第一篇：參加第五屆全國中小學美術課評比活動心得體會（本站推薦）

參加第五屆全國中小學美術課評比活動心得體會

2007年11月26日我十分榮幸的和東莞十八位中小學美術老師前往江蘇，一個文化藝術歷史悠久,文化遺產極為豐厚，人文薈萃，山水秀美，風光旖旎的地區，參加為期一周的第五屆全國中小學美術課現場評比觀摩活動。

參賽的有來自各個省的學校，小學組十八節課，中學組也是十八節課，第一次參加這種活動總是最難忘的。其中的小學的課包括來自山東省濟寧市陳晶老師的四年級課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》，來自上海市方漩的二年級課《火火的向日葵》，吉林省吉林市周曉峰的二年級課《蔬果變變》，遼寧省沈陽市楊蕾的五年級《有趣的漢字》，安徽省淮南市黎黎的三年級課《吉祥圖案》，四川省成都市劉穎的三年級課《老茶館》，北京市海淀區田春娣的一年級課《小雨了》，以及我們廣東省珠海市香洲區陳柯倩的二年級課《象形文字的聯想》等。邊看邊感悟，隨時學習。循序漸進的旅程，就像循序漸進的知識，每到一個環節就增加那么一點知識，一點點地積累。

在整個美術教學過程中教師科學性的啟發與引導學生。通過讓學生玩一玩，做一做，動一動，擺一擺，看一看，學一學，評一評各個教學環節的設置，對于學生來說，游戲就是生活，生活就是游戲，在美術教學中，互動，交流，創造，他們的身心得到了滿足和愉悅，為此，他們也享受到了快樂，新課標指出：“美術是人類文化的組成部分。”美術教學的情趣性，表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的舞臺，當一件件美術作品出現在展臺上的時候，被感動的又何止是我一個人呢？ 一：觀賞感悟

先說一說讓我印象最深刻的其中一節課是山東省濟寧市陳晶老師的四年級課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》，這是一節美術欣賞課，教師使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以及喚醒學生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養學生的愛國主義情操。教師的整個課堂駕馭能力非常強，每個教學環節一環扣一環的，很流暢，重難點突出。教師的語言組織表達能力，以及從她舉手投足中流露出來的一種非常干練的感覺，我想這些除了是有多年的教學經驗作為基礎以外，更多的是教師本身的綜合素質和她平時對自己嚴格的要求與扎實的專業基礎能力作為支撐的，從她對這節欣賞課的教學設計到課堂的組織能力和她個人上課的積極熱情的態度，對美術教學的熱愛都看得出來。

首先讓學生閉上眼睛仔細聆聽音樂《兵馬俑幻想曲》，音樂總能給我們無盡的遐想，讓學生從音樂的旋律中聯想到千軍萬馬，嚴正以待的戰爭場面，再讓學生看視頻，在這樣畫面配合音樂的相結合的方式帶來的震撼力還是很大的，讓學生如同身臨其境，這種方式也有利于提高學生的興趣點以及他們的精神注意力。教師介紹秦始皇這位歷史人物，讓學生了解這位雄圖霸業，叱詫風云的皇帝，為了顯示自己的聲威，希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。（在了解歷史過程中引入課題）

緊接著下一環節教師循序漸進的用談話的方式引導學生從整體過渡到細節對秦俑的欣賞。解釋什么是俑，秦俑“規模宏大，數量眾多”的特點，以及配合課件介紹秦陵兵馬俑，兵馬俑由三個俑坑組成，總面積近２萬平方米，其中三號坑最小，卻是統領一號坑和二號坑的軍事指揮所，二號坑是騎兵，戰馬和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是站馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術品，在一號坑的原址上建立了一個舉世無雙的宏大博物館——秦始皇陵兵馬俑博物館。再進一步深入到重點的細節欣賞，突出美術教學的特色，在這一環節中花較多的時間重點引導學生從帽子，表情，服裝和動作各方面觀賞，從眾多的兵馬俑中讓學生猜想他們是怎么制作出來的？秦俑的哪些部分進行了精雕細刻？他們間有什么不同？帶著問題讓學生自己去尋找答案。從師生交流到教師總結：兵俑有三個不同：1 法式：軍隊中的軍官都戴著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發，發式是區分兵馬俑身份的重要標志。2表情。3服裝與動作，不同的人物著裝不同，兵俑大致分為三類：士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的，他們一絲不亂的頭發，堅硬的鎧甲，歷歷可目的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高超的寫實技藝，表現出古代勞動人民非凡的創造力。最后總結，教師引導學生回到整體欣賞，談談感受和感想。然后拓展點題：兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結和創造精神，它讓我們不由的呼喚“珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑”。

整節課從了解歷史，到欣賞秦始皇陵兵馬俑的過程中，教師從對兵馬俑整體欣賞——細節——整體欣賞，其中細節這環節讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色作為重難點，我想這樣的一個緊湊和清晰的教學結構是很值得我學習的地方。

二：媒體結合

教師利用了實物投影演示了繪畫或制作步驟方法。清晰的示范，適時的講解，讓學生更好地掌握方法。有序的步驟，細節的提示，幫助學生養成良好的學習的習慣。

美術教學與信息教學技術的整和，能直觀，形象，生動，多角度，立體式地展示課堂教學，使美術課堂耳目一新，豐富多彩。

美術是一種視覺藝術，孩子們渴望在課堂上“大飽眼福”讓豐富的造型形象深深引在孩子們的腦海之中，才能最大程度地激發孩子的再創造能力。三：激發興趣方式多，體驗探究中領悟

課堂氣氛活躍，學生的積極性也很高。興趣是推動學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的因素，實踐是學生探索學習的主要途徑。真正在教學中實現自主學習，有效合作，多元創新，直面生活是兒童畫取之不盡的源泉，經常運用啟發，引導的方式刺激孩子的繪畫愿望。求變，求異是兒童的天性，他們往往對一些大家習以為常的東西具備獨特，敏銳細致的觀察力。任何內容都可以歸于他的筆端，由于沒有任何思想，技法，觀念的束縛，他們對任何題材都能揮灑自如，而且有自己獨特的視角，經常可以出現一些令人驚奇的奇特布局和效果。

四：展示與交流，引導加鼓勵，感受成功喜悅多 在課堂教學過程中也是師生情感交流的過程，在課堂上教師以自己積極健康的情感來感染學生。

教師在教學的最后一個環節中，運用的方法例如：“１評一評你最喜愛的哪件作品，為什么？ ２談一談自己對自己的作品的設計意圖和具體的表現方法。”這些交流的環節都能夠讓學生用自己的語言向同學介紹自己的創意，品評別人的作品，讓你我他走進自己的作品中，不僅可以提高自己的語言表達能力，而且還起到了教學評價的激勵作用，提高了學生的自信。

對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。在聽了這么多節課后我發現教師們的又一個共同點就在一節課過程中表揚學生的語言表達藝術中運用到了很多不同的語句，并不會單一性，比如說：“你的想象真豐富”“你真會觀察”“你有一雙會發現的眼睛”“你的畫真有創意”“如果你覺得這個做的好的話請給他掌聲”“生活小能手”等等，積極肯定每位學生的“閃亮點”，這些對學生的評價語言源源不斷注入學生的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。課堂上，教師自己投入真情，處處使用賞識性，肯定性，鼓勵性的評價，抒情性的引導和總結，不僅營造了良好的課堂氣氛，更真誠地關注每一位孩子敏感的心靈，引領學生悠然地走進繪畫世界中去體驗，感悟，想象，表達。這樣，學生不僅學習知識，而且彰顯個性，創造力，生命力，獲得精神的陶冶和心靈的美化。教師能夠起到一個引導者的身份，不斷把學生與繪畫的對話引向深入，良好的對話氣氛，是學生張開發現的眼睛，張開想象的翅膀，使他們有獨特的發現，有多元的感悟，有多維的視角，有多樣的聲音，有多向的會話！總之，這次每節課的教學環節中都很好的體現了美術教學應時代的要求，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經驗相結合，能使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學生討論，標新立異，多給學生一點思維空間和活動余地，關注學生的實際需要。

陶冶情操，是一種重要的美育。在物質文明飛速發展的現代社會，培養審美情操是普及國民教育的重要課題。美術的這個領域里可以發揮很大的作用。各類美術品種，在人們的工作和學習中，在衣食住行的每個角落，無時無刻不在灌輸審美教育。這對提高精神素質，促進社會主義精神文明建設有著重要的作用。

以學生的發展為本，提高自身素養。社會對老師的要求也越來越高，更加促使我在專業上仍然需要繼續努力。在這感謝學校提供的機會，我將不斷努力提高自己的教學能力和專業素質能力，不辜負學校對我們的期望。

第二篇：參加第五屆全國中小學美術課評比活動心得體會

參加第五屆全國中小學美術課評比活動心得體會

2007年11月26日我十分榮幸的和東莞十八位中小學美術老師前往江蘇，一個文化藝術歷史悠久,文化遺產極為豐厚，人文薈萃，山水秀美，風光旖旎的地區，參加為期一周的第五屆全國中小學美術課現場評比觀摩活動。

參賽的有來自各個省的學校，小學組十八節課，中學組也是十八節課，第一次參加這種活動總是最難忘的。其中的小學的課包括來自山東省濟寧市陳晶老師的四年級課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》，來自上海市方漩的二年級課《火火的向日葵》，吉林省吉林市周曉峰的二年級課《蔬果變變》，遼寧省沈陽市楊蕾的五年級《有趣的漢字》，安徽省淮南市黎黎的三年級課《吉祥圖案》，四川省成都市劉穎的三年級課《老茶館》，北京市海淀區田春娣的一年級課《小雨了》，以及我們廣東省珠海市香洲區陳柯倩的二年級課《象形文字的聯想》等。邊看邊感悟，隨時學習。循序漸進的旅程，就像循序漸進的知識，每到一個環節就增加那么一點知識，一點點地積累。

在整個美術教學過程中教師科學性的啟發與引導學生。通過讓學生玩一玩，做一做，動一動，擺一擺，看一看，學一學，評一評各個教學環節的設置，對于學生來說，游戲就是生活，生活就是游戲，在美術教學中，互動，交流，創造，他們的身心得到了滿足和愉悅，為此，他們也享受到了快樂，新課標指出：“美術是人類文化的組成部分。”美術教學的情趣性，表現活動的自由性和評價標準的多樣性，提供了創造活動最適宜的舞臺，當一件件美術作品出現在展臺上的時候，被感動的又何止是我一個人呢？

一：觀賞感悟

先說一說讓我印象最深刻的其中一節課是山東省濟寧市陳晶老師的四年級課《珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑》，這是一節美術欣賞課，教師使學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色，以及喚醒學生對祖國珍貴文物的愛護之心，培養學生的愛國主義情操。教師的整個課堂駕馭能力非常強，每個教學環節一環扣一環的，很流暢，重難點突出。教師的語言組織表達能力，以及從她舉手投足中流露出來的一種非常干練的感覺，我想這些除了是有多年的教學經驗作為基礎以外，更多的是教師本身的綜合素質和她平時對自己嚴格的要求與扎實的專業基礎能力作為支撐的，從她對這節欣賞課的教學設計到課堂的組織能力和她個人上課的積極熱情的態度，對美術教學的熱愛都看得出來。

首先讓學生閉上眼睛仔細聆聽音樂《兵馬俑幻想曲》，音樂總能給我們無盡的遐想，讓學生從音樂的旋律中聯想到千軍萬馬，嚴正以待的戰爭場面，再讓學生看視頻，在這樣畫面配合音樂的相結合的方式帶來的震撼力還是很大的，讓學生如同身臨其境，這種方式也有利于提高學生的興趣點以及他們的精神注意力。教師介紹秦始皇這位歷史人物，讓學生了解這位雄圖霸業，叱詫風云的皇帝，為了顯示自己的聲威，希望在他死后仍然擁有千軍萬馬，所以為自己建造了一個龐大的地下軍事王國——秦始皇陵兵馬俑。（在了解歷史過程中引入課題）

緊接著下一環節教師循序漸進的用談話的方式引導學生從整體過渡到細節對秦俑的欣賞。解釋什么是俑，秦俑“規模宏大，數量眾多”的特點，以及配合課件介紹秦陵兵馬俑，兵馬俑由三個俑坑組成，總面積近２萬平方米，其中三號坑最小，卻是統領一號坑和二號坑的軍事指揮所，二號坑是騎兵，戰馬和弓箭手組成的混合部隊；一號坑最大，是站馬和步兵組成的主體部隊。國家為了保護這些珍貴的藝術品，在一號坑的原址上建立了一個舉世無雙的宏大博物館——秦始

皇陵兵馬俑博物館。再進一步深入到重點的細節欣賞，突出美術教學的特色，在這一環節中花較多的時間重點引導學生從帽子，表情，服裝和動作各方面觀賞，從眾多的兵馬俑中讓學生猜想他們是怎么制作出來的？秦俑的哪些部分進行了精雕細刻？他們間有什么不同？帶著問題讓學生自己去尋找答案。從師生交流到教師總結：兵俑有三個不同：1 法式：軍隊中的軍官都戴著帽子，一般的士兵，只是挽成圓形的發，發式是區分兵馬俑身份的重要標志。2表情。3服裝與動作，不同的人物著裝不同，兵俑大致分為三類：士卒俑（士兵）軍吏俑（軍中的小官）將軍俑（將軍）。這些兵俑是完全模仿真人真馬制作的，他們一絲不亂的頭發，堅硬的鎧甲，歷歷可目的甲釘，生動逼真的動作表情，都給人強烈的真實感，顯示了秦代高超的寫實技藝，表現出古代勞動人民非凡的創造力。最后總結，教師引導學生回到整體欣賞，談談感受和感想。然后拓展點題：兵馬俑傳遞給我們的是一種力量之美，一種民族的團結和創造精神，它讓我們不由的呼喚“珍愛國寶——秦始皇陵兵馬俑”。

整節課從了解歷史，到欣賞秦始皇陵兵馬俑的過程中，教師從對兵馬俑整體欣賞——細節——整體欣賞，其中細節這環節讓學生了解秦始皇陵兵馬俑的藝術特色作為重難點，我想這樣的一個緊湊和清晰的教學結構是很值得我學習的地方。

二：媒體結合教師利用了實物投影演示了繪畫或制作步驟方法。清晰的示范，適時的講解，讓學生更好地掌握方法。有序的步驟，細節的提示，幫助學生養成良好的學習的習慣。

美術教學與信息教學技術的整和，能直觀，形象，生動，多角度，立體式地展示課堂教學，使美術課堂耳目一新，豐富多彩。

美術是一種視覺藝術，孩子們渴望在課堂上“大飽眼福”讓豐富的造型形象深深引在孩子們的腦海之中，才能最大程度地激發孩子的再創造能力。三：激發興趣方式多，體驗探究中領悟

課堂氣氛活躍，學生的積極性也很高。興趣是推動學習的一種最實際的內部驅動力，是學生學習積極性中最現實，最活躍的因素，實踐是學生探索學習的主要途徑。真正在教學中實現自主學習，有效合作，多元創新，直面生活是兒童畫取之不盡的源泉，經常運用啟發，引導的方式刺激孩子的繪畫愿望。求變，求異是兒童的天性，他們往往對一些大家習以為常的東西具備獨特，敏銳細致的觀察力。任何內容都可以歸于他的筆端，由于沒有任何思想，技法，觀念的束縛，他們對任何題材都能揮灑自如，而且有自己獨特的視角，經常可以出現一些令人驚奇的奇特布局和效果。

四：展示與交流，引導加鼓勵，感受成功喜悅多

在課堂教學過程中也是師生情感交流的過程，在課堂上教師以自己積極健康的情感來感染學生。

教師在教學的最后一個環節中，運用的方法例如：“１評一評你最喜愛的哪件作品，為什么？ ２談一談自己對自己的作品的設計意圖和具體的表現方法。”這些交流的環節都能夠讓學生用自己的語言向同學介紹自己的創意，品評別人的作品，讓你我他走進自己的作品中，不僅可以提高自己的語言表達能力，而且還起到了教學評價的激勵作用，提高了學生的自信。

對孩子來說，成功的感覺往往來源于成人的評價。在聽了這么多節課后我發現教師們的又一個共同點就在一節課過程中表揚學生的語言表達藝術中運用到

了很多不同的語句，并不會單一性，比如說：“你的想象真豐富”“你真會觀察”“你有一雙會發現的眼睛”“你的畫真有創意”“如果你覺得這個做的好的話請給他掌聲”“生活小能手”等等，積極肯定每位學生的“閃亮點”，這些對學生的評價語言源源不斷注入學生的心田，使他們去體驗學習過程中的樂趣，感受成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。課堂上，教師自己投入真情，處處使用賞識性，肯定性，鼓勵性的評價，抒情性的引導和總結，不僅營造了良好的課堂氣氛，更真誠地關注每一位孩子敏感的心靈，引領學生悠然地走進繪畫世界中去體驗，感悟，想象，表達。這樣，學生不僅學習知識，而且彰顯個性，創造力，生命力，獲得精神的陶冶和心靈的美化。教師能夠起到一個引導者的身份，不斷把學生與繪畫的對話引向深入，良好的對話氣氛，是學生張開發現的眼睛，張開想象的翅膀，使他們有獨特的發現，有多元的感悟，有多維的視角，有多樣的聲音，有多向的會話！總之，這次每節課的教學環節中都很好的體現了美術教學應時代的要求，挖掘教材中的生活因素，并和諧地與學生的生活經驗相結合，能使學生在學習中陶冶了自己的情操，凈化自己的心靈，使學生討論，標新立異，多給學生一點思維空間和活動余地，關注學生的實際需要。

陶冶情操，是一種重要的美育。在物質文明飛速發展的現代社會，培養審美情操是普及國民教育的重要課題。美術的這個領域里可以發揮很大的作用。各類美術品種，在人們的工作和學習中，在衣食住行的每個角落，無時無刻不在灌輸審美教育。這對提高精神素質，促進社會主義精神文明建設有著重要的作用。

以學生的發展為本，提高自身素養。社會對老師的要求也越來越高，更加促使我在專業上仍然需要繼續努力。在這感謝學校提供的機會，我將不斷努力提高自己的教學能力和專業素質能力，不辜負學校對我們的期望。

第三篇：記第五屆全國中小學音樂課評比活動

記第五屆全國中小學音樂課評比活動

在2007年11月22—26日，在安徽黃山市舉行了第五屆全國中小學音樂課現場評比活動。來自北京師范大學的王安國、曹理兩位中小學音樂教育專家，對音樂評比情況作了精到的評述。我們有幸親臨現場，現將聽課的感受和專家點評加以整理，以饗大家。

一、活動安排

1、開幕式

2007年11月23日上午九點，第五屆全國中小學音樂課現場評比活動在安徽省黃山市徽州大劇院隆重開幕！

開幕式由中國教育學會音樂教育專業委員會副理事長兼秘書長、《中國音樂教育》主編、人民音樂出版社社長吳斌先生主持。參加開幕式的有中國教育學會音樂教育專業委員會理事長、原教育部藝術教育委員會副主任楊瑞敏女士、教育部體育衛生與藝術教育司藝術處萬麗君處長、安徽省教育廳體育衛生藝術處陳欽處長、黃山市教育局程勇副局長、中國教育學會音樂教育專業委員會常務理事兼執行秘書、人民音樂出版社副社長莫蘊慧女士等領導專家出席了開幕式。

程勇副局長、陳欽處長先后為大會致辭，對來自全國各地的專家、教師表示了熱烈的歡迎，并預祝大會圓滿成功。

教育部體育衛生藝術司藝術處萬麗君處長在開幕式上作了重要講話。她首先對安徽省教育廳、黃山市教育局為使這次活動順利進行付出的努力和給予巨大的支持表示感謝！萬處長回顧了前四屆評選活動取得的成績，重點介紹了本次活動的前期錄像評選情況：本次活動共有42節課（小學組23節課、中學組19節課）。同時萬處長傳達了教育部在2008年將著重關注農村藝術教育發展，實現城鄉均衡發展的總體工作思路；并著手建行高師改革、建立骨干教師的數據庫；推進高雅藝術進校園、設立學校藝術教育的基本標準等音樂教育方面工作重點。

最后萬處長對參加本次活動的各位專家領導和評委以及與會的老師表示熱烈的歡迎，并預祝大會圓滿成功！

2、現場評選與觀摩

（23日—25日）開幕式結束后，“第五屆全國中小學音樂課現場評比活動”的入圍教師現場講課、評課活動分中學會場和小學會場同時展開。劇場內座無虛席，連后臺、走道都坐滿了前來觀摩的代表。三天的現場教學評比中，薈萃了來自全國各地的42節音樂課，這些課，理念新穎，選材得當，目標明確，構思獨特，教學流暢，效果良好，給我帶來了美的享受和新的啟迪。

3、閉幕式

（26日）閉幕式由吳斌先生主持。楊瑞敏女士及本次評委均出席了閉幕式。

王安國、曹理教授分別代表中、小學現場評委作活動總評。王教授提出了中肯的意見與要求：“教師應該不斷提高自身的職業操守與音樂修養，從而來進一步提高音樂專業水平”。曹教授說的：“創新、再創新、在創新中進步；反思、再反思、在反思中尋求突破”則集中體現了評委們對老師的殷切希望。

吳斌用“實施中收獲、校正中前行”高度概括了我國課程教學改革七年來所遇到的問題與取得的成果。并從“在教學中應該指出行為思想與背后教學的支撐”“評委應該給老師提出問題并解決問題”等多角度對老師與評委分別提出了要求與建議。

楊理事長為本次活動作總結發言。她說：本次活動總人數達2000余人，老師參與熱情高漲。通過這一次活動，看到了新老師的茁壯成長，看到了我國音樂教育師資的突破性發展。

二、現場感受

1、教學有效 風格多樣

用十二個字來總結：長足進步、高潮迭起、美不勝收。具體有如下體現： ①體現了科學的音樂教育的理念。理念是一個復合體，既有大教育的可以涵蓋不同學科的理念，也有一百年來在中國土地上逐漸生成的理念，也有對國外音樂教育的借鑒。

② 體現了執教者出色、高超的教育教學水平。每位教師，都有絕活，器樂、聲樂、舞蹈、創作以及駕馭課堂的能力等，十分出色，令人叫絕。

③ 體現了令人信服和感動的現場教學效果。如《德彪西印象派音樂作品欣賞》一課中，一位學生在表達對印象主義音樂風格的理解時回答道：“這是一個意象，我從作品中感受到：此大海非彼大海也。”這就是真正走進音樂的話。再如《京劇大師梅蘭芳》一課中的霸王別姬一段，很難唱，但課堂上，不但女生、男生認真學唱。學生還在唱時向教師提出要求，請教師現場用動作來配合做。這種師生的互動交流，達到了令人信服的效果。可以說，在教師打開了走進民族音樂大門以后，學生熱愛民族音樂的思想情感被完全激發了。其中一位學生說：“我學京劇晚了，但是，我會讓我的子女學京劇。”從學生的收獲和表現上看到，一節好的音樂課是如此地令人感動和信服。

2、專家點評 精彩紛呈

1、在教學過程中不僅要完成整個教學課時，還要注意與學生之間的良好互動。

2、要注意音樂節奏與旋律線條之間的綜合表現。

3、教學形式的設定促使目標的完成，尤其要關注對學生行為的指導與學生在整個教學過程中的細節表現。

4、科學合理的設計教學順序，盡量拓展老師個人的才能，同時多啟迪學生的自主意愿。

5、強調音樂課中最重要的“唱”這一功能。注意節約背歌詞等其它教學時間。

6、音樂應該更多的表達情感與情緒，而不能糾纏于課件中某個具體的情景細節。

7、使教學設計符合學生的認識規律，不能形成教與學的脫節。

8、在運用教學道具的時候，應先引導學生對道具的認識與運用。

9、媒體對教學的良好輔助作用，而不能是為了做課件而做課件。

“現場點評”是本次活動有別于以往歷屆活動的最大亮點，評委老師的精彩點評常常引得掌聲雷動，點燃臺上臺下的互動熱忱。與會老師紛紛表示參加本次活動收獲很大，意猶未盡。

三、反思

此次活動，教師借班上課，評委現場點評。參賽教師們各自顯示了豐富的教學經驗、巧妙的教學設計以及嫻熟高潮的技能技巧。在這幾天的聽課和聽點評中，我們認為，一節好的音樂課，內容的扎實及教學的投入非常重要。

（一）、扎實

扎實、實在：在語文課、數學課上我們經常見到，對于音樂課應該同樣重要。在新課程實施過程中，出現了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂課，但好象忽視了音樂本體的東西，讓我們的音樂課失去了真正的意義。這次活動中，總體感覺各位老師具備較高的專業水平，課都上得比較扎實、實在，而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西。

案例一：上海市新黃浦實驗學校孫紹華老師執教的《走進美國音樂》是一節早期美國音樂的綜合課。課上，教師隨《娛樂者》音樂表演踢踏舞，教師的特長在教學中合理的運用，將教學引入特定的意境，引起學生的強烈興趣。在試唱音樂主題時，教師引導學生找出主要的節奏型——切分節奏（拉格泰姆的音樂風格），會運用所學的知識——播放音樂片段，判斷是鄉村音樂還是拉格泰姆，并用肢體語言作答。此環節體現了師生同學、同玩、同樂。最后的創編說唱環節，體現了師生互助、共同學習的態勢。這樣的課對于初一年級的學生來講既扎實，又不缺乏興趣。

案例二：《音樂作品的民族風格——彝族和藏族》這一課，周晗老師通過彝族《酒歌》和藏族《酒歌》的對比，了解各自的風格特點，激發學生對民族民間音樂的情感。我感覺老師自身音樂素質很高，又唱又跳又演奏薩克斯，學生課上很活躍，但是我們覺的也存在不足的地方，比如在音樂風格上體會的不夠深入，學生學得不夠扎實，學生似乎沒有真正感受到兩個民族的音樂風格。

通過以上對兩節課的分析，我們認為一節有意義、實在的音樂課，教師應該關注學生怎樣學，學到了什么，教學中應以最簡單的方法，讓學生去真正了解音樂、感悟音樂！

（二）、投入

我們認為教師課上的投入是教學成功的重要因素，音樂能陶冶一個人的情操，這是不可質疑的。因此在課堂上，教師完全投入在音樂之中，一定會帶動學生，讓學生情不自禁地加入到你的隊伍當中。

案例一：《探究千手觀音之美》是一節欣賞課，這位來自上海的老師王華，用她自身對音樂的理解，帶動學生去理解作品的特點，教學很自然，并不牽 強，而且讓人記憶深刻。如：在感受作品的動作美這一環節中，教師旁邊動作示范（此時教師以懷有6、7個月的身孕），一套動作做下來氣喘吁吁的，但是她依然那么投入，真是令人感動！可想而知學生能不跟著老師動起來嗎？我想，這就是一位教師對音樂的熱情的流露吧！同樣，在好幾節課中，我發現當老師投入地教學時，連肢體語言也是那樣地具有美感，有時碰到的一點點問題，教師會自然地用一個小巧的手勢，一個陶醉的表情，就能馬上讓學生領悟，既提高了教學的效率，也調節了課堂的氣氛。

案例二：《藝術歌曲的成熟——舒伯特的藝術歌曲》是由廣東省東莞中學陳岸如執教的一節欣賞課，教師運用了大量的范奏、范唱，目的是為了提升學生的視覺刺激，加深學生的情感體驗，促進師生的情感交流。學生被老師的熱情和真誠打動，愿意主動地參與其中，個個都很投入。我想這不光是課的魅力，更是教師的魅力！課后評委對教師扎實的音樂基本功、鋼琴伴奏能力和高超的教學水平給予了很高的評價、特別是他引領學生從經驗入手欣賞，到學生通過音樂要素自主深入分析音樂，充分給予了肯定！

回顧我們在課程改革過程中走過的路，我們是在不斷反思中調整的。2001年提出，音樂教育要走出兩個誤區，一是走出德育代替美育的誤區，二是走出以專業化代替對人的全面素質培養的誤區。2004年提出，基礎教育課程改革中的幾個目標：改變被動學習，生成主動學習；改變過分注重知識傳授，倡導學生自主學習、合作學習、探索學習；創造平等互動的師生關系；淡化評價甄別功能；注重整體全面發展等。在2001－2003中，中小學音樂課堂的認識趨向是，離開桌子動起來，就是一節好音樂課了。2003－2004年間，國家發生了兩件標志性事件，對音樂教育有新的改變。一是王策三與鐘啟泉先生關于新課程改革的爭論，即“北王南鐘”之爭，一個強調“知識技能對學生來說，無論怎么學習，都不會過分”，一個強調“應該大力創造自主、合作、探究學習的教學環境”，這兩大派別的爭論，對課程改革帶來了影響。第二個事件，是2004年的昆明會議（第四屆全國音樂課堂教學評比）后，在中國音樂教育雜志上展示了不少一線教師的困惑，如音樂本體的失落，自主合作學習的流于形式，綜合學習的泛濫等。因此，我們經歷的過程，是一個反思的過程。現在，我們是吸取了前階段的課改經驗后，結合對國際音樂教育界的新理念的關注與研究，提出了全面修訂音樂教育理念的方案，我們將從“以音樂審美為核心、在實踐中生成、對創造思維功能的發掘、對多元文化的重視”這四個方面進行關注。

音樂的王國里除了有1、2、3、4、5、6、7這7個音符，還“隱藏”著很多秘密，它需要我們去探索、去研究。最后引用其中一位專家的話：這次音樂學科教學展示活動，向音樂教學工作至高點又邁進了一步！

以上是我們從音樂教學的內容與教學的態度上得到的一些啟發，談了自己對“第五屆全國中小學音樂課現場評比活動”的觀后感和點滴體會，希望與同行們共勉。孟艷紅 劉力 2007．11．30

第四篇：銀川市第五屆中小學綜合實踐優質課評比活動7

銀川市第五屆中小學綜合實踐優質課評比活動

《我們也來加入光盤行動》

教師指導方案

興慶區第六小學

黨莉

指導教師：王吟雪

一、活動準備階段

（一）發現問題 在家或外出就餐時，人們有多久沒有剩過飯菜或打包？相信絕大部分人都會對類似的問題不屑一顧，因為在他們看來，這早已是遠離饑餓與食不果腹的年代，已不必再去對所謂的剩菜剩飯斤斤計較。回溯到30多年前，饑餓感還與許多中國人的生活息息相關，困擾著他們的腸與胃。就算是到了今天，不少偏遠山區的居民，食物依舊單調，糧食依舊匱乏。不時曝出的相關新聞讓人心痛，對待糧食的大手大腳還不免太奢侈與夸張。人們真的需要拒絕一種“舌尖上的浪費”，事實上，這也是在為人們儲存下明天所需要的糧食。

（二）搜集資料

有一項調查結果顯示，中國消費者每年僅餐飲浪費的食物蛋白和脂肪就分別達800萬噸和300萬噸，最少倒掉了約2億人一年的口糧。2012年的世界糧食日里，國家糧食局首次向全國糧食干部職工發起倡議，倡導自愿參加24小時饑餓體驗活動，以更好地警醒世人“豐年不忘災年，增產不忘節約，消費不能浪費”。當然，不是每個人都要去重新體驗饑餓，但人們的確需要找回一種對于糧食的溫暖與敬意。所以，人們也不妨這樣趕緊行動起來，接力成為“光盤”一族。而正在發起的“光盤行動”，就是在試圖提醒與告誡人們：饑餓感距離我們仍并不遙遠，而即便時至今日，尊重糧食仍是需要被奉行的古老美德之一。

2013年1月，北京市一家民間公益組織推行大型公益 ——“光盤行動”。活動的主題是：公益組織的志愿者倡議市民在飯店就餐打包剩飯，“光盤”離開，形成人人節約糧食的好風氣。提倡節約，反對浪費！2013年1月20日，習近平作出批示，“要求嚴格落實各項節約措施，堅決杜絕公款浪費現象，使厲行節約、反對浪費在全社會蔚然成風。”

我校學生80%為本世紀出生的獨生子女，從小享受優越的生活條件，生活中的浪費糧食的現象越來越嚴重，經常看到孩子們把還沒吃完的饅頭、面包，喝不完的牛奶、豆漿丟到垃圾車里。因此，我們要大力倡導學生加入“光盤行動”，杜絕舌尖上的浪費，弘揚節約糧食、尊重勞動、珍惜幸福的傳統美德，倡導文明消費，節約惜福的良好風氣，努力做到餐桌文明。

（三）活動目標

1、總目標

采用社會調查、資料收集、網上查詢、具體實踐操作等形式，使學生懂得“光盤行動”的重要意義,讓學生理解糧食來之不易，認識到愛惜糧食的意義，知道從平時的點滴小事做起,養成節約糧食的好習慣。

2、具體目標

知識目標：通過多渠道、多學科的從“珍惜糧食，從我做起”為主題的社會綜合實踐活動，使學生了解糧食與生活的關系。

能力目標：讓學生在參與綜合實踐活動中，培養他們的觀察思考、發現探究、動手實踐、發現問題、解決問題能力、與人交往、合作能力、運用創新、持續發展等綜合能力，以及運用現代技術獲取和處理利用資料的能力。通過活動，培養學生搜集整理資料的能力、信息處理能力、合作交往的能力，強化學生的社會責任感。

情感目標：積極宣傳“光盤行動”，大力倡導“文明消費、節約儉樸”的良好風氣，形成健康文明的餐桌文化，凈化社會文化文明環境。知道糧食來之不易，要養成合理的良好的飲食習慣，杜絕浪費現象，提高學生學習的興趣和認真探究問題的科學態度。

（四）明確問題

1、由美食話題引入，了解中國飲食文化。【播放視頻《舌尖上的中國》一分鐘】??一部紀錄片《舌尖上的中國》風靡一時，通過這部紀錄片，人們更加了解中國美食的淵源，很多人對美食有了更加濃厚的興趣，有的人自己嘗試去做，有的人開始了自己的美食之旅??的確，中國是文明古國，亦是悠久飲食文化之地。你對我們的飲食文化有著怎樣的印象？

2、切入話題：浪費糧食現象非常嚴重。

是啊，我們的美食文化在這里是說不完的，盡管享用美食是一種享受，但食物來源卻是來之不易，當我們體驗這種舌尖上的誘惑時，也不應該造成舌尖上的浪費。但現在多種原因造成了的事實上的浪費，而這種浪費是那樣的怵目驚心。下面，讓我們看一組數據吧。

出示糧食浪費現象的數據。

3、引導孩子談談自己的感受。

多么可怕的數據，多么令人驚心的現狀，看到這些圖片和數據，你有什么想說的？

4、引導孩子確定主題。對，你們的想法很好，這也是今天老師想要和你們交流的一個話題，我們可以根據我們今天的話題制定我們本次綜合實踐活動的主題，根據剛才你們提出的問題或想要了解的方面/確定好研究的內容/分小組來合作完成。

預設：我們也來加入光盤行動

5、分解主題。

預設主題：（1）婚宴、餐廳、學校食堂浪費現象調查

（2）了解糧食的來源，真正懂得珍惜糧食。

（3）怎樣加入光盤行動，我們能做些什么？

6、組建團隊

根據主題的分解，組建團隊。

第一小組：調查了解婚宴浪費情況。組長：苗一凡。

第二小組：調查了解職工食堂浪費情況。組長：劉嘉琦。

第三小組：調查了解學校餐廳又沒有浪費現象。組長：聞俊怡。

第四小組：實地了解糧食的生長過程。組長：雍雯。

第五小組：調查研究人們對節約糧食的看法：組長：溫馨。

第六小組：在學校、在家里推廣“光盤行動”。組長：康雅婷。

7、指導孩子嘗試運用一定的方法參與活動。那我們可以再想想怎樣了解這些情況，可以用到哪些方法？

到網上查找資料、實地了解、觀察、拍照、采訪、問卷調查、宣傳倡議等。

同學們要結合實際情況來采用不同的方法，要注意用得恰到好處，活動時還要注意溝通方式和禮儀。

8、指導學生制定簡單的方案。

同學們可以以小組為單位，制定本組實踐活動的計劃表，為即將開展的實踐活動作準備：

①主題：想要了解的問題 ②方式：怎么獲取這些信息

二、活動實施階段。

以小組為單位開展實地調查，如：餐廳、食堂、農村體驗等。教師了解各小組活動進展并給予指導。

（一）技能學習

在綜合實踐活動中，我們經常用的一種調查方式就是問卷調查。問卷調查就是根據我們活動的需要先設計一些有關問題，然后讓被調查者根據自己的實際情況進行填寫，從而使我們獲得第一手的研究資料。想想在實踐活動中到底應怎樣進行調查，在調查時我們應注意哪些問題。

1、我們應怎樣進行調查。一生現場進行模擬調查，其它同學根據他的調查過程，來進行評判，找出優缺點。教師注意指導學生的調查過程，通過學生的調查過程，引導總結出我們在進行調查時應注意的問題，同時結合活動的過程進行板書：有禮貌，作介紹。

通過剛才這個同學的調查活動，你有什么啟示？

學生談一談自己的小收獲。

再指一生進行現場調查。

通過調查總結出：

1、在我們進行調查之前應準備充分。

2、在調查的過程中，調查的內容一定要反映被調查者的真實情況，不能因為某種原因，自己隨意進行填寫。（板書：有準備 要真實）

在這次活動中我們知道了應怎樣進行問卷調查，如果我們同學在以后進行主題活動研究時，要進行問卷調查，也應像剛才這樣，在調查時應注意：調查前應準備充分，在調查的過程中，要有禮貌，要向被調查者作詳細地調查介紹，另外，調查問卷的內容一定要真實，不能隨意亂寫，這樣會影響到我們活動的效果。

（二）設計觀察記錄表

糧食的浪費現象 觀察記錄表

研究活動主題： 小組成員： 時間

地點

活動小組：

組 長：

發 現 的 浪 費 現 象

浪費糧食造成的原因和后果：

我們的看法：

（三）中期活動交流。

1、指導1—3小組指導學生按照計劃制定調查方式以及調查路線，帶領社會調查組學生熟悉環境，了解調查對象狀況。

帶領本小組學生開展采訪活動，可以按照一定順序逐個進行采訪，并做好采訪記錄，拍攝采訪照片。

2、指導第5小組同學發放調查問卷并收回，指導他們對問卷進行統計，一起分析結果。

3、指導第4小組根據實際情況確定本小組的活動范圍，對周邊環境進行了解，制定參觀計劃。可以附近的超市、農田等實地觀察糧食蔬果的種類、形狀、生產方式等，真切的體會糧食的來之不易，并拍下照片，記錄所觀察到的各種糧食蔬果的相關信息，寫出自己的所思所感。

4、指導第6小組上網查閱資料，通過小報、宣傳片演講等形式宣傳活動意義。

三、活動總結與交流

（一）談話導入：同學們，經過一段時間的活動，我想今天你們一定有很多的收獲，有很多發現和思考，也一定會有想要表達的觀點和感受，那就讓我們暢所欲言吧。接下來我們請每小組派一名主要發言人來介紹你們小組的活動方法、活動過程以及活動成果，其他小組成員可以補充。

預設：

1、我們第一小組去了餐廳，發現婚宴浪費現象確實嚴重。

2、我們第二小組來到一所學校食堂觀察浪費的情況，發現學校也存在一定的浪費。

3、我們第三小組來到一家職工食堂，發現浪費現象很嚴重，那么好吃的菜幾乎整盤剩下，實在可惜。

4、我們第四小組到同學的親戚家實地了解農作物生長的過程，請教了管理大棚的伯伯。

5、我們第五小組發放200份調查問卷，收回200份。收回之后，我們統計了數據，整理后得出一份調查報告。

6、我們第六小組的同學辦了手抄報在班級展示。

（在此過程中教師相機做出評價或與孩子們的交流）

（二）為加入光盤行動設計宣傳口號。

同學們，相信你們通過此次活動一定深刻體會到了“光盤”的意義、體會到了食物珍貴、體會到了節約的責任，那么最后，讓我們為“光盤行動”設計一句宣傳口號，讓此項活動能一直堅持下去，重新找回對糧食的溫暖與敬意，重新開始珍惜地球上屬于每個人的資源！預設：

1.有一種節約叫光盤，有一種公益叫光盤！

2.“光盤”行動，拒絕“剩”宴！拒絕浪費，從我做起！

3.我“光盤”,我光榮

4.加入光盤行動，節約從我做起

5.拒絕“剩”宴，倡導“光盤”

6、拒絕舌尖上的浪費，光盤一族你我同行！

讓我們堅定、大聲地讀出來！

（三）課堂小結。

同學們，看到你們堅定的目光，老師也感到無比振奮，希望我們把節約意識滲透到我們每個人、每個家庭的每一天，讓節約成為一種生活方式，讓“光盤”成為一種習慣！下課！

四、活動反思。

1、學生們在活動中深刻體會到了種糧食的辛苦，懂得了為什么要愛惜糧食的道理，而且有自覺地行動，達到了預期的目的。

2、他們學會了合作，在愉快的合作共同解決問題，不僅提高了學生分析問題、解決問題的能力，也培養了學生與人交往的能力，在這次活動中學生體驗到探究式學習的樂趣，當他們經過自己的努力搜集資料、整理資料得出結論的時候，那種興奮與激動是在平時接受式學習中很難體驗到的。學生在整個的系列活動中是主體，通過這種開放的學習模式、路徑，充分發揮了他們的主觀能動性，很多孩子在這樣的活動中找到了自己的位置，學會了在活動中去思考、探究、感受，這應該是活動最成功的的地方。

第五篇：第五屆全國中小學體育教學觀摩活動學習心得

第五屆全國中小學體育教學觀摩活動學習心得

郵亭小學 張佳美

2012年10月12日—15日，第五屆全國中小學體育教學觀摩展示活動在河南鄭州體育館舉行。來自全國各地的教育行政部門、教研機構、學校領導、教研員、一線體育教師約三千多人參加了此次活動。十分幸運，我也參與了此次觀摩活動，這次的觀摩活動使我大開眼界，也增長了不少知識，下面我就將本次活動的情況向大家簡單匯報一下。

精彩紛呈的開幕式上，場面壯觀、形式多樣。展演分為兩個篇章：第一篇章展現一個孩子“要上學”的劇情，重點展示了金水區學校體育、藝術特色。第二篇章展現了孩子“正上學”的劇情，重點反映在素質教育理念的引領下，金水區通過讓課程成為促進學生個性發展的源泉，讓課堂成為學生演繹生命智慧的舞臺。開幕式上同學們表演了舞蹈、武術操、籃球、足球、棒球、啦啦操等，學生們的精彩表演，贏得了參會人員陣陣熱烈的掌聲和專家領導的高度評價。從表演中我們可以看到學生們個個朝氣蓬勃充滿活力，他們擁有良好的體魄與身體素質，同時可以看出這都是金水區各個學校深入開展“陽光體育”運動的成果。

本次觀摩展示活動為期二天，是在全國幾百節體育課當中，精選的20節完整課和18節片段課。在本次觀摩活動中我既看到了“非富多彩”的展示課，也看到了實實在在的體育課堂教學，重技能的教學又重新回到了課堂。在這兩天的展示活動中，教師們的教學圍繞“健康第一”的原則，課上教師能激發學生對體育鍛煉的興趣，課堂氣氛十分活躍，收到了良好的教學效果。每一節課都有值得我們學習的，創新的地方和亮點，如教材的選擇、教法的運用、學生氣氛的調動、組織與管理的控制、場地的利用和布置、準備活動和放松活動都各有特色，都給我留下了非常深的印象。通過觀摩了其中的幾節課，著實的感受到，怎樣有效的運用教學方法和教學手段，怎樣上好常態課、如何保證體育課的教學質量等等。更讓我明白對學生盡責的同時也是對自己負責，只有扎實的教學基本功、不斷的完善自身素質，才會有更大的提高。

現場專家點評給我留下了深刻的印象。在認真仔細的聽專家點評過程中、提到其中的不足，正是我沒發現的缺點或課堂上缺少的東西，經過這樣的點評不僅使現場講課的老師們認識到了自己的不足，同時也給每位聽課的老師又上了生動的一課，提高自己的認識。

通過學習，在今后的教學中我要腳踏實地，實實在在結合自己學校和學生的情況，將我校的大課間操作一些改變，由于我校嚴重缺體育教師，有些年級也沒有專職老師上體育課，因此，我想將每天的課間操改成一次全校學生都參與的體育課，開始出場以后，隨著音樂做操，然后專項練習，比如壓腿，柔韌練習等，接著各班在指定的位置進行各種往返的游戲，比如：雙人背球接力、套圈接力、往返接力、跳繩接力等。以達到鍛煉為目的。我的想法僅供學校領導和各位老師參考，還希望各位老師對我多提意見、多多指教、多多配合，共同打造一個有特色的郵亭小學。謝謝大家！