第一篇：用光前精神立校 以公毅品格樹人

用光前精神立校 以公毅品格樹人

——南安國光中學人文教育的思考與與實踐

南安國光中學

黃飛躍

國光不僅是一個校名，更是華僑愛國愛鄉的象征。國光取自李國專、李光前父子的一個字組合而成，“一中到處都有，國光只有一個”，這就是學校特色之一。南安國光中學是華僑領袖陳嘉庚的女婿，新加坡杰出華人實業家、慈善家、教育家李光前博士獨資捐建。學校創辦于1943年，座落在李光前先生的故鄉南安市梅山鎮競豐村。

“國光、國光，國家之光；國光、國光，僑鄉之光”是時任福建省委書記項南同志視察學校的題詞。在70年的辦學歷史中，學校始終高舉李光前先生這面旗幟，秉承“公毅”教訓，以“全面和諧發展”為辦學理念，以學校文化建設為載體，通過德、智、體、美并舉，提高人文素養，形成國光的育人特色。

“國光中學真是光彩光榮的中學。我是官橋鎮和鋪村老人叫王振思，初到梅山訪孫女，不知超前平價商場之處，在車站下車后，看到旁邊有一些中學生，我即靠過去問路，這些同學爭著指點，其中一位小女同學，不但指點路徑，同時還冒著蒙蒙細雨親自帶路至商場。像這樣的學生，肯幫助老人，肯幫助陌生人，使我終生難忘，除了到處宣揚之外，特去信感謝國光中學老師的好教導，感謝小女同學助人為樂的高尚品德。”這是一封感謝信，這樣的例子，在國光還有很多很多。

一、承傳 “公毅”校訓，確立人文教育綱領 公毅：以公立世，以毅處世

“公”者，公正、公開、公心也。《禮記·禮運》云：“大道之行也，天下為公。”偉大的民主先行者孫中山力倡“天下為公”，身為同盟會會員的李光前先生以“公”字為校訓，自有弘揚“天下為公”之意。做人要大公無私，要把國家和民族的利益放第一位。

“毅”者，堅定、果斷、剛毅也。《論語·泰伯》曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”李光前先生自梅山一貧苦農家之弟躋身為世界十大華人富商，深知堅忍不拔的意志在建業立德，己立立人歷程中的作用。做人要有堅毅不拔的意志，百折不撓的勇氣。

“公毅”校訓是國光中學辦學的思想、道德、人文教育的總綱領，是全體國光人普遍認同的，指導教育教學行為與管理活動的最高價值標準與原則，是學校的核心價值觀。校訓是一種無形的文化力量，不僅可以用來激勵、勸勉教師和學子，同時也能樹立學校的外在形象。

二、承傳辦學理念，明確人文教育目標

《國光中學“十二五”教育改革與發展規劃》，認真總結國光近70年辦學歷史，順應建校之初提出“手腦并用，文理并重”的辦學理念，并賦予時代特征，精心提煉出“全面和諧發展”的辦學理念。“全面”是指教育要“面向全體，全面發展”，它是實施素質教育的關鍵詞；“和諧”是指學校中各種人、事、物相互協調，體現為一種教育生態系統的平衡；“發展”是指教育必須為人的發展服務，學校必須為學生的全面和諧發展奠定堅實基礎，為教師專業發展創造良好條件。

辦學理念是學校行為的“基因”。理念不能只掛在墻上，停在口頭上，而應該將辦學理念滲透于學校文化中，體現在學校管理中，貫穿于教育教學之中，融合在各種各樣的活動中。借助課堂主渠道，將文人教育有機融入各學科教學實踐之中。久而久之，辦學理念沉淀為學校文化的內核，并作為師生的自覺行為。

根據全面和諧發展的辦學理念，構建人文環境，實施人文教育，給學生提供成人、成長不可缺少的營養和元素。通過德、智、體、美并舉，使學生的整體素質得到提高，從而獲得全面發展。同時，要通過個性教育，發掘人的潛能，發展人的個性，使學生的個性特長都得到充分而自由的發展。“培養全面和諧發展的社會主義建設者和接班人”是國光中學人文教育的總體目標。

三、承傳光前精神，發展人文教育特色

1、光前精神是國光實施人文教育最好范例。

榜樣的力量是無窮！國光人的楷模李光前先生，從一個被蚊子叮咬長在的放牛娃，成為世界聞名的大實業家，慈善家和教育家。他的業績固然令人欽仰，先生更是高尚人格的楷模和象征。他少年時煤油燈下刻苦學習，青年時靠白手起家的創業經歷，告訴我們什么叫自強不息；他不肯冒名領用毛氈的故事，告訴我們什么叫誠信；他一生不吸煙，不喝酒，不做壽，在已是億萬富翁后，仍坐有軌

電車上班，讓我們明白了什么是儉樸；他一生多次獻血救人直到花甲之年，讓我們明白了什么叫愛心；他身居海外新加坡，心懷祖國故鄉，早年加入孫中山的同盟會，捐款捐物支持抗日戰爭，在經費困難的抗戰期間獨資在家鄉創辦國光中學，讓我們理解了什么叫愛國愛鄉。他的取之于民，用之于民的情懷，成立“李氏基金”辦公益事業，扶貧救濟，讓我們知道了什么叫樂善好施。

2、光前精神是國光實施人文教育最有特色的校本教材。

一部人文教育的立體教科書。以光前精神為基點，演繹出國光獨特校園文化，成為一部立體教科書，激勵著廣大師生。在每年新生入學訓練，學校都安排“學習光前精神”專題報告，瞻仰光前堂、光前故居，成為新生必修“第一課”。開設《弘揚光前精神》的校本課程，李遠榮校友主編的《光前傳》，香港國光校友會出版的《思源》、《涌泉》，芙蓉基金會編制《僑界楷模李光前》畫冊，國光老師撰寫的講座系列綱要，成為師生必讀的校本文化課程。開展《弘揚光前精神》的系列活動，每年清明節組織師生到光前銅像祭奠，組織“光前杯”征文比賽、書法比賽、演講比賽、乒乓球賽、排球賽等活動；組織學生到敬老院做義工，到工廠、農村、果林場體驗生活。開設光前精神課程，讓學生了解光前先生艱苦創業的一生，傾資興學的一生，忠貞愛國的一生，感悟到光前先生愛國愛鄉、樂善好施、儉樸誠信、自強不息、關愛他人的崇高精神。

3、承傳光前精神，開展感恩教育。

“光前精神”是國光一個重要價值文化，一個廣泛認同的文化活動，一道必須完成的文化“作業”。學校廣泛開展感恩孝道教育，感恩自然：保護環境，熱愛自然，不隨意丟垃圾，隨手撿垃圾；感恩父母：給父母做一道菜，買一袋米，洗一次衣服，做一天家務；感恩老師：教師節給老師獻一束花，發一個問候短信；感恩學校：以班級為單位做一天值日，打掃校園衛生，畢業時給學弟學妹捐書，建紀念亭、種紀念樹；感恩祖國和社會：學雷鋒做一件好事，幫助一個殘疾人等等。凡是國光畢業的學子，經歷光前精神和感恩教育的熏陶，人人都能以實際行動緬懷校主恩，追憶哺育情。成立“國光中學校友感恩基金會”，募集資金支持母校的助學與獎教，在香港建立校友專用網站“芙蓉網”，成為宣傳光前精神，聯絡海內外校友的平臺。常懷感恩之心，常積慈善之德，常有盡孝之舉，成為全體師生道德品質的基礎。

4、承傳光前精神，構建人文教育環境。

優美、文明、整潔的校園環境是人文教育的物質基礎。當你邁進國光校園，就會感受到運動區、教學區、生活區的建筑布局、碑亭雕塑、景點錯落有致；學校綠化具有層次性，季節性，親和性和自潔性；《光前堂》、《公毅樓》和即將命名的《光前大道》、《院士路》及宣傳欄、走廊上名人名言，既彰顯國光文化特色，又富有教育意義。國光校園環境凸顯文化氣息、藝術的品位、人文的關懷、和諧的氛圍。

構建人文環境，制度文化是保障。學校始終堅持“學生為本，嚴格管理，積極引導”作為制度建設的重要原則。一方面加快制度文本建設，把《國光中學管理制度匯編》擴編成《國光中學學生成長指南》、《國光中學教師專業成長指南》和《國光中學行政職工服務指南》，表明學校教育思想的轉變，突出制度的目標導向功能。另一方面是加強制度執行力建設，在各項制度的執行過程中堅持教育、引導先行，讓大家充分理解制度的重要性，充分認識遵守各項制度的必要性，讓每一位師生都能自覺地以學校的各項規章制度為準則，自覺地從小事和細節做起，做一個文明高尚的人。

5、承傳光前精神，打造書香校園。

讀書可以益智、明理、分辨是非；讀書可以匡正課本注釋的疏漏；讀書可以解惑，知其然，知其所以然。我們學校一直在探索和努力的方向是：讓讀書成為一種習慣，讓讀書成為當代人的一種責任，用讀書方式淬勵師生品質，用讀書的厚度提升人文素養的高度。

學校十分注重讀書條件性資源建設。建設圖書館，館內圖書年遞增2000冊，藏書達18萬余冊，報刊雜志200余種。杰出校友劉再復（原中國社科院文學研究所所長）說：“我常對朋友們夸耀，從少年時代起，我就擁有一個屬于我的文化搖籃和精神家園，這就是國光中學圖書館。”學校每年免費給每位教師征訂兩份雜志，還鼓勵教師購買新書，實行先買先讀、報銷后再入庫的購書制度。學校設置新書介紹專欄、班級文化墻、圖書角。辦《芙蓉文學》專刊，成立“書友會”等讀書社團。

學校通過搭建各種讀書交流平臺，營造讀書氛圍。教師有個人博客，教研組有QQ群；不定期舉辦“百師講壇”、“周末論壇”、“談書論道”、“讀書征文比賽”活動；邀請杰出校友，專家學者到學校講座。實施“富腦工程”，即“走出去”，讓教師開闊眼界，提高境界；“坐下來”，讓每一位教師自我充電，發展技能；“讀進去”，讓每一位教師更新觀念，勇立潮頭；“寫出來”，讓每一位教師創新立意，主動超越。

“我是2008年曾在貴校高一年18班就讀的四川地震災區學生王璨，十分感激國光接納我們入學，并免收讀書、住宿、校服等一切費用。在國光中學讀書的短短日子里，我見識到一場最震撼人心的拼搏！住校的第一晚上，夜已深了，同寢的同學們仍在看書，第二天清晨不到六點半，同學全部收拾好了床鋪在走廊上早讀，校園里、回廊下，到處是讀書聲，我呆住了！” 2011年，學校以較高評價被確認為泉州市首屆“書香校園”。一個人的閱讀水平，反映一個人的精神世界；一所學校的閱讀水平，反映一所學校的品位追求。

努力終有回報。幾代國光人用辛勞雙手和智慧，精心筑起了學校文化，營造了人文教育環境，鑄就了學校精神。因為有豐厚的文化底蘊、底氣，也才有了今天的辦學業績。國光中學已蟬聯十二屆福建省“文明單位（學校）”的稱號，是福建省首批示范性高中，省一級達標學校，福建省實施素質教育先進學校。學校培養3萬多名畢業生，校友遍布世界各地，有兩院的院士、博士生導師、著名文學家、音樂家、畫家、羽壇世界冠軍、企業界精英、政界領袖和各行各業的建設者。