禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校

現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)建設(shè)方案

禮縣地處甘肅省東南部、隴南市西北部、長江流域嘉陵江水系西漢水上游，東鄰天水、西和，西接宕昌、岷縣，南連武都，北與武山、甘谷接壤。全縣轄區(qū)面積4299.92平方公里，轄15鎮(zhèn)14鄉(xiāng)，568個行政村11個社區(qū)，總?cè)丝?4.29萬人，其中農(nóng)村人口46.95萬人，農(nóng)村勞動力26萬人，其中可供輸轉(zhuǎn)16.82萬人,勞動力資源豐富。

近年來，隴南市緊緊圍繞省委、省政府關(guān)于精準(zhǔn)扶貧和小康社會建設(shè)的總體部署，深度落實“433”發(fā)展戰(zhàn)略，在“互聯(lián)網(wǎng)+”行動和“1+17”精準(zhǔn)扶貧工作，美麗鄉(xiāng)村建設(shè)、生態(tài)文明小康村建設(shè)工作中，呈現(xiàn)出對大電商、大旅游、大護理人才培養(yǎng)的迫切需求。

禮縣縣委、縣政府積極落實市委、市政府部署，緊緊抓住發(fā)展第一要務(wù)，大力實施“基礎(chǔ)先行、工業(yè)強縣、產(chǎn)業(yè)富縣、旅游活縣、科教興縣”五大戰(zhàn)略，全力培育發(fā)展“金、石、果、畜、藥”等戰(zhàn)略性特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，全面推進經(jīng)濟建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)和黨的建設(shè)，全縣上下保持了經(jīng)濟快速發(fā)展的良好勢頭。為積極推進科教興縣戰(zhàn)略，禮縣縣委、縣政府認真貫徹落實全國、全省職業(yè)教育工作會議精神，大力調(diào)整全縣高中階段的教育布局，使中等職業(yè)教育與普通高中教育大致相當(dāng)，在財政資金、教育附加的分配、師資配置等方面向職業(yè)教育傾斜，使禮縣職業(yè)教育得到了快速發(fā)展，職業(yè)教育的辦學(xué)環(huán)境得到了很大的改善和提高。在縣教育局的支持下，縣內(nèi)中職學(xué)校積極引入先進的辦學(xué)思想和教學(xué)理念，開展一系列的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，取得了顯著成效，職業(yè)教育的辦學(xué)環(huán)境、教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量不斷提高，職業(yè)教育在當(dāng)?shù)孬@得了社會各界的高度認可。

近年來，學(xué)校借國家大力發(fā)展職業(yè)教育的東風(fēng)，秉承“人人能成才，行行出狀元”的辦學(xué)理念以“立德、厚知、強技、增能”為校訓(xùn)，以“風(fēng)正業(yè)實，德馨技強”為校風(fēng)，改革創(chuàng)新，強化管理優(yōu)化隊伍，狠抓內(nèi)涵，辦學(xué)質(zhì)量大幅提升。“兩考一賽”成績連續(xù)三年隴南第一，全省前茅，學(xué)生文化課達標(biāo)率98.7%，專業(yè)技能合格率99%，就業(yè)率96%。目前已基本形成穩(wěn)定長效、適應(yīng)專業(yè)需求遍布全國的校企合作、產(chǎn)教融合的教學(xué)、實習(xí)網(wǎng)絡(luò)，確立了“市場引領(lǐng)，東進西擴，多方聯(lián)動”的就業(yè)方略，學(xué)生學(xué)得好，送得出，就業(yè)有保障。學(xué)校先后獲得甘肅省重點中職學(xué)校，甘肅省教育系統(tǒng)先進集體，甘肅省職業(yè)教育先進單位、甘肅省職業(yè)教育招生就業(yè)工作先進單位，甘肅省貧困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)示范基地，甘肅省精神文明先進單位等多項榮譽。2017年入圍省級示范校。校長廖百如同志被評為隴南市名校長、甘肅省職業(yè)教育明星校長。

目前，學(xué)校認真貫徹國務(wù)院關(guān)于職業(yè)教育改革發(fā)展綱要，以“多元化、市場化、特色化；升學(xué)兼就業(yè)、聯(lián)辦兼自主；中高對接、校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合”為辦學(xué)模式，銳意改革，創(chuàng)新管理，強抓質(zhì)量，朝著高端發(fā)展方向大步邁進。

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹落實黨的十九大精神，深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會習(xí)近平新時代中國特色社會主義建設(shè)思想，全面貫徹黨的教育方針，認真落實國務(wù)院職業(yè)教育改革發(fā)展綱要，落實省、市職業(yè)教育政策，緊緊圍繞區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以質(zhì)量為核心，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革辦學(xué)模式、教學(xué)模式，提高育人質(zhì)量和辦學(xué)效益，突出學(xué)校辦學(xué)特色。

二、學(xué)校基本條件

禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校創(chuàng)建于1987年10月，是一所省級重點中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校占地面積168.6畝，建筑面積35300平方米,在校學(xué)生3047人，教職工208人，有計算機網(wǎng)絡(luò)教室5個（計算機460臺）,多媒體教室63個，電子技術(shù)應(yīng)用、汽車維修等專業(yè)實訓(xùn)室共35個，開設(shè)文秘、護理等10個專業(yè)。

建有功能完善的教學(xué)樓、實訓(xùn)樓、學(xué)生公寓、食堂等教學(xué)及生活服務(wù)設(shè)施。建成了600個信息點容量的校園網(wǎng)，具有教育資源和管理服務(wù)功能的多媒體教學(xué)資源管理平臺和教務(wù)管理系統(tǒng)，信息化建設(shè)實現(xiàn)了“三通兩平臺”。

圖書30萬冊(其中電子圖書25萬冊)。教學(xué)樓可容納3500人同時上課，實訓(xùn)樓有800個實訓(xùn)工位。

1.人才培養(yǎng)模式基本適應(yīng)社會發(fā)展

學(xué)校著力改革封閉、低效、中小學(xué)化的人才培養(yǎng)模式，緊扣中職生培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力為重點，面向市場、企業(yè)，面向產(chǎn)業(yè)升級需求，建立技能型人才的培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校與華通電腦有限公司（惠州）、東莞銓訊電子有限公司、光寶集團（廣州廠）等10多家用人單位簽訂了校企合作協(xié)議，與企業(yè)共同制定實施性教學(xué)計劃與課程標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)過程有機融合,使學(xué)生在真實生產(chǎn)環(huán)境中學(xué)到知識和技能，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下了堅實基礎(chǔ)。

2.辦學(xué)模式改革成效顯著

學(xué)校確立了“人人能成才、行行出狀元”的辦學(xué)理念，并經(jīng)長期不懈努力基本形成了“多元化、市場化、特色化；升學(xué)兼就業(yè)、聯(lián)辦兼自主、縣域兼國內(nèi)；長短結(jié)合、內(nèi)外互補、中高對接、校企聯(lián)合、產(chǎn)教融合”的辦學(xué)模式。升學(xué)教育、中高對接、校企合作、產(chǎn)教融合、學(xué)生就業(yè)、社會培訓(xùn)、技能鑒定等成效顯著。

3.教學(xué)模式改革初見成效

學(xué)校通過深入研究“教情”、“校情”、“生情”，尊重中職生“學(xué)業(yè)差異”、“需求差異”、“個性差異”、“年齡差異”，改革教學(xué)中忽略各種差異的“齊步跑”、“一刀切”的做法，大力實施了“分流培養(yǎng)、分類成才、分層教學(xué)，因人而異、因勢利導(dǎo)、因材施教”的“三分三因”教學(xué)模式改革，使不同需求、不同層次的學(xué)生，在相應(yīng)教學(xué)策略的實施中，獲得了適合自身要求的發(fā)展。學(xué)校大力推行“項目教學(xué)”、“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)”、“模擬教學(xué)”、“案例教學(xué)”等行為導(dǎo)向教學(xué)法，“兩考一賽”成績、就業(yè)人數(shù)、就業(yè)質(zhì)量大幅提升，受到學(xué)生、家長和社會的一致認可。

4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校課程設(shè)置打破傳統(tǒng)的以專業(yè)學(xué)習(xí)為主的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的專業(yè)課課程體系，改為以培養(yǎng)職業(yè)技能為核心的文化基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課兩大課程體系，教學(xué)中力求“以新?lián)Q舊”，吸納專業(yè)新成果。學(xué)校組織力量積極開發(fā)校本課程，把地方特色產(chǎn)業(yè)、朝陽產(chǎn)業(yè)的一些實用技術(shù)引入到教學(xué)中，增強了教學(xué)內(nèi)容的適用性，教學(xué)內(nèi)容更加貼近崗位需求。學(xué)校利用假期開展學(xué)生全員參與的“做家務(wù)，孝父母——感恩活動；打短工，賺費用——謀生活動；拜師傅，學(xué)手藝——增技活動”，通過“三項活動”的開展，充實強化了學(xué)生的德育、職業(yè)意識和職業(yè)能力。

5.教師隊伍素質(zhì)穩(wěn)步提高

近年來，學(xué)校狠抓教師隊伍建設(shè)：一是成立了教師發(fā)展中心和教科室；二是制定了《禮縣職專教師培訓(xùn)五年發(fā)展規(guī)劃》；三是每年按照計劃安排專業(yè)教師參加國家、省級中職骨干教師培訓(xùn)；四是大力開展“校本培訓(xùn)”；五是從人才市場或高校畢業(yè)生中引進專業(yè)教師；六是聘用企業(yè)實踐經(jīng)驗豐富的高級技師擔(dān)任實踐課指導(dǎo)教師。通過以上措施，建成了一支辦學(xué)理念先進、專業(yè)技能過硬、作風(fēng)扎實、干事創(chuàng)業(yè)的專兼職教師隊伍。

6.學(xué)校內(nèi)部管理高效務(wù)實

學(xué)校以制度建設(shè)為抓手，以“解決方案”為創(chuàng)新，以責(zé)任人為中樞，以“務(wù)實、規(guī)范、精細，穩(wěn)健、創(chuàng)新、有效”為特點，全面實行精細化管理。德育工作始終貫穿“自信、自立、自強著手，全面、全員、全程育人”的方略，努力構(gòu)建“課堂、管理、專題活動”三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，營造“人人是德育”、“處處是德育”、“時時是德育”、“事事是德育”的全覆蓋立體式德育環(huán)境，德育管理呈現(xiàn)出“全”、“嚴(yán)”、“效”的特點，德育效果明顯提高。學(xué)生管理中實行“校長包年級、中層包專業(yè)、班主任包班、組長包學(xué)生、教師包課堂、室長包住宿”的“六包”制度，做到了責(zé)任到人，工作到位，管理效能明顯提高。

7.評價模式改革初見成效

學(xué)校改革以考試、終結(jié)性評價為主的評價模式。提出發(fā)展性、激勵性評價，倡導(dǎo)目標(biāo)多維、內(nèi)容多元、方法多樣的評價。根據(jù)中職教育的特點，評價中注重素質(zhì)、突出技能；“量”、“質(zhì)”結(jié)合，過程、終結(jié)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合、理實一體，考試考核、鑒定測試、自評、互評、他評、項目評價、操作評價、作品評價共用,充分體現(xiàn)評價的客觀性、激勵性和發(fā)展性。

三、專業(yè)發(fā)展條件

1.社會需求分析

農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎(chǔ)，是人類的衣食之源、生存之本。中國是人口大國，農(nóng)業(yè)問題關(guān)系著社會安定的基礎(chǔ)和國家戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。近幾十年來，我國的農(nóng)業(yè)有了長足的發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件大大改善，農(nóng)副產(chǎn)品產(chǎn)量大幅度增加。但與發(fā)達國家相比，農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位仍然比較脆弱。人均耕地不足、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、農(nóng)業(yè)發(fā)展速度仍然相對滯后，生產(chǎn)技術(shù)裝備水平與勞動生產(chǎn)率水平均較低，農(nóng)業(yè)科技總體水平與發(fā)達國家差距大，基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，抗災(zāi)害能力差，農(nóng)產(chǎn)品供給尤其是糧食供給始終處于基本平衡但偏緊的狀態(tài)。從業(yè)人員素質(zhì)差，據(jù)統(tǒng)計，目前我國農(nóng)業(yè)從業(yè)人員中，初中及其以下文化程度者占87.5%，高中及以上文化程度僅占12.5%。在我國農(nóng)業(yè)增長中，科技進步的貢獻率為40％左右，而發(fā)達國家已達到80％，我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展還有巨大的潛力可挖。

禮縣屬溫帶大陸性季風(fēng)氣候，發(fā)展農(nóng)、林、牧業(yè)的自然條件優(yōu)越，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)在禮縣經(jīng)濟發(fā)展中占有基礎(chǔ)性地位。目前，蘋果、核桃、花椒、中藥材等支柱產(chǎn)業(yè)正在迅速發(fā)展。同時，也面臨諸多問題：第一，農(nóng)技隊伍存在青黃不接、技術(shù)指導(dǎo)推廣不力等問題，滿足不了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的科技需求，嚴(yán)重制約著高唐農(nóng)業(yè)的發(fā)展；第二，務(wù)農(nóng)隊伍年齡老化、文化水平低、信息不靈，導(dǎo)致盲目引種、濫用化肥農(nóng)藥、管理落后等問題較為普遍，而隨著集約化、標(biāo)準(zhǔn)化、無公害生產(chǎn)的發(fā)展和新品種、新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，對生產(chǎn)者的勞動素質(zhì)和技術(shù)要求越來越高，農(nóng)民迫切需要得到專業(yè)人員的技術(shù)指導(dǎo)。因此急需要提高農(nóng)民經(jīng)營者素質(zhì)，進一步提高農(nóng)民生產(chǎn)、經(jīng)營、管理的技能，讓更多的年輕人從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營。

2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出今后10年，我國的職業(yè)教育將加強涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，著力加快培養(yǎng)一批適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才。而從事農(nóng)技推廣工作的主要是40-50歲的技術(shù)人員，難以適應(yīng)農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的新要求，全市195個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，農(nóng)業(yè)技術(shù)人才十分緊缺，人才需求空間較大。

2.專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和目標(biāo)

（1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

加強校企合作，探索“工學(xué)結(jié)合的雙向選擇”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建模塊化課程體系，加強實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，深入開展項目教學(xué)、場景教學(xué)、模擬教學(xué)、案例教學(xué)，構(gòu)建由行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方參與的多元化評價體系。

（2）師資隊伍建設(shè)

已有市級骨干教師1人（趙志學(xué)）；已有雙師型教師黃愛軍、劉必成共2人。計劃培養(yǎng)專業(yè)帶頭人2018年趙志學(xué)、2019年黃愛軍共計2人；校級骨干教師2018年李小峰、王園，2019年劉必成共計3人；“雙師型”教師2018年王園、李小峰，2019年趙志學(xué)、張維共計4人，使所占比例達到60％以上。

（3）校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)

加強與企業(yè)的合作，完善校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)；加強對學(xué)生頂崗實習(xí)的指導(dǎo)工作。

3.建設(shè)內(nèi)容

（1）人才培養(yǎng)模式與課程體系改革

①人才培養(yǎng)模式改革

組建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，探索實行“工學(xué)結(jié)合、校企雙向選擇”的人才培養(yǎng)模式。促進理論學(xué)習(xí)、技能實訓(xùn)、工作實踐和職業(yè)鑒定整合的同時，針對升學(xué)方向的學(xué)生加強文化課的學(xué)習(xí)；針對就業(yè)方向的學(xué)生，增強職業(yè)技能培訓(xùn)。

②課程體系構(gòu)建

通過調(diào)研，分析專業(yè)人才具備的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，構(gòu)建文化綜合素養(yǎng)課、專業(yè)核心課和專業(yè)技能課三個模塊組成的模塊化課程體系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代農(nóng)藝崗位需要的綜合能力。

③教學(xué)模式改革

以就業(yè)為導(dǎo)向，加強實踐教學(xué)，深入開展項目教學(xué)、案例教學(xué)，實現(xiàn)“分層教學(xué)，因材施教”的多元教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流。

④核心課程建設(shè)

組建核心課程建設(shè)團隊，建設(shè)《植物生長與環(huán)境》、《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)》、《植物保護》、《農(nóng)業(yè)科學(xué)實驗與新技術(shù)推廣》、《農(nóng)業(yè)機械應(yīng)用技術(shù)》、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設(shè)施》、《農(nóng)產(chǎn)品營銷》、《農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)》等核心課程，開發(fā)經(jīng)濟作物生產(chǎn)經(jīng)營方向課程《果蔬生產(chǎn)經(jīng)營技術(shù)》、《農(nóng)產(chǎn)品貯藏與加工》，并建設(shè)相應(yīng)配套資源。

課程模塊、教學(xué)安排，參照《中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。

專業(yè)化方向選擇“農(nóng)作物生產(chǎn)經(jīng)營”，開設(shè)“農(nóng)作物生產(chǎn)技術(shù)（果蔬）”、“農(nóng)產(chǎn)品營銷（農(nóng)業(yè)電商）”課程。

⑤校本教材建設(shè)

校企聯(lián)合編寫《蘋果的標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)與經(jīng)營技術(shù)》和《大黃栽培加工與經(jīng)營技術(shù)》2本校本教材。

⑥教學(xué)資源建設(shè)

校企合作開發(fā)數(shù)字化資源平臺以及專業(yè)教學(xué)資源庫，以核心課程建設(shè)為核心建設(shè)專業(yè)教學(xué)資源庫，包括課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、電子教案、多媒體課件、專業(yè)技術(shù)資料、教學(xué)視頻、動畫、試題庫等資源類型，整合各種教育教學(xué)資源，為學(xué)生打造多元化的學(xué)習(xí)的平臺。

⑦評價模式改革

改革以考試為中心的傳統(tǒng)評價模式，形成行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同參與的多元化評價模式，推行發(fā)展性、激勵性評價，倡導(dǎo)目標(biāo)多維、內(nèi)容多元、方法多樣的評價。根據(jù)中職教育的特點，評價中注重素質(zhì)、突出技能；“量”、“質(zhì)”結(jié)合，過程、終結(jié)結(jié)合，工學(xué)結(jié)合、理實一體，考試考核、鑒定測試、自評、互評、他評、項目評價、操作評價、作品評價共用,充分體現(xiàn)評價的客觀性、激勵性和發(fā)展性。

（2）校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)

①校企合作、工學(xué)結(jié)合運行機制建設(shè)

建立校企合作規(guī)章制度，針對企業(yè)特點，在人才培養(yǎng)方案、師資建設(shè)、課程改革、實訓(xùn)基地建設(shè)中尋找切入點，建立長效機制，實現(xiàn)互利共贏。

②校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

校內(nèi)：在專業(yè)現(xiàn)有實驗實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，新增部分實訓(xùn)材料、設(shè)備，使其配置與教學(xué)水平相適應(yīng)，以滿足學(xué)生實驗、實訓(xùn)及社會培訓(xùn)的需要。

校外：利用企業(yè)現(xiàn)有生產(chǎn)環(huán)境與設(shè)施設(shè)備，建立2家校外實訓(xùn)基地，為學(xué)校實訓(xùn)教學(xué)、頂崗實習(xí)、教師實踐提供支持。

③頂崗實習(xí)管理體系建設(shè)

成立由企業(yè)人員與校內(nèi)專任教師組成的雙向管理團隊，協(xié)調(diào)管理學(xué)生頂崗實習(xí)。制定并完善《頂崗實習(xí)管理辦法》、《學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)手冊》等相關(guān)管理制度，及時收集企業(yè)、學(xué)生、教師的反饋信息，并改進頂崗實習(xí)教學(xué)管理機制。

五、建設(shè)進度

重點專業(yè)名稱

現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)

建設(shè)負責(zé)人：龐彥宏

建設(shè)內(nèi)容

2018年9月

（預(yù)期目標(biāo)、驗收要點）

2019年9月

（預(yù)期目標(biāo)、驗收要點）

人才

培養(yǎng)

模式

與課程

體系

改革

1．完善人才培養(yǎng)模式

預(yù)期目標(biāo)：

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建立人才培養(yǎng)的長效運行機制，體現(xiàn)重實踐、重技能教學(xué)模式和開展與工作過程相結(jié)合的項目教學(xué)。

驗收要點：

1.行業(yè)發(fā)展、社會需求與工作過程市場考察調(diào)研報告。

2.行業(yè)人才需求調(diào)研報告

3.現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)崗位能力分析報告

4.現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案及專家論證報告。

5.企業(yè)專家指導(dǎo)記錄。

6.專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。

7.畢業(yè)生的就業(yè)協(xié)議。

8.畢業(yè)生雙證率達到96%，專業(yè)對口率達到94%。

9.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告。

預(yù)期目標(biāo)：

完善重實踐、重技能教學(xué)模式和開展與工作過程相結(jié)合的項目

教學(xué)。

驗收要點：

1.完善行業(yè)發(fā)展、社會需求與工作過程市場考察調(diào)研報告。

2.形成完善的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

3.企業(yè)專家指導(dǎo)記錄。

4.專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案。

5.畢業(yè)生的就業(yè)協(xié)議。

6.畢業(yè)生雙證率達到97%，專業(yè)對口率達到95%。

7.人才培養(yǎng)模式改革階段性成果

總結(jié)報告。

8.畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告。

2．優(yōu)化課程體系、實施教學(xué)改革

預(yù)期目標(biāo)：

依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和現(xiàn)代農(nóng)藝崗位能力要求，優(yōu)化課程設(shè)臵，構(gòu)建“基于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)工作過程”的課程體系。

創(chuàng)建信息化教學(xué)環(huán)境，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程體系。共享使用數(shù)字化精品課程資源。

驗收要點：

1.就業(yè)崗位及崗位能力調(diào)研報

2.專業(yè)課程體系建設(shè)規(guī)劃。

3.與企業(yè)共同制定的核心課程標(biāo)準(zhǔn)及專家論證報告

4.完成《蘋果的標(biāo)準(zhǔn)化栽培加工與經(jīng)營技術(shù)》校本教材開發(fā)。

5.核心課程教學(xué)大綱與教學(xué)計

6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用記錄。

7.多媒體課件、電子教案、試題庫、共享使用數(shù)字化精品課程資源。

預(yù)期目標(biāo)：

完善“基于現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)工作過程”的課程體系。完善專業(yè)課程體系建設(shè)規(guī)劃。

通過信息化教學(xué)環(huán)境，完善網(wǎng)絡(luò)課程體系建設(shè)。共享使用數(shù)字化精品課程資源。

驗收要點：

1.形成完善的專業(yè)課程體系建設(shè)規(guī)劃。

2.核心課程標(biāo)準(zhǔn)及專家論證報告。

3.完成《大黃栽培加工與經(jīng)營技術(shù)》校本教材的開發(fā)。

4.教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)計劃。

5.共享使用的數(shù)字化精品課程資源。

6.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用記錄。

3．改革評價模式

預(yù)期目標(biāo)：

與企業(yè)共同制定教學(xué)質(zhì)量評價體系。將教學(xué)質(zhì)量形成性評價與總結(jié)性評價相結(jié)合，突出過程評價；健全社會、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同參與的評價機制，形成“過程+結(jié)果”的教學(xué)質(zhì)量評價體系。

驗收要點：

1.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評估體系調(diào)研報告。

2.符合本專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量評估體系初稿。

3.學(xué)生評價方案。

4.評價表、評價過程錄像。

5.中級工通過率達到95%以上。

6.用工單位及社會評價良好率達到90%以上。

7.利用教務(wù)平臺制訂本專業(yè)教師考核方案和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價。

8.在學(xué)校的信息化平臺基礎(chǔ)上，建立匯集電子教案、試題、教學(xué)素材、網(wǎng)絡(luò)課程等專業(yè)教學(xué)資源；

9.改革課程教學(xué)方法與手段，采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，實現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接。

預(yù)期目標(biāo)：

完善新形式下的現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理模式、評估方式。

驗收要點：

1.形成與職業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)對接的評價標(biāo)準(zhǔn)。

2.形成滿足社會與企業(yè)對用工人員綜合素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德要求的考核標(biāo)準(zhǔn)。

3.完善后的教學(xué)質(zhì)量評估體系初稿。

4.利用教務(wù)平臺完善本專業(yè)教師考核方案和對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行評價。

5.完善學(xué)生評價方案。

6.中級工通過率達到98%以上。

7.用工單位及社會評價良好率達到95%以上。

8.評價工作總結(jié)。

師資

隊伍

建設(shè)

1．專業(yè)帶頭人培養(yǎng)

預(yù)期目標(biāo)：

從企業(yè)聘請1名在行業(yè)有較高知名度的高級農(nóng)藝師擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人，指導(dǎo)專業(yè)改革和建設(shè)。在學(xué)校原有基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人。

驗收要點：

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案、計劃。

2.專業(yè)帶頭人引進方案、計劃。

3.國內(nèi)外進修、考察的佐證材料。

4.主持實訓(xùn)基地建設(shè)材料。

5.參加高級農(nóng)藝工、果樹工及中級工考評員等技能培養(yǎng)的相關(guān)證明。

6.結(jié)合校本教材建設(shè)到企業(yè)實習(xí)，累計不少于

1個月。

7.參加國家級培訓(xùn)等相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)。

8.作為專業(yè)帶頭人參與本專業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)。

預(yù)期目標(biāo)：

聘請1名在行業(yè)有較高知名度的高級工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職專業(yè)帶頭人，指導(dǎo)專業(yè)改革和建設(shè)。在原有基礎(chǔ)上，繼續(xù)培養(yǎng)1名專業(yè)帶頭人。

驗收要點：

1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)方案、計劃。

2.專業(yè)帶頭人引進方案、計劃。

3.參加國家級或境外培訓(xùn)等相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)證書。國內(nèi)外進修、考察的佐證材料。

4.作為專業(yè)帶頭人參與專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)和實踐教學(xué)指導(dǎo)情況。

5.承擔(dān)校內(nèi)培訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

6.培養(yǎng)新教師，主持職業(yè)能力培訓(xùn)等工作的佐證材料。

7.結(jié)合校本教材建設(shè)到企業(yè)實習(xí)，累計不少于

1個月。

2．骨干教師培養(yǎng)

預(yù)期目標(biāo)：

從企業(yè)引進或聘請1名高級農(nóng)藝師作為骨干教師進行培養(yǎng)，通過多種方式培養(yǎng)骨干教師3人。能夠承擔(dān)優(yōu)質(zhì)核心課程和實訓(xùn)基地建設(shè)與開發(fā)任務(wù)。

驗收要點：

1.骨干教師培養(yǎng)方案、培訓(xùn)計劃。

2.派到企業(yè)鍛煉30天以上,參加企業(yè)技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)的佐證材料。

3.參與編寫主干專業(yè)課教材。

4.參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書或考評員證書，達到雙師標(biāo)準(zhǔn)。

5.參加實訓(xùn)基地建設(shè)材料。

6.結(jié)合校本教材建設(shè)到企業(yè)實習(xí)，每人累計不少于1個月。

預(yù)期目標(biāo)：

繼續(xù)從企業(yè)引進或聘請1名高級農(nóng)藝師作為骨干教師進行培養(yǎng)，通過多種方式再培養(yǎng)骨干教師2人。

驗收要點：

1.骨干教師培養(yǎng)方案、培訓(xùn)計劃。

2.派到企業(yè)鍛煉30天以上,參加企業(yè)技術(shù)服務(wù)、社會培訓(xùn)的佐證材料。

3.參與編寫主干專業(yè)課教材。

4.參加職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書或考評員證書，達到雙師標(biāo)準(zhǔn)。

5.參加實訓(xùn)基地建設(shè)材料。

6.結(jié)合校本教材建設(shè)到企業(yè)實習(xí)，每人累計不少于1個月。

3．兼職教師隊伍

預(yù)期目標(biāo)：

從企業(yè)聘請1名兼職教師參與本專業(yè)課程的項目教學(xué)、指導(dǎo)實踐、指導(dǎo)頂崗實習(xí)等。

驗收要點：

1.制定2012年兼職教師聘請計劃，聘請協(xié)議。兼職教師聘任資料、聘任證書。

2.兼職教師資源庫。外聘教師相關(guān)教學(xué)資料。

3.兼職教師參與制定的課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)佐證材料。

5.行業(yè)、企業(yè)知名的專家有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)藝前沿技術(shù)和發(fā)展動態(tài)講座。

6.參與專業(yè)課計劃大綱的修訂工作。

7.兼職教師參與人才培養(yǎng)方案制定、講座、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、教材建設(shè)、指導(dǎo)專職教師實踐等方面的計劃和記錄。

8.參與校本教材的編寫。

預(yù)期目標(biāo)：

再從企業(yè)聘請1名兼職教師參與本專業(yè)課程的項目教學(xué)、指導(dǎo)實踐、指導(dǎo)頂崗實習(xí)等。

驗收要點：

1.制定2013年兼職教師聘請計劃，聘請協(xié)議。兼職教師聘任資料、聘任證書。

2.兼職教師資源庫。外聘教師相關(guān)教學(xué)資料。

3.兼職教師參與制定的課程內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)。

4.兼職教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)佐證材料。

5.行業(yè)、企業(yè)知名的專家有關(guān)現(xiàn)代農(nóng)藝前沿技術(shù)和發(fā)展動態(tài)講座。

6.參與專業(yè)課計劃大綱的修訂工作。

7.兼職教師參與人才培養(yǎng)方案制定、講座、指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、教材建設(shè)、指導(dǎo)專職教師實踐等方面的計劃和記錄。

8.參與校本教材的編寫。

9.形成兼職教師培養(yǎng)機制。

4.“雙師型”教師隊伍建設(shè)

預(yù)期目標(biāo)：

培養(yǎng)3人。能夠承擔(dān)理論和實訓(xùn)課程教學(xué)任務(wù)。

驗收要點：

1.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃。

2.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)、管理制度文件。

3.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)過程材料。

4．3人取得相關(guān)專業(yè)技師證書。

5.雙師素質(zhì)教師取得的各項成果材料。

6.結(jié)合校本教材建設(shè)3人到企業(yè)實習(xí)，每人累計不少于1個月。

預(yù)期目標(biāo)：

再培養(yǎng)3人。能夠承擔(dān)理論和實訓(xùn)課程教學(xué)任務(wù)。

驗收要點：

1.完善雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)計劃。

2.雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)過程材料。

3.3人取得相關(guān)專業(yè)技師證書。

4.雙師素質(zhì)教師取得的各項成果材料。

5.結(jié)合校本教材建設(shè)，3人到企業(yè)實習(xí)，每人累計不少于1個月。

5．優(yōu)秀教學(xué)團隊

預(yù)期目標(biāo)：

構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的具有雙師素質(zhì)的優(yōu)秀教學(xué)團隊。

驗收要點：

1.制定優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)方案；

2.組建建設(shè)團隊；

3.優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)過程性材料；

預(yù)期目標(biāo)：

發(fā)揮優(yōu)秀教學(xué)團隊示范輻射作用

驗收要點：

優(yōu)秀教學(xué)團隊建設(shè)成果材料；

1.校企合作

預(yù)期目標(biāo)：

建立校企合作運行機制，制定頂崗實習(xí)制度。

驗收要點：

1.校企合作委員會組織機構(gòu)及成員名單。

2.校企合作協(xié)議、合同。

3.校企合作委員會運行管理制度。

4.校企合作委員會活動記錄。

5.企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師聘書。

6.頂崗實習(xí)制度。

7.企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)相關(guān)資料。

預(yù)期目標(biāo)：

完善校企合作運行機制，建立長期有效運機制。完善頂崗實習(xí)制度。

驗收要點：

1.校企合作委員會組織機構(gòu)及成員名單。

2.校企合作協(xié)議、合同。

3.校企合作委員會運行管理制度。

4.校企合作委員會活動記錄。

5.企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師聘書。

6.頂崗實習(xí)制度。

7.企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)相關(guān)資料。

校企

合作

工學(xué)

結(jié)合機制

建設(shè)

2．頂崗實習(xí)管理體系建設(shè)

預(yù)期目標(biāo)：

初步完成頂崗實習(xí)管理體系建設(shè)，并用于實習(xí)管理。

驗收要點：

1.初步建立學(xué)生在企業(yè)頂崗實習(xí)的實訓(xùn)項目、工作崗位職責(zé)、實習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)、實訓(xùn)指導(dǎo)教師的職責(zé)等管理制度；

2.學(xué)生實習(xí)手冊、指導(dǎo)教師工作手冊；

3.企業(yè)頂崗實習(xí)協(xié)議書。

預(yù)期目標(biāo)：

完成頂崗實習(xí)管理體系建設(shè)，并指導(dǎo)實習(xí)。

驗收要點：

1.完善頂崗實習(xí)的實訓(xùn)項目、工作崗位職責(zé)、實習(xí)指導(dǎo)教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師的職責(zé)等管理制度；

2.學(xué)生實習(xí)手冊、指導(dǎo)教師工作手冊；

3.企業(yè)頂崗實習(xí)協(xié)議書；

3．實訓(xùn)基地建設(shè)

預(yù)期目標(biāo)：

按照“兩室、兩場、一中心”模式，整合校內(nèi)外實訓(xùn)資源，制定實訓(xùn)基地布局調(diào)整規(guī)劃，重點建好農(nóng)學(xué)實訓(xùn)基地。

驗收要點：

1.實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃；

2.實訓(xùn)基地利用情況

預(yù)期目標(biāo)：

加強農(nóng)學(xué)實訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，滿足職業(yè)崗位課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的教學(xué)要求。

驗收要點：

1．實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃；

2.實訓(xùn)基地利用率

五、保障措施

成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，對現(xiàn)代農(nóng)藝專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的每一個項目和工作環(huán)節(jié)明確工作內(nèi)容、工作職責(zé)和相關(guān)責(zé)任人，加強專業(yè)發(fā)展中的監(jiān)督和落實。同時，為確保專業(yè)建設(shè)科學(xué)性，必須認真規(guī)劃部署，實行領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，群眾監(jiān)督、專業(yè)建設(shè)委員會監(jiān)督，確保建設(shè)質(zhì)量，建立獎懲機制，學(xué)校把專業(yè)建設(shè)納入相關(guān)負責(zé)人年度考核掛鉤，實行獎懲。

六、資金預(yù)算

學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行專業(yè)建設(shè)資金管理制度，切實做到專款專用，確保項目建設(shè)順利進行。專業(yè)建設(shè)共需300萬元，具體如下：

1.教師發(fā)展與教學(xué)團隊建設(shè)

共計30萬元。其中專業(yè)帶頭人培養(yǎng)10萬元，骨干教師培養(yǎng)10萬元，雙師型教師培養(yǎng)5萬元，兼職教師隊伍建設(shè)5萬元；

2.課程教材資源開發(fā)

共計40萬元。其中課程體系構(gòu)建10萬元，核心課程建設(shè)10萬元，校本教材建設(shè)10萬元，教學(xué)資源建設(shè)10萬元；

3.實驗實訓(xùn)條件建設(shè)100萬元；

4.學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練60萬元；

5.國內(nèi)外教學(xué)交流合作（含獲取發(fā)達國家的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源）40萬元；

6.教育教學(xué)研究與改革30萬元。其中人才培養(yǎng)模式改革10萬元，教學(xué)模式改革10萬元，評價模式改革10萬元。

2019年6月10日