第一篇：推進(jìn)新時代社會革命和自我革命思想宣傳

在什么意義上理解馬克思主義，很大程度上決定著如何對待馬克思主義。科學(xué)闡明馬克思主義的理論屬性，仍然是當(dāng)前的重要任務(wù)。從不同視角出發(fā)，我們當(dāng)然可以揭示出馬克思主義的不同理論屬性，例如其實踐性、人民性、黨性、革命性、創(chuàng)新性等，但從當(dāng)前人們易于產(chǎn)生錯誤認(rèn)識的角度看，需要著重解決的一個重要問題是如何正確理解馬克思主義的科學(xué)性和意識形態(tài)屬性。

馬克思主義是科學(xué)，具有科學(xué)性。眾所周知，科學(xué)之所以是科學(xué)，不僅因為其具有系統(tǒng)的思想觀點和理論形式，更重要的是能夠以科學(xué)的方法和理念客觀地反映事實，勇于直面矛盾，不斷追求真理，從而獲得經(jīng)受得住歷史和實踐檢驗的規(guī)律性認(rèn)識。

馬克思主義的科學(xué)性集中表現(xiàn)在以下四個方面：首先，具有完備的理論形式。馬克思主義的三個重要組成部分，即從實踐觀點出發(fā)的辯證唯物主義和歷史唯物主義的馬克思主義哲學(xué)、以勞動價值論和剩余價值學(xué)說為核心的馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、以無產(chǎn)階級革命和無產(chǎn)階級專政為核心的科學(xué)社會主義，共同構(gòu)成了嚴(yán)整的理論體系。其次，具備科學(xué)的思維方式和研究方法。馬克思在《〈資本論〉第一卷第二版跋》一文中，對其方法即辯證法進(jìn)行了闡釋，他說：“辯證法在對現(xiàn)存事物的肯定的理解中同時包含對現(xiàn)存事物的否定的理解，即對現(xiàn)存事物的必然滅亡的理解;辯證法對每一種既成的形式都是從不斷的運動中，因而也是從它的暫時性方面去理解;辯證法不崇拜任何東西，按其本質(zhì)來說，它是批判的和革命的。”實際上，唯物辯證法只是其方法論基礎(chǔ)，而對于具體研究，馬克思則要求自己首先“必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系”，此一論述為他按照辯證法的原則敘述現(xiàn)實的運動提供了前提和基礎(chǔ)。再次，具有理論的開放性。馬克思主義總是站在時代高度，根據(jù)新情況和新問題，與時俱進(jìn)，積極吸收和改造人類思想和文化發(fā)展中一切有價值的東西。最后，也更重要的是，馬克思主義經(jīng)受住了實踐的檢驗。馬克思主義基本原理的真理性已被馬克思主義產(chǎn)生170年來的無產(chǎn)階級革命和社會主義建設(shè)實踐歷程所證實。當(dāng)代中國所開辟的中國特色社會主義道路所取得的輝煌成就及所展現(xiàn)出的光明前景，使我們對馬克思主義的真理性力量更加充滿信心。

馬克思主義又是意識形態(tài)，具有意識形態(tài)屬性。意識形態(tài)是對社會發(fā)展一定階段上的階級或集團(tuán)根本利益的觀念反映，主要表現(xiàn)為政治法律思想、經(jīng)濟思想、社會思想、教育、道德、宗教、藝術(shù)、哲學(xué)等社會意識形式。一般認(rèn)為，意識形態(tài)是與階級利益密切相關(guān)的觀念體系，本質(zhì)上是階級利益的觀念反映。馬克思恩格斯認(rèn)為：“統(tǒng)治階級的思想在每一時代都是占統(tǒng)治地位的思想。”馬克思對資產(chǎn)階級意識形態(tài)進(jìn)行了批判，認(rèn)為資產(chǎn)階級意識形態(tài)隱瞞了作為其產(chǎn)生的客觀基礎(chǔ)的資本主義經(jīng)濟和社會關(guān)系的真實本質(zhì)，為社會生活中經(jīng)濟和社會資源分配的不公正做辯護(hù)。馬克思認(rèn)為，我們在考察歷史進(jìn)程時，就不能“把統(tǒng)治階級的思想和統(tǒng)治階級本身分割開來，使這些思想獨立化”，不能“不顧生產(chǎn)這些思想的條件和它們的生產(chǎn)者而硬說該時代占統(tǒng)治地位的是這些或那些思想”，也就是說，不能“不考慮這些思想的基礎(chǔ)——個人和歷史環(huán)境”。馬克思的唯物史觀為考察紛繁復(fù)雜的意識形態(tài)現(xiàn)象提供了科學(xué)的認(rèn)識方法。

列寧在對社會主義的理論闡發(fā)中，把意識形態(tài)、無產(chǎn)階級意識形態(tài)和科學(xué)看成是一個東西，并且強調(diào)意識形態(tài)在無產(chǎn)階級革命中的重要功能。意識形態(tài)總要代表某種利益發(fā)聲，其性質(zhì)從根本上取決于它所代表的利益的性質(zhì)。馬克思主義要維護(hù)和“實現(xiàn)絕大多數(shù)人本身的真正利益”。從學(xué)理上說，馬克思主義作為意識形態(tài)的合理性及其所代表的利益的正義性，源于生產(chǎn)實踐在社會生活中的基礎(chǔ)性地位以及人民群眾的主體性。

由此可見，馬克思主義的科學(xué)性和意識形態(tài)性并不是非此即彼的關(guān)系，只是由于各種原因，人們在對馬克思主義理論性質(zhì)的認(rèn)識上往往陷入非此即彼的思維誤區(qū)。我們強調(diào)馬克思主義的科學(xué)性，并不是忽視馬克思主義的意識形態(tài)屬性。因為科學(xué)不能脫離價值，特別是社會科學(xué)，雖然解決問題以客觀地反映社會事實為前提，但解決什么樣的問題以及如何解決問題，總是蘊含著價值立場或利益趨向。馬克思主義的科學(xué)性正是通過正確揭示資本主義社會的本質(zhì)與無產(chǎn)階級及全人類的歷史命運和解放道路展現(xiàn)出來的。我們強調(diào)馬克思主義的意識形態(tài)屬性，也決不能忽視和弱化馬克思主義的科學(xué)性。意識形態(tài)是否揭示了世界特別是人類社會運動變化中的客觀事實，是否客觀而深刻地反映了本階級或集團(tuán)的根本利益，是否正確地處理自身與各種社會思潮之間的關(guān)系，其思想觀點是否構(gòu)成邏輯自洽的理論體系，是否采取了適當(dāng)?shù)乃枷雮鞑シ绞揭缘玫饺藗冋J(rèn)同等，這些都是推動意識形態(tài)發(fā)展所不能回避的科學(xué)問題，對馬克思主義來說也是如此。不同的是，“科學(xué)愈是毫無顧忌和大公無私，它就越符合于工人階級的利益和愿望”。也就是說，從本質(zhì)而言，無產(chǎn)階級意識形態(tài)與其他意識形態(tài)相比，更具有科學(xué)性和先進(jìn)性。

第二篇：勇于推進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)自身自我革命

勇于推進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)自身自我革命

習(xí)近平總書記在十九屆中央紀(jì)委六次全會上強調(diào)，紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)和紀(jì)檢監(jiān)察干部要始終忠誠于黨、忠誠于人民、忠誠于紀(jì)檢監(jiān)察事業(yè)，準(zhǔn)確把握在黨的自我革命中的職責(zé)任務(wù)。這是紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)推進(jìn)自身自我革命的行動指南。紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)是進(jìn)行偉大自我革命、推動偉大社會革命的重要力量，要發(fā)揚徹底的自我革命精神，以自身過硬保障紀(jì)檢監(jiān)察工作高質(zhì)量發(fā)展。

聚焦“國之大者”，把握紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)推進(jìn)自身自我革命的根本和前提

紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)要帶頭提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，深刻認(rèn)識“兩個確立”的決定性意義，自覺擔(dān)負(fù)“兩個維護(hù)”重大政治責(zé)任，始終在思想上政治上行動上同以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持高度一致。要大力弘揚黨百年奮斗形成的寶貴經(jīng)驗和優(yōu)良作風(fēng)，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，深化對全面從嚴(yán)治黨、黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的規(guī)律性認(rèn)識，始終掌握新時代新征程中紀(jì)檢監(jiān)察工作發(fā)展的歷史主動。要在黨和國家工作大局中找準(zhǔn)坐標(biāo)，始終站在黨和國家事業(yè)全局高度謀劃紀(jì)檢監(jiān)察工作，發(fā)揮監(jiān)督保障執(zhí)行、促進(jìn)完善發(fā)展作用，更加有力有效推動黨和國家戰(zhàn)略部署目標(biāo)任務(wù)落實。

提高政治站位，把握紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)推進(jìn)自身自我革命的標(biāo)準(zhǔn)和要求

紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)是黨內(nèi)監(jiān)督和國家監(jiān)察的專責(zé)機關(guān)，必須不斷增強政治意識、提高政治站位，樹立更高標(biāo)準(zhǔn)、提出更嚴(yán)要求。要樹立系統(tǒng)思維，把握治標(biāo)和治本的辯證關(guān)系，把不敢腐、不能腐、不想腐一體推進(jìn)的理念貫穿自身建設(shè)，強化不敢腐的震懾、扎牢不能腐的籠子、增強不想腐的自覺，以科學(xué)的態(tài)度系統(tǒng)施治，堅決防止“燈下黑”。要把握建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，以踏石留印、抓鐵有痕的堅定執(zhí)著加強紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)自身建設(shè)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)、更嚴(yán)的紀(jì)律要求紀(jì)檢監(jiān)察干部隊伍，錘煉過硬的思想作風(fēng)、能力素質(zhì)。要強化思想要求，以黨性立身做事，堅定理想信念、堅守職責(zé)使命、堅持自我修煉，以大無畏的革命態(tài)度，以一往無前的斗爭精神，做到剛正不阿、秉公執(zhí)紀(jì)、謹(jǐn)慎用權(quán)，不斷提高自身免疫力。

明確工作重點，把握紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)推進(jìn)自身自我革命的方法和路徑

“舉網(wǎng)以綱，千目皆張”。推進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)自身自我革命，是一項需要常抓不懈、久久為功的大工程，必須理清思路、把握重點、務(wù)求實效，把加強紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)自身建設(shè)的各項任務(wù)舉措落到實處。要從嚴(yán)格工作規(guī)范做起，繼續(xù)推進(jìn)反腐敗工作規(guī)范化、法治化、正規(guī)化，進(jìn)一步明確權(quán)力邊界、健全內(nèi)控機制，增強法治意識、程序意識、證據(jù)意識，針對自身權(quán)力運行機制和管理監(jiān)督體系的薄弱環(huán)節(jié)，深入貫徹《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律檢查委員會工作條例》，嚴(yán)格執(zhí)行《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律檢查機關(guān)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)工作規(guī)則》和《監(jiān)察機關(guān)監(jiān)督執(zhí)法工作規(guī)定》，扎緊織密制度籠子，嚴(yán)守紀(jì)檢監(jiān)察權(quán)力邊界。要從深化全員培訓(xùn)抓起，強化紀(jì)檢監(jiān)察干部紀(jì)法意識、紀(jì)法思維、紀(jì)法素養(yǎng)，提高紀(jì)檢監(jiān)察干部的專業(yè)化能力，推進(jìn)全系統(tǒng)學(xué)習(xí)并嚴(yán)格執(zhí)行監(jiān)察法、監(jiān)察官法、監(jiān)察法實施條例等法律法規(guī)，對新任紀(jì)委書記、新進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察干部加強黨章黨規(guī)、紀(jì)檢監(jiān)察史、監(jiān)督執(zhí)紀(jì)執(zhí)法實務(wù)培訓(xùn)。要從內(nèi)外同向發(fā)力嚴(yán)起，把握內(nèi)因和外因的辯證統(tǒng)一關(guān)系，把內(nèi)部監(jiān)督和外部監(jiān)督貫通起來，主動接受黨內(nèi)和社會各方面的監(jiān)督，將跳出歷史周期率的“兩個答案”結(jié)合起來，使“讓人民來監(jiān)督”和“推進(jìn)自我革命”緊密結(jié)合、相輔相成、同向發(fā)力。

勇于刀刃向內(nèi)，把握紀(jì)檢監(jiān)察機關(guān)推進(jìn)自身自我革命的難點和關(guān)鍵

“勝人者有力，自勝者強。”要把思想政治建設(shè)擺在首位，將建設(shè)政治素質(zhì)高、忠誠干凈擔(dān)當(dāng)、專業(yè)化能力強、敢于善于斗爭的紀(jì)檢監(jiān)察鐵軍作為自我革命的重要目標(biāo)，自覺同自身隊伍中政治動搖、放棄原則、作風(fēng)不正、清廉失守的人和事作斗爭，凡是觸犯了黨紀(jì)國法的決不能“高抬貴手”。要雷霆出擊、絕不手軟，堅決清理門戶、純潔隊伍，嚴(yán)肅查處以案謀私、串通包庇、跑風(fēng)漏氣等突出問題，依規(guī)依紀(jì)依法堅決查處執(zhí)紀(jì)違紀(jì)、執(zhí)法違法、失職失責(zé)行為，發(fā)現(xiàn)一起查處一起，絕不姑息、絕不遷就。要教育提醒、引為鏡鑒，加大紀(jì)檢監(jiān)察正反兩方面典型的宣傳力度，大力評選表彰先進(jìn)，激勵干部擔(dān)當(dāng)盡責(zé)，不斷深化警示教育，用身邊事教育身邊人，做到嚴(yán)管與厚愛結(jié)合、激勵與約束并重，建設(shè)政治過硬、本領(lǐng)高強的紀(jì)檢監(jiān)察隊伍，始終做黨和人民的忠誠衛(wèi)士。

第三篇：勇于自我革命——演講稿

勇于自我革命

老子《道德經(jīng)》有句名言：“勝人者有力，自勝者強。”說的是一個人只有勇于戰(zhàn)勝自己，才能成為真正的強者。我們黨靠革命起家，毛澤東同志也曾把我們黨比喻為“革命黨”。中國共產(chǎn)黨的偉大不在于不犯錯，而在于從不諱疾忌醫(yī)，敢于直面問題，勇于自我革命，具有極強的自我修復(fù)能力。可以說，革命精神已深深熔鑄在黨的基因和傳統(tǒng)之中，也構(gòu)成了黨發(fā)展壯大的鮮明底色。我們黨之所以有自我革命的勇氣，是因為我們黨除了國家、民族、人民的利益，沒有任何自己的特殊利益。不謀私利才能謀根本、謀大利，才能從黨的性質(zhì)和根本宗旨出發(fā)，從人民根本利益出發(fā)，“以補過為心，以求過為急，以能改其過為善，以得聞其過為明”，這就是我們黨革故鼎新、守正出新，實現(xiàn)自身跨越、永葆生機活力的力量所在。

黨的十八大以來，黨中央提出全面從嚴(yán)治黨，一系列抓鐵有痕、踏石留印的舉措，無不貫穿著強烈的自我革命精神、體現(xiàn)著自我革命的決心和意志。同時要看到，世情國情黨情深刻變化，我們黨面臨的挑戰(zhàn)和風(fēng)險更加復(fù)雜，面臨的“四大考驗”“四種危險”更加嚴(yán)峻。在這種情況下，有沒有強烈的自我革命精神，有沒有自我凈化的過硬特質(zhì)，能不能堅持不懈同自身存在的問題和錯誤作斗爭，就成為決定黨興衰成敗的關(guān)鍵因素。任務(wù)越繁重，風(fēng)險考驗越大，越要發(fā)揚自我革命精神。保持先進(jìn)性和純潔性，履行崇高使命，需要我們時刻保持清醒，不斷自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高。

增強自我凈化的能力是勇于自我革命的前提。如果我們黨員干部的思想有了雜質(zhì)、內(nèi)心有了雜音，理想信念就不可能堅定，是非辨別能力就不可能清晰，進(jìn)而會沉陷于腐化、享樂的泥潭不可自拔。德國哲學(xué)家康德有句名言：“大海之所以偉大，除了它美麗、壯闊、坦蕩外，還有一種自我凈化的功能。”也正是因為有自我凈化的能力，我們黨才跨過一道又一道溝坎，取得一個又一個勝利。這就要求黨員干部要時刻檢視自己的思想、道德、作風(fēng)是否純潔，查找自身存在的缺點和不足，多做一些有思想深度的事，多看一些有思想深度的書，多接觸一些思想健康的人，自覺清除思想上的灰塵和心靈上的污垢，使靈魂得以洗禮與凈化。

增強自我完善的能力是勇于自我革命的基礎(chǔ)。只有在了解自己的前提下，才能不斷完善自己。沒有足夠的自我認(rèn)知，就不可能自我完善。欲勝人者必先自勝；欲論人者必先自論；欲知人者必先自知。要完善自己，就要全面分析自己的能力，全面看待自己的優(yōu)勢和弱勢。完善自己，就要虛心接受別人的批評教育，從中準(zhǔn)確尋找自己身上的病灶，勇敢地舉起手術(shù)刀，為自己治病。金無足赤，人無完人。世界上沒有不犯錯誤的人，誰都不會十全十美，共產(chǎn)黨員也不可避免會犯錯誤。犯錯誤不可怕，可怕的是我們不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。每名黨員干部都要謹(jǐn)言慎行、嚴(yán)于律己，不掩飾缺點、不回避問題、不文過飾非，做到聞過則喜、知過不諱、改過不憚。

增強自我革新的能力是勇于自我革命的抓手。自我革命本身就是對這問題去的，諱疾忌醫(yī)，是我自我革命的天敵。要有“向頑瘴痼疾開刀”的決心，必須實事求是認(rèn)識和把握自己，以刀刃向內(nèi)的勇氣革除自身病癥，以勇于自我革命精神打造和錘煉自己，永葆黨的先進(jìn)性和純潔性。各級黨組織和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要以“君子檢身，常若有過”的態(tài)度來發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足，并進(jìn)行由淺入深、由表及里的分析，做到知恥而后勇、知止而后定，以解決突出問題為突破口和主抓手，落實好全面從嚴(yán)治黨、嚴(yán)肅黨內(nèi)政治生活的各項要求。

增強自我提高的能力是勇于自我革命的保證。立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。讀書學(xué)習(xí)，是黨員干部自我提高的重要法寶。自我提高，首先就得加強學(xué)習(xí)、常態(tài)補“鈣”。深化對黨章黨規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷筑牢理想信念，做到虔誠而執(zhí)著、至信而深厚，讓理想信念的明燈永遠(yuǎn)在心中閃亮，筑牢“壓艙石”，擰緊“總開關(guān)”，不斷增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，用信仰信念筑就自我革命的意志。總書記反復(fù)強調(diào)“打鐵還需自身硬”，這個“硬”包含著錘煉自身、降解雜質(zhì)、提高純度硬度的必然要求。對于我們這樣一個大黨來說，只有以勇于自我革命的精神打造和錘煉自己，努力在革故鼎新、守正出新中實現(xiàn)自身跨越，才能不斷給黨和人民事業(yè)注入生機與活力。只有擺脫了個人利益的束縛、擺脫了部門和地方利益的局限，才能以浩然正氣、昂揚銳氣涵養(yǎng)自我革命的勇氣，為黨和人民擔(dān)當(dāng)作為、履職盡責(zé)。

第四篇：“守初心、擔(dān)使命”推進(jìn)新時代黨的自我革命

初心如磬，使命在肩。98年櫛風(fēng)沐雨，70年砥礪前行。總書記在中央政治局第十五次集體學(xué)習(xí)時強調(diào)：“我們黨作為百年大黨，如何永葆先進(jìn)性和純潔性、永葆青春活力，如何永遠(yuǎn)得到人民擁護(hù)和支持，如何實現(xiàn)長期執(zhí)政，是我們必須回答好、解決好的一個根本性問題。”要回答好解決好這個重大命題，需要全黨牢牢把握“守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實”的總要求，堅守初心、勇?lián)姑谛聲r代把黨的自我革命不斷推向深入，在新長征路上交出人民滿意的“答卷”。

守初心、擔(dān)使命，是不斷推進(jìn)自我革命的根本動力

為中國人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，是激勵一代代中國共產(chǎn)黨人前赴后繼、英勇奮斗的根本動力。開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，就是要提醒全黨同志，黨的初心和使命是黨的性質(zhì)宗旨、理想信念、奮斗目標(biāo)的集中體現(xiàn)，越是長期執(zhí)政，越不能忘記黨的初心使命，越不能喪失自我革命精神;就是要“守初心、擔(dān)使命，找差距、抓落實”，在新長征路上不斷推進(jìn)黨的自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，促進(jìn)全黨思想行動更統(tǒng)一，黨心民心更凝聚，鑄魂補鈣、強筋壯骨，重整行裝、再創(chuàng)未來。

守初心，就是要傳承革命精神，以堅定的理想信念堅守初心，努力滌蕩思想塵埃，擰緊世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關(guān)”，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩(wěn)思想之舵。就是要踐行執(zhí)政為民宗旨，以真摯的人民情懷滋養(yǎng)初心，時刻不忘人民群眾的支持和擁護(hù)是我們勝利前進(jìn)的力量源泉，情為民所系、利為民所謀，推動改革發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。就是要當(dāng)好人民的勤務(wù)員，以牢固的公仆意識踐行初心，把群眾觀點、群眾路線深深植根于思想中、具體落實到行動上，自覺同人民群眾想在一起、干在一起，更好增進(jìn)人民福祉。

擔(dān)使命，就是要勇?lián)?dāng)善作為，以求真務(wù)實的作風(fēng)謀劃事業(yè)發(fā)展，教育引導(dǎo)廣大黨員干部發(fā)揚革命傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，沉著應(yīng)對各種風(fēng)險挑戰(zhàn)，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)人民把宏偉藍(lán)圖一步一步變?yōu)槊篮矛F(xiàn)實。就是要保持斗爭精神，以無私無畏的勇氣戰(zhàn)勝艱難險阻，在實踐實戰(zhàn)歷練中增長經(jīng)驗智慧，在經(jīng)風(fēng)雨、見世面中壯筋骨、長才干。就是要大力弘揚與時俱進(jìn)的改革創(chuàng)新精神，堅持一體推進(jìn)、整體提升，全面深化黨的建設(shè)領(lǐng)域各項改革，在革故鼎新、守正創(chuàng)新中實現(xiàn)自我跨越，確保黨始終走在時代前列。

找差距、抓落實，是不斷推進(jìn)自我革命的實踐要求

不忘初心、牢記使命，關(guān)鍵是要有正視問題的自覺和刀刃向內(nèi)的勇氣。在新中國成立70周年這個重要時間節(jié)點開展“不忘初心、牢記使命”主題教育，就是要警示全黨深刻認(rèn)識總書記提出的在長期執(zhí)政條件下的“四個不容易”，同一切弱化黨的先進(jìn)性、損害黨的純潔性的問題作斗爭，與各種違背黨的初心和使命、動搖黨的根基的危險作斗爭，就是要以徹底的自我革命精神，對照黨的初心和使命，找差距、抓落實，“以補過為心，以求過為急，以能改其過為善，以得聞其過為明”，不斷把新時代黨的自我革命推向深入。

找差距，就是要以刀刃向內(nèi)、無私無畏的政治勇氣，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求進(jìn)行“四個找一找”。在新長征路上重整行裝再出發(fā)，要求我們對前進(jìn)道路上各種新情況新問題要有客觀、清晰的了解，同時對我們黨自身存在的各種問題有客觀、清晰的了解。開展主題教育找差距，就是要堅持問題導(dǎo)向，對照習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨中央決策部署，對照黨章黨規(guī)，對照人民群眾新期待，對照先進(jìn)典型、身邊榜樣，堅持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，找一找在增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”方面存在哪些差距，找一找在知敬畏、存戒懼、守底線方面存在哪些差距，找一找在群眾觀點、群眾立場、群眾感情、服務(wù)群眾方面存在哪些差距，找一找在思想覺悟、能力素質(zhì)、道德修養(yǎng)、作風(fēng)形象方面存在哪些差距，有的放矢予以整治。

抓落實，就是要堅持自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高，不斷純潔黨的隊伍，保證黨的肌體健康。促進(jìn)自我凈化，就是要求全黨堅定理想信念宗旨，提高政治免疫力，增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護(hù)”。促進(jìn)自我完善，就是著眼于加強黨的長期執(zhí)政能力建設(shè)、先進(jìn)性和純潔性建設(shè)，著力堅持補短板、強弱項、固根本，防源頭、治苗頭、打露頭，堵塞制度漏洞，健全監(jiān)督機制，推動黨內(nèi)法規(guī)建設(shè)與時俱進(jìn)。促進(jìn)自我革新，就是善于調(diào)動全黨積極性、主動性、創(chuàng)造性，不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及各方面創(chuàng)新，通過革故鼎新不斷開辟未來。促進(jìn)自我提高，就是要求全黨堅持用時代發(fā)展要求審視自己，以強烈憂患意識警醒自己，自覺向書本學(xué)習(xí)、向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，加強黨性鍛煉和政治歷練，全面增強執(zhí)政本領(lǐng)，不斷提高黨的建設(shè)質(zhì)量。

建設(shè)忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)干部隊伍，是不斷推進(jìn)自我革命的根本任務(wù)

我們黨要實現(xiàn)長期執(zhí)政，必須有數(shù)量充足、質(zhì)量優(yōu)良的干部隊伍接續(xù)奮斗。開展主題教育，根本任務(wù)是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，錘煉忠誠干凈擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯瘢瑘F(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國各族人民為實現(xiàn)偉大夢想共同奮斗。不忘初心、牢記使命要靠全黨共同努力來實現(xiàn)，每一個黨員、干部特別是領(lǐng)導(dǎo)干部必須常懷憂黨之心、為黨之責(zé)、強黨之志，恪守真摯的為民情懷、良好的道德修養(yǎng)、扎實的工作作風(fēng)，保持對黨的忠誠心、對人民的感恩心、對事業(yè)的進(jìn)取心、對法紀(jì)的敬畏心，做黨的好干部、人民的好公仆。

守初心、擔(dān)使命，以自我革命精神興黨強黨，要抓住“關(guān)鍵少數(shù)”。總書記指出，不忘初心、牢記使命，關(guān)鍵在黨的各級領(lǐng)導(dǎo)干部特別是高級干部。開展主題教育的根本任務(wù)和具體目標(biāo)，體現(xiàn)了黨對新時代領(lǐng)導(dǎo)干部思想、政治、作風(fēng)、能力、廉政方面的基本要求。開展主題教育，推進(jìn)新時代黨的自我革命，要求各級領(lǐng)導(dǎo)干部要做負(fù)重前行的人、披星戴月的人、鞠躬盡瘁的人，要有博大深沉的情懷、使命在肩的精神、嚴(yán)于律己的作風(fēng)、敢于斗爭的勇氣，在以上率下、層層示范中形成自我革命、興黨強黨的強大勢能，在深學(xué)篤行、知行合一中彰顯共產(chǎn)黨人的真理力量和人格力量。

找差距、抓落實，新時代呼喚敢擔(dān)當(dāng)能創(chuàng)造善作為的干部隊伍。中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我們比歷史上任何時期都更接近、更有信心和能力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。越是接近目標(biāo)，越需要全黨同志增強信心、勠力同心，必須以強烈的歷史責(zé)任感和緊迫感，培養(yǎng)造就敢擔(dān)當(dāng)能創(chuàng)造善作為的干部隊伍。開展主題教育，推進(jìn)新時代黨的自我革命，就是要求領(lǐng)導(dǎo)干部要敢擔(dān)當(dāng)，堅持干字當(dāng)頭，無論是干事業(yè)還是謀發(fā)展，都要腳踏實地、以擔(dān)當(dāng)精神扛起時代重任;能創(chuàng)造，充滿創(chuàng)業(yè)激情，加快知識更新、加強實踐鍛煉，切實以更高水平的專業(yè)能力、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，在攻堅克難中追求卓越;善作為，注重實績實效，領(lǐng)導(dǎo)干部踐行初心和使命，最終要靠響當(dāng)當(dāng)、硬邦邦的工作實績實效來檢驗和評價，要有實實在在的改革發(fā)展業(yè)績。

堅守初心、勇?lián)姑诓粩嗤七M(jìn)自我革命中鍛造先進(jìn)政黨。一代人有一代人的使命，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。中國共產(chǎn)黨人能不能打仗，新中國的成立已經(jīng)充分說明;中國共產(chǎn)黨人能不能搞建設(shè)搞發(fā)展，改革開放的推進(jìn)也已經(jīng)充分說明;但是，能不能在日益復(fù)雜的國際國內(nèi)環(huán)境下堅持住黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持和發(fā)展中國特色社會主義，還需要一代又一代中國共產(chǎn)黨人繼續(xù)作出回答。開展主題教育，推進(jìn)新時代黨的自我革命，就是在繼續(xù)“趕考答卷”。堅持加強黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和解決黨內(nèi)問題相統(tǒng)一，黨員、干部要敢于同一切弱化黨的領(lǐng)導(dǎo)、動搖黨的執(zhí)政基礎(chǔ)、違反黨的紀(jì)律的行為作斗爭;堅持守正和創(chuàng)新相統(tǒng)一，堅守黨的性質(zhì)宗旨、理想信念、初心使命不動搖，同時要以新的理念、思路、辦法、手段解決好黨內(nèi)存在的各種矛盾和問題;堅持嚴(yán)管和厚愛相統(tǒng)一，把廣大黨員、干部的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分激發(fā)出來;堅持組織推動和個人主動相統(tǒng)一，既要靠各級黨組織嚴(yán)格教育管理和監(jiān)督，又要靠黨員、干部自覺行動，主動檢視自我，打掃身上的政治灰塵，不斷增強政治免疫力。

立志于中華民族千秋偉業(yè)，百年恰是風(fēng)華正茂。新時代新征程，全黨把不忘初心、牢記使命作為加強黨的建設(shè)的永恒課題，不斷推進(jìn)新時代黨的自我革命，就一定能夠把我們黨建設(shè)成世界最強大政黨，就一定能夠戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種艱難險阻，迎來中華民族偉大復(fù)興的壯麗日出!

第五篇：課改新時代與課堂革命

2018，課改新時代與課堂革命

2018，課改新時代與課堂革命

——對課改深化與核心素養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化的思考

“課改新時代與課堂革命”，將成為2018年基礎(chǔ)教育的熱詞與課改的風(fēng)向標(biāo)。核心素養(yǎng)頒布，新高、中招政策出臺，課標(biāo)修訂，道德與法治、語文、歷史統(tǒng)編教材推行，小一科學(xué)課的開設(shè)，綜合實踐活動與研學(xué)旅行加速，標(biāo)志著課改一攬子的頂層設(shè)計細(xì)化完成，課改從施工性實施階段走向精裝修性的深化階段，即課改新時代。課堂革命的提出，表明課堂問題積重難返，課堂改革是焦點、是硬骨頭，用改良、改革已不足以解決課堂的疑難雜癥，需要掀起心靈、觀念、技術(shù)、行為的革命來強制推進(jìn)，來重塑課堂新樣態(tài)，構(gòu)建師生新關(guān)系，讓教育“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”，讓重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)母母锬繕?biāo)真正落到實處。

為此，我認(rèn)為2018年的基礎(chǔ)教育課改務(wù)必要聚焦、關(guān)注“課改深化與核心素養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化”這兩大主題。

一、課改深化——打贏課改的后半場

課改是持久戰(zhàn)，需要連續(xù)不斷發(fā)力。課改進(jìn)入新時代，表明課改己進(jìn)入關(guān)鍵的下半場。那么中小學(xué)如何贏在課改后半場呢?

（一）、重視教師專業(yè)發(fā)展是關(guān)鍵。

課改初期，為了矯枉過正，過分關(guān)注了學(xué)生在課堂中作用，淡化、弱化了教師地位、作用，尤其是教師專業(yè)素養(yǎng)在提升課堂高度方面的地位與作用。因此，重視教師專業(yè)素養(yǎng)提升是課改進(jìn)入后半場的標(biāo)志之一。

如何有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)?倡導(dǎo)教師讀書是首選途徑。其次重視教師基本功代際提升：課程資源開發(fā)、教育科研、信息技術(shù)使用；讀懂學(xué)生的分析師、重組課程的設(shè)計師、聯(lián)結(jié)世界的策劃師。三是探索、踐行“互研互訓(xùn)小課題研修工作坊”及“觀教察學(xué)校本教研”的新機制。

（二）、是實施課堂綜合改革是核心

課改己進(jìn)入后半場，課改己進(jìn)入深水區(qū)，作為主戰(zhàn)場的課堂教學(xué)改革也將進(jìn)入從單一課堂流程、模式改革進(jìn)入課堂綜合改革，課堂改革將打破瞎子摸象的片面改革觀，將迎來多策并舉、協(xié)同作用的生態(tài)改革觀——實施課堂教學(xué)綜合改革，構(gòu)建課堂新生態(tài)。

1、重建課堂改革的環(huán)境協(xié)同系統(tǒng)。班改、課改一體化是重建課堂改革協(xié)同系統(tǒng)的有力抓手。班級架構(gòu)、管理從班干部制走向部委制；構(gòu)建班級組織新形態(tài):班級教研組、班組群，放大班級教研組功能；創(chuàng)生、放大班級自組織與自教育功能。

2、重構(gòu)課堂改革的時空系統(tǒng)。課堂時長新設(shè)計:打破固定時長，實施連排、長短課時等。課堂空間新組合:依據(jù)學(xué)習(xí)方式設(shè)立獨立鉆研學(xué)習(xí)區(qū)、合作討論區(qū)、教師幫扶區(qū)、觀看視頻學(xué)習(xí)區(qū)等。構(gòu)建新的學(xué)習(xí)社區(qū)：不同班級、相同學(xué)科群的混齡成長生態(tài)群。

3、重塑課堂改革的八大要素系統(tǒng)

課堂教學(xué)不僅僅需要關(guān)注教學(xué)流程各個環(huán)節(jié)，更需要關(guān)注教學(xué)大格局的策劃。為什么改?一一改學(xué)習(xí)情緒，在“欲、育”上做文章；改什么?一一改學(xué)習(xí)內(nèi)容、改學(xué)習(xí)模式、改學(xué)習(xí)目標(biāo)。關(guān)注核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化路徑；探究深度學(xué)習(xí)、高階思維與合作學(xué)習(xí)關(guān)系；推進(jìn)合作學(xué)習(xí)新樣態(tài)。怎么改?一一改教(導(dǎo))、改學(xué)、改習(xí)。關(guān)注學(xué)生個性化學(xué)程設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)路徑并提供給學(xué)生工具、模型和腳手架；放大習(xí)、研究習(xí)，補上習(xí)改短板。什么平臺上改?一一改教學(xué)技術(shù)、改學(xué)習(xí)工具。什么手段助改?一一研改、評改。

千萬不能窄化課堂改革!從單

一、碎片化課堂改革走向課堂生態(tài)構(gòu)建的綜合改革是大勢所趨，是贏在課改后半場的關(guān)鍵之一。

（三）、采取課程與課堂改革整合是有效抓手

課改初期提出“課改主戰(zhàn)場在課堂，課改重心是課堂改革”并沒有錯，然而隨著核心素養(yǎng)提出，課程改革決定作用越來越突顯出來。

深度課改，將從課堂走向課程，課程改革因課堂而實現(xiàn)落地，課堂改革則終將因課程實現(xiàn)升華，我們要站在課程的高度審視課堂，課堂則會實現(xiàn)哲學(xué)、智慧、文化和生命化的意義和提升。

二、課堂聚焦——打通核心素養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化的最后一公里

核心素養(yǎng)落地的主戰(zhàn)場在課堂。福建師范大學(xué)余文森教授針對核心素養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化提出如下三大路徑、六大策略，非常有借鑒意義。就課程內(nèi)容而言，基于課程意識、學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)一一整體化策略、情境化策略、深度化策略；就教學(xué)主體而言，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)一一活動化策略（項目學(xué)習(xí)、做中學(xué)）、自主化策略；就教學(xué)方向而言，基于立德樹人的教學(xué)一一意義化策略。

在此，我主要圍繞“核心素養(yǎng)教學(xué)轉(zhuǎn)化的課堂流程設(shè)計與實施”這一微觀操作層面分享自己的學(xué)習(xí)與實踐思考。

（一）、核心素養(yǎng)背景下課堂流程設(shè)計原則

1、聚焦目標(biāo)升級、目標(biāo)鏈構(gòu)建、目標(biāo)個性化的定制 統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建學(xué)習(xí)單位的目標(biāo)鏈。在明確學(xué)生五知（己知、欲知、能知、需知、新知）前提下，在“三讀（讀課標(biāo)、讀教材、讀文獻(xiàn)）一梳理（知識縱向線、橫向線、主要教學(xué)策略、課標(biāo)要求）”基礎(chǔ)上，對學(xué)科素養(yǎng)、綜合素養(yǎng)目標(biāo)要進(jìn)行分解、解讀，提練學(xué)時單位的核心概念，把握全局性理解框架體系，統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建學(xué)習(xí)單位的目標(biāo)鏈：研制總體的整體全程式目標(biāo)、設(shè)計階段的連續(xù)性遞進(jìn)式目標(biāo)、形成具體的針對性彈性類目標(biāo)；依據(jù)課標(biāo)總目標(biāo)、級段目標(biāo)、單元目標(biāo)確定學(xué)時目標(biāo)、課時目標(biāo)、環(huán)節(jié)目標(biāo);思考學(xué)養(yǎng)目標(biāo)、跨學(xué)科協(xié)同目標(biāo)、上位的核心素養(yǎng)目標(biāo)之間關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)目標(biāo)個性化設(shè)置及達(dá)成度。從大一統(tǒng)、整齊劃

一、教師制定的公有制目標(biāo)向師生協(xié)商制定的股份制目標(biāo)，甚至向個性化、學(xué)生私人定制的私有制目標(biāo)轉(zhuǎn)型；用學(xué)生立場、學(xué)生明白語言表述目標(biāo)；關(guān)注目標(biāo)制定的科學(xué)、適度、具體、可測、分層、可操作性。

2、實施教學(xué)評一體化的翻轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計。

借鑒《追求理解的教學(xué)設(shè)計》一書的翻轉(zhuǎn)設(shè)計理念，避開聚焦活動的教學(xué)和聚焦灌輸?shù)慕虒W(xué)。在分解清晰目標(biāo)基礎(chǔ)上，先設(shè)置達(dá)成目標(biāo)可評估、監(jiān)測、量化的指標(biāo)、方式、途經(jīng)，再依此為依據(jù)，考慮為達(dá)標(biāo)所需要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，提供哪些學(xué)習(xí)資源、搭建什么樣腳手架。具體講：查看課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的優(yōu)先次序、制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程預(yù)期結(jié)果；收集“觀察和對話、測驗和考試、學(xué)生自我評估”過程與結(jié)果的評估證據(jù)；圍繞以下方面設(shè)計學(xué)習(xí)體驗和教學(xué)：哪些活動可以使學(xué)生獲得所需的技能和知識？根據(jù)表現(xiàn)性目標(biāo)，我們需要教哪些內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做什么，以及如何用最恰當(dāng)?shù)姆绞介_展教學(xué)？要完成這些目標(biāo)，哪些材料和資源是最合適的？在此基礎(chǔ)上做好教學(xué)方法、教學(xué)順序以及課程資源、材料的選擇。

3、編制突出“學(xué)”的學(xué)時學(xué)程設(shè)計案

從碎片化課時目標(biāo)設(shè)計走向以一個學(xué)習(xí)單位(主題、課文或單元)進(jìn)行整體、系統(tǒng)學(xué)程設(shè)計。基本原則是：整體策劃、綜合設(shè)計、有向開放、交互反饋、集聚生成。華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師崔允漷先生提出一個完整的學(xué)程設(shè)計案基本框架為:學(xué)養(yǎng)目標(biāo)、協(xié)同目標(biāo)、關(guān)注必備品質(zhì)、核心能力；學(xué)程整體導(dǎo)航圖:學(xué)時內(nèi)容范圍、闡明相關(guān)內(nèi)容地位與作用、指明學(xué)習(xí)路徑、介紹重難點及其突破策略、說明評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)流程盡量體現(xiàn)下列維度:思維活動、環(huán)節(jié)主導(dǎo)問題、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法建議。設(shè)計命題立意、情境創(chuàng)設(shè)、試題設(shè)問符合核心素養(yǎng)測評理念的測評題，最好還要注明每個題與目標(biāo)設(shè)計照應(yīng)關(guān)系等。

4、植入信息技術(shù)因子

將紙質(zhì)學(xué)時學(xué)程設(shè)計案轉(zhuǎn)化為電子學(xué)時學(xué)程設(shè)計案；利用微課提升自學(xué)效率；點拔時利用信息技術(shù)將抽象變形象、微觀變宏觀、靜態(tài)變動態(tài)，將原來因有危險在課堂上不能演示的實驗，借助計算機摸擬出來，展示環(huán)節(jié)借助信息技術(shù)實現(xiàn)全員參與，借助信息技術(shù)精準(zhǔn)定位學(xué)情、反饋。尤其要從課堂技術(shù)手段信息化轉(zhuǎn)向用信息化的思維重構(gòu)課堂。

5、增加問題提出與問題歸類優(yōu)化環(huán)節(jié)

在學(xué)生只關(guān)注解題大背景下，強調(diào)提出問題比解決問題更重要有其現(xiàn)實意義。讓學(xué)生經(jīng)歷真實的提取有效信息、抽象、建模的項目學(xué)習(xí)，是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)重要載體；同時課堂上問題要逐步減少教師預(yù)設(shè)的問題，有意識增加學(xué)生感興趣、自己提出的問題；課堂上要減少封閑性、固定答案問題，增加開放性、多元答案問題；課堂上要減少過多的碎片化的”瘦“問題，整合或設(shè)計系統(tǒng)化、主干的“胖“問題；多關(guān)注與現(xiàn)實生活、真實情景中問題；多關(guān)注需要抽象、歸納、建模然后才能解決問題。另外還要重視主問題設(shè)計。主問題就是鎖定教學(xué)重點和難點的核心問題，是深層次思維的引爆點。

另外要放大合作學(xué)習(xí)中展示（交流）后現(xiàn)場生成及展示后討論、爭鳴的反饋環(huán)節(jié)。

核心素養(yǎng)背景下課堂流程設(shè)計可以概括如下：從個人設(shè)計走向集智協(xié)作設(shè)計；從流程設(shè)計走向?qū)W程案設(shè)計(即從教的設(shè)計走向?qū)W設(shè)計):從課時設(shè)計走向單元、學(xué)時設(shè)計；從目標(biāo)、內(nèi)容、方法、資源到評價的正向設(shè)計走向從評價出發(fā)倒退的翻轉(zhuǎn)設(shè)計；從單一關(guān)注課時目標(biāo)設(shè)計走向三類、三級、三種目標(biāo)鏈設(shè)計:從預(yù)設(shè)過度的靜態(tài)設(shè)計走向目標(biāo)、問題、方法等多元開放的動態(tài)生成的設(shè)計；從單一設(shè)計走向整體建構(gòu)、系統(tǒng)設(shè)計；從教學(xué)性教學(xué)設(shè)計走向教育性教學(xué)設(shè)計;從內(nèi)容設(shè)計走向為概念而學(xué)的全局性理解設(shè)計；從僅關(guān)注知識獲得設(shè)計走向思維、素養(yǎng)雙生長設(shè)計；從僅有學(xué)科意識設(shè)計走向課程意識、跨學(xué)科協(xié)作落實綜合素養(yǎng)設(shè)計。

（二）、核心素養(yǎng)背景下課堂基本流程改造

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)目標(biāo)不一定非得課的起始部分全部呈現(xiàn)，預(yù)設(shè)目標(biāo)也不是固定不變，可分步呈現(xiàn)，可動態(tài)取舍、調(diào)控與生成。更重要的是課結(jié)束時讓學(xué)生回過頭核對學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度。

2、學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇

我們要致力于用具有挑戰(zhàn)性的真實任務(wù)情境呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，將“去情境”的符號形式在一定程度上還原為知識發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場，避免過于簡化和形式化。關(guān)注基于學(xué)科”和“基于主題”的統(tǒng)整的綜合學(xué)科實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷典型的學(xué)科實踐過程，增強程序和模型意識，形成相應(yīng)的思維方式、實踐能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。

強化兩個方面內(nèi)容的重點學(xué)習(xí)。當(dāng)前我們課堂教學(xué)改革，比較關(guān)注的是第一次信息轉(zhuǎn)換效率、效益、效果的改革，也取得一些成效，然而卻忽視了信息自我轉(zhuǎn)換時的信息深度加工，也就是深度學(xué)習(xí)、高階思維沒有完成。表現(xiàn)在學(xué)生記憶沒有實現(xiàn)臨時記憶轉(zhuǎn)化為編碼貯存的永久記憶；碎片化知識沒有實現(xiàn)同化、順應(yīng)后的自我系統(tǒng)建構(gòu)，不能快速提取、解碼、重組、重構(gòu)。因此課堂改革重點或側(cè)重點、用力點應(yīng)指向破解“如何對信息深度加工”這個主要矛盾，把這一或無或虛課堂環(huán)節(jié)做實。傳統(tǒng)試題中所給條件、要求、欲解答的問題非常明確，而現(xiàn)在試題，僅提供一個供學(xué)生閱讀文本，學(xué)生必須先篩選有用的關(guān)鍵信息，再進(jìn)行抽象、建模，然后才能做答。也就是說，先要把文本材料讀懂，篩選出有用的關(guān)鍵信息并通過建模思維轉(zhuǎn)化成傳統(tǒng)考試中條件、結(jié)論明晰的試題，再解答。這就要求從原來解決問題學(xué)習(xí)，走向構(gòu)建問題、解決問題的完整鏈條學(xué)習(xí)。

3、學(xué)習(xí)方式

聚焦學(xué)科本質(zhì)，把握學(xué)科結(jié)結(jié)構(gòu)，關(guān)注多元認(rèn)知方式整合。打通學(xué)科學(xué)習(xí)與綜合實踐活動學(xué)習(xí)的通道與關(guān)聯(lián)，讓兩者形成良性互動與互補；要積極探索項目學(xué)習(xí)、跨學(xué)科主題整合、真實情景的實踐活動等課堂模式；提倡索利于思維、素養(yǎng)雙生長的“混合學(xué)習(xí)”模式，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式:以目標(biāo)、結(jié)果為導(dǎo)向，學(xué)生可自學(xué)，可以小組討論，可以互教互學(xué)、可以幫扶、可以救助老師，可以觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、微課等，進(jìn)而增加課堂的思維流量。這樣就有效放大了教師和學(xué)生共同作為學(xué)習(xí)者的特征，進(jìn)而使師生進(jìn)入“新學(xué)習(xí)時代”

4、學(xué)習(xí)方法

基于個體學(xué)程學(xué)習(xí)，基于標(biāo)準(zhǔn)確定目標(biāo)的自主學(xué)習(xí)，基于每一位學(xué)生學(xué)習(xí)路徑，要提供給學(xué)生工具、模型和腳手架。

課堂要以問題為主軸，借助多元對話互動、反饋、導(dǎo)向性評價實現(xiàn)對知識的整體表征、多角度表征。自學(xué)環(huán)節(jié)，閱讀文本時，讓學(xué)生用思維導(dǎo)圖疏理、提煉知識結(jié)構(gòu)；合學(xué)、展示環(huán)節(jié)植入六頂思考帽操作方案，提升思維全面性、深刻性；總結(jié)環(huán)節(jié)可讓學(xué)生畫思維導(dǎo)圖、用康奈爾筆記法對本節(jié)所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，利于系統(tǒng)建構(gòu)、深度記憶。

重視學(xué)科閱讀，重視問題建模，把理清、找到要解決的問題是什么這個環(huán)節(jié)夯實，讓學(xué)生經(jīng)歷完整解決問題鏈條的學(xué)習(xí)。即拉長傳統(tǒng)教學(xué)鏈條，重心前置。具體講:首先讓學(xué)生獨立閱讀試題材料，接著再圈畫出關(guān)鍵信息；再讓學(xué)生用自己語言組合復(fù)述相關(guān)信息，后讓學(xué)生抽象、建模成相關(guān)問題，最后再讓學(xué)生分析問題提出解題思路、方法。

關(guān)注反思性學(xué)習(xí)、機械練習(xí)對遷移質(zhì)量、層次影響。減少、杜絕低端大量重復(fù)練習(xí)形成的無意識的、自動的遷移，借助深度反思性學(xué)習(xí)實現(xiàn)有意識的、深思熟慮的遷移。實現(xiàn)低端、內(nèi)部關(guān)聯(lián)遷移到高端外部拓展遷移能級躍遷。

5、學(xué)習(xí)評價

依據(jù)編制學(xué)科能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行試題命制。要根據(jù)學(xué)科考查的素養(yǎng)目標(biāo)，列出考查知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)的雙向細(xì)目表，編制學(xué)科能力素養(yǎng)結(jié)構(gòu)圖，并對每一道試題進(jìn)行能力功能定位；命題時需要注意試題素材選取的真實性，要緊密聯(lián)系社會、經(jīng)濟、科學(xué)發(fā)展的實際，力圖讓學(xué)生在真實的生活場景中解決問題；題目難度和時間要合理配置，減少大量計算和記憶的題目，給學(xué)生留出更多的思維空間，鼓勵開放性和創(chuàng)造性的答案。要從關(guān)注碎片化、固定化的學(xué)科知識的習(xí)得到關(guān)注復(fù)雜、不確定性的學(xué)科問題的解決；從關(guān)注對書本知識理解、復(fù)制、反應(yīng)到關(guān)注個人對知識的建構(gòu)、解讀、感悟；從關(guān)注學(xué)什么到關(guān)注如何學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)。要深入挖掘分?jǐn)?shù)之下所隱藏的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)和解決問題的策略；要真正實現(xiàn)從知識衡量轉(zhuǎn)向?qū)δ芰退仞B(yǎng)的考查。

讓我們吹響課堂革命號角，大踏步邁進(jìn)課改的新時代！

閱讀 314