《猴王出世》教學反思

《猴王出世》是一篇閱讀課文，節選自四大名著之一的《西游記》。全文主要講述了猴王出世及其成為猴王的經過。通過這篇課文體會猴王的形象，品悟語言的精彩，感受名著的魅力是教學的重點和難點。

因此，在教學中在學生初讀課文已能用自己的話概括出猴王從哪兒來和是怎樣成為猴王的基礎上，抓住“那猴在山中，都會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”和猴子的語言“大造化！大造化”“我進去！我進去！”“沒水！沒水！”等語句作為突破口。

教學前一部分時首先將學生的目光聚焦到語言文字上，讓學生在自主讀中發現作者遣詞造句的秘密。然后提出“這樣的句子用什么節奏讀呢？”這一提問就將學生的理解通過讀得以外化，而在反復品讀中猴子頑皮可愛的形象亦呈現在眼前了。此時此刻學生對什么是經典，什么是語言與內容的高度融合已深有感觸。

第二部分，猴子的幾處語言看似平常，卻同樣顯示著名著的魅力。教學中通過“我進去！”與“我進去吧”的對比，感受到“一流作品和二流作品往往只差幾個字”的含義，通過個性化的朗讀，體會到猴子敢作敢為的美猴王的形象。可以說正是在這節課中對這兩處的重點學習，避免了面面俱到，突出了重點，突破了難點，使學生感受到學習課文不僅要注意寫什么，還要注意是怎么寫的，將名家的手法銘記心中。

這節課講完后同樣也留下了思考：

1、這是一篇古代白話文，文字含義比較拗口，難懂，什么時機解決，又解決到什么程度？2、這是一篇閱讀課文，只有一課時的時間，如何完成幾個層次的讀？3、閱讀課中教師的角色與講讀課中教師的角色有不同嗎？有何不同？

通過學習，我明確了預習課文必須落實到實處，有時間可以在下午自習課時給學生一點時間讀，以解決優生讀，困生偷懶的現象；課上可以直接檢查，讀文讀生字詞的情況，不準不會的地方直接解決，對于詞的理解可以以句子的形式呈現，重點詞還可在品讀課文時進一步感受；閱讀課不能面面俱到，抓住閱讀提示中的問題，解決了，課亦完成任務了。

課完了，思考卻在延續。以上我粗淺的認識，對與否還需實踐的檢驗，我將在實踐學習中不斷改進，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。