第一篇：物理優質課評選聽課心得體會

2017咸陽市骨干教師培訓心得體會

作為一名物理教師，有幸參加今年7月11-15日在咸陽職業技術學院舉行的咸陽市骨干教師培訓，無疑是一次提高自身能力的大好機會，這次學習讓我受益匪淺，大開眼界！

每一位上講臺上課的老師，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！每位老師在講評課時，都充分發掘教學資源進行教學，在講授中也利用多媒體，動態語言和身體語言，使課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度能積極調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。每位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

通過每位教師的講課和專家老師的點評，我覺得以后在工作中應該做到以下幾點：

1.在課堂上用好多媒體。這是這次學習感受最深的一點，多媒體的使用不僅可以使所要學習的知識生動直觀，還能帶動學生的積極性和集中學生的注意力。

2.上課所講內容必須要有條理性，內部邏輯要強。不能讓學生學完知識以后，感覺亂七八糟的，沒有一點聯系。

3.最好能做到課堂首尾呼應，對引入時提出的問題最后讓學生再回答一次。4.上課應變能力要強。能對課堂出現的問題作出及時的處理，如：上課學生回答問題，學生給出的答案與教師所期望的答復不一樣，不能置之不理，需讓同組同學重新回答在講解。

5.多聯系實際生活，切合實際的例子會讓課堂變得豐富多彩。觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機，很好地調動了學生的積極性。

6.上課內容的重難點要把握好。根據重難點分配這節內容的時間，要有次重之分。

7.如果課堂上有學生主動問問題時，要給與肯定的答復，不能置之不理，不理學生會消弱學生的積極性。

8.讓學生更多的參與課堂。多讓學生說和動手，如果學生不說不做的話，要想辦法讓學生做和說，比如讓學生到講臺上做題并給大家講題（中等便易）。

9.教師在課上可以適當的幽默一下，帶動課堂氣氛。10.講解實驗時，步驟和細節要講解清楚，有一定先后順序。

第二篇：物理優質課評選聽課心得體會

物理優質課評選聽課心得體會

作為一名新任物理教師，有幸參加今年9月22日在石家莊市第四十一中學南校區舉行的石家莊市中學物理優質課評選的聽課，無疑是一次提高自身能力的大好機會，這次學習讓我受益匪淺，大開眼界！

優秀選手們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本屆優質課大賽上，各位教師充分利用多媒體和翔實的課內外資料，充分發掘教學資源進行教學，在講授中充分利用多媒體，動態語言和身體語言，使學生在課堂中生動而活潑，極大地發揮了學生的想象力和主觀能動性，最大程度地調動了學生參與的主動性，充分挖掘出了學生的潛力。七位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。

通過七位教師的講課和評委老師的點評，我覺得以后在工作中應該做到以下幾點：

1.在課堂上用好多媒體。這是這次學習感受最深的一點，多媒體的使用不僅可以使所要學習的知識生動直觀，還能帶動學生的積極性和集中學生的注意力。

2.上課所講內容必須要有條理性，內部邏輯要強。不能讓學生學完知識以后，感覺亂七八糟的，沒有一點聯系。

3.最好能做到課堂首尾呼應，對引入時提出的問題最后讓學生再回答一次。

4.上課應變能力要強。能對課堂出現的問題作出及時的處理，如：上課學生回答問題，學生給出的答案與教師所期望的答復不一樣，不能置之不理，需讓同組同學重新回答在講解。

5.多聯系實際生活，切合實際的例子會讓課堂變得豐富多彩。觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機，很好地調動了學生的積極性。

6.上課內容的重難點要把握好。根據重難點分配這節內容的時間，要有次重之分。

7.如果課堂上有學生主動問問題時，要給與肯定的答復，不能置之不理，不理學生會消弱學生的積極性。

8.讓學生更多的參與課堂。多讓學生說和動手，如果學生不說不做的話，要想辦法讓學生做和說，比如讓學生到講臺上做題并給大家講題（中等便易）。

9.教師在課上可以適當的幽默一下，帶動課堂氣氛。10.講解實驗時，步驟和細節要講解清楚，有一定先后順序。

第三篇：初中物理優質課評選聽課學習心得體會

初中物理觀摩課聽課學習心得體會

董村中學 張丹

聽了六中王平老師《摩擦力》和灘里中學劉其英老師《力》兩節新授課，整個授課過程中，老師清晰流暢的教學程序，融洽和諧的教學氛圍，高超的駕馭課堂的能力，讓我大開眼界，我不禁感嘆：原來物理課可以這樣上，現在我將自己的聽課體會分享給大家：

一、課堂上學生成了課堂的主人

新課程強調：以人為本是科學發展觀的核心，以學生的發展為本是教育的根本目的。教育的真諦，絕不應是捧上一張令人滿意的成績單，而應是捧出一個個鮮明而富有個性的活生生的人，應是追求每個學生生動、活潑、主動的發展。兩位老師尤其注意了這一點，也是我要努力學習的地方，這兩位老師通過一系列的問題設置，步步引導學生自己去選擇器材，去設計實驗，去探究規律。物理中的許多規律只有讓學生親身經歷了、體驗了才能算真正意義上的理解。

二、體現物理來源于生活，應用于生活

劉其英老師充分抓住學生剛學物理這一特點，用學生身邊熟悉的橡皮泥、玻璃球、氣球來探究物理知識，讓學生覺得物理就在我們身邊，覺得物理很親切，使學生對物理產生興趣，愛學物理，慢慢學好。

三、老師調控課堂能力強

聽了這兩節課，感覺兩位老師的教學功底非常扎實，調控課堂能力很強，也是我要努力學習的。

一堂生命化的課，能夠充分釋放學生天性，深刻挖掘學生潛能，給予學生收獲和快樂。反思自己的課堂，更覺出自己與優秀教師的差距之大，高超的教學機智和課堂調控能力絕不是一日之功，要想給學生一杯水，自己不但應該有一桶水，而且必須有源源不斷的活水。所以，加強“內功”的歷練才是最要緊的。只有在日常教學實踐中，不斷錘煉自己對課堂進行狀態的敏銳感知能力，增強應變能力，將課堂效果最優化，真正做到把課上“活”，把書教“活”。

第四篇：優質課評選聽課心得體會

小學數學優質課評選聽課心得體會

2012年9月26日，我到齊河第一實驗小學參加由教研室主辦的“小學優質課評選比賽大會”。在短短的一天時間里，觀摩了來自全縣六處的小學數學優質課，并聽了專家的點評，使我深刻地感受到了小學數學課堂計算教學的真諦。課堂教學是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，下面我交流我個人聽課的一點膚淺的看法。

通過聽課，讓我學到了很多很多新的教學方法和新的教學理念。

一、現代教育提倡學生自主學習，但不等于教師可以放任自流，而應成為學習的指導者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導學生學習。特別是現在提倡討論式的學習，教師應參與學生的討論，及時指導學生的討論，培養學生與他人合作精神。指導學生形成良好的學習習慣，掌握學習方法。在設計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學生的學習興趣。

二、教師的角色轉變了，學生的角色也在轉變，由被動的學習轉變為主動的學習，學生既是知識的接受者，也是知識的發現者，真正成為課堂的主人。充分體現“以人為本、以學生為主體”的素質教育的思想。丟掉傳統教育中教師的絕對權威，洞悉學生的興趣愛好，了解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學的切入口，因勢利導，將手中的“指揮棒”變成引領學生去探索世界的“引路石”。在這里，教師不再是喋喋不休的說教者，學生不再是教師思想、情感的復制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內容，相反，教師能夠從學生出發、從學生學習的角度出發，研究解決學生要學什么、怎樣學等一系列問題。

三、充分備課是上好課的基本保障 備課是教學的基本要求，而備課的關鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數學問題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進行的內容。例如這7節課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風采展示課，體現出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學設施設備。使學生有如身臨其境，認知理解就容易了一些。當然，備課的另一個側重點是要關注學生。學生是學習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時應多從學生的角度出發，看怎樣預設才能讓學生由不會到會，由不懂到懂，另外，恰當的教學組織形式、教學方法、策略的選用，也是教師在備課過程中必須考慮的問題。不管是哪種類型的課，都應在教師的引導下不斷地發現問題、提出問題、思考問題、解決問題。只有充分的備教材、備學生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實施的過程中不偏離教學的重點、難點，去生成和豐富課程內容。

四、飽滿的激情使課堂的師生情感得以交流 作為一名教師，如果把真摯的感情投入到課堂教學中，不僅體現出是一個有個性的課堂，同時學生的情感也會被感染。由此，學生興趣濃厚、思維活躍，為“營造綠色生態課堂”提供了條件。

總之這幾節課都充分運用了現代化教育手段，課件制作科學、實用、美觀，讓教學更加直觀，分解了難點，使整個教學充滿了活力和樂趣。有的教師的個人素質很高，語言豐富，點評及時、到位；教學設計新穎獨特，引導學生一步一步學習知識，學生興趣盎然。

五、思考幾個問題，今后在教學中注意。

1、為什么學生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？

2、動手操作就是探究學習嗎？?小組討論就是合作學習嗎？只有數學活動才是體驗學習嗎？

3、一問到底才是啟發式教學嗎？?用了電腦課件就是“整合”了嗎？

4、你精心設計每一節課了嗎？教學的每個設 計、每個活動都是有效的嗎？

5、你在預設中為生成留有空間了嗎？你是否有效的利用了生成？

6、你采用的教學形式是否有助于學生的發展？如何走出課堂表面繁榮而實質低效的教學誤區？

六、對策?

1、精心預設——準確把握教材、全面了解學生、有效開發資源、適時準確評價

2、關注生成——寬容地接納生成、理智地認識生成、機智地篩選生成、巧妙地運用生成以滿腔的熱情、智慧的頭腦，敏銳的觸角關注學生的學習過程和學習結果。喚起學生的智慧，啟迪學生的思維，使學生自覺不自覺地運用數學思想、方法創造性地解決問題。小心翼翼地呵護孩子的學習熱情，想盡辦法調動學生地積極性、主動性，全力以赴地保護好孩子的自尊心、自信心，讓學生在學習中體驗數學的價值，不斷地建立正確的價值觀。

一堂有實效的課要做到確定好教學的起點、突出教學的重點、突破教學的難點、捕捉課堂的生成點，教學風格樸實一點，雙基訓練扎實一點，教學容量厚實一點，學生思維活躍一點，教學方式靈活一點。

小學數學優質課評選聽課心得體會

宣章鎮中心小學

孫豐芹

2012年9月

第五篇：物理優質課聽課心得體會

今天我的演講主題是《新課改下物理課堂教學思考》

上周有幸參加了城郊一中為期3天的南陽市物理優質課聽課，的確是大開眼界！幾位教師表現出的新思路、新設計、新觀念給我留下了深刻的印象。使人于教學之中增加了幾許借鑒之處?，F總結于下，與大家共勉：

這次聽課，體會較深的是老師們對教材的靈活處理和深層挖掘，教師們通過精心的教學設計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規律條理化、練習形式多樣化、選題難度層次化、教學方法靈活化、教學技巧藝術化。真正體現出我們教師的角色是“導演”、是學生自主學習的“引路人”。每聽完一位老師的課，我就期盼下一位，到底這一節課，會有多少種不同的設計風格呢？事實上，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學中借鑒。回來深思，細致歸納，心有感觸得出市級優質課教師的九條共同特點：

第1條、精彩的導入設計，緊扣課題，激情引趣。

2、精練、優美、悅耳動聽的教學語言。

3.富有創意的教學設計。教師的基本功過硬，各教學環節，雖形式各異，似無法，確有定法在其間

4、都緊密圍繞教學目標展開教學，重點突出—實，難點突破—巧，教學效果—優。

5、課堂教學中生成三種聲音------有學生的質疑聲、驚奇聲、歡笑聲

6、合理、科學的分配教學時間。

7、課件的制作精美、實用、充分調動學生的視聽感官。

8、都體現了“學案導學，小組合作，當堂達標”的教學模式。教師根據所教內容,積極自主探究實驗、邊學邊實驗，對觀察到的實驗現象，在師生的共同研討下，逐步對現象或數據進行分析，深入到問題的本質。

9、好課都體現了課堂的主角是“學生”，教師的作用是巧妙的“引導、點撥”的新課標思想。在物理實驗中，教師點撥時，語言中的啟發性，引導性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當！研究的問題的過程和結論不是教師講出來的,也不是學生念出來的,而是學生“悟”出來的。

對此，我對初中物理教學方法和策略進行了幾點思考和嘗試。

一、要鼓勵與推動學生自主學習和科學探究

教學應該是師與生、生與生、師生與教科書和其他教學資源之間互相交流，啟發和補充的過程。應該努力促進學生與教科書和其他教學資源的直接聯系。豐富和發展學習的內容，從而鼓勵與推動學生真正成為學習的主人，進入自主學習的境界。

二、物理教學過程應該采用探究式教學

要讓學生真正接受物理概念和規律，就必須在教學過程中引導學生自己通過分析、比較、綜合、抽象、概括、科學推理等各種物理思維方法，排除各種次要因素的干擾，抓住事物的共同屬性和本質特征。只有這樣，才能讓學生對概念和規律形成正確的認識并靈活地運用。變成自己的東西，形成個人能力。

三、平面教學應向立體教學轉變

片面強調基礎知識和基本技能的“雙基”培養目標，以及教師枯燥“口傳”式教學我把它稱為平面教學，而強調三維目標培養，采用探究式并結合現代媒體、實物，讓學生從視覺、嗅覺、味覺、觸覺等方面去感知、認識的教學稱為立體教學。在教育實踐中，教師如果單純“口傳”式的裸教，將會讓課堂變得枯燥乏味，長此以往，意志力弱的同學將昏昏欲睡，如何向45分鐘要質量，提高課堂教學效果。教師應轉變觀念，與時俱進，在采用探究式教學的同時，還應借助多媒體、實物和實驗從視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等多方面讓學生感知、認知自然，從而獲取知識，從中也培養了學生創新思維等優良品質。筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事，總之，新課程標準物理教學中如何把物理課教好，還需我們在教學實踐中不斷探索、創新，只要從物理課程標準的基本理念和學生的知識特點方面出發，引導學生學習物理的方法就一定可以把物理課教好。

發言完畢，謝謝大家！

新課改下物理課堂教學思考

主講人：八年級物理

王磊