第一篇：亡羊補牢作文300字

精選亡羊補牢作文300字3篇

在學習、工作、生活中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是經過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，下面是小編幫大家整理的亡羊補牢作文300字3篇，歡迎閱讀與收藏。

從前，楚國有個村子。村子里有一個叫吳在乎的人，別看他叫“在乎”，做起事來可是全村出名的不在乎，所以，大家都叫他“不在乎”！

這天，吳在乎家里羊圈的柵欄松了，有幾根木樁倒了，可是吳在乎沒“在乎”，但被一只狼發現了。當晚，這只狼輕松地鉆進羊圈，叼走了一只羊。

第二天，吳在乎發現自己的.羊圈松了，又少了一只羊。他想：“反正羊都丟了，還補什么羊圈，補了羊又回不來！”可這天夜里，狼又來叼走了一只羊。

第三天，有人來吳在乎家里做客。那個人發現吳家的羊圈破了，他問吳在乎：“為什么你家羊圈破了，你不補呢？”

吳在說：“反正羊已經被偷了，再補不是也沒用了。”

那個人說：“‘亡羊補牢，未為晚也。’你不補，損失會更大的呀！”

聽了這番話，覺得很有道理，就連忙補好了羊圈。

從此，吳在乎做事也不再“不在乎”了！

今天，我讀了《亡羊補牢》這則寓言故事，讓我明白了一個很深的道理。

《亡羊補牢》這則寓言主要講的是一位放羊人，他家里有很多羊，還有一個很大的羊圈，但是有一天，這個羊圈爛了個很大的洞，但是這個放羊人卻沒有很快的去修理，只是一直推遲，也因為這樣，他的羊經常被狼吃掉。他的羊越來越少。他的鄰居也經常勸這個放羊人去修補這個羊圈，這個放羊人聽到這個勸告后，終于去修補羊圈，他的羊也不會被狼吃掉。

《亡羊補牢》這個故事我也想到了自己發生的事情，有一次放假，老師留了很多作業，我每天都想：“反正有的是時間，還是過幾天在寫。”就這樣我一直推遲，終于，放假快結束了，可是我的作業還是沒有寫完，我開始急了，該怎么辦呀。這是媽媽過來了說：“平時你總是不放在心上，現在你急了，現在亡羊補牢還來得及，快寫呀?！甭犃藡寢尩脑捨矣昧撕芏鄷r間寫作業，終于寫完了。

《亡羊補牢》這個故事告訴我什么事都要抓緊完成，不要推遲，不然后果是很嚴重的。

戰國時期，有一戶人家，種了一些楊梅，成熟的時候下了一場大雨，護欄底下的石頭破了我一個大口。

第二天，許多孩子看見了這有一個大口，就好奇的鉆了進去，看見了許多的楊梅，就用木棍打下來大口大口的吃了起來，吃了很多的楊梅，他們決定明天在它吃并叫上他的好朋友。這片楊梅的主人看見了這個大洞，心想，反正楊梅就丟了在不這個洞有什么用。如果我不了楊梅的洞，楊梅會回來么？再說補這個洞既費力又浪費時間，還不如不補呢！到了第二天那群孩子又來了，又吃了楊梅，那個口越來越大，楊梅越來越少，孩子們來了一天有一天，那個主人一天又一天的重復著句話：“反正丟了就丟了，再不楊梅會回來么？”鄰居們他：“趕快把楊梅的欄桿補回來吧，再不補那群孩子會把你的楊梅全吃光的?！彼€是重復著那句話，他一錯再錯，過了一個月，楊梅要熟透了，他去摘，一看楊梅樹那里已經雞犬不寧了，他現在才把那個欄桿修好已經晚了。

這個故事告訴我們，做事不要一錯再錯，要知錯就改。

第二篇：《亡羊補牢》

《亡羊補牢》

陳亮的爸爸是個普通的牧民，靠養羊為生。他總共養了十只羊，個個膘肥體壯。在一個月光皎潔的晚上，一匹饑餓的狼正在四處尋找食物。突然，他聽到似乎有羊的叫聲，于是循著聲音往前跑。果然，前面有一個羊圈。跑近一看，呀！好多又肥又大的羊。它一邊流著口水，一邊用粗糙的舌頭舔著那毛茸茸的嘴巴，緊接著便拼命地用它那鋒利的前爪不停地鑿著羊圈墻壁。不一會兒功夫，羊圈就被它鑿出個洞。它縮著身子鉆了進去，抓了一只羊美美得飽餐了一頓。其它的羊都蜷縮在墻角，嚇得渾身發抖。這匹狼得意洋洋的看著其它的羊，心里想：哈哈，以后，我就再也不用發愁沒有吃的了。于是，心滿意足的走了。

第二天早上，陳亮來趕羊時發現羊圈破了一個洞，再數一數羊：“1、2、3、4、5、6、7、8、9??咦，怎么少了一只？”他把這事告訴了爸爸。爸爸想肯定是有狼來過，就對陳亮說：“不用管它，我有辦法了。”便附在陳亮耳邊說了幾句，接著，父子倆便咯咯直笑。到了晚上，父子倆假裝睡了，等著狼的到來。不出所料，狼真的來了。它迫不及待的鉆進羊圈，看到一只比昨天還要肥還要大的羊，高興極了。張開雙臂撲向小羊，剛咬一口，就大叫一聲，“啊，我的牙！”這一下子就掉了三顆大牙，然后，就落荒而逃了。陳亮和爸爸看見了笑的眼淚都流出來了。原來啊，陳亮和他爸爸為了對付這匹狼，做了一只特別逼真的小石羊。

第三天，他們就把羊圈補的結結實實。從此以后，狼吃羊的情況再也沒有出現過了。

第三篇：《亡羊補牢》說課稿

三年級語文下冊《亡羊補牢》說課稿

這次說課的內容是小學語文三年級下冊第9課《寓言兩則》之一《亡羊補牢》。我準備從教材，教法和學法，教學設計和板書設計四個方面來說。

一、說教材

《亡羊補牢》這篇課文選自人教版第六冊《寓言二則》中的一則。這個寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學生了解寓言表達上的特點，把握故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。同時，增加學生對傳統文化的積累，引導他們喜歡寓言。

基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學生的實際情況，我制定了以下教學目標： 教學目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、朗讀課文，能用自己的話說說“亡羊補牢”，以及這個成語的意思。

3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時糾正。

根據教學目標和本課的內容、特點，我確定了本課的重難點為：引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。

教學重難點的確定，我的教學思路就清晰了，教學與學法的選擇也就水到渠成了。下面我來說說本課的教法和學法。

二、教法和學法

1、選擇教法，明確思路

培養學生良好的人文素養和語文素養，以及自主合作精神，創新精神，是新課標的重要的理念。為了實現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動學生學習的積極性和主動性，構建開放而富有活動的語文課堂。教學本課，我采用了情景教學法和點撥法。

2、學法指導，形成能力自讀自悟，讀悟結合，以讀促悟，以悟生情。抓重點詞語，品讀賞析，積累和豐富語言，運用語言。

3、理念指導，精心設計

抓住語文本色，體現人文性和工具性的統一。引導學生學習寓言，發展語言，1 是閱讀教學責無旁貸的任務。本課內容淺顯易懂，故事情節簡明有趣，但意義深遠。在本課教學中，我力求在賞析語言中讓學生懂得做錯了事要及時糾正，在理解懂得做錯了事要及時糾正的過程中習得語言，提高語文素養。

遵循閱讀教學規律，重視體驗感悟。新課標明確提出：閱讀是學生個性化的行為，不能以老師的分析代替學生的閱讀實踐，應讓學生在積極主動的思維活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考。

在以上理念的指導下，我力求通過教學環節的精心設計，達成三位目標。于是，我設計了以下教學過程。

三、說教學設計：

（一）談話激趣：

1、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？

2、今天，我們又要學習一則寓言。看老師寫課題：亡羊補牢

3、指名讀，齊讀。

（二）理解題意。

1、“亡羊補牢”亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

2、用一句話完整地說說“亡羊補牢”的意思。

（三）初讀課文，了解內容。

1、讓我們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

2、用自己的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

4、小結：可見讀書前我們的猜測是完全正確的，讀書就要這樣邊讀 邊想，讀前要想，讀中也要想。

（四）精讀課文，理解內容。

1、課文哪幾個小節講丟羊的？

2、自由讀1—4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？

3、同桌互議。

4、集體交流：

（一）羊圈破了個窟窿。

（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

2（2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。（3）齊讀這句話。（第三句）

（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節三句話之間的聯系，試背。（6）指名背。（指導方法）

（二）街坊勸告，他不聽。

（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（3）引導評議，齊讀。

（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？

（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

（6）指名讀，評議。

（7）老師說提示語，學生試背對話。

5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。（1）指名讀第4節，評議。

（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。（3）齊讀第4節。

（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。

7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。

8、討論交流：

（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。（2）指名讀文中句子，評議。

（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

3（6）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）（7）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。

（五）、體會寓意。

1、再次出示投影。

2、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染??）這些都可以用一個詞語來概括——“亡羊補牢”。

（六）、總結全文。

（七）、拓展補充 亡羊補牢,為時不晚。

四、說板書

本節課的板書，既概括了本節課的內容，又體現了知錯就改，為時不晚的寓意。形象直觀，條理清晰，既輔助了教學，又達成了三維目標，便于學生學習。

總之這節課，我以疑為線索，以思考為核心，以拓寬創新精神為本，以培養學生能力為目的，把時間放給學生，培養學生獨立鉆研，自主學習的習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用。

第四篇：寓言二則《亡羊補牢》優秀教案

教學目標：

1、理解亡羊補牢這個成語的意思。

2、理解寓言內容，正確回答課后問題，懂得寓言的寓意。

3、練習用從此造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

在理解故事內容的基礎上，體會寓意，并能聯系學習、生活實際，發表感想。

教學用具：

錄象、幻燈圖片、自制教學幻燈片等。

教學過程：

一、復習檢查。

1、說出掩耳盜鈴的意思。

2、回憶學習掩耳盜鈴的方法。

圖文結合理解內容

反復朗讀

悟出道理

聯系分析

加深理解

二、講讀第二則寓言-----《亡羊補牢》（出示課題）

1、釋題：亡丟失，牢關牲口的圈

亡羊補牢---羊丟失后修理羊圈。

2、分節讀文，質疑。

糾正讀音：街坊

坊讀輕聲

窟窿

窿讀輕聲

質疑：

3、看錄象，思考問題，理解大意。

那個養羊人丟失第一只羊后，聽了街坊的勸告是怎樣想的？（用------劃出）結果怎樣？

當養羊人第二次丟失羊后，他是怎樣想的？（用~~~~劃出）結果怎樣？

4、細讀課文，歸納寓意。

幻燈出示：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

A：把這個反問句換成肯定句：

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

B：問：修羊圈有沒有用？為什么？

（修了羊圈就不會再丟羊了，有用而且一定要修。）

C：比較句子：羊已經丟了，還修羊圈干什么呢？

羊已經丟了，修羊圈沒有用。

（反問句語氣更強，突出了養羊人根本沒有想到后果，執迷不悟。指導朗讀，用毫不在意的語氣讀出。范讀，個別讀，齊讀。）

D：討論如果你是養羊人，你會怎樣做？

過渡：由于養羊人沒有你們正確的想法，所以就出現了又丟了一只羊的結果了。

出示句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

A理解填空：養羊人現在感到很---------，明白了應該------街坊的勸告。

B比較句子：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

他很后悔，應該接受街坊的勸告。

（前一句兩個不----不雙重否定，突出表明了養羊人知錯改錯的決心。）指導學生讀出后悔、知錯的語氣。個別讀，范讀，齊讀。

C

從哪些地方看出他真的后悔呢？用

劃出有關的詞語。（趕快、結結實實可看出他的行動上改過了）指導讀出重音。

D

討論：養羊人現在才后悔，現在才動手修羊圈晚了嗎？

5、朗讀全文，思考：這個故事說明了一個什么道理？

四人小組討論：個別答，然后老師小結。

小結：這則寓言故事說明了一個人做錯了事，及時改正還不遲，改正得越快，錯誤造成得惡果就越小?，F在我們通常用亡羊補牢這個成語比喻發生錯誤后及時糾正，補救還不算晚。

三、指導復述課文，聯系生活實際談感想。

四人小組討論，指名談談。

四、堂上練習。

1、指導造句：從此-------

先讀書上得例句，理解詞語意思后，再試說句子。

五、作業：

1、熟讀本則寓言，試背。

2、說出亡羊補牢成語的意思。

板書設計：

27亡羊補牢

第五篇：寓言故事《亡羊補牢》

三合一小校本部片教學設計比賽 參賽人：陳燕

參賽作品：寓言故事《亡羊補牢》 教學設計：

教學目標： 知識與技能：

1、認識2個生字，掌握2個多音字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解寓言的寓意，并用自己的話講這個故事。過程與方法：

1、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。情感態度與價值觀：

1、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。相機進行偷盜法制教育。教學重難點：

理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義 教學過程：

一、溫故揭題，引入新課

1、回憶學過的寓言。

2、說說什么是寓言？

3、揭示課題，齊讀。說說你對“亡”和“牢”的理解。

二、初讀課文，掃除障礙

1、教師范讀課文，注意聽準生字的發音。

2、自由讀課文，讀后把本課的生字帶詞讀一遍。

3、檢查自學效果：（1）抽讀字詞，正音（2）強調字形，理解字意

如：“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

三、通讀課文，理解內容

1、用自己喜歡的方式讀課文，思考：這則寓言主要寫了一件什么事？（用一句話概括）

2、交流、匯報，相機引導。

四、悟理

1、默讀，想一想：養羊人共丟了幾次羊？是在什么情況下丟的？

2、交流：

（1）、默讀課文的1—4自然段，思考：第一次丟羊是什么原因？第二次丟羊又是什么原因？

（2）、學生結合問題自由回答：第一次丟羊是因為羊圈有個窟窿。第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。

（3）、小結：那么這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎么會丟了兩次羊。

3、養羊人又是怎樣“補牢”的呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀一讀第5自然段。

（1）、結合朗讀，自由回答：養羊人后悔了，趕快把羊圈補上了，以后再也沒丟羊。

4、練習復述

五、品讀評價，體會寓意

1、請你評價評價這位養羊人，你認為他是個怎樣的人？（1）自由讀課文，動筆畫一畫。（2）在小組內交流

2、全班交流評價

3、默讀最后一段。學生發表自己的看法。

（1）、結合學生的回答，引導學生抓住“后悔”“不該不”想象一下養羊人當時后悔的心情。嘗試讀出當時的心情。你能把這句話換一種說法嗎？（改成一般陳述句）

（2）、抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞你知道了什么？（養羊人的可貴之處：發現錯誤后，馬上就改。而且很有信心）

（3）、養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，你想說點什么？大家自由交流。

4、用自己的話講這個故事。

六、明確寓意，指導實際

1、我們這節課學習了寓言《亡羊補牢》，你都明白了什么道理？

2、在我們今后的學習和生活中，應該怎樣去做呢？（相機進行偷盜法制教育，交給學生一些常見的防偷盜方法。）

板書：

亡

第一次丟羊

毫不在意

未

羊

第二次丟羊

后悔——修羊圈

補

結果

牢

（聽勸告，知錯及時改正）再也沒丟

為

遲

也