第一篇：讀繪本 感受愛

《讀繪本

感受愛》教案

‘‘

一、課前談話：

1、你們的爸爸媽媽在家嗎？他們在哪工作？

2、分享親情的詩句或故事。

3、爸爸媽媽什么時候回家？

4、春節有哪些習俗？

二、引入繪本《團圓》

1、看書：先看封面，有什么？

再看環襯（蝴蝶頁），封面花紋的延伸。

看扉頁，作者及創作目的等

2、看日歷，板書：除夕

3、開始講故事，與學生互動。

在圖片中，你看到什么？自由答（爸爸變得陌生）

繼續讀圖

遇到無字圖，你想給圖配上什么話？自由答

繼續講故事

爸爸要走了，她會給爸爸什么？

無字圖，配話，用詞語形容此刻心情

故事完，問：爸爸在家做了哪些事？依然很忙碌

3、選圖，學生讀文字，問：爸爸的愛體現在哪里？

（抱、扎、依偎、喂、騎、蹲、抱、摟）

為什么選這幅圖當做封面？

分角色扮演爸爸要走

三、教師總結：

我們從這小小繪本中，看到了小女孩由陌生到不舍，體現了慢慢的愛，用簡單的文字，給我們留下了深刻的印象，產生了豐富的情感。

四、細節分析：

1、繪本中出現了哪些物品？（日歷、硬幣）各代表什么？各表達了什么情感？

2、硬幣爸爸收不收？為什么？

3、再看封底，看圖回答：有哪些物品？ 教師總結：不要忽視繪本，簡單的繪本中給我們提供了很多信息供我們思考發現，我們應該留心觀察，認真看畫，獨立的思考，就會發現很多不一樣的。

五、交流：當爸爸離開家時，你會給爸爸送什么禮物？

今天的繪本課就完了，在這里老師要給同學們提個要求，多看繪本，比如《我爸爸》、《我媽媽》、《鴨子騎車記》等。板書

團圓

除夕

大年初四

（陌生）

（舍不得）

（抱、扎、依偎、喂、騎、蹲、抱、摟）

第二篇：讀繪本有感

開卷知宇內

開門達天下

——我與孩子讀繪本

在女兒大約兩歲時，每晚臨睡前，我都會拿出繪本來給她讀一讀。剛開始時，她是各種搗亂，比如搶書、胡亂翻頁，還常常會打斷我，讓我去做別的事……

看樣子，她并沒有認真在聽，所以，我很難把一本書堅持讀完，但我沒有放棄，每天都給她讀。

大概這樣堅持了很長，我發現她終于能安靜地坐上一小會兒聽我讀了，盡管一兩分鐘之后，她又會繼續開始各種搗亂。當女兒捧著封面上畫著霸王龍的繪本，讓我講故事時，我對《永遠永遠愛你》并沒有太關注，因為我不太喜歡這種粗曠的畫風。但孩子喜歡，就一起看吧，不能強加自己的想法。

故事講完后，我發現在粗曠畫風底下，講得卻是一個感人的故事，一個孤兒在無意間知道自己不是媽媽親生的，并勇敢面對的感人故事。不止是這樣——還有“慈母龍媽媽”和“霸王龍孩子”之間無法割舍卻一定要離開的故事，這樣的復雜感情連大人都無法用語言具體描述，但它做到了！

當我講到良太知道自己是霸王龍后，內心百般掙扎不愿相信，但最終他勇敢的接受事實，悄悄地離開撫養他長大的慈母龍媽媽。而不知情的慈母龍媽媽到處找他，當媽媽在最初抱養良太的小樹林里發現堆成小山的紅果子時，她明白了 ——再也不會見到良太了。慈母龍媽媽說:“我再也見不到你了吧，良太。我永遠愛你，無論你在哪里，我都永遠永遠愛你?！?/p>

故事講到這里，棒棒扭頭看著已滿臉淚水，聲音哽咽的我，然后他張開雙臂緊緊地抱著我，說：“媽媽，我不會離開你，我永遠會在你身邊陪著你，因為我是你的唯一！”

我不知道他聽了這個故事，明白些什么，但我很感動——為他給我的擁抱而感動。讓我感受到這個小小“宇宙”帶給我的愛和溫暖！

從此以后，我發現了繪本對孩子獨特的魅力，《猜猜我有多愛你》這本圖畫書中的小栗色兔子很可愛，它認真地盡力地向它的媽媽大栗色兔表達，告訴大栗色兔子“我好愛你”，它希望自己的愛能勝過大兔子的愛，可是不管它怎么形容，怎么比喻，最后都被它的媽媽輕而易舉的超過了。這本書充滿了濃濃的愛，我和女兒讀完后，都感動得擁抱在了一起。同時向對方說出“我愛你”。

在繪本中，讓我印象最深刻的便是《愛心樹》?！稅坌臉洹?，雖然里面只有簡單利落的黑白線條和簡單的文字，但是卻深深地吸引了我，讓我一次又一次不思厭倦地去和孩子一起翻閱。究竟這本書具有了何般魔力，能讓我們如此迷戀，我想還是根源于文章所描述的一種引人深思的愛。《愛心樹》這個故事講述的是：一個小男孩小時候經常跑去和一棵大樹玩耍，采集樹葉，藏貓貓，蕩秋千……只要小男孩快樂，大樹就會感到幸福！男孩漸漸長大了，他要做自己認為有意義的事情，不和大樹做伴了，大樹感到孤寂。有一天男孩來了，他向大樹要錢，大樹無怨無悔給小男孩自己的果實，讓男孩賣掉換錢生活；很多天過去了，小男孩因為結婚，又來要房子，這棵大樹讓小男孩砍走樹枝造房子，小男滿足了，大樹很快樂！后來，小男孩又想去遠游，大樹又讓小男孩砍掉樹干做船。船駛走了，大樹很快樂，但是心里有些……（我想大樹可能更多的是對孩子的眷戀）。過了好久，這個身心疲憊的男孩又回來了，大樹說：“我什么都不能給你了，我只有老樹墩”。看著孩子坐在自己的樹墩上休息，大樹很快樂……

文中的大樹奉獻了自己的果實、樹枝、樹干甚至是自己的生命，它無怨無悔，不求回報的付出，為的卻只是能讓小男孩快樂，希望小男孩能獲得他所想要的幸福。這樣的愛多么偉大，多么無私，多么令人感動。想想在我們的身邊不也存在著許許多多這般偉大、無私的愛嘛?？稍惺?，我們的父母就是這樣一棵“愛心樹”?；蛟S在孩子們看來，父母的愛早已成為習慣，覺得一切都是理所當然。但是站在這一刻，當自己面向這個豐富多彩的世界時，要自己真正地踏上新的旅途時，回過頭看看過去的點點滴滴，雖然有些往事已漸漸 變得模糊，但父母對我的那份愛，那種感覺，就如記憶的鵝卵石，無論時間的溪流怎么沖刷，永遠都不會淡忘，那是種心靈的觸動?？稍惺?，我們的老師就是這樣的“愛心樹”，為了能讓孩子們在知識的海洋中遨游，為了能讓孩子們在歡樂地天空中翱翔，為了能讓孩子們健康茁壯地成長。老師們把畢生的精力毫無保留地給了學生，就像一只蚌，用愛的汁液一點一滴地孕育沙礫，直到把它孕育成一顆珍珠，不求半點兒回報。還有警察、醫生……很多很多的人，讓我們感受到了這樣無私、偉大的愛。付出了，他們從來沒有想到過回報。正是因為有了這樣的愛，我們的生活變得五彩斑斕；也正是因為有了這樣的愛，我們是如此的幸福與快樂！

但在感動的同時，我對文中的小男孩不管不顧一味索取，不懂關心，不懂感恩的行為有著一種心痛的感覺。怎樣愛孩子才是真正的愛？要讓孩子獲得真正幸福，就必須讓孩子們真正懂得做人的道理。為了讓孩子健康茁壯地成長，成為有用之材，就不該只是盲目愛的付出，要適時適機地引導教育。孟母三遷、五子登科、斷機教子、岳母刺字等，這都是教育孩子很好的例子，愛需要理智，愛是無私的卻是有度的，我們在付出愛心的同時，也要教孩子學會知足，學會感恩，學會做人的道理，教他們以同樣的方式去愛社會，愛自然，愛身邊的一切，這才是真正的愛!偉大的愛!在得到愛的同時，也要學會傳遞愛。我想，這就足夠了。

也許這就是繪本的力量，讓孩子感受到真情可以超越一切，愛可以超越一切！

第三篇：這樣讀繪本

這樣讀繪本

廣東深圳龍華新區龍華第二小學 劉素紅

對于低年級的孩子來說，他們認字量不大，要激發他們的閱讀興趣相對難一些，而繪本是一種圖文并茂的閱讀作品，文字偏少，圖畫精美，孩子們可以通過看圖讀懂文字的內容，解決如何激發閱讀興趣的困難。那么如何指導孩子閱讀繪本，讀出故事的情和味呢？汪海老師給我們展示了一節精彩的《我是霸王龍》繪本閱讀指導課。整節課，汪老師演繹著故事的主角——霸王龍和小翼龍的角色，聲音時而宛若柔絲，時而粗暴狂妄，時而宛如泉水叮咚，時而粗獷如雷，情態惟妙惟肖，生動有趣，吸引了學生，也吸引了在場聽課的我。

一、巧設導入，順勢而學

上課伊始，汪老師出示描寫恐龍特點的一段文字，讓孩子們猜一猜；聊一聊對恐龍了解的知識，引出最粗暴可怕的霸王龍，不經意間引領學生進入繪本的閱讀。

二、方法指導，層層遞進

當孩子們知道今天學習的內容——我是霸王龍，汪老師不忙著打開書本，讓學生閱讀封面。她說：“讀我們首先要讀封面，從封面你知道了什么？”（作者、翻譯者、圖中有什么，關注霸王龍的眼神）“ 翻開封面就是扉頁，不要小看，扉頁也藏著許多信息。只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會讀懂封面藏著的秘密。她讓學生比較：兩張圖片中霸王龍的眼神有什么不一樣？為什么會有這樣的變化？繼而開始了繪本的閱讀之旅。老師聲情并茂地演繹故事，一邊演故事一邊指導學生思考：故事有你感動的畫面嗎？你感受到了什么？讀著讀著又戛然而止：你猜一猜霸王龍看到小翼龍會說些什么？霸王龍快要抓住小翼龍時突然發生什么事情？請你大膽地想象說一說。就這樣，老師領著學生讀，引著學生思考，與作者的思維產生了碰撞，想出故事發展，走進了作者的心里。在學生邊讀邊思考的同時，汪老師一再強調一定要細心觀察人物的眼神，告訴學生透過眼神可以看懂人物的內心，學生讀著看著明白了閱讀繪本的方法，踏雪無痕。

三、讀懂故事，拓展升華

當學生讀完了故事，明白了善良有愛的小翼龍可以使粗暴可怕的霸王龍變得溫順，善良可以使曾經的敵人變成朋友時，汪老師并沒有結束這節課的教學，她出示一幅帶有流星流行的圖片，讓學生幫霸王龍許愿，她創設了一段文字：“這是一個滿天星斗的夜晚,當又一顆流星劃破天際的時候,霸王龍正在群山間尋找著獵物,他已經好幾天沒有吃東西了。突然，他看見不遠處，一只大翼龍正帶著一只小翼龍在采紅果子吃，霸王龍悄悄地走到了他們的背后，正當他要把爪子伸向那只小翼龍的時候，他忽然聽見-----大翼龍問小翼龍：“好吃嗎？” “好吃！”小翼龍回答?！捌鋵崳~更好吃……” 霸王龍愣住了……

留下懸念，為學生的進一步思考買下了伏筆。后來汪老師引導學生思考“在生活中，你是不是也像故事中的小翼龍那樣，真誠地幫助過曾經傷害過你的人？”更深地體會善良的偉大力量，能有著對美好、善良的向往之心。相信這節課后，學生對“愛”有了更深層次的理解，懂得善良能給自己和身邊的人帶來什么，情感得到了升華。最后，汪老師布置了閱讀繪本的作業，把學生帶進讀閱繪本的王國之中。

四、評價語言，靈動多樣

這節課中，汪老師對學生回答問題的評價語言不是簡單的“你真棒！”“你回答得真好。”而是有針對性地評價，使課堂的教學增色不少。如：“你有一雙善于發現的眼睛?！薄斑@是你讀書的結果?！薄澳阌^察的真仔細！”“你演出了小翼龍搬石頭的艱難！”……這樣的評價語言豐富多樣，又中肯，學生無不眉飛色舞，閱讀的興趣因而被激活，讀書的樂趣油然而生，令人贊嘆不已。

縱觀這節課，情趣盎然，樂此不疲，課已盡，情未了。如果老師給多一點時間學生自己閱讀，讓他們模仿老師的樣子復述故事片段，相信學生演繹故事的能力會大大提高的。

第四篇：感受父愛(繪本《跳舞》)

感受父愛——我教繪本《跳舞》

有人說，母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風塵也依然清潔明凈。而父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會到。

是啊，天底下任何一個父母都愛自己的孩子，這種愛是沒有緣由的，是無私的，是寬容的，是深沉的?？涩F在的孩子，在蜜罐中長大，躺在幸福的溫床上，過著衣來伸手，飯來張口的生活，認為父母的付出都是天經地義的，根本體會不到父母對他們的愛，尤其體會不到父親的愛。

于是，在上周五的閱讀課上，我精心為孩子們講了繪本《跳舞》，目的就是讓孩子們感受父愛。

繪本選擇

說起這本繪本的來歷，不得不提起令人倍感溫馨的校訊通。在濮陽市首屆博客之星大賽中，我們班被評為“優秀班級博客圈”，又發了500元的獎品書，這是我們班在第三、第四屆之后又一次獲獎，因此發的獎品書中有重的。校訊通的工作人員梅雪兒和秦志國及時地打來電話，詢問這一情況，又及時地為我們進行了調整。這本繪本，就是調整后的書。校訊通周到、人性化的服務，令人心頭暖意融融。

拿到這本繪本，便深深地喜愛上了它——黑色的底色，讓我們聯想到故事發生在美麗的夜晚，百花盛開的花園里，皎潔的月光下，一位身著白衣裙的小姑娘單腳踮起，雙臂展開，金發飛揚，盡情舞蹈，那舞姿是那么優美，那神情是如此陶醉，旁邊大大的、醒目的“跳舞”倆字，讓人心生好奇，又浮想聯翩，更讓愛跳舞的我產生了共鳴，小女孩為什么會在深夜來到花園里跳舞？這里面蘊涵著怎樣一個深刻感人的故事？它能帯給人生怎樣的啟迪？

我一頁一頁地翻下去，不禁被美麗的故事感動了。故事講的是：一個名叫布魯克斯的小女孩從小喜歡跳舞，院子的草地上，感恩節的戲劇表演中，上學后的第一次演出中，芭蕾舞劇《胡桃夾子》的獨舞的舞臺上，小女孩盡情地舞著，爸爸都在背后、臺下，默默地、微笑地注視著她，開心為她鼓掌。小女孩在一天天長大，舞蹈也跳得越來越好。直到有一天，她長大了，認識了一位年輕人并結了婚，父親的臉上淚光閃閃，但依然充滿了笑容。當女兒搬到了很遠的地方后，父親就用看她從小跳舞的一張張照片來解除對女兒的思念。過了許多年，父親老了，病倒了，女兒回來看他，為他跳舞，可是他已經看不到了，女兒就抓住父親的手，輕輕擺動，和父親一起跳舞。父親臨終時，還一直鼓勵她堅持跳下去??

沒有太多華麗的詞藻，沒有驚天動地的事跡，但卻深深地、深深地感動了我。這個父親太偉大了，他從女兒剛開始學跳舞，就一直在背后默默地支持、關注著女兒。女兒成長的每一個腳印，都離不開這個父親的付出；女兒的成功，是這個做父親最幸福的時刻。但是父親卻從不說什么，不要求任何回報。我們可以理解，女兒成功時，父親的喜悅；女兒有了另一個依靠時，父親的失落；女兒尋覓到幸福時，父親的欣慰；女兒遠離家鄉時，父親的思念；女兒歸來探望時，父親的牽掛。這就是父愛，這就是默默的，深沉的父愛。

在我們這個班中，很多孩子的爸爸都很優秀，有很多像布魯克斯父親一樣的父親，他們不求回報與索取，總是默默地關心著孩子的成長；他們用心良苦、無微不至，用實際行動書寫著他們育兒的篇章?？墒呛芏嗪⒆訁s感覺不到。這個繪本無疑會點醒孩子內心的迷茫，從而感受父愛，在父愛的臂膀下更加茁壯地成長。

故事講述

周五，閱讀課上，當我把這本繪本投到大屏幕上，孩子們都驚呼起來——“跳舞？”我想孩子們都對這個書名很感興趣。于是便用溫婉、清晰的聲音帶領孩子們走進《跳舞》的世界，走進小女孩的人生，走進父親默默的愛里。教室里靜極了，孩子們都沉浸在這個美麗的故事中，都被這個小女孩的命運而牽引。

當我讀到小女孩每一次演出時，爸爸都在背后看著她，孩子們輕聲應和——“還面帶著微笑?！?/p>

我問：“從中你感受到了什么？”

孩子們紛紛發表感想：

A：我感到這個父親很愛他的女兒。

B：我感到爸爸對女兒的跳舞很支持。

C：爸爸看到自己的女兒跳舞跳得很好，他很開心。

我說：“是呀，每個爸爸看到自己的孩子的進步都十分開心。不知大家想過沒有，如果沒有這個父親在背后、在角落默默地關注，默默地支持，女兒的舞能越跳越好嗎？但是父親卻從來什么都不說，這就是偉大的父愛?！焙⒆觽兏鱾€若有所思。

當我讀到女兒長大，在一個夜晚參加完舞會后，和一個年輕人相擁時，父親的臉上沒有一絲笑容。我為孩子們這是為什么？孩子們好像理解不了，面面相覷。我解釋說：“父親看到女兒有了意中人，也許即將要離開他，組建一個新的家庭，心中有著萬般的不舍，他不忍心自己心愛的女兒離他而去，所以臉上沒有了一絲笑容?！边@時，已經有幾個孩子的眼圈紅了，我想他們已經慢慢感受到父愛了。

當我讀到女兒結婚了，深情地看著新婚丈夫的時候，父親在另一邊默默地看著她，眼眶淚光閃閃，臉上充滿了笑容。我繼續問：“為什么？”

孩子們似懂非懂，默默無語，我進一步講解——

“父親已經知道女兒要離他而去了，內心很難過，眼眶里蓄滿了淚水，但看到女兒找到了她心愛的人，找到了她的依靠，也放心了，為女兒高興，因此臉上又充滿了笑容，這就是一個父親愛的矛盾的心理?！?/p>

最感人的是過了很多年，父親老了，病倒了，女兒回來看他了，再次為他跳舞，可是父親已經看不見了??教室里響起了嗚咽聲，有幾個女孩子已經感動地哭了。

我繼續用哽咽的聲音讀到——

女兒在爸爸的耳邊輕聲說“這么多年來，我在許多地方，跳舞給許多人看，可是在我心中，每一次舞都是為你而跳的，如果失去你，我不知道還能不能再跳舞了??”

父親說：“你一定要繼續跳下去，雖然你看不見我，可是不管你在哪里跳舞，我都會一直看著你。”

多么感人的一段父女之間的對話，讓我們感受到父女情深，父愛如山。

讀到最后，父親真的離去了，悲傷籠罩著整個教室，孩子們也仿佛走進了女兒的內心世界，為父親的離去而傷感。哭聲更響了，沒有哭出聲的孩子，很多眼眶也濕潤了。我想，這些善良、可愛的孩子們啊，他們有著豐富的情感世界，他們理解了這個故事，她們感受到了故事中濃濃的父愛，她們也許已經聯想到了自己，自己的父親??

故事講完了，教室里靜悄悄的，我輕聲說：“孩子們，你們聽完這個繪本，有什么話想說？”

孩子們紛紛舉手，談自己的感想：

A：我覺得她的爸爸太愛她了，到死的時候還在鼓勵她堅持跳舞。

B：這個女兒做得也很好，爸爸看不見她跳舞，她就握著爸爸的手，和爸爸一起跳，她的爸爸心里一定感到很溫暖。

C：我爸爸對我也很好，每次我去學跳舞，都是爸爸開車送我，我演出的時候爸爸也跑前跑后給我拿衣服、照相、錄像。

D：我爸爸也對我很好，他在外地工作，每天都給我打電話，鼓勵我好好學習，回來時給我買我最愛吃的東西，自己都舍不得吃。

E：我學圍棋，有一段時間我不想學了，爸爸就抽出時間陪我下棋，教給我技巧，使我戰勝了退縮的心理，堅持學下來??

孩子們，你們說得真好，你們很幸福，也有一個愛你們的好爸爸，爸爸在你們的成長過程中，也像布魯克斯的爸爸一樣，為你們付出了很多很多，仔細回憶回憶，你會有很多發現。這周的寫繪作業就是讀繪本《跳舞》有感。

第五篇：感受繪本魅力

感受繪本魅力

愛上繪本的理由很簡單，因為繪本唯真、唯善、唯美。

這次上?！白哌M閱讀論壇，親近母語”之行，尤其對于繪本的閱讀印象深刻，繪本做為兒童文學的一種形式，以一種審美感極強的圖畫、回味深長的閱讀體驗，新穎的閱讀方式展現在孩子、家長、教師面前，它以一種獨特的魅力吸引著一部分喜愛閱讀的人們。

一本圖畫書，十幾頁，每一頁簡單的一兩行字，看著圖畫，淡淡的情緒隨著畫面的轉換逐漸彌漫，升騰，等到合上書的那一刻，你的心里已經裝得滿滿的了。《鴨子騎車記》講了農場的一只鴨子看到了一輛自行車，好奇心驅使它進行了一場騎車的冒險經歷，遭遇了農場里其它動物的嘲笑，但是鴨子卻自得其樂，最終，鴨子熱情感染了動物，在它的帶動下，農場里的動物們都開始了騎車的瘋狂旅行。當鴨子玩累了，它突然發現了一樣更新奇的東西――拖拉機。故事戛然而止，讀者忍俊不禁，同時留下想象的空間。我想任何一位老師讀了這個故事，眼前都會浮現班上頑皮孩子的身影，這只貪玩的鴨子簡直就是那個成天玩鬧的孩子嘛；任何一個媽媽讀了這個故事，腦海里都會回憶起孩子曾經應為好奇而冒險的往事；任何一個孩子讀了這個故事，都會找到自己的影子，“嘿嘿，鴨子也喜歡騎車呀！”這個故事真實地凸顯了孩子的天性，他們好奇心強，喜歡冒險，對自己感興趣的東西非常執著，強烈的個人主義，熱情即快樂等等。童話故事就是這樣，簡單而神奇，有些時候，覺得簡單的東西卻很有力量。

繪本的味道要通過“講”才能出來。

如果把一本很有閱讀價值的繪本直接丟給孩子，“自己去閱讀吧！”孩子會在幾分鐘就把一本看完，因為繪本中的文字很少，留給他們的或許只是幾幅漂亮的圖畫影像，一個好玩的故事。而繪本本身要體現的價值不會得以體現，所以，繪本需要通過“講故事”的方式講出來，把圖畫轉變成豐富的語言，深情的給孩子講，孩子看著圖畫，思維卻受著你的語言的牽引，他們會非常的安靜，會沉浸在你給他講故事的愉悅中，會沉迷在故事情節里，語言的積累、情感的滲透會抵達到孩子心靈最深處、最柔軟的地方。故事講完了，也許孩子什么也沒有說，因為他不能立刻從故事里抽離出來，閱讀的價值就在靜靜地享受和回味中。

因為要把繪本“講”出來，所以讀繪本就變成了一件不簡單的事了。這需要老師或者家長拿到一本繪本后，要做功課，就是把根據繪本上的圖畫改編成生動的故事。對于繪本的解讀過程體現了教師的再創造能力，要做到故事中心的把握、感情基調、語言風格符合或者接近原著，需要教師很強的語文素養，還考驗教師講故事的技巧。所以，讀繪本真不是一件簡單的事情。

因為繪本的要“講出來”，所以讀繪本的形式就變成不是一個人閱讀了，這次學習觀摩了“教師講述大賽”和“班級讀書會”，都是以一種群體共讀的方式呈現，孩子在繪本閱讀中更多的是一種聆聽狀態。除此之外，家庭“親子共讀”也是一種很有效的閱讀方式。

還有一點深刻的感受，當我們和孩子一起聆聽故事的時候，整個大禮堂十分寧靜，聽完《愛心樹》《爺爺變成了幽靈》，我們的眼里噙滿淚水，聽完《鴨子騎車記》和《石頭湯》，我們開懷大笑。總之覺得心靈裝下了許多東西，不再空落落的，充分獲得了一種聆聽的滿足感。

當然，閱讀繪本，會給孩子老師都能帶來一種獨特的閱讀體驗，但是，它只是閱讀方式中的其中一種，與傳統的課外閱讀有一些區別，閱讀中更注重的是情感的浸潤。它在低段孩子的閱讀中會降低課外識字的功能，也是對共讀形式的一種挑戰。如果能夠將繪本的閱讀和獨立的課外自由閱讀結合起來，我想對于培養孩子的閱讀興趣、情趣會起到非常重要的作用。如繪本《汪汪的生日派對》這是一本非常有特色的書籍，因為它既是一本圖畫書，也是一本故事書，更是一本數學書。本書通過加法和減法這兩個主題來加強孩子們的數學思考力。

講的是汪汪和麗麗舉辦生日派對的故事。通過講各種日常生活當中常用到加法和減法的情況，讓小朋友認識到數學的實用性和價值。為了汪汪的生日派對，麗麗要做很多準備：寫請柬，做生日帽，做蛋糕等。但是第一件要做的事還是決定邀請多少小伙伴。解決這個煩惱用的就是加法。利用加法，不用挨個數也能馬上就知道一共多少人。還有去超市買雞蛋的時候也是，利用減法馬上就能知道哪個東西賣得最便宜。加法和減法跟日常生活有著密切的關系，非常實用。

這些充彌在生活中的最初的最淺的最好玩的最實用的數學知識，完美蘊藏在美妙的故事里，讓孩子在閱讀的同時也打開了心智。

如繪本《是誰嗯嗯在我的頭上》，這是一個讓所有的孩子感到過癮并增長知識的故事，光看到這個書名，就會覺得很有趣。本來關于大小便的事是很難以啟齒的，但是，這本書以一個有趣的故事從科學的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學會以科學的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。不僅不會讓孩子覺得尷尬，反而會讓他們興奮哦！

一個被成人世界隱諱的話題，在經過作者講述故事般的陳列科學知識，經過譯者妙趣橫生的精心編譯之后，就呈現了現在這樣擺在大家眼前的別具一格的優秀童書繪本《是誰嗯嗯在我頭上》。而再經過家長的閱讀引導之后，相信孩子通過這本書，不僅獲取了包括鴿子、老馬、野兔、山羊、乳牛等在內的動物“便便”知識，更建立了對這件生活中再正常不過的事情的客觀態度。

如繪本《大衛，不可以》大衛的媽媽總是說：“大衛，不可以！”大衛伸著舌頭，站在椅子上顫顫巍巍去夠糖罐；大衛一身污泥回家，客廳的地毯上留下了一串黑腳印；大衛在浴缸里鬧翻了天，水流成河；大衛光著屁股跑到了大街上??每一幅頁面里都有媽媽說的話“大衛，不可以！”但是，書的精華在后面：大衛在屋子里打棒球，把花瓶打破了。這下可闖大禍了，大衛被罰坐在墻角的小圓凳上，流眼淚了。于是，媽媽對他說：“寶貝，來這里。”媽媽給了他一個溫暖的擁抱，對他說：“大衛乖，我愛你?！碧浀淞?，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。不管孩子有多調皮，可是當他傷心的時候，母親的懷抱永遠是他溫情的港灣。

每一個看過《大衛，不可以》的孩子都非常喜歡他，這個天真無邪、把家里搞得一團糟的小男孩，讓他們覺得又開心又釋懷，世界上哪一個孩子不渴望像大衛一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當亂響??

到了最后一頁。大衛被媽媽緊緊地摟在懷里，幸福地閉上了眼睛，媽媽一句“大衛乖，我愛你”，頓時就化解了大衛所有的眼淚和委屈。這一筆太溫情了，整個故事跟著急轉直下，一個童年惡作劇的故事就收場于這樣一個愛的動作。

三、繪本閱讀的魅力

（一）繪本符合孩子的思維特點，更能激發孩子的閱讀興趣

在孩子小的時候，作為教師和家長首先要考慮的是怎樣培養孩子的閱讀興趣與習慣。圖畫語言比文字符號更加直觀，更加符合兒童形象性思維的特點，更能激發孩子的閱讀興趣。

（二）繪本畫面精美，富有內涵，能給孩子藝術審美的熏陶

目前優秀的繪本多數是世界上知名插畫家的作品，不僅繪畫精美，而且內涵豐富。繪本閱讀使孩子的情感受到陶冶，藝術審美能力不斷發展，而這種能力的提升是不能單單憑借文字閱讀來獲得的。

（三）繪本能激活孩子的想象，有利于孩子創造力的培養

繪本故事橫跨國界，穿越各種文化背景，透過文字與畫面，孩子得以進入不同的世界，使孩子對故事情節展開豐富的聯想，讓創造力和想象力無限擴大。

四、怎樣選擇繪本

現在的繪本多種多樣，我們要怎樣來選擇合適的繪本呢？

（1）故事內容方面

故事的取材要貼近孩子的生活，最好是孩子熟悉的事情，但要有一些異于常態、常理、常情的變化，使兒童感覺到熟悉而奇特、新穎而有趣。

故事的情節必須是簡單而清楚的描述，讓孩子想知道接著發生什么。

故事的語言淺近、具體、形象；句子單純、短小、口語化；朗讀時明快、活潑、瑯瑯上口，富有音樂感。

（2）圖畫表現方面

圖畫要富有視覺美，要恰當地運用色彩特指，比如小白兔、紅狐貍、綠草、金色的陽光等，這樣故事中的形象才會更鮮明，也更能激發孩子閱讀的欲望。

畫面的構圖也是營造故事視覺美的一個重要手段。高低對比關系以及散點構圖等，能在視覺上引起愉悅，使注意力集中在故事的主要人物和情節上，增進孩子對故事的理解。

繪本作為一種獨特的兒童文學形式，是“兒童文化的呈現”，是兒童自身世界的重要組成部分。兒童借由繪本可以進入自身的內心世界。繪本作為幼兒人生中的第一本書，它的生動趣味滿足了幼兒好奇的天性，為幼兒打開了通往世界的大門。同時也是幼兒認識自己、認識世界的“窗口”，是幼兒寄托情感的精神之所。