第一篇：班級(jí)管理心得體會(huì)

班主任是學(xué)校教育第一線最直接的管理者和教育者，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“統(tǒng)帥”，對(duì)班級(jí)的影響極大，他們是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指導(dǎo)者和保護(hù)人，因此班主任工作是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。

今天，在培訓(xùn)中有幸傾聽了我校優(yōu)秀班主任李芳芳老師的演講，與其說(shuō)是演講，不如說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)介紹。我深深的感受到班主任工作的辛苦和用心，李老師用自己的實(shí)際行動(dòng)詮釋了“一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班級(jí)”的至理名言。

感受一：工作做到實(shí)處

這次演講匯報(bào)，最強(qiáng)烈的感受就是班主任工作做到實(shí)處，李老師介紹的時(shí)候，少了高深的理論和無(wú)謂的套話，有的只是自己工作的展示，從班級(jí)的特色，到班規(guī)，到班級(jí)文化到班級(jí)衛(wèi)生的整理、到家校的和諧溝通、到校內(nèi)、校外還有自己班級(jí)自發(fā)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)，足以體現(xiàn)出各個(gè)班主任的細(xì)膩及用心良苦。

感受二：真實(shí)的情感

此次演講，李老師真實(shí)的表露出了內(nèi)心的情感，從這些展示中，能體會(huì)到班主任工作的用心，他們既要抓好自己的教學(xué)，更重要的是教育學(xué)生形成一生的“品行”（品德+行為）。李老師為生病的孩子無(wú)償補(bǔ)課；李老師為孩子買下冬天的棉衣；李老師將孩子帶回家同吃同住……這些都是盛開的最美的愛(ài)的花朵！聽到李老師來(lái)自生活的點(diǎn)滴故事，讓我感動(dòng)不已，我試問(wèn)自己我為學(xué)生做過(guò)什么？點(diǎn)滴的感動(dòng)激起我的反思及激情！

感受三：管理的藝術(shù) 回顧李老師管理優(yōu)秀班集體的特點(diǎn)，就是民主、和諧、充滿愛(ài)心。每項(xiàng)活動(dòng)都凝結(jié)著全體師生的智慧，班級(jí)到處充滿著濃濃的愛(ài)，和諧的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境，造就了孩子成為優(yōu)秀的人。就像《愛(ài)彌兒》一書中所說(shuō)的，真正的教師和導(dǎo)師的作用，不是教給孩子們以行為的準(zhǔn)繩，而是促使他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些準(zhǔn)繩。我覺(jué)得，今天這些李老師都做到了。如果每個(gè)班主任都能把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來(lái)愛(ài)，把班級(jí)當(dāng)成自己的家來(lái)經(jīng)營(yíng)，我們的基礎(chǔ)教育何愁沒(méi)有燦爛的明天。

同樣是平凡的人，他們于平凡中見(jiàn)偉大！聽到李老師匯報(bào)后，深感肩上的責(zé)任重大。孩子們大部分來(lái)自農(nóng)村，我經(jīng)歷過(guò)，所以他們的故事深刻觸動(dòng)到我內(nèi)心的最深處，農(nóng)村學(xué)校條件的落后，路途的遙遠(yuǎn),孩子的基礎(chǔ)差。。教師要克服多大的困難與壓力。很遺憾，今天只部分老師聽到了這些“美麗的語(yǔ)言”，在我看來(lái)，真的是“美麗的語(yǔ)言”。放眼遠(yuǎn)望，李老師的每一個(gè)舉動(dòng)，都使學(xué)生朝著幸福和成功前進(jìn)，一路走好。“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。”衷心祝愿老師們?cè)谶@片教書育人的沃土上不懈耕耘，結(jié)出更豐碩的果實(shí)。

第二篇：班級(jí)管理心得體會(huì)

班級(jí)管理心得體會(huì)

俗話說(shuō)“三軍易得，一將難求”，一支部隊(duì)，沒(méi)有一個(gè)出色將領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)、管理，很可能是一盤散沙，缺乏戰(zhàn)斗力，遇有困難或敵情，定將一觸即潰。同樣的，班主任作為一個(gè)班級(jí)的“將領(lǐng)”，對(duì)這個(gè)班級(jí)的影響極大。一個(gè)班級(jí)的成功與否很大程度上取決于這個(gè)班級(jí)的班主任，因此，班主任的素養(yǎng)問(wèn)題極為重要。

班主任要具備的素養(yǎng)很多。有人說(shuō)，班主任是最小的主任，平時(shí)要做的都是非常瑣碎的事情，此言不虛。的確，通常學(xué)校里的一些常規(guī)工作都得由班主任布置下去，而班級(jí)工作又得常抓不懈，偶爾班級(jí)里調(diào)皮搗蛋的學(xué)生還要添點(diǎn)亂什么的，因此班主任需要有很大的耐心。我們有許多班主任非常認(rèn)真，非常敬業(yè)，他們?nèi)蝿谌卧梗视诜瞰I(xiàn)，工作也會(huì)做得不錯(cuò)。但是，如果要做出類拔萃的班主任，要有高的追求，就不能安心于做“最小的主任”。一個(gè)班級(jí)雖然人少，但是正如戰(zhàn)國(guó)名將吳起所說(shuō)，管理人多的軍隊(duì)與管理人少的軍隊(duì)是一樣的。班主任志當(dāng)存高遠(yuǎn)，要以一個(gè)管理者的身份來(lái)要求自己，從這個(gè)角度出發(fā)，班主任所要具備的素養(yǎng)至少還應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

班主任要德才兼?zhèn)洹５碌膬?nèi)涵包括個(gè)人品質(zhì)、倫理道德、政治品德；才指才智、才干、才華，等等。古代成功將領(lǐng)都是非常注重“德”的。三國(guó)時(shí)劉備便以仁德聞名天下，在遭到曹操的追擊時(shí)，寧愿跟著老百姓一起走，而不愿拋下老百姓單獨(dú)逃跑，雖然最后被曹兵追上而險(xiǎn)象環(huán)生，但是因此贏得了民心。古人說(shuō)，得民心者得天下，可見(jiàn)領(lǐng)導(dǎo)人的德之重要性。宋朝司馬光明確提出：“才者，德之資也；德者，才之師也。”從德和才兩方面出發(fā)，司馬光把人分為四種：德才兼?zhèn)錇槭ト耍虏偶嫱鰹橛奕耍聞俨艦榫樱艅俚聻樾∪恕Ｔ谟萌藭r(shí)，如果沒(méi)有圣人和君子，那么與其得小人，不如得愚人。因?yàn)椤熬訏恫乓詾樯疲∪藪恫乓詾閻骸薄Ｗ怨乓詠?lái)，國(guó)之亂臣，家之?dāng)∽樱际遣庞杏喽虏蛔恪?/p>

孟子說(shuō)“舍生取義”，把義放到了比生命還重要的地位。在民間作為“義”之化身的關(guān)羽，為了義而“身在曹營(yíng)心在漢”，為了義而“過(guò)五關(guān)斬六將”，為了義而“華容道捉放曹”，他的行為被后人津津樂(lè)道，視為“義”的典范。南宋抗金名將岳飛，以善于用兵著稱。他的軍隊(duì)，常常以少擊多，以五百人、八百人打敗金軍幾千人，幾萬(wàn)人，金兵哀嘆曰：“撼山易，撼岳家軍難！”岳飛治軍，除了嚴(yán)之外，更強(qiáng)調(diào)“恩”。部下如果生病，岳飛會(huì)親自探望，親自熬湯煎藥，部下將領(lǐng)中如果有人遠(yuǎn)征，岳飛就派自己的夫人去探望他們的妻子，幫助解決生活上的困難。部下戰(zhàn)死，岳飛親自參加葬禮，憑吊死者。所以從普通士兵到將領(lǐng)，無(wú)不感恩戴德，愿意以死相報(bào)。戰(zhàn)斗中，人人向前，從來(lái)沒(méi)有怕死退縮的。義也好，恩也好，都是德在具體情境中的體現(xiàn)。

第三篇：班級(jí)管理心得體會(huì)

班級(jí)管理心得體會(huì)

篇一

高速發(fā)展的信息化時(shí)代，需要班主任工作也必須不斷充實(shí)、創(chuàng)新。回顧這幾年的工作，感到管理好一個(gè)班集體，可以從以下用五個(gè)方面來(lái)著手：

一、激勵(lì)為主題

激勵(lì)之下出好學(xué)生——這是我當(dāng)老師以來(lái)的體會(huì)。學(xué)習(xí)上需要激勵(lì)，班級(jí)管理上也同樣如此。長(zhǎng)期的批評(píng)和高壓政策只能產(chǎn)生兩種后果：要么自信心徹底喪失，破罐子破摔;要么表面上屈從，實(shí)際孕育著強(qiáng)烈的憤懣和反抗。所以，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)是我多年來(lái)工作的主題。“我們是一個(gè)很不錯(cuò)的班級(jí)。”“我為自己能成為你們的老師感到驕傲”。這些用第一人稱表達(dá)出來(lái)的話語(yǔ)，既讓學(xué)生和我融合在了一起，更讓學(xué)生的自信心高漲，榮譽(yù)感倍增，班級(jí)工作開展起來(lái)也就得心應(yīng)手了。

二、訓(xùn)練為根基

在激勵(lì)這個(gè)主題下，唱的是訓(xùn)練的戲。小學(xué)生的自我控制能力畢竟還不強(qiáng)。因此，常規(guī)訓(xùn)練是班級(jí)管理中需要常抓，反復(fù)抓的重頭戲。常規(guī)要求是什么，要一條一條明確地講給學(xué)生聽。講要精，練要多而廣。大的方面要練習(xí)，如早操、路隊(duì)，小的方面也要練，如課前準(zhǔn)備，課間撿廢紙等。告訴每個(gè)學(xué)生我們要做到什么，為什么要這么做，再教給學(xué)生我們應(yīng)該怎么做，這些看似瑣碎的小事一定會(huì)讓學(xué)生終生受益的。常規(guī)管理做到了細(xì)、實(shí)，班級(jí)秩序自然就井井有條，學(xué)生的活動(dòng)和學(xué)習(xí)也就有了良好的保證。

三、活動(dòng)為抓手

活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的方法，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德品質(zhì)教育的方式。在班級(jí)管理中，我組織學(xué)生開展了各類活動(dòng)。有圍繞學(xué)校大隊(duì)部要求開展的，如：圍繞“爭(zhēng)做合格小公民”活動(dòng)開展了“文明禮貌伴我行”主題班會(huì);更多的是結(jié)合班級(jí)實(shí)際開展的，如：看家鄉(xiāng)變化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法活動(dòng)》，由于外出活動(dòng)受到條件限制，我就利用學(xué)校里背投、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)課堂的優(yōu)勢(shì)，經(jīng)常給學(xué)生播放展示新聞資料。學(xué)生通過(guò)觀看美國(guó)進(jìn)攻伊拉克的直播，看到了伊拉克戰(zhàn)俘受到虐待的圖片，強(qiáng)烈感受到了和平的重要性;通過(guò)觀看各種違法受到嚴(yán)懲的新聞，懂得了遵紀(jì)守法的必要性;通過(guò)閱讀發(fā)生在學(xué)校里的各種事故案例，明白了保護(hù)他人也是保護(hù)自己的道理。在一次次活動(dòng)中，學(xué)生逐漸成長(zhǎng)起來(lái)，逐漸有了自我辨析的能力。班級(jí)也在活動(dòng)中逐步凝聚成一個(gè)團(tuán)結(jié)的，有思維能力的集體。

四、幫教為輔助

世界上沒(méi)有兩張相同的樹葉，在集體這棵大樹上，也總有那么幾

張葉子承受不住蟲咬風(fēng)侵。小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中，我努力做到觀察細(xì)微，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化。對(duì)于學(xué)生思想上的問(wèn)題抓住時(shí)機(jī)疏導(dǎo)。班級(jí)中有個(gè)心理脆弱，焦慮孤獨(dú)的特別學(xué)生，需要我特別的耐心、細(xì)心，我就對(duì)她多傾注一分關(guān)愛(ài)，幫助她處理好學(xué)習(xí)困難，同學(xué)矛盾，盡量讓她心情舒暢，安心學(xué)習(xí)。只有在細(xì)致的個(gè)別幫教下，才能保證班級(jí)中的學(xué)生個(gè)個(gè)養(yǎng)成良好的品質(zhì)。

五、放手為目標(biāo)

教是為了不教，管是為了不管。讓學(xué)生養(yǎng)成自我管理，自我約束的能力和習(xí)慣是我的大理想，也是教育的最終目標(biāo)。為了這個(gè)目標(biāo)，我在班級(jí)中每學(xué)期進(jìn)行各服務(wù)崗位的競(jìng)選。我以人人有機(jī)會(huì)，人人得到鍛煉為指針，不斷更新優(yōu)化競(jìng)選方式，形成了一套班級(jí)條線選舉的制度。學(xué)生參與積極，能力得到了很大的提高。更重要的是學(xué)生在競(jìng)選中懂得了競(jìng)爭(zhēng)與團(tuán)結(jié)的關(guān)系，明白了榮譽(yù)與付出的關(guān)系。學(xué)生們?cè)诟?jìng)選演說(shuō)中說(shuō)道：“我明白只要有一個(gè)人來(lái)和我競(jìng)爭(zhēng)，我就會(huì)落選，但我不怕，因?yàn)槲蚁霝榇蠹曳?wù)”，“我知道小組長(zhǎng)不是一個(gè)職位，而是一個(gè)服務(wù)的崗位”。通過(guò)競(jìng)選上崗的班干部積極性高，在這個(gè)基礎(chǔ)上，我充分給予班干部管理班級(jí)體的權(quán)力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，讓他們自己管理班級(jí)，記載中隊(duì)小家務(wù)，組織安排主持班

隊(duì)活動(dòng)。學(xué)生有了責(zé)任感，使命感，工作積極主動(dòng)，班級(jí)各個(gè)條線都管理得井井有條，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中都取得了好的成績(jī)。

班主任工作是千頭萬(wàn)緒、紛繁復(fù)雜的，但是，看到學(xué)生在良好的集體中從幼稚的孩童成長(zhǎng)為有思想，有能力的少年，一切的苦都變成了甜。一個(gè)班主任是教育這片海洋中的一粒粟，但只要有愛(ài)心和責(zé)任心，即使是小小的一粟也能開花結(jié)果。我愿繼續(xù)做這樣的滄海一粟，以自己的微薄之力作一份貢獻(xiàn)。

篇二

作為一名班主任我深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)學(xué)校的工作有重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可以說(shuō)有許多的得與失。現(xiàn)在我就如何管理好班級(jí)談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)

一般的班主任在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部大多都是老師指定。而我每接一個(gè)新班，都要先組織一系列的活動(dòng)，從中觀察、發(fā)現(xiàn)、挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，通過(guò)民主評(píng)議，大家推選，選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力，同學(xué)們也對(duì)他們心服口服。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)。(班主任)每周的班會(huì)上，我都要求每位干部在班里

總結(jié)自己的工作，找出存在的問(wèn)題，然后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，班級(jí)工作也井然有序，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。

二、制定好班規(guī)，規(guī)范學(xué)生的行為

俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、讓學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識(shí)的重要性。每月制定自己的學(xué)月奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該做什么。如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生

這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到無(wú)聲勝有聲的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我上課就絕不遲到;我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在學(xué)生中享有崇高的威信。

第四篇：班級(jí)管理心得體會(huì)

《班級(jí)管理心得體會(huì)》

班主任工作是一項(xiàng)很復(fù)雜、很瑣碎的工作，班主任對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧，要細(xì)心，要耐心，更要有愛(ài)心。做好班級(jí)管理工作需要各種技巧：

一．使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)技能的信心

學(xué)生最缺少的往往是信心，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面沒(méi)有養(yǎng)成很好的習(xí)慣，對(duì)自己不夠嚴(yán)格要求，使得自己暫時(shí)落后。學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，就不會(huì)有學(xué)習(xí)興趣，由于上述原些帶來(lái)的學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象也不增多。入學(xué)之初，我就重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)興趣的培養(yǎng)。通過(guò)專業(yè)介紹，使學(xué)生了解自己所學(xué)的專業(yè)情況，了解我校良好的就業(yè)前景，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的興趣。學(xué)一門專業(yè)，終身受益，良好的開端是成功的一半，學(xué)生有了學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，還要保持學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的這分熱度，讓學(xué)生明確對(duì)于職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好技能是唯一的出路。學(xué)生有了目標(biāo)，有了信心，有了興趣，就能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，就能有效減少違規(guī)違紀(jì)的發(fā)生，有效的減少流生現(xiàn)象，給班級(jí)管理工作帶來(lái)了很大的推動(dòng)作用。二．培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

在管理中力求讓學(xué)生規(guī)范自己的行為，再使規(guī)范的行為成為一種習(xí)慣。使學(xué)生把所有的不良習(xí)慣統(tǒng)統(tǒng)改掉，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，全面增強(qiáng)自身素質(zhì)，學(xué)好技能，提高自已的社會(huì)地位。“教育——監(jiān)督——考核”是我使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的三大環(huán)節(jié)。“教育“是指老師把紀(jì)律、要求明確告訴學(xué)生，要注意一點(diǎn)，對(duì)于任何一條紀(jì)律及要求不能僅僅簡(jiǎn)單的對(duì)學(xué)生“傳達(dá)”，學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了維護(hù)每一位同學(xué)的利益，要讓學(xué)生理解，自覺(jué)遵守紀(jì)律，一定要講清遵守紀(jì)律的必要性及不遵守紀(jì)律所帶來(lái)的后果及不良影響；“監(jiān)督”要求班主任在宣布完紀(jì)律后要進(jìn)行檢查，是否已經(jīng)執(zhí)行，及時(shí)提醒；“考核”是對(duì)個(gè)別還沒(méi)能夠養(yǎng)成好習(xí)慣的同學(xué)進(jìn)行鞭策，必要進(jìn)行批評(píng)教育。三．班級(jí)要營(yíng)造良好的班風(fēng)

良好的班風(fēng)是開展各項(xiàng)工作的前提，一個(gè)班級(jí)需要和諧，要有正氣，真正觸動(dòng)學(xué)生的往往是班集體的輿論，學(xué)生最不愿意的就是他在班級(jí)集體心目中的形象受損，班級(jí)的輿論直接決定學(xué)生的榮辱觀，可見(jiàn)營(yíng)造一個(gè)良好的班級(jí)氣氛對(duì)班級(jí)的發(fā)展至關(guān)重要，在營(yíng)造良好班風(fēng)過(guò)程中，我主要從以下方面進(jìn)行重點(diǎn)教育。

第一，強(qiáng)調(diào)班級(jí)是一個(gè)大家庭，每位成員都要相互信任、相互關(guān)心、相互幫助、相互尊重、和諧相處，對(duì)待同學(xué)要寬容，要學(xué)會(huì)諒解，提高學(xué)生的自主意識(shí)。

第二，學(xué)生在學(xué)校必須要遵守學(xué)校的各項(xiàng)紀(jì)律，要讓學(xué)生明白學(xué)校制定的每一條紀(jì)律都是為了保護(hù)每一位同學(xué)，是為了維護(hù)大多數(shù)同學(xué)的利益。我向?qū)W生提出的每一條紀(jì)律都會(huì)進(jìn)行正反兩方面的分析，也就是你遵守這條紀(jì)律的會(huì)有什么好處，不遵守這條紀(jì)律會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。課間文明休息能夠緩解疲勞，調(diào)節(jié)身心，課間在教學(xué)區(qū)追逐打鬧很容易發(fā)生碰撞，引發(fā)矛盾，造成事故，嚴(yán)重的還會(huì)造成人員傷亡。要把紀(jì)律講透，把違紀(jì)的危害性講透，讓學(xué)生充分理解，自覺(jué)遵守。

第三．加強(qiáng)學(xué)生思想道德建設(shè)，提高每一位學(xué)生的素質(zhì)。學(xué)生的素質(zhì)及思想道德修養(yǎng)的提高可以有效減少違紀(jì)的發(fā)生，學(xué)校明確提出“先學(xué)做人后學(xué)藝”，就是要求學(xué)生先提高素質(zhì)。學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，要求班主任在平時(shí)不斷的進(jìn)行德育教育，教育學(xué)生如何做人做事，如何體現(xiàn)自身價(jià)值，要讓學(xué)生自覺(jué)的接受管理，主動(dòng)的參與管理。四．正確對(duì)待、處理違紀(jì)現(xiàn)象

對(duì)待違紀(jì)現(xiàn)象我主要以預(yù)防教育為主，通過(guò)不斷的提醒教育，促使學(xué)生形成習(xí)慣，但學(xué)生違紀(jì)依然不可避免，違紀(jì)后的教育十分關(guān)鍵，處理不好將形成惡性循環(huán)。1．重視習(xí)慣教育，防止違紀(jì)。

學(xué)生違紀(jì)都是因?yàn)榱?xí)慣差，控制力不夠引起，在教育學(xué)生過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要

性：你在學(xué)習(xí)生活的中每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)舉動(dòng)都反映出你做人的品質(zhì)、做事的態(tài)度、反映出你的綜合素質(zhì)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中要注意細(xì)節(jié)，養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，要有良好的行為習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣。壞習(xí)慣是成功的克星，不改變壞習(xí)慣你將一事無(wú)成！2．處理好學(xué)生的違紀(jì)

處理好學(xué)生的違紀(jì)非常重要，當(dāng)你在處理一個(gè)同學(xué)時(shí)，會(huì)有許多同學(xué)“看”著你，處理的好與壞直接影響著班級(jí)違紀(jì)數(shù)量的多少。對(duì)違紀(jì)學(xué)生的教育并不是同一標(biāo)準(zhǔn)一成不變的，要考慮到不同學(xué)生的性格、所處環(huán)境、素質(zhì)水平等。對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育是否到位也很關(guān)鍵，在教育過(guò)程中應(yīng)充分掌握學(xué)生的思想動(dòng)向，明確其是否已明白自己的錯(cuò)誤，教育是否到位，我一直遵循不教育好，絕不放過(guò)的原則。要做好學(xué)生違紀(jì)后的跟蹤教育工作，這樣就能夠及時(shí)掌握學(xué)生接受教育后的心理狀態(tài)，從而再次教育，只有不斷的、反復(fù)的教育才收到效果，才能讓學(xué)生真正轉(zhuǎn)變成一個(gè)好學(xué)生。

第五篇：班級(jí)管理心得體會(huì)

班級(jí)管理心得體會(huì)

襄城歐廟二中 張勇

班主任工作千頭萬(wàn)緒，但只要抓住學(xué)生的思想脈搏，把好學(xué)生思想這根脈，班級(jí)管理中的一切問(wèn)題都能迎刃而解。下面我就我的一些具體工作，談一些不成熟的看法：

一、制定一個(gè)人人信服的班規(guī)班約

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，一個(gè)良好班集體的形成，首先必須有一個(gè)人人都必須遵守的班級(jí)規(guī)章制度，制定班級(jí)規(guī)章制度，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，班規(guī)由誰(shuí)來(lái)制定？作為一個(gè)班主任要組建一個(gè)良好的班集體，第一件事情就是要制定班規(guī)。班規(guī)要符合班級(jí)是實(shí)際，因而，我認(rèn)為班規(guī)應(yīng)該由學(xué)生自己來(lái)制定，我利用一節(jié)班會(huì)課的時(shí)間，先讓學(xué)生分組列舉我們班級(jí)存在的問(wèn)題，然后每一個(gè)組討論研究拿出解決問(wèn)題的方案。然后將這些問(wèn)題集中羅列，整理出大家共同提出的問(wèn)題，并提交全班對(duì)其進(jìn)行討論研究，全班提出解決的措施，當(dāng)一條措施經(jīng)過(guò)三分之二的學(xué)生通過(guò)就成為班規(guī)。當(dāng)然，將班規(guī)由口頭轉(zhuǎn)變?yōu)闀娴臅r(shí)候，所用詞語(yǔ)句子盡量要人性化，避免出現(xiàn)“嚴(yán)禁”“必須”等詞語(yǔ)，而代之以“請(qǐng)”“需要”等更具有人情味的詞語(yǔ)，使學(xué)生更易于接受。

第二，班規(guī)必須是發(fā)展的。世界是發(fā)展的，社會(huì)是發(fā)展的，沒(méi)有發(fā)展就沒(méi)有進(jìn)步。作為一個(gè)班集體的規(guī)章制度也必須遵循這樣的客觀規(guī)律。只有不斷發(fā)展的班規(guī)，才符合青少年身心不斷發(fā)展這一特點(diǎn)。因而，筆者認(rèn)為在班規(guī)制定以后，不是一成不變了，因而我班設(shè)立了“班規(guī)創(chuàng)新站”和“班規(guī)回收站”，利用周五班會(huì)課的幾分鐘時(shí)間請(qǐng)全班同學(xué)對(duì)班規(guī)進(jìn)行討論。首先請(qǐng)大家把班級(jí)中新出現(xiàn)的問(wèn)題羅列出來(lái)，提出解決的措施，使之形成班規(guī)；同時(shí)對(duì)于以前班規(guī)中的一些條款進(jìn)行討論，將原來(lái)班規(guī)中的已經(jīng)形成習(xí)慣的條約刪去，放入“班規(guī)回收站”。如我班曾經(jīng)有這樣一條班規(guī)“離開教室，請(qǐng)把凳子放進(jìn)桌子底下”，兩個(gè)星期后，每個(gè)學(xué)生都能自覺(jué)的做到，已經(jīng)成為一個(gè)習(xí)慣，因而我們就將其放入“回收站”。可以這樣說(shuō)，只有用發(fā)展的班規(guī)來(lái)管理班級(jí)，才能使班級(jí)有更大的發(fā)展。

第三、班規(guī)中必須包含班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)信條和班訓(xùn)。班規(guī)是學(xué)生做好各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)的依據(jù)，而班級(jí)目標(biāo)是學(xué)生努力的方向，班級(jí)信條是學(xué)生學(xué)習(xí)的指路燈，班訓(xùn)則是學(xué)生學(xué)習(xí)的保障。只有包含了這三個(gè)方面的班規(guī)才是一個(gè)完整的班規(guī)。當(dāng)然這三個(gè)方面的擬定要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，針對(duì)我班有較多尖子生的實(shí)際，制定了一個(gè)“趕超先進(jìn)，超越自我”的班級(jí)目標(biāo)，同時(shí)考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)失敗、挫折，我選用“人生最大的光榮并不在于永不失敗，而在于屢仆屢起”作為班級(jí)信條，要達(dá)到目標(biāo)，必須有一個(gè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境作為學(xué)習(xí)的保障，所以我用“凈、靜、敬、競(jìng)、進(jìn)”這樣五個(gè)同音字作為班訓(xùn)。

二.、營(yíng)造一種良好的班級(jí)輿論導(dǎo)向

我們知道，輿論的力量是無(wú)窮的。同時(shí)，作為學(xué)生，他最不愿意的就是自己在同學(xué)心目中的形象受到損害。從這兩點(diǎn)出發(fā)，在班級(jí)應(yīng)存在一種良好的輿論導(dǎo)向就尤為重要。要營(yíng)造一種良好的班級(jí)輿論導(dǎo)向，教師在教育、教學(xué)及各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中，必須根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并要給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并根據(jù)班規(guī)給予一定的處罰（但決不是體罰或變相體罰）。只有這樣，才能在班集體中形成一種敢于同不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)的正氣，也就是我這里說(shuō)的集體輿論。當(dāng)然，這種集體的輿論并不是班主任一個(gè)人的獨(dú)角戲，而是應(yīng)該建立在占全班壓倒數(shù)同學(xué)的正確認(rèn)識(shí)與言論的基礎(chǔ)上的，具有同一性、扶正性，并對(duì)全體同學(xué)都有感染力和道德上的約束力。對(duì)于如何營(yíng)造這樣的輿論，在具體的實(shí)施過(guò)程中，筆者主要是依靠集體的力量，抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行集體討論，進(jìn)行大力的褒揚(yáng)，從而引出對(duì)反面例子的譴責(zé)。在接手班級(jí)的時(shí)候，學(xué)生的集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，同學(xué)之間缺乏相互幫助的氣氛。正當(dāng)我為此傷腦筋之時(shí)，機(jī)會(huì)就來(lái)了，有一次我班的一個(gè)同學(xué)犯了一個(gè)有損集體榮譽(yù)的錯(cuò)誤，但這一位同學(xué)不想承認(rèn)，當(dāng)我要對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行處罰的時(shí)候，我班的成績(jī)最差的同學(xué)站出來(lái)承認(rèn)，而他承認(rèn)的原因是因?yàn)椴幌胱尨蠹沂艿教幜P。這對(duì)其他同學(xué)的觸動(dòng)很大，我就抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)對(duì)此談?wù)勛约旱目捶ǎ蠹页藢?duì)這個(gè)同學(xué)的表?yè)P(yáng)，更多的是對(duì)自己的批評(píng)和對(duì)犯錯(cuò)誤同學(xué)的譴責(zé)。這一事情之后，我班學(xué)生的集體榮譽(yù)感明顯的增強(qiáng)了，對(duì)于損害集體榮譽(yù)的行為能自覺(jué)的進(jìn)行制止和批評(píng)譴責(zé)。可以這么說(shuō)，我們班已經(jīng)形成了一種良好的班級(jí)輿論，使各種不正之風(fēng)在我們的班集體中已經(jīng)無(wú)處藏身。

三、建立一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍

“火車開得快，全靠車頭帶”。一個(gè)班集體，就是一列火車，車頭的作用至關(guān)重要。而班集體中的車頭就是班干部。班干部是班主任的左右手，是班集體建設(shè)工作的積極參與者。因而必須要有一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的班干部隊(duì)伍，才能使班集體中的各項(xiàng)工作得以有條不紊的展開。在班干部的選拔上，筆者采用了先由班主任和同學(xué)共同提供若干候選人，再由同學(xué)們投票選出的方法，并要求當(dāng)選的班干部作就職演說(shuō)，宣布治班綱領(lǐng)。用這樣的方法選拔班干部，就可以避免由班主任直接任命班干部，而使班干部缺乏群眾基礎(chǔ)的缺陷，也避免了由學(xué)生直接選舉而產(chǎn)生“和事佬”“油條型”班干部的現(xiàn)象。在班干部的管理上，班主任要盡量作好他們的保護(hù)傘，樹立他們?cè)谕瑢W(xué)中的威信。特別是當(dāng)班干部批評(píng)學(xué)生，而被批評(píng)學(xué)生同班干部產(chǎn)生對(duì)立情緒時(shí)，我就及時(shí)找被批評(píng)的學(xué)生做思想工作，指出班干部批評(píng)他不是對(duì)他有成見(jiàn)，而是為他好，是為了讓他有更大的進(jìn)步，是為了班級(jí)集體，只是做好了分內(nèi)的事情。

同時(shí)，班干部在管理班級(jí)時(shí)，我比較注重“點(diǎn)”“面”結(jié)合。所謂“點(diǎn)”，就是每一個(gè)班干部都有自己的“扶貧對(duì)象”，對(duì)自己的“扶貧對(duì)象”要全方位長(zhǎng)時(shí)間進(jìn)行跟蹤，不斷的督促他，幫助他，爭(zhēng)取通過(guò)一段時(shí)間的“扶貧”，使其在思想、學(xué)習(xí)等方面有一個(gè)質(zhì)的飛躍。從而甩掉“貧窮”的帽子。同時(shí)在期末要對(duì)各自的“扶貧對(duì)象”進(jìn)行評(píng)比。這樣就能使班干部之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)，也能使“扶貧對(duì)象”之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)。所謂“面”，就是要全體班干部都來(lái)管理班級(jí)，而不能是只占位不做事。譬如說(shuō)，紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)班級(jí)紀(jì)律問(wèn)題，但自修課的紀(jì)律不能由他一個(gè)人來(lái)管，否則就會(huì)使違反紀(jì)律的同學(xué)覺(jué)得紀(jì)律委員是他們共同的敵人，久而久之，就會(huì)把矛頭指向紀(jì)律委員一個(gè)人，那紀(jì)律委員以后要在班級(jí)中開展工作就會(huì)處于被動(dòng)的地位。如果在自修課上，甲說(shuō)話，班長(zhǎng)來(lái)管；乙說(shuō)話，副班長(zhǎng)來(lái)管。這次你管，下次我管，這樣就可以形成一個(gè)管理合力，也就會(huì)讓違反紀(jì)律的同學(xué)覺(jué)得是一個(gè)正義的群體在管，而不是某一個(gè)人。長(zhǎng)此以往，就會(huì)形成一個(gè)管理面。可以說(shuō)，班級(jí)管理中的“點(diǎn)”就是要求班干部各司其職，同時(shí)有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；而管理中的“面”就是要求班干部團(tuán)結(jié)協(xié)作，也符合了當(dāng)今社會(huì)合作競(jìng)爭(zhēng)的潮流。

《祖國(guó)萬(wàn)歲》

祖國(guó)萬(wàn)歲！猶如編鐘響徹天宇 每一個(gè)音符都是驚心動(dòng)魄的春雷 祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲最響亮的贊美 讓我滿眼都是如雨的淚水

祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲來(lái)自五千年的合唱 就像風(fēng)吹麥浪一樣生動(dòng)和壯美

踏訪草原，看雄鷹嘯傲大雁列隊(duì)

走進(jìn)深山，看季節(jié)中的景色在風(fēng)聲鳥語(yǔ)中輪回 新世紀(jì)冉冉升起的旗幟

讓我在巍峨的大廈上歡呼和陶醉 看萬(wàn)里江山 都有無(wú)限的風(fēng)光明媚

祖國(guó)萬(wàn)歲！昂首矗立的是青山 不肯固定一方的是綠水

山的不朽，塑造了五千年的錦繡 水的流動(dòng)，流出了五千年的聲威 在節(jié)日的焰火中 我是燃燒爆響的花蕾

祖國(guó)萬(wàn)歲！一聲悠長(zhǎng)的呼喚 一聲壯麗的贊美 在人民行進(jìn)的行列中 我是國(guó)徽上的一粒小麥 在祖國(guó)的繁花綠樹上 我是一只飛翔的子規(guī)

祖國(guó)萬(wàn)歲！萬(wàn)歲祖國(guó) 多少王朝遠(yuǎn)去了 一代天驕也煙滅灰飛 神的宮殿倒塌了

只有萬(wàn)里長(zhǎng)城千古不毀

祖國(guó)萬(wàn)歲！我生命中的贊歌 我血中的光輝 在我的一生中

所有的身外之物都能割舍 唯一不能割舍的

就是我們偉大的~~~~中華人民共和國(guó)

《可愛(ài)的中國(guó)》

【作者：方志敏】

我的祖國(guó)，可愛(ài)的中國(guó)，你創(chuàng)造了輝煌的歷史，你養(yǎng)育了偉大的民族。

我自豪你的悠久，數(shù)千年的狂風(fēng)吹不折你挺拔的脊背我自豪你的堅(jiān)強(qiáng)，抵住內(nèi)憂外患闖過(guò)歲月蹉跎。

我自豪你的光明，中華民族把自己的命運(yùn)牢牢掌握，我自豪你的精神，改革勇往直前開放氣勢(shì)磅礴。

可愛(ài)的祖國(guó)啊，無(wú)論我走到那里，我都挽住你力量的臂膊，無(wú)論我身居何方，你都溫暖著我的心窩。

可愛(ài)的祖國(guó)啊，你把住新世紀(jì)的航舵，你用速度，你用實(shí)力，創(chuàng)造震驚世界的奇跡。

你用勤勞，你用智慧，進(jìn)行了又一次更加輝煌的開拓！

祖國(guó)啊，祖國(guó)，你永遠(yuǎn)充滿希望，祖國(guó)啊，祖國(guó)，你永遠(yuǎn)朝氣蓬勃！

聞一多《祈禱》

告訴我誰(shuí)是中國(guó)人，啟示我，如何把記憶抱緊；

請(qǐng)告訴我這民族的偉大，輕輕的告訴我，不要喧嘩！

請(qǐng)告訴我誰(shuí)是中國(guó)人，誰(shuí)的心里有堯舜的心，誰(shuí)的血是荊軻聶政的血，誰(shuí)是神農(nóng)黃帝的遺孽。

告訴我那智慧來(lái)得神奇，說(shuō)是河馬獻(xiàn)來(lái)的饋禮；

還告訴我這歌聲的節(jié)奏，原是九苞鳳凰的傳授。

誰(shuí)告訴我戈壁的沉默，和五岳的莊嚴(yán)？又告訴我 泰山的石溜還滴著忍耐，大江黃河又流著和諧？

再告訴我，那一滴清淚

是孔子吊唁死麟的傷悲？

那狂笑也得告訴我才好，──

莊周，淳于髡，東方朔的笑。

請(qǐng)告訴我誰(shuí)是中國(guó)人，啟示我，如何把記憶抱緊；

評(píng)課稿的寫法

現(xiàn)在對(duì)案例，論文如何寫研究的比較多，但對(duì)評(píng)課稿的寫法沒(méi)有一個(gè)很規(guī)范的定義，我想形式是次要的，關(guān)鍵是內(nèi)容。綜觀看到的評(píng)課稿，有這么幾種寫法：

1、主題式。就是以某種教學(xué)理念為抓手、為線索，去展開評(píng)析。這類評(píng)課往往縱橫捭闔、貫通全課；抓住一點(diǎn)，不及其余。比如，在這次王海英老師的評(píng)課稿就是一個(gè)很好的例子，她以章老師課堂上的有效生成為專題，分別以學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)態(tài)生成――問(wèn)題讓學(xué)生提；認(rèn)知結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)生成――方法讓學(xué)生悟；學(xué)習(xí)方法的動(dòng)態(tài)生成――思路讓學(xué)生講為主干，結(jié)合課的具體內(nèi)容展開論述，最后還提出了兩點(diǎn)建議：學(xué)習(xí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)生成――錯(cuò)誤讓學(xué)生析；引導(dǎo)學(xué)生全面協(xié)調(diào)的發(fā)展，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的發(fā)展空間.減少對(duì)學(xué)生的時(shí)空占領(lǐng)，為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間.2、總分式。闡述一分為二，一般先整體概述，然后優(yōu)點(diǎn)展開，接著指出問(wèn)題，最后提出建議。這類評(píng)課稿最常見(jiàn)。但值得再次提醒的是優(yōu)缺點(diǎn)的剖析要抓住特色，不能都往“一個(gè)籮筐”里裝。

3、測(cè)量式。這種評(píng)課稿需要課前有明確的觀察主題，借助一定觀察工具，采集教學(xué)片段中的某些數(shù)據(jù)；用理論分析這些量化的數(shù)據(jù)；提出改進(jìn)或調(diào)整措施。比如鄭海山老師針對(duì)課堂中的提問(wèn)的對(duì)象、次數(shù)、類型進(jìn)行觀察，尤其關(guān)注提問(wèn)中追問(wèn)其，得到一組數(shù)據(jù)，并結(jié)合數(shù)據(jù)指出：“追問(wèn)次數(shù)占總提問(wèn)次數(shù)的36.36%。如果我們把教師的提問(wèn)認(rèn)為是預(yù)設(shè)的，把追問(wèn)認(rèn)為是生成的，對(duì)這樣的數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)的分析，筆者認(rèn)為學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)與理性思維的時(shí)間是一節(jié)課的三分之一，對(duì)于復(fù)習(xí)課來(lái)說(shuō)，這樣的時(shí)間是否夠？是要值得商榷的問(wèn)題。但至少我們?cè)谡n堂中是觀察到了學(xué)生在有效追問(wèn)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)和一般性提問(wèn)的學(xué)習(xí)效率的區(qū)別。在有效追問(wèn)下的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、知識(shí)的構(gòu)建及思維的理性都得到了鍛煉。”

4、流程式。就是根據(jù)教學(xué)流程有目的地、適時(shí)地點(diǎn)評(píng)。通常在教學(xué)實(shí)錄中間雜著教學(xué)點(diǎn)評(píng)。

但就前面所說(shuō)的，形式是次要的，評(píng)課時(shí)要對(duì)課堂行為進(jìn)行通盤考慮，重視課堂事件發(fā)展的不確定性，考慮指向教學(xué)過(guò)程的終極指標(biāo)。并提醒自己在課堂行為中抽取理論，在理論中融入實(shí)際；并思考三維目標(biāo)的整合，必須研究學(xué)生，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中是否形成增長(zhǎng)點(diǎn)、構(gòu)建新舊交融點(diǎn)┉┉闡述時(shí)必須以效定性，突出科學(xué)性；以理析課，突出指導(dǎo)性；突出重點(diǎn)，增強(qiáng)針對(duì)性。只有實(shí)實(shí)在在抓住這些最基本要素，才有可能評(píng)得到位貼切，在給人以啟迪的同時(shí)也提升了自己。

請(qǐng)告訴

輕輕的告訴我，不要喧嘩！

我這民族的偉大，