《贈汪倫》教學設計優秀版一等獎

《贈汪倫》教學設計優秀版一等獎1

教學目標

1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。

2、理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

3、懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

教學重點：

1、引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。

2、領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。

教學難點：

懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

教具準備：

多媒體課件田字格

教學過程：

第一課時

一、導入

1、同學們，你們喜歡古詩嗎？

2、你們以前有沒有學過李白的古詩？

3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢？

4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。（出示PPT）《贈汪倫》、《古朗月行》。

【設計意圖】復習學過的古詩，有助于同學們記憶古詩。

二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深

1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。（出示PPT）下面請同學來讀課題。

2、一起書空課題。（師板書課題）

師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zng，后鼻音。還有生字汪的.拼音。

師：（PPT介紹）李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。

3、理解詩句。

師：（PPT出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什么呢？是誰來送他？

師：汪倫怎樣來呢？請同學們讀以下詩句。（PP：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）

師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？

師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。

師：從忽字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？

師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節拍。）

老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。

生出來表演。

師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什么？（PPT）

師：那他當時的心理想什么？假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。

師：這時李白想到了什么呢？（PPT示）

師：此時此刻李白想到了什么？

師（板書）：水深情更深。

師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。

師：同學們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。

師：請一小老師上來示范讀。

師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱。

【設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

三、指導寫字，學生寫字。

1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。

師：在課題我們已經學習過汪字，下面一起來學習乘字，說說注意點，它由哪些字組成呢？

師：我們一起書空乘、舟，邊書空邊說注意點。

2、生練習寫字，師巡視。

3、師生展示評價。

【設計意圖】老師在教學生寫字時，采用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。

四、背誦復習鞏固

1、師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現在有誰能把這首古詩背下來嗎

2、生背古詩

3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎？

4、一起背古詩。

5、鞏固練習。

這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。

師：這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。

【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養創新精神。

五、總結拓展

1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。（PPT）

2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎？

《贈汪倫》教學設計優秀版一等獎2

教學目標

1、通過有感情的朗讀古詩，了解詩意，體會詩情。

2、理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

3、懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

教學重點：

1、引導學生去理解和體會詩人那時那刻的內心世界，是學生真正讀懂古詩的關鍵。

2、領會古詩意境，有感情地朗讀古詩。

教學難點：

懂得珍惜朋友之情，有交朋友的欲望。

教具準備：

多媒體課件田字格

教學過程：

第一課時

一、導入

1、同學們，你們喜歡古詩嗎？

2、你們以前有沒有學過李白的古詩？

3、那你能告訴老師你們都學過哪些呢？

4、老師今天帶來兩首古詩，請大家大的讀出來。（出示PPT）《贈汪倫》、《古朗月行》。

【設計意圖】復習學過的古詩，有助于同學們記憶古詩。

二、學習古詩，理解李白與汪倫之間的情誼深

1、詩人李白寫過一生寫下了許多膾炙人口的.古詩，今天我們就再來學習一首李白的送別詩《贈汪倫》。（出示PPT）下面請同學來讀課題。

2、一起書空課題。（師板書課題）

師：剛剛我們學習了贈的拼音，我們也把拼音寫上，zng，后鼻音。還有生字汪的拼音。

師：（PPT介紹）李白游涇縣桃花潭時，常在村民汪倫家作客。臨走時，汪倫來行，于是李白寫這首詩留別。自由的讀古詩，注意把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀下面的拼音。

3、理解詩句。

師：（PPT出示李白）這是誰坐在船上？詩人李白將要做什么呢？是誰來送他？

師：汪倫怎樣來呢？請同學們讀以下詩句。（PP：出示李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。）

師：李白將要走了，汪倫怎樣呢？

師：他怎樣來送別，從哪個字可以中可以看到李白不知道他來的。

師：從忽字中可以看出他沒有告訴他白，他怎樣來呢？

師：解釋踏歌。（踏歌：邊唱歌邊用腳踏地作節拍。）

老師想請我們班會跳舞的同學出來表演，李白要走了，你用什么方法來李白。

生出來表演。

師：她們踏著歌聲來送李白，這時李白的心理會想到什么？（PPT）

師：那他當時的心理想什么？假如我是李白，我心理很感動，汪倫踏著歌跳著舞來了。

師：這時李白想到了什么呢？（PPT示）

師：此時此刻李白想到了什么？

師（板書）：水深情更深。

師：請同學們再帶著李白對汪倫的情深再讀這句詩。

師：同學們自由拼讀黑板上的生字。

師：下面把這些生字寶寶送回古詩，自由讀古詩。

師：請一小老師上來示范讀。

師：讀得真棒，我們把掌聲送給她，下面我們學著小老師同桌互讀。

師：剛剛我們學習了李白的《贈汪倫》，下面老師帶來了《贈汪倫》的古詩新唱，會唱的跟著唱。

【設計意圖】通過教師的引導，誦讀，讓古詩的情感層層深入，達到讀中悟情的效果。理解桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情的含義。

三、指導寫字，學生寫字。

1、師：剛剛聽到我們班的同學動聽的歌聲，下面我們一起來看看今天學習的生字寶寶，先來觀察它的結構、部首，想想怎樣記。

師：在課題我們已經學習過汪字，下面一起來學習乘字，說說注意點，它由哪些字組成呢？

師：我們一起書空乘、舟，邊書空邊說注意點。

2、生練習寫字，師巡視。

3、師生展示評價。

【設計意圖】老師在教學生寫字時，采用了自主寫字的方法，給足時間讓學生去識字、寫字，提高了學生的書寫質量。

四、背誦復習鞏固

1、師：同學們，我們剛剛學會了這首古詩，現在有誰能把這首古詩背下來嗎

2、生背古詩

3、我們還記得這個學期學習的三首古詩嗎？

4、一起背古詩。

5、鞏固練習。

這是唐代詩人李白寫給汪倫的古詩，這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。

師：這首古詩表現了朋友之間的深厚情誼。

【設計意圖】設計意圖：用孩子們喜歡的方式多元化誦讀古詩，激發孩子閱讀記憶古詩詞的興趣，培養創新精神。

五、總結拓展

1、師：老師還找來了一些朋友之間的送別詩句，我們一起來看看。（PPT）

2、師：假如你的朋友要遠行，你們也可以把其中一句詩送給你的朋友，好嗎？

[設計理念]

著眼新《語文課程標準》提出的：豐富學生的語言積累，體味古詩作品的內容和情感。在學生誦讀的基礎上嘗試寫詩。拓展學生語文學習的視野和空間。

[教學目標]

1、深入理解古詩的內容及作品滲透的感情。

2、理解“欲”、“聞”、“不及”的意思。

3、背誦、默寫本詩，并改成現代文或嘗試寫詩。

[教學過程]

一、導入新課，出示課題。

古詩都有其鮮明的節奏和很美的意境，今天學習古詩要懂得作者怎樣抓事物的特點，怎樣抒發自己的感情的，是怎樣做到情景交融的。

二、教師出示古詩，學生跟著教師抄寫。

贈汪倫

李白

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

（注意書寫時的正確、美觀，寫后同桌互評）

三、理解詩題，作者簡介。

《贈汪倫》一詩是唐代偉大詩人李白寫的，“贈”是“送給”的意思。汪倫，是李白的好朋友，今安徽省涇縣人，詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝，在李白游桃花潭時，當地人汪倫常用美酒款待他；臨別時，汪倫又來送行，李白作這首詩留別。

四、輕聲讀二至三遍，教師指導讀準字音。

五、邊讀邊想象，要在頭腦中留下初步印象。

六、學生個別讀，自由讀。

七、教師范讀，學生劃出不理解的地方。

八、釋詞譯句。

讓學生邊讀邊將詞語的意思串聯起來。（讀通）

對感悟詩句有困難的，教師予以點拔、交流。

（李白我坐船剛剛要走，忽然聽到岸上傳來齊著腳步節拍唱歌的聲音。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪倫對我的情誼深哪！）

九、解讀詩意。

1、詩主要寫送別，汪倫送李白方式有何獨特性？

2、課文第3、4句，用什么修辭方法？這兩句抒發了什么感情？

十、朗誦想象。

要求學生邊吟誦邊想象詩中所描繪的畫面。

十一、同學試背，請二位同學上來默寫。

十二、總結學習古詩的方法（小黑板出示）

一讀：理解題目，了解字詞；

二讀：連詞譯句，連句譯全詩；

三讀：入景入情，熟讀成誦。

十三、創造性寫一個和同學或親人送別的篇段，能寫成詩歌形式的，就寫成詩歌形式，不能寫的。仿照譯句寫一個片斷。教師朗讀上一學年一學生模仿《贈汪倫》寫的一首詩：

贈外婆

吳岑岑

岑岑乘車將欲行，忽聞窗邊叮嚀聲。

秋時朝陽暖如火，恰似外婆送我情。

十四、學生開始作業。