第一篇：四年級八單元《賣報小姑娘的歌》

賣報小姑娘的歌

師：同學們好，你會唱《賣報歌》嗎？ 你對《賣報歌》了解多少呢？今天，我們就一起去看看。請同學們跟我一起讀課題：

32、賣報小姑娘的歌

PPT出示：

32、賣報小姑娘的歌 師：請同學們聽一遍范讀 PPT出示：課文范讀

師：要想將這篇文章讀通順，就要學會讀下面的詞語 PPT出示：申報 橢圓 眨著 睫毛 遭遇 琢磨 配上（每個詞語讀三遍）

師：現在請同學們默讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？ PPT出示：（一分半鐘音樂），請同學們默讀課文，思考：文章主要寫了一件什么事？

師：同學們讀完了嗎？那課文講了一件什么事呢？有同學說：這篇文章主要寫的是聶耳了解到賣報小姑娘的悲慘遭遇，為她寫了一首賣報時唱的歌曲《賣報歌》的事。

PPT出示：這篇文章主要寫的是聶耳了解到賣報小姑娘的悲慘遭遇，為她寫了一首賣報時唱的歌曲《賣報歌》的事。

師：那文中的這個聶耳又是誰呢？對，我們一起來看一看課文鏈接。

PPT出示：課文鏈接：聶耳，原名聶守信，云南玉溪人。中國現代著名作曲家、人們音樂家。他所譜的《義勇軍進行曲》已被定為中華人民共和國國歌。他還創作了《畢業歌》、《大路歌》等著名的曲子。

師：了解了文章的大意，那這篇文章又可以分為幾段呢？對，可以分為四段：

第一段（1——10）：主要介紹聶耳在街上遇到賣報小姑娘，了解到她的悲慘生活，決定為她寫一首《賣報歌》。

第二段（11——13）：講聶耳回家后請安娥寫出歌詞并很快譜上了曲子。第三段（14——17）：講聶耳請小毛頭試聽《賣報歌》，并進行修改。第四段（18）：寫《賣報歌》很快在全國流傳開來。PPT出示：

第一段（1——10）：主要介紹聶耳在街上遇到賣報小姑娘，了解到她的悲慘生活，決定為她寫一首《賣報歌》。

第二段（11——13）：講聶耳回家后請安娥寫出歌詞并很快譜上了曲子。第三段（14——17）：講聶耳請小毛頭試聽《賣報歌》，并進行修改。第四段（18）：寫《賣報歌》很快在全國流傳開來。師：請同學們再次默讀課文，將你不懂的地方批注出來。

PPT出示：（一分鐘音樂）默讀課文，把你不懂的地方批注出來。師：讀完了嗎？我們來聽一聽同學們還有什么地方不懂的。

有同學說：我不太明白《申報》和《時報》的意思？有同學回答他說：《申報》和《時報》都是上海的報紙。申：上海的簡稱。

有同學說：我不明白“一.二八“的意思？有同學回答他說：這是指”一.二八“事變，即日本帝國主義武裝侵犯上海的事件。

有同學說：我不知道“迫不及待”的意思？有同學回答說：迫不及待就是急迫得不能再等待的意思。

還有同學說：我不知道“琢磨”的意思？有同學回答說：“琢磨”就是思索、考慮的意思。

PPT出示：學生的問題和回答。

師：不明白的地方弄懂了，我們現在就具體地學習課文。你知道文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關的句子。

PPT出示：文中的“小毛頭”是怎樣一個孩子嗎？請勾畫出相關的句子。師：對，文中的“小毛頭”是一個小女孩。她：橢圓的小臉，一雙眼睛又黑又亮，扎著兩條羊角辮。

她小手凍得通紅還揮著報紙，迎著下車的人流，叫喊著。人們一個個從她身邊匆忙地走過去了。

PPT出示：她：橢圓的小臉，一雙眼睛又黑又亮，扎著兩條羊角辮。她小手凍得通紅還揮著報紙，迎著下車的人流，叫喊著。人們一個個從她身邊匆忙地走過去了。

師：從這些句子中我們可以看出，小女孩的生活怎樣？對，小女孩的生活很艱苦，她的遭遇很悲慘。

PPT出示：小女孩的生活很艱苦，她的遭遇很悲慘。

師：讓我們一起來讀讀這樣句子，感受一下小女孩的悲慘遭遇吧！（讀句子）

師：聶耳看見這樣的情景以后會怎樣？對，“報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。”從這句話中你體會到了什么？

PPT出示：報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。

師：有同學回答說：這句話是比喻句，說明聶耳被報童的叫賣聲吸引了，同時也說明了他現在的心境。那這時的聶耳會想些什么呢？

PPT出示：這句話是比喻句，說明聶耳被報童的叫賣聲吸引了，同時也說明了他現在的心境。

師：有同學回答說：他會想：這樣冷的天，這個小姑娘怎么還在外面賣報紙呢？這樣多冷呀？

PPT出示：他會想：這樣冷的天，這個小姑娘怎么還在外面賣報紙呢？這樣多冷呀？

他會想：這么冷的天，沒有人買小女孩的報紙，她就不能早一點回家休息。師：小女孩的家境又是怎樣的呢？勾畫出相關的句子。

PPT出示：我是在紗廠里長大的。那是日本人開的廠，媽媽在那里干活。“一.二八”轟炸以后，我們沒有家了，到處流浪。

我父親一直生病，沒有工作。我到街上賣報，幫幫媽媽??

師：從這些句子中我們可以看出小女孩的家境十分貧困，生活十分艱辛。我們一起再將這些句子讀一讀。聽到小女孩的遭遇以后，聶耳是怎么做的？對，他決定為小女孩寫一首歌，讓她可以在賣報的時候唱。

師：聶耳這樣說了，也這樣做了，從哪些句子可以看出聶耳在積極地為小女孩寫歌的？請同學們勾畫出相關的句子。

PPT出示：勾畫出能表現聶耳積極為小女孩寫歌的句子。

PPT出示：聶耳立即去找作家安娥，向她講了小毛頭的遭遇，說他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活，請安娥寫一首歌詞。

“好，那么您現在同我到街上去！馬上去！”聶耳迫不及待地帶著安娥來到大街上，請她站在遠處聽小毛頭叫賣報紙，琢磨歌詞。

幾天后，安娥把歌詞寫出來了。聶耳很快配上了曲子。

師：對，從這些句子中我們可以看出聶耳為了幫助小毛頭，那種急切的心情。我們就一起來讀一讀這些句子吧！

師：曲子寫好了，聶耳馬上去教小毛頭，而且還對她說：“你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”這里說明了什么呢？對，說明聶耳很虛心，也愿意接受別人的意見。

師：小毛頭提出了自己的意見，聶耳很爽快地就答應了，就這樣，流傳至今的《賣報歌》就寫成了。

PPT出示：賣報歌

師：同學們，如果我們要自己講述這個故事，要注意些什么呢？自己講述這個故事就是要復述這個故事。復述，即將所讀材料的內容用自己的話說出來。復述課文是指在理解原文重點內容的基礎上，自己組織語言，按一定的順序清楚、連貫地敘述課文中所描寫的人物、事件、情節、環境等內容的教學形式。

PPT出示：復述，即將所讀材料的內容用自己的話說出來。復述課文是指在理解原文重點內容的基礎上，自己組織語言，按一定的順序清楚、連貫地敘述課文中所描寫的人物、事件、情節、環境等內容的教學形式。

師：今天我們就來學習怎樣復述課文。我們來看一個同學的復述。PPT出示：一個寒冷的早晨，聶耳在街上看見一個賣報紙的小女孩。她橢圓的小臉，一雙眼睛又黑又亮，扎著兩條羊角辮。她小手凍得通紅還揮著報紙，迎著下車的人流，叫喊著。報童的叫賣聲像釘子似的把聶耳的雙腳釘住了。經過詢問，聶耳知道了小女孩名叫小毛頭，媽媽在日本人的紗廠里干活，爸爸生病沒有工作，一家人生活很艱辛。為了幫助這個小毛頭，聶耳決定和安娥一起寫一首反映報童悲慘生活的曲子。經過幾天的努力，曲子完成了，聶耳又去教小毛頭唱歌，還認真聽取了她的意見，對歌曲進行了修改，最后終于完成了今天我們所熟悉的《賣報歌》。

師：這個同學復述得非常好，把故事交代得很清楚，同學們也試著這樣復述一遍吧！（停頓一下）同學們，今天我們學習了《賣報小姑娘的歌》這篇課文，了解了《賣報歌》是怎么創作出來的，也知道了舊社會兒童的悲慘生活，我們要更加珍惜今天的美好生活。讓我們一起再將課文讀一讀。同學們，今天我們的課文就學習到這里，同學們再見！

第二篇：四年級上冊小姑娘賣報的歌教學設計

四年級上冊小姑娘賣報的歌教學設計

1、邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2、抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。

3、學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

學生：課前收集有關一·二八事件的資料；了解聶耳的有關資料。

師引：古人說三人行，必有我師焉。我們全班幾十位同學，有多少個三人行？有多少位老師呢？能者為師嘛！這節課，老師就從你們當中尋找會學習的小老師。

1、昨天，大家回家收集了有關一·二八事件和聶耳的有關資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？

2、大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

1、大家平時是怎么學習課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再或聯系上下文理解。

在自己不明白的地方打個問號。

在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

根據課后提示，邊讀邊做記號。

2、大家說的這些學習方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫問卷法。聯系上下文理解的方法叫聯系法。提問打問號的方法叫質疑問難法。在句段旁邊寫體會的方法叫旁批法。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結：真不簡單。同學們通過回憶平時的學習，歸納出這么多好的學習方法。

3、學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法，老師建議你采用三讀課文的步驟學習課文。用問卷法學習生詞。輕聲讀或默讀：

邊讀邊想主要內容。

邊讀邊勾畫批注。有感情地讀課文：相互評價，相互學習。

4、全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。

這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會揮著、迎著、叫喊等動詞所蘊含的思想感情。

從第3～9段關于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣為流傳。

師引導：你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a、他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。

b、一首具有兒童特點的《賣報歌》。

c、你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。將這種方法介紹給學生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。

1、欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學著唱。

2、你也來學著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設計32賣報小姑娘的歌

第三篇：《賣報小姑娘的歌》教學設計

教學目標

1邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

2抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。

3學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。

教學準備

學生：課前收集有關一二八事件的資料；了解聶耳的有關資料。

教學時間

1課時

教學過程

一、對話導入，激勵信心

師引：古人說三人行，必有我師焉。我們全班幾十位同學，有多少個三人行？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節課，老師就從你們當中尋找會學習的小老師。

二、交流資料，作好鋪墊

1昨天，大家回家收集了有關一二八事件和聶耳的有關資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對性地給予指導，教給他們處理信息的方法。）

2大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

三、方法點睛，學文有道

1大家平時是怎么學習課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

(1)在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯系上下文理解。

(2)在自己不明白的地方打個問號。

(3)在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。

(4)根據課后提示，邊讀邊做記號。

2大家說的這些學習方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫問卷法。聯系上下文理解的方法叫聯系法。提問打問號的方法叫質疑問難法。在句段旁邊寫體會的方法叫旁批法。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結：真不簡單。同學們通過回憶平時的學習，歸納出這么多好的學習方法。

3學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準字音、讀通句子）課文的步驟學習課文。用問卷法學習生詞。（不熟的字或難讀的句子反復讀幾遍。）輕聲讀或默讀：

(1)邊讀邊想主要內容。

(2)邊讀邊勾畫批注。（用質疑問難法、旁批法、聯系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評價，相互學習。

4全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：

(1)從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請生讀讀。）

(2)這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會揮著、迎著、叫喊等動詞所蘊含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。）

(3)從第3～9段關于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

(4)從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣為流傳。（抓街頭巷尾、常常聽到等詞理解。）

師引導：你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

a他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。（理解遭遇、迫不及待等詞。）

b一首具有兒童特點的《賣報歌》。

c你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。（理解琢磨、爽快等詞）將這種方法介紹給學生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環節教師根據實際引導，盡量放手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）

四、拓展延伸，激勵創作

1欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學著唱。

2你也來學著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設計32賣報小姑娘的歌

第四篇：《賣報小姑娘的歌》教學設計-word文檔資料

《賣報小姑娘的歌》教學設計

教學目標

邊讀邊想，體會小女孩生活的窘迫與艱難。

抓重點詩句體會聶耳對小女孩的同情，了解寫歌的過程。學會在閱讀中積累喜歡的詞句。教學重點了解聶耳為小毛頭寫曲子的原因。教學準備

學生：課前收集有關“一·二八”事件的資料；了解聶耳的有關資料。教學時間 1課時 教學過程

一、對話導入，激勵信心

師引：古人說“三人行，必有我師焉”。我們全班幾十位同學，有多少個“三人行”？有多少位老師呢？（生交流。）能者為師嘛！這節課，老師就從你們當中尋找會學習的小老師。

二、交流資料，作好鋪墊

昨天，大家回家收集了有關“一·二八事件”和聶耳的有關資料，誰能用最簡練的語言，將自己所了解的信息告訴大家呢？（教師有針對性地給予指導，教給他們處理信息的方法。）

第 1 頁 大家交流的有些信息，連我也不知道。這些同學就是大家的老師。謝謝你們，聰明的小老師。

三、方法點睛，學文有道

大家平時是怎么學習課文的，把你的好方法給大家介紹介紹。

(1)在讀文時把自己不認識和不理解的生字、詞語勾畫出來，再查字典或聯系上下文理解。(2)在自己不明白的地方打個問號。

(3)在感受深刻的句段旁邊寫出自己的體會。(4)根據課后提示，邊讀邊做記號。

大家說的這些學習方法都是非常好的。來，我們一起給這些方法取個簡單的名稱吧！借助工具書和資料理解的方法叫“問卷法”。聯系上下文理解的方法叫“聯系法”。提問打問號的方法叫“質疑問難法”。在句段旁邊寫體會的方法叫“旁批法”。邊讀邊做記號叫勾畫圈點法。

師小結：真不簡單。同學們通過回憶平時的學習，歸納出這么多好的學習方法。

學好課文就是讀好課文。運用你喜歡的學習方法，老師建議你采用三讀（放聲讀、讀準字音、讀通句子）課文的步驟學習課文。用“問卷法”學習生詞。（不熟的字或難讀的句子反復讀幾遍。）輕聲讀或默讀：(1)邊讀邊想主要內容。

第 2 頁(2)邊讀邊勾畫批注。（用質疑問難法、旁批法、聯系法或與同桌交流。）有感情地讀課文：相互評價，相互學習。

全班交流，你讀懂了什么？有什么疑問？例：(1)從第2段對小女孩外貌的細膩描寫中，我體會到她的可愛，又覺得她十分可憐。（請生讀讀。）

(2)這一段主要寫小姑娘外貌，最后兩句又有什么用呢？小姑娘在電車站擁擠的人群里，既然賣報的人少，生意應很好，為什么卻說人們一個個從她身邊匆忙走過，是不是有些矛盾？再體會“揮著”、“迎著”、“叫喊”等動詞所蘊含的思想感情。（小姑娘多么想賣掉一張報紙啊。）

(3)從第3～9段關于小姑娘和聶耳的對話中，我知道了小姑娘這么冷的天還出來賣報的原因，她的遭遇真讓人同情。這也是聶耳為小毛頭寫曲子的原因。全班分角色有感情地朗讀。

(4)從課文最后一部分我還知道了《賣報歌》是聶耳和安娥合作創作的，到現在還廣為流傳。（抓“街頭巷尾”、“常常聽到”等詞理解。）

師引導：你能在課文中找出這首歌到現在還是全國兒童愛唱的歌的原因嗎？

他想寫一支曲子反映報童的悲慘生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等詞。）

一首具有兒童特點的《賣報歌》。”

第 3 頁 你認為哪里不順口，還有哪些話要說，我可以改。”（理解“琢磨”、“爽快”等詞）將這種方法介紹給學生，讓他們從中悟出寫好作文的秘訣。（此環節教師根據實際引導，盡量放手讓學生交流，教師再適時點撥，達到一石激起千層浪的效果。）

四、拓展延伸，激勵創作

欣賞《賣報歌》。會唱的跟著唱，不會唱的學著唱。你也來學著選一個生活中的題材寫歌詞，并配上你喜歡的歌的曲子，試著唱一唱。附：板書設計32賣報小姑娘的歌

第 4 頁

第五篇：賣報歌說課稿

新課標中指出：中年級的學生以形象思維為主，并有好奇、好動、模仿力強的身心特點，適合進行直觀教學。在教學中，學生通過聽、奏、唱、編、演，等一系列音樂活動，陶冶了情操，激發了興趣，激活了表現欲、創造欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力都得到鍛煉和發展，并能夠開發學生音樂的感知力，體驗音樂的美感。

三、教學目標

1.能熟練掌握歌曲中的節奏型并能用輕快而有彈性的聲音準確演唱歌曲。

2.能用恰當的動作表現歌曲，培養學生的音樂表現力、創造力。

3.學習報童樂觀、自信、積極向上的生活態度。

四、教學重難點

重點：用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。

難點：熟練掌握歌曲中的節奏型

五、教學方法：

新課標總目標中指出：培養音樂興趣，樹立終身學習的愿望。階段目標也指出，要保持對音樂的興趣。教師通過運用故事法、聽唱法、談話法、游戲法、演示法等生動活潑的教學形式吸引學生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現音樂、體驗音樂的機會。整個教學過程強調學生在學習過程中的主體地位，教師和學生是平等關系，教師是平等中的首席。

六、教學過程

（一）情境引入，設疑激趣

1.出示人物圖片，猜想她們之間有什么關系。引起學生興趣，直接引入主人公導入主題。

（二）愉快學唱，審美體驗

1.聆聽歌曲，感受速度、情緒

師：請同學們聆聽歌曲并提問歌曲的速度怎樣？情緒怎樣？

2.再次聆聽歌曲，感受節拍

師：請同學們再次聆聽歌曲并提問歌曲的節拍及強弱規律，3.教唱樂譜，發現節奏變化，并進行節奏練習。

2/4 ×× × ×× | × × × ||

4.分段學唱歌曲

①教師彈琴，學生演唱第一段

師：如果你是小毛頭，你會用怎樣的聲音來叫賣呢？

師：這一段速度應該稍快，我們再來體會一次

②教師彈琴，學生演唱第二段

師：小毛頭在賣報時心情怎樣，哪句歌詞能夠體現？

生：低落、難過；二、三、四句

師：這3句速度稍慢，音量稍弱，表達報童內心凄苦

③學生自主演唱第三段

師：面對苦難生活的小毛頭渴望著怎樣的生活？

生：幸福、光明

師：小毛頭對待生活的態度是怎樣的？

生：積極、樂觀

師：這段最后一句表現出報童對未來充滿希望的心情

5.完整演唱歌曲

（三）游戲鞏固，激情表演

1.引導學生用探索的認識打擊樂器沙錘和響筒。

2.唱、奏兩種形式體驗音樂快樂的情緒。

課程標準學段目標提出，要開發學生的感知力，體驗音樂的美感。能自信地、有表情的演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現、創造活動。

這是一個增加學生學習興趣的環節，通過讓學生們觸摸、演奏，自己總結出沙錘的聲音特點和演奏方法。通過學習使用打擊樂器，會提高他們的積極性。然后讓學生們分別用演奏和演唱的形式合作，一起體驗音樂，從而可以讓他們產生愉悅的情緒，拉近了學生之間的距離，增強了學生之間的合作意識。唱、奏、兩種形式的體驗音樂，會把同學們的愉悅推向高潮，完成最初設定的激發學生對于音樂喜愛的情感目標。

（四）游戲鞏固，動作創編——動作表現與歌曲的情感結合1.分組嘗試對歌曲的表演創作。

2.表演創作。

新課標鼓勵學生的音樂創造，注重個性發展，教師應為學生提供發展個性的可能和空間。本節課內容清晰，曲調優美，可以安排歌曲創作表演環節。以小組的形式進行討論，創設出“小毛頭”當時賣報的情景，然后創編動作表現“小毛頭”賣報的心情。這一環節的設計重在啟發學生展開音樂想象，在課堂上大膽說、大膽想、大膽創造、大膽唱、大膽演，鼓勵在音樂體驗中的獨立見解。正如新課標所說，通過音樂實踐活動促進學生能夠用音樂的形式表達個人的情感，并與他人溝通、融洽情感。這個環節還可以鍛煉學生的動作協調能力。

（五）教學評價：生生互評，師生共評

新課標要求這個年段的學生，要能夠對自己和他人的表演做簡單評價。在評價過程中，不僅能提高學生對音樂的審美能力，而且能達到感受自我，正確評價自我，從而實現自我價值的目的。

總之，在本節課的設計中，我依據學生的年齡特點，采用了多種教學方法。每個知識點的出現盡量做到自然流暢，難點教學中遵循由淺入深的原則。學生在教師的引導下，或聆聽感受，或聽辯體驗。40分鐘的快樂學習，一定會讓全體同學都有所收獲，并完整準確的演唱歌曲，會用肢體動作表現歌曲情感，使這節課活潑有趣又有教育意義。