第一篇：讀滕王閣序有感

讀《滕王閣序》有感

詩曰：

文壇瀟灑生妙筆，韻致通靈等風騷。勢若游龍珠恣戲，意如江海滾波濤。虛實變幻出奇秀，跌宕多姿上碧霄。若為浮云遮望眼，枯腸搜索枉心焦。

一個才華橫溢而又有充滿著豪情大志的詩人，因為現實社會的環境和遭遇，終其一生也不能施展自己的才能去實現自己的抱負，以一生而積極進取，卻往往收獲在郁郁不平的季節。盡管詩人的熾熱情懷和窮且益堅的執著令人欽敬，但也不難看出詩人要表現的，也更為強烈的卻是他的才華施展?？上侨松鸁o常、命運多舛，或許正是由于詩人常概嘆于自己的才華超群而懷才不遇，才使得他屢次遭受打擊，唯以滕王閣序的怨艾嗟嘆，借以“壯而不虛，剛而能潤，雕而不碎，按而彌堅”的言志寄托。

詩人借景抒懷，以駢體文之精彩，抒詞彩之絢爛，對仗工整且嚴謹，意境蒼壯于錦繡之峻雄，氣勢奔放于詞章之綺麗，開篇于滕王閣四周景色和宴會盛況之開闊悠遠，結尾感慨于人生離合的自抒身世之感慨羈旅，讀來無不令人為之而傾倒？全賦始志存高遠至結尾意氣消沉，可以說是詩人短短人生的真實掃描，但消沉而不甘心萎痱，雖有避世之感卻又心存希望，或許這才是詩人當時的真實心態吧。詩人分明是在借滕王閣盛會的作序之機，欲扭轉齊梁余風并抒發他那久積于胸的塊壘！“望長安于日下，指吳會于云間”，嗟嘆“時運不濟，命途多舛”。無奈“舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里”。風勁一時休，折殺少年才！可憐一介少年才子，從此被棄之于川野江湖，就在詩人離開藤王閣后，前往南海之外的交趾看望老父親的途中，渡海溺水，驚悸遇難，帶著一腔愁憤離開了人世，時年才僅僅二十七歲。

文由心生，讀賦如讀人。古詩文一般都是借物抒懷之作，其中大多為懷才不遇而借詩言志，或是無力回天而憤世嫉俗，或避世自保而作文抒臆。個中情結，雖因詩人心態各異而呈文各之不同，但都離不開借物抒懷的脈承傳統。透過詩人華麗凝重的文采可以看到，其實華詞背后隱藏著的是一顆不甘寂寞的靈魂。詩人的賦詞之所以能傳之于后世，就是因為其的思想在文采的表像下閃爍著晶瑩的光芒，更因為詩人的文字表達功能賦以了歷久彌新的實質靈魂。

然讀此賦如不知詩人之心路，當為遜色也。別欲驚羨詩賦中的文詞絢麗和自然奔放的氣勢，其實更應感觸于詩人在寫此賦時的心態靈魂，在其精美的表像下尋找那一顆孤獨的靈魂，及其靈魂深處發出的無望吶喊。賦中的激情雖不能撫平詩人心頭之失落，卻表現出了一種不甘沉落的言志壯懷。

試看“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，真真是 青天碧水渾然一色，彩霞孤鶩相映增輝，好一卷壯闊空前的胭紅畫面，寫盡了一枝翰墨把孤鶩送天穹的秋水蒼涼，好一曲清寂斷腸的歸舟唱晚，把斷雁嘯月的浩瀚海志，唱斷了川江的號子賦流觴.滕王閣序>讀后感

一千三百多年過去了.你沉睡在海底是否感受到了一千三百多個春秋?子安——題記

當老師指著屏幕中那座宏偉的建筑說它就是滕王閣的時候,我已然朦朧了雙眼.子安,安否?南海之水是否如他們所說,冰冷徹骨,你的靈魂是否如我所愿,安然無恙?我很慶幸生在你的故鄉,并州.雖不在龍門,卻也與你同飲一灣河水,共登一脈太行.我始終相信,這區區一千三百年定不會抹殺你的一切.不知我腳下的土地,你是否來過,如果來過,它頂會存有你的一絲氣息,哪怕只一粒微塵也好,便足以讓我愛上這片土地.只是,何日君再來,共聞落香....二十六歲,你的人生定格在了那樣一個氣宇軒昂的年紀.子安,那海水也不愿見你容顏老去啊!但我不相信那是個意外,不相信你如書中所說,“不幸落水驚悸而死”,只因不愿去想你痛苦掙扎的模樣.我寧愿相信你以一道美麗的弧線落入水中,面容沉靜地沉入水底.那個世道,容不下你.世俗,如一把鋒利的劍,死,或許是你不背叛靈魂的最好方式.那樣,你遍永遠都是心中的自己,那個無拘無束,桀傲不馴的王子安.關于唐朝,從此后便只有一個王子安,什么帝王將相,或是侯門府院,也敵不過你身后一抹殘云,腳下一方土地....不知你在踏上小舟那一刻,有沒有想過這一去便是千年,那滕王閣成了你留給世人最后一絲記憶.那日的學士將軍,滿座賓朋,也都隨往事風干了吧,連那都督“閻公”也成了有姓無名的某某某,沒有人記得,也毋須再記得.惟有你,連同你筆下的落霞孤鶩,秋水長天,穿越千年也未曾老去.可是,子安,今日的滕王閣以不是你當日登上的那座,任它重修得如何偉岸精美,終究沒有你曾經來過啊.我更愿找一處當年的斷壁殘垣,坐在那里靜靜觀望,你筆下的江水如何映著云影悠游流過,那些群山如何披著綠色順勢延伸.四月的南海,以足夠溫暖了吧,不知那些如精靈般的陽光能否穿越那層深藍的海幕,為你送去人間的問候.我從未到過南海,但我現在知道了,即使我一個人乘船飄蕩在這單調的幽藍之上,也是不會孤單的吧!這水下的某一處,某一縷水草或是某一方巖石之后,有你寂然地沉睡在那里,任海龜魚兒匆匆游過,任海水瓢搖了你的長發.你,依然是你.南海有你,景皆失色.子安,千年已逝,君可安否?那南海之水啊,從此別再咆哮了吧,別再打擾寂寞的子安,和他高傲的靈魂,我愿用所有的笑容,換他一世的安寧.讀書懷古——“滕王閣序”有感 楊意既不逢兮鐘期遇難再，李廣不封侯兮賈誼謫偉才。孟嘗空報國兮梁鴻逐北海，馮唐顯白首兮姜尚貴老邁。榮枯皆化骨兮死生裸去來，得失何足道兮名利杳滄海。貪泉不移志兮涸轍處尤泰，豈效阮籍哭兮知命樂天哉.北海雖賒，扶搖可接

——讀《滕王閣序》有感 崇山峻嶺之間，溝壑綿延，峰回路轉；茂林修林之下，溪水流淌，斗折蛇行。在淙淙流淌的小溪面前，總會有巨石、橫木攔住去路；河道彎彎，曲曲折折，總會阻止溪水前行。人生之路猶如山間溪水，絕非一帆風順，平步青云，而是坎坷密布，荊棘叢生。時運不齊，命途多舛。

在唐王朝漸趨強盛的高宗年間，從絳州龍門走出了一位才高八斗、學富五車的神童。他就是“初唐四杰”之冠的王勃。他“文章宏逸，固非常流所及”；他才華早露，未成年即被授予官職。然而他在仕途上終因才華橫溢而遭受了兩次打擊。這也宣告了他仕途的終結。

上元二年，滕王閣上，他即席作賦，寫下了“當垂不朽”的“天才”之作——《滕王閣序》，為歷代傳頌贊賞。今晚重讀《滕王閣序》，我掩卷捫心，感同身受，不禁同情起王勃的遭遇來，為他渡海溺水、英年早逝而扼腕嘆息；然而，人生的價值不在于活得長短，而在于是否造就了人生的輝煌。每當讀至“老當益壯，寧移白首之心，窮且益堅，不墜青云之志”時，我漸漸由同情而贊賞而景仰，油然而生敬佩之情。夜不能寐，吟誦不已。心靈為之深深觸動，分明感受到他崇高的人格境界和深邃的人生感悟對我的觀照與洗禮！

山間的溪水雖身處曲折的河道，面對攔路的艱難險阻，卻毫不畏懼、決不氣餒，只是聚成一股又一股的清泉沖向險阻，沖破障礙，流向遠方。人在經歷了失敗、挫折和打擊后，需要一種樂觀向上的心態。擁有了這種心態，人就會變得不懼困難，像溪水一樣樂于面對，勇于承擔，敢于挑戰，在摔倒之后滿懷信心地再度站起，為追尋成功繼續前行。

王勃前往交趾看望因受己累而被貶的父親途中，心中還懷著兩次打擊給他留下的陰影。然而在《滕王閣序》卻表現出了一種積極的壯懷?！奥湎寂c孤鶩齊飛，秋水共長天一色”，青天碧水，渾然一色，彩霞孤鶩，相映增輝，壯闊空前，千古絕唱?！白秘澣X爽，處涸轍以猶歡”更使人精神為之一振，感受到作者那種身處逆境卻仍樂觀向上的情懷。西漢史學家司馬遷慘遭酷刑，卻最終完成了“無韻之離騷，史家之絕唱”的《史記》。他在《報任安書》中寫道：“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》?！对姟啡倨?，大氐賢圣發憤之所為作也。”發明家愛迪生，失敗了兩千多次方才成功。音樂家貝多芬失聰，仍作出了一生中最偉大的音樂篇章。經歷了痛苦的生命才能稱其為人生，真正的成功者都是從痛苦中超度出來的。古人身處逆境，經歷失敗，這些不僅沒有束縛他們的手腳，反而成就了他們的輝煌。若只是一味地感嘆命運的不公，也只會因虛度年華而停滯不前，因碌碌無為而終此一生。

人生失意后，重要的不是別人的雪中送炭，而是自身需要一種積極樂觀的態度去面對一切。命運是無情的，不論是李太白“逸興壯思，青天覽月”，還是陳子昂“天地悠悠，愴然涕下”；也不論是陸游“鐵馬冰河入夢”，還是杜甫“窮年憂黎元”；也不論是岳飛“怒發沖冠，仰天長嘯”，還是辛棄疾“廉頗老矣，尚能飯否？”都沒有得到命運之神的眷顧，烈士暮年，壯志難酬。馮唐易老，李廣難封。

海倫凱勒曾說過：“對于無可挽回的事，就應想得開點，不要總強求不可能的結果?！闭嬲匾牟⒉皇窃谝粋€人的身上發生了什么，而是這個人如何去看待。人不能只為自己的命運嘆息，應該努力去改變命運。而改變命運就需要有向困難挑戰的勇氣和永不放棄的信心。這就需要心態的樂觀。擁有了樂觀的心態，人的心胸會變得寬廣，不會總因失敗而痛苦，心中會產生希望，進而會產生動力，使人繼續向成功邁進。

心態是成功的基石，正如一位名人所言：“播下一種心態，收獲一種思想；播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”一切的根源就是一種心態。人如果改變了心態，就能改變他的命運。積極的心態，能使人重新振作，重拾信心；積極的心態，能使人不畏挑戰，勇往直前；積極的心態，能使人堅持不懈，持之以恒；積極的心態，能使人超越自我，走向成功。

北海雖賒，扶搖可接，東隅已逝，桑榆非晚。山間的溪水，終有一天會流到廣闊的大海。人只要永懷積極樂觀之心，終會鑄就人生的輝煌。

第二篇：《滕王閣序》有感

《滕王閣序》有感

無論你有沒有準備好，日子一天又一天的過去，長久一些，便是時間。人們總是念舊，常常告訴自己隨遇而安。有多少人，曾經伸出雙手想要抓住如白駒過隙般的時間，無果之后又無奈揮手與它道別，對自己說：“我在乎過去更在乎未來?！边^去會支撐我們去面對未來的挑戰，每個人都可以做到想要的最好結果，因為我們會用盡全力，因為決定變動已經是最好的決定。

高一的人和事物盡管新奇，但比起過去，還是截然不同，不知是年齡還是環境的緣故，高一的伙伴們皆能在稚氣與成熟之間自由轉換。就像，剛剛在被一個毫無技術含量的笑話逗的捧腹大笑的后桌，在你轉眼的間歇就成了一個思考問題的成熟“老者”。每天清晨天還蒙蒙亮便開始晨讀，放學騎車飛奔在回家的路上能看到路兩旁百十來盞路燈一齊點亮散發柔和暖光的獨特景致。但好像也沒人抱怨，人人都日復一日的，在一條相同的路上，風雨無阻的，來回穿行。

那天我在放學回家的路上經過了一家新開張的飯店，盡管天色已晚，店面門口的音響還是張揚的唱著，偶然地，在音律的轉換之間，我聽到了這樣一句歌詞：“還有夢和遠方……”抬頭看見前邊路段大批的同學，頓時就明白了沒有抱怨的原因。人人都有閉眼休息的時刻，在那些時間里地球依舊好好轉動著，時間到了太陽還是會升起，浪潮依舊奔向海岸。沒有什么是你改變得了的，除非你愿意先改變你自己。

高中的老師們，是比你之前見過的任何人，都要睿智的。他們從來都不曾說出犀利話語，也從未使用任何極端的方式。他們盡職盡責的守著自己的本分，無言的提醒著你應做好一個高中生應做的事·。課間買面包充饑的人都在為了省下三分鐘的時間來背單詞而奔跑。整隊跑操的人幾乎人人都在背理化公式……廣闊校園的空氣中，彌漫著緊張又迷人的味道。

高一的我是幸運的，因為我能與嶄新的人們有許許多多次美好的相遇，能對以后的每一天都沖充滿期待，也能盡己所能成為最好的我自己……親愛的高一，前方路漫漫，人生請多指教。

滕王閣上，你感慨時運不齊，命途多舛。在那個人才輩出的時代，有多少人能鐘期既遇，又有多少楊意不逢？

曾經，你被贊為神童，像初升的太陽，光芒萬丈；有時，又像棲于山腳的落日，忽隱忽現。是清晨的露珠，晶瑩，卻經不起陽光的凝視；是遠山的云霧，縹緲，但經不住微風的誘惑；是空中漂泊的柳絮，輕柔，藏不住心中的慌亂。

天邊，那一抹淡淡的紫色，讓山巒多了一份沉穩與神秘，為你平添了一絲憂傷。閣樓上的`你，世人能懂多少，又能記得多久？大概，當煙光消散，人們便不會再記起這座令人神往的山巒；不會再想起，這個曾有過“直掛云帆濟滄海”理想追求的你，不會再憶起那個孤獨無依的你。

曾經，被授朝散郎的你，初入塵世，便有心憂天下的情懷，試圖用自己的才華來照亮忠君報國的路，可誰曾想，畢露鋒芒的你，會成為眾矢之的。因戲為《檄英王雞》文，被逐出王府，你顛沛的一生也因此開始。

眼前，精美的閣門，讓你既震撼，又傷感。這些精美與繁華，似是在提醒你落魄的處境，踏著被鮮艷欲滴的朱紅油彩涂飾的閣道，仙鶴與野鴨共棲于汀渚，詩情油然而生，一首《騰王閣序》便慨然于世。落霞與孤鶩存于紙墨，歌聲與排簫響徹樓閣。閣樓因序聞名于眾，你借閣樓大放溢彩，世人登閣樓多是為了你筆下的水天一色。想到此處，你可有稍減孤獨傷感之意？

曾經，游戲文字，曠世不羈的你，忽然看清了這如今令你神傷的俗世，你似乎明白了些什么，原來，世上并不是所有人都能遇到一個鐘子期；原來，世人的誤解比旁人的不理解更讓人痛心；原來，這世上有許多個楊得意。輕薄淺陋，終無大貴是世人對你的誤解，但，這又如何？你無畏亦無懼，你不墜青云之志的傲氣，你遺世獨立的高潔，讓世人驚嘆。

那一葉扁舟，終是沒能載下你的才華，你的軀體和靈魂，都沉于江河之中。你的一生，如流星劃過夜空，雖然短暫，但那一刻的閃爍，永久的留在了人們心中。

第三篇：滕王閣序

滕王閣序教案

第二課時

一、導入課文，明確目標

在前一節課疏通文意、初步理清文章脈絡的基礎上，這節課，我們來深入理解作者的思想情感，把握寫作特色

二、重點研讀、深入理解

１、再讀課文，請同學們找出文中最能體現作者情感變化的一個詞語（興盡悲來）２、用自己的話概括，作者寫“興”事寫了哪些方面？采用的主要表現手法是什么？ 示例： 州城形勝 賓主之美

山川之美 登樓之喜

主要手法：記敘（鋪陳）、描寫

又帶著讀者趨名樓、登高閣，覽觀樓臺的壯麗，山川的礦遠，市井的繁華，描繪出一幅色彩鮮明，情景交融的圖畫，這一切處處扣住一個“興”字，洋溢著作者愉悅的心情，寓情于景，情景交融。

３、正是在興致高昂，情緒激動的時候，作者筆鋒一轉，由喜悅漸生悲慨，作者用了哪些語句表現了人生之“悲”？用了什么手法？

學生集體討論交流。教師總結。示例：

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數（體悟天地之大，宇宙無窮，感嘆人生無常，盛衰有時）地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠（玄想宇宙廣袤，襯托人生渺小，引發感慨）懷帝閽而不見，奉宣室以何年（直抒胸臆，坦言心懷，報國無路，濟世無門，言辭哀婉）主要手法：抒情、議論

小結：作者縱筆馳騁，抒寫個人懷才不遇、仕途失意之悲。

４、就文章來看，作者的情感就此悲傷消沉，一蹶不振了嗎？從哪些語句可以看出來？ 馮唐、李廣、賈誼、梁鴻句，來寬慰包括自己在內的失意之人。

老當益壯四句，勉勵自己不因年華易逝，處境困頓而放棄遠大崇高的志向，表現了崇高的人生觀 貪泉、涸轍句，表明身處逆境仍能達觀看待，表現了樂觀開朗的情懷 北海、東隅、桑榆句，表現不甘沉淪的豪情壯志 孟嘗、阮籍句，反襯自己堅定的意志

班超、宗愨句，表示投筆從戎，乘風破浪的志向 教師小結：文章用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，渲染了和樂的氛圍，宴會的高雅；關山難越，誰悲失路之人；溝水相逢，盡是他鄉之客（答非所問，流露出懷才不遇的心緒，充滿了自我悲傷的情調）這里作者主要采用了什么手法？（化用典故）

小結：作者以古比今，借古寫懷，以真摯的情感和濃郁的詩意，熔寫景、敘事、抒情、議論、用典于一爐，表現了自己仕途失意的困頓與悲傷，卻又不失遠大的抱負，崇高的志向，樂觀的情懷，具有人生的使命感

三、整體歸納、把握特色 示例：

１句式錯落，節奏分明 ２駢儷藻飾，辭采華美 ３運用典故，簡練含蓄

小結：全文以四六句為主，交錯運用多種字句的句式，起伏跌宕，節奏分明，自然流暢同時運用色彩濃艷、華麗典雅的詞語，整齊對偶的句子，富于樂感，富于詩意，辭采華美，賞心悅目作者更把記敘、描寫、抒情、議論、用典完美地結合在一起。

四、比較閱讀，拓展延伸

滕王閣序教案的課后閱讀同是為集會詩所作的序文《蘭亭集序》，思考《滕王閣序》和《蘭亭集序》在寫景敘事的基礎上抒發的感慨有什么異同？

【板書設計】 《滕王閣序》 州城形勝 人生無常，賓主之美 盛衰有時，興 記敘（鋪陳）、描寫

悲

抒情、議論、用典 山川之美 懷才不遇 登樓之喜 濟世無門

第四篇：滕王閣序

滕王閣序（唐）王勃

豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟進三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越。物華天寶，龍光射牛斗之墟；人杰地靈，徐如下陳番之榻。雄州霧列，俊采星馳。臺隍枕夷夏之交，斌住盡東南之美。都督閻公之雅望，棨戟遙臨；宇文新洲之懿范，襜帷暫住。十旬休假，勝友如云；千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，夢孟學士之詞宗；紫電清霜，王將軍之武庫。家君作宰，路出名區；童子何知，躬逢勝餞。

時維九月，序屬三秋。潦水盡而寒潭清，煙光凝而暮山紫。儼驂騑而上路，訪風景與崇阿。臨弟帝之長州，得天人之舊館。層巒聳翠，上出重霄；飛閣流丹，下臨無地。鶴汀鳧渚，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮，即崗巒之體勢。披繡闥，俯雕甍。山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食之家；舸艦迷津，青雀黃龍之軸。虹銷雨霽，彩徹區明，落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。漁舟唱晚，響窮彭蠡；雁陣驚寒，聲斷衡陽之浦。

遙襟蒲暢，逸興遄飛。爽籟發而清風生，纖歌凝而白云遏。睢園綠竹，氣靈彭澤之樽；鄴水朱華，光照臨川之筆。四美具二難并。窮睇眄與中天，極娛游于暇日

天高地迥，覺宇宙之無窮；興盡悲來，識盈虛之有數。望長安與日下，指吳會與云間。地勢極而南溟深，天柱高而北辰遠，關山難越，誰悲失路之人？萍水相逢，盡是他鄉之客。懷帝閽而不見。奉宣室以何年！

嗚呼，時運不濟，命途短傳舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼與于長沙，非無圣主；竄梁鴻于海曲，豈罰明時？所爛君子見機，達人知命。老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處河輒以猶歡。北海雖賒，扶搖可接；東隅已逝，桑榆非晚。孟嘗高潔，空余報國之心；阮籍猖狂，豈效窮途之哭！

勃，三尺微命，一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠；有懷投筆，慕宗愨之長風。舍簪笏于百齡，奉晨昏于萬里。非謝家之寶樹，接孟氏之芳鄰。他日趨庭，叨陪鯉對；今茲捧袂，喜接龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜；鐘期既遇。奏流水以何慚！

嗚呼！勝地不常，盛筵難再。蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈言，幸承恩于偉餞；登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙城，恭疏短引。一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各請陸海云爾。

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。

滑動朝飛南浦云，珠簾暮卷西山雨。

閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。

閣中帝子今何在，檻外長江空自流。

第五篇：滕王閣序

滕王閣序教案 朱俊新

教學目標：

⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉借以抒發自己懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。教學時數：2 第一教時 明確目標： 整體感知課文 教學過程：

一、導入新課 滕王閣詩

滕王高閣臨江渚，佩玉鳴鸞罷歌舞。畫棟朝飛南浦云，朱簾暮卷西山雨。閑云潭影日悠悠，物換星移幾度秋。閣中帝子今何在？檻外長江空自流。

二、解題 1.介紹“序”

序，文體的一種。有書序、贈序、宴集序等。書序是著作或詩文前的說明或評價性文字，本文是餞別序，即臨別贈言，屬于贈序類的文章。2.介紹“駢文”

駢文，是魏晉后產生的一種新文體，又稱駢儷文。南北朝是駢體文的全盛時期。駢體文的表達方式與一般的散文有所不同，語言上有三方面的特點：第一是語句方面的特點，即駢偶和“四六”；第二是語音方面的特點，即平仄相對；第三是用詞方面的特點，即用典和藻飾。3.介紹王勃和寫作背景

王勃（649~675），字子安，降州龍門（現在山西河津）人，初唐文學家。與楊炯、盧照鄰、駱賓王并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。

三、誦讀課文

1.放課文錄音或教師范讀課文。2.學生集體朗讀課文，注意讀準字音。

3.指定7名學生朗讀課文（每人一段），注意把握句子的節奏。明確：①四字句的讀法有 “二二式”。

②六字句的讀法大致有五種： “三三式”； “一四式”； “二二二式”； “二四式”； “一二三式”。

③七字句大致有四種讀法：“三四式”； “二一四式”； “二三二式”； “二二三式”。

四、初步感知課文 1.學生集體朗讀課文一遍。

2.學生默讀課文，結合注釋，疏通字句。3.思考：從內容上看，文章可分為幾部分? 明確：

第一部分（1）：扣“洪府”，概寫洪州的地理風貌，引出參加宴會的人物。第二部分（2～3）：扣“秋日登閣”，寫三秋時節滕王閣的萬千氣象和周圍的自然、人文景觀。

第三部分（4～5）：扣“餞”，寫宴會的盛況，抒發人生的感慨。

第四部分（6～7）：扣“別”，述說自己的身世和懷才不遇的苦悶，感嘆盛宴難再。

五、布置作業

1.反復誦讀，并試背課文。2.完成課后練習三、四兩題。

第二教時 明確目標：

⒈學習事、景、情融于一體的寫作技巧。

⒉理解作者懷才不遇、憤懣悲涼而又不甘于沉淪的復雜感情。教學過程：

一、賞析第一部分

（一）集體朗讀

（二）具體賞析

⒈作者是如何寫洪州的地理風貌的?突出了什么特點? 明確：

“豫章故郡，洪都新府?！报D―歷史久遠 “星分翼軫，地接衡廬”――界域遼闊。“襟三江而帶五湖，控蠻荊而引甌越”――地勢宏偉 2.作者怎樣寫參加宴會的人物，照應了前文的哪個詞語? 明確：作者在寫參加宴席人物時，用了“雅望”“懿范”“勝友”“高朋”“騰蛟起鳳”“紫電清霜”等詞語，極盡人物的文韜武略，照應了前文的“俊采”一詞。3.文章開始不寫樓臺，不寫宴會，而先寫地勢與人物，這樣寫有何好處? 明確：文章借用鋪陳的手法，歷敘界域之大，地勢之雄，物產豐富，人才俊美，既渲染了和樂的氛圍、宴會的高雅，同時也緊扣照應了題目《秋日登洪府滕王閣餞別序》。4.試背課文

二、賞析第二部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.本部分是著名的寫景段落，歷來膾炙人口。請用自己的語言把這幅“晚秋暮色圖”的意境描述出來。明確：①色彩變化之美； ②遠近錯落之美； ③上下渾成之美； ④虛實相映之美。

2.鑒賞名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”。并展開想象，將該句擴寫成百字左右的短文。

明確：青天碧水，天水相接，上下渾然一色。彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映增輝，構成一幅色彩明麗而又上下渾成的絕妙圖畫。

3.這兩段秋景的描述與傳統中描寫秋景的意境有什么不同？

明確：一反傳統中“悲秋”的習慣寫法，為秋景注入了超逸豪邁的情致。4.思考：本部分是怎樣將敘事、寫景與抒情融合在一起的? 明確： ①“潦水盡?”，清澈的潭水給人清爽的感覺。②高聳入云，溢彩流丹的滕王閣令人嘆為觀止。

③“落霞?”的朦朧秋景，“閭閻撲地?青雀黃龍之舳”的富庶祥和都 洋溢著作者無比愉悅的心情。

作者寫自己的喜悅心情毫不張揚，而是寓情于事于景，含蓄婉轉地表達出來的，給人天衣無縫、妙合無垠之感。

三、賞析第三、四部分

（一）齊讀課文

（二）具體賞析

1.這兩部分是由眼前的宴飲娛樂引發的人生感慨。而在寫作上最大的特色是用了大量典故來敘事、抒情，有的是歷史故事，有的是前人文句。通讀課文，找出文章引用的典故并思考抒發了作者怎樣的人生感慨。明確：

①“長安”“帝閽”“宣室”→報國無門，濟世無路

②“馮唐”“李廣”∕“賈誼”“梁鴻”→慨年時易往，功業難成，流露出嗟卑嘆老的傷感和見機知命的消極心理（明用）

③“馬援”（窮?老?）→不因年華易逝、處境困頓而自暴自棄 ④“貪泉”“涸轍”→身處逆境，猶樂觀開懷（暗用）⑤“北?！薄皷|隅”→不甘沉淪

⑥“孟嘗”∕“阮籍”→反襯自己堅定意志（正用∕反用）⑦“終軍”→表示請纓無路

⑧“班超”“宗愨”→表投筆從戎、乘風破浪的志向

⑨“楊意”“凌云”∕“鐘期”“流水”→感懷才難用、知己難遇 2.請思考這篇序文用了大量典故的作用。

明確：使課文內容充實，聯想豐富，語言含蓄、典雅而又精練，加強了文章表達效果。

四、課文總結

本文是一篇序，同時也是一篇優美的駢文，作者用富麗華美的詞藻，稱道洪州，記述盛宴，描寫滕王閣的壯麗；以及寥廓壯美的山川秋景，借以抒發自己憤懣悲涼而又不甘沉淪的思想感情。余誠《重訂古文釋義新篇》評：“對眾揮毫，珠璣絡繹?！?/p>