第一篇：學困生幫扶記錄總結

學困生幫扶工作總結

在這一個學期的學困生幫扶工作中，我是這樣做的：

1、聯系實際，講述知識在實際生活中的應用，講課時注意增強趣味性，重視課堂練習的教學。

2、借用有關生活實例，為學生創設與教學內容有關的意境，提出有關的問題，以引起學生的好奇與思考。

3、在教學中引導學生尋找生活中的語文問題，既可積累語文知識，更是培養需要幫助的學生學習語文興趣的、最佳途徑。

4、應用多媒體輔助教學，充分吸引需要幫助的學生的注意力，注意運用藝術性的教學語言，用順口溜、故事等引導需要幫助的學生進入積極思維狀態。

5、教學中貫徹 因材施教 的原則，對需要幫助的學生合理定標，分層分組，加強輔導。平時布置作業、考查區別對待，平時布置作業、考查區別對待。

6、許多需要幫助的學生不愿動腦思考，一遇問題就問老師和同學。例如我班的 同學，意志力較差，平時做題在學習上遇到難題總不能認真思考，只想從老師和學生或家長那里尋求幫助。為培養該生良好的意志力，我平時就注重對該生單獨進行訓練，例如，出兩道難題，即比平時學的知識稍難一點的題，給該生一定的時間，讓他攻克。在給題的同時首先給他講出題的目的和鍛煉要求，讓該生能獨立地克服困難完成。通過訓練不僅激發了該生的學習興趣，而且使學生體驗到克服困難取勝的喜悅。總之，通過自己的努力，我班的需要幫助的學生都有了很大的進步。雖然取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我堅信只要為師者能曉之以理，持之以恒，教學得法，自己不喪失信心，相信需要幫助的學生會越少。我會繼續努力，爭取把工作做得更好。

第二篇：學困生幫扶記錄

學困生幫扶記錄大全

幫扶是一項扶貧政策，即黨員干部一對一結對子，幫扶城鄉困難家庭的活動。以下是東星資源網分享的學困生幫扶記錄 ,希望能幫助到大家!

學困生幫扶記錄一

轉化對象：張煜江

轉化目的：

改變該生行為習慣和學習習慣較差，自我控制本事低，缺乏自覺性。使其在課堂上能比較專注地傾聽、思考，不輕易走神、擺弄小玩意，提高課堂學習效率。

轉化過程：

一、與家長經常堅持聯系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關注其學習情景。

二、課堂上多關注其學習狀態，多給予答題機會，集中其注意力，樹立其學習自信心;平時重點培養其預習、復習、按時完成作業等習慣。

三、指定他的同桌為幫忙他的“小教師”。

四、定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法……

五、續培養按時完成作業的習慣，與家長加強聯系，提高常規作業的完成質量，加強生字詞的聽寫。

轉化結果：

在本學期第一次摸底檢測中，該生的成績很不夢想，僅有40分，在考試卷上，出現很多放棄做題的現象。經過一段時間的轉化，后兩次測試剛好上及格線。

學困生幫扶記錄二

輔導教師：許杰峰教師

輔導時間：20xx年3月2日

輔導地點：教室、辦公室

輔導學生：王曉聰

學生存在問題：

該同學性格文靜，喜歡獨處，對班級和學校里的事都不感興趣，漠不關心。家長對孩子關心不夠，孩子經常隨意不上學，以至于成績差，趕不上學習隊伍。平常學習中遇到的困難也不向教師和其他同學詢問，回家作業完成不好。

幫教措施：

1、與孩子談心，增強他學習的進取性和自信心。

2、針對該生實際情景，開展“一幫一活動”為該生找一位負職責的“小教師”，經常對他進行輔導和幫忙。讓小教師督促他正確計算口算題卡等。

3、課堂教學中多關心她的學習狀態，并注意做到分層次練習，讓她嘗試在課堂上完成教師所布置作業。同時，多給予她回答問題的機會，幫忙樹立學習自信心;并培養良好的學習習慣，重點是培養按時完成作業的習慣。

幫教資料：

1、培養團體榮譽感和良好學習習慣的養成

2、數學知識的輔導

幫教效果：

轉化效果良好，學生的成績有了提高，學習的進取性和學習興趣提高了

學困生幫扶記錄三

輔導教師：許少頻教師

輔導時間：20xx年3月1日

輔導地點：教室、辦公室

輔導學生：陳振

學生存在問題：

尊敬教師，團結同學，熱愛勞動，樂于為班團體做事。但經常遲到，行為習慣較差，丟三落四，有時沒有完成作業。正是由于學習習慣不好，學習欠自覺，所以基礎知識掌握不扎實，階段性計算可是關，學習成績不夢想。

幫教措施：

1、與家長加強聯系，爭取家長對學校工作的支持與配合。逐步扭轉該生經常遲到、經常遺失學習用品的現象，培養良好的學習與生活習慣。

2、針對該生實際情景，為她制定數學常規作業登記表。

3、課堂上，經常設計一些淺顯的問題讓其回答，培養學習自信心;另外布置淺顯的作業讓她做，培養愛做作業的習慣。

4、在班上確立“一幫一”學習小組，讓熱心助人的同學與她結伴，營造良好的學習環境。

5、定期進行相關知識的輔導。

幫教資料

1、培養良好的學習習慣和學數學信心

2、相關數學知識的輔導

幫教效果

能主動完成作業，但完成的質量不是很好，階段性計算基本過關，但對應用題的解答本事還很差，不能理解題中的數量關系，平時測試成績也不夢想，該生在學習方面還需要加強輔導。

第三篇：學困生幫扶記錄

小學英語學科學困生幫扶記錄

學生姓名：

學生困難及問題：

上課就走神，打瞌睡，中午、晚上經常外出，從來不交作業，成績倒數第幾。找他談話，他卻閉口無言，從同學、家長、好友中了解到，他在家表現一般，經常向家里要錢，要不到就偷，樂于和社會上的“伙伴”去玩。

具體幫扶措施：

多次觀察證實之后，不急于批評他，懲處他，而是摸索他的心理特點，發現他具有逆反心理并且膽小。尋找機會和他心平氣和地談，一次不夠，二次，三次……通過幾番交往之后，知他起初是欠某商店幾十塊零食錢，店主總是追問，無奈，只得向家里要，由于經常想這件事，因而不想學習了……后來就喜歡到處游蕩,交了幾個校外“伙伴”針對這些，我連續找他談話，幫他認識錯誤，還了錢。在班里有意識的表揚他，結果他逐漸變好了。

第四篇：幫扶學困生記錄

幫扶學困生記錄

幫扶對象：二年一班 崔寶強

抓好學困生要做好三件事：一是端正其學習態度，二是傳授學習方法，三是個別輔導。多數學困生有個通病---學習態度不夠端正。他們沒有明確的學習目標，從而缺乏上進心。我針對其具體情況，提供幫助。

我知道這是一項復雜而艱巨的工程。僅憑一、二次或數次談話是辦不到的，需要做大量的、細致的、有針對性的思想工作，而且必須與家長取得聯系。

我要幫扶的崔寶強同學就是學習態度不端正，而且這個學生特別懶惰，父親拾荒，母親智障，爺爺忙掙錢沒空輔導他功課，他的自覺性又很差。針對這一情況，我給爺爺打了電話，和他們談了其目前的學習現狀，希望她的爺爺在百忙中能抽出一些時間幫忙端正一下孩子的學習態度，并且督促他每天按時、按量的完成作業，畢竟孩子在家的時間比在學校的時間還長，他欣然答應了說一定抓緊一切時間為他輔導。

我也注重在學習中逐步培養他對學習各科的興趣。一段時間下來，我漸漸地發現，他不是學不會，而是他根本就沒有去認真地去學習，也就是他沒有按部就班的在教師的指導下預習，聽課，做練習，課后做作業、復習。只是隨心所欲的想學就學點，不想學就連書本都不碰一下。難道這樣的學習就能學會嗎？學習態度端正了還愁學不會？我在輔導的過程中還經常給他做思想工作，除了給她講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價，做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會,是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓他理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰！在平時的生活中經常給他買一些學習用品以及學習工具學等等，讓他感受到愛和溫暖。

漸漸的他在各個方面都有所提高，而且更懂禮貌了。

第五篇：學困生幫扶記錄3

小學英語學科學困生幫扶記錄

學生姓名：

學生困難及問題：

該生自覺性很差，學習態度不端正，而且這個學期特別懶惰，上課聽講不認真，打瞌睡，中午、晚上經常外出，從來不交作業，成績倒數。

具體幫扶措施：

我在輔導的過程中還經常給他做思想工作，除了給他們講清學習的必要性外，然后還要針對學生的輔導情況給予不同的評價。做的好的時候，及時給予鼓勵，讓學生對自己充滿自信心，讓他清楚的知道自己要是學的話，也能學會，只不過平時學不會，是因為自己的惰性引起的惡性循環。做的不夠好的，在給予耐心的講解，讓他理解作為教師的一片苦心，唯一的目的就是：只要學生學好了，就是當老師的最大的欣慰!在這一個月里在我幫助下他的英語成績有了不同層次提高。我特別的堅信，只要努力了，就一定會有收獲!在以后的教學當中，我一定會做好像他一樣的學困生的輔導工作!