一機(jī)四中關(guān)于開(kāi)展黨的教育方針貫徹落實(shí)情況

調(diào)研報(bào)告

一機(jī)四中

2020.06

（一）學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述和考察內(nèi)蒙古系列重要講話，特別是關(guān)于新時(shí)代貫徹黨的教育方針相關(guān)指示批示精神工作進(jìn)展情況。

內(nèi)容包括：

1.2019年下半年，認(rèn)真學(xué)習(xí)全國(guó)教育大會(huì)精神，落實(shí)大會(huì)精神。

2.2020年1月15日，總支書(shū)記講黨課，全校教職工學(xué)習(xí)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代師德師風(fēng)建設(shè)意見(jiàn)》的文件精神；

3.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度，制定新的《一機(jī)四中黨總支理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)制度》，半學(xué)期已舉辦4次專題學(xué)習(xí)研討。

4.從教務(wù)處提出要求，平時(shí)在教學(xué)中注重學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培養(yǎng)。

5.認(rèn)真執(zhí)行和學(xué)習(xí)上級(jí)主管部門的教育方針。

（二）對(duì)標(biāo)黨的教育方針和黨中央決策部署，圍繞構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，推進(jìn)政策落地和制度建設(shè)情況。

構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系是我國(guó)教育一直以來(lái)的努力方向,而制度建設(shè)是體系落實(shí)的前提和保障。加強(qiáng)德育要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修煉好品德，成為有大愛(ài)大德大情懷的人。加強(qiáng)德育要在增長(zhǎng)知識(shí)見(jiàn)識(shí)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無(wú)旁騖求知問(wèn)學(xué)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理悟道理明事理的方向前進(jìn)。加強(qiáng)體育要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)啟開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣。尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)最崇高勞動(dòng)最偉大勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造性勞動(dòng)。學(xué)校把立德樹(shù)人作為教育工作的主線，融入思想道德教育文化知識(shí)教育社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)。只有讓學(xué)科體系教學(xué)體系教材體系管理體系都圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)，才能聚集聚力取得實(shí)效，構(gòu)建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，為人才培養(yǎng)筑牢更高水平更加科學(xué)的制度基礎(chǔ)。

圍繞構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系政策落地情況：

德育為先，立德樹(shù)人一直以來(lái)都是我校德育工作堅(jiān)持的宗旨。學(xué)校通過(guò)豐富多彩的德育課程，以社團(tuán)活動(dòng)為依托，以六大核心素養(yǎng)為核心對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。不斷深化教學(xué)改革，還課堂給學(xué)生，通過(guò)114小組合作教學(xué)模式進(jìn)行課改，讓每一個(gè)孩子都能享受到獲得知識(shí)的快樂(lè)。開(kāi)齊開(kāi)足體育課，設(shè)計(jì)豐富多彩的體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育節(jié)等。加強(qiáng)美育課程的開(kāi)發(fā)，重視校園文化的美育功能，讓每一個(gè)孩子都有高級(jí)的審美情趣。學(xué)校勞動(dòng)、社區(qū)勞動(dòng)、家庭勞動(dòng)活動(dòng)不斷開(kāi)展，切實(shí)培養(yǎng)孩子們的勞動(dòng)意識(shí)。

樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，深化綜合改革對(duì)推進(jìn)教育制度建設(shè)的情況

：

學(xué)校堅(jiān)決貫徹習(xí)近平總書(shū)記和黨中央的決策部署。習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的新思想新要求，特別是在全國(guó)教育大會(huì)和學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話，為新時(shí)代義務(wù)教育改革發(fā)展指明了方向，必須認(rèn)真貫徹落實(shí)。進(jìn)入新時(shí)代，人民群眾的需求正在由“有學(xué)上”向“上好學(xué)”轉(zhuǎn)變，亟需深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提高義務(wù)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，努力辦好人民滿意的義務(wù)教育。改革開(kāi)放特別是黨的十八大以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)義務(wù)教育取得了舉世矚目的成就，實(shí)現(xiàn)了全面普及，2018年義務(wù)教育鞏固率達(dá)到94.2%，目前正處于由基本均衡向優(yōu)質(zhì)均衡邁進(jìn)的新階段。同時(shí)，義務(wù)教育還存在一些亟待解決的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，迫切需要深化教育教學(xué)改革，全面提高義務(wù)教育質(zhì)量。學(xué)校引導(dǎo)廣大教師樹(shù)立正確教育觀念，著力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。圍繞全面發(fā)展素質(zhì)教育、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍、深化關(guān)鍵領(lǐng)域改革等方面存在的突出問(wèn)題，提出一系列有效舉措。動(dòng)員各方面力量共同辦好義務(wù)教育，統(tǒng)籌利用各類社會(huì)資源，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)“三位一體”的協(xié)同育人格局。

人才培養(yǎng)體系構(gòu)建的改進(jìn)思路和具體舉措;

確立全面正確的教育目標(biāo)創(chuàng)造教育的根本目的是提高全民族的創(chuàng)造性素質(zhì),培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的創(chuàng)造型人才。人的創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力,是一種綜合素質(zhì),也是一種綜合能力。張開(kāi)遜同志在談人的創(chuàng)造性時(shí)說(shuō):“發(fā)明家要獲得成功,創(chuàng)造性當(dāng)然十分重要。切實(shí)貫徹素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。讓每一個(gè)孩子都能夠?qū)W有所長(zhǎng)，發(fā)揮每一個(gè)孩子的個(gè)性特長(zhǎng)。

堅(jiān)持立德樹(shù)人“三全教育”情況:

三全教育即思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。學(xué)校要將立德樹(shù)人作為立身之本，著力構(gòu)建“三全育人”工作體系，不斷提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)肩負(fù)起培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。學(xué)校一直把培養(yǎng)什么樣的人作為教育的首要問(wèn)題，把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)。學(xué)校堅(jiān)持以學(xué)生為中心、以教職工為主導(dǎo)，奮力書(shū)寫好新時(shí)代人才培養(yǎng)的新篇章。“全員育人”，要求全體教職員工都要成為“育人者”，其一言一行、一舉一動(dòng)都要履行育人之責(zé)、產(chǎn)生育人之效，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)不盡責(zé)。“全程育人”，要求將立德樹(shù)人貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過(guò)程和學(xué)生成長(zhǎng)成才全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)時(shí)不有。“全方位育人”，要求將立德樹(shù)人覆蓋到課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下、校內(nèi)校外，實(shí)現(xiàn)育人無(wú)處不在。

學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)體系的建設(shè)情況：

促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是學(xué)校教育活動(dòng)的本質(zhì)追求,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的核心,學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上也決定了學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)和上級(jí)教育部門對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的結(jié)果,因此,學(xué)生發(fā)展的水平和狀況理所當(dāng)然地成為教育評(píng)價(jià)的重中之重。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)采取多元化、多角度、充分考慮學(xué)生個(gè)體差異的原則。學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)既注重對(duì)學(xué)業(yè)成就的評(píng)價(jià)，更注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)。既有注重結(jié)果，更注重過(guò)程，還注重學(xué)生良好的道德情感價(jià)值觀的培養(yǎng)。我校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不以一卷定終生，變考試成績(jī)與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)雙管齊下，淡化分?jǐn)?shù)的甄別功能，弱化考試機(jī)制，由應(yīng)試為主變?yōu)樗刭|(zhì)為主，由過(guò)去的一次性終結(jié)性評(píng)價(jià)，變?yōu)閷W(xué)業(yè)水平加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要宜粗不宜細(xì)，重過(guò)程、重經(jīng)歷、重素質(zhì)，輕考試、輕結(jié)果、輕成績(jī)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)，學(xué)校建立一個(gè)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一是評(píng)價(jià)主體多元，讓教師學(xué)生本人家長(zhǎng)同學(xué)一起參與評(píng)價(jià)；二是評(píng)價(jià)的內(nèi)容盡可能全面，既注重知識(shí)的掌握，又注重能力的形成，三是評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)盡可能全程，既注重40分鐘以內(nèi)，更要關(guān)注課外社會(huì)家庭活動(dòng)，具有時(shí)空的開(kāi)放性。

（三）貫徹落實(shí)《中央辦公廳

國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，深化育人方式、辦學(xué)模式、管理體制和保障機(jī)制改革，樹(shù)立正確評(píng)價(jià)導(dǎo)向，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制等情況。

1．學(xué)校成立由校長(zhǎng)、教師代表、家長(zhǎng)代表組成的課程委員會(huì)，及時(shí)收集、反饋教師、學(xué)生等各方面人員對(duì)學(xué)校課程實(shí)施的意見(jiàn)和建議并進(jìn)行討論研究，及時(shí)進(jìn)行課程內(nèi)容調(diào)整，改進(jìn)課程和教學(xué)的管理，形成教材不斷革新的機(jī)制，使課程應(yīng)成為一個(gè)開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、可持續(xù)發(fā)展的系統(tǒng)。

2.制定、完善并落實(shí)《教學(xué)常規(guī)要求》以及相關(guān)獎(jiǎng)懲制度，為提高教學(xué)質(zhì)量提供制度保障。

3.完善教學(xué)輔助部門管理制度，使實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)室、圖書(shū)室、閱覽室、體育場(chǎng)館、音樂(lè)室、美術(shù)室等全方位地為教學(xué)改革服務(wù)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

4.我校施行亂訂教輔資料一票否決制度，鼓勵(lì)老師們積極參與校本教研，開(kāi)發(fā)校本課程。

實(shí)施情況：

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家新課程開(kāi)設(shè)規(guī)定和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃制定的“三表”（校歷表、課程表、作息時(shí)間表），開(kāi)足、開(kāi)齊國(guó)家必修課程，豐富地方課程、校本課程的內(nèi)容。施行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員巡課制度，每一節(jié)課都有人檢查老師到位情況和上課情況。強(qiáng)化教師執(zhí)行課表的法規(guī)意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校調(diào)課、代課制度，不隨意調(diào)課、擠課。當(dāng)老師們臨時(shí)有事、請(qǐng)病假和外出學(xué)習(xí)時(shí)，教務(wù)處及時(shí)調(diào)整教師課務(wù)安排，確保教育教學(xué)秩序的穩(wěn)定。不因考試隨意擠占音體美勞技、書(shū)法等課程，保證學(xué)生上足、上好體藝課，保證學(xué)生每天一小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的綜合能力。

課程體系：

國(guó)家基礎(chǔ)課程設(shè)置：思想政治、語(yǔ)文（閱讀）、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理、體育、美術(shù)、音樂(lè)。

綜合實(shí)踐類課程設(shè)置：勞技、書(shū)法，信息技術(shù)。

除國(guó)家課程外，學(xué)校還根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)發(fā)地方課程與校本課程。

重點(diǎn)建設(shè)以下幾類課程。

1．學(xué)科延伸類：包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、歷史、生物、地理、信息技術(shù)在內(nèi)的興趣課。此類課程在深化學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣及科研能力。通過(guò)活動(dòng)和輔導(dǎo)，有利于部分學(xué)生脫穎而出，成為綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精神的杰出人才，可培養(yǎng)一批參與各級(jí)各類競(jìng)賽的學(xué)科尖子。

2．人文類：整合和利用我校人文學(xué)科教師資源，注重人文研究方法，通過(guò)人文著作導(dǎo)讀、人文講座、演講辯論賽、書(shū)畫(huà)比賽、音樂(lè)欣賞等途徑，普及人文知識(shí)、提高人文精神素養(yǎng)。

3．藝體類：繼續(xù)強(qiáng)化足球我校的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，打造高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。繼續(xù)加強(qiáng)書(shū)法、素描、器樂(lè)、聲樂(lè)課程建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和身心健康，提高學(xué)生對(duì)于美的鑒賞能力。

思政課程建設(shè)：

思政教材內(nèi)容更加符合社會(huì)發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，處于青春期的中學(xué)生開(kāi)始由形象思維向抽象思維發(fā)展，記憶模式從背誦記憶向意義記憶過(guò)渡，教材的變革注重了中學(xué)生的這一變化。同時(shí)，教材內(nèi)容更趨于合理化，不僅僅局限于灌輸性的知識(shí)理論，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)性、參與式的探究知識(shí)。

思政教材的改革促使教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。我校的思政教師隊(duì)伍一共6人，整體趨于年輕化，所以，教師隊(duì)伍的專業(yè)化水準(zhǔn)起點(diǎn)比較高，加之目前教育培訓(xùn)的普遍化、制度化，使教師教學(xué)理念在不斷更新和完善。

具體實(shí)施情況：

提高政治站位，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校黨總支田雨書(shū)記親自深入教研組參加聽(tīng)課、教研等活動(dòng)。

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，繼續(xù)提高教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2.開(kāi)展“一幫一”及“師徒結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，推進(jìn)思政隊(duì)伍建設(shè)整體提高。

3.鼓勵(lì)年輕教師積極參與青山區(qū)級(jí)講課和教研活動(dòng)，并爭(zhēng)取承擔(dān)相應(yīng)任務(wù)，提高教師的管理和教學(xué)水平。

4.深化課堂改革創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的興趣。

5.開(kāi)發(fā)《我們的價(jià)值觀》校本課程。

課程理念方面,要求教師強(qiáng)化學(xué)科育人功能,明確各學(xué)科課程的社會(huì)主義文化價(jià)值取向;教學(xué)策略方面,需著眼學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),提高學(xué)科教學(xué)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的實(shí)效性，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)課堂價(jià)值取向。

（四）建立健全黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)體制、發(fā)揮黨委教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組作用、落實(shí)學(xué)校黨建工作責(zé)任制等情況。

一是抓好黨建引領(lǐng)。

一機(jī)四中黨總支下設(shè)三個(gè)黨支部，推行“支部建在年級(jí)組上”“以社團(tuán)活動(dòng)為引領(lǐng)，增強(qiáng)學(xué)生自信”等黨建創(chuàng)新品牌，三個(gè)支部的支部書(shū)記兼職年級(jí)組長(zhǎng)，更好將黨的教育方針貫徹執(zhí)行下去。“黨建+”觸角延伸到班級(jí)課堂，創(chuàng)建黨員先鋒崗，每天下午2點(diǎn)到2點(diǎn)20分各支部黨員在相應(yīng)樓層值守，為建設(shè)平安校園保駕護(hù)航；創(chuàng)設(shè)“黨員示范課課”，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升，引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

二是抓好立德樹(shù)人。

高度重視學(xué)校意識(shí)形態(tài)工作，抓好陣地建設(shè)，全力推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。加強(qiáng)思政課建設(shè)和培訓(xùn)，打造思想政治精品課程的重要形式來(lái)抓，打造既有深度又有廣度的德育工作機(jī)制。國(guó)學(xué)課、果印象等社團(tuán)課的創(chuàng)立，對(duì)未成年人思想道德建設(shè)產(chǎn)生了積極影響。

三是抓好主題教育。

第二批主題教育啟動(dòng)以來(lái)，全校嚴(yán)格按照中央和自治區(qū)、市委、區(qū)委、青山教育系統(tǒng)黨工委，始終緊扣總要求、目標(biāo)任務(wù)和重點(diǎn)措施，認(rèn)真開(kāi)展主題教育各個(gè)環(huán)節(jié)工作。

（五）學(xué)校學(xué)習(xí)掌握黨的教育方針實(shí)際情況、存在問(wèn)題和不足，以及對(duì)新時(shí)代深入貫徹黨的教育方針的思考與建議。

我校給教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件和氛圍。沒(méi)有理論的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，沒(méi)有實(shí)踐的理論是空洞的理論。在學(xué)期初，學(xué)校根據(jù)各位教師的狀況，認(rèn)真研究本學(xué)期教材，讓教師學(xué)有可學(xué)，說(shuō)有可說(shuō)。經(jīng)常組織教師進(jìn)行理論業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)，從思想上認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，從思想上認(rèn)識(shí)中國(guó)教育的教學(xué)方針，讓他們認(rèn)識(shí)到目前教育的困境和現(xiàn)狀，不斷認(rèn)識(shí)自身在教育事業(yè)中的位置。從而讓教師在思想上不斷認(rèn)識(shí)教師肩負(fù)的使命，使他們能夠在平時(shí)的工作中兢兢業(yè)業(yè)，目前他們的理論學(xué)習(xí)筆記每個(gè)人除了達(dá)到學(xué)校的要求外，還有部分教師的理論學(xué)習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校的要求。使他們的教育理論和政治理論上不斷提高。

我校通過(guò)教研活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)期初組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)主任、教研組長(zhǎng)及骨干教師專門開(kāi)展制定出切合實(shí)際的教研計(jì)劃分發(fā)給每位教師一份計(jì)劃，讓他們心中有數(shù)。改變?cè)瓉?lái)一個(gè)人說(shuō)其他人聽(tīng)的教研模式，確定每個(gè)人每周一個(gè)主題，讓主講教師積極準(zhǔn)備，每位參加教研的教師都來(lái)收集資料。在教研的時(shí)候改變以往的方法，圍繞主題各自評(píng)價(jià)主講教師主題實(shí)施情況，每位教師不再把課堂常規(guī)評(píng)價(jià)作為評(píng)價(jià)的方式，必須用理論指導(dǎo)審視主講教師圍繞課題開(kāi)展情況。讓每位教師都發(fā)言，而且要求每位教師的發(fā)言必須有理論的依據(jù)。用理論來(lái)指引教師課堂教學(xué)的專業(yè)發(fā)展。不再是單純的你好我好大家好的老好人的評(píng)價(jià)方式，切實(shí)讓每位主講教師，通過(guò)校本教研能提高自身的課堂教學(xué)水平和理論實(shí)踐水平，極大的提高了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

我校利用網(wǎng)絡(luò)資源和現(xiàn)有的光盤資源和遠(yuǎn)教資源，組織教師觀看專家光盤課堂實(shí)錄，專家教育講座，極大的提高和促進(jìn)了教師的課堂教學(xué)水平。觀看完成后給他們留給一定的時(shí)間來(lái)反思，談?wù)剬＜抑v座的內(nèi)容及感受，每位教師寫出自身的體會(huì)，并且組織有能力的教師模仿專家的課堂教學(xué)進(jìn)行公開(kāi)課教學(xué)，讓全校教師觀摩，綜合評(píng)定得失，找出原因不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式，從而不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和駕馭課堂的水平。

學(xué)校為了改變教師的專業(yè)素質(zhì)的真正成長(zhǎng)，學(xué)校積極組織教師走出去向先進(jìn)學(xué)校，在學(xué)校人手不夠的情況下分別派出教師到，東冶、三小、洪上等學(xué)校去觀摩模范教師示范課、同堂異構(gòu)課、遠(yuǎn)程教育實(shí)踐課、能手送教下鄉(xiāng)課等公開(kāi)課。每次聽(tīng)課回來(lái)后讓參加聽(tīng)課的教師寫出自己的感受，評(píng)價(jià)每位講課教師的得失，讓聽(tīng)課的教師上范例課，讓沒(méi)有參加聽(tīng)課的教師通過(guò)模仿性的課堂了解現(xiàn)在課堂教學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方式等的變化，及時(shí)調(diào)整自己在課堂教學(xué)上的教學(xué)水平。再組織教師集體來(lái)評(píng)價(jià)講課教師的整體狀況，通過(guò)評(píng)價(jià)不斷提高講課教師的自身教育教學(xué)水平和觀摩教師的專業(yè)水平。隨著派出教師的增多教師的教學(xué)水平隨之得到很大提高，他們的專業(yè)水平會(huì)變的更加成熟。學(xué)校還制定了各種形式的公開(kāi)課，讓每位教師都當(dāng)臺(tái)亮相，學(xué)校組織教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、骨干教師，對(duì)參講的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，除了對(duì)教師教的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，每節(jié)課后都要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)放當(dāng)堂知識(shí)測(cè)查表，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行測(cè)查，看教學(xué)效果首要的是看學(xué)生掌握知識(shí)的情況，結(jié)合課堂教師的教態(tài)、教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的處理、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的過(guò)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果綜合性的評(píng)價(jià)教師當(dāng)堂課的效果，這樣極大的促進(jìn)了教師講課的水平，提高了教師在備課時(shí)對(duì)于整體學(xué)情的把握，不再是為了完成任務(wù)了進(jìn)行備課，教師的備課水平、教育教學(xué)水平不斷提高，極大促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

教師的專業(yè)成長(zhǎng)是我們每個(gè)管理者認(rèn)真思考的問(wèn)題。教師的專業(yè)成長(zhǎng)要求管理者給予積極地支持和制度的完善、民主的氛圍、科學(xué)的方法等。要求我們管理者積極地思考，不斷調(diào)整管理方式和管理水平，教師專業(yè)成長(zhǎng)之路才會(huì)更加的寬廣。教師的專業(yè)水平才能

黨的十九大報(bào)告指出，建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置……學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，辦好新時(shí)代人民滿意的教育，要把握好新時(shí)代教育的新使命，堅(jiān)持教育自信，培養(yǎng)新時(shí)代的“四有”好老師。

把握好新時(shí)代教育的新使命。當(dāng)前，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。推進(jìn)教育均衡、公平發(fā)展，滿足人民日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求，是新時(shí)代賦予教育戰(zhàn)線的新使命。履行好這個(gè)使命，才能夠有效提升廣大人民的獲得感和幸福感，因?yàn)榻逃粌H是民生工程、民心工程，更是基礎(chǔ)工程。對(duì)于教育戰(zhàn)線來(lái)說(shuō)，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”的奮斗目標(biāo)，推進(jìn)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，對(duì)教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對(duì)科學(xué)知識(shí)和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。

自覺(jué)用新思想指引教育新發(fā)展。黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)人民愿同各國(guó)人民一道，推動(dòng)人類命運(yùn)共同體建設(shè)，共同創(chuàng)造人類的美好未來(lái)。在構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的過(guò)程中，教育發(fā)揮著文化互通、民心相通的獨(dú)特作用。中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，發(fā)展教育事業(yè)所面臨的困難與挑戰(zhàn)世所罕見(jiàn)，所取得的成就更是舉世矚目，中國(guó)的教育經(jīng)驗(yàn)正贏得越來(lái)越多的世界同行關(guān)注。學(xué)校要傳承中國(guó)教育文化、增強(qiáng)“四個(gè)自信”的現(xiàn)實(shí)需要，加強(qiáng)對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論研究，尤其是在習(xí)近平教育思想研究上下功夫，推動(dòng)中國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出新的貢獻(xiàn)。

努力培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師。2014年9月，習(xí)近平總書(shū)記視察北京師范大學(xué)，發(fā)表了“四有”好老師重要講話，專門強(qiáng)調(diào)，今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這支中華民族“夢(mèng)之隊(duì)”的筑夢(mèng)人。打造一支有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心的“四有”好老師隊(duì)伍，是學(xué)校辦學(xué)的重要任務(wù)。要切實(shí)加強(qiáng)教師思想政治工作，引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)做先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長(zhǎng)指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任。要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。要立足培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的需要，立足國(guó)際視野、家國(guó)情懷、集體精神和創(chuàng)新思維的新時(shí)代人才基本需求，不斷提升自己的學(xué)識(shí)能力，引導(dǎo)廣大教師既做好“大先生”又做好“教書(shū)匠”。

4培養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀情況

一切偉大的事業(yè)，都需要思想領(lǐng)航。站在新的歷史起點(diǎn)上，我們要深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大會(huì)議精神，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入立德樹(shù)人全過(guò)程、融入改革發(fā)展全過(guò)程、融入“雙一流”建設(shè)全過(guò)程，擼起袖子加油干，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，為中華民族的偉大復(fù)興作出新的貢獻(xiàn)！培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，事關(guān)道德風(fēng)尚，事關(guān)社會(huì)的和諧與進(jìn)步。利用豐富多彩的形式，廣泛持久地涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是全社會(huì)道德培育和道德實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。誠(chéng)信是社會(huì)道德的根本要求，是維系社會(huì)正常秩序的基本準(zhǔn)則。以誠(chéng)信為重點(diǎn)，加強(qiáng)社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和個(gè)人品德的教育，形成修身律己、崇德向善、禮讓寬容的社會(huì)風(fēng)尚，是道德實(shí)踐活動(dòng)的方向。要大力宣傳道德典型、持續(xù)評(píng)選道德模范、不斷表彰和獎(jiǎng)勵(lì)道德實(shí)踐活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀人物，形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、愛(ài)護(hù)先進(jìn)、爭(zhēng)做先進(jìn)的良好社會(huì)風(fēng)氣；要充分利用各種宣傳活動(dòng)，讓誠(chéng)信觀念深入人心。還要在政務(wù)誠(chéng)信、商務(wù)誠(chéng)信、社會(huì)誠(chéng)信和司法公信建設(shè)中堅(jiān)持專項(xiàng)教育和治理，建立覆蓋全社會(huì)的力和懲戒力，讓守信光榮、失信可恥成為社會(huì)共識(shí)。社會(huì)主義核心價(jià)值觀是我們的立身之本，理應(yīng)成為時(shí)代的社會(huì)風(fēng)尚，人人學(xué)習(xí)，人人踐行。

學(xué)校、師生發(fā)展等方面存在的問(wèn)題和不足

1.校園面積狹小，綠化率嚴(yán)重不達(dá)標(biāo)。學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)地緊張。部分功能教室不足。

2.教師結(jié)構(gòu)和配置有待合理。缺少儲(chǔ)備的專任教師，休產(chǎn)假教師造成師資緊張；市級(jí)骨干教師占比偏低。

3.教學(xué)樓里的辦公室和廁所、水房配置不合理。