第一篇：聽課心得體會煙臺

讓學(xué)生充滿自信、積極參與、獲得成功、體驗快樂

———聽山東省第十一屆物理優(yōu)質(zhì)課有感

10月25至29號，我有幸到了煙臺一中南區(qū)聽山東省第十一屆物理優(yōu)質(zhì)課。第一次到這么遠(yuǎn)的地方聽課，又是省級優(yōu)質(zhì)課，雖談不上激動，但確實有點興奮，我抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度登上了去煙臺的列車。

首先，感謝我們石橫中學(xué)給了我這個學(xué)習(xí)的機會，下面我就把自己這次聽課后的感受來跟大家共同分享。

我一共聽了19節(jié)課，最深的感觸也是他們共同的特點是：把課堂真真正正還給了學(xué)生，學(xué)生的主體作用得以充分的發(fā)揮，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引領(lǐng)者。

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課是必要的。比如《探究凸透鏡成像的規(guī)律》，有的老師自制照相機親自給學(xué)生照相，通過看到像的大小不同引入新課；有的老師是通過多媒體播放照相機、投影儀、放大鏡三幅圖片回顧舊知識引入；有的老師是從學(xué)生動手操作人人參與的小活動（將老師手中的閃亮的煙臺標(biāo)志性的建筑——塔搬到自己的本子上）引入?也有的是復(fù)習(xí)提問后直接進(jìn)入新課，但感覺就是突然，沒有激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)新課的熱情，效果不言而喻。

二、物理探究課的巧妙設(shè)計。《探究凸透鏡成像的規(guī)律》、《探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系》兩節(jié)課雖然內(nèi)容不同，但都是物理中的探究課。淄博臨淄第一中學(xué)的韓海燕老師、泰安實驗中學(xué)的王志剛老師，從學(xué)生體驗或老師演示的現(xiàn)象→學(xué)生很自然地提出問題→猜想 →實驗設(shè)計→實驗前準(zhǔn)備→實驗操作→分析論證→評估交流，各環(huán)節(jié)有條不紊，順理成章。學(xué)生覺得輕松，學(xué)習(xí)效果也很顯著，學(xué)習(xí)能力也得到提高，這不正是我們作老師所期望的嗎？

三、合理分配時間，適當(dāng)?shù)恼n堂節(jié)奏。物理探究課成功的關(guān)鍵是實驗要成功，操作時間要充分，太倉促的話會影響學(xué)生數(shù)據(jù)的完整收集，從而會影響實驗結(jié)論。大部分老師都巧妙地安排了時間，做實驗前的環(huán)節(jié)節(jié)奏快、處理恰當(dāng)，給后面的學(xué)生實驗留出了充分的時間（約十幾分鐘），如煙臺龍口市教研室的趙劍鋒老師引入時有學(xué)生操作、有教師評估、有學(xué)生思考、有學(xué)生交流、學(xué)生再操作才用時約6min。這樣下來，老師還有機會投影展示學(xué)生的實驗成果及分析得出結(jié)論，最后還有對實驗的評估交流，使得探究很完整，效果當(dāng)然很好了。但有的老師由于前面的知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生的反應(yīng)跟自己欲設(shè)的不同，耗時太多，致使自己的設(shè)計理念、思路雖然都很好，但后面處理得倉促，別說學(xué)生，連老師自己都有點泄氣，否則真是一堂精彩的探究課。

四、自主探究、主動學(xué)習(xí)、動手實踐、合作交流已成為師生的共識。學(xué)生能主動地提出問題，主動去探究，去制定計劃，去動手實驗，并進(jìn)行分析直到得出結(jié)論，自始至終都很自然有序。大多數(shù)教師在課堂上以“教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和平等參與者”的角色出現(xiàn)，課堂上較多地出現(xiàn)師生互動、平等交流、共同參與、教學(xué)相長的生動局面。而實現(xiàn)這一場景的前提是我們老師要充分相信我們的學(xué)生，相信他有這個能力，相信他能做得很好。可想想自己平時的教學(xué)，雖然也想盡可能放給學(xué)生，但偶爾還會有這樣的時候：就是有點對學(xué)生放心不下，怕他不會學(xué)，怕他不認(rèn)真學(xué)，怕他學(xué)不會，所以重點強調(diào)了又強調(diào)，難點講一遍再解釋一遍，這樣才感覺他們能掌握，自己才放心。這樣做的結(jié)果是他們可能會做題了，但主動參與的意識仍沒有，主動獲取知識的能力也沒有，下一節(jié)還是不會學(xué)。

五、教師注重了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的展示。絕大部分老師一節(jié)課中多次通過投影展示學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和結(jié)果，這樣既肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，又有利于知識的修正和反饋小結(jié)，同時學(xué)生也體會到了收獲的喜悅。

六、過程中多表揚，少批評，提高學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，各位老師充

分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言，調(diào)動了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功的喜悅，增強了自信心。

七、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言。課后有老師評說，語言表達(dá)能力就是不同，男老師 不如女老師更好些，男老師太嚴(yán)肅，女老師說話比較親切，學(xué)生更喜歡。對這種說法我不敢完全贊同。我認(rèn)為不管嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪€是親切的，只要是合適的、自然的就是最好的，言簡意賅也不錯，各有各的優(yōu)點。我們這門課也非常注重語言的嚴(yán)密，不能想怎么說就怎么說，老師是學(xué)生的典范，把握不好的話，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下也會慢慢脫離語言規(guī)范、精煉這條路的。

別外，課件制作不再只注重形式，更側(cè)重了其實效性。每位老師制作的課件，都下了很大的氣力，模板也好，中間的設(shè)計也好，都立足于學(xué)生學(xué)習(xí)知識，體現(xiàn)多媒體的優(yōu)勢和便利，不再只停留在表面只有一個華麗的外殼。

回來的路上，我們同去的老師都在交流，頗有同感：不出去不知道，不比不知道，不學(xué)不知道，我們需要學(xué)習(xí)東西的太多了。我也會借著這次學(xué)習(xí)的機會，下大功夫改進(jìn)自己的課堂教學(xué)，研究自己的學(xué)生，探討所用的教材，真正實現(xiàn)課堂的高效。

第二篇：聽課心得體會

研修聽課心得體會

《夏天里的成長》是一篇通過描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的哲理散文。

教學(xué)中戚老師以讀為本，采用多種方式朗讀，讀中感悟，以悟促讀，讀悟交融，讓學(xué)生形成新的感知。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性，使語文教學(xué)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會質(zhì)疑

1、從字、詞上入手，詞語的設(shè)計由易到難，朗讀字詞，教給了學(xué)生理詞、讀閱的方法，真正訓(xùn)練了他們的語文基本功；首先出示夏天景色圖片，讓學(xué)生暢談對夏天的感悟。研讀文本，感受成長，自讀交流。

2、過渡語自然恰當(dāng)，學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生；

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀有方，多角度，多層次的讓學(xué)生以讀促悟，以讀促情；然后，戚老師借助語言文字，走進(jìn)夏天，認(rèn)真讀，仔細(xì)想。（出示：夏天是萬物長大的時期。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什么特點呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。

4、最值得我學(xué)習(xí)的便是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透。

5.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，本課在字詞的理解上，教學(xué)思路是抓關(guān)鍵詞句，以讀促悟，以讀促情，備課很充分，不僅走進(jìn)了文本，還恰當(dāng)走出文本！

二．抓關(guān)鍵字詞，指導(dǎo)朗讀

1、備課備關(guān)鍵語句，以一帶十，起到牽一發(fā)而動全身的作用；

2、重點理解農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望這句話。體會其中蘊含的道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后學(xué)習(xí)本文的寫作特點進(jìn)行小練筆：使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。

不足之處：

1.教材的解讀不夠深入，教學(xué)設(shè)計不夠合理，時間安排不到位。

2.導(dǎo)入課題時太直接，沒有引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.教學(xué)中給學(xué)生讀書的時間還不夠充分，不利于學(xué)生去體會。例如課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較緊密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很容易吸引學(xué)生與作者在情感上產(chǎn)生共鳴的。可是教學(xué)時，卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。如果在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理恰當(dāng)?shù)南胂螅瑤ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)ゲ蹲轿谋镜目瞻祝瑫兄诖龠M(jìn)學(xué)生對文本內(nèi)涵的領(lǐng)悟。

總之，這節(jié)課令我學(xué)習(xí)的地方很多：1、學(xué)生是活生生的人，他們是有著自己獨特的情感的，這種情感被稱之為個性。在教學(xué)過程中，戚老師注重讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。2、感情朗讀方式多樣，方法不一，但萬變歸宗，讀，體，悟，說，不僅讓學(xué)生進(jìn)入了文本，而且訓(xùn)練了學(xué)生的讀、說能力；并多次強調(diào)學(xué)生說出完整的話，很值得我學(xué)習(xí)！3、文末小練筆都是促進(jìn)了學(xué)生對本文的體會，令我為之心動，這也是本課的精彩高潮之處！這節(jié)課很值得我學(xué)習(xí)的扎實、創(chuàng)新的語文課！

《西游記》描寫的是孫悟空、豬八戒、沙和尚保唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難的傳奇歷險故事，這些故事大家都耳熟能詳。

在學(xué)習(xí)這節(jié)課時，本單元提出“初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法”和“學(xué)會寫讀后感的要求”。學(xué)生要用精讀、略讀、跳讀、猜讀、瀏覽等多種方法，品讀精彩故事，品味語言文字。另外《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

成功之處:

畢老師把這節(jié)課重點放在品讀《西游記》中“三借芭蕉扇”的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣，感受人物形象，賞析精彩故事，并體會故事中的情感。由于這個故事的一波三折和人物形象的鮮明成為課堂的主線，這里提出一個問題“如何在這三借芭蕉扇中感受情節(jié)的變化、人物的特點?”畢老師在借助原文理解文本的同時，從題眼入手，讓學(xué)生關(guān)注原著題目與課文題目的對比，作為學(xué)生深入探究文本的探照燈。同時借助小組合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)生參與度高，思維得到了充分訓(xùn)練。

不足之處：1、有些地方是不需要特別研讀的，都可以直接跳過去。但是要特別注意分析在面對同一事件時人物的不同表現(xiàn)，可以從語言、動作、心理等角度分析人物形象。2.并沒有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。

第三篇：聽課心得體會

聽課心得體會

木瀆南行實驗小學(xué) 丁淑娟

有幸聽取了夏老師和薛老師的精彩演講，令我受益匪淺。薛老師的演講中提到溫柔二字，讓我對教師的“溫柔”有了更深刻的理解，對于學(xué)生我們要有一個博大的胸懷去容忍孩子犯錯誤，讓我知道每一個孩子都在期盼“放縱”，如果一切條框束縛孩子太緊，反而容易讓孩子陷入一種掙扎與反抗。所以在面對孩子不接觸原則性的“不合規(guī)矩”也許應(yīng)該給予一定的包容。面對家長我們更應(yīng)該調(diào)整好心態(tài)，犯錯誤的是學(xué)生，我們與家長本身是站立在一條陣線上的，我們不應(yīng)將矛頭指向家長的教育，這樣讓學(xué)生反而成為事外之人。

夏老師更是給我們分析了現(xiàn)在雙減政策下如何做好一名語文老師，讓我知道作為一位老師是學(xué)無止境的，應(yīng)在不斷探究中提升自己的教學(xué)能力。夏老師指導(dǎo)的非常細(xì)致，其中令我深有感悟的是夏老師提到的在語文教學(xué)中始終堅持育人追求，培養(yǎng)完整的人的信念。我們知道語文課堂我們會接觸到很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，比如《白鷺》《好的故事》等文章，在教學(xué)這些課文之時，我們要去體會優(yōu)秀文學(xué)作品的語言魅力，通過作者、作品、時代的多方面的了解，讓他的文章與人物形象聯(lián)系起來，這樣他的語言文字會更深入人心，學(xué)生對于這些文字就有了自己的感觸與體會，在學(xué)生心里這就不僅僅只是文字，而是作者的人生故事，人格魅力。除此之外我們還可以利用很多資料，方式，但是最終都是想要完善建構(gòu)學(xué)生的認(rèn)知、思維、情感。當(dāng)我們能同時關(guān)注這三方面，我相信我們的孩子能在教育下形成更深刻更全面更自主的人生觀、價值觀、世界觀。

第四篇：聽課心得體會

聽課有感 東方紅小學(xué)

羅毅

連續(xù)兩周，所有語文老師聽了七節(jié)展評課和八節(jié)優(yōu)質(zhì)課節(jié)。課堂上老師們不同的教學(xué)風(fēng)格和變化多端的多媒體課件，孩子們出色的課堂表現(xiàn)，都給我們留下了深刻的印象。下面談?wù)勛约旱穆犝n體會：

第一、把握教材，掌握不同學(xué)段的要求。聽完老師們的課后，我感覺他們都能抓住題眼，一步步的深入文本。李自瓊老師在教學(xué)四年級口語交際《夸夸同學(xué)的閃光點》時，引導(dǎo)學(xué)生由一個詞夸同學(xué)到一句話夸同學(xué)，最后用一件事夸同學(xué)。層層引導(dǎo)，使孩子們從不會說到學(xué)會由衷地贊美別人。老師善引，學(xué)生善思、肯說，整個課堂十分活躍，達(dá)到了口語交際中讓學(xué)生口耳眼都動起來的目標(biāo)。

第二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主體的引導(dǎo)者。老師們都充分的做到了這點。陳蘭萍老師在上三年級習(xí)作《校園一角》時，引導(dǎo)學(xué)生通過PPT觀察，加上自己平時所見到的校園景象，讓學(xué)生展開豐富的想象。面對鐵樹的外皮，三年級的孩子們想到了輪胎、游泳圈、圍巾，甚至有孩子想到了纏繞的蛇。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣完全得到了激發(fā)，課堂上妙語連珠。可以相信，孩子們在這樣的課堂中，一定會完成不少佳作。

第三、注重朗讀，讓課堂活起來。在課文教學(xué)中，老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀。但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，文月老師在上《西風(fēng)胡楊》這課時，讓學(xué)生抓住重點詞句朗讀，讀出了胡楊的堅韌、無私與悲壯；劉子薇老師的《虎門銷煙》，通過視頻再現(xiàn)，讓學(xué)生更加了解當(dāng)時的背景，體會林則徐的偉大。學(xué)生把所有的情感轉(zhuǎn)化成語言，深情并茂地朗讀，感動了在場的老師。老師們在教學(xué)中還穿插著示范讀、齊讀、開火車讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中感受學(xué)習(xí)的快樂。

第四、關(guān)注習(xí)慣，使學(xué)生掌握方法。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方眼法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。陳善琴老師在上《虎門銷煙》就要求學(xué)生在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，讓學(xué)生找關(guān)鍵詞，有利于培養(yǎng)學(xué)生挖掘詞語的好習(xí)慣。

第五、有效評價，營造和諧課堂氛圍。老師們花費很多時間和精力去茍求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他，讓學(xué)生體驗成功的滋味。所以教師在教學(xué)中不要吝嗇贊許與鼓勵，要以鼓勵性評價為主，學(xué)生答得好，及時稱贊。陳春老師，陳晚霞老師，唐春燕老師在課堂上樸實、自然的語言，有效的評價，讓課堂呈現(xiàn)出不一樣的精彩。

這次聽課學(xué)習(xí)，對我是一次提高，也是一次促進(jìn)，讓我深深感悟到了新課標(biāo)下語文課堂教學(xué)的樸實、扎實、求實，認(rèn)識到教師專業(yè)成長中學(xué)習(xí)的重要性與緊迫性。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，積淀教學(xué)素養(yǎng)，為自己的教學(xué)生涯不斷地創(chuàng)造亮麗的風(fēng)景。

第五篇：聽課心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課聽課心得體會

郭墁波

5月17日，我有幸代表學(xué)校參加了惠東中心優(yōu)秀教師觀摩課。在這短短的半天時間里，我認(rèn)真觀摩了3位優(yōu)秀教師的課，其中兩位是老教師，有一位是年輕教師，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，各有特色，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，使我受益匪淺，感受頗多。

1、生動活潑的數(shù)學(xué)課堂

這次的課堂已經(jīng)有了很大的改變，去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真，留給充足的思考空間給學(xué)生，課堂氛圍融洽，教學(xué)手段豐富，語言優(yōu)美，富有動感。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量，傳遞信息的空間，讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樂趣。

2、老師所創(chuàng)設(shè)的師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，環(huán)環(huán)相扣，貼切生活實際，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體質(zhì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心地設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來，從而切實感受到數(shù)學(xué)的魅力！

3、體現(xiàn)主動性，自覺性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是經(jīng)學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。如：小組探討與交流、游戲式學(xué)習(xí)等課中都把動手操作用到實處。

4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)能力，重視四基訓(xùn)練。

縱貫這些展示課，我感覺老師們的常規(guī)能力都非常強，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原來那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課內(nèi)容很扎實，課堂容量很大。這對于我們年輕老師的常規(guī)課堂教學(xué)能力的提高有很大的幫助作用。

5、新老教師作對比，凸顯能力的高低，取長補短。

每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。

作為一名新教師，任何一次外出聽課都是我們學(xué)習(xí)大好機會，從中可以取得真實課堂教學(xué)中的經(jīng)驗。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)機會，這次聽課讓我的心靈振顫，心靈的沖擊波又一次升騰，興奮過后平靜如水的反思讓我久久不能釋懷。我看到了教學(xué)的藝術(shù)所在，看到了老師的教育理念的體現(xiàn)，看到了今天學(xué)生的思想現(xiàn)狀，為我今后的教學(xué)指明了方向。