第一篇：公開課活動總結2015.10.16

公開課活動總結

為了深入推進課堂教學改革，不斷實踐與完善我校“自學—導學—練學”課堂教學模式，進一步展示教師在課堂教學中的運用能力及自我創新意識，充分發揮我校名師幫帶作用，達到教師間相互學習、相互促進、相互提高之目的，進而提高我校課堂教學質量。根據學期初教學計劃安排，我校于10月16日開展了針對本校制定的“三學”課改模式的大型教學公開課活動。現將本次活動總結如下：

一、目標達成

本次公開課活動由王曉靜、張世紅兩位骨干教師承擔授課任務，其他老師輔助備課，參與聽課。參與者均認真負責的履行了本次活動的崗位職責。

1、本次活動中，兩位教師都能根據自己的學科特點和課時目標科學合理地運用我校新課堂教學模式，都能遵循“自學為主，學生為本”的原則，學生的主體地位得到了充分的體現，教師指導適宜，點撥恰當，充分體現了有效指導，課堂教學生動有趣。

2、教學活動形式多樣，學生參與積極，主動。

3、課堂教學中自主學習環節的設計與操作均比以前有進步，自主學習提示問題有針對性了，有層次性了。

二、成績

1.學習目標的出示適宜。以往課堂上，無論是高年還是低年，引入新課后，教師都會用多媒體將目標展示出來，或教師讀一遍，或學生讀一遍，形式單一，有的很牽強，仿佛不是給學生準備的，倒像是給聽課人看的。至于學生是否真的明確本節課的學習任務，老師卻并不關注。針對這一弊端，本次公開課在目標的出示上做了改進，變生硬的大屏幕展示文字為老師的娓娓道來。張世紅的這節課目標出示的適時、適宜、巧妙、靈活，值得大家借鑒。

2.自學環節自學提示設計的好，使學生知道該學些什么，怎么學，應達到什么要求，做到心中有數，帶著明確的目的參與課堂學習。張老師的《問銀河》這節課，“自學小妙招”的設計非常好。小妙招的第一條是“大聲朗讀課文，如果有不認識的字，可以借助書后的拼音讀一讀，做到不丟字、不填字、不錯字。”就這一條針對讀文的小妙招而言，語言簡潔，既明確了學習的內容是讀課文，又明確了讀的方法是“如果遇到不認識的字，可以借助書后的拼音讀一讀。”還明確了要達到的標準是“做到不丟字、不填字、不錯字。”自學妙招第二條“讀完后，把你預習時圈出來的生字多讀幾遍，并和同桌說說識字方法。”將課前預習與課上指導有機結合起來，有效的提高了課堂教學效率。王老師的《秒的認識》這節課，針對“秒的計量”這一知識點設計了自學提示，提示的內容能抓住重點，層層遞進，有助于學生理解秒與分之間的聯系。

3.把重復學生的回答變成對學生的恰當評價。

在以往的課堂教學中，大多數老師存在的共性問題是：當 學生回答問題、交流匯報時，老師只是重復學生的話，至于學生說得有沒有道理，是否有獨到見解，有沒有創新等等，教師卻不予評價，也可以說不能恰當評價，導致說的學生不知可否，聽的學生不知所以然。其實恰當的評價過程也是教師的指導過程，教師只有評價得當，才能使學生得法，才能使學生體驗成功的快樂，才更能激發學生學習的欲望。張世紅老師的這節課，最大的改變就是她不再像以往那樣簡單的重復孩子的回答，做學生的復讀機。這節課，她能恰當的給與評價，在評價中巧妙引導。4.課件的制作實用，使用適度。

兩節課的課件制作得非常好，語文課能利用課件將識字與認識事物結合起來，利用課件創設情境感情朗讀。數學課利用課件將抽象的時間形象化，通過課件演示分散難點，幫助學生建立起了秒的時間觀念，通過觀看圖片，使學生感受到生活中數學知識無處不在。可以說課件的制作和使用是一個飛躍，改變了以往放電影似的濫用圖片、濫用聲效、濫用動畫，追求花樣，追求熱鬧的弊端。

二、不足

1.沒有將課前預習與課上指導有機結合起來。

課堂上缺少檢查預習環節，缺少學生質疑環節，這樣就不能很好地落實以學定教。如果課前生能有效預習，課上教師適機檢查，梳理疑問，在巧妙引導，就更能提高課堂教學的實效性。

2.課前預設不充分

張老師的這節課，課前認為沒有時間進行寫字指導，所以就沒有做這方面的準備。但由于本節課的生字有一部分學生已經掌握，識字教學節省了時間，后面有充足的時間指導寫字，但教師課前準備不充分，導致寫字指導不到位。所以課前盡可能的預設各種情況是提高課堂效率的前提保證。

三、改進措施

1、加強學習。尤其是加強對新課標理念的研究，轉變教學觀念，改革課堂教學。

2、在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價，不能敷衍了知。

3、努力提高自身的語言。這一點需要我們要不斷得再工作中進行錘煉，嚴謹自己的工作態度，以促進良好的教學效果。

總之，在學校公開課活動中，確實感受到了老師們的努力和進步，但是也看到了一些自身的不足，因此，在以后的教學工作中，還要加強學習，不斷創新，促使自己的課堂教學再有一個大的提高。

第二篇：公開課活動總結

儋州市特殊教育學校 啟聰部

2013–2014學第一學期教師公開課活動總結

此次公開課活動留給我們的第一個感覺就是每位教師對這次公開課教學思想上都很重視，態度都很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多，學校對此表示欣賞。

本次公開課啟聰部共有十二位教師參與，分別有語文、數學、語訓、寫字、美術、律動、體育等學科。每位教師精心備課同時，也認真聽課、評課吸取他人之所長，找出上課之不足。

就公開課本身而言，我們感覺到的最大優點是各位老師都能夠以新課程理念和聾校教學的要求來設計和實施自己的課堂教學，具體表現在以下幾個方面：

1.注重采用“口語與手語”相結合的教學模式；

2.注重教學導入（如故事導入、實物導入、音像導入等）激發學生學習的興趣；

3.精心設計聽說語境，注重調動學生的動口說話與學習積極性； 4.注重對學生能力（特別是分工協作能力）的培養； 7.無論是數學老師的例題還是語文老師的語言訓練都能與生活實際相結合；

8.多數老師的課堂教學目標達成情況良好。

當然，這次公開課也存在一些不足，具體來講有以下幾點： 1.部分老師在照顧學生個體差異、分層發展方面有一定欠缺； 2.部分老師只是注重教法設計，相對忽視了學法指導； 3.學生自主學習、合作學習的時間有待提高；

4.部分老師不善于捕捉學生身上（特別是學生在回答或提問問題時）的閃光點；要對學生大膽的、另類的，有時甚至是不切實際的回答和提問予以肯定或解釋；我們常說要培養有個性的學生，可我們又往往不給學生發展個性的空間；

5.部分老師的課件制作存在一些問題：一是幻燈片內容的字體、字號、顏色問題，二是幻燈片內容的規范和準確問題；

8.多媒體設備的使用問題：音量普遍偏高，不利于孩子們的聽覺發展。

希望各位老師繼續發揮優點，積極彌補不足，爭取在教育教學工作方面再上一個臺階，為學校，也為自己增光添彩！

儋州市特殊教育學校

教務組、啟聰部

二〇一三年十一月十五日

第三篇：公開課活動總結

蘇尼特右旗第一中學2008-2009學第二學期

公開課活動總結

為了促進老師進一步深化教學改革，優化課堂教學，全面提高教學質量，同時為了營造教師相互學習的氛圍，不斷提高教師自身教育教學水平。在教導處統一安排下語文、數學、英語、理化生、政史地、音體美六個教研組從4月20日到4月24日，共組織了46位老師的公開課。通過說課、聽課和評課，使我們感到這次公開課質量高、標準高，是較為成功的，起到公開示范作用。老師們在教育教學各個方面都感受到很大的震撼和啟示。在此，對本次公開課作如下總結。

一、開展本次活動的目的，旨在確定這學期各科今后的備課授課方向和模式

二、取得的成績

1、教師重視程度高。

開展公開課教研活動，是學校采取的一項舉措，各位老師的重視程度高。不管是老教師，還是年輕教師，不管是聽課還是評課，大家從思想上、行動上，是非常重視這次活動，把它當作一次學習、交流的機會。

2、備課充分、設計科學。

46位老師在這次公開課的備課過程中，精心選題，巧妙科學的設計，深入鉆研授課內容，作了大量充分的準備。在備課中，他們都注重研究教材教法，注重把知識和能力既深入淺出又扎扎實實的傳授給學生，注重多媒體和網絡環境下的教學，追求既生動形象又快節奏高效率的教學效果，個別老師設計的課體現了課改精神。

3、教師課堂駕馭能力強，注重學生能力的培養。

大多數老師在整個課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表現出過強的課堂駕馭能力，老老師表現的尤為突出；課堂上注重用問題引導學生，學生通過不同形式來完成老師的問題，培養了學生的獨立思考、合作探討、展現自我、口頭表達等能力。

4、教案備寫很注重實效，體現了可操作性和實用性。

5、現代化教學輔助用具應用熟練。

我校多媒體教學推行了很長時間，這次公開課中杜絕了以往上課中操作失誤、半路死機、手忙腳亂，邊操作邊講解的現象，教師操作比較熟練，并注重講與操作的有機結合，這方面尤為突出的是年輕老師。

6、現代遠程教育與傳統課堂授課實現了有機整合。

大多數年輕教師的課都能體現這一點，課件的設計、顏色、字的大小搭配都很到位，課件的展示、師生的互動很融洽，看不到以往的生搬硬套，實現了由“拿來主義”到“加工主義”，再由“加工主義”到“實用主義”的轉變。

7、教學構思新穎。

大多數老師通過首尾呼應富有感染力的音樂引課，營造了較為和諧、寬松的學習氛圍，首尾音樂使學生在輕松、愉快中求知，活躍了學生的課堂氣氛。

8、能夠還課堂于學生，真正體現了教師的導演角色和學生的演員角色，教師只是給學生提供展示才華的平臺。

9、在教學過程前后，大多數教師得到了教研組集體的智慧，杜絕了斗膽孤獨上陣，廣大教師都參與了，教研組又給了評議。

三、存在的問題：

1、個別老師說課不能脫稿，缺少血肉，評課中有些老師找不上門路。

2、個別授課時間把握不到位，導致早下、拖堂。

3、鼓勵學生的鼓勵性語言較少，形式較單一。

4、說課、上課，個別教師的行為存在隨意性。

5、個別教師不能做到“眼觀六路耳聽八方”。

以上問題不是雞蛋里挑骨頭，但是如果教學中的問題不明確指出來，那么教師的收獲和提高就會受限，也難免會出現教學中的失誤。

四、努力的方向。

1、狠鉆教材，備課充分。

2、狠鉆業務，加強內功。

3、注重形象，做好表率。

4、多進電子備課室，多上多媒體課。

5、還課堂于學生。

6、大量應用現代教育輔助設施，服務課堂。

7、做一個會表揚學生、會聽學生心聲的老師。

總之，我們要以這次公開課為契機，力爭在今后的課堂教學中海納百川、博采眾長，力爭做學生喜歡的老師。

蘇尼特右旗第一中學

2009年4月30日

第四篇：公開課活動總結

響水小學2018年秋季學期公開課

活動總結

為了促進教師之間的學習交流，提高教師教育教學水平，增強教師教育教學能力，進一步提高課堂教學質量，我校所有教師分成語文、數學組，于10月組織開展了校內公開課教學交流活動。

本次活動，體現出教師設計的亮點。從聽課的整體感受來看，每位教師進行了大量的課前準備工作，課堂知識準確、表達清楚、精心組織、認真設計，各環節清晰。從每一次聽課中，我們也都能感受到不同學科教師對本學科知識領域、課改精神的理解、掌握和運用的程度在逐步地加深。

12位教師，盡管學科間的差異性比較大，但是所有準備公開課的老師都能立足于本學科特點，認真備課，精心設計教案教法，將課堂正規化教學納入常態教學中。

通過此次活動的開展，取得一些成績，但存在一些共性問題：

1．教師在授課過程中注意到了關注學生的回答、交流，但是關注的力度還不夠，比如說，對于課堂上學生生成的一些問題或是一些學生出現的錯誤答案，教師不能及時地作出有針對性地引導，往往一筆帶過或是作出一個簡單的評價就算了，這也可能是教師比較難以處理的一個方面。

2．教師的語言有待提高。目前在課堂教學中普遍存在的一個語言方面的問題是課堂上，教師重復的話語太多，總是害怕學生聽不清再重復一遍。還有就是，教學設計中的一些過渡語、結語并不連貫，特別是有些環節過渡的很不自然。另外，就是教師的語言評價還不到位，效果并不明顯，教師用語言調控課堂的能力還有待提高。

3．在一些教師的身上，可能還會受一些傳統觀念的影響，課堂上會有些放不開，害怕學生學不會，往往出現多講的現象。

三、改進措施：

1．不斷加強理論學習。尤其是加強對新課標理念的研究，轉變教學觀念，改變課堂教學，落實目標意識于課堂。

2．捕捉發現不同問題。在課堂教學過程中，保持一個嚴謹、扎實的工作態度，充分尊重學生自主學習的主體地位，時刻關注學生的學習過程，及時了解學生存在的問題，并能夠及時準確地作出引導或評價，不能敷衍了知。

3．努力修煉自身的語言。這一點需要我們要不斷得再工作中進行錘煉，嚴謹自己的工作態度，以促進良好的教學效果。

總之，我們要保持去粗取精、取長補短、不斷鉆研和學習的良好作風，這樣我們才有所收獲、有所提高，才能真正把我們的公開課活動轉變為促進和提高我們整體教學水平的一個有效途徑。

第五篇：公開課活動總結

公開課活動總結

首先說兩句有關教學管理的話：一是教導處將加強教學常規管理，希望各位老師更加規范、合理地組織和實施個人教學工作；二是教導處已經制定了教師調課登記表，希望各位老師在請假或調休時自覺履行調課登記手續。

這次公開課留給我們的第一個感覺就是老師們對這次公開課教學思想上都很重視，態度都很端正，全力收集了教學素材，合理設計了教學策略，精心制作了多媒體課件，可以說精神上和體力上都付出了很多，學校對此表示欣賞并將考慮對大家的表現予以一定的獎勵。第二個感覺是幾乎所有的原來代中學課的老師都能夠按照小學生的年齡特點設計和組織自己的教學，可以說已經完成了由中學老師向小學老師的角色轉變。就公開課本身而言，我們感覺到的最大優點是各位老師都能夠以新課程理念和新課標的要求來設計和實施自己的課堂教學，具體表現在以下幾個方面：

1.注重采用“自主、合作、探究”的教學模式；

2.注重導入（如故事導入、實物導入、音像導入、謎語導入等）； 3.精心設計例題和聽說語境，注重調動學生的學習積極性； 4.注重學生的參與和體驗；

5.注重對學生能力（特別是分工協作能力）的培養； 6.數學（理科）老師更注重合作與探究；語文（文科）老師更注重美育——給學生營造快樂、輕松的學習氛圍；

7.無論是數學（理科）老師的例題還是語文（文科）老師的語言訓練都能與生活實際相結合（這正是教學的真正意義所在，特別好。一方面它完全符合現在新課改的精神要求；另一方面它也是讓學生在考試中取得好成績的有效途徑）；

8.多數老師的課堂教學目標達成情況良好。

當然，這次公開課也存在一些不足，具體來講有以下幾點： 1.部分老師未明確展示或告知學生本節課的教學目標； 2.部分老師在照顧學生個體差異、分層發展方面有一定欠缺； 3.部分老師只是注重教法設計，相對忽視了學法指導； 4.自主學習、合作學習的有效性有待提高；

5.學習效果或探究成果的反饋方式比較單一，且不夠充分；（比如：有的課上學生收集了大量有用的資料；有的課上學生寫出了文采很好的詩歌或讀后感。這些成果一方面應該在課上讓學生充分展示，另一方面也可以在課外以板報或展板的形式進行展覽和宣傳）；

6.部分老師不善于捕捉學生身上（特別是學生在回答或提問問題時）的閃光點；要對學生大膽的、另類的，有時甚至是不切實際的回答和提問予以肯定或解釋；我們常說要培養有個性的學生，可我們又往往不給學生發展個性的空間。

7.部分老師的課件制作存在一些問題：一是幻燈片內容的字體、字號、顏色問題，二是幻燈片內容的規范和準確問題；

8.多媒體設備的使用問題：音量普遍偏高，不利于孩子們的聽覺發展。

學校希望各位老師繼續發揚優點，積極彌補不足，爭取在教育教學工作方面再上一個臺階，為學校，也為自己增光添彩！