第一篇：手機教學(xué)新聞稿

關(guān)愛社區(qū)老人，科技搭橋親情

——河南科技大學(xué)“溫情護老，牽夢科大”

“溫情護老，牽夢科大”是河南科技大學(xué)愛心橋青年志愿服務(wù)社與長安社區(qū)合作專門為澗西區(qū)六十歲以上老人提供的免費智能手機教學(xué)活動，這是愛心橋繼“溫情護老，牽夢微信”之后的第四期長安社區(qū)長期公益護老活動。愛心橋與長安社區(qū)的合作始于2016年9月，由長安社區(qū)提供教學(xué)地點及設(shè)備，愛心橋定期安排志愿者去教學(xué)。活動的對象是洛陽市各社區(qū)六十歲以上有學(xué)習(xí)意向的老人，活動的主要目的是給老人一個了解現(xiàn)代科技的平臺，豐富老人的生活，并且讓空巢老人能通過微信方便與家人交流。

前三期的教學(xué)活動以“溫情護老，牽夢微信”為主題，主打微信教學(xué)，受到了澗西區(qū)老人的熱烈歡迎。從2018年3月即第四期開始，教學(xué)活動由單一的微信教學(xué)改為了更為全面的手機應(yīng)用教學(xué)，老人們的學(xué)習(xí)興趣更加強烈。方爺爺說：“現(xiàn)在拿起手機也有種放不下的感覺了，一有微信的提示聲音就馬上打開看。現(xiàn)在拍照，閱讀新聞，養(yǎng)生都可以在手機上看到。還有長安社區(qū)有什么活動通知，相互之間有什么需要幫助的，都在微信上一看便知。微信把我們與兒女的交流聯(lián)系起來了，是一個紐帶作用了。現(xiàn)在打電話基本不打了，都是微信了。”

河南科技大學(xué)愛心橋成立于1992年3月，是十幾位機電系90系學(xué)生為輪流照顧因患腦溢血導(dǎo)致偏癱的機電系教師劉全傳的妻子而自發(fā)成立的，是全國高等學(xué)校最早成立的愛心社之一。二十多年來愛心橋不斷發(fā)展壯大，從一開始在校園設(shè)立愛心信箱、公布愛心電話，為有困難的教師排憂解難，發(fā)展到今天以“立足校園，服務(wù)社會，倡導(dǎo)文明，奉獻愛心”為原則，積極開展形式多樣的公益活動；從當(dāng)初機電系的十幾名學(xué)生發(fā)展到今天幾百名成員，在校內(nèi)外具有很高的知名度和影響力。愛心橋主要活動包括助殘、護老、義教、環(huán)保、捐贈、宣傳、服務(wù)等方面，品牌活動有愛心捐贈、洛陽市牡丹文化節(jié)志愿者等，“溫情護老，牽夢科大”也是其中之一。

家家都有老人，人人都會變老。在互聯(lián)網(wǎng)的時代，年輕人可以通過手機交流、學(xué)習(xí)、娛樂，可大部分老人從來沒有接觸過智能手機，尤其是一些空巢老人，他們就像被這個科技迅速發(fā)展的時代遺忘了，被人叫做“老古董”他們不是不想學(xué)習(xí)，而是沒有學(xué)習(xí)的途徑。基于這一現(xiàn)狀，愛心橋志愿者為老人提供了一種學(xué)習(xí)途徑，幫助老人們用手機聯(lián)系遠在外地的兒女，用手機使老人們的生活更加便利。

回顧愛心橋教學(xué)活動這兩年的點點滴滴，從剛開始解決與老人們的溝通問題，到輔導(dǎo)班環(huán)境簡陋，設(shè)施不齊全，再到老人們的手機使用水平參差不齊，在為社區(qū)老人服務(wù)的道路上，志愿者們遇到了數(shù)不清的困難，但都一一克服了。負(fù)責(zé)人合理安排教學(xué)人員，確保教學(xué)時間與課程時間不沖突，并準(zhǔn)備了一個專門的筆記本，用于志愿者的教學(xué)進度交流以及及時提出建議。雖然很辛苦，但志愿者們風(fēng)雨無阻，沒有缺過一次課。到目前為止，輔導(dǎo)班可以說風(fēng)生水，新的學(xué)期還準(zhǔn)備了投影儀，志愿者們可以使用精心準(zhǔn)備的PPT進行教學(xué)，教學(xué)效果大大提升，老人們的學(xué)習(xí)效率也提高了不少。

孝行是中華民族綿延幾千年的文化精髓，是我們必須弘揚正視的時代精神。中國社會面臨的老齡化問題已非常現(xiàn)實的向我們逼近，我們不能讓身邊那些需要被關(guān)心、被關(guān)愛、被關(guān)注的背影漸漸被孤獨。愛心橋青年志愿者服務(wù)社所做的正是為了喚醒現(xiàn)代人對孝文化的重視，提高全民族尊老、敬老、愛老、助老的意識，旨在使每一名中華兒女都能夠心懷感恩、孝敬父母、關(guān)愛老人，從我做起、從身邊小事做起、從生活細(xì)節(jié)做起，使尊老、敬老、愛老、助老成為一種生活習(xí)慣、為人方式、社會風(fēng)氣。

2018年3月26日

河南科技大學(xué)愛心橋

第二篇：教學(xué)名師新聞稿

我院王世安教授獲廣州市第二批市屬高校教學(xué)名師稱號

根據(jù)《廣州市教育局關(guān)于公示第二批廣州市屬高校教學(xué)名師遴選結(jié)果的通知》（粵教高教2014[20]號），經(jīng)市評估中心專家組評審，我院王世安教授被推薦確立為廣州市第二批市屬高校教學(xué)名師。

王世安教授致力于團隊建設(shè)與管理、虛擬現(xiàn)實（VR）與增強現(xiàn)實（AR）技術(shù)研究、Unity3D游戲與仿真研發(fā)、現(xiàn)代學(xué)徒制創(chuàng)新實踐等，先后承擔(dān)完成了企業(yè)和高校立項多個項目的研發(fā)，取得了很多具有實用性與創(chuàng)新性的成果，同時還是多門院級精品課程的主講教師，指導(dǎo)學(xué)生完成的多個項目均獲得獎勵。

教務(wù)處 李書光

2014年5月21日

第三篇：教學(xué)團隊新聞稿

我院應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊被確定為第三批廣州市屬高校教學(xué)團隊

根據(jù)廣州市教育局《關(guān)于公示第三批廣州市屬高校教學(xué)團隊遴選結(jié)果的通知》（穗教高教〔2014〕17號），我院石化工程系以謝鵬波主任為帶頭人的應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊通過了市教育評估和教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心專家組評審，被確定為第三批廣州市屬高校教學(xué)團隊。

應(yīng)用化工技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊主要擔(dān)任我院應(yīng)用化工專業(yè)群（包括油氣儲運技術(shù)、化工電氣自動化和化工設(shè)備維修）的教學(xué)工作，近幾年來，師資隊伍建設(shè)不斷加強，現(xiàn)有專任教師16人, 企業(yè)兼職教師13名，形成了結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量適當(dāng)、專兼結(jié)合的優(yōu)良素質(zhì)“雙師”團隊。

教務(wù)處 李書光

2014年5月21日

第四篇：手機**-------教學(xué)案例

手機**

《案例》

有一天晚上學(xué)生正在上自習(xí)，我在家休息。值班老師打來電話，說我班有違犯紀(jì)律的同學(xué)，讓我過去處理。我到了辦公室，值班老師給我一個手機，并和我有了下面一段對話：

值班教師：你猜手機是誰的？

我：袁喜來的吧。

值班教師：正是他的。

我：怎么回事？和我詳細(xì)說說。

值班教師：我值班走到你班教室前，從外面看到袁喜來笑的前仰后合。我就進去走到他面前。看到他手里拿著手機，就沒收來了。現(xiàn)在交給你，你自己處理吧。

當(dāng)時我一聽，氣不打一處來。袁喜來是讓我一直頭痛的同學(xué)。我自從接手這個班級，他錯誤屢犯不止。我剛當(dāng)這個班的班主任，就逮著他自習(xí)到網(wǎng)吧上網(wǎng)。再后來他又在宿舍吸煙被我逮著，并且早自習(xí)經(jīng)常不請假在宿舍睡覺。對于以前的錯誤，我不僅嚴(yán)厲處罰和教育過。有一次我都把他的家長請到學(xué)校幫助管理，并且回家反思了一個星期。盡管各種教育和處罰都用過，檢查書也寫了一大框了，但效果不佳，他依然我行我素。我也聽其他同學(xué)說過，他現(xiàn)在又用手機上網(wǎng)，并且內(nèi)容有些粗俗不堪。這個星期的班會我剛強調(diào)了，不準(zhǔn)把手機拿到教室來。他居然不聽，還膽敢自習(xí)期間拿出來玩。他自己玩手機不說，還很壞地影響了班級紀(jì)律。想到他以前的種種惡跡，加上今晚的事，我感到內(nèi)心有些憤怒。我對他感到幾乎絕望了，認(rèn)為以無可救藥。我怒沖沖的走進教室，把他叫到辦公室。

到辦公室后，我已感到?jīng)]有再講道理的必要，道理即使再講一籮筐，他也不會聽進去。想到他以前寫的檢查里，有這么一句話：如果我再犯錯誤，自動退學(xué)。這不正好是一個機會嗎？他走了，我也就省心了。于是我們有了下面的對話。

我：這次你說怎么辦吧？你是回家呢還是把手機摔碎以后不再用了。

我知道他是不會舍得摔手機的，那就只有回家了。

袁喜來：我回家。

我：好，明天你就回去

當(dāng)時，我正在氣頭上，我也沒有問手機哪來的？也沒有問當(dāng)時正在用手機干什么？為什么笑的那樣放肆？只想他快給我承諾，明天走。既然他說了明天回去，我就不用再說什么了。他走了，我也放松了。以后其他同學(xué)也不敢在教室里使用手機了，豈不兩全其美。

第二天，我剛到辦公室，他又來了。他走到我辦公桌前，說：我走了，你怎么處理付永。

付永是他的后鄰，也是我最頭痛的學(xué)生之一，多次違紀(jì)。我盡管也多次批評教育，但礙于情面都沒有狠狠的處罰過。原因是他父親也是本校教師，和我交往也不錯。付永也仗著他父親，有時竟然和我也敢對著來。我在犯疑，你回家跟付永有什么關(guān)系？你犯錯誤又不是他犯錯誤。于是我們有了下面一段對話。

我：昨天的事付永也有事？

袁喜來：昨天主要是他的事？

我：為什么？

袁喜來：昨天晚自習(xí)，我正在做題。付永說給我打電話了。我就拿出手機來看，結(jié)果什么也沒有。付永看到我信了，他就偷偷的笑。我才知道他在捉弄我。我被捉弄了，也想捉弄一下他。我也說給他打了，他也信了。我們倆都被捉弄了，都為自己的成功大笑。正笑著被值班老師逮著了。

我明白了，盡管袁喜來也違紀(jì)了，但起因不是他，而是付永。這給我出了一個難題，要走不能只袁喜來自己走。如果這樣做了，于情于理都說不過去。況且以前付永犯錯，沒有處罰或者處罰較輕同學(xué)們內(nèi)心都有些不服，如果這次再那樣做，不僅其他同學(xué)會更不服，就是今天這件事也沒法處理了。我心想今天必須做到公正，要么都先回家，要么都不回。我主意已定，并找來付永核實確是這么回事。付永不僅影響了袁喜來，并且在自習(xí)上還同時打過多個電話和短信。自己不僅沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，還嚴(yán)重影響了其他同學(xué)。要處理就先從付永處理起，并且把這次處理變成教育袁喜來的一次機會。我先叫來付永的家長，和他說明了情況和想法，并且不容置疑的告訴他處理方案。付永的家長也很配合，把付永領(lǐng)回去了。接下來我就要做袁喜來的教育工作。處罰不是目的只是手段，如何做好教育工作才是目的。我也知道，只是讓學(xué)生簡簡單單回去，并達不到教育的目的。我要用好這次機會，達到教育袁喜來的目的。

于是，我們又有了下面的一段對話。

我：手機是你的嗎？

袁喜來：不是，是xx的。

我：不是你的你為什么拿著？你想買一個嗎？

袁喜來：別人有我也想有，但我買不起。

我：XX能買的的起，你為什么不能買的起？

袁喜來：XX家有錢，他爸媽都是干部

我了解XX，他爸媽都是80年代的大學(xué)畢業(yè)生。畢業(yè)分配后現(xiàn)在工資較高。

我：你爸媽為什么不是領(lǐng)導(dǎo)？收入為什么不高？

袁喜來：他們上學(xué)太少，在家種地，沒有文化，掙錢還能多了？。

我：如果你這樣下去，即使我不攆你回家，你也只能上完高中。現(xiàn)在上完高中回去，社會上本科生都不缺的今天，你能算是有文化嗎

袁喜來：不能。回去只能種地或者出苦力

我：那樣你是不是又重復(fù)了你父母的生活。將來你的孩子是不是有重復(fù)你的生活？

袁喜來：那我也沒有辦法

我：不是沒有辦法。而是有辦法你不做

袁喜來：你說說有什么辦法？

我：你知道你的腦子很聰明嗎？只是沒有用在正當(dāng)處。

袁喜來：教過我的老師都這樣說，我也感到不笨。

我：我們這個社會是一個你為社會做多大貢獻，社會就給你多大回報的社會。如果你回去種地，我承認(rèn)你也在為社會作貢獻。但你的貢獻大嗎？

袁喜來：不大，并且活得沒有意思。

我：我們國家現(xiàn)在正處在發(fā)展期，很需要人才，并且很需要頂尖人才。像你這樣的腦子，如果認(rèn)真學(xué)習(xí)，不僅能考上大學(xué)，而且將來搞某方面的研究也會有所成就。那對社會對國家貢獻有多大。

袁喜來：我還能學(xué)好？就只有半年了

我：能。盡管你以前經(jīng)常犯錯，但你的課程基本沒有落下。如果努力一定行。我們不能只羨慕別人的好生活，更應(yīng)該知道好生活是怎么來的。像你以前那樣，能有好生活嗎？

袁喜來：我生活不如別人，我有時很憤憤不平，甚至有些成心報復(fù)。在班里的一些行為就是我的生活不好了，我也不讓你們好過的想法下產(chǎn)生的。現(xiàn)在我知道他們沒有錯，我錯了。如果不改，我的生活不會好了，別人的生活該怎么好還是怎么好。只能通過努力改變我自己，才有出路。

我：這就對了。你如果努力了，并且堅持了。我敢說，你一定會成功。這次違紀(jì)，我仍然要處罰你。正好也利用這幾天的時間回去好好想想。知恥而后勇，回來后加倍努力。

我讓他回家呆了四天，算是對他這次犯錯的懲罰。四天中有兩天是大休，其實只讓他單獨在家呆了兩天就回來了。回來后，他和以前的表現(xiàn)判若兩人。學(xué)習(xí)努力了，紀(jì)律遵守了。我心中暗暗高興，但我沒有表現(xiàn)出來，而總是讓他感到他努力的還不夠。轉(zhuǎn)眼到了收獲的季節(jié)。有一天，袁喜來高興地來了。他以高出本科線30多分的成績被大學(xué)錄取。我相信，他將走上一條人生的光明之路。從此他的心里沒有抱怨，沒有怨恨，只有對生活的向往和熱愛。

《反思》

通過手機**，在班級管理上給了我很多啟發(fā)。班主任面對的每個學(xué)生都是活生生的個體，他們每時每刻都在編織著自己美好的夢幻，隨時都可能出現(xiàn)與班規(guī)、校規(guī)相悖的舉動。這時，教師不要貿(mào)然地去對學(xué)生的舉動進行橫加指責(zé)，更不要對學(xué)生采取體罰或變相體罰的行動，應(yīng)始終堅持曉之以理，動之以情的原則。要以師生平等的身份去問清緣由，要用飽滿的熱情去溫暖學(xué)生的心靈。在班級管理中，自己一定要做到以下幾個方面：

一、愛心是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。

教育家蘇霍姆林斯基指出：教育技巧的全部奧秘就在于熱愛每一個學(xué)生。高爾基也曾說過：誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。作為一名教師，必須要有一顆愛學(xué)生的心，要把愛心分給每一位學(xué)生，只有讓學(xué)生真實地感受到老師的愛，學(xué)生才會心甘情愿地圍繞在老師的身邊，才能真正地接受老師的教導(dǎo)。

二、公平公正是教育學(xué)生的原則

教育學(xué)生要公平公正，要用充分合理的理由去說服學(xué)生，讓學(xué)生心服口服。現(xiàn)在的孩子主體意識很強，如果老師的教育不公平，他們就不會接受。

三、堅持正面教育是教育學(xué)生最有效的途徑。

教育學(xué)生，要以正面教育為主，以學(xué)英雄、學(xué)榜樣為引導(dǎo)，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

四、加強心理健康教育是教育學(xué)生不可缺少的一部分。

由于中學(xué)教育長期受應(yīng)試教育的影響，在教育中比較忽視對學(xué)生的心理素質(zhì)的培養(yǎng)，而中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，競爭壓力的增大，在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識方面可能產(chǎn)生各種心理問題，如學(xué)習(xí)壓力、與父母的沖突等，這些問題如不及時解決，將會對學(xué)生的健康成長產(chǎn)生不良影響。因此，作為一名教師，必須關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展變化，加強心理健康教育。

五、教師的表率是教育學(xué)生最直接的方法。

教師的身教勝于言教，有句話說過：累壞嗓子，不如做樣子。因此，教師要時時處處都注意自己的一言一行，凡是要求學(xué)生做到的，自己必須做到。

總之，教育學(xué)生是一項復(fù)雜而又細(xì)致的工作。教育學(xué)生的技巧，就是教師要用愛去打動學(xué)生，用正面教育去引導(dǎo)學(xué)生，用自己的表率去影響學(xué)生，公平公正的對待每一位學(xué)生，時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，成為一名身體健康、心理健康、全面發(fā)展的好公民。

第五篇：單反相機視頻教學(xué)新聞稿

單反相機視頻教學(xué)

---新聞稿

二○一二年五月二十二日下午六點十分，傳媒協(xié)會單反相機視頻教學(xué)開始了，在這里沒有教授的親臨演講，但這里有教授的視頻講座，在這里教授通過視頻為我們教學(xué)，視頻教學(xué)，有很大的益處，我們可以通過重復(fù)觀看，把我們不易掌握的，我們可以重復(fù)觀看，另外大家可以把視頻教學(xué)的視頻拷走，同時在視頻學(xué)習(xí)之后我們?yōu)榇蠹曳乓徊侩娪啊段覑跦K喜上加喜》，緩解大家學(xué)習(xí)過后壓力，這部電影為大家?guī)砗芏鄽g笑，大家在歡笑中結(jié)束了這場學(xué)習(xí)。本次活動圓滿取得成功。

傳媒協(xié)會

二○一二年五月二十三日