第一篇：初中化學實驗教學的體會和做法

初中化學實驗教學的體會和做法

南城縣上唐中學

童衛(wèi)明

通過實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察能力，還有助于培養(yǎng)實事求是，嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。本文結(jié)合教學實踐，談?wù)劶訌姵踔谢瘜W實驗教學的做法和體會。我在教學中主要抓以下三點：

一、指導學生實驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新實驗操作能力

“黑板上畫實驗，講實驗，聽實驗，背實驗”。這是很多初中特別是農(nóng)村初中化學實驗課的現(xiàn)象。農(nóng)村初中的化學教師帶著一種偏見教學化學課，“做實驗不如看實驗，看實驗不如講實驗”。在農(nóng)村初中，追求升學率是首選目標，而初中化學相對來說比較粗淺。教師認為要求學生記住課本的知識點，背熟教師黑板上的內(nèi)容，中考仍然可以得高分。這種做法導致的結(jié)果是學生只知背實驗，一旦要實際操作則手足無措。基本技能得不到訓練，而且在學生的思維里對科學的認識只停留在背的理念里。所以農(nóng)村中學的化學教師更應(yīng)該做好課本上每一個演示實驗，傳授中學化學實驗的基本操作技能，讓學生在演示實驗中感受科學的力量，激發(fā)學生對化學課的濃厚興趣。例如我講燃燒時，演示結(jié)束后，我請學生思考3個問題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。我在初三化學課堂教學中補充和改進的演示實驗約占全部演示實驗的五分之一。

二、盡可能做好分組實驗，發(fā)揮學生自主操作的創(chuàng)造性

農(nóng)村中學的化學實驗設(shè)備相對城市學校來說要簡陋得多，許多器材和藥品沒有。在這種狀況下，要按照大綱上的要求做好每一組實驗確實存在相當大的因難。但依據(jù)農(nóng)村實際，因地制宜地開展化學實驗教學仍是必要的、可行的。比如我們做酸與鹽的反應(yīng)，可以布置學生自備醋和雞蛋殼，用玻璃杯代替燒杯等來做分組實驗。此類簡單的化學實驗，不受材料和實驗場地的限制，也可因陋就簡讓學生自己動手實驗。這些看似簡單的實驗，同樣可以活躍學生思維，調(diào)動學生動手實驗的積極性，可以取得實驗教學事半功倍的效果。在實驗教學過程中，要盡可能把學生分成若干小組，以小組為單位進行實驗活動，發(fā)揮小組集體的智慧和力量開展實驗。以小組為單位從事實驗探究活動，可以充分調(diào)動每個學生的參與積極性，鍛煉更多人的動手實踐能力；再者，不同的小組活動可能有不同的實驗結(jié)果，這樣可以極大的豐富實驗教學內(nèi)容，也更能激發(fā)學生動手實驗的熱情，更好的發(fā)揮學生的思考力，增強學生實驗創(chuàng)造性。

三、開發(fā)家庭小實驗新教材配合教學內(nèi)容，共設(shè)置了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業(yè)時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量，學生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學內(nèi)容，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學進度陸續(xù)布置給學生完成。并要求每一位學生準備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學知識的聯(lián)系等詳細記錄下來，半學期檢查一次。多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。二十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。比如，我們講硬水與軟水的區(qū)別時，可以讓學生回家做兩個實驗：取井水或泉水一杯，另取純凈水一杯。然后各取半杯分別加熱，看哪一種水有混濁出現(xiàn)（出現(xiàn)混濁的是硬水，沒有出現(xiàn)的是軟水）；又，分別在余下的各半杯水中加入肥皂水，看哪一種水的泡沫少（少者為硬水，多者為軟水）。家庭中有關(guān)實驗化學的內(nèi)容和方式很多，教師要善于啟發(fā)學生關(guān)注家庭生活中的化學，培養(yǎng)學生觀察化學，經(jīng)常自己動手做實驗的能力和習慣。

三、養(yǎng)成良好實驗習慣，指導科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣；是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。科學的學習方法的訓練和培養(yǎng)，對初中學生來說，需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

農(nóng)村中學的學生相對來說，視野比較狹窄，科學信息來源少，所以農(nóng)村學生的科學意識和創(chuàng)新能力相對薄弱，家庭小實驗既能激發(fā)學生學習興趣，又能培養(yǎng)學生動手實驗的能力，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，尤其是當實驗內(nèi)容與學生生活實踐緊密結(jié)合時，學生的積極性特別高。如觀察小泥鰍在裝水的汽水瓶中的活動、蠟燭燃燒的現(xiàn)象和產(chǎn)物的判斷、酒精在什么條件下能燃燒或使火焰熄滅以及用家庭廚房里的生活用品進行一系列“廚房里的化學”小實驗等，都能激發(fā)學生鉆研科學實驗的積極性，發(fā)揮出他們的聰明才智。

第二篇：加強初中化學實驗教學的做法和體會[模版]

加強初中化學實驗教學的做法和體會 加強初中化學實驗教學的做法和體會《九年義務(wù)教育全日制初級中學化學教學大綱（試用）》（以下簡稱新大綱）指出：“化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。”充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。本文結(jié)合作者教學實踐，談?wù)勗诔跞瘜W教學中加強實驗教學的做法和體會。

一、領(lǐng)會大綱精神，充分認識實驗教學

在初中化學教學中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標出發(fā)，面向大多數(shù)學校和大多數(shù)學生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學大綱相比，新大綱在“初中化學教學目的”中除了規(guī)定學生需要學習一些化學基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學和對學生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實際出發(fā)，新大綱適當降低化學基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學計算的要求,在適當拓寬元素化合物知識面的同時，加強了化學實驗，把演示實驗列入教學大綱的教學內(nèi)容。

在教學要求中除了“使用儀器的技能”?（13種儀器）和“實驗操作的技能”（8項）外，還把“要求學生初步學會觀察和記錄實驗現(xiàn)象，能夠根據(jù)實驗現(xiàn)象分析得出初步的結(jié)論，并如實書寫實驗報告”。以及“要求學生遵守實驗室規(guī)則，注意安全操作”，也規(guī)定為實驗的教學要求，體現(xiàn)了實驗教學的整體功能，其目的在于轉(zhuǎn)變教育思想和教學觀念，真正變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。因此，我們在教學中必須改變以往只重講授，輕視實驗的傾向，糾正為了應(yīng)付中考用講實驗、背實驗代替做實驗的錯誤做法，以及比較普遍存在的只滿足于完成規(guī)定的實驗教學任務(wù)而忽視通過實驗教學養(yǎng)成學生良好實驗習慣，訓練觀察思維能力和培養(yǎng)科學態(tài)度、科學方法等問題。深刻領(lǐng)會新大綱精神，通過實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，調(diào)動學生學習的主動性和積極性，把化學實驗的教學與理論、元素化合物知識的教學與思想政治教育，以及情感、能力、科學態(tài)度和科學方法的培養(yǎng)有機結(jié)合起來，達到全面提高化學教學質(zhì)量的目的。

二、激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡孝好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務(wù)是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下三點。

（一）強化演示實驗教學

課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的31項演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中共安排了85個課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。

（二）開發(fā)家庭小實驗

新教材配合教學內(nèi)容，共設(shè)置了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業(yè)時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實驗1－1的改進），學生

開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學內(nèi)容，我們除了布置學生完成新教材中設(shè)計的13個家庭小實驗外，還另外補充了十

（三）開展形式多樣的課外實驗活動

組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我們學校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目（趣味化學實驗、化學小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學世界，聽到“爆竹聲聲”，學生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”

三、養(yǎng)成良好實驗習慣，指導科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣；是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“實驗八：酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

科學的學習方法的訓練和培養(yǎng)，對初中學生來說，需要有教師的指導。學生初學化學實驗基本操作時，我除了在課堂上演示規(guī)范的實驗操作讓學生模仿外，還將操作要點以“口訣”的方式介紹給學生，如往試管里裝入粉末狀藥品要“一斜、二送、三直立”；裝塊狀藥品要“一橫、二放、三慢豎”；液體藥品取用的要點是“瓶塞倒放、兩口緊挨、緩慢傾倒、加蓋放回”；使用膠頭滴管應(yīng)“捏頭趕空氣、?放手吸試劑、懸空滴液體、管口勿觸壁”；以及酒精燈的使用要注意“兩查、兩不、兩禁止”。

在學習氣體實驗室制法時，充分利用新教材的優(yōu)勢，從學習氧氣實驗室制法開始，就向?qū)W生提出四點學習要求：1．掌握制取氣體的實驗原理；2．了解實驗儀器、裝置；3．學會正確操作方法；4.掌握氣體的檢驗方法，在學習氫氣實驗室制法時加以鞏固。當然，限于初中學生的認知水平和生理、心理特點，學習方法的指導應(yīng)當緊密結(jié)合實驗教學實際，循序漸進，不可能一蹴而就。“培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用化學知識解釋一些簡單的現(xiàn)象或解決一些簡單的化學問題”。這是義務(wù)教育新大綱提出的初中化學教學的目的之一。

就實驗教學而言，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察能力、動手實驗?zāi)芰Α嶒瀱栴}的思維分析能力。強化課堂演示實驗、落實學生分組實驗、開發(fā)家庭小實驗，都是培養(yǎng)學生觀察能力、實驗?zāi)芰Φ闹匾緩健Ｐ陆滩闹匾晫嶒灹曨}的功能，結(jié)合各章節(jié)教學內(nèi)容選編了不少有助于啟迪學生思維和提高學生綜合分析科學問題能力的題目供學生進行訓練。

第三篇：初中化學實驗教學的幾點體會

初中化學實驗教學的幾點體會

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學，化學的教學離不開實驗。而對于剛接觸化學的中學生來說，化學又是一門較神秘的學科，僅靠平面教學對于學生來講，難以接受和理解，不能較好的掌握相關(guān)的化學知識。要想讓學生了解化學神秘而又嚴謹?shù)囊幻?就需要在平時的教學中適當?shù)倪\用實驗，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習興趣。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的積極性，使學生的思維活動處于最活躍的狀態(tài)，以愉悅的心情和良好的心態(tài)去接受知識，學好化學。

我所在的學校是一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，由于教學條件有限，有時連課本上的化學演示實驗都無法保證完成，很多實驗學生沒有機會加以實踐,只能靠教師講解,靠死記硬背來學習,化學實驗教學效果很差,也造成很多學生比較怕學實驗，怕做實驗,怕考實驗題這一客觀現(xiàn)實。面對這一現(xiàn)狀，作為化學教師的我，只能對現(xiàn)行的教科書中的實驗進行一些改進，盡量去創(chuàng)造條件，以滿足本校的教學實際需要。我改進的方向是，在不影響實驗的科學性的前提下，讓實驗更簡單和適用，更能適應(yīng)農(nóng)村學生的學習。現(xiàn)結(jié)合我這幾年的實驗教學嘗試和探索，談幾點體會。

一、創(chuàng)設(shè)問題實驗情境，激發(fā)學生的學習興趣

在化學實驗教學中，有時一個精心設(shè)計的好實驗，既能激發(fā)學生學習的興趣，又能為學生的學習提供良好的載體，對于完成教學任務(wù)，實現(xiàn)課程目標具有較好的影響。教師要善于以中學化學教材為依托，創(chuàng)設(shè)問題實驗情境，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，促使學生主動地去學習，自覺地去實踐。緒言是初中化學的入門課，是中學化學教學至關(guān)重要的一課，其教學效果的好壞直接關(guān)系學生學習化學的熱情。在緒言的教學中，我特意設(shè)計了幾個有趣味的實驗，讓學生感受了化學的有趣,領(lǐng)略了化學的神奇，極大的激發(fā)了學生學習化學的熱忱。緊接著，我又針對實驗中的幾個細節(jié)提出了問題，只有仔細觀察了實驗的學生才能注意到并作出回答。通過實驗提問的方式，讓學生學會了實驗時要仔細觀察,認真分析，從而到達趣味性和科學性的統(tǒng)一，在激發(fā)了學生學習化學興趣的同時，也讓他們知道了仔細觀察實驗的重要性，初步培養(yǎng)了學生的科學素養(yǎng)。

二、改進演示實驗的操作方法，讓實驗更簡單，更切合實際。

現(xiàn)行的教材上，有些演示實驗既難以操作，演示的實驗效果也不明顯，而有的實驗以我校目前的條件無法完成，這就要求我在不違背實驗科學性的前提下,對實驗稍加改進，簡化實驗方法或操作，讓實驗?zāi)軌蝽樌M行。例如,在《燃燒與滅火》一節(jié)課中,學生用白磷和紅磷做實驗既危險又污染空氣，不易操作。為此,我對實驗進行了改進,設(shè)計了三個小實驗:分別用酒精燈點燃紙片和玻璃棒;點燃兩支蠟燭,其中一支罩上倒扣的燒杯;用兩團棉花對比,一團干棉花, 另一團蘸水,分別點燃。讓學生仔細觀察，既簡單又有趣,不用講解,學生自然就能明白燃燒的三個條件。

再如：關(guān)于裝置氣密性的檢查方法，教材上的檢查方法是：用手緊握試管，觀察插入水中的導管口有無氣泡冒出，如果有，則說明裝置氣密性好，否則，裝置漏氣。但由于該裝置的熱量傳遞太慢，往往等很長時間才有少許氣泡冒出，尤其是當氣溫與手溫無較大溫差時更難成功。我的學生做實驗時是先把手捂熱了再驗證，就能得到滿意的效果。

三、，體驗探究實驗的樂趣。

傳統(tǒng)的實驗教學多為驗證性實驗，少有去進行探究性教學嘗試的。我的一位學生這樣說過：“以前剛上化學課時，老師在課堂上演示實驗，感覺很是新奇，輪到我們自己做了，一開始還覺得蠻有意思，但做了幾個實驗后，發(fā)現(xiàn)化學實驗也挺沒勁的。因為我們做的實驗在課堂上老師已經(jīng)演示做過了，不用做也知道結(jié)果……”課程改革后，要求教師更新教學觀念，以全新的實驗理念來指導教學，我也進行了一些新的嘗試，變“驗證性”實驗為“探究性”實驗。

近年來，我在實驗教學中結(jié)合教材內(nèi)容,努力創(chuàng)造條件，加強和改進化學實驗、對實驗進行增補、增強實驗現(xiàn)象的效果。也經(jīng)常鼓勵和引導學生獨立思考，勇于提出自己的見解并進行實驗探究，充分發(fā)揮每個學生創(chuàng)造性的潛在能力，以此激發(fā)學生對實驗的持續(xù)興趣,進一步發(fā)揮學生的主動性,增強學生積極主動的參與意識,并借助對實驗現(xiàn)象的分析,綜合歸納,提高學生分析問題和解決問題的能力。例如，在學習二氧化碳的性質(zhì)時在做完課本上規(guī)定的實驗后，我沒有就此結(jié)束，而是又提出了一個新問題：兩根高低不同的蠟燭，保證燈芯長短、粗細相同，在相同的環(huán)境中點燃，然后用一個燒杯倒扣下去，蠟燭能否長時間持續(xù)燃燒？若熄滅，應(yīng)該是哪一根蠟燭先熄滅？學生根據(jù)所學內(nèi)容互相商討并得出結(jié)論：蠟燭會熄滅而且是低的蠟燭先熄滅。事實是怎樣的呢？我找了一位同學到講臺上完成這一實驗。結(jié)果令學生大吃一驚，蠟燭都熄滅了，但卻是高的蠟燭先熄滅！學生的好奇心一下被調(diào)動起來，躍躍欲試，于是，我又找了幾位同學重復實驗，結(jié)果相同。面對這一出乎意料的結(jié)果，大家展開了積極的討論，并對比了兩個實驗中二氧化碳的不同來源，結(jié)合物理課中學到的熱氣上升的原理，得出了圓滿的結(jié)論。這一實驗的引入不僅調(diào)動了學生學習的熱情，更有助于學生形成實事求是、認真探索的科學態(tài)度，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。

四、重視家庭實驗，以生活用品代替實驗用品，讓實驗更方便可行

實驗藥品或用品如果能從學生生活物品中取用，就能變廢為寶，即節(jié)約實驗室開支，又能使實驗變得容易操作，學生能夠較輕松的完成，對實驗的畏懼感和神秘感就會降低。重視家庭小實驗，既能讓學生體驗到實驗的樂趣，又能讓他們從中學會實驗知識和實驗技能，取到一舉兩得的效果。通過實踐，我們的學生在實驗中，找到了許多實驗材料以及儀器的替代品，如輸液管、藥丸殼、小藥瓶、牙簽、微型注射器等，既價廉物美，又安全可行。更可貴的是學生真正體會到 “有用的化學”的實用價值，因為感興趣，學生有了學習的熱情，有了主動的態(tài)度，也就有了探索的動力。

我還利用廚房中的化學實驗課題，讓學生對家庭廚房里現(xiàn)有的物品進行實驗、觀察，如觀察沒擦干凈的鐵鍋、菜刀外表留下的銹斑；用久的熱水瓶膽和燒水壺內(nèi)沉積的水垢；比較食鹽和白糖溶解性的大小；將雞蛋放入盛食醋的茶杯中觀察蛋殼外表產(chǎn)生的氣泡以及限用廚房內(nèi)的用品來鑒別精鹽和堿面等。經(jīng)過這些活動使學生感到化學就在自己身邊，化學與生產(chǎn)、生活、社會密切相關(guān)，在一定的程度上增強了他們關(guān)愛自然、關(guān)心社會的情感觀。

五、注重養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣

在化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣，是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。要養(yǎng)成良好的實驗習慣,決非一朝一夕之事,這就要求教師在平時的教學中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多指導。初中化學實驗一般分為演示實驗、學生分組實驗和實驗探究，無論以哪種方式進行實驗，都要求學生要以科學的態(tài)度去對待,形成良好的實驗習慣。演示實驗對學生具有示范性,對學生良好習慣的養(yǎng)成有著極其重要的作用。演示實驗教學時，教師的一舉一動都會成為學生學習的榜樣，所以我特別注意自己的行為, 科學、規(guī)范的給學生進行示范，以便于學生仔細觀察，養(yǎng)成實事求是的、嚴謹?shù)膶嶒灴茖W觀。學生實驗是學生利用實驗課的機會，對所學的理論知識或?qū)嶒灱寄苓M行驗證性實驗或簡單的探究性實驗，在這一過程中,學生不可能不出任何差錯，很多時候需要反復多次實驗才能掌握正確的實驗技能。這就要求我要有足夠的耐心，細心指導，規(guī)范學生化學實驗的基本技能操作,及時指出學生實驗操作中的錯誤并加以糾正, 使學生充分認識到錯誤操作可能發(fā)生的危害,嚴格要求學生養(yǎng)成正確的實驗操作習慣。同時,我還加強了實驗報告的填寫指導 , 要求學生在填寫實驗報告時,將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出,對所產(chǎn)生的異常現(xiàn)象要進行思考和分析，作出合理的解釋,以培養(yǎng)學生尊重實驗事實，形成實事求是的科學實驗態(tài)度。

總之,我認為在實驗教學中要滲透新課程理念，結(jié)合當?shù)氐膶嶋H情況來進行創(chuàng)新教學，使實驗教學真正成為培養(yǎng)學生科學素養(yǎng),獲取科學知識的重要環(huán)節(jié)。

第四篇：化學實驗教學的做法和體會

淺談初中化學實驗教學的做法和體會

姓名：張

單位：商城縣汪橋鎮(zhèn)一中

時間：

鋒

2012年4月

淺談初中化學實驗教學的做法和體會

商城縣汪橋鎮(zhèn)一中

張鋒

【摘要】：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過實驗教學激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力，從而達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、綜合能力的目標，這也充分體現(xiàn)了新課程改革發(fā)展以人為本，讓學生參與的新課程實施的理念。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。”充分認識實驗教學在化學教學中的地位和作用，切實采取措施加強實驗教學，是提高化學教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】：新課程理念

化學實驗

化學實驗教學

實驗技能

轉(zhuǎn)變

合作精神

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是化學的魅力所在。化學實驗也是化學課程和教學改革的重要組成部分，它對于培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和解決問題的能力以及提高化學教學質(zhì)量都起著重要作用。戴安邦教授認為：“實驗室應(yīng)該是學生學習化學最為有效和收獲最豐富的場所。”新課程標準的實施，為我們帶來了新的理念及要求，實驗教學的有關(guān)內(nèi)容和要求也發(fā)生了巨大的變化。實驗教學一直是化學學科的特點，是化學課堂教學的重要方式和基礎(chǔ)。基于上述理念，結(jié)合我在化學教學中的一些經(jīng)驗,談?wù)勎覍π抡n程標準理念下化學實驗教學的做法和體會。

一、領(lǐng)會大綱精神，充分認識實驗教學

在初中化學教學中的地位和作用新大綱從義務(wù)教育培養(yǎng)目標出 2

發(fā)，面向大多數(shù)學校和大多數(shù)學生，著眼于提高全民族的素質(zhì)。與原教學大綱相比，新大綱在“初中化學教學目的”中除了規(guī)定學生需要學習一些化學基礎(chǔ)知識和基本技能外，特別突出強調(diào)要重視情感領(lǐng)域的教學和對學生能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在教學內(nèi)容方面，從義務(wù)教育實際出發(fā)，新大綱適當降低化學基本概念和原理的要求，較大幅度降低化學計算的要求,在適當拓寬元素化合物知識面的同時，加強了化學實驗，把演示實驗列入教學大綱的教學內(nèi)容。新大綱列出的31項演示實驗要求教師必須在規(guī)定的教學時間內(nèi)很好完成（一定要做，不是可做可不做），學生分組實驗19個（必做10個，選做9個），要求教師“要積極創(chuàng)造條件，努力完成，使每個學生都有動手做實驗的機會”。

二、激發(fā)學生學習化學的興趣，提高學生學習化學的主動性和積極性

初中化學教學是化學教育的啟蒙階段。初中學生年齡孝好奇心強，他們學習化學的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主的。化學實驗教學的首要任務(wù)是如何激發(fā)學生對學習化學的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。我在教學中主要抓以下六點。

（一）強化演示實驗教學，增強實驗現(xiàn)象的觀察性和新穎性，激發(fā)學生實驗的興趣

課堂教學中的演示實驗，最能調(diào)動學生的情緒，激發(fā)他們學習的興趣和求知欲。在演示實驗中，教師精確的操作，清晰的實驗現(xiàn)象給學生以美的感受，讓學生體驗到實驗的裝置美、過程美和現(xiàn)象美。但

是，課本中的部分演示實驗現(xiàn)象不明顯，這會讓學生對該知識點產(chǎn)生質(zhì)疑，很難達到實驗的預期目的。因此，教師在教學過程中不僅要備好課，而且應(yīng)盡可能在課前做好演示實驗，改良現(xiàn)象不明顯的實驗，優(yōu)化出最佳實驗條件，保證實驗成功，現(xiàn)象盡可能明顯。人教版新教材按照義務(wù)教育新大綱規(guī)定的演示實驗內(nèi)容，在各章節(jié)中都安排了課堂演示實驗。這些實驗有的是對化學概念、原理的闡述，有的是對元素化合物知識的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在45分鐘課堂教學中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實驗現(xiàn)象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當?shù)难a充和改進，以增強實驗效果。

例如，在§2－1分子這一節(jié)教學中，補充了氨的揮發(fā)、碘在酒精中擴散（溶散）的實驗，加深了學生對分子運動的感性認識，在§1－4燃燒和緩慢氧化的教學中，對白磷的燃燒演示實驗進行改進，用球膽向燒杯的熱水中緩緩通入O2，可看到熱水中的白磷與O2接觸后，也開始燃燒，產(chǎn)生火光。演示結(jié)束后，我請學生思考3個問題：1．為什么銅片上的白磷能燃燒，紅磷不能燃燒？2．水中的白磷需要什么條件才能燃燒？3．紅磷能不能燃燒？接著再補充演示紅磷燃燒的實驗，將少量紅磷放在鐵紗網(wǎng)上，直接在酒精燈火焰上加熱，請學生觀察紅磷在空氣中燃燒的現(xiàn)象，最后指導學生閱讀教材內(nèi)容，歸納總結(jié)出燃燒的條件。學生反映這樣學既能理解，又記得牢。

（二）開發(fā)家庭小實驗

新教材配合教學內(nèi)容，共設(shè)置了13個家庭小實驗。教學實踐表明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸至課外，它對激發(fā)學習興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當我第一次向?qū)W生布置緒言課的家庭小實驗－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點燃時的現(xiàn)象，并與課本第5頁習題3配合作為家庭作業(yè)時，學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——用玻璃杯、飯碗和小蠟燭來測定空氣中氧氣的含量（第7頁演示實驗1－1的改進），學生開始產(chǎn)生興趣，大多數(shù)學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌詢問老師，經(jīng)過簡要解釋和指導后，有的同學回家又重復做了這個實驗，一旦做成功了，其興奮之情自不必說，學習化學的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”配合課堂教學內(nèi)容，我們除了布置學生完成新教材中設(shè)計的13個家庭小實驗外，還另外補充了十 幾個既有濃厚生活氣息，又與所學化學知識密切相關(guān)，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成的小實驗，作為家庭作業(yè)。這些實驗按教學進度陸續(xù)布置給學生完成。并要求每一位學生準備一個家庭小實驗記錄本，把所完成的實驗項目、日期、觀察到的現(xiàn)象、得出的結(jié)論與所學知識的聯(lián)系等詳細記錄下來，半學期檢查一次。多數(shù)學生都能達到老師提出的要求。二十幾個家庭小實驗的開發(fā)，不僅豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養(yǎng)了動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進作用。

（三）開展形式多樣的課外實驗活動

組織化學興趣小組是開展課外活動的很好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內(nèi)所學過的知識內(nèi)容的專題講座外，還以做化學趣味實驗，制作實驗教具、組織參觀、進行社會調(diào)查等多種形式展開。在小組活動中我盡量發(fā)揮學生的特長，鼓勵學生多動手、多動腦、多實驗。我們學校每年都要舉辦一次科技節(jié)，化學晚會列為專項內(nèi)容之一。在晚會上表演節(jié)目（趣味化學實驗、化學小魔術(shù)、小游戲等）的都是化學興趣小組的成員，而觀眾大多是初中學生。豐富多采的晚會把他們帶入五光十色的化學世界，聽到“爆竹聲聲”，學生自然聯(lián)系到不純氫氣點燃時的爆鳴，看到“空瓶生煙”、“清水變色”，就急著想了解“這是什么變化？”

（四）、緊密聯(lián)系生活，讓學生知道化學的實用性和神奇之處 化學實驗教學要注重聯(lián)系實際生活，鮮活貼切的生活經(jīng)驗不僅能打動學生，為后續(xù)的學習內(nèi)容建立起一座“橋梁”，使學生平易的掌握該知識點，也能讓學生了解到生活中很多方面都與化學緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的一種求知欲，產(chǎn)生學習的興趣。因此，教師應(yīng)將書本中的知識與本地學生的生活情況緊密的聯(lián)系起來。例如，在學到金屬鋁的性質(zhì)時，可以引用學生愛喝的罐裝碳酸飲料這一生活經(jīng)驗，告訴學生易拉罐是由鋁制成的，碳酸飲料呈偏酸性。如果長時間放置會發(fā)生反應(yīng)，人體攝入太多含有鋁元素的飲料會使智力下降，這樣學生不僅了解到罐裝飲料應(yīng)少喝這一生活常識，而且也知道了金屬鋁可以和酸反應(yīng)這一知識點。另外，在學習有機化學時，可以告訴學生香水的制備是利

用有機物的相似相容原理，用酒精從花種中萃取出含有香味的含芳香烴類的有機物。這可以讓學生明白原來生活中那么多的神奇東西是利用簡單的化學原理而制成。因此，課堂中不僅要注重理論知識教學，還應(yīng)引導學生結(jié)合課內(nèi)學習的知識，利用小實驗理解和解決日常生活中的問題。

(五)、增加學生參與實驗機會，培養(yǎng)學生探究科學知識的主動性 中學實驗以老師演示實驗為主，而學生實驗所占的比例很少，有的學校甚至根本不開設(shè)學生實驗課程。雖然演示實驗可以很好的給學生展示實驗過程，但是讓學生自己動手做實驗，更能體驗實驗過程，感知探究科學的樂趣，加強學生的探究能力和科學素養(yǎng)，對知識的理解也會更加深刻。例如，碳酸氫鈉加熱分解的實驗，老師會非常準確快捷的完成實驗，但是安裝裝置時試管應(yīng)向下傾斜，拆掉裝置時應(yīng)先移走尾部含石灰水的試管，以及加熱前應(yīng)預熱這些易錯的操作步驟學生可能因為注重觀察實驗結(jié)果，而忽視了這些細節(jié)。如果讓學生親自動手去做，過程中很有可能會出錯，并且導致不好的結(jié)果，但是，出于好奇心的驅(qū)使，學生一定會去尋找出錯的原因。在這種動力驅(qū)使下獲得的答案一定比老師告知的答案效果好很多。

（六）、引入開放性、探究性實驗

使化學知識在生活中得到充分應(yīng)用，這才是化學教育的真正目的。在高中化學中已經(jīng)把“化學與技術(shù)”單獨設(shè)置為一個模塊，由此可見，7

在新課改背景下是非常重視理論知識與技術(shù)的有機結(jié)合。該模塊以化學知識為基礎(chǔ)，但不拘泥于教材，從知識能力方面向外延伸與拓展，介紹化學在材料制造、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、以及資源開發(fā)方面的相關(guān)應(yīng)用知識，使學生能運用所學知識對生活中的一些問題做出合理分析，從而培養(yǎng)學生分析問題的能力，也強化了學生的應(yīng)用意識。例如，污水的處理、硫酸的制備這些實驗原理在教室很難以宏觀的方式呈現(xiàn)在學生面前，即使教師講得再好，學生也很難真正理解。因此，化學教學中可增設(shè)探究性實驗課，把學生帶到工廠中實地參觀和調(diào)察。通過親身體驗學習知識要遠比課堂空洞教學效果好很多，這樣做不僅拓寬了學生的知識與視野，使他們體驗到探究獲得知識的樂趣，也提高了學生的綜合素養(yǎng)。

三、養(yǎng)成良好實驗習慣，指導科學的學習方法，培養(yǎng)學生的能力和創(chuàng)新精神

在初中化學實驗教學中注意使學生養(yǎng)成良好的實驗習慣；是培養(yǎng)學生科學態(tài)度的重要措施。良好的實驗習慣應(yīng)包括：正確使用儀器、規(guī)范的實驗操作、認真觀察并記錄實驗現(xiàn)象、如實完成實驗報告、遵守實驗室規(guī)則、注意節(jié)約藥品和實驗安全等。我在教學中注意從科學態(tài)度、規(guī)范操作上給學生進行示范，對學生遵守實驗室規(guī)則提出嚴格要求，對如何觀察、記錄、實驗現(xiàn)象、填寫實驗報告則加以具體指導。例如，學生在做“實驗八：酸的性質(zhì)”分組實驗時，對鹽酸與帶銹鐵釘?shù)姆磻?yīng)，在實驗過程中不僅可看到鐵釘表面的銹斑被鹽酸所溶解，鐵 8

釘表面變得光亮，而且由于使用的鹽酸過量，過量的鹽酸和鐵會繼續(xù)發(fā)生反應(yīng)，還可以看到鐵釘表面有氣泡冒出的現(xiàn)象。因此，在填寫實驗報告時，我要求學生將實驗所觀察到的所有現(xiàn)象如實填出并對所產(chǎn)生的現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋，以此來培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。每次實驗結(jié)束，我都要留出3－5分鐘，讓學生清洗實驗儀器、整理藥品，保持桌面整潔，養(yǎng)成良好的實驗習慣。

總之,在中學化學實驗課堂上,無論是從面向社會,面向?qū)W生還是面向發(fā)展的角度,我們都應(yīng)大力提倡以嚴謹?shù)膶嶒灳袢W習每一個知識,只有在事實基礎(chǔ)上的科學才是真正經(jīng)得起考驗的科學,也只有嚴謹求學的學生,才是我們未來社會的棟梁之才。因此，我們要深刻體會新課改以學生發(fā)展為本，讓學生參與的核心內(nèi)容，在化學教學中，不僅要提高學生的成績，強化學生基本技能，更要采取有效的實驗教學手段激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力，達到培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提高綜合能力的目標。希望化學教育工作者,在日常教學活動中,將課堂留給學生,發(fā)揮學生的主體地位,堅持不懈地去大力推行實驗教學,為國家培養(yǎng)越來越多的合格人才。

【參考文獻】

1、中華人民共和國教育部制訂．《化學課程標準》

2、王祖浩、王磊．化學課程標準（實驗）解讀．湖北教育出版社

3、王晶.對化學教學與教材新理念的幾點看法.“化學教育”，4、馬建峰：化學實驗教學論，科學出版社

5、劉知新：化學實驗論，廣西教育出版社

第五篇：初中化學演示實驗教學的幾點體會

初中化學演示實驗教學的幾點體會

烈山區(qū)前嶺學校

2014年3月

趙清麗

初中化學演示實驗教學的幾點體會

前嶺學校

趙清麗

【內(nèi)容摘要】化學家西博格說：“化學是人類進步的關(guān)鍵。”可見學好化學的作用巨大。化學學科教學的魅力所在就是化學實驗，可以說：魅力化學，實驗當先。加強演示實驗教學能激發(fā)學生學習興趣，學生樂在其中、樂而好學；加強演示實驗教學也是提高化學教學質(zhì)量的有力措施，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力的有效途徑。同時化學實驗對化學課程目標的全面落實及實施具有重要作用，演示實驗教學在培養(yǎng)學生能力方面也具有獨特作用。因此，化學教學的關(guān)鍵一環(huán)是有效開展好演示實驗教學。

【關(guān)鍵詞】魅力

演示實驗

基礎(chǔ)

初探

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，化學實驗是化學教學不可分割的一個重要組成部分。在化學教學中，直觀教學是十分必要的，而直觀教學的主要措施之一就是進行演示實驗，演示實驗對培養(yǎng)學生的觀察能力和實驗?zāi)芰?提高教學質(zhì)量起著舉足輕重的作用。下面，談一談我在平時的化學演示實驗教學中的幾點體會。

一、增強實驗的趣味性，激發(fā)學生學習興趣。

興趣是學生探求知識的原動力和發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。初中化學教學是化學教育的啟蒙階段，九年級學生的特點是興趣廣泛、好奇心強、求知欲旺，往往渴望從化學實驗現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)和感知神奇。我就充分利用學生這一心理，在課堂上有意識地設(shè)置和安排一些生動、有趣的實驗，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。例如，在給學生上

學，學好化學”幾個紅色的字。學生頓時大呼：“太神奇了！”接下來我趁熱打鐵順利把這節(jié)課上完了。學生在外因的刺激下產(chǎn)生了對化學學習的興趣和熱情。同時有了更強的探究欲望；又如，在探究“燃燒的條件”時，將一張白紙折疊成小紙盒，注滿水，放在酒精燈上加熱，水沸騰了但紙卻沒有被燃燒起來，學生馬上就會產(chǎn)生“為什么紙燃燒不起來？”的疑問。這些有趣的實驗現(xiàn)象，大大地激發(fā)了學生想要揭示其中奧秘的興趣。趣味實驗是實驗教學中的一個重要部分，有意識地將趣味實驗引入課堂教學，能激發(fā)學生的求知欲，大大提高學生的學習動機，提高教學效率。在教學過程中教師要特別注意激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學學習的興趣，并因勢利導使學生把這種興趣逐漸內(nèi)化為比較持久的學習動機。增強其探究欲。

二、改進演示實驗方法,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新時期教育的重要目標。在新課標的要求下，教師在教學過程中要以課本為依托，適當?shù)貙嶒炦M行改進和創(chuàng)新，鼓勵學生積極開展實驗探究活動，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。對實驗進行改進和創(chuàng)新，其目的就是使實驗現(xiàn)象更明顯，更容易觀察，更能引導學生積極思考，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。通過對實驗進行改進和創(chuàng)新，讓學生自主運用已掌握的基礎(chǔ)知識和基本原理，對化學反應(yīng)進行觀察、分析、綜合，解釋實驗結(jié)論。如在講氧氣的密度比空氣稍大時，我增設(shè)個一個實驗：取兩瓶氧氣分別正放和倒放在鐵架臺上，用兩根帶火星的木條同時實驗，學生觀察到帶火星的木條都復燃，不同的是正放的那瓶氧氣可以實驗多次，而倒放的那瓶只能實驗三五次。教學中教師應(yīng)該積極設(shè)計改進實驗,并事先對學生可能想到的問題做充分的準備，從容應(yīng)對，合理解釋，啟迪智慧，增強學生的創(chuàng)新意識。

三、引導學生思考實驗,培養(yǎng)學生思維能力。

準確而有效地進行課堂演示實驗，既能為培養(yǎng)學生實驗技能起示范作用，又能啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力。教材中的演示實驗是根據(jù)課程標準對基礎(chǔ)知識、基本技能的要求和教材重點而設(shè)置的，因此教師應(yīng)力求做到準備周密，演示有效。實驗前要求學生明確實驗?zāi)康模粚嶒灂r要求學生認真觀察操作步驟，記錄實驗現(xiàn)象；實驗完成后還要要求學生積極思考問題。教師在演示實驗中,要做到操作規(guī)范、現(xiàn)象明顯、表述精準，充分啟發(fā)和調(diào)動學生思維。例如，在做“對蠟燭及其燃燒的探究”的實驗時，我就逐步啟發(fā)學生觀察分析：蠟燭點燃前的顏色、狀態(tài)、硬度和密度等物理性質(zhì)；點燃蠟燭觀察到什么現(xiàn)象？火焰有何特點？哪層火焰溫度最高？蠟燭燃燒后生成了什么物質(zhì)？剛熄滅蠟燭后產(chǎn)生的白煙為什么能輕易點燃?并鼓勵學生提出問題。適時、合理地引導學生分析實驗現(xiàn)象有利于學生形-

成正確的實驗思維，養(yǎng)成嚴謹細致、勤于探索的良好品質(zhì)。

四、讓學生參與實驗，培養(yǎng)學生實踐能力。

我認為最佳的教學途徑是讓學生參與到教學活動中。化學實驗基本操作學完之后，一些簡單的演示實驗應(yīng)盡量讓學生參與動手操作。在師生互動的演示實驗過程中,臺上的學生會做的很認真，臺下的學生對實驗的觀察的注意力也更集中,使得整個課堂的教與學融為一體，整個演示實驗就能達到較好的效果。如在學習二氧化碳的實驗室制取時，由于學生已具備了實驗室制取氧氣的基礎(chǔ)，在引導學生分析完實驗室制取二氧化碳的方法后，我就放手讓部分學生上臺進行實驗操作，教師仔細觀察學生的操作過程，并進行必要指導，及時糾正學生操作中的錯誤。這樣學生參與的積極性很高，教學效果比教師獨自在講臺上演示，學生只觀看要好的多。又如《溶液》一章，概念多，條件繁雜，對概念的理解和對有關(guān)溶液計算方法的掌握一直是教學中難以突破的難點。針對這一難點我采用了讓學生參與演示實驗的教學方法進行突破。我讓學生通過親自動手實驗掌握概念的內(nèi)涵和外延及規(guī)律，對易混淆的濃溶液、稀溶液、飽和溶液、不飽和溶液、溶解度的概念全面理解。讓學生通過配制一定質(zhì)量分數(shù)的溶液，解決了有關(guān)溶液計算難的問題。由于是學生自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，所以理解掌握得比較深刻，產(chǎn)生了良好的教學效果。在教學過程中，讓學生參與演示實驗，不僅大大增強了學生學習化學的興趣和積極性，同時也培養(yǎng)了學生觀察、思維、動手操作、分析問題、解決問題等多方面能力。

同時，在實驗教學中，把好度、把好關(guān)，適時引導，給予鼓勵，應(yīng)做到以下幾點：

（一）、鼓勵學生質(zhì)疑

例如，講二氧化碳密度比空氣大時，我增設(shè)了一個設(shè)疑實驗，在容器中放一個空氣球，然后問學生：“如果向容器中通入二氧化碳，空氣球會有什么變化？”學生的思維頓時活躍起來，求知心里加贈。當看到隨著二氧化碳的通入，氣球逐漸上升，學生便發(fā)出會心的微笑。

（二）、及時幫助學生改錯

學生動手實驗時，小組長和教師必須及時糾正實驗操作上的錯誤，訓練學生正確地進行實驗。例如，學生利用高錳酸鉀做制取氧氣的實驗加熱前，小組長檢查試管口是否塞棉花，高錳酸鉀是否平鋪在試管底部，試管口的朝向，酒精燈是否使用外焰加熱等。再如進行粗鹽提純的實驗時，過濾時漏斗里的液面高于濾紙邊緣，達不到預期的實驗效果，教師就應(yīng)及時引導，找出操作上的失誤后，重新操作，保證實驗效果良好。學生動手實驗，掌握了一定的實驗基本技能后，堅持練習就會熟能生巧。

（三）、演示操作要有尺度

現(xiàn)在的化學教材，對于實驗類型標注的不是很明確，那么什么樣的實驗適合作為演示實驗?zāi)兀课艺J為首先是實驗的基本操作教師有必要演示。比如，《走進化學實驗室》一課題的教學，學生剛剛開始接觸化學實驗，對于基本操作，教師必須做出標準規(guī)范的演示，以培養(yǎng)學生的實驗規(guī)范性，形成良好的實驗操作習慣。其次是有一定難度的實驗教師要先演示。比如《制取氧氣》，整個過程相對復雜，教師一定要先演示，然后才能開展學生實驗，如果直接讓學生實驗，效果會不盡如人意。

五、重視家庭小實驗，培養(yǎng)學生動手能力。

家庭小實驗是對課堂演示實驗的補充和延伸，有助于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也有利于幫助學生發(fā)現(xiàn)身邊的化學，從而增強學生的求知欲。教材中為學生準備了許多家庭小實驗，教師一定要給予足夠的重視，幫助或指導學生完成。這樣，不僅讓學生驗證了所學的知識，還能讓學生從中學到許多新知識。例如，“自制簡易凈水器”、“調(diào)查空氣質(zhì)量”、“調(diào)查食品的酸堿性”等實驗，需要的時間較長，無法在課堂上完成。而學生通過做家庭實驗親自操作，仔細觀察、認真記錄，并動腦筋去比較、分析和思考，不僅獲得了知識，而且學會了探求新知識的方法。長期如此，學生便養(yǎng)成了進行科學研究的初步能力和創(chuàng)造能力。

六、充分發(fā)掘多媒體教學技術(shù)在演示實驗中的作用。

演示實驗可見范圍較小，為彌補其不足，演示完畢后，教師的做法通常是在教室巡回讓學生觀察，但是學生看到的沒有過程，僅是結(jié)果，同時也浪費了課堂時間。我在教學中充分利用投影，大大增加了實驗的可見度、直觀性，提高了實驗效果。如在做濃硫酸的吸水性實驗時，在投影儀上放一只培養(yǎng)皿，內(nèi)盛濃硫酸，在一塊玻璃片的兩面各滴一滴水，蓋在培養(yǎng)皿上觀察，幾分鐘后，會看到玻璃片下面的水滴慢慢減小，最后全部消失，而上面一滴水仍在。有時由于學校實驗條件所限，有些實驗無法完成或者實驗現(xiàn)象不明顯。如：用一氧化碳還原氧化鐵的實驗，由于實驗需要的溫度高，尾氣不易處理，此實驗在課堂上通常無法成功演示。對此我利用一些現(xiàn)成的實驗視頻資料，讓學生能看到真切的實驗過程和現(xiàn)象。又如工業(yè)生產(chǎn)化肥、制堿、煉鐵等，通過視頻，能讓學生身臨其境地了解整個生產(chǎn)過程。

總之,化學演示實驗教學能為學生正確認識物質(zhì)及其變化規(guī)律提供實驗事實，是實施素質(zhì)教育的重要手段之一。化學實驗的啟發(fā)性、探索性和趣味性教學符合當前倡導的素質(zhì)教育的基本要求，是增強學生學習化學動力的需要。在初中化學教學的實踐中，化學教師應(yīng)在新課標的理念下充分展現(xiàn)演示實驗教學的優(yōu)越性，真正發(fā)揮出演示實驗的功效和優(yōu)勢，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，全面提升學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

[主要參考文獻]

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