一機四中關于開展黨的教育方針貫徹落實情況

調研報告

一機四中

2020.06

（一）學習貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和考察內蒙古系列重要講話，特別是關于新時代貫徹黨的教育方針相關指示批示精神工作進展情況。

內容包括：

1.2019年下半年，認真學習全國教育大會精神，落實大會精神。

2.2020年1月15日，總支書記講黨課，全校教職工學習《關于加強和改進新時代師德師風建設意見》的文件精神；

3.強化理論學習中心組學習制度，制定新的《一機四中黨總支理論學習中心組學習制度》，半學期已舉辦4次專題學習研討。

4.從教務處提出要求，平時在教學中注重學生社會主義核心價值觀的培養。

5.認真執行和學習上級主管部門的教育方針。

（二）對標黨的教育方針和黨中央決策部署，圍繞構建德智體美勞全面培養的教育體系，推進政策落地和制度建設情況。

構建德智體美勞全面培養的教育體系是我國教育一直以來的努力方向,而制度建設是體系落實的前提和保障。加強德育要在加強品德修養上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修煉好品德，成為有大愛大德大情懷的人。加強德育要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學、增長見識、豐富學識，沿著求真理悟道理明事理的方向前進。加強體育要樹立健康第一的教育理念，開啟開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣。尊重勞動，懂得勞動最光榮，勞動最崇高勞動最偉大勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動誠實勞動創造性勞動。學校把立德樹人作為教育工作的主線，融入思想道德教育文化知識教育社會實踐教育各環節。只有讓學科體系教學體系教材體系管理體系都圍繞這個目標來設計，教師圍繞這個目標來教學生圍繞這個目標來學，才能聚集聚力取得實效，構建起德智體美勞全面培養的教育體系，為人才培養筑牢更高水平更加科學的制度基礎。

圍繞構建德智體美勞全面培養的教育體系政策落地情況：

德育為先，立德樹人一直以來都是我校德育工作堅持的宗旨。學校通過豐富多彩的德育課程，以社團活動為依托，以六大核心素養為核心對學生進行德育教育。不斷深化教學改革，還課堂給學生，通過114小組合作教學模式進行課改，讓每一個孩子都能享受到獲得知識的快樂。開齊開足體育課，設計豐富多彩的體育活動、運動會、體育節等。加強美育課程的開發，重視校園文化的美育功能，讓每一個孩子都有高級的審美情趣。學校勞動、社區勞動、家庭勞動活動不斷開展，切實培養孩子們的勞動意識。

樹立科學的教育質量觀，深化綜合改革對推進教育制度建設的情況

：

學校堅決貫徹習近平總書記和黨中央的決策部署。習近平總書記關于教育的新思想新要求，特別是在全國教育大會和學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話，為新時代義務教育改革發展指明了方向，必須認真貫徹落實。進入新時代，人民群眾的需求正在由“有學上”向“上好學”轉變，亟需深化教育教學改革，進一步提高義務教育質量，促進學生全面發展、健康成長，努力辦好人民滿意的義務教育。改革開放特別是黨的十八大以來，在以習近平同志為核心的黨中央堅強領導下，我國義務教育取得了舉世矚目的成就，實現了全面普及，2018年義務教育鞏固率達到94.2%，目前正處于由基本均衡向優質均衡邁進的新階段。同時，義務教育還存在一些亟待解決的熱點難點問題，迫切需要深化教育教學改革，全面提高義務教育質量。學校引導廣大教師樹立正確教育觀念，著力構建德智體美勞全面培養的教育體系，健全立德樹人落實機制，培養擔當民族復興大任的時代新人。圍繞全面發展素質教育、提高課堂教學質量、建設高素質專業化教師隊伍、深化關鍵領域改革等方面存在的突出問題，提出一系列有效舉措。動員各方面力量共同辦好義務教育，統籌利用各類社會資源，構建學校、家庭、社會“三位一體”的協同育人格局。

人才培養體系構建的改進思路和具體舉措;

確立全面正確的教育目標創造教育的根本目的是提高全民族的創造性素質,培養富有創造精神、創造能力的創造型人才。人的創造性和創造能力,是一種綜合素質,也是一種綜合能力。張開遜同志在談人的創造性時說:“發明家要獲得成功,創造性當然十分重要。切實貫徹素質教育，切實減輕學生的課業負擔，把學習的主動權交給孩子。讓每一個孩子都能夠學有所長，發揮每一個孩子的個性特長。

堅持立德樹人“三全教育”情況:

三全教育即思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。學校要將立德樹人作為立身之本，著力構建“三全育人”工作體系，不斷提升人才培養的針對性和實效性，切實肩負起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的神圣使命。學校一直把培養什么樣的人作為教育的首要問題，把培養社會主義建設者和接班人作為根本任務。學校堅持以學生為中心、以教職工為主導，奮力書寫好新時代人才培養的新篇章。“全員育人”，要求全體教職員工都要成為“育人者”，其一言一行、一舉一動都要履行育人之責、產生育人之效，實現育人無不盡責。“全程育人”，要求將立德樹人貫穿學校教育教學全過程和學生成長成才全過程，實現育人無時不有。“全方位育人”，要求將立德樹人覆蓋到課上課下、網上網下、校內校外，實現育人無處不在。

學生發展評價體系的建設情況：

促進學生全面發展是學校教育活動的本質追求,對學生的評價是學校教育評價的核心,學校對學生的評價標準在很大程度上也決定了學校對教師評價和上級教育部門對學校評價的結果,因此,學生發展的水平和狀況理所當然地成為教育評價的重中之重。學校對學生的評價采取多元化、多角度、充分考慮學生個體差異的原則。學校對學生的評價既注重對學業成就的評價，更注重對學生綜合素質的評價。既有注重結果，更注重過程，還注重學生良好的道德情感價值觀的培養。我校對學生的評價，不以一卷定終生，變考試成績與綜合素質評價雙管齊下，淡化分數的甄別功能，弱化考試機制，由應試為主變為素質為主，由過去的一次性終結性評價，變為學業水平加綜合素質評價。綜合素質評價標準要宜粗不宜細，重過程、重經歷、重素質，輕考試、輕結果、輕成績。綜合素質評價是對學生進行評價的主要指標，學校建立一個促進學生全面發展的評價標準。一是評價主體多元，讓教師學生本人家長同學一起參與評價；二是評價的內容盡可能全面，既注重知識的掌握，又注重能力的形成，三是評價的時機盡可能全程，既注重40分鐘以內，更要關注課外社會家庭活動，具有時空的開放性。

（三）貫徹落實《中央辦公廳

國務院辦公廳關于深化教育體制機制改革的意見》，深化育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制改革，樹立正確評價導向，健全立德樹人落實機制等情況。

1．學校成立由校長、教師代表、家長代表組成的課程委員會，及時收集、反饋教師、學生等各方面人員對學校課程實施的意見和建議并進行討論研究，及時進行課程內容調整，改進課程和教學的管理，形成教材不斷革新的機制，使課程應成為一個開放、動態、可持續發展的系統。

2.制定、完善并落實《教學常規要求》以及相關獎懲制度，為提高教學質量提供制度保障。

3.完善教學輔助部門管理制度，使實驗室、計算機室、圖書室、閱覽室、體育場館、音樂室、美術室等全方位地為教學改革服務，為學生自主學習服務。

4.我校施行亂訂教輔資料一票否決制度，鼓勵老師們積極參與校本教研，開發校本課程。

實施情況：

嚴格執行國家新課程開設規定和學校教學計劃制定的“三表”（校歷表、課程表、作息時間表），開足、開齊國家必修課程，豐富地方課程、校本課程的內容。施行學校領導班子成員巡課制度，每一節課都有人檢查老師到位情況和上課情況。強化教師執行課表的法規意識，嚴格執行學校調課、代課制度，不隨意調課、擠課。當老師們臨時有事、請病假和外出學習時，教務處及時調整教師課務安排，確保教育教學秩序的穩定。不因考試隨意擠占音體美勞技、書法等課程，保證學生上足、上好體藝課，保證學生每天一小時的戶外活動時間，提高學生的綜合能力。

課程體系：

國家基礎課程設置：思想政治、語文（閱讀）、數學、外語、物理、化學、生物、歷史、地理、體育、美術、音樂。

綜合實踐類課程設置：勞技、書法，信息技術。

除國家課程外，學校還根據《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，有目的、有計劃、有組織地開發地方課程與校本課程。

重點建設以下幾類課程。

1．學科延伸類：包括語文、數學、歷史、生物、地理、信息技術在內的興趣課。此類課程在深化學科知識的同時，著重培養學生的學科興趣及科研能力。通過活動和輔導，有利于部分學生脫穎而出，成為綜合素質高、具有創新精神的杰出人才，可培養一批參與各級各類競賽的學科尖子。

2．人文類：整合和利用我校人文學科教師資源，注重人文研究方法，通過人文著作導讀、人文講座、演講辯論賽、書畫比賽、音樂欣賞等途徑，普及人文知識、提高人文精神素養。

3．藝體類：繼續強化足球我校的優勢，推動體育運動的開展，打造高水平運動隊。繼續加強書法、素描、器樂、聲樂課程建設，增強學生體質和身心健康，提高學生對于美的鑒賞能力。

思政課程建設：

思政教材內容更加符合社會發展規律和學生的認知發展規律，處于青春期的中學生開始由形象思維向抽象思維發展，記憶模式從背誦記憶向意義記憶過渡，教材的變革注重了中學生的這一變化。同時，教材內容更趨于合理化，不僅僅局限于灌輸性的知識理論，而是轉變為啟發性、參與式的探究知識。

思政教材的改革促使教師隊伍素質不斷提高。我校的思政教師隊伍一共6人，整體趨于年輕化，所以，教師隊伍的專業化水準起點比較高，加之目前教育培訓的普遍化、制度化，使教師教學理念在不斷更新和完善。

具體實施情況：

提高政治站位，強化組織領導，學校黨總支田雨書記親自深入教研組參加聽課、教研等活動。

1.加強學習，繼續提高教師業務素養。

2.開展“一幫一”及“師徒結對子”活動，推進思政隊伍建設整體提高。

3.鼓勵年輕教師積極參與青山區級講課和教研活動，并爭取承擔相應任務，提高教師的管理和教學水平。

4.深化課堂改革創新，提高學生學習思政課的興趣。

5.開發《我們的價值觀》校本課程。

課程理念方面,要求教師強化學科育人功能,明確各學科課程的社會主義文化價值取向;教學策略方面,需著眼學生學科核心素養的培養,提高學科教學培育和踐行社會主義核心價值觀的實效性，以社會主義核心價值觀引領課堂價值取向。

（四）建立健全黨對教育工作的全面領導體制、發揮黨委教育工作領導小組作用、落實學校黨建工作責任制等情況。

一是抓好黨建引領。

一機四中黨總支下設三個黨支部，推行“支部建在年級組上”“以社團活動為引領，增強學生自信”等黨建創新品牌，三個支部的支部書記兼職年級組長，更好將黨的教育方針貫徹執行下去。“黨建+”觸角延伸到班級課堂，創建黨員先鋒崗，每天下午2點到2點20分各支部黨員在相應樓層值守，為建設平安校園保駕護航；創設“黨員示范課課”，促進教育教學質量提升，引領學校內涵發展。

二是抓好立德樹人。

高度重視學校意識形態工作，抓好陣地建設，全力推動立德樹人根本任務的落實。加強思政課建設和培訓，打造思想政治精品課程的重要形式來抓，打造既有深度又有廣度的德育工作機制。國學課、果印象等社團課的創立，對未成年人思想道德建設產生了積極影響。

三是抓好主題教育。

第二批主題教育啟動以來，全校嚴格按照中央和自治區、市委、區委、青山教育系統黨工委，始終緊扣總要求、目標任務和重點措施，認真開展主題教育各個環節工作。

（五）學校學習掌握黨的教育方針實際情況、存在問題和不足，以及對新時代深入貫徹黨的教育方針的思考與建議。

我校給教師創造學習的條件和氛圍。沒有理論的實踐是盲目的實踐，沒有實踐的理論是空洞的理論。在學期初，學校根據各位教師的狀況，認真研究本學期教材，讓教師學有可學，說有可說。經常組織教師進行理論業務的學習，從思想上認識教育的本質，從思想上認識中國教育的教學方針，讓他們認識到目前教育的困境和現狀，不斷認識自身在教育事業中的位置。從而讓教師在思想上不斷認識教師肩負的使命，使他們能夠在平時的工作中兢兢業業，目前他們的理論學習筆記每個人除了達到學校的要求外，還有部分教師的理論學習遠遠超過學校的要求。使他們的教育理論和政治理論上不斷提高。

我校通過教研活動，促進教師的專業成長。學期初組織學校領導、教導主任、教研組長及骨干教師專門開展制定出切合實際的教研計劃分發給每位教師一份計劃，讓他們心中有數。改變原來一個人說其他人聽的教研模式，確定每個人每周一個主題，讓主講教師積極準備，每位參加教研的教師都來收集資料。在教研的時候改變以往的方法，圍繞主題各自評價主講教師主題實施情況，每位教師不再把課堂常規評價作為評價的方式，必須用理論指導審視主講教師圍繞課題開展情況。讓每位教師都發言，而且要求每位教師的發言必須有理論的依據。用理論來指引教師課堂教學的專業發展。不再是單純的你好我好大家好的老好人的評價方式，切實讓每位主講教師，通過校本教研能提高自身的課堂教學水平和理論實踐水平，極大的提高了教師的專業成長。

我校利用網絡資源和現有的光盤資源和遠教資源，組織教師觀看專家光盤課堂實錄，專家教育講座，極大的提高和促進了教師的課堂教學水平。觀看完成后給他們留給一定的時間來反思，談談專家講座的內容及感受，每位教師寫出自身的體會，并且組織有能力的教師模仿專家的課堂教學進行公開課教學，讓全校教師觀摩，綜合評定得失，找出原因不斷改進自己的教學方式、評價方式，從而不斷提高教師的專業素養和駕馭課堂的水平。

學校為了改變教師的專業素質的真正成長，學校積極組織教師走出去向先進學校，在學校人手不夠的情況下分別派出教師到，東冶、三小、洪上等學校去觀摩模范教師示范課、同堂異構課、遠程教育實踐課、能手送教下鄉課等公開課。每次聽課回來后讓參加聽課的教師寫出自己的感受，評價每位講課教師的得失，讓聽課的教師上范例課，讓沒有參加聽課的教師通過模仿性的課堂了解現在課堂教學的教學手段、教學方法、評價方式等的變化，及時調整自己在課堂教學上的教學水平。再組織教師集體來評價講課教師的整體狀況，通過評價不斷提高講課教師的自身教育教學水平和觀摩教師的專業水平。隨著派出教師的增多教師的教學水平隨之得到很大提高，他們的專業水平會變的更加成熟。學校還制定了各種形式的公開課，讓每位教師都當臺亮相，學校組織教研組長、教導主任、骨干教師，對參講的教師進行評價，除了對教師教的方法進行評價，每節課后都要對學生學習效果進行評價，發放當堂知識測查表，隨機抽取學生進行測查，看教學效果首要的是看學生掌握知識的情況，結合課堂教師的教態、教師設計教學環節的處理、環節與環節的過度、學生的學習效果綜合性的評價教師當堂課的效果，這樣極大的促進了教師講課的水平，提高了教師在備課時對于整體學情的把握，不再是為了完成任務了進行備課，教師的備課水平、教育教學水平不斷提高，極大促進了教師專業素養的提高。

教師的專業成長是我們每個管理者認真思考的問題。教師的專業成長要求管理者給予積極地支持和制度的完善、民主的氛圍、科學的方法等。要求我們管理者積極地思考，不斷調整管理方式和管理水平，教師專業成長之路才會更加的寬廣。教師的專業水平才能

黨的十九大報告指出，建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置……學習貫徹黨的十九大精神，辦好新時代人民滿意的教育，要把握好新時代教育的新使命，堅持教育自信，培養新時代的“四有”好老師。

把握好新時代教育的新使命。當前，中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。推進教育均衡、公平發展，滿足人民日益增長的對優質教育的需求，是新時代賦予教育戰線的新使命。履行好這個使命，才能夠有效提升廣大人民的獲得感和幸福感，因為教育不僅是民生工程、民心工程，更是基礎工程。對于教育戰線來說，實現“兩個一百年”的奮斗目標，推進構建人類命運共同體，對教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強烈。

自覺用新思想指引教育新發展。黨的十九大報告指出，中國人民愿同各國人民一道，推動人類命運共同體建設，共同創造人類的美好未來。在構建人類命運共同體的過程中，教育發揮著文化互通、民心相通的獨特作用。中國作為世界上最大的發展中國家，發展教育事業所面臨的困難與挑戰世所罕見，所取得的成就更是舉世矚目，中國的教育經驗正贏得越來越多的世界同行關注。學校要傳承中國教育文化、增強“四個自信”的現實需要，加強對習近平新時代中國特色社會主義思想理論研究，尤其是在習近平教育思想研究上下功夫，推動中國教育現代化發展，為構建人類命運共同體作出新的貢獻。

努力培養新時代“四有”好老師。2014年9月，習近平總書記視察北京師范大學，發表了“四有”好老師重要講話，專門強調，今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人。打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師隊伍，是學校辦學的重要任務。要切實加強教師思想政治工作，引導廣大教師自覺做先進思想文化的傳播者、黨執政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任。要加強師德師風建設，堅持教書和育人相統一，堅持言傳和身教相統一，堅持潛心問道和關注社會相統一，堅持學術自由和學術規范相統一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教。要立足培養中國特色社會主義事業建設者和接班人的需要，立足國際視野、家國情懷、集體精神和創新思維的新時代人才基本需求，不斷提升自己的學識能力，引導廣大教師既做好“大先生”又做好“教書匠”。

4培養社會主義核心價值觀情況

一切偉大的事業，都需要思想領航。站在新的歷史起點上，我們要深入學習貫徹黨的十九大會議精神，把習近平新時代中國特色社會主義思想融入立德樹人全過程、融入改革發展全過程、融入“雙一流”建設全過程，擼起袖子加油干，為建設教育強國，為中華民族的偉大復興作出新的貢獻！培育和踐行社會主義核心價值觀，事關道德風尚，事關社會的和諧與進步。利用豐富多彩的形式，廣泛持久地涵養社會主義核心價值觀，是全社會道德培育和道德實踐活動的基礎。誠信是社會道德的根本要求，是維系社會正常秩序的基本準則。以誠信為重點，加強社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德的教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的社會風尚，是道德實踐活動的方向。要大力宣傳道德典型、持續評選道德模范、不斷表彰和獎勵道德實踐活動中涌現出來的優秀人物，形成學習先進、愛護先進、爭做先進的良好社會風氣；要充分利用各種宣傳活動，讓誠信觀念深入人心。還要在政務誠信、商務誠信、社會誠信和司法公信建設中堅持專項教育和治理，建立覆蓋全社會的力和懲戒力，讓守信光榮、失信可恥成為社會共識。社會主義核心價值觀是我們的立身之本，理應成為時代的社會風尚，人人學習，人人踐行。

學校、師生發展等方面存在的問題和不足

1.校園面積狹小，綠化率嚴重不達標。學生活動場地緊張。部分功能教室不足。

2.教師結構和配置有待合理。缺少儲備的專任教師，休產假教師造成師資緊張；市級骨干教師占比偏低。

3.教學樓里的辦公室和廁所、水房配置不合理。