第一篇：“學習強國”學習先進個人事跡材料

“學習強國”學習先進個人事跡材料

學之廣在于不倦。自2018年12月“學習強國”平臺試運行以來，在校黨委安排部署下，我校黨員干部掀起了一股學習熱潮，我也積極投身其中、加強自身政治理論與業務學習。隨著平臺的正式上線和學習的深入，對平臺的了解也不斷加深。打開“學習強國”，堅持給自己學習充電，成為了我每天清晨必做的第一件事。

博觀而約取，厚積而薄發。“學習強國”中資源、內容、板塊豐富。每天在平臺上學習瀏覽各個模塊，了解國內外時政要聞、學習黨中央政策方針、領會中央領導講話精神、閱讀摘抄重要文章成為我的必修課。基本學習后，不斷更新的每日答題、每周答題、專項答題、挑戰答題也成為我鞏固知識的演練場，加強理解，加深記憶，使各項制度政策、法律法規能夠了然于胸，不斷提高自身理論水平、加強知識儲備，拓寬知識邊界。部門日常工作涉及范圍廣，對管理能力和業務技能要求較高，為了能嚴格履行崗位職責，更好的完成上級部門和校領導交辦的各項工作任務，更需要加強學習，不斷提高自身素質。通過平臺上相關知識學習，了解、借鑒先進的工作方法和工作經驗，將其運用到解決工作問題的實踐中，提高業務水平，規范辦事程序，更好地為全校教職工服務。我的個人愛好在“學習強國”中也占有一席之地，平日里就熱愛旅行和攝影的我，在工作之余，借助直播中國的板塊，領略美好河山、飽覽各地美景。并在慕課內容中，學習與攝影相關的課程，利用這些優質資源，增強自己的攝影專業知識，提高攝影水平。

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。在自己學習的同時，也積極帶動科室人員進行學習，堅持打卡，互相交流學習心得、討論答題內容、分享優質資源，共同進步，在科室內營造出“比學趕超”的濃厚氛圍。

吾生也有涯，而知也無涯。面對浩瀚的知識，只有持續的學習提高，才能不斷地在工作中釋放能量。在今后工作學習中，我要發揚學到底、悟到位的精神，切實做到學思用貫通、知信行統一，更好的為實現校黨委提出的“聚焦十大提升工程，建設一流幸福師專”而努力工作。

第二篇：學習雷鋒先進個人事跡

吹響雷鋒號角，共奏時代新曲——西南大學資源環境學院“雷鋒式班級創建”活動紀實

2012-12-25 20:35中國青年網 王瑤 姜申未我要評論0

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核心提示： 今年3月，為積極響應學校號召，深入開展社會主義核心價值體系學習教育，著力推進雷鋒精神學習實踐活動常態化，用雷鋒精神的強大人格感召、激發青年熱情，凝聚青年力量，助推青年成才成長，西南大學資源環境學院隆重奏響了“雷鋒式班級創建”的主旋律。

中國青年網重慶12月25日電（通訊員 王瑤 姜申未）今年3月，為積極響應學校號召，深入開展社會主義核心價值體系學習教育，著力推進雷鋒精神學習實踐活動常態化，用雷鋒精神的強大人格感召、激發青年熱情，凝聚青年力量，助推青年成才成長，西南大學資源環境學院隆重奏響了“雷鋒式班級創建”的主旋律。在歷時半年多的創建活動中，西南大學資源環境學院積極開展系列主題活動，積極推動創建活動常態化建設，在全院上下形成了“人人爭做雷鋒，個個爭當先進”的良好氛圍，取得了良好成效。

統一部署，推動機制建設

創建活動經歷了三個階段。第一階段是前期啟動，學院黨委認真領會《中共西南大學委員會關于印發學雷鋒主題教育實施方案的通知》等精神，迅速制定《資源環境學院“雷鋒式班級創建活動”實施方案》，成立“雷鋒式班級創建”領導小組，召開了“雷鋒式班級創建”活動動員大會，為創建班級頒發《創建通知書》、贈送《雷鋒日記（選編）》、發放《雷鋒精神踐行記錄卡》，要求各爭創班級積極開展創建活動。第二階段是中期檢查，學院相關領導負責跟進，開展創建活動的指導檢查，進一步鼓勵廣大學生學雷鋒、創先進。第三階段是后期表彰，通過評價體系評選出一批雷鋒式班集體和雷鋒式青年標兵，樹立榜樣模范，形成創先爭優的良好氛圍。

為推動創建活動的制度化、常態化建設，資源環境學院以“弘揚雷鋒精神，營造優良學風，牢塑核心價值”為目標，以“建立一套機制、開展一場討論、打造一個陣地、樹立一個榜樣、舉辦一次團日活動”的“五個一”為主線，推動創建活動開展。一是建立好一套機制，開展“123評建工程”，即：“每年評選10個雷鋒式班級、20個雷鋒式青年標兵、建設30個雷鋒精神學習實踐陣地”。二是開展好一場討論，通過開通新浪微博、人人網、QQ群等交流平臺，緊緊圍繞“雷鋒精神，時代責任”主題開展雷鋒精神學習實踐大討論，分享感悟、交流心得。三是打造好一塊陣地，依托共青團市民學校，采取結對聯系方式，廣泛開辟雷鋒精神踐行基地，為廣大同學提供向雷鋒同志學習的實踐平臺，為社會提供力所能及的服務。四是樹立好一個榜樣，評選出在創建活動中表現突出的“雷鋒式班級”和“雷鋒式青年標兵”，廣泛宣傳先進事跡，發揮典型示范帶動效應，呼吁廣大同學向他們學習。五是舉辦好一次主題團日活動，成立學雷鋒小組，以班團為單位組織策劃、開展以學習雷鋒精神主題的辯論會、座談會、社會實踐等活動，帶動廣大同學學習踐行雷鋒精神。響應號召，爭做時代雷鋒

在資源環境學院的統一部署和號召下，全院16個班級，500余名學生積極參與創建活動。有4個班級開展了雷鋒主題團日活動，13個班級開展了雷鋒精神主題班會，3個班級舉辦了雷鋒精神主題辯論會，5個班級策劃組織了集體美化校園活動，2個班級組織募捐活動，累計善款高達13000元；舉辦了“雷鋒影院”、“美化校園景觀湖——水質監測”、“創模宣傳”、“情系夕陽社區行”等特色活動，得到了廣泛好評。

攜手科研，診治湖泊。資源環境學院2011級1班的全體同學，將創建陣地選在了西大校內，文淵湖畔。開展了“爭創雷鋒一班，重現魅力之湖”主題團日活動，利用自己的專業知識，在所有同學的共同努力之下，最終順利的完成了水樣檢測。

美化西大，為愛上色。11月16至18日，由資源環境學院40多名學生組成的志愿者團隊對第四運動場進行了為期三天的晚上清潔行動。雖然夜很黑也很冷，但并沒有擋住志愿者們清潔校園的熱情。大家爭先恐后，積極配合，用手機當手電筒，瓜子皮掃不到，就用手一個個揀起來。經過大家的努力,第四運動場的環境面貌煥然一新，同學們用行動詮釋了自己對學校的濃濃愛意。

青春護航，情系夕陽。“老吾老以及人之老”，敬老愛老是中華民族的傳統美德。重陽節前夕，資源環境學院學生于學校南社區紅巖家園舉辦了“再話重陽，情系桑老”重陽節文藝匯演活動。匯演形式豐富多樣，經典歌曲演唱、茶藝表演、二胡表演、擊鼓傳花游戲、老年人秋季飲食小講座等，使老人們贊不絕口，歌聲和笑聲久久回蕩在小區里。及時總結，取得良好成效

11月23日下午，資源環境學院召開了“雷鋒式班級創建”總結表彰暨學風建設促進大會。學院2011級8班等3個雷鋒式班級、丁文娜等9名雷鋒式青年標兵受到學院表彰。

今年的創建活動順利落下帷幕，結出了初步的成果，取得了顯著的成效。一是涌現一批先進。在創建活動中，同學們用實際行動追隨雷鋒的腳步，將雷鋒精神融入學習生活，嚴于律己、幫助他人、服務集體、奉獻社會，涌現出了一批表現突出的集體和個人，成為大家爭相效仿的榜樣和楷模。二是促進學術科研。同學們積極發揚雷鋒同志“干一行愛一行專一行精一行”的敬業精神和鉆研精神，學習態度和學習習慣進一步優化；注重理論聯系實際，將以學雷鋒為主題的社會調查和社會實踐與科學研究緊密結合，深化對專業知識的理解，促進學術研究的開展。三是助推學風建設。學院堅持把弘揚雷鋒精神與學風建設相結合，兩者互促互進，助推大學生思想政治教育有效開展，有利于優良校風的形成和和諧校園建設。四是輻射社會文明。同學們走出校園、走進社會，在街頭宣傳環保理念，入社區開展公益服務，進村落關愛孤寡老人，將活動延伸到大街小巷，將雷鋒精神傳播到各行各業，號召全社會都向雷鋒學習，為社會文明添磚加瓦。

資源環境學院還將繼續深入挖掘雷鋒精神的時代內涵，注重總結交流，豐富創建活動內容，拓寬實踐平臺，擴大活動影響，以創建活動為載體、以學習貫徹十八大和學校第二次黨代會精神為契機，進一步提高全院學生的思想政治素質和道德品質，推動和諧校園建設

第三篇：學習強國標兵事跡材料

學習強國標兵事跡材料

學習強國標兵事跡材料1

劉xx是宜興市培源實驗小學的一名學生，有一次，她無意中發現了一款非常特別的軟件，下載后一瀏覽，便被深深地吸引住了，這款特別的軟件正是“學習強國”APP。在“學習強國”里，她了解到了許多國家大事和時政新聞，豐富了國際視野；在“學習強國”里，她學習到了各種文化傳承和科學知識，拓寬了學習渠道；在“學習強國”里，她領略到了祖國山河壯美和人文風情，增長了眼見學識。豐富的學習視頻、有趣的挑戰答題、每天的分數累積豐富了她的學習方式，激發了她濃厚的學習興趣。

在她的影響下，全家人都開啟了“學習強國”之路。有一次，在收看了全國抗擊新冠肺炎表彰大會后，她深深地被英雄們的事跡所感動，暗自下定決心，一定要好好學習，長大以后像英雄們一樣，做一個對國家、對社會有用的棟梁之才。

學習強國標兵事跡材料2

小曹是宜興市培源中學的一名老師，已執教近40年。起初，學校要求下載“學習強國”APP的時候，曹老師覺得自己年級大了、教學工作又比較繁忙，內心有些不太愿意。有一次，小孫女和她說，“奶奶，點進去看看，也許會有新的收獲。”這句話徹底改變了小曹的學習態度，也幫全家打開了一個新世界。在“學習強國”APP上，小曹重新找回了學習的激情和快樂，從要聞時訊、理論文章到文學藝術、科技教育，從之前的“要我學”的狀態變成了“我要學”的狀態。

除此之外，小曹還帶動全家人一起學。兒媳婦白天上班忙，就晚上回家后抽空學，多答題，多積分。孫女雖然只上二年級，但每天都會堅持聽新聞聯播節目，了解國家大事，還每天督促全家人，“今天，你學習強國了嗎？”

學習強國標兵事跡材料3

xx是芳橋街道紀檢室的一名工作人員，是一名工作在基層的年輕黨員。使用“學習強國”，對她來說，不僅是積極響應黨組織的方式，更是全方位了解國家、提升自我的方式。在平時的工作中，她認真嚴謹，積極向上，講究原則，這份黨性修養，正是來自于她母親陳xx的言傳身教。陳xx是芳橋街道后村村的工作人員，也是一名有著黨齡的老黨員。在基層工作的幾十年時間里，陳靜芳始終嚴格自我要求，積極做好工作，處處為村里和群眾著想，在后村村的群眾中有著良好的口碑和較高的威信。自“學習強國”平臺推廣使用開始，陳xx每天醒來的第一件事情，就是打開“學習強國”APP進行學習、答題。

漸漸地，“學習強國”成了陳靜芳每日的必修課，同時也是她提升自我的重要方式。毛文雅傳承了她的認真與執著，同時也努力將這份良好的家風家教傳遞給自己的兒子。現在，她每天都會帶著兒子一起看“學習強國”，給兒子播放一些寓言小故事、歷史小知識等等，用“學習強國”陪伴兒子的成長，傳承優良的家風家教。

學習強國標兵事跡材料4

我是一名轉業戰士，在十二年的軍旅生活，先后被團評委“優秀共產黨員”、“兩學一做”學習標兵。培育我了現代軍人的使命感和責任感，在部隊這個大熔爐里潛移默化讓自己對黨性要求和學習新時代中新思想有了獨特的喜好。12月末我被分配到東洲區城鄉管理局工作，負責黨務工作軟件管理平臺(“遼沈智慧黨建云平臺”“學習強國”)，感謝領導信任近階段接手審批科工作。工作任務的增多并沒有減退我對“學習強國”的學習熱情，每篇文章都能認真學習、總結實時政治方針政策、與大家分享交流體會。不走形式不走過場，更加珍惜這個學習提高自己文化素質的機會。堅持學習的同時兼顧本職工作，不光自己學習，積極配合領導推動本單位開展學習工作，在全區排名我們城鄉管理局都能取得優異的名次。確實推動加強黨員學習，用好學習的平臺。

一、提高站位，層層動員

鎮黨委第一時間召開“學習強國”工作動員會，要求鎮機關支部，各社區黨委、支部，切實提高思想認識和政治站位，高度重視“學習強國”平臺使用推廣工作，充分發揮黨員干部示范帶頭作用，把動員廣大黨員使用“學習強國”學習的平臺列為當前一項重要任務，迅速推進。當日，鎮級、社區級共12個學習小組組建完畢，各支部黨建專職副書記、專職黨務工作者擔任學習小組管理員。

二、分片包干，不漏一人

各社區黨委、黨總支，將工作推進會和現場服務會合二為一，分支部召開支部黨員大會，傳達精神，動員學習。每天開展集中服務，逐一向參會黨員介紹，如何下載客戶端，如何安裝平臺，如何注冊和學習重點內容。使他們能盡快用起來、學起來。社區黨務工作者利用“黨員信息管理平臺”，通過電話、短信、微信積極聯系未能參會的在職黨員，確保不漏一人。實現了從“關鍵少數”到xx名在職黨員全覆蓋。

三、帶頭領學，分享助學

學習強國平臺內容廣博而精彩，黨委班子成員帶頭學習，每日在學習群內分享學習內容，點評學習情況，對每日學習積分前三的學習之星通報表揚。同時利用每日機關早學習和每周的“xx講堂”，開展學習分享活動。部門負責人帶頭，黨員輪流“上講臺”。精彩的知識內容和領學分享的“授課”壓力，使每一位黨員完成了從“要我學”到“我要學”的認識轉變。

學習強國標兵事跡材料5

小吳是芳橋街道金蘭村的副書記，是一名在基層工作了幾十年的老黨員，踏實負責、勤奮努力、堅持黨性是他身上的標簽。自“學習強國”平臺在黨員中推廣使用開始，他每天堅持學習，即使再忙再累，也絕不打折扣，每天都會拿滿分。今年夏天，他積勞成疾，腰病發作，緊急赴上海治療，前后經歷了2次手術。

即便如此，只要得空，哪怕是在等做醫療檢查的間隙，他都會掏出手機瀏覽一下強國平臺上的新聞，答題學習。其實，并非他刻意為之，是“學習強國”已經成為他生活中的一種習慣了。

在他的影響下，他的女兒吳超穎一進大學便提交了入黨申請書，畢業以后也和父親一樣，來到基層一線工作。她向父親學習，也向“學習強國”學習，努力提升自己，堅持扎根基層。

學習強國標兵事跡材料6

曹xx是宜興市培源中學的一名老師，已執教近40年。起初，學校要求下載“學習強國”APP的時候，曹老師覺得自己年級大了、教學工作又比較繁忙，內心有些不太愿意。有一次，小孫女和她說，“奶奶，點進去看看，也許會有新的收獲。”這句話徹底改變了曹xx的學習態度，也幫全家打開了一個新世界。

在“學習強國”APP上，曹xx重新找回了學習的激情和快樂，從要聞時訊、理論文章到文學藝術、科技教育，從之前的“要我學”的狀態變成了“我要學”的狀態。除此之外，曹xx還帶動全家人一起學。兒媳婦白天上班忙，就晚上回家后抽空學，多答題，多積分。孫女雖然只上二年級，但每天都會堅持聽新聞聯播節目，了解國家大事，還每天督促全家人，“今天，你學習強國了嗎？”

學習強國標兵事跡材料7

“學而時習之，不易說乎”。每天清晨起床，打開“學習強國”APP，收聽新聞廣播，了解時政熱點，這是陳xx家的生活習慣。

陳xx是芳橋街道黨政辦的工作人員，剛開始使用“學習強國”的時候，她和她愛人就被“學習強國”豐富的內容深深地吸引住了。因為工作的原因，平時他倆都喜歡讀法律財會方面的書籍，自從有了“學習強國”，倆人的學習內容更加豐富了。平時在家里，只要一有空，兩個人就會打開“學習強國”，瀏覽時政新聞，學習各類知識，比拼挑戰答題，學得不亦樂乎。

在他們的影響下，九歲的女兒也開始跟著朗讀背誦“學習強國”中的優秀古詩詞，如今，除了語文課本里教的唐詩宋詞之外，她還能背誦默寫許多其他的古詩詞，閱讀能力和知識視野也開闊了很多。“學習強國”讓陳xx家形成了全家學習的良好氛圍，也讓他們夫妻倆更好地成為了孩子的“第一任老師”。

學習強國標兵事跡材料8

好風憑借力。作為一名預備黨員，通過在“學習強國”平臺的學習，我們充分地利用新時代網絡優勢，將線下學習和線上擴展緊密結合起來，真正達到了學習的目的。

言語的力量不僅僅是觀點的表達，更是思想的溝通與交流。“學習強國”平臺堪稱習近平新時代中國特色社會主義思想的信息庫。不僅為我們開辟了廣闊的信息渠道，讓我們的學習范圍全面覆蓋，同時也使我們緊跟黨的思想。對我們學習者理論應用能力的增強和思維廣度的拓展大有裨益。

“學習強國”置思想為火，以實踐為燭，并將其放在人人皆可觸及的燈臺之上，讓我們真正緊跟黨的路線，調整自己的思想。照亮我們黨員群眾的前行之路!

學習之于信仰和才干，猶如運動之于健康體魄，持之以恒、行之愈遠愈受益。作為大學生的我是幸運的，在畢業前就遇見了“學習強國”，它助我養成一種健康的學習習慣——積少成多、持之以恒。我相信只要把學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，克服本領不足、本領恐慌、本領落后，總有一天一定能抵達人生與事業的“詩和遠方”。

思想田野里的每一寸躬耕，總能在實踐中尋得收獲。在“學習強國”這個平臺，豐富的新聞、信息、視頻資料讓我隨時隨地學習政治、經濟、文化、社會、歷史、科技、軍事等方面的知識，讓我能夠及時聽到黨的聲音、了解國家大事。大量的先進事跡，模范人物等優秀的黨員代表，能夠更加激勵我認清事實與差距，更加努力學習，提高自我。作為學生黨員干部，讓我能夠更直接的了解黨的方針政策，堅持黨的領導，堅持知行合一，主動擔當作為，爭取做新時代的弄潮兒。

學習強國標兵事跡材料9

“學而時習之，不易說乎”。每天清晨起床，打開“學習強國”APP，收聽新聞廣播，了解時政熱點，這是小陳家的生活習慣。小陳是芳橋街道黨政辦的工作人員，剛開始使用“學習強國”的時候，她和她愛人就被“學習強國”豐富的內容深深地吸引住了。因為工作的原因，平時他倆都喜歡讀法律財會方面的書籍，自從有了“學習強國”，倆人的學習內容更加豐富了。平時在家里，只要一有空，兩個人就會打開“學習強國”，瀏覽時政新聞，學習各類知識，比拼挑戰答題，學得不亦樂乎。

在他們的影響下，九歲的女兒也開始跟著朗讀背誦“學習強國”中的優秀古詩詞，如今，除了語文課本里教的唐詩宋詞之外，她還能背誦默寫許多其他的古詩詞，閱讀能力和知識視野也開闊了很多。“學習強國”讓小陳家形成了全家學習的良好氛圍，也讓他們夫妻倆更好地成為了孩子的“第一任老師”。

學習強國標兵事跡材料10

陸軍，江蘇省南通中學專業技術二級崗位教師，江蘇省首批教授級中學高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養工程”培養對象，中國人民大學復印報刊資料《中學化學教與學》、全國中文核心期刊《化學教學》編委。出版《讓教學成為研究》等專著，三次蟬聯江蘇省基礎教育教學成果一等獎。反思自己近40年的從教經歷，深感教師成長離不開終身學習，而且在從平凡走向卓越的旅途中，與完善自我、成就學生、繁榮教育對應的，有為己之學、為教而學和應教為學三重境界。

為己之學：完善自我

1983年，從揚州師范學院化學系畢業后，江蘇省南通師范學校成為我教師生涯的起點。

工作之初，面對師范教育“兩代師表一起抓”的發展要求，我在知識儲備等方面有力不從心之感。孔子曾用“古之學者為己，今之學者為人”告誡大家，學習不應該是裝飾自己的“為人之學”，而應該是完善自我的“為己之學”。于是，我靜心為己之學，努力讓自己真正成為學生的“師表”。

一方面，我對照教學大綱，認真研讀教材和教師教學用書，領會所教學科內容的基礎知識和基本原理；另一方面，我結合教學進度重修大學課程，實現大學與所教課程內容的有機融合。同時我廣泛閱讀相關書刊，及時了解學科動態，關注化學對其他學科以及社會、生活的影響，以夯實知識基礎和拓寬知識視野。每有外出學習機會，我都要到當地最大的新華書店“探珠尋寶”，而且總是滿載而歸。

經過短暫的適應期，我逐漸養成了在寬廣視野下思考教學問題的.習慣。我開始經常引用大學教科書中的權威觀點，或結合自己實驗中獲得的數據與事實，深入分析學科問題，以提高認識的精準度和深刻性。

為教而學：成就學生

化學與其他自然科學一樣，有學生急需探知的許多奧秘。如何在滿足學生好奇心的同時，幫助他們形成并完善知識結構，這是新手教師不好把握的問題。陶行知先生認為，為了教會學生，教師必須設身處地，“以教人者教己”，用教大家的材料先教會自己，他還從學理的角度稱之為“為教而學”。

按照為教而學的理念，我努力探尋各類知識最優的學習方法，并通過《中國著名特級教師教學思想錄》等文本，揣摩名師教學中的學法指導。我還大膽進行改革實踐，把教科書中的演示實驗、分組實驗改為“邊學邊實驗”，以打破“教師做、學生看”“教師講、學生聽”的局限，為學生創造“做中學”的機會，讓他們參與到適合自己的探究活動之中。

20xx年，我調入江蘇省南通中學工作，這時研究性學習已經成為基礎教育課程改革的亮點。我利用主持省市教科研課題的機會，放大之前教學改革實踐中積累的經驗，在指導學生結合教學內容進行研究性學習的同時，開展研究性學習的理論研究，探索研究性學習的一般規律。學生的多項成果在省市及全國比賽中獲獎，自己關于研究性學習理論與實踐的系列論文先后獲得發表。

隨著高中階段課程改革的不斷推進與深化，我依托高校課程與教學論專家的理論支持，利用基礎教育實踐的平臺和教育期刊提供的園地，不斷探索學法與教法的融合。學生的學業成績和學科素養保持高位走強，學校成為“全國高中化學新課程實施先進單位”，我的“化學有效教學的條件與策略”等研究也獲得了省基礎教育教學成果一等獎，同時我還獲得“中國中學化學教育教學人物”等稱號。

應教為學：教研結合

緣于大學畢業論文在母校學報發表這一關鍵事件，我在堅持教學與研究相結合的同時，走出了一條“質疑起步、合理遷移、自我補白、走向無意”的個性化發展道路。

“應教為學”是古之為師者的基本功，具體是指教師所講之課便是其學說，所著之作便是其授課內容。現代教育制度下，由于有課程方案和課程標準的制約，應教為學便演化成教學與研究的一體化。李吉林老師一生從事小學語文教學與研究，創建具有中國本土特色的情境教育理論體系，是現代教師應教為學的典范。這位從小學教師中走出的教育家，讓我更加堅定了做應教為學踐行者的信念。

在思考哈佛大學達克沃斯教授提出的“教學即研究”思想內涵，及其為什么、是什么、怎么樣等基本問題的基礎上，我提出教學即研究的目的、內容和路徑，分別指向“為教與學而研究”“對教與學做研究”以及“在教與學中研究”，形成的“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”蟬聯省基礎教育教學成果一等獎。

縱觀教師從平凡走向卓越的“為己之學”“為教而學”和“應教為學”這三重境界，其終極目標是“為己而利他”。其中，“為己之學”是在為“為教而學”和“應教為學”奠基，“為教而學”是在踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命，“應教為學”則是在建構具有個人特色的理論體系，并在一定范圍內發揮輻射引領作用，為教育理論和教育事業的不斷繁榮貢獻智慧與力量。

廣大教師只要樹立終身學習的理念，制定適切而又明確的目標，腳踏實地、循序漸進，一定能夠到達理想的彼岸，獲得教學相長、師生共進，推動學校、區域乃至整個教育事業的蓬勃發展。

學習強國標兵事跡材料11

陳xx是宜興市培源實驗小學的一名老師。初次打開“學習強國”，她如同發現了一座“寶庫”：看時政要聞，感受國際風云激蕩；看經濟文化，見證大國奮進崛起；看人物專訪，感受名人魅力內涵……此后，她每天早上醒來的第一件事情就是打開“學習強國”。

就這樣，“學習強國”悄悄然走進了她家。她的兒子最喜歡文化專欄，最愛看里面的古詩詞賞析。在“學習強國”的熏陶下，兒子作文水平逐漸提高，學習成績越來越好，更加重要的是，對中國的文化產生了濃厚的興趣和高度的認同。在她和兒子的影響下，老公也放棄了刷短視頻，轉而開始了“學習強國”，每天堅持看新聞，學知識，和兒子比“挑戰答題”。一家人每天都要就“學習強國”的內容進行交流，家庭氛圍更融洽了！

第四篇：學習強國標兵事跡材料

學習強國標兵事跡材料（通用5篇）

學習強國標兵事跡材料（通用5篇）1

吳xx是芳橋街道金蘭村的副書記，是一名在基層工作了幾十年的老黨員，踏實負責、勤奮努力、堅持黨性是他身上的標簽。自“學習強國”平臺在黨員中推廣使用開始，他每天堅持學習，即使再忙再累，也絕不打折扣，每天都會拿滿分。

今年夏天，他積勞成疾，腰病發作，緊急赴上海治療，前后經歷了2次手術。即便如此，只要得空，哪怕是在等做醫療檢查的間隙，他都會掏出手機瀏覽一下強國平臺上的新聞，答題學習。其實，并非他刻意為之，是“學習強國”已經成為他生活中的一種習慣了。在他的影響下，他的女兒吳超穎一進大學便提交了入黨申請書，畢業以后也和父親一樣，來到基層一線工作。她向父親學習，也向“學習強國”學習，努力提升自己，堅持扎根基層。

學習強國標兵事跡材料（通用5篇）2

陸軍，江蘇省南通中學專業技術二級崗位教師，江蘇省首批教授級中學高級教師，江蘇省特級教師，“江蘇人民教育家培養工程”培養對象，中國人民大學復印報刊資料《中學化學教與學》、全國中文核心期刊《化學教學》編委。出版《讓教學成為研究》等專著，三次蟬聯江蘇省基礎教育教學成果一等獎。反思自己近40年的從教經歷，深感教師成長離不開終身學習，而且在從平凡走向卓越的旅途中，與完善自我、成就學生、繁榮教育對應的，有為己之學、為教而學和應教為學三重境界。

為己之學：完善自我

1983年，從揚州師范學院化學系畢業后，江蘇省南通師范學校成為我教師生涯的起點。

工作之初，面對師范教育“兩代師表一起抓”的發展要求，我在知識儲備等方面有力不從心之感。孔子曾用“古之學者為己，今之學者為人”告誡大家，學習不應該是裝飾自己的“為人之學”，而應該是完善自我的“為己之學”。于是，我靜心為己之學，努力讓自己真正成為學生的“師表”。

一方面，我對照教學大綱，認真研讀教材和教師教學用書，領會所教學科內容的基礎知識和基本原理；另一方面，我結合教學進度重修大學課程，實現大學與所教課程內容的有機融合。同時我廣泛閱讀相關書刊，及時了解學科動態，關注化學對其他學科以及社會、生活的影響，以夯實知識基礎和拓寬知識視野。每有外出學習機會，我都要到當地最大的新華書店“探珠尋寶”，而且總是滿載而歸。

經過短暫的適應期，我逐漸養成了在寬廣視野下思考教學問題的習慣。我開始經常引用大學教科書中的權威觀點，或結合自己實驗中獲得的數據與事實，深入分析學科問題，以提高認識的精準度和深刻性。

為教而學：成就學生

化學與其他自然科學一樣，有學生急需探知的許多奧秘。如何在滿足學生好奇心的同時，幫助他們形成并完善知識結構，這是新手教師不好把握的問題。陶行知先生認為，為了教會學生，教師必須設身處地，“以教人者教己”，用教大家的材料先教會自己，他還從學理的角度稱之為“為教而學”。

按照為教而學的理念，我努力探尋各類知識最優的學習方法，并通過《中國著名特級教師教學思想錄》等文本，揣摩名師教學中的學法指導。我還大膽進行改革實踐，把教科書中的演示實驗、分組實驗改為“邊學邊實驗”，以打破“教師做、學生看”“教師講、學生聽”的局限，為學生創造“做中學”的機會，讓他們參與到適合自己的探究活動之中。

20xx年，我調入江蘇省南通中學工作，這時研究性學習已經成為基礎教育課程改革的亮點。我利用主持省市教科研課題的機會，放大之前教學改革實踐中積累的經驗，在指導學生結合教學內容進行研究性學習的同時，開展研究性學習的理論研究，探索研究性學習的一般規律。學生的多項成果在省市及全國比賽中獲獎，自己關于研究性學習理論與實踐的系列論文先后獲得發表。

隨著高中階段課程改革的不斷推進與深化，我依托高校課程與教學論專家的理論支持，利用基礎教育實踐的平臺和教育期刊提供的園地，不斷探索學法與教法的融合。學生的學業成績和學科素養保持高位走強，學校成為“全國高中化學新課程實施先進單位”，我的“化學有效教學的條件與策略”等研究也獲得了省基礎教育教學成果一等獎，同時我還獲得“中國中學化學教育教學人物”等稱號。

應教為學：教研結合

緣于大學畢業論文在母校學報發表這一關鍵事件，我在堅持教學與研究相結合的同時，走出了一條“質疑起步、合理遷移、自我補白、走向無意”的個性化發展道路。

“應教為學”是古之為師者的基本功，具體是指教師所講之課便是其學說，所著之作便是其授課內容。現代教育制度下，由于有課程方案和課程標準的制約，應教為學便演化成教學與研究的一體化。李吉林老師一生從事小學語文教學與研究，創建具有中國本土特色的情境教育理論體系，是現代教師應教為學的典范。這位從小學教師中走出的教育家，讓我更加堅定了做應教為學踐行者的信念。

在思考哈佛大學達克沃斯教授提出的“教學即研究”思想內涵，及其為什么、是什么、怎么樣等基本問題的`基礎上，我提出教學即研究的目的、內容和路徑，分別指向“為教與學而研究”“對教與學做研究”以及“在教與學中研究”，形成的“‘教學即研究’的理論建構與實踐探索”蟬聯省基礎教育教學成果一等獎。

縱觀教師從平凡走向卓越的“為己之學”“為教而學”和“應教為學”這三重境界，其終極目標是“為己而利他”。其中，“為己之學”是在為“為教而學”和“應教為學”奠基，“為教而學”是在踐行“為黨育人、為國育才”的初心使命，“應教為學”則是在建構具有個人特色的理論體系，并在一定范圍內發揮輻射引領作用，為教育理論和教育事業的不斷繁榮貢獻智慧與力量。

廣大教師只要樹立終身學習的理念，制定適切而又明確的目標，腳踏實地、循序漸進，一定能夠到達理想的彼岸，獲得教學相長、師生共進，推動學校、區域乃至整個教育事業的蓬勃發展。

學習強國標兵事跡材料（通用5篇）3

“學而時習之，不易說乎”。每天清晨起床，打開“學習強國”APP，收聽新聞廣播，了解時政熱點，這是陳xx家的生活習慣。

陳xx是芳橋街道黨政辦的工作人員，剛開始使用“學習強國”的時候，她和她愛人就被“學習強國”豐富的內容深深地吸引住了。因為工作的原因，平時他倆都喜歡讀法律財會方面的書籍，自從有了“學習強國”，倆人的學習內容更加豐富了。平時在家里，只要一有空，兩個人就會打開“學習強國”，瀏覽時政新聞，學習各類知識，比拼挑戰答題，學得不亦樂乎。

在他們的影響下，九歲的女兒也開始跟著朗讀背誦“學習強國”中的優秀古詩詞，如今，除了語文課本里教的唐詩宋詞之外，她還能背誦默寫許多其他的古詩詞，閱讀能力和知識視野也開闊了很多。“學習強國”讓陳xx家形成了全家學習的良好氛圍，也讓他們夫妻倆更好地成為了孩子的“第一任老師”。

學習強國標兵事跡材料（通用5篇）4

陳xx是宜興市培源實驗小學的一名老師。初次打開“學習強國”，她如同發現了一座“寶庫”：看時政要聞，感受國際風云激蕩；看經濟文化，見證大國奮進崛起；看人物專訪，感受名人魅力內涵……此后，她每天早上醒來的第一件事情就是打開“學習強國”。

就這樣，“學習強國”悄悄然走進了她家。她的兒子最喜歡文化專欄，最愛看里面的古詩詞賞析。在“學習強國”的熏陶下，兒子作文水平逐漸提高，學習成績越來越好，更加重要的是，對中國的文化產生了濃厚的興趣和高度的認同。在她和兒子的影響下，老公也放棄了刷短視頻，轉而開始了“學習強國”，每天堅持看新聞，學知識，和兒子比“挑戰答題”。一家人每天都要就“學習強國”的內容進行交流，家庭氛圍更融洽了！

學習強國標兵事跡材料（通用5篇）5

曹xx是宜興市培源中學的一名老師，已執教近40年。起初，學校要求下載“學習強國”APP的時候，曹老師覺得自己年級大了、教學工作又比較繁忙，內心有些不太愿意。有一次，小孫女和她說，“奶奶，點進去看看，也許會有新的收獲。”這句話徹底改變了曹xx的學習態度，也幫全家打開了一個新世界。

在“學習強國”APP上，曹xx重新找回了學習的激情和快樂，從要聞時訊、理論文章到文學藝術、科技教育，從之前的“要我學”的狀態變成了“我要學”的狀態。除此之外，曹xx還帶動全家人一起學。兒媳婦白天上班忙，就晚上回家后抽空學，多答題，多積分。孫女雖然只上二年級，但每天都會堅持聽新聞聯播節目，了解國家大事，還每天督促全家人，“今天，你學習強國了嗎？”

第五篇：學習事跡

市六中學習阿里木?哈里克先進事跡活動

實施方案

今年1月13日，經過百萬網民投票和媒體專家評審，烤羊肉串的“中國民間慈善家”阿里木?哈里克以最高票數當選為“中國網事·感動2010”網絡人物。阿里木?哈里克的當選，是新疆和貴州人民的驕傲，也是中國人民的驕傲。

阿里木?哈里克是新疆和靜縣乃門莫墩鄉人。2002年，他來到貴州省畢節市打工。在畢節市生活的9年多時間里，他賣出了30多萬串烤羊肉，資助了上百名貧困生，資助金額達10萬元以上；他牽著馬沿著陡峭的斜坡，給山坳里的孩子送去新書包和文具；他只身前往玉樹災區參加抗震救災，并捐出了1萬多元的物資；他在畢節學院設立了該院金額最小，但是分量卻是最重的助學金“阿里木?哈里克助學金”。他捧出了心靈的陽光，把溫暖傳遞到陌生的土地和人群，他贏得了人們最高的褒獎—人心。

結合當前開展的“熱愛偉大祖國，建設美好家園”主題教育，在我校迅速掀起向先進人物學習的熱潮。大家表示，要以阿里木江為榜樣，學習他樂于助人、無私奉獻的精神，學習他扶危濟困、奉獻社會的高尚品格。在今后的工作中，要將阿里木精神和自己的實際工作結合起來，密切關心中華民族大家庭的大業，加固大家庭各民族之間的凝聚力，為維護和創造社會穩定發揮積極作用。為大力弘揚阿里木?哈里克同志的先進事跡，激勵全校師生更加堅定地高舉愛國主義和各民族大團結的旗幟，促進民族團結進步事業健康發展，把庫爾勒市第六中學民族團結工作提高到一個新層次、新水平。按照庫爾勒市第六中學的決定，全全校師生要迅速掀起向阿里木?哈里克同志學習的熱潮，現就有關事項通知如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，深入學習宣傳黨的十七大、十七屆四中、五中全會和自治區黨委七屆九次、十次全委（擴大）精神。以開展向阿里木?哈里克同志學習為主線，進一步加強愛國主義、社會主義和民族團結教育；開展“熱愛偉大祖國，建設美好家園，熱愛光彩事業，促進經濟發展”教育；開展“手拉手、一幫

一、結對子”活動，為建設文明誠信、依法監管、守法經營、團結友愛、和諧穩定和崇尚先進、學習先進、爭當先進的教師隊伍做出新的貢獻，以實際行動迎接建黨90周年。

二、學習活動的主要內容

（一）認真學習阿里木?哈里克先進事跡。

慈善不分地域、愛心不分大小。阿里木?哈里克“邊掙邊捐、幾近裸捐”的事跡，感人至深，催人奮進。他用自己的實際行動，演繹著人間真情，體現了中華民族的傳統美德。全校師生要向阿里木?哈里克同志學習，學習他心中時刻裝著困難群眾，視各族群眾為親人，全心全意為各族群眾奉獻愛心的崇高精神；學習他淡泊名利、無私奉獻，堅持不懈地為各族群眾做好事、辦實事、解難事的樸素情懷；學習他向愛護自己的眼睛一樣維護民族團結，以實際行動做各族群眾貼心人的高尚思想境界；學習他毫不利己，專門利人，甘做烤羊肉串“慈善家”的優秀品德。

向阿里木?哈里克學習，就要向阿里木?哈里克一樣，身體力行，當好表率，爭當民族團結的模范、爭做道德實踐的模范。

（二）學習阿里木?哈里克要做到“三個結合”。

學習阿里木?哈里克一是要與學習宣傳黨的民族政策和國家法律法規，學習宣傳愛國主義和社會主義思想，學習張春賢書記在接見阿里木?哈里克同志時的講話精神相結合；與“熱愛偉大祖國，建設美好家園，熱愛光彩事業，促進經濟發展”和創建民族團結先進個人、民族團結模范單位活動相結合；與踐行“公民基本道德規范”相結合。在學習中要注意發現典型、樹立典型，大力宣揚典型，使全校師生學有目標、趕有榜樣。以此在全校師生中涌現出更多的阿里木?哈里克式的民族團結進步典范。

（三）開展“手拉手、一幫

一、結對子”活動。

阿里木?哈里克愛心的付出基于他熟練地掌握了一門技能，并以此謀生賺錢，資助他人。阿里木?哈里克愛心的付出還基于他懂得雙語，在貴州畢節能夠使用漢語與他人溝通交流，并很好地生活、發展。我們開展“手拉手、一幫

一、結對子”活動，是全校師生向阿里木?哈里克學習的具體實踐，要認真組織，一是在漢族與民族之間、民族與民族之間開展民族團結結對子活動。二是在各民族之間繼續開展“學雙語”活動。學習方式要靈活多樣。通過學習，使全校師生能親身體會到”雙語”給工作，學習和交流帶來的好處。

（四）開展黨史教育和創先爭優活動。

今年，是中國共產黨成立90周年，為進一步加深全校教職工與黨的感情，加深全校師生愛黨、愛國、愛社會主義意識。全校師生一是在全校組織開展黨史教育。我們黨從小到大、由弱到強，經過了無數次艱難險阻，直到取得革命勝利，建立新中國，是多么的不容易。在社會主義建設過程中，尤其是改革開放以來，我們黨帶領全國人民取得了翻天覆地的變化，國家和人民正在走向繁榮富強。通過黨史教育，要讓每位師生明白，沒有共產黨就沒有新中國，沒有共產黨就沒有現在的幸福生活。我們黨之所以偉大、光榮、正確，是因為黨所做的一切工作都是為了人民的，都是為人民利益的。我們要向阿里木?哈里克那樣，知恩圖報，感恩黨和國家，用實際行動回報社會。二要開展創先爭優活動。開展好支部創先進、黨員爭優秀活動。

三、幾點要求

（一）學習時間及學習材料。

開展向阿里木?哈里克同志學習活動常年進行。學習材料可到從網上下載，如有必要校辦公室在新華書店統一購買部分書籍。學習形式要多樣，要做到邊學習邊實踐，重點開展好“手拉手、一幫

一、結對子”活動、開展好向弱勢群體救助活動；要評選出民族團結先進集體和先進個人，并適時召開民族團結總結表彰會。

（二）要加強對學習活動的領導。校黨支部、辦公室要切實加強對學習、活動的領導，工作人員要盡心盡力，把工作做細做實，上下形成合力，抓出成效，切忌不走過場。

（三）要大張旗鼓地對學習活動進行宣傳報導。

要注重信息報送，要充分利用校內網、廣播、電視、報刊、雜志等新聞媒體，宣傳學習阿里木?哈里克活動的全過程。要注重發現和樹立身邊的民族團結先進典型、道德實踐的先進典型，并大張旗鼓地進行宣傳報導。

全校師生要將開展向阿里木?哈里克同志學習實踐活動的工作總結以手寫形式上報，半年工作總結6月15日之前報送，年工作總結11月16日之前報送。全校師生還將對此次學習撰寫心得體會（手寫）。