生態(tài)育人顯特色——鄉(xiāng)村校園文化建設(shè)探索與實(shí)踐
校園文化是一個(gè)學(xué)校的品牌,是一所學(xué)校長(zhǎng)期歷史積淀和文化建設(shè)的產(chǎn)物,也是學(xué)生成長(zhǎng)和教師發(fā)展的重要生態(tài)環(huán)境,其外延廣泛、內(nèi)涵豐富,形式多樣。校園文化建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生思想品德教育、保證學(xué)生健康成長(zhǎng)具有重要影響,同時(shí)也是學(xué)校生存發(fā)展的價(jià)值追求與品位標(biāo)志。因而,各級(jí)各類(lèi)農(nóng)村學(xué)校都非常重視校園文化建設(shè),重視打造自己的特色校園文化。
一、農(nóng)村校園文化建設(shè)的意義
校園文化是一種亞文化,由觀念文化、規(guī)范文化和物質(zhì)文化構(gòu)成。它的作用是在長(zhǎng)期的耳濡目染中潛移默化形成的。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校的靈魂,是學(xué)校騰飛的助推器。所以,充分發(fā)揮校園文化的作用是學(xué)校教育教學(xué)的一項(xiàng)重大任務(wù)。
1.激勵(lì)作用。校園文化的外顯形態(tài)是優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境,如整潔的環(huán)境、恰到好處的宣傳欄、繁茂清馨的花草樹(shù)木、規(guī)范整潔的教室等,都能給學(xué)生帶來(lái)很好的審美享受,也給他們提供了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。內(nèi)隱形態(tài)是以校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)形成的觀念體系。它們是校園文化無(wú)形的存在形式,影響、同化著群體中的每個(gè)個(gè)體,這是校園文化真正的力量所在。其思想意識(shí)層面的內(nèi)涵,體現(xiàn)著它特有的人文風(fēng)格。學(xué)生在這里體現(xiàn)了積極昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌和學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)槊跃洹?lì)志故事、德育故事無(wú)不給予學(xué)生深刻的思想性、歸屬感、義務(wù)感和責(zé)任感,在無(wú)形之中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
2.滲透功能。校園文化更多地通過(guò)文化無(wú)意識(shí)地給學(xué)生進(jìn)行文化滲透,如同杜威所說(shuō):“一切教育都是通過(guò)個(gè)人參與人類(lèi)的社會(huì)意識(shí)而進(jìn)行的。這個(gè)過(guò)程幾乎是在出生時(shí)就在無(wú)意識(shí)中開(kāi)始了。它不斷地發(fā)展個(gè)人的能力,熏染他的意識(shí),形成他的習(xí)慣,鍛煉他的思想,并激發(fā)他的感情和情緒。由于這種不知不覺(jué)的教育,個(gè)人便漸漸分享人類(lèi)曾經(jīng)積累下來(lái)的智慧和道德的財(cái)富。”這種潛在的隱性的文化滲透較之于顯性的有意識(shí)的教育,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)更為有效。由于校園文化的存在,極大地豐富了學(xué)校及班級(jí)教育的內(nèi)容,有時(shí)甚至糾正教育可能產(chǎn)生的不良后果。這種潛移默化的滲透教育不僅對(duì)學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的提高起著特殊的作用,也有力地促進(jìn)了全體成員素質(zhì)的提高。
二、農(nóng)村校園文化建設(shè)的內(nèi)容和方法
校園文化的內(nèi)容是非常豐富的,這里主要談?wù)勎镔|(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)方面。
1.加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),美化校園環(huán)境。物質(zhì)文化是一種直觀性的文化,它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍,有較強(qiáng)的直觀性,如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。物質(zhì)文化的建設(shè)及管理直接地反映出學(xué)校的辦學(xué)水平。因此,校園文化建設(shè)應(yīng)從以創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化入手。
2.加強(qiáng)制度文化建設(shè),強(qiáng)化管理機(jī)制。俗話說(shuō):“不以規(guī)矩,無(wú)以成方圓”。學(xué)校應(yīng)遵循教育規(guī)律,依據(jù)教育方針和教育法規(guī),圍繞培養(yǎng)“四有”新人這個(gè)核心,建立和健全各種規(guī)章制度。在制度的建立過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主,經(jīng)過(guò)師生充分醞釀和討論,最后才以條文的形式定下來(lái)。學(xué)校的規(guī)章制度要體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn):一是全。規(guī)章制度應(yīng)該是全方位的,做到事事有章可循,如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等;二是細(xì)。內(nèi)容具體明確,操作性強(qiáng);三是嚴(yán)。紀(jì)律嚴(yán)明,賞罰分明。
為了使廣大師生了解和掌握各項(xiàng)規(guī)章制度,可按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè),用知識(shí)競(jìng)賽或考試的辦法,督促學(xué)生學(xué)習(xí)掌握制度的內(nèi)容,使大家明白應(yīng)該怎樣做,不應(yīng)該怎樣做;怎樣做是對(duì)的,怎樣做是錯(cuò)的;違反了規(guī)定要受到什么處罰,符合條件將得到什么獎(jiǎng)勵(lì),從而形成自我激勵(lì)、自我約束、自我管理的制度文化環(huán)境。
3.校園精神文化建設(shè)。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是最高追求,主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價(jià)值觀念、生活觀念等意識(shí)形態(tài),是一所學(xué)校本質(zhì)、個(gè)性、精神風(fēng)貌的集中反映。具體做法如下:(1)充分利用各種有利契機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。堅(jiān)持每周的國(guó)旗下講話制度,認(rèn)真做好節(jié)慶活動(dòng)。(2)利用班隊(duì)會(huì),經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育和校情教育。堅(jiān)持開(kāi)好“兩會(huì)”(晨會(huì)和班會(huì)),精心組織主題班隊(duì)會(huì)。(3)實(shí)施特色大課間活動(dòng),集安全演練、文明禮儀、體質(zhì)鍛煉于一體,努力構(gòu)建“平安校園”、“和諧校園”。(4)積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),努力營(yíng)造“書(shū)香校園”氛圍。班班成立“圖書(shū)角”,學(xué)校設(shè)有閱覽室,走廊陳列開(kāi)放式書(shū)架,試行“書(shū)中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法,讓每個(gè)學(xué)生都能“好讀書(shū)、讀好書(shū)”。