音有多大，我也絲毫不受影響。直到飯菜擺上桌，媽媽喊上好幾遍，我才戀戀不舍地放下手中的書，極不情愿地朝飯桌走去。在吃飯時，我的腦子還在回味剛剛書中的情節。以至于有一次夾菜時，筷子竟不知不覺地在半空中停住了。

三、四年級時，我開始看中國古典十大名著。《西游記》中孫悟空大鬧天宮的威武神勇，《紅樓夢》里一個朝代和家族興敗盛衰的辛酸滋味和《水滸傳》梁山好漢們的正義與豪情都深深吸引著我。這時，我養成了寫讀書筆記的習慣，積累了一些好詞好句。

現在，我又將目光轉向了古今中外文學大師的名著。像《霧都孤兒》《苦兒流浪記》等等，雖然我目前不能將它們理解得很透徹，但就算只是不求甚解的囫圇吞棗，能夠通讀一些，也是對我有裨益的。

糧食哺育了我們的肉體，而書籍哺育了我們的靈魂。讓我們在書——這位良師的陪伴下成長吧！

讀書作文600字 篇5

書籍，是一種神圣的恩賜。那是一股清泉，凈化污濁的心。一個黃金屋，引萬千風華。漫步書海，那行云流水的勾勒，讓人的未泯純真得到洗禮。

讀書，蕩滌塵埃穢，過濾沁人香。

還記得，我學習的目的就是學會讀書。瀏覽，是概況；略讀，是完成；精讀，是體味。融情于景，那是情感的升華；情感的升華，才是成才的甜密。

清風徐來，水波不興。讀書是自由的開始。純粹的心，靜謐的景，是啟蒙的老師。讓想象的翅膀自由地飛翔，心靈又會像熱水里的新茶一般絲絲縷縷舒展開來，那個溫暖的杯底從心房熨過，熨平心田上的每一條褶皺。

每一天從讀書開始，真真切切。心境不可搖曳，切忌功利浮躁。將靈魂紛亂的繁景，在菩提樹下禪定，仰望碧藍的天，也能找到須臾的寧靜。這許是讀書能透徹的方式之一。

我總以為，夜晚，是讀書的寧靜港灣。那時的心不再浮華，白天的喧囂在那一刻驟然俱寂。月光明澈如水，挑一盞燈，選一本好書，手指輕輕翻去記憶的塵埃，在不知不覺中，合上雙眼，松開那本小書，在夢中憧景明天的太陽，那該是多么美好的生活場景。

我，喜愛書的芳香，迷戀它的味道，也更加敬佩古人對書的熱忱。

孔子讀《易》翻斷數不清的簡，編連竹簡的皮繩斷了三次；宋濂為了讀書，天大寒，硯冰艱，手指不可屈伸，弗之怠；高爾基為了讀書，受盡屈辱，甘愿當學齡前小徒(奴仆)，勞累過后，用自制的小燈，堅持讀書。

當我在書中了解那些偉人靈魂背后的讀書經歷時，不禁常常感嘆自己那些為讀書逝去的青春，那些悵惘的心緒……都不值得一提。對書的那份執著和渴望，就更加根深蒂固。我們必須昂起年輕的臉龐，挺起堅實的胸膛，讀好書，好讀書，因為我們是祖國明天的太陽。

當我們用綿綿春雨澆灌知識的蓓蕾時，每個人都將幻化成為天邊那璀璨的明星，照耀家鄉走上富強之路，引導民族踏上自強征程。讀書，滋潤了荒蕪的大地，使它成為生命的綠洲。與書為伴，讓那萬家燈火點亮整個世界。

讀書作文600字 篇6

陽光輕灑，詩箋展開，翻開這本《漱玉詞》，指尖拂過你靈動流轉的詩，牽起我飛揚的思維，眼前綻開了你天真的笑顏，你眉彎的淺愁，你心底的憤慨，和你如花事般絢爛的一生。

易安，我在詞中與你相遇。

初見你時，你坐在夏日的微風中，搖擺的秋千撥動著我的心弦。輕盈的身影像是初綻的櫻花格外溫莞動人。“見有人來，襪劃金釵溜，和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。”陌生人的不期而至，驚擾了陽光下的爛漫笑容，你匆匆離開，你藏盛的身影又無處不透著你的率真和大膽。你手拈枝青梅半掩著臉的樣子，美成了一幅水墨畫。你盈盈閃亮的少女心事，像夜空中浮動的螢火蟲。你的率真成了沾染在我舌尖的微甜，彌散在唇齒間，滋味悠長。

再次遇見你，卻看見你眼眸中暈染的濃濃思念。重陽的黃昏下，晚來秋涼，你坐在花下，抿上口酒，月光盈盈，卻帶不去你滿心的相思和憂愁。“莫道不銷魂，卷穴中西風，人比黃花瘦。”本該是個歡笑團聚的日子，但你只能獨守著空院，獨自品味著相思的寂寥。你憔悴的背影讓我隱隱心疼。品你的守里行間，有酸澀的滋味沁進了我的喉中，不能散去。

與你重逢，故國已破碎，你流離在他鄉，風雨中，是你難以掩飾的寂寞和酸楚。“難言處，良宵淡月，疏影尚風流。”深深眷戀，你的悲傷心緒，只能凋零在風雨之中。苦意從你的筆尖傾瀉出來，漫進我的嘴中，唇齒間盡是國破家亡的痛楚。

凝望星空，情向誰訴？冷雨敲屋，寒風越脊，寂寞深閨，愁字天涯，幾點催花雨。

既使如此，易安仍不失詞人本色，在人生沉浮中，以詞為器，把真誠、善良、美好、向往，月白和風清全部賦予了生命，用一路凝聚著血與淚的文字，詮釋著自己超凡脫俗的美。一地的詞章，種成那片輝煌。

有人稱贊你是閨閣文章之伯，女流翰苑之才”讀你的詞，仿佛看到了你如花事一般的人生。看花開花謝，看世事變遷。輾轉在你玲瓏詞句中，品味讀書的悠悠滋味。

讀書作文600字 篇7

我愛讀書！因為書不僅是我的老師，還是我的朋友！

自從來到這個陌生的城市，沒有了我所熟悉的小山、小溪，沒有了和我一起長大的小伙伴。到處是商場、公園、廣場，還有擁擠的人群，可這對一個十歲的小女孩來說，這一切太過以陌生了！

在這座陌生的城市里，也沒有一個小伙伴陪我，所以，寂寞就充當了我的朋友，一直伴隨著我的左右！

終于有一天，我所熟悉的朋友——書來到了我的身邊！

在書里，我可以看到世界各地美如畫的風景、各地的美食。

翻開書，我看到了鳥語花香的春天，我仿佛聞到了空中飛舞的花香，聽到了鳥兒新編的曲子，猶如身臨其境，再翻一頁，鳥語花香的.春天變成了果實累累的秋天，我看到了壓彎枝頭的果實，這次，空中飄舞的不是花香，而是果園里果實的清香我的第一個朋友是一本勵志小說《綠野仙蹤》。

傍晚，我寫完作業后便躺在床上看了起來。

翻開這本書，我面前出現了一條金色的小路和一條可愛的小狗，我們沿著這條金色的小路向翡翠城出發，在路上，我們又遇到了“沒腦子的稻草人”“沒心的鐵皮人”和“膽小的獅子”，我們成了好朋友，一起沿著金色的小路向翡翠城前進，克服了種種困難，憑借著這堅強的毅力，我們終于到了翡翠城，打敗了壞女巫，每個人實現了自己的夢想。咦？這本書的主人公那個堅強的小女孩呢？哦！原來我就是那個小女孩呀！這本書終于看完了，當我把書合上時，我面前的美景消失了，又變回了我的房間！

我伸了個懶腰，想睡覺了，我發現家里靜悄悄的，猛一看表，我竟讀到了凌晨！家人們早已熟睡。

從此，我養成了晚上看一會兒書的習慣，到現在，我還改不了睡前看看一會兒書的“壞習慣”呢！

我愛書，愛這個不說話卻又讓我增加了知識的老師；愛這個隨時伴我左右的朋友；愛這個可以隨時隨刻、隨時隨地帶我去仙境的朋友！

讀書作文600字 篇8

捧一杯香茗，坐在桌邊，淡啜一口，隨手翻閱起一本書，我進入了書的世界……

夜，深了。一輪新月從樹影里探出頭來，如水的月光透過斑駁的樹枝，碎了一地，江水輕輕拍打著岸邊的礁石。“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。”張若虛低聲吟唱出了千古流芳的《春江花月夜》。從書里，我見到美輪美奐的月夜之景，讀書讓我閱盡世間美景。啊，讀書的感覺真好！

病榻旁，年過七旬的務觀，手持毛筆，顫顫巍巍地寫下：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”寫罷，筆一擲，便撒手人寰了，徒留下墨跡未干的千古名篇《示兒》。從書里，我見到了至死不忘過的忠臣陸游，見到了他那碧血丹心。讀書讓我閱盡人間滄桑。啊，讀書的感覺真好！

又是一個風雨交加的夜晚，稼軒孤零零地躺在床上，思念著邊疆的鐵馬金戈，懷念著戰場的刀光劍影，“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。”“位卑不敢忘國”的辛棄疾，即使在自身都難以保全的境地下，還思念著戍邊的將士，還夢想著有一天能重返戰場，浴血搏殺。從書中，我見到了一顆滾燙的丹心，一股沸騰的血液從稼軒身上噴薄欲出。讀書讓我看盡世態炎涼。啊，讀書的感覺真好！

“蹬，蹬，蹬。”沉重的腳步聲決定著子建的命運，七步之后，詩若不出，子建就只能命喪黃泉。伴隨著大哥驚詫的眼神，大臣們的驚呼，曹植緩緩讀出了千古留名的《七步詩》，好一個曹子建，不愧“才高八斗”!從書中我見到了一個驚世駭俗的才子。讀書，讓我知盡人間冷暖。啊，讀書的感覺真好！

書中還不止這些，還有被魯提轄連根拔起的垂楊柳，柳永不得意時的淺唱低吟，林妹妹樹下猶有余香的花瓣……

啊！讀書的感覺，真好！

讀書作文600字 篇9

書是我們增長知識的營養品，書是我們進步的階梯，如果沒有書的幫助，我們就不會有所收獲。

每當我無聊的時候，我就喜歡一個人靜靜的閱讀。在我所讀過的書中，我最喜歡看《魯賓遜漂流記》正是這本書，讓我知道了無論做什么事都不要退縮，要勇往直前。這本書講了魯濱遜在一次航海中卷入了一場風暴，被沖到了一座荒無人煙的小島上，他在這座島上又冷又餓，也沒有地方居住。于是他走遍了整個小島，發現了許多山羊，還在船上找到了幾把槍和幾桶火藥。魯賓遜把它們運到一個安全的地方，就開是找材料建房子，他每天捕獵并把捕到的獵物留一部分飼養。后來還遇到了一個野人朋友“星期五”，之后魯濱遜也不再那么孤單了。雖然在后來有“星期五”這個伴，但在這之前他卻一直靠永不退縮的精神與頑強不屈的意志活了下來。他是多么勇敢，他戰勝了一切困難與險阻，魯濱遜的勇氣可嘉，精神更可敬!

“一個人生來不是要給打敗的，你進可以消滅他，可就是打不敗他。”意志可以磨練，但你打不敗它，它是不可摧毀的。我們要有頑強不屈的意志——克服重重困難與挫折。是啊，魯濱遜正是有了這種精神與意志，才有了克服困難的勇氣和決心。在困難面前，這種精神與意志變成了不可摧毀的力量，是他戰勝了一切。這種永不退縮與頑強不屈的意志值得我們學習。

我對魯賓遜的崇拜之情逐漸增加，因為我感到自己身上正缺乏這種堅強的意志和戰勝困難的決心。讀了這本書之后我心中有一種自信，相信自己一定會像魯濱遜一樣在困難面前不退縮，有堅定的決心和毅力。學習他這種永不退縮的精神與頑強不屈的意志。這樣，才能闖過這些黑暗的險灘，迎來光輝的明天。

讀書作文600字 篇10

最愛一句名言：文字煮沸，自有一種芬芳的味道。

在一個陽光和煦的午后，我捧著一本散發著油墨清香的書，坐在靠窗的小沙發上。溫柔的風兒拂起純白的絲簾，伴著茉莉花茶的恬淡沁香，閱讀著……這是一個多么美好的意境!

我讀書的滋味亦如此，文字芬芳，讀者欣悅。手捧書本，如同面對一位和藹可親的老師，無私地授給我豐富的知識，我貪婪地吮吸著知識的甘霖，樂此不疲。書又像一個高尚的朋友，和我共同追尋光明的理想，展望美好的未來。不同的文學作品讀來會有不同的感受。閱讀中國古典文學，典雅韻致，耐人尋味;閱讀80后散文詩歌，洋溢著青春的蓬勃氣息撲面而來;西方小說別具一格，各具風采;哲學經典，更引人深思……享受到的,是語言的成熟別致,還有文字那獨特的芬芳。

有時,我會感嘆舒婷細膩的情感,感受婉約派詩人獨特的魅力;有時我會看到魯迅在小草屋前悲憤吶喊的情景,聽到他和夏日漱石發出的極盡調侃和不屑的嘲弄;有時,我會和小王子一同觀賞生命中麥子的顏色,解讀愛的真諦;有時,我會傷感地惋惜顧城的英年早逝,再次體會一代人的希望;有時,我幻想蘇軾在紅日升起時,那種豪放曠達的笑;有時,我仿佛聞到黛玉葬花的凄凄花香……這一切的一切,是書給予我的,這寶貴的精神財富,僅在書中。

書，為我創造了美好的成長的成長環境，讓我沉醉其中。在開滿鮮花的草叢上，我隨意躺下，在陽光的沐浴下自由地在書的天空中翱翔，跟著一起高興、悲傷、憂郁、開朗……深呼吸，書籍芬芳的氣息永駐心田。

最愛一句名言：文字煮沸，自有一種芬芳的味道。我愿做一只酷愛讀書的鼻子，盡情讀書，享受芬芳。

第二篇：小班化讀書心得集合

讀《小班化教育的中國模式》心得

——由家長給孩子要官所引發的思考

墾利縣勝坨鎮實驗小學 劉雪蓮

手捧著《小班化教育的中國模式》越讀越舍不得放下，書中國內與國外的有關小班化教育的實踐經驗，我也嘗試著在實踐探索。

我今年教的一年級，孩子人數不多35人，開學也就是一個多月，我下班剛回到家，就聽到學生茍振磊媽媽打來的電話，電話里是這樣描述的：茍振磊今天回到家悶悶不樂，不愿意上學，每天早上上學都是哭哭咧咧的，問他為什么，他說他想他爸爸了（他爸爸在外地開大車，常年在外）。從以前跟茍振磊媽媽的聊天和對孩子的了解中，我已經對她今天給我打電話的用意明白了十有八九，因為我昨天把茍振磊的鑰匙組長撤了（違反了學校紀律），這是家長間接給孩子把?官銜?要回來，憑著我對《小班化教育的中國模式》這本書的閱讀與理解——小班化的教育策略就是關注每一個，一定要給孩子一個悔過的機會，我連忙說：?好，好，明天再給他委任個官職?，晚上，躺在床上翻來覆去睡不著，心想：茍振磊這孩子自由散漫，學習數不上，紀律也不好，一個普普通通的孩子自尊心還很強，他媽媽還要給他要官做，這不是在難為我嗎？可我又想：我也時常在教育自己的孩子和周圍親近的人，只要孩子生活的快樂就好，不要追求那個出人頭地，做人上人那樣的理想，做個普通的人平凡的人多好，只要有一技之長，服務社會，同時能夠自己有一個豐富愉悅的人生，就達到目標了。著名教育家陶行知先生早就告誡過天下的父母們：?不要希望孩子成為人上人，也不要讓孩子成為人下人，也不要孩子成為人外人，要讓孩子成為人中人。?我就想不就是鼓勵孩子有進步，孩子生活的快樂，為何不給他一個?名分?，不就是多命名幾個官嗎？讓班里的孩子人人當官，人人有事可做，人人負責，這不就是我們家長和老師期望的嗎？可又一想哪里有這么多官可做呢？我思來想去我們一年級小班化管理，我嘗試、創造了多種符合?小班?特點的教學方法，我班分為6個大組，每個大組設有一個大組長，共有6個大組長，再加上衛生組長和班干部，所有的官職加起來（官職學生不重復）也不過最多20人，全班35人，那15人怎么辦？我又想，現在每個大組6個人，讓一個剛剛步入一年級的孩子去管其他5個孩子著實難了些，還不如這每個大組再分3個小組，同桌2人為一小組，分別為小組長和副小組長，人人都當官了，孩子們的學習積極性還很高，這不既給每個孩子委任了官職，還給每個孩子都有發展的機會，先生生合作（小組2人合作），再到后來（一年級下學期逐漸過渡到大組6人合作）人人平等，關注每一個孩子，激勵每一個孩子，成就每一個孩子，幸福每一個孩子，讓每一位學生都獲得成功這不正是小班化的所倡導的理念嗎？

《讓學生都愛聽你講》

--課堂有效管理6步法--讀后感 墾利縣勝坨鎮實驗小學 姜宏艷

為了提高自己在課堂教育管理紀律的能力，利用寒假期間我讀了《讓學生都愛聽你講》這本書，有了很大的收獲，關于課堂紀律方面的管理有頗有感受。

這本書的作者是一位美國的教師，她對于課堂管理的探索從無到有，從有到專，一發不可收拾。一路走來，她不僅從一名普通的大學畢業生晉升到教育學的博士，還針對課堂管理進行了基于切身體驗和現場觀察的廣泛探索和深入研究。總結出簡潔而使用的6步法課堂管理策略，用于防止課堂出現無序，混亂和傷害。

第一步：關鍵的開始：教師要熟知并使用每一個孩子的名字。

第二步: 避免匿名的和懸空的問題。

第三步：明智的選擇和使用課堂用語。

第四步：避免給出讓學生迷惑不解的指導語。

第五步：提醒和暗示促進學生的文明行為。

第六步：增進課堂的互動，你能感受到課堂的心跳嗎？ 在這本書中作者運用了大量的真實案例，向讀者介紹了眾多一線教師如何從對課堂管理方面的無知、迷茫、恐懼，直到和學生一起創造生機勃勃的課堂，我們可以從中找到自己的影子，感覺這些事就是發生在自己的課堂上，讀完這本書后，回想起書中那些既讓人感到棘手又讓人感到好笑的場景，讓我意識到課堂的無序和混亂不是那么的恐怖，有些學生也不是我們認為的那么可怕和無可救藥。而是我們缺少了一定的策略，技巧和智慧。

六步法中的第一步我做的是很好的，在一年級剛開始不到一周的時間兩個班級孩子的名字我就都記住了，第二步指出課堂經常出現無序，混亂，部分學生不能加入到課堂中的另一個重要原因是教師提出的匿名和懸空問題，在課堂上我經常會問這樣的問題，誰知道這道題的答案？你們都明白老師的要求了嗎？.......想當然的以為這樣提問是很正常的，但是作者把這樣的問題歸為匿名和懸空的問題，沒有指向在場的任何人，學生可以隨意的，沒有秩序的回答，這樣的問題可以造成課堂混亂，學生的注意力分散，甚至個別學生會因此鉆空子開小差，而知道答案的同學會大聲的回答而不知道答案或者對答案不確定的孩子便會因此保持沉默甚至從課堂中逃脫，尤其是那些學困生，這些都是自己在課堂上經常出現的問題教師應該在提問前，先告知學生自己的提問策略：如直接叫名字或是先舉手然后再叫名字，或者是在叫名字的同時提出問題。但有一點是需要注意的：就是確保學生知道該問題老師至少會請兩個學生進行回答或補充回答。因為這不僅能夠讓學生更加專注于老師所提的問題，也會使學生在聽別人答案的時候有了自己思考的時間，從而引發更深層次的思考。要創設一個文明環境，教師應該經常把?合作?、?感激?和?恰當?結合?謝謝?、?請?使用。因為如果你很尊敬地和學生講話，那么學生才更有可能學會尊重你，才有可能減少他們在課堂上面做出搗亂行為的機會，師生才有可能做到相互尊重。我想我知道該怎么做了。

以上就是我讀了這本書的心得體會，希望以此來和各位同仁們分享共勉。

《斯賓塞的快樂教育》讀書心得體會

墾利縣勝坨鎮實驗小學 李洪濤

我有幸讀了《斯賓塞的快樂教育》這本書，但由于時間關系，不能夠深讀，所以只能膚淺地談談自己的體會，下面幾點是我讀后感觸最深的。

1、書中談到，教育者要有效地教育孩子，就必須做一些教育的預備：要點鉆研、要點機智、要點忍耐，還需要自我克制。對于忍耐和自我克制，聯系到實際工作中，我有這樣的體會，當我們的學生出現問題時，我們往往更多的是找孩子的不是，卻很少真正地分析問題產生的根源，很少給予孩子真正的關懷。在多年的工作中我看到的是，我們的老師往往給予的是懲罰，而懲罰的后果那便是學生心里恐懼、膽怯、大腦一片空白。如果在這樣的境況下再進行著學習，收獲一定甚微。但如果換一種方式，那效果就會不一樣。在學習中真正有用的不是鞭子，而是鼓勵和愛。有一句話講得真好：?在教育你的孩子時也要進行對自己的教育?。也就是說，我們教育工作者應不斷地總結、反思自己，讓自己不斷地接受教育。

2、斯賓塞談到：痛苦的功課使人感到知識討厭，而舒暢的功課會使知識吸引人。那些在嚇唬和懲罰中得到知識的人們，日后很可能不繼承鉆研；而那些以舒暢的發現獲得知識的人們，不只是因為知識本身是有趣的，而且許多快意和成功的體驗將促使他們終身進行自我教育，這不就是教育的真諦嗎？我相信每 一個有責任心的老師都希望自己的課堂成為舒暢的課堂，希望自己的學生快樂學習并學有所成，這也將成為我們共同努力的方向……我覺得不論是孩子還是成人，不論是學習還是工作，只要他們快樂，他們有興趣就會事半功倍地學習，就會高效地進行工作。如果一個人不快樂地做一件事，那肯定是做不好的，而且還會伴隨著這樣那樣的不滿情緒。因此，我們在教學中想讓孩子學會某種知識，我們首先就是要讓孩子們高興地加入到這一知識的學習氛圍之中。

3、書中最讓我難忘的是 ?如何對孩子進行情感教育?這個章節。這本書讓我明白了，在教會孩子開啟心靈智慧大門的同時，重要的是在于培養孩子愛的情感。現在的孩子不缺愛，可都是別人去愛他，而不是去愛別人。教會孩子懂得感激和回報，要教會他們不能只是索取，不能只是接受而不知感激和回報。

斯賓塞的教育方法、教育理論，還有很多值得我們學習的，他的教育理論恰恰能適應未來的社會變化，他的教育著作是父母和老師最好的教科書，是培養未來新人的最好的指南。

斯賓塞的教育思想有這么大的魅力和作用，我們做教師的更應該細細品味其中的精典思想，來提高自己的教育教學能力。在今后的工作中，我將吸收斯賓塞快樂教育的精髓，努力學習做一個快樂的教育工作者，創新教學方法，指導學生們快樂學習，希望經過我的努力，使我的生物課堂快樂起來，讓學生們去享受學習的快樂，我也能更加享受教育的快樂。

我理解的中國小班化教育 墾利縣勝坨鎮實驗小學 周芳

寒假我有幸讀了董蓓菲所著的《小班化教育的中國模式--實現教學過程公平的理論與實踐》這本書。它闡釋了小班化教育的本質屬性及其在我國課程改革和實踐教育公平目標所具有的價值。縱向論述了我國小班化教育17年來的歷史及現狀；橫向比較中外小班化教育研究和發展中的差異，分析其差異形成的文化和經濟因素。并基于教育社會學、文化學、環境論、學習心理學原理，建構中國小班化教育學理論框架和實踐策略、方法。這是小班化教育范疇具原創性的研究成果。全書以案例形式呈現境內外小班化教育實踐研究鮮活的例子；以專欄形式呈現國內外有關小班化教育的前沿理論觀點。本書是小班化教育理論與實踐一體化的行動指南。

?小班化教育?就是一種縮小班級規模，以促進每一個學生全面而富有個性發展的教育過程。在教育社會學視域中，小班化教育就是一種班級人數相對較少的教學組織形式，改變的是學校教育中的物質環境。小班化教育理論是一種有關在中國較小班額的課堂上實施有效教育的實踐理論。是有關小班化教育的本質、價值取向、實施過程的一般規律。這是基于中國文化、社會轉型期的教育時空環境的一種小班化教育的本土知識。充分利用小班化教育時空優勢，為每一個學生提供與其個性自然相當的教育機會和條件——這是小班化教育的社會價值。在實施過程中，充分尊重和正視學生的差異和個性，最大限度發揮每一個學生的特長和學習潛能，使其體驗學習的成功和快樂 ——這是小班化教育的個人價值。小班化教育價值就是：基于教學環境的時空優勢，為中國實現教育過程公平提供先行研究的平臺。學生的?準備差異?影響整個學習過程；?智力差異?決定了學生的學習速度；?興趣差異?影響學習過程中的堅持性和努力程度；?學習風格差異?對學生參與和調節學習活動起作用。理解、欣賞學生的差異，主動關注、發展學生差異，以實現每個學生的潛力得以最大限度的發揮。學習準備程度、智力水平和智能結構、學習興趣愛好、學習風格的不同，是影響學生學習的個體差異。以多元智能理論作為依據來認識和理解學生的學習差異，基于合作的三種教學模式：范例式、自主式和學習站模式及其變式為各科教學提供了教學方略。分層教學法、思維導圖運用等皆是小班化教學中常用的方式、方法。發展性評價理念強調評價是與教學過程同等重要的過程。教學評價從評價對象來看可以分為教師的教學評價和學生的學業評價。教學評價是對特定目標的教學活動進行基于事實信息的價值判斷過程。小班化課堂教學中，評價的教師?教學特色?，是側重評價其對教學過程公平的理解和創新探索，即關注學生學習差異，滿足個別需求；自主、探究、合作教學方法的創新實踐；全班、小組、個別教學方法的靈活運用。小班化學生學業評價應探索學業評價促進學生學習的實踐路徑、方法、手段。諸如，學生參與評價；參與學習目標的設定；主動收集自己的學習信息，自我反思、自我監控；分享學習結果。評價過程中應關注和尊重學生個體差異，發揮評價的激勵作用。小班化教育是我國教育改革的一項新生事物，我們只有通過不斷努力，根據原理，豐富、創新屬于自己的小班化教和學的行為。

帶著理論的指導在實踐中前行

------------讀《多彩合作課堂》所悟 墾利縣勝坨鎮實驗小學 郭朋飛

1997年9月，初次研究小班化的上海課題組在上海市的10所小學進行了首輪試點，就此拉開了中國大陸小班化教育的序幕。時至今日，當小班化進入我校，并作為第一批的前行者，深感責任之重大，唯恐在方方面面做得不夠妥帖。說實話，小班化教學最吸引我的還是孩子們的合作學習。俗話說?三個臭皮匠，頂個諸葛亮?、?一個好漢三個幫?、?人心齊，泰山移?、?團結就是力量?，這些老話都是在言明合作與團結的力量。

每個人的生活最終都是離不開社會的，而且個人的力量是有限的，這就需要與別人打交道，只有將個體的能量聚合，個體與個體、個體與群體、群體與群體之間互相合作，才能達到效益的最大化。在日益注重學生的主體性的今天，合作學習已經深入我們的課堂，顯然只有小班化立體的學習，才會使這種合作學習發揮最大的能量。

一、有選擇的分組益處大

文中提到?學生進教室后就和他們的小組成員坐在一起。這種精心選擇的穩定小組會帶來很多的益處，包括不同成績水平的學生分在一組可以是輔導作用達到最大化。異質分組可以改善人際關系，滿足學生的不同需要，將有不良表現的學生分到各個小組中去可以減少很多麻煩。?讀到這里，深有感觸，因為這種分組使課堂看起來更加簡單，因為這樣每組都會有一個優等生或者幾個中等生，都有一個學習比較吃力的學生，小組里的每個人的情況大家都會同時了解。

二、同組之間互幫互助

這樣再設立獎懲機制的話會使孩子們有深深的集體榮譽感，并為之付出努力。親眼看到每個組里學習能力強的孩子在努力的教會本組里差一些的孩子，一遍又一遍，不厭其煩。想想，每個班里都有幾個能力弱的孩子，老師怎么可以每一個都這樣的仔細教會，而小組內的學生來教就不一樣了，不僅使自己的知識得到鞏固，還會鍛煉自己的能力。被教的孩子也會為了本組的榮譽而不遺余力的使勁。再細化的話就對組內兩個人之間的位臵根據性格、學習情況安排，如：性格比較內向的可以安排一個表達能力強的，愛回答問題的孩子跟他同位，這樣即時制約又是促進，何樂而不為呢？

三、異組之間能量的轉換

同時為了不讓各小組之間出現互相競爭到對立的情況，我還設立了異組之間互相幫助的獎勵機制，如：本組同學全部完成學習任務的話，可以幫助別的小組里沒有學會的孩子。這樣，既增進了各小組之間的關系，使之更加融洽，還讓部分孩子發揮了多余能量，這些能力被及時轉化成最積極的力量。

有了理論的指導，再加上合適的條件進行實踐，我們的小班化學習一天有一天的進步。因為小組合作學習確實給我們帶來了許多不可預約的精彩，把課堂交給學生，真正讓學生做到?我的課堂，我做主?。我們的課改課堂就會精彩紛呈，也會給我們教育者帶來源源不斷地驚喜與感動。

《明日之學校》讀書心得

墾利縣勝坨鎮實驗小學 紀海龍

關于本書的大體內容和寫作動機，約翰〃杜威的自序里其實早已經表述得很清楚平實。?本書不試圖發現一種完整的教育理論，也不考察任何‘體系’或討論杰出的教育家的觀點。??我們試圖指出當各學校用自己的方法著手實踐時實際上發生了什么。? ?通過顯示一個教師應用這些觀點時所發生的一切，我們希望給讀者指出一些教育改革家的已經被廣泛認識和認可的觀點的實際意義。?在杜威之前，包括盧梭在內的許多人提出過各種不同的教育理論。所謂?理論指導實踐?、?實踐檢驗理論?。本書關注的是眾多先進教育理論的?實驗成果?。

?兒童期的真正含義就是，它是生長和發展的時期。?在第一章?教育即自然發展?中，一再闡述了自然發展的兒童期的重要性。?教得太早是不可能的，因為我們的真正教師是經驗和感情，成年人除非根據他本身的條件，決不會學習適合他的東西。?就如盧梭所說，?那最大、最重要和最有用的教育法則就是：不要愛惜時間，而要失去時間。假如一個嬰兒能從母親的懷里一躍就跳到理性的時期，那么現在的教育就是很適當的了；但是兒童自然的生長，要求一種完全不同的訓練。?

我的理解是，既然是生長和發展的時期，最重要的是遵循兒童生長發展的規律，也就是書中所說的?自然發展?。?揠苗助長?式的超負荷教育只能百害無一益。但是在此又要提出疑問了，何謂?自然發展?？兒童期的發展規律是如何？不妨帶著疑問繼續閱讀。

在第二章?教育即自然發展的一個實驗?就是杜威和他的女兒杜威小姐收集到的一些學校的實踐情況的反饋。菲亞霍普地區約翰遜女士的兒童學校就是一個很好的嘗試。約翰遜女士稱她的教育方法是?有機的?，代替一般課程的活動包括：體育活動、自然研究、音樂、手工、野外地理、講故事、感覺教育、數的基本概念、戲劇表演和體育比賽。一定累積后，加設畫地圖和地形地理。約翰遜女士的一個說法令我十分受用，?我們必須等待兒童的愿望，等待自覺的需要，然后我們必須迅速地提出滿足兒童的愿望的方法。

也就是說，遵循?自然發展?的很關鍵的一點就是遵循兒童自身的需求。當兒童想要接觸新事物，想要獲取新知識，我們提供給他，這時候的教學效果最好。學校為兒童創造環境，激發兒童的需求，再滿足他的需求。

第三章?自然生長中的四個要素?里梅里亞姆教授把學校的一天分成四個階段，進行下列基本活動：游戲，講故事，觀察和手工。不難發現與約翰遜女士的教育理念中的一些共同之處。杜威對我們指出很中肯的一點現實：?他們的學校教育給予他們的任何手工技能或體力，或者他們日常的生活作業中的任何樂趣，以及文學藝術所提供的最好的東西，都是能被直接觀察到和衡量到的更為確切的收獲。?個人認為，這最表面的成果已經是很好的成果。而這背后的更深遠的成果，同樣是引人期待的。

之后杜威進一步向大家展示了裴斯泰洛齊的?實物教學?理論、以及很多學校?從做中學?、?教孩子們生活?等打破傳統的理念及理論成果。篇幅之故，筆者在此就不做進一步闡述。粗淺地談談全書給我的感覺：

寫于將近一百年前的杜威的著作，闡釋的理念對當今各國尤其中國的教育現狀還有很高的指導意義。這是值得我們尊敬、也是值得警醒的。西方的教育為什么比國內先進？值得深思的問題還有很多。以我，一個在中國教育體制下一路成長起來的大學生的身份來看，當今中國的教育體制值得改進的空間還很大。正確度是一個指標，創新力也是一個指標。孩子的成績、證書很重要，孩子的人格養成也很重要。

教育是一件有重量的事業，中國的未來，需要當局和所有一線教員的共同努力。

《小班化教育課堂教學》讀后感 墾利縣勝坨鎮實驗小學 周芳

帶著對《小班化教育課堂教學》一書的期待，寒假我用心閱讀了此書。它是成都師范銀都小學趙笑梅、文莉主編的。全書分為四個章節，在閱讀中我邊讀邊品，邊品邊聯系我們的教學實際，感觸很深，收獲也很大，使我對小班化教育有了全新的了解。

一、真正的小班化教育：

我剛開始理解的小班化教育就是把大的班級人數縮小，人數少了也就成了小班化教育。通過讀書才知道以上理解僅僅指的是小班，它是相對于大班而言的一種班級規模（班額）設臵。而小班化教學是在現代教育理念指導和小班配臵條件下，教學觀念、教學內容、教學環境、教學人際、教學方式及以教學管理都有別于大班傳統教學，小班教學內在屬性和特質逐漸形成、發展、完善的過程。

二、小班化教學的優點：

1、關注每一個學生。

96年聯合國教科文組織發布的一份報告中強調：應當把人作為發展的中心，接愛教育不再只是為了升學和謀生，更是為了個人能力的發揮和個人終身學習以及社會的和諧發展。順應這樣的理念，小班化教育走進了我們鄉鎮學校。班額小使每個學生都能享受教育的陽光，教師對于學生的關注程度大大增強，顯著增加，每個學生受教育的充分程度得到提高，教學針對性更強，有利于因材施教與個別教育，有效促進學生的成績普遍上升，能力普遍提高。有利于學生全面發持續發展、個性優化發展。

2、教師備課更用心

個性化教育是小班化教學的核心理念。《小班化教育課堂教學》一書具體闡述了個性化教育在小班化教學中體現的三個層面的內涵：a．促進全體學生全面和諧發展；b．促進全體學生主動地、生動活潑的發展；c．為學生提供符合個性發展的?差異教學?。為了切合這些理念，更有效地開展教學，我們教師就必須對學生、對教材做足功夫,備好每一堂課。這樣的教學使教學氛圍更加寬松和諧，大大加強了教師對學生的人格影響力、學習生活的親和力和班集體的凝聚力。

3、學生享受空間大 原來50多個學生的教室，現在只有30多個學生來享受，明顯地多出來很大空間，這樣的空間更有利于教學的開展，我們的老師可以充分地利用好這些資源，可以根據教學內容、教學形式的需要，把教室里的桌椅圍成小圈，或擺成方形，或排成八字……讓孩子們更舒適地進行表演，或更深入地進行探討，或更便捷地開展活動。同時教室也可以開辟更多的學習和休閑的空間。班額小使每個學生享用的空間自然增大，享受自然資源更加充裕，有利于學生身心健康，有利于增強教學內容的豐富化和多元化。

4、班額小使課堂教學的形式和方法更加靈活多樣，有利于學生自主性、探究性學習和體驗式學習的開展，從而有利于教學內容的綜合實施和教學目標的有效達成。特別是?小班化課堂教學中的合作學習?對我啟發更大，使我明確了小組合作的學習要求。a、提倡合作，是把同伴當作共同分享的朋友，以合作的態度在學習中共同探索。b、小班化教學的小組合作學習應當關注小組中的?每一個?c、合作學習要強調參與性。d、合作學習要力求精致化。

了解了以上知識，再反省自己的課堂教學，我覺得自己很少能做到真正的小班化，盡管班里人數上已經是小班，但是小班所特有的給每一個學生充分學習的機會、以各種形式展現個性的方法以及富有實效積極多元的評價這些都還在探索中。在今后的教育教學中，我要充分利用小班化教育的資源和優勢，努力去尋找和探求更好的教學方法和模式，使學生在小班教育中獲得更加優質的教育，使我們的教育目標順利實現。

《大教學論》讀書心得

墾利縣勝坨鎮實驗小學 紀海龍

夸美紐斯提出了普及教育的民主主張，認為?所有男女青年，不論富貴和貧賤，都應該進學校?。為了實現這一主張，他創制了學校體系，發明了班級授課制，這種主張和體系至今為我們所沿用。

現就讀書后做如下幾點體會： 一．對于教育力量的堅信

他認為人心如同樹木的種子,樹木實際已經存在種子里面.＂我們不必從外面拿什么東西給一個人,我們只須使他的固有的、藏在身內的東西展露出來．＂這就是說，人有發展的極大可能性，但是這咱可能要靠教育才能變成現實，正如玉石要經過雕琢才能變成飾物，牛馬要經過訓練才能為人服役一樣．人心又如土壤、白紙與蠟，只要園丁當心，土壤可以長出各種賞心悅目的植物．白紙上什么都沒有寫，但是什么都能寫上．蠟能變成各種形式，人腦也是一樣，它能接受萬物的影像．這就是說由外力加以鑄范的．這外力有兩種：環境和教育．但教育可以左右環境的影響．具體到每一個人時，他認為幾乎沒有教育不好的兒童，他滿懷信心地說：＂我們差不多找不出，我們也差不多找不出一塊粗糙的木板粗糙到了完全不能刻上什么東西的地步。

咱們的學生正是像夸美紐斯先生所描述的那樣，他們并不是?一塊晦澀的鏡子晦澀到了完全反映不出任何影像的田地?，也不是?一塊粗糙的木板粗糙到了完全不能刻上什么東西的地步?。我們要像園丁一樣耐心的發現他們的閃光點，發現他們的潛力，挖掘出來這些，鼓勵學生，賞識他們。

二．對于教學方法的重視

夸美紐斯對于舊時學校缺點的體會是很深刻的．他說，舊時學校＂教導青年的方法通常都是非常嚴酷的，以致學校變成了他們的才智的屠場．他自己就是一個不幸的人，是千千萬萬人中的一個，悲慘地損失了一生一世的最甜美的青春，在教育的小節上面浪費了青春的鮮美的歲月．＂ 所以他決心寫出《大教學論》來＂闡明把一切事物教給一切人們的全部藝術＂，使青年們能夠＂迅速地，愉快地，徹底地進行學習．因為，既然人是一咱可教的動物，教育的力量又是十分巨大的，可見教育辦得不好的原因是教學方法不好，不是人的智力不夠，也不是學科太難．＂世上也沒有一座巖石或高塔，高到了在合適的位臵放了梯子，或在石上合適的地方鑿好了臺階和裝上防止跌落的欄桿之后還沒有人爬得上去的．＂固然，＂在智慧方面，快樂地加入旅行的人很多，而能登峰造極的人是很少的．但這并不證明人類的心智有什么達不到的目的，只是證明階梯安排得不好，或是數目不夠，有危險，沒有修理而已――換句話說，就是方法有困難＂． 我們常常聽到這樣的抱怨：?咱們的學生基礎太差了，什么也學不會……?我們是不是也應該好好考慮下自己給他們搭建的梯子或臺階是否合適啊。這令我想到了咱們學校的教學，以學生的性格，以學生的特點為中心，因材施教。比如我們的教學改革，教材瘦身等等，不正是沿著這條夸美紐斯之路走嗎。

三．對于道德教育的意見.他認為道德教育是人教育中不可缺少的，當然他所說的道德教育的涵義不可能跟我們所說的一樣；但是他所提出的進行道德教育的原則與方法卻依舊是正確的．如：預防，實踐，榜樣，紀律等．

說的太好了，這和我們對學生的教育和管理思路恰恰是不謀而合的，我們的?以剛性的制度和柔性的人性化結合來管理學生?的理念不正是這樣的嗎？

《有效教學十講》讀后感 墾利縣勝坨鎮實驗小學 孫麗

我有幸拜讀了余文森教授的《有效教學十講》，深有體會。不由得使我想到了我們教學中一個非常突出的問題，那就是：教師很辛苦，學生很痛苦，然而我們的學生卻沒有得到應有的發展。有時候，一堂課下來，我常常在想，我的語文課到底要教給學生什么？學生到底學到了些什么？在以往的幾年教學中，我常常是很嚴格地要求學生，這個應該做那個不應該做，但課堂上學習的效果不是很好，學生在語言表達上也不盡如人意。這究竟是為什么呢？因此，如何使得我們的教師擁有有效教學的理念，掌握有效教學的策略顯得十分迫切與必要。

現在學習了《有效教學》，才明白了其中的原因。原來是自己的教學不是高效的，也就是有效性很低。經過學習，我想要達到有效教學，創設情境、形成問題，使學生愿學是一個很重要的方面。要想使孩子愿學，就必須讓孩子專注于課堂、專注于學習、專注于思考、專注于創新。

余文森教授提倡課堂教學中的?對話?，強調了課堂教學是?雙向溝通、共同學習?的過程，也就是我們所說的?互動課堂?。而?互動的課堂?講求對話和共享。教師不僅是組織者和引導者，而且是學生年長的伙伴和真誠的朋友。好的語文老師應該善于營造一種生動的課文情境，一種平等的對話情境。我們可以想象，如果課堂教學基本上以教師問、學生答為主的形式開展下去的話，往往就會出現學生被動回答，被牽著鼻子走的結果，學生的思維被禁錮，其學習的自主性就會被完全抹殺掉，更不可能在師生之間產生信息的互動、情感的互動、思想的互動、精神的互動，即使師生是在互動，也決不能算作是有效的互動。那么，怎樣建立有效的教學互動呢？

1.課堂關注要全面化

我們把課堂中能否注重培養學生的積極性，激勵學生個體的自身的發展看作是衡量教學互動是否有效的重要標準之一。作為教師就應該建立?以人為本?的教學理念，樹立正確的教學觀和學生觀，在先進的新課改理念的指導下，引導學生通過主動的實踐活動來學習語文，并且做到經常換位思考，?蹲下來?看學生，尊重學生，使得教學成為對人性的終極關懷，伴隨學生一生的成長。

首先，教師在進行備課時，不僅要備教材，而且要備學生；除了考慮采用哪些形式完成教學任務，還要考慮學生學習時的情感、態度和原有的知識水平，從學生的角度設計教法，在課堂上滲透學法的指導；在注意教材中關鍵的字、詞、句的同時，更要全面合理將教學資源進行整合，并注意開發與課文內容相關的課程資源，讓學生在豐富多彩的語文實踐中學好語文，并進行遷移運用，使語文課堂成為師生情感獲得共鳴的樂園，洋溢著歡笑和幸福。

其次，教師在課堂上要盡量關注到所有的學生，不能因為自己注意力或掌控力所能到達的固定范圍的影響，而使哪些在課堂有限時間內教師無暇顧及到的學生被逐漸邊緣化。所以，教師應該注意不同學情層次的學生，讓更多的學生站起來回答問題、發表自己的觀點，并對學生的回答進行合理的評價，要順學而導，重過程，重學生的發展，給予足夠的鼓勵，堅持鼓勵與糾正相結合的原則，最大限度的調動學生參與的廣度和深度。換言之，教師決不能因為無法調動學生參與的積極性，而就此放棄或把注意力轉向更多地關注自己的設計和教學環節，應該對學生參與教學的總體情況進行關注和掌控，還要及時加以調整，切不能臵之不管，放任自由。

2.走出?誤區?，建立有效合作學習由于語文學科的特殊性，教師對合作學習的片面認識，教育的習慣性，合作學習往往走入誤區。

1、重形式輕內容。表面上看熱熱鬧鬧，實質上流于形式。合作交流僅僅意味著換個排位方式或者安排學生圍坐在一起嗎？難道語文知識都必須通過小組合作獲得嗎？

2、重討論輕思考。如：教師一出示問題或者學生提出問題，就直接要求學生討論，學生也就按照?師命?嘰里呱啦地討論開來。試想，學生根本就來不及獨立思考，怎能進行有目的的交流？怎能進行一定深度的討論？

3、重個體輕整體。在聽課過程中，我們常常發）現，教師一宣布討論，學生就?千姿百態?，合作學習并不見得怎樣合作。有合作學習就成了優生挑大梁，學困生跑龍套的假合作學習。

因此，必須建立有效的合作學習。那如何建立呢？有兩點值得注意。

1、小組討論形式要多樣化。教師在讓學生小組討論之前，可說清要求，提供一定的討論的形式。可以是以每人先談自己的想法，最后由小組長負責歸納總結。或是由小組長先說說觀點，其他組員進行補充，最后推選一人在集體中交流。還可以是兩兩各討論出一種說法，將兩者進行比較，采選更好的一方共同加以修改提煉。讓生有章可循，有法可依，更有序地進行討論，不僅是個體對個體的生生之間，更可以是個體對小群體、小群體對小群體之間的有效互動。

2、小組討論的時機要恰當。學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的內在規律、性質和聯系。?所以，在突出重點、突破難點時，可以引導討論；在學生思維受阻時立即組織討論；在歸納概括時及時討論；在尋求多元理解時展開討論。這樣，學生互動學習的欲望被激起，并轉化為外在的興奮行為，在廣泛交流后，實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充的良性狀態，學生自主發現問題、提出問題、解決問題，構建起和諧民主的師生關系，形成一個真正的學習共同體。

3.恰當地進行課堂提問，形成?師生互動?

實現師生互動、雙向交流的方法很多。其中有一條值得注意：就是恰當地進行課堂提問。這是最常用且很有效的。一個好的問題猶如一條紐帶，會將師生間的認識和感情緊密聯系起來，架起師生雙向交流的橋梁。因此，教師的教學提問應以尊重學生為前提，講求提問的態度、方法和技術，以保證師生交流訊道的暢通。教師提出的問題再有價值，再符合學生的特點，如果時機把握的不好，有時候會?事倍功半?，甚至起到反效果。那如何進行恰當的提問呢？

1、教師的課堂提問在課前要進行預設，巧妙地設計問題，這些問題是要能促使學生進行有質量的思考的，要少而精，要直指文本的主題。

2、把握好課堂提問這個?度?。有位教育家說得好：?要把知識的果實放在讓學生跳一跳才能夠得著的位臵。?這個比喻生動而準確地告訴我們：課堂提問既不能讓學生高不可攀，也不能讓學生唾手可得，而應該讓學生跳一跳－－開動大腦積極思考后獲得正確的結論。學生只有通過自己的思維勞動取得成果，才能感到由衷的喜悅，同時也會激發學習的積極性和主動性。

3、在學生思維互動中碰撞出?火花?時，應給予熱烈的回應，靈活調整教學，把?問?的權利更多地放給學生，使微小的閃光變成巨大的影響力，從而輻射全體學生，帶動其他學生一起主動地學習。

4.還學生自由創造的空間

學生的主體地位沒有真正落實，學生的主動性、創造性被壓抑，這是當前師生業務關系上最突出的問題。為此，教學活動的設計和展開，應努力體現開放性。應在教學活動中提倡探索，鼓勵創新，保護學生的求知欲望。課堂教學中可采用?啟發式?、?探究式?、?討論式?，等等。應改變傳統的聽話就是好學生、教師的話就是真理的觀念和做法，提倡真理面前師生平等，使學生敢于各抒己見，逐漸培養學生的表達能力。沒有教師的教育創新，沒有教師創造力量的充分釋放，也很難談得上激發學生的創新意識和創新能力。充分發揮學生主體作用的過程，從本質上說是教師創造帶動學生創造的過程，因此，充分發揮教師的創造性，并通過教師的創造帶動和提升學生的主體性，才是正確的道路。

總之，一個真正充滿生命活力的課堂，是能讓孩子感覺到?豁然開朗?、?茅塞頓開?、?怦然心動?甚至?浮想聯翩?的。一個真正優秀的教師，是能從孩子的眼中讀出他們的愿望，能從孩子的回答中聽出他們的創造的。要想提高效率，必須靠我們教師的熱情、敏銳和智慧，在實踐中發覺和總結有效的方法，讓孩子和我們的脈搏一起歡跳，讓孩子和我們思想碰撞出火花，讓我們的課堂與孩子共同成長，讓我們的課堂真正地做到省時高效。

第三篇：讀書作文300字集合

【精選】讀書作文300字集合8篇

無論在學習、工作或是生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什么樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的讀書作文300字8篇，希望能夠幫助到大家。

讀書作文300字 篇1

最近我看了《三國演義》，感受頗深。

《三國演義》的作者是元末明初的羅貫中。《三國演義》主要寫了東漢末年魏、蜀、吳三國從時局**、軍閥紛爭中崛起，一直到最后被西晉所滅的歷史故事。

在《三國演義》的所有人物中，我最喜歡的人物是身長七尺、細眼長髯的“三絕”中的“奸絕”，沛國譙郡人曹操。

操小時候游手好閑，他叔父見了極為神奇，告知曹父操嵩。嵩便訓操，操恨叔父。

一天，操戲與庭院，叔父過之，操作中風狀，叔父忙稟嵩。嵩視之，操故無恙。嵩曰：“叔言汝中風，現已愈？”操曰：“吾自來無此病，因失愛于叔父，故誣陷吾！”嵩信其言。后凡叔父言操過，嵩概不聽。

汝南許劭，有知人之名。操過往拜之，問曰：“吾何如其人？”劭曰：“子治世之能臣，亂世之英雄也。”操聞言大喜。

操因生逢亂世，成了奸雄，可愛的奸雄。操性格開朗、大方，識人才，謹慎。

讀書作文300字 篇2

書就像一架飛機帶我進入知識的王國，書就像一位形影不離的朋友每天伴我成長，書就像一位專家告訴我新的知識。記得有一次，媽媽給我買了一本故事書，這本書令我愛不釋手，每天我多會看它，有一天晚上我睡不著，就拿起那本故事書津津有味地看了起來，過了一會，我聽見了腳步聲，我趕緊把書藏了起來，瞇著眼睛望著門，突然，媽媽進入到我的房間，看看我有沒有睡著，然會媽媽走了出去。我繼續看起了書，一頁，兩頁，我貪婪地讀著，漸漸地我睡著了，那天晚上我做了一個夢，夢見有人在和我搶那本書，我飛快的跑著，可是，我的書還是被那個人搶走了。我坐在地上哭了起來。

只是媽媽走過來玩我怎么了，我說；我的書被被人搶走啦。媽媽說；沒關系，我再給你買一本。我高興的蹦了起來。第二天早上我去找媽媽要書，媽媽說；什么書呀我說；就是你答應給我買的那本書呀。媽媽說；我沒答應給你買書呀。我垂頭喪氣的走回房間，卻發現那本書乖乖地躺在床上。我仔細一想，哦，原來是一場夢呀。沒有一艘非凡的戰艦，能像一本書，把我們帶到浩瀚的'天地。沒有以一匹神奇的駿馬，能像一首詩，帶我們領略人世的真諦。也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的腳步。

讀書作文300字 篇3

周恩來曾說過，為中華之崛起而讀書。那生活在和平年代的我們是為了什么而讀書呢?有人說，讀書是為了掙錢;有人說讀書是為了出名。而對我來說，我是為了美好的未來而讀書。

我曾經去過北大、清華、廈門大學這些名校，不僅感受到了濃厚的知識氛圍，也明白了讀書的重要。我還暗暗下定決心要當一個有知識有涵養的人。同時也給自己立下了一個小目標：要上名校，用知識改變命運，創造自己的美好未來。因為我知道，只有讀書才能讓我們懂得道理;只有讀書才能實現自己的夢想;只有讀書才能做一個對國家有用的人。

而作為一名中國人，我們也要為中國的美好未來而讀書。學習外國人的知識，提高自己改善自己，用所學知識改造社會，讓外國人對我們刮目相看，讓中國人過上豐衣足食，幸福安康，十全十美的生活，使中國成為一流的強國!讓所有的中國人，為我們的國家感到驕傲和自豪!

讀書作文300字 篇4

讀書可以獲得知識，書中的道理讓我深受啟發。讀書讓我學會了許多詩詞佳句。“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。”“知識就是力量！”……每當我讀起這些名言，就更讓我想讀書了。

當我端起一本書，就會讀個不停。我媽怕我讀雜書耽誤學習，只讓我讀課內書，不讓我讀其他書。要反復讀課內書。我讀得一點興趣也沒有。甚至開始不愿意讀書了。老師上課提問的課外知識，我是一問三不知。我就偷偷的拿來課外書來讀。媽媽一旦有所發現，我就把課外書藏在課內書下面，讓媽媽不知道。

我的語文知識隨著閱讀量增大豐富了。語文成績也有所提高。媽媽偶爾看見我讀課外書也不生氣了，后來還鼓勵我多讀書。媽媽常常出門回來，就給我買上幾本書。我終于可以盡情地讀書了！我就更加愛讀書了，我家里現在有許多的書。

我愛讀書，每當買回新書時，我就津津有味地讀起來，有時忘了吃飯，忘了睡覺。讀書可以獲得知識，書讓我明白道理。我愛讀書，我會永遠這樣讀下去！

高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”讀書不僅能使我們開闊視野，增長知識，

讀書作文300字 篇5

人們常說：一日無書，百事荒蕪。一天不讀書，就有如生活中少了什么。讀書要持之以恒，不能夠間斷。

小時候我就熱愛讀書，現在還記得的讀書經歷已經不多了，但有一件事卻讓我記憶猶新。在我小時候的一個傍晚，媽媽上班回家，給我買了一本書——《格林童話》。晚上，我還在津津有味的閱讀著這，本書。忽然，媽媽從房間里走了出來，對我說：“都這么晚了還在看書，快去睡覺，要不然明天又要起不來了！”“不嘛，媽媽再看一會兒吧，看完了就去睡！”“不可以，要你去就去快去睡覺”媽媽沖我兇到。我既想看書，但是又怕受到媽媽的責備，怎么辦呢？我腦袋機靈一轉，先到了一個好點子——拿著手電筒，躲在床上看書。我走進了房間，可是媽媽卻渾然不知我心里的小算盤。看著媽媽走進了房間里，我就悄悄地打開抽屜，取出手電筒，開始讀了起來。可是，到了第二天媽媽叫我起來上學的時候，我卻起不來了。等到了學校的時候已經遲到了，同學們早就開始上課了！

經過了這次的事情，我便再也不敢偷偷的“竊讀”了！我明白了這種“竊讀”的滋味！

讀書作文300字 篇6

俗話說得好：讀書破萬卷，下筆如有神吶!我雖然算不上讀書可以廢寢忘食的人，但是，也算得上是一個愛讀書的人了。我讀書還出了一些笑話呢!

一天上午，我老媽突發奇想要做一桌子大好菜給我吃。老媽呢，當然在廚房里面忙活咯，我也幫不上什么忙，便在客廳的沙發上看起了老爸新買的書。“哎呀!啊——完了，完了，完了，這事我怎么能給忘了提!”媽媽在廚房邊轉身子邊拉腦袋。

我走過去，見媽媽這副樣子，我忙說：“怎么了，我可以幫你什么呢?”

“算了，算了，你去幫我買一瓶老陳醋來，快點啊!”老媽急促地叫著。

“哦，哦……”此時此刻，我正在拿本書站在廚房門口津津有味地看著呢。聽完，我拿了本書，從媽媽包里拿了張“錢”就走了。到了商店門口我欠了欠身子，伸了個懶腰，站在那兒看看了N久的書才記起買老陳醋這事。

我走進喊了一聲：“老板買一瓶老陳醋。”

老板問：“要哪種的?”

我正在看書呢，便說：“隨便。”付錢時，我才發現那錢是張紙，只好回家拿錢，媽媽知道前因后果哭笑不得……

湖南郴州桂東縣小蜜蜂作文樂園六年級:胡儀

讀書作文300字 篇7

書，是人類進步的階梯。俄國偉人高爾基曾說過。沒錯，書的確是人類進步的階梯。沒有書，人類只會在原地站著，沒有動力，不會前進。書是沙漠里甘甜的泉水；書是黑暗里閃閃的磷火；書是寒冬里溫暖的爐火書是人類不可缺少的。書讓我懂得了許許多多的道理。我從書中知道：要想吸引朋友需有種種品質。自私自利、小氣、小肚雞腸、妒忌、乘人之危、不樂聞人之譽的人，是交不到一個真心的朋友的。

同學們，你們也許不會相信書會有這么大的作用，但你想錯了。你別看書只有那么小一本，只要你翻開它，它能帶你上天入地、穿梭時空、無所不能；在家就能帶你環游世界這時，你會發現，書是那么令人驚嘆。這會使你更加努力、更加勤奮的去讀書。

在我讀過的書中，伊索寓言讓我深深的記住了它。因為它讓我知道了什么是美、什么是丑；什么是善，什么是惡；什么是成功，什么是失敗它讓我明白了人世間這復雜但又不可缺少的東西——真理。這一切都要歸功于書啊！

同學們，讓我們為了美好的明天，一起努力讀書吧！

讀書作文300字 篇8

書，我的好老師。

小時候，我經常被書中那一個個精彩的片段和主人公的調皮可愛所吸引，但現在，慢慢長大的我，總是被書中的道理所深深地感動。書，教會了我怎樣做人。

在最近閱讀的《德國，一群老鼠的童話》一書中，小白鼠莉莉的聰明、善良，令我佩服不已。而壞蛋威利巴爾德最終得到了報應，也讓我明白：只有認真學習，心地善良，還要樂于助人，真誠的對待大家，才能得到認可。

而《小海蒂》中，那天真善良、活潑樂觀的小海蒂，用她的實際行動讓我體會到：無論有多大的困難，都要樂觀面對，把自己的愛傳給別人，才是最幸福的。

還有《尼爾斯騎鵝旅行記》中調皮的尼爾斯在和白鵝、大雁的旅行中變得有愛心，有知識。所以，我也體會到熱心助人世界上最快樂的事情。

《秘密花園》中的瑪麗，雖然出生時命運不好，但在“秘密花園”中遇到了好朋友，使她懂得樂觀、善良和溫柔，也讓我認識到：無論生活有多坎坷、多艱苦，都要堅強面對，要做一個健康、勇敢、善良的人！

是書，幫我打開了知識殿堂的大門；是書，為我開啟了智慧人生的道路；是書，給我指明了怎樣做人的方向。書——難道不是我最好的老師嗎？

我愛讀書！

第四篇：讀書名言警句集合

讀書名言警句集合

在平平淡淡的日常中，大家都接觸過很多優秀的名言警句吧，名言警句是我國文化悠久，博大精深的具體體現。你知道什么樣的名言警句才能稱之為經典嗎？以下是小編整理的讀書名言警句集合，希望能夠幫助到大家。

1、熱愛書吧——這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人，成為能夠真正愛人類、尊重人類勞動、衷心地欣賞人類那不間斷的偉大勞動所產生的美好果實的人。

2、滴水日久，會把堅硬的石板穿透，讀書經年，能將高深的學問攻破。 ——佚名

3、勿謂今日不學而有來日，勿謂今年不學而有來年。日月逝矣，歲不我延。

4、讀書使人長見識，實踐使人長本事。

5、半畝方塘一鑒開，天光月影共徘徊。問渠那得清如許，為有源頭活水來。

6、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

7、學習他人是方法，實現自我是目的。

8、袁枚自幼記性不佳，看書必加摘錄，久之分門別類，積而成書，自備作詩文時掀翻獺祭，或談論時作中郎枕秘欺人耳。此時，零星散記未分門類者，尚有三十余卷，皆視為糟粕，所好不存焉，家中藏書五萬卷，初自以為多矣，近聞畢秋帆先生家藏書九十五萬卷，以隨園比之，如米粒入太倉，其所考據證引，敢自信哉？敢自足哉？——袁枚

9、由書本得來的學識，不是真學識。由書本得來的經驗，不是真經驗。欲求真學識、真經驗，須拋開書本，對人情物理，隨時隨地地用心考究。我愈讀書，愈不會為人，不能做事，從今以后，我不再讀書，我立志先讀人。——宣永光

10、愚自少讀書，有所得輒記之。有所不合時多改定，或古人先我而存者，則遂削之，積十余年，乃成一編，取子夏之言，名日《日知錄》。——顧炎武

11、憐渠已解詠詩章，搖膝支頤學二朗。莫學二朗呤詩苦，才年四十鬢如霜。——白居易

12、書從疑處翻成悟，文到窮時有精神。——鄭板橋

13、必須認真讀點書，并且注意聯系當時的歷史背景，把基本觀點真正弄通。必須深入了解實際情況，掌握真實而豐富的材料，要把理論觀點同實際情況聯系起來進行加工制作的本領，也就是說，必須養成在馬克思主義理論指導下分析問題的習慣。學會理論與實際結合的正確方法。——李瑞環

14、不智慧的人不懸空揣測，不完全肯定、不拘泥固執，不自以為是。

15、學和行本來是有機聯著的，學了必須要想，想通了就要行，要在行的當中才能看出自己是否真正學到了手。否則讀書雖多，只是成為一座死書庫。——謝覺哉

16、如果有人不讀書又想冒充博學多知，他就必須很狡黠，才能掩人耳目。如果一個懶于動筆，他的記憶力就必須強而可靠。如果一個人要孤獨探索，他的頭腦就必須格外銳利。

17、書比愛人忠心，比親人有趣，比煙酒、彩票深邃，書比宗教調皮，卻又比巫術莊重，書讓我們不必離開人的世界，就能坐擁天堂和地獄。——楊照

18、理想的書籍是智慧的鑰匙。

19、一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。——諺語

20、人不讀書，其猶夜行。——段成式

21、凡讀書需識貨，方不錯用功夫 ——清·陸世儀

22、外物之味，久則可厭；讀書之味，愈久愈深。——（宋）程顥

23、不讀書的人，思想就會停止。 ——狄德羅

24、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。

25、讀書不加思考，如同吃東西不經消化。

26、看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。不可按冊子便在，掩了冊子便忘。——朱熹

27、書籍使一些人博學多識，但也使一些食而不化的人瘋瘋癲癲。 彼特拉克

28、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。 作者：《格言對聯》

29、讀書不知味，不如束高閣；蠢魚爾何如，終日食糟粕。 作者：（清）袁牧

30、善學者，假人之長以補其短。 作者：（戰國）呂不韋

31、學之不精，由于多心。——帥曠

32、無人閱讀的書籍就好比是一塊木頭。——托·富勒

33、我們自動的讀書，即嗜好的讀書，請教別人是大抵無用，只好先行泛覽，然后決擇而入于自己所愛的較專的一門或幾門；但專讀書也有弊病，所以崐？必須和現實社會接觸，使所讀的書活起來。

34、書是顧問。——凱勃斯

35、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。

36、在閱讀時，我希望在每一個好的想法才停留，因為在每一個真相之前盡可能的保持。

37、以自己的力量創造自己的美好生活，自力更生，豐衣足食，這才是樂在其中。

38、有能力而不愿讀好書的人和文盲沒有兩樣。—— [美]馬克吐溫

39、讀書不可以強讀，強讀必無效，反而有害，這是讀書之第一要義。—— 林語堂

40、各種蠢事，在每天閱讀好書的影響下，仿佛烤在火上一樣漸漸熔化。

41、光讀書不思考也許能使平庸之輩知識豐富，但它決不能使他們頭腦清醒。—— [美]約諾里斯

42、讀書不光能補充知識，還可以通過書籍，使作者與讀者在對話中，產生生命的共鳴，共同塑造人生。—— [日]池田大作

43、我愛讀書就像我愛打扮一樣，讓我更加美麗。

44、閃光的東西不一定都是金子。列寧——生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。——馬克思

45、不讀書的人，思想就會停止。 作者：（法國）諺語

46、如果認為成功人士不怎么讀書，你有如何知道別人的讀書方式和效率呢？

47、即使將所有的印度寶石跟我的藏書交換，我也不樂意。——吉本

48、放飛夢想，走向未來！讓讀書成為習慣，讓自信相伴每天，讓付出見證成長，讓勞動收獲喜悅，讓勇氣戰勝困難，讓你為自己喝彩！。

49、充分的'利用自己的頭腦，去創造自己該擁有的機會。——米數勛

50、書是人類奮斗史上最為不朽的碩果。

51、書卷是帶我們到別人的心中，到別的民族當中去的門戶。

52、知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。語言是心靈和文化教養的反映。高尚的語言包含著真誠的動機。勤學和知識是一對最美的情人。

53、不好的書也像不好的朋友，可能會把你戕害。"如果片面理解"開卷有益"任為一切書皆讀，而不取舍，不問內容，讀了就有益，其實不對！我們必須學灰一種本領選擇最有價值有所感悟的適合自己閱讀的好書才有益。

54、書是唯一不老的東西。

55、志當高遠，腳踏實地。

56、機會總是給有準備的人，為此，你必須付出努力。

57、我認為，寫作的真正原因，并不在已成為作家的聲言中，而存在于其青春時代的夢幻中。

58、藏書不難，能看為難；看書不難，能讀為難；讀書不難，能用為難；能用不難，能記為難。

59、讀一本好書，就是在和許許多多高尚的人談話。

60、安安份份學習。讀完該讀的書。想傷心時，痛快地傷心，想歡喜時也同樣痛快地歡喜。——米娜

61、書破萬卷，下筆如有神。

62、當我們搬開別人腳下的絆腳石時，恰恰是在為自己鋪路。

63、學習的方法：一、工作中學習，學習后工作，二、做比說重要，習比學有效。——郭臺銘

64、書讀得多而不加思考，你會覺得你知道得很多，而當你讀書而思考得越多時，你就會清楚地看到你知道得還很少。——伏爾泰

65、讀書于思想猶如運動之于身體，運動使人健壯，讀書使人賢達。——愛迪生

66、熱愛讀書，是你可以贈給孩子的最偉大的禮物，它比你花很多錢安排孩子上私立學校更好，比你贈送孩子一臺電腦更好，甚至比哈佛大學的學位更好。熱愛讀書可以改變一切。

67、讀書是一輩子的事情，即使是學富五車的學者，仍要不斷充實新知。

68、讀書游山，用功皆在一心。——錢穆

69、書籍使一些人博學多識，但也使一些食古不化的人瘋瘋癲癲。

70、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。作者：臧克家

71、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。作者：李若禪

72、求學將以致用；讀書先在虛心。出處：對聯集錦

73、任何時候我也不會滿足。越是讀書，就越是深刻地感到不滿足，越是感到自己知識的貧乏。作者：馬克思

74、好書是偉大心靈的富貴血脈。

75、不學，則不明古道，而能太平者未之有也。

76、生活中，你可能會跟成百上千個人相遇，或是相處，表面上迎來送往，一團和氣，卻從未有過契合感。無論多熟悉，都覺得只是生命中的過客，在心底里，從未接納過他們。就是說，你的身邊一直很熱，但你始終很孤獨。

77、好書像星星，讀不完，看不厭。

78、書籍帶給我們快樂和知識，大家一定要開心讀書。

79、一生與好書相伴，一世與智慧同行。

80、好直欠勤學，其蔽也絞；好勇欠勤學，其蔽也亂；好剛欠勤學，其蔽也狂。

81、念書是我惟一的娛樂。——富蘭克林

82、少年易學老難成，一寸功夫不行輕。

83、先生不該該專教書，他的責任是教人做人；學生不該該專念書，他的責任是進修人生之道。

84、世上所有優美的情感加在一起，也抵不上一樁高貴的動作。

85、好書的灼爍高出星星。——俄羅斯諺語

86、念書謂已多，撫事知不敷。——王安石

87、可以或許攝取須要營養的人要比吃得許多的人更康健，同樣地，真正的學者往往不是讀了許多書的人，而是讀了有用的書的人。——亞里斯

88、在常識的山峰上登得越高，面前的景致越壯闊。——拉吉舍夫

89、見地，見地，不見不識。

90、思索，就是跟本身爭論。

91、觀書亦須從新循序漸進，可以淺深難易有所取舍，自然意味詳密。 ——朱熹

92、角逐必有一勝，苦學必有一成。

93、規矩是最容易做到的工作，也是最容易忽視的工作，但她卻是最貴重的工作。

第五篇：讀書名人名言集合47條

讀書名人名言集合47條

盡管少讀那么多書，但省下來的時間又在哪里呢？—— [奧]卡爾克勞斯下面是小編為大家準備的讀書名人名言47條,希望能夠幫助到大家。

1、讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是上進。

2、知識是萬能之母，實踐是萬能之父。

3、學知識博古通今，學哲學知地通天。

4、問渠那得清如許，為有活水源頭來。

5、書籍是人類進步的階梯，是人們的實踐經驗的記錄和總結，而我們只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能有可能成為共產主義者。——列寧

6、讀過萬卷書的人未必都能寫出好詩來。不過有一點卻是完全可以肯定的：一個人如果讀了一千種古今中外的文學名著，他的文學欣賞能力和判斷能力一定會大大的提高。——啊其芳

7、拾螢讀書定何益，投筆取封當努力。——陸游

8、自行束侑以上，吾未嘗無誨焉。

9、我閱讀關于我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。我對該書的終末，就懂得它的起音。這是我所能介紹給你唯一正解的方法。

10、世界上最不幸的人該是那些不懂得閱讀好書所能得到心靈滿足的樂趣的人。

11、閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份的精彩；遲一天就多一天平庸的困擾。

12、生活中沒有書籍，就好像沒有陽光；生活中沒有書籍，就好像鳥兒沒了翅膀。

13、讀書須是遍布周游。某嘗以為寧詳毋略，寧不毋高，寧拙毋巧，寧近毋遠。—— 朱熹

14、我從未知道過有什么苦惱是不能為一小時的.讀書所排遣的。——[法]孟德斯鳩

15、書是永遠不會枯萎的植物就像月桂樹一樣永遠碧綠。——羅·赫里克

16、不好的書也像不好的朋友一樣可能會把你戕害。——菲爾丁

17、有知識的人不實踐，等于一只蜜蜂不釀蜜。

18、讀書貴在學以致用，而不是因為讀書多就高看自己，藐視他人。

19、一個完備理論的誕生將是人類理性的終極勝利，因為那時我們知道了上帝的精神。

20、科學是人類智慧的結晶和碩果……展望科學的未來，人類將高舉科學的火炬登上宇宙的天堂。

21、好學而不勤問非真好學者。——佚名

22、人腦是這樣一臺計算機，它在一個相當低的準確水平上，非常可靠地進行工作。—— 馮 · 諾伊曼

23、勤與儉，治生之道也，不勤則寡人，不儉則妄費。

24、我們的驕傲多半是基于我們的無知。——《萊辛寓言》

25、書是人類的朋友，愛護書籍就是關愛朋友。

26、語言是思想的工具。馬馬虎虎地對待語言，那就是馬馬虎虎的思想。

27、讀書有三到，謂心到，眼到，口到。心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。

28、少年讀書，如隙中窺月，中年讀書，如庭中望月；老年讀書，如臺上玩月。

29、讀書不離口，寫字不離手。——佚名

30、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的“源頭活水”！

31、書不能信仰而無思考，要大膽地提出問題，勤于摘錄資料，分析資料，找出其中的相互關系，是做學問的一種方法。——顧頡剛

32、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——佚名

33、多讀好書，收益良多：凈化心靈，提高素養；陶冶情操，豐富情趣；開拓視野，廣交善緣——世界讀書日來臨，愿你多讀好書，享受閱讀的快樂，過著幸福美好的生活！

34、書是個好伙伴。它滿腹經綸，卻不喋喋不休。——達·芬奇

35、讀書，人才更加像人。

36、讀書之于頭腦，好比運動之于身體。——艾迪生

37、我常常站在書架前，這時我覺得我面前展開一個廣闊的世界，一個浩瀚的海洋，一個蒼茫的宇宙。——劉白羽

38、讀書則此心常在，不讀書則終看義理不見。作者：程顥

39、我如果不讀書，就會不知。

40、喜愛讀書，就等于把生活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。——孟德斯鳩

41、書籍是人類思想的寶庫。

42、事在人為：一年能夠等于二年三年，例如每一天用十七八小時讀書；反之，二三年也能夠等于一年，甚至比一年還少，例如每一天只用五六小時以下讀書，我決心每一天用十六到十八小時翻閱中國歷代文集。——蔡尚思

43、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

44、我從學習中充實自己，為我的人生踏實每一步。

45、讀書貴神解，無事守章句。——徐洪鈞

46、在我看來，最好的書是那些能夠提供最豐富的思考材料的書。[美]阿納托爾法朗士

47、假如常識不是天天在增加，就會不絕地淘汰。