學前班數學教學反思

學前班數學教學反思1

小班孩子在進行看圖講述時，習慣于看圖片的局部而很少去看整體，個性是圖片所要表達的深層含義。

在進行活動《愛唱歌的大恐龍》時，我就關注到了孩子們的這一特點，引導孩子們學習看圖片。圖一，孩子們首先看到的是圖片最明顯的部分，前右下角的幾個小朋友。于是，我就讓孩子們說說這些小朋友怎樣了注意觀察小朋友的'表情，發生了什么事情了他們在做什么動作你在什么時候會做這樣的動作把這幾個問題解決以后，就立刻能明白，原先是恐龍在發出不好聽的聲音，吵到小朋友了，大家覺得聲音刺耳，所以都捂住了耳朵。

最后一幅圖，孩子們只是說出了有位小姑娘爬在屋頂上，但是她要干什么呢孩子們都不明白了。我提醒孩子們想想，結合前面發生的事情去猜猜小姑娘會做什么事情，一下子，朱悅小朋友猜到了，小姑娘說：大恐龍，你的聲音太響了，請你輕點吧！

這個活動孩子們說的個性棒，我也很簡單、快樂的參與著孩子們的描述。看圖講述就要讓孩子們學會關注整體，同時要結合其他的圖片去發現圖畫背后所要表達的真正含義。只要適宜的引導，小班孩子的看圖講述一樣會很出彩的。

學前班數學教學反思2

《有趣的數字》

這次活動開展的還是比較順利的，一開始的數字笑話激發了幼兒參與活動的積極性。通過這個環節，幼兒發現了1到10這些數字之間有幾個想象的數字，通過觀察知道這些數字是非常有趣的。接下來的環節是數字變變變，我準備5個動物卡片和5組電話號碼，將其匹配。引導幼兒去觀察，尋找共同點。幼兒的參與性都非常積極，發現了相同的幾個數字有不同的排列方式。

了解到經過不同的排列可以變化出不同的電話號碼。我請幼兒觀察教室中哪里出現數字并讓幼兒談談這些數字都代表了什么，對與這個問題，大部分幼兒還是不清楚這些數字的作用。我事先將收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己在生活中所發現的數字。感知數字和我們日常生活的密切關系，了解了在生活中數字的重要性。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車的牌照，超市里也有很多的數字，小區里的.門牌號，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。

通過本次活動，收獲不少，整個活動環節很清楚，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到讓孩子自己收集課堂所需的東西是非常重要，一來提高了幼兒的興趣，二來調動了孩子的積極性。

學前班數學教學反思3

《分類》

隨著時間的推移，經驗的積累，我逐漸發現教學方式、方法在教學中是至關重要的 。于是，我在課堂上下了不少功夫，也取得了預期的教學效果。

在教學《分類》這一節時，先引導幼兒明白分類的好處，同時讓幼兒理解“把同類的'東西擺放在一起”這樣一種原始的簡單的分類思想，然后在黑板上散亂的貼了一些關于水果、蔬菜等圖片，讓幼兒自己動手分一分，貼一貼，再次認識分類的好處，還將學具、生活用品、家用電器等放在一起讓他們試著分類，極大地提高了幼兒的學習積極性，激發了他們的學習興趣，根據課堂反饋信息來看，幼兒知識掌握的都比較好，由此可見，數學課堂上引導幼兒多運用動手操作，既能培養幼兒學習的技能技巧，又能提高幼兒的素質，是幼兒學好數學的重要途徑。另外，在課堂教學的各個環節中，如果將生活實際加進去，合理地運用動手操作，可以幫助幼兒理解抽象的數學知識，把幼兒難于理解的數學知識具體化，進而大大提高他們的學習興趣，發展幼兒的數學素質和能力。

學前班數學教學反思4

一能用自然的聲音演唱歌曲。

二隨音樂節奏做小老鼠爬上燈臺、滾下來和躲進洞的動作。

三體驗與同伴一齊游戲的快樂。能夠說本次活動目標的定位貼合了《綱要》藝術領域的基本思想和原則。同時也貼合小班幼兒的實際水平。從活動狀況來看，孩子們都能到達目標要求。

“小老鼠上燈臺”這個活動中，我主要設計了四個活動環節。

A：激發興趣。透過教師繪聲繪色地講述故事來引出主題，激發幼兒的興趣。孩子們的注意力很快的被我吸引過來了。

B：學念兒歌、學唱歌曲。透過播放flash讓孩子更加形象的感受兒歌、歌曲的節奏。動畫的出現使孩子們的興趣更濃了，他們很自然的跟著flash有節奏地學念兒歌，學唱歌曲，他們快樂的學著。當我要求孩子們跟著鋼琴學唱歌曲時，有幾個孩子大膽地提出讓我再打開flash，他們更加喜歡跟著動畫來學唱。從那里我們能夠看出孩子們對動畫的喜歡程度。彈了一遍鋼琴后，我滿足他們的'要求，再次播放flash。在這過程中孩子們都能用自然的聲音來演唱這首歌曲。

C：引導幼兒學做動作。在這一過程中我激發了孩子們參與活動的熱情，一下子拉近了孩子與老師的距離，教師一句親切的呼喚：“鼠寶寶們！我們一齊來學做動作吧……”把幼兒帶入了寬松和諧的氣氛中去，幼兒很快進入主角。這一環節的展開，幼兒和老師都起到了熱身的效果。為發展幼兒的創造性思維，我引導幼兒討論用怎樣的動作來表現“小老鼠爬上燈臺偷油吃、當聽到小貓叫聲嚇壞了和趕快躲到洞里”的情形。我采用了讓個別幼兒上來做一做，群眾跟著學一學，來完成目標。孩子們想出了各種肢體動作來表

現歌曲資料。他們想到了把身邊的小椅子當作燈臺，爬上去做偷油吃的動作，聽到貓叫做滾的動作，在這時候孩子們的想象力得到了充分的展現。

D：幼兒大膽跟老師一齊游戲。在游戲中讓幼兒扮演小老鼠，在邊唱邊做中，反復的感受音樂旋律和歌詞，充分體驗著音樂游戲帶給他們的快樂。游戲中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子則想到了躲進后面小桌子的底下，還有一個孩子躲到了鋼琴背后。在整個活動過程中，我帶著孩子們進行表演，充分體現了活動的游戲化、趣味化、生活化的特點，孩子們始終持續活潑、愉快的用心情緒，在簡單、自由的游戲中自娛自樂，透過他們自己的“玩”、“動”、“學”，自然的跟著老師學習兒歌資料，并體驗與同伴一齊游戲的快樂。使他們真正做到玩中樂，玩中學。

活動結束后，我總結了一下覺得flash的安排使用不是最恰當，有很多時候覺得flash使用反而所播了我的手腳，當孩子們游戲的時候不就應使用flash，就應讓孩子們自己邊清唱邊做動作，讓孩子們的注意力轉移到游戲當中，這就是我的引導不到位，沒掌握到關鍵的部分。但總的來說孩子們的用心性是十分高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個活動中有了很大的收獲。

學前班數學教學反思5

《快樂數學》

數學學習是一個探索、比較、體會和逐步了解的過程，數學離不開生活，生活中處處有數學。幼兒數學教學，應從孩子已有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷并參與到特定的教學活動中，初步獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將抽象的實際問題轉變成數學模型，進行理解和應用。

在本次活動中，互動是本次活動的特色，也是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動有對手與對手之間的交流，也有知識經驗的`分享，更有不同觀點的碰撞與提升。大班幼兒已有一定的理解能力，他們希望自己的觀點和想法被他人接受和認同，他們通過互動一一展示自己的優、缺點。

好奇心和想象力是幼兒主動學習的動力，在活動中，為了引發他們強烈的學習動機，教師利用游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式，所以，游戲在幼兒活動中占據了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數學知識，從而喜歡數學、探究數學、學習數學。

在活動中教師從“臺前”退到“幕后”，但這種“退”是另一種意義上的“進”。教師借助主持人身份不僅可以靈活調控活動節奏和氣氛，給予及時的反饋和鼓勵，并能以提問的方式引發幼兒進行深層次的探討和思考。

雖然如此，當中也存在著許多不足的地方。在活動過程中，幼兒與幼兒之間的交流少了點，集體活動不能只是教師布置任務，孩子完成任務。集體活動的一個很有利條件是可以為孩子創設一個相互交流的環境，這里有很多潛在的教育價值。另外，對于大班幼兒而言，10以內的加減似乎不太具有挑戰性，應讓幼兒可以從不同方面，如10以內的加減法，看圖編應用題，幾何圖形的思維等方面來拓展幼兒的思維想象力，培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學的魅力。并且，教師在活動中要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教育價值來生成活動，引領幼兒把活動推向深入。

學前班數學教學反思6

我班幼兒對過生日充滿了興趣，提起生日和生日蛋糕他們就有說不完的話題，我就利用孩子這一特點，設計了這一活動。活動的目標是透過為丁越小朋友過生日，讓幼兒了解生日的好處，并透過該活動學習分享。我充分思考幼兒的年齡特點和興趣愛好，以一份神秘的禮物引入活動，引起幼兒的好奇，再變出一個精美的生日蛋糕，將幼兒的興趣完全調動起來，活動中，我用丁越小朋友的口吻和幼兒交流，以丁越小朋友的身份向幼兒提出問題和要求，對于發言用心、表現較好的幼兒，我會給予用心的肯定與贊賞，并會讓丁越小朋友親小朋友一下做為獎勵，鼓勵幼兒繼續努力。當秩序稍亂時，我會用和丁越小朋友說悄悄話的方式來吸引幼兒的注意，在整個活動中幼兒的情緒都很高。

本次活動是從幼兒的年齡特點出發的'，因此，活動時的秩序方面沒有太大的問題，偶爾幼兒也因為急于搶答問題而站起來，或在討論問題時聲音較大而略顯嘈雜，此時我會用輕聲和越越耳語的方式，吸引幼兒的注意力以到達安靜的效果，所以，整個活動進行地較為順利。

過生日是幼兒原本就十分喜歡的，再加上這次是幼兒第一次在幼兒園、也是第一次為其他小朋友過生日，所以，幼兒們對活動更加感興趣，都很用心地投入到活動中去。在互送禮物并祝生日快樂時，大部分幼兒都能夠主動大膽的與他人進行交流。個別較內向的幼兒在教師與其他同伴的鼓勵下也能勇敢的走過去。透過此活動，幼兒懂得了生日的好處，認識到自己長大了，并學會了關心同伴，與同伴分享食物和游戲的快樂。幼兒的語言表達潛力也得到了提高。整個活動體現了教師引導幼兒用心參與的教育方式，當幼兒的語言表達遇到困難時，對幼兒進行用心的引導和鼓勵，幫忙幼兒樹立自信，學習與人分享。

學前班數學教學反思7

作為一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以教師必須認真的設計教案，根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節成功的課。經過教學之后我作出一下反思：

從開學到現在已經一個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀律,一邊領著孩子們一起學習了數學。通過這段時間的我找到了一些關于學前班孩子學習數學的特點。

學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢？從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學。

一、教學應圖、形、音結合記。

學前班數學課的教學內容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該插圖結合起來，將抽象具體形象化，激發學生的情趣。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中，在發現形的過程中學會寫。在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。所以在這節課中我采用在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時間學美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段時間我們學習畫小雞，我也會畫，數學老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉動起來，課堂效果就很好。

二、游戲參與教學。

游戲是幼兒最感官，最敏感 活動。 活動單一的.訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；語言；游戲；表演等豐富的表現形式。學校的教學設備不完善，這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒積極的學習氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。在這節課中我靈機運用老師聽課機會，讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進入新課。一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。

在這節課中，也有不足之處，我沒有發揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學生的思維也敏捷，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，我們要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。同時這節課也有不足之處需要我改進：

第一 課堂紀律。一個安靜的環境才是一個良好的學習環境，沒有良好的學習環境無比導致學習的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀律，比較的混亂，從這點看出了學生沒有養成良好的學習習慣。

第二 教案設計。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設計教案，要吸引學生的注意力。對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學中應該適當多加點小游戲，這樣能夠充分調動學生讀的興趣。

學前班數學教學反思8

本學期即將結束，回顧這學期以來工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。數學教育是通過直觀教具，從具體材料和游戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉化為內部的思維活動，培養學生對數學產生興趣的一種教學活動。本學期學前班數學教學總結如下：

一、情況對比及取得的成績

1.本人剛接教時，孩子們對數學中的最簡單的知識都不懂，甚至還不會，有人還不能區分前后和上下。但經過幾個月的練習，孩子們逐漸對數學產生了興趣，知道數學與自己生活的關系，能在生活中加以運用。

2.孩子們對數學活動很有信心，并愿意努力克服數學活動中的困難，相信自己的數學能力。

3.孩子們能正確翻閱書籍了，養成了良好的操作習慣。

4.孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題。

二、取得成果所采取的措施

(一)堅持直觀教學。

在教幼兒學習數學的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助教學。如在學習4的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們

看到圖片內容很快提出：樹上原來有5個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。

(二)重視培養孩子的學習興趣。

在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不懂得提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節數學課時，都盡量準備豐富的教具，為孩子創設有趣的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發孩子學習的興趣。

(三)加強培優輔差工作。

特別是極個別差生，總是耐心輔導，手把手的教，并及時與家長取得聯系，教會家長的.輔導方法，在與家長共同努力下，成績都得到更好的提高。

(四)開展游戲式的教學活動

在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以游戲進行教學可以增強他們對數學學習的樂趣，并能讓孩子們在輕松、快樂的情景下展開與數學的第一類接觸，在學習歷

程中積累足夠的操作經驗，讓孩子們更喜歡數學并養成主動探索，追求知識的興趣和養成良好的學習習慣。

(五)家長與老師的密切合作

家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協作老師共同構建孩子的心智與學習能力的發展。

三、本學期存在的問題及原因

1. 有些課準備很多的材料，但沒有一一去準備。

2. 現代教育技術在教學中的運用還不夠。學校的有些設施也跟不上，

像我們學校還算好了，有多媒體教室，但學前班就沒有配套的可見，自己也沒有去鉆研。

3. 自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如

學生不動的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點名起來講;又如學生說出一些做題方法是對的，但由于不合常規，就不予肯定等，自己的教學觀念還跟不上學生的發展需要，還有待進一步學習提高。

四、今后努力的工作方向及解決措施

1. 根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重

視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數學知識。

2. 增加聯系時間的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數

學與日常生活的密切聯系，用心感受數學的美麗。

3. 主要選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4. 重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作

交流與自主探索的氣氛中學習。

5. 在把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。 總之，在課堂教學中，教師應在孩子力所能及的范圍內，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現、多思考，盡量多給孩子一點思考的時間和多動的余地，把提問的權利還給孩子!學前班數學成績自然就有很大進步。

學前班數學教學反思9

我們班孩子在剛開始，感知圖形的顏色時候，他們還是區分的比較好的，但是在接下來感知形狀的活動中，有許多小朋友把形狀和顏色混在一齊了，對于圖形的形狀搞不清了。

我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形和三角形正方形和長方形難一區分，之后我一一給他們講解，他們似乎也是半懂不懂，也許由于小班幼兒入園才兩個多月，一些行為習慣的`訓練還沒到位，再加上孩子的自控潛力較差，注意力容易轉移等特點，所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈

的好奇心，以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動，影響了活動的效果，過后一想是我在放置材料上有欠缺，思考不周，而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的，只是活動的設計上還得動一番腦筋，有待改善。

對于這次開展的教學活動，雖然有不經人意之處，但是經過這次活動前前后后摸索學習，讓自己有了必須的提高，多多鍛煉才會更好的成長。

小班音樂活動“小老鼠上燈臺”課后反思

小班幼兒生活經驗還不豐富，參與活動時的注意力很容易分散，游戲是他們最感興趣的一種活動形式，貼合小班幼兒好奇、好模仿、好動的特點；兒歌、歌曲《小老鼠上燈臺》篇幅短小，精煉，容易被幼兒所理解，針對這些特點，我設計了這一音樂游戲活動。透過幼兒自身的參與、表演，感受與同伴、老師一齊玩的快樂。

小班幼兒意志還比較薄弱，如果活動過程不能激發他們的興趣，并使他們產生用心的情感體驗，很難說服和強制他們真正全身心的投入到活動中去。因此，我采用游戲化的方法創設教學情景，貫穿活動的整個過程。

學前班數學教學反思10

繪畫活動要不要“示范”，是幼教中一個有爭議的問題。前些日子在聽隨堂課，藝術活動“搞笑的圓”引發了對此問題的思考。“搞笑的圓”是讓幼兒對圓進行想象添畫。導入活動中孩子們的思維很活躍，有的說圓是泡泡，有的說是蓋子，有的說是西瓜，有的說是太陽……圓能夠變成小豬、小雞、太陽、花……孩子們想得很多。在孩子想象的過程中，老師讓兩個孩子進行了一個想象的“示范”畫，一個孩子把圓添畫成西瓜，另一個孩子把圓添畫成小雞。由于孩子的經驗問題，“示范”小雞時出現了一只小雞兩張嘴的現象。接下來在幼兒的添畫中，發現了幾乎每個孩子都畫了西瓜，也有不少的孩子畫了小雞，而且翻版了兩張嘴的小雞呢。

我想，假如這天的活動不讓孩子來“示范”畫西瓜，那么會不會每個孩子的作品都出現西瓜呢？假如老師能利用兩張嘴的小雞“示范畫”，引導孩子明白正面小雞的眼、嘴的畫法及側面小雞的眼、嘴的畫法，孩子的作品中也許就不會再出現兩張嘴的小雞了。孩子們個個畫西瓜，說明了示范確實存在著框住孩子思維的現象，孩子們照畫兩張嘴的小雞，說明了示范是孩子積累作畫技能技巧的.有效途徑。那美術活動到底要不要“示范”呢？

從充分發揮幼兒的想象力方面來說，盡量不要示范作畫，透過欣賞等其他途徑來讓幼兒感受，以期盼不出現統一模式的幼兒作品。從積累繪畫技能方面來說，必須的示范畫是要的，美術是需要必須的技能技巧的，這是孩子創新作畫的基礎，只有肚中有“貨”，才能創新。所謂“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。所以，個人認為，簡單的就不要示范。示范是要讓孩子學新的技能，要與創新相結合，示范是為了讓孩子明白如何下手，如何創新。

不知大家怎樣認為呢？

學前班數學教學反思6篇

學前班數學教學反思1

本學期我擔任學前(1)班的數學教師，今年這班孩子年紀相差很大，幾乎相差2歲左右，所以給教學帶來了一定的困難。有的孩子沒上過幼兒園，所以什么都得從頭學起，學習知識時比一般孩子掌握的慢一些。于是我對他們要求有一個良好的心態，放低對孩子的要求，不要和年紀大的孩子做比較，保護好孩子的求知欲和良好的學習興趣。特別是極個別差生，我總不放棄對他們的要求，總是耐心輔導，手把手的教。讓每個孩子都有很大的進步。他們在剛接觸簡單的數學知識。怎樣讓孩子們更快的適應學校生活和數學教學，并對數學產生濃厚的興趣，我在不斷的總結和反思。

根據性格特征培養學生自主探索的能力。重視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數學知識。

增從對學生的接觸中了解到學生對故事和游戲非常感興趣，于是我在課堂中增加了以游戲和故事的形式來引入課堂中，并與課文中的知識結合起來，激發學生的學習興趣，是學生了解現實生活中的數學，感受數學與日常生活的密切聯系。

幼兒剛進學校的時候都是興高采烈，充滿奇思異想的，教師提出問題時，他們馬上就會七嘴八舌，各抒己見，教師要求他們舉手回答，他們又都爭先恐后地舉起小手。可見孩子都有一定的問題意思和自我表現欲望.一直以來，課堂上的提問是教師才有的“專利”。教師問，幼兒答，似乎天經地義。而教師的提問是按照自己對教材的理解、自己的思路和意愿來設計的，在這種接受性的學習方式中，幼兒失去了提問的權利，也失去了質疑和深層次的思考，最終失去了發現問題、解決問題的能力。所以，我覺得在活動中，教師先要擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當作活動的主體，要變“滿堂灌”為師生互動。如:我在教幼兒學習10以內的數字后,為了幫助幼兒比較數字之間的相互關系,我準備了許多秋天的果實,首先我讓小朋友進行分類,然后讓孩子比較出誰最多？誰最少？誰比誰多？誰比誰少等。孩子都能把自己觀察到的說出來，最重要的是給每個孩子一個機會，認真對待幼兒的每一個問題。不管這個問題是對是錯，我們都要認真對待，及時給予鼓勵和表揚，這對他今后敢提問奠定一些基礎。

在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問，在老師提供的環境中，學會提出一定性有價值的問題。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不會提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導幼兒把心中的疑惑用問題的形式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，這樣才不會使幼兒的好奇心稍縱即逝，才能引起幼兒進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養成，對幼兒來說將會受益終身。所以我在上每一個數學課時，我都要準備豐富多彩的教具，為幼兒創設有趣的問題情境，用色彩和圖片去刺激幼兒的視覺感官，來激發幼兒學習的興趣。我在教幼兒學習數的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助我教學。每次我都設計有一個主題，如“動物園”、“大森林”、“我的家”、“果園”等等，讓幼兒在有趣的情境中挖掘幼兒的問題能力。通過學生操作得出

4、5各數的組成，在這一單元的學習中還讓學生明白了加法各部分的名稱和減法各部分的名稱，學生能夠準確的計算5以內的加減法，認識了0這個數，明白了0的意義，會計算有0參與的加減法，更進一步掌握了數的大小比較。如我在學習2的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們看到圖片內容很快提出：樹上有1個蘋果，樹下有1個蘋果，一共有幾個蘋果？還有的孩子問：樹上原來有2個蘋果，掉了1個，樹上還剩幾個蘋果？可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。

今後努力的方向：課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。

要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。做好差生的輔導工作

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，差生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。

總之，在課堂教學中，教師應在幼兒力所能及的范圍內，讓幼兒多動、多說、多看、多問、多表現、多思考，讓他們自己“跳起來摘自己想要的果子”，盡量多給幼兒一點思考的時間和活動的余地，把提問的權利還給幼兒！

學前班數學教學反思2

《有趣的數字》

這次活動開展的還是比較順利的，一開始的數字笑話激發了幼兒參與活動的積極性。通過這個環節，幼兒發現了1到10這些數字之間有幾個想象的數字，通過觀察知道這些數字是非常有趣的。接下來的環節是數字變變變，我準備5個動物卡片和5組電話號碼，將其匹配。引導幼兒去觀察，尋找共同點。幼兒的參與性都非常積極，發現了相同的幾個數字有不同的排列方式。

了解到經過不同的排列可以變化出不同的電話號碼。我請幼兒觀察教室中哪里出現數字并讓幼兒談談這些數字都代表了什么，對與這個問題，大部分幼兒還是不清楚這些數字的作用。我事先將收集好的有數字的東西拿出來，和小朋友們一起分享這些數字的作用。讓幼兒自己和邊上的小伙伴說說自己在生活中所發現的數字。感知數字和我們日常生活的密切關系，了解了在生活中數字的重要性。孩子們很會找，什么公交車的路線號，汽車的牌照，超市里也有很多的數字，小區里的門牌號，他們基本上都能知道這些數字作用的一二。

通過本次活動，收獲不少，整個活動環節很清楚，設計的問題也具有有效性，能開動幼兒的小腦筋。但缺點也有存在，一些細節方面還要注意。在這個活動中讓我深刻地了解到讓孩子自己收集課堂所需的東西是非常重要，一來提高了幼兒的興趣，二來調動了孩子的積極性。

學前班數學教學反思3

《分類》

隨著時間的推移，經驗的積累，我逐漸發現教學方式、方法在教學中是至關重要的 。于是，我在課堂上下了不少功夫，也取得了預期的教學效果。

在教學《分類》這一節時，先引導幼兒明白分類的好處，同時讓幼兒理解“把同類的東西擺放在一起”這樣一種原始的簡單的分類思想，然后在黑板上散亂的貼了一些關于水果、蔬菜等圖片，讓幼兒自己動手分一分，貼一貼，再次認識分類的好處，還將學具、生活用品、家用電器等放在一起讓他們試著分類，極大地提高了幼兒的學習積極性，激發了他們的學習興趣，根據課堂反饋信息來看，幼兒知識掌握的都比較好，由此可見，數學課堂上引導幼兒多運用動手操作，既能培養幼兒學習的技能技巧，又能提高幼兒的素質，是幼兒學好數學的重要途徑。另外，在課堂教學的各個環節中，如果將生活實際加進去，合理地運用動手操作，可以幫助幼兒理解抽象的數學知識，把幼兒難于理解的數學知識具體化，進而大大提高他們的學習興趣，發展幼兒的'數學素質和能力。

學前班數學教學反思4

作為一名剛剛從幼兒園來學前班的小朋友來說，他們對任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過程又是一個比較枯燥無味的過程，所以教師必須認真的設計教案，根據學生的需求和接受能力的培養來設計教案。讓整個課堂活躍起來。這才是一節成功的課。經過教學之后我作出一下反思：

從開學到現在已經一個多月了，在這一個多月中，我一邊組織課堂紀律,一邊領著孩子們一起學習了數學。通過這段時間的我找到了一些關于學前班孩子學習數學的特點。

學前班的孩子具有很明顯的學前幼兒的特點，他們注意力持續時間短，因而好動是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動。數學活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調乏味。如何激發學生學習數學的興趣，提高學習的效率呢？從數學本身的特點和幼兒的年齡特點考慮，我采取了以下措施進行教學。

一、教學應圖、形、音結合記。

學前班數學課的教學內容只有圖，沒有句子，更沒有故事情節，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學生學習的都是一些抽象的符合，而且這些符號學生學起來易感到枯燥乏味。應該插圖結合起來，將抽象具體形象化，激發學生的情趣。從看圖說話導入，讓學生自己發現隱藏在圖中的的形，在模擬唱歌、打鳴的活動中，在發現形的過程中學會寫。在這一點上，自認為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學設計上還有所欠缺，沒有達到預期的教學效果。所以在這節課中我采用在黑板上畫小雞，先畫四只，再添一只，畫中的小雞和前段時間學美工課中畫小雞一樣。這樣孩子注意力正好集中了。孩子在心中想：咦；前段時間我們學習畫小雞，我也會畫，數學老師也會畫。這樣孩子注意力和老師轉動起來，課堂效果就很好。

二、游戲參與教學。

游戲是幼兒最感官，最敏感 活動。 活動單一的訓聽會讓幼兒感到枯燥，乏味，注意力不易集中。所以，我們讓幼兒不僅用口唱，用耳聽，而且采用了綜合動作；語言；游戲；表演等豐富的表現形式。學校的教學設備不完善，這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運用這些輔助手段引起幼兒積極的學習氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官，最敏感，使用游戲活動同時作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官，大大提高了教學效率和教育質量。在這節課中我靈機運用老師聽課機會，讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師，這樣即可以歡迎老師，又可以進入新課。一節課時間很長，孩子好動，長時間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學質量。

在這節課中，也有不足之處，我沒有發揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富，學生的思維也敏捷，我們甚至可以說：學生有時也是我們的老師，教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發展的陣地，我們要創設開放型情境，鼓勵孩子們創造性思維的發展，讓孩子能充分發揮他們的才能，擴大他們的思維空間。我不斷總結好的教學方法，將所學真正運用于課堂，不斷提高教學質量。同時這節課也有不足之處需要我改進：

第一 課堂紀律。一個安靜的環境才是一個良好的學習環境，沒有良好的學習環境無比導致學習的困難。上課是我沒有注意及時的控制課堂的紀律，比較的混亂，從這點看出了學生沒有養成良好的學習習慣。

第二 教案設計。前面說了，老師上好每一堂課都必須精心的設計教案，要吸引學生的注意力。對于我而言他們是一個不懂事的孩子，我沒有注意到這一點教學比較生硬。但是后面注意力不夠集中了，在教學中應該適當多加點小游戲，這樣能夠充分調動學生讀的興趣。

學前班數學教學反思5

《快樂數學》

數學學習是一個探索、比較、體會和逐步了解的過程，數學離不開生活，生活中處處有數學。幼兒數學教學，應從孩子已有的知識經驗出發，讓孩子親身經歷并參與到特定的教學活動中，初步獲得一些體驗，并且通過自主探索、合作交流，將抽象的實際問題轉變成數學模型，進行理解和應用。

在本次活動中，互動是本次活動的特色，也是活動順利開展的動力。幼兒之間的互動有對手與對手之間的交流，也有知識經驗的分享，更有不同觀點的碰撞與提升。大班幼兒已有一定的理解能力，他們希望自己的觀點和想法被他人接受和認同，他們通過互動一一展示自己的優、缺點。

好奇心和想象力是幼兒主動學習的動力，在活動中，為了引發他們強烈的學習動機，教師利用游戲寓教于樂，是幼兒最容易接受、最樂于參與的一種學習模式，所以，游戲在幼兒活動中占據了很大的空間，幼兒在游戲中輕松、自主的掌握了數學知識，從而喜歡數學、探究數學、學習數學。

在活動中教師從“臺前”退到“幕后”，但這種“退”是另一種意義上的“進”。教師借助主持人身份不僅可以靈活調控活動節奏和氣氛，給予及時的反饋和鼓勵，并能以提問的方式引發幼兒進行深層次的探討和思考。

雖然如此，當中也存在著許多不足的地方。在活動過程中，幼兒與幼兒之間的交流少了點，集體活動不能只是教師布置任務，孩子完成任務。集體活動的一個很有利條件是可以為孩子創設一個相互交流的環境，這里有很多潛在的教育價值。另外，對于大班幼兒而言，10以內的加減似乎不太具有挑戰性，應讓幼兒可以從不同方面，如10以內的加減法，看圖編應用題，幾何圖形的思維等方面來拓展幼兒的思維想象力，培養幼兒的合作與競爭意識，體驗數學的魅力。并且，教師在活動中要及時捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教育價值來生成活動，引領幼兒把活動推向深入。

學前班數學教學反思6

本學期即將結束，回顧這學期以來工作中的點點滴滴，收獲不少。從班級的實際出發鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發展。數學教育是通過直觀教具，從具體材料和游戲活動中把抽象，由外部的感知活動轉化為內部的思維活動，培養學生對數學產生興趣的一種教學活動。本學期學前班數學教學總結如下：

一、 情況對比及取得的成績

1.本人剛接教時，孩子們對數學中的最簡單的知識都不懂，甚至還不會，有人還不能區分前后和上下。但經過幾個月的練習，孩子們逐漸對數學產生了興趣，知道數學與自己生活的關系，能在生活中加以運用。

2.孩子們對數學活動很有信心，并愿意努力克服數學活動中的困難，相信自己的數學能力。

3.孩子們能正確翻閱書籍了，養成了良好的操作習慣。

4.孩子們主動自學的能力提高了，能用多想法、多方法、多模式解決問題。

二、取得成果所采取的措施

(一)堅持直觀教學。

在教幼兒學習數學的組成及加減的時候，我使用了大量的教具幫助教學。如在學習4的組成及加減時，我設計的主題是果園，孩子們

看到圖片內容很快提出：樹上原來有5個蘋果，掉了4個，樹上還剩幾個蘋果?可見形象直觀的圖片教具，是幫助孩子提問和學習的最好幫手。

(二)重視培養孩子的學習興趣。

在教學中，我不僅讓孩子學會回答老師提出的問題，過度到能自己學會提問。在活動中，一些幼兒不懂得表達心中的疑惑。也就是說不懂得提問題。在教學過程中，就更應該關注他們，想他們所想，探明幼兒好奇在哪里，疑惑在哪里，然后引導幼兒把心中的疑惑用問題的方式表達出來，把好奇心轉化為一個個問題，才能引起孩子進一步探究的興趣。這種從好奇到提出問題的養成，對孩子來說將會受益終身。所以我在上每一節數學課時，都盡量準備豐富的教具，為孩子創設有趣的問題情境，用彩色和圖片去刺激孩子的視覺感官，來激發孩子學習的興趣。

(三)加強培優輔差工作。

特別是極個別差生，總是耐心輔導，手把手的教，并及時與家長取得聯系，教會家長的輔導方法，在與家長共同努力下，成績都得到更好的提高。

(四)開展游戲式的教學活動

在課前我認真分析教材，畫好掛圖，準備好所需教具。幼齡兒童都是好動的，以游戲進行教學可以增強他們對數學學習的樂趣，并能讓孩子們在輕松、快樂的情景下展開與數學的第一類接觸，在學習歷

程中積累足夠的操作經驗，讓孩子們更喜歡數學并養成主動探索，追求知識的興趣和養成良好的學習習慣。

(五)家長與老師的密切合作

家庭是幼兒活動時間最長的場所，父母是孩子接觸時間最久的對象，家長扮演著極其重要的角色，對于孩子的認知與學習，家長不僅不能缺席或忽視，更該擔負部分的責任。所以在活動中本人非常注重與家長溝通，爭取家長的配合。讓家長參與孩子的學習，協作老師共同構建孩子的心智與學習能力的發展。

三、 本學期存在的問題及原因

1. 有些課準備很多的材料，但沒有一一去準備。

2. 現代教育技術在教學中的運用還不夠。學校的有些設施也跟不上，

像我們學校還算好了，有多媒體教室，但學前班就沒有配套的可見，自己也沒有去鉆研。

3. 自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如

學生不動的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點名起來講;又如學生說出一些做題方法是對的，但由于不合常規，就不予肯定等，自己的教學觀念還跟不上學生的發展需要，還有待進一步學習提高。

四、 今后努力的工作方向及解決措施

1. 根據兒童發展的生理和心理特征培養學生自主探索的能力。重

視以學生的已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數學知識。

2. 增加聯系時間的內容，使學生了解現實生活中的數學，感受數

學與日常生活的密切聯系，用心感受數學的美麗。

3. 主要選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發學生的學習興趣，獲得愉悅的數學學習體驗。

4. 重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作

交流與自主探索的氣氛中學習。

5. 在把握教學要求，促進學生發展適當改進評價學生的方法。 總之，在課堂教學中，教師應在孩子力所能及的范圍內，讓孩子多動、多說、多看、多問、多表現、多思考，盡量多給孩子一點思考的時間和多動的余地，把提問的權利還給孩子!學前班數學成績自然就有很大進步。