第一篇：聽徐建平校長(zhǎng)“班級(jí)管理專題講座”心得體會(huì)

心中有學(xué)生 心中充滿愛

聽徐建平校長(zhǎng)“班級(jí)管理專題講座”心得體會(huì)

太平鄉(xiāng)太平完小 楊英

2012年12月2日，我有幸聆聽了衢州市第二中學(xué)徐建平校長(zhǎng)的講座。徐校長(zhǎng)以“以柔克剛，以緩制急，以曲為直，以靜制動(dòng)”為主要引領(lǐng)方法，以“太極功夫與班級(jí)管理”為主題，為我們解說了班主任的工作辦法。特別是對(duì)我這擔(dān)任班主任時(shí)間還很短的教師來說，真是一場(chǎng)及時(shí)雨。與其說徐校長(zhǎng)教給了我們管理班級(jí)的方法，不如說教給了我們?cè)鯓尤蹖W(xué)生。因?yàn)檫@一切只有在老師心中有愛的前提下才能做到：“愛，就像冬天里的暖陽(yáng)，能使冰雪融化?！崩蠋熜闹杏辛藧郏€有怎樣的班級(jí)難管呢？

在工作中，班主任的工作繁雜，總是做不完，累！在覺得吃不消的時(shí)候，便會(huì)產(chǎn)生不想再當(dāng)班主任的自私想法。當(dāng)徐校長(zhǎng)說到“麻煩你就是相信你”，“人生最大的需求就是被需求”時(shí)，一語驚醒了夢(mèng)中人。作為老師，在得到領(lǐng)導(dǎo)信任，在被需求當(dāng)班主任的時(shí)候，不就是在體現(xiàn)自己的人生價(jià)值嗎？不應(yīng)該有太多的心理壓力而影響教學(xué)??！既然得到了信任，就應(yīng)不負(fù)“重”望，用“愛”去發(fā)掘更多人才。

每個(gè)人都希望得到別人的肯定和認(rèn)可，學(xué)生也不例外。然而，我們經(jīng)常聽到的卻是“教鞭下出人才”。我不知這樣的教育是不是愛，有沒有愛，但當(dāng)我聽徐校長(zhǎng)說“顧及他人的心理感受，用我們的平常心看待學(xué)生的正常錯(cuò)”，“沒有后進(jìn)生，只有后來進(jìn)步的學(xué)生”時(shí)，我明確體會(huì)到——愛！作為老師，作為班主任，我們就是班級(jí)里的引導(dǎo)者，是班級(jí)這個(gè)家中的家長(zhǎng)。既然是家長(zhǎng)，學(xué)生就是我們的孩子，我們應(yīng)該像愛自己的孩子那樣去愛學(xué)生。愛學(xué)生，班主任才會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，并用亮點(diǎn)去點(diǎn)亮學(xué)生，使優(yōu)秀生肯定自己，中等生相信自己，后進(jìn)生正確認(rèn)識(shí)自己。明確自己的長(zhǎng)處，朝著正確的方向發(fā)展，使班里的學(xué)生人人自信、個(gè)個(gè)健康成長(zhǎng)。

“一個(gè)人的價(jià)值就是感動(dòng)別人，一個(gè)人的享受就是被別人感動(dòng)?！毙煨ｉL(zhǎng)說這句話的時(shí)候，作為老師，我會(huì)想什么？當(dāng)然是師生間的感情。然而，師生間怎么才會(huì)有感情，才能有感情？……愛！這種愛，是發(fā)自教師內(nèi)心的真愛，是一種大愛，不是溺愛，更不是一種因職業(yè)要求而被迫裝出來的給予和施舍。愛是尊重，尊重意味著信任、理解、寬容和接納每一個(gè)學(xué)生。今年我剛送走的一批畢業(yè)生，他們讓我真切地感受到徐校長(zhǎng)的這句話真諦：那是在不久前的一個(gè)星期五，已經(jīng)放學(xué)二十分鐘左右后我突然肚子劇痛，在一位老師的幫助下我在辦公室的幾張椅子上躺下來，然而沒等我反省過來，辦公室的走廊上已經(jīng)站滿了人，流著淚……等我立起來細(xì)看的時(shí)候竟發(fā)現(xiàn)，流淚的不僅有班上的學(xué)生，還有送走的畢業(yè)生，更令我欣慰的是，一連幾天都有問候的電話，電話那頭都是剛送走的學(xué)生。我雖和那些學(xué)生相處的時(shí)間只有僅僅一年，然而我們猶如密友、親人。這一次，我被感動(dòng)了，相信學(xué)生也是被感動(dòng)了！

“心在學(xué)校，心在教室，心中有學(xué)生，在學(xué)生心中”。是??！只要你走進(jìn)了學(xué)生的心中，學(xué)生的心中又怎能沒有你呢？班主任的工作任重而道遠(yuǎn)，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第二篇：聽徐建平校長(zhǎng)講座有感

緣，讓你我相識(shí)

——聽徐建平校長(zhǎng)講座有感

佛說：前世五百次的回眸才換回今生的相遇。細(xì)想一下，蕓蕓眾生，能共譜一首師生之曲，真的是緣分也是上天注定。如果每一位教師都有這樣的情懷，我們的校園還會(huì)有諸多不和諧的因素嗎？我們做為一名教育者，本應(yīng)該成就學(xué)生的成長(zhǎng)、促進(jìn)學(xué)生優(yōu)良品德的形成，那么在他們的成長(zhǎng)道路上，我們扮演的應(yīng)該是一名引導(dǎo)者的角色。但是在現(xiàn)實(shí)社會(huì)、家庭付于教師責(zé)任的重重壓力之下，我們引導(dǎo)者的心態(tài)在逐步的轉(zhuǎn)化甚至是扭曲：體罰事件、學(xué)生在學(xué)習(xí)重壓之下輕生、師生嚴(yán)重沖突事件屢見不鮮。我們不禁要問：我們的老師怎么了？

是呀，我們老師怎么了，我們?yōu)槭裁纯傄猿扇说牡赖聵?biāo)準(zhǔn)去要求孩子，總要用自己都無法相信的道理去給孩子們蒼白的講解，總要用善意的謊言去蒙蔽孩子求知的雙眼。面對(duì)這些，有時(shí)自己也很彷徨，但有種改變不了現(xiàn)實(shí)的無力感。但聽了徐校長(zhǎng)的講座，我突然有種豁然開朗的感覺，感覺徐校長(zhǎng)的一些觀點(diǎn)真的和自己有些想法不謀而合：學(xué)生犯錯(cuò)不是學(xué)生的錯(cuò)，學(xué)校就是學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方，用平常心看學(xué)生正常的錯(cuò)。師者，傳道授業(yè)解惑，如果學(xué)生都是一塊完美無暇的美玉，不需要我們的雕鑿，我們教師還有存在的必要嗎？所以共建以尊重學(xué)生的為前提的和諧師生關(guān)系，我們老師首先要轉(zhuǎn)變觀念，以下就是我有關(guān)和諧師生關(guān)系的一些想法：

一、平等對(duì)待學(xué)生，尊重之心

人類對(duì)精神世界里有種重要的需求：被尊重。無論富貴與貧窮，無論偉 大與卑微，無論古稀與年幼，都希望被尊重。學(xué)生雖然是未成年人同樣也

有尊嚴(yán)，而且他們對(duì)此更為敏感，老師的一句話一個(gè)動(dòng)作或者一個(gè)眼神，在孩子的腦中可能都會(huì)激起滔天巨浪，引發(fā)無盡的聯(lián)想。所以做為一名教師要有一種平等對(duì)待學(xué)生的思想，尊重學(xué)生，精心呵護(hù)學(xué)生脆弱的自尊心。這種思想不單只是平等對(duì)待每一位學(xué)生，還包含師生之間，老師要放下姿態(tài)，走進(jìn)學(xué)生的世界，用心感受學(xué)生的喜樂哀愁，不能總是以一種師者的心態(tài)去面對(duì)學(xué)生，那樣容易產(chǎn)生距離和隔膜，也很難做到對(duì)學(xué)生內(nèi)心的尊重。要學(xué)會(huì)換位思考，在處理學(xué)生的問題時(shí)多從他們的角度去著想，如果盲目地按照自己的主觀臆想，也許問題得不到解決反而損害了學(xué)生的自尊?？傊?，敬人者，人恒敬之，你的教育工作也更容易讓學(xué)生接受。

二、善待學(xué)生錯(cuò)誤，關(guān)愛之心

我們的教師都已為人父母，在面對(duì)自己孩子時(shí)，我們往往有足夠的耐心約束、教導(dǎo)、引導(dǎo)他們，也有足夠的愛去包容孩子，讓他們快樂的成長(zhǎng)。但面對(duì)我們的學(xué)生，我們的感情投入似乎變成非常奢侈的事情。學(xué)生在我們心中變成了一具沒有思想沒有感情的產(chǎn)品，我們只知道麻木的對(duì)這些產(chǎn)品按照我們的思路去加工復(fù)制，一旦出現(xiàn)不合格的產(chǎn)品就立刻淘汰，沒有絲毫的憐憫與同情。真的，教育不應(yīng)該是這樣的，我們是塑造人類靈魂的工作者，我們應(yīng)該比普通的工作者要更有耐心和愛心，我們的學(xué)生并不是一個(gè)冰冷的產(chǎn)品，而是一個(gè)個(gè)具有鮮活生命有思想的人，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中或多或少會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的波折，但也正是因?yàn)檫@樣，才使其成長(zhǎng)更加真實(shí)。我們每一位教師都應(yīng)該面對(duì)我們的工作心懷敬畏之心，善待學(xué)生的錯(cuò)誤，用自己的愛去感化他們。人之初，性本善，每個(gè)后進(jìn)生都是后來進(jìn)步的學(xué)生，只要你能傾注你的愛心和感情，靜靜的等待，那也是一種幸福。

三、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，扶助之心

在學(xué)生遇到問題時(shí)，不加了解就大發(fā)雷霆或嚴(yán)厲處罰，也許只能對(duì)學(xué)生的問題起到暫時(shí)的壓制，終究不能解決實(shí)質(zhì)的問題，久而久之，容易與學(xué)生產(chǎn)生一定的隔膜，再加之學(xué)生的逆反心理，那么以后的教育過程中，學(xué)生肯定會(huì)漠然對(duì)待，因?yàn)樵谒麄兊男睦镆呀?jīng)與你存在一條對(duì)立的鴻溝，你的說教再也無法觸動(dòng)他們內(nèi)心最柔軟的部分，這樣的教育效果可想而知。所以往往我們經(jīng)常看到不少老師因?yàn)閷W(xué)生的問題在那里暴跳如雷，但學(xué)生對(duì)老師的教育無動(dòng)于衷。學(xué)生的錯(cuò)誤大部分是因?yàn)橐恍┎涣嫉牧?xí)慣缺少有效的監(jiān)督造成的，是成長(zhǎng)過程中必須付出的一種代價(jià)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候，冷靜是

第三篇：聽徐建平專題講座心得體會(huì)

聽徐建平校長(zhǎng)“班級(jí)管理專題講座”心得體會(huì)

昭陽(yáng)區(qū)第一小學(xué)

顏萍

如何做好班主任工作，這是我一直以來經(jīng)常思索和努力解答的問題。在2011年12月3日我有幸到昭通賓館參加并聆聽了浙江衢州二中名校長(zhǎng)徐建平的“班級(jí)管理專題講座”。徐校長(zhǎng)的講座就像一縷冬日陽(yáng)光給了我指引。

徐校長(zhǎng)從胡錦濤總書記“教師要做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”為切入口，以《太極功夫與班級(jí)管理》為專題，旁征博引，用自己幾十年的教育感悟?yàn)槲覀兘庾x了班主任應(yīng)該如何做才能讓自己的班級(jí)管理更成功、更具特色。下面我就談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

一.任重道遠(yuǎn)，讓需求成為快樂的源泉。

我們做班主任工作很多時(shí)候很累，而且大多數(shù)人也以累為借口向工作妥協(xié)。徐校長(zhǎng)的“請(qǐng)你做班主任是麻煩你，麻煩你就是信任你?！薄叭松畲蟮男枨缶褪潜恍枨蟆笨芍^一語驚醒夢(mèng)中人。班主任工作任重道遠(yuǎn)，作為班主任，我們應(yīng)該比別人的思路更開闊些，辦法更多些，責(zé)任更重些。就如徐校長(zhǎng)所說“作為班主任既然得到了信任，既然付出了辛勞，那更應(yīng)該想辦法得到認(rèn)同”。的確，有了自我價(jià)值的定位工作一定會(huì)卓有成效的。

徐校長(zhǎng)說“明確責(zé)任到責(zé)任自覺是班主任的至高境界”。他認(rèn)為： “責(zé)任，從本質(zhì)上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個(gè)生命的始終。事實(shí)上，只有那些勇于承擔(dān)責(zé)任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽(yù)。一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，或者一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，失去的是社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可，失去的是別人對(duì)自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本――‘信譽(yù)和尊嚴(yán)’。”

一個(gè)班級(jí)就如同一個(gè)家，學(xué)生如同孩子，班主任就是這個(gè)家的大家長(zhǎng)，孩子的方方面面自己必須了如指掌。班主任有責(zé)任讓每一個(gè)學(xué)生健康快樂的成長(zhǎng)，同樣有責(zé)任讓這個(gè)家充滿生機(jī)，充滿和諧、充滿激情和成功。有責(zé)任讓優(yōu)秀生德才兼?zhèn)?，有?zé)任讓中等生信心百倍，有責(zé)任讓落伍者幡然醒悟，改過自新，奮勇直追！那就得有一顆慈愛、寬容、樂觀的心。我們班主任應(yīng)該從這份責(zé)任中，把學(xué)生對(duì)我們的需求變成自己工作的快樂源泉。

二.用愛做橋，讓包容成為一種習(xí)慣。

愛是班主任工作的“活水”，她托起班級(jí)管理的翅膀。陶行知先生說過：“沒有愛便沒有教育”。這種愛，是發(fā)自教師內(nèi)心的真愛，是一種大愛，不是溺愛，更不是一種因職業(yè)要求而被迫裝出來的給予和施舍。愛是尊重，尊重意味著信任、理解、寬容和接納每一個(gè)學(xué)生。

每個(gè)班級(jí)不可能都是可造之才，也不可能全是十全十美的學(xué)生，人是有差異的，正像沒有完全相同的兩片樹葉一樣。面對(duì)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，徐校長(zhǎng)認(rèn)為“教師的眼中學(xué)生永遠(yuǎn)只有一個(gè)缺點(diǎn)。我們鼓勵(lì)冒尖，更要容忍落后?！薄霸彵戎肛?zé)更有殺傷力”這是一種虛懷若谷的胸襟和孜孜不倦教育為主的愛心。他認(rèn)為“教育的作用不是消除差異，而是承認(rèn)差異，尊重差異，并把差異作為一種重要的教育資源來開發(fā)。”這樣的觀點(diǎn)就需要我們班主任把對(duì)學(xué)生的包容之心變成一種習(xí)慣。徐校長(zhǎng)說：“‘教好，學(xué)生’就要擁有‘有愛無恨’的博大胸懷。教師要摒棄‘恨鐵不成鋼’的想法，因?yàn)椤蕖遣荒苁硅F變成鋼的?！?/p>

是啊，天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。

三.以心交流，讓賞識(shí)化成前進(jìn)的動(dòng)力。

徐校長(zhǎng)的“不差‘錢’到不差‘潛’”，告訴我們作為班主任開發(fā)學(xué)生的潛能要從鼓勵(lì)嘗試、善待失敗做起。

林格說：“人的根本在心靈，教育應(yīng)回歸心靈的深處。”心理學(xué)研究也表明，每個(gè)人的心靈深處最渴望得到別人的肯定，所以我們要貫徹賞識(shí)為主，懲罰為輔的正面教育原則。

徐校長(zhǎng)一反常態(tài)提出“哪壺先開提哪壺”是對(duì)學(xué)生的肯定，是用心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，再通過一個(gè)亮點(diǎn)點(diǎn)亮更多的亮點(diǎn)。如果我們能如徐校長(zhǎng)說的做，對(duì)一個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)有點(diǎn)就肯定表?yè)P(yáng)，那么長(zhǎng)此以往學(xué)生受到的表?yè)P(yáng)多，這個(gè)學(xué)生思想品德、紀(jì)律、成績(jī)就會(huì)越來越好，因?yàn)楸頁(yè)P(yáng)使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，促使他們不斷進(jìn)步，相反如果學(xué)生經(jīng)常受到批評(píng)，便會(huì)失去信心，就會(huì)使他自暴自棄，很難進(jìn)步。有句話說：你的教鞭下有瓦特；你的冷眼下有牛頓；你的譏笑中有愛迪生。因此，在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，給予肯定和鼓勵(lì)。四.教人求真，讓不平凡成為一種文化。

陶行知強(qiáng)調(diào)教人求真，徐校長(zhǎng)認(rèn)為“人生，本真是平凡的，但正因有平凡才會(huì)有奇跡”，因此他在學(xué)校創(chuàng)建的“學(xué)生凡語”櫥窗讓學(xué)生從平凡走向不平凡?！皩W(xué)生凡語”把不平凡演繹成一種學(xué)校文化。

“有人說教育是培養(yǎng)人才，但我更喜歡說教育是一種影響，一種引領(lǐng)。而產(chǎn)生這種影響和引領(lǐng)需要營(yíng)造一種氛圍、一種價(jià)值觀、一種文化味?！闭沁@樣的理念讓徐校長(zhǎng)以生為本，求真務(wù)實(shí)，我們作為班主任，擔(dān)任著如何營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)氛圍的任務(wù)。一個(gè)魅力班級(jí)的文化建設(shè)是重中之重。我想，徐校長(zhǎng)給了我們創(chuàng)建班級(jí)文化做了一個(gè)最好的借鑒。

總之，一個(gè)班主任在班級(jí)管理工作中有任重道遠(yuǎn)的擔(dān)當(dāng)，有一顆善于包容的愛心，有一雙賞識(shí)學(xué)生的慧眼，有獨(dú)特的班級(jí)文化創(chuàng)建能力，那么這樣的班級(jí)管理一定獨(dú)具魅力。

第四篇：聽徐建平專題講座心得體會(huì)

走進(jìn)學(xué)生心中

聽徐建平校長(zhǎng)“班級(jí)管理專題講座”

心得體會(huì)

班主任是連接家長(zhǎng)和學(xué)校的橋梁，是連接學(xué)生和各科任課老師的橋梁，如何做好班主任工作，這是我常常思索的問題。在2012年2月11日我有幸聆聽了浙江衢州二中名校長(zhǎng)徐建平的“班級(jí)管理專題講座”,徐校長(zhǎng)的講座讓我觸動(dòng)很大。

徐校長(zhǎng)用自己幾十年的教育感悟?yàn)槲覀兘庾x了班主任應(yīng)該如何做才能讓自己的班級(jí)管理更成功、更具特色，讓我們的學(xué)生更健康快樂的成長(zhǎng)。我聆聽徐校長(zhǎng)對(duì)班主任工作的娓娓道來，反思自己的班主任工作，受益匪淺。這里我就感受最深的三點(diǎn)來談。

一、班主任工作任重道遠(yuǎn)

徐校長(zhǎng)正式講座之前給我們?cè)俅握故玖嗣绹?guó)五十年代杜勒斯對(duì)中國(guó)和平演變《十條誡命》，使我警醒。班主任工作雖然普通，但責(zé)任重大。正如徐校長(zhǎng)所說，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”可以改為“國(guó)家興亡，我的責(zé)任”。而我作為一名班主任老師要說：“學(xué)生成長(zhǎng)，我的責(zé)任”。徐校長(zhǎng)高瞻遠(yuǎn)矚，站得高，看得遠(yuǎn)?！斑_(dá)者兼濟(jì)天下，窮者獨(dú)善其身”，徐校長(zhǎng)身上的這種擔(dān)當(dāng)精神讓我肅然起敬，我想也正是徐校長(zhǎng)首先有著憂國(guó)憂民的情懷，有著這樣的一種擔(dān)當(dāng)精神，有著對(duì)青年學(xué)生的希望，才能夠在教育之路上走得這樣高遠(yuǎn)。我想，作為一名普通的班主任老師，應(yīng)該有一份社會(huì)責(zé)任感，在教育教學(xué)工作中最看重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。

二．借鑒“太極功夫”

太極功夫講究以柔克剛、以緩制急、以曲取直、以退為進(jìn)。徐校長(zhǎng)把太極功夫的這些精髓運(yùn)用到班級(jí)管理中取得了很好的成效。我也

反思自己的班主任工作，發(fā)現(xiàn)也在自覺不自覺的運(yùn)用著，比如這樣一件事：一次，周日早上我剛到校，任課老師很氣憤地找到我說：“班上某同學(xué)，不服從老師的管理，竟然當(dāng)著學(xué)生的面把桌子上的書扔到地上?！泵鎸?duì)這件事，我沒有立刻找到該生，第一，我這時(shí)找到他，影響到他整個(gè)上午的上課狀態(tài)；第二，我想看看他的反應(yīng)。第三，我有時(shí)間和同學(xué)了解情況。直到第四節(jié)課他也沒有反應(yīng)，我于是找到他，我也沒有聲色俱厲，而是平靜地說：“你是不是應(yīng)該給我說些什么？”我仔細(xì)觀察他，發(fā)現(xiàn)他的臉立刻紅了，把事情的來龍去脈說了出來，并承認(rèn)自己錯(cuò)了。我首先表?yè)P(yáng)他敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，然后這樣對(duì)他說：“我覺得你是一個(gè)好學(xué)生，這樣的事發(fā)生在你的身上，讓我感到意外?！睂?duì)他進(jìn)行積極暗示和期待。后來該生自己主動(dòng)找到任課教師，真誠(chéng)地向任課教師道歉。泰戈?duì)栒f過，不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，使鵝卵石日臻完美。教育學(xué)生也真的像徐校長(zhǎng)所說的用似水柔情溫暖學(xué)生的心靈。

三、把孩子當(dāng)做孩子

徐校長(zhǎng)在報(bào)告中提出班主任應(yīng)該多從學(xué)生的角度考慮，學(xué)會(huì)換位思考?！熬映扇酥溃怀扇酥異骸?，我們教師也應(yīng)該成全孩子心中的“美”，而不是以自己心中的“美”強(qiáng)加在學(xué)生身上。不要總是對(duì)孩子說，“這都是為你好”。你的這種“關(guān)愛”，孩子們認(rèn)可嗎？所以常?？吹竭@樣的對(duì)話: 班主任：我是為了你好！學(xué)生：其實(shí)你不懂我的心。

在這一點(diǎn)上，我對(duì)自己的班主任工作也做了深刻的反思。我看到某些學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，課后不寫作業(yè)，平時(shí)不能抓緊時(shí)間，我就有一種“恨鐵不成鋼”的想法，有時(shí)對(duì)這樣的學(xué)生就疾風(fēng)暴雨似的說上一通，現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，將來很難立足社會(huì)的之類的話語，甚至有時(shí)候占用了他們的活動(dòng)課，讓他們補(bǔ)作業(yè)。這樣做的結(jié)局是學(xué)生不領(lǐng)班主任的“情”，‘恨’也不能使鐵變成鋼?，F(xiàn)在想來正如徐校長(zhǎng)所說：學(xué)生還是一個(gè)孩子，他們不可能以成人的視角來看待這個(gè)世界，我們不可能把我們的觀念強(qiáng)加給他們，所以還要進(jìn)一步探索更好的方法來解決這個(gè)問題，而不是硬性的要求。

最后用徐建平校長(zhǎng)的幾句話勉勵(lì)自己“當(dāng)了幾年班主任不重要，重要的是用心當(dāng)了幾年班主任。心在學(xué)校，心在教室，心中有學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心中?！蔽蚁?，只要我們能夠走進(jìn)學(xué)生心中，我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦杏龅降膯栴}就會(huì)迎刃而解，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第五篇：聽講座心得體會(huì)

導(dǎo)語：這些年來聽過多少講座，早已數(shù)不清；這些年來聽過多少講座，說都說不過來。但是每一次講座，都有可供我們借鑒的地方。下面小編為您搜集了聽講座心得體會(huì)，歡迎關(guān)注。聽講座心得體會(huì)（一）

不知不覺我已近快畢業(yè)了，現(xiàn)在回憶起來，這大學(xué)四年來的聽講座，我從中受益匪淺。

還記得第一次去聽講座場(chǎng)景，那時(shí)的我還只是一個(gè)傻乎乎的大一新生，只是聽說聽講座可以加學(xué)分就去聽。現(xiàn)在想想未免覺得有些荒唐，但卻就是這個(gè)看似荒唐的行為，讓我從此迷上了208那個(gè)有著濃濃的學(xué)術(shù)氣息的講學(xué)廳，讓我在大學(xué)的四年里不至于真的荒廢了一切！

教授們、講師們，每一位，無不是陸海潘江，他們那幽默、詼諧、睿智的言語一直回蕩在我的腦海里，激勵(lì)著我，指引著我。

雖然有一些講座的具體內(nèi)容我已忘記，但有一些卻留個(gè)我很深刻的印象。比如我聽過的趙玲玲教授關(guān)于“如何在面試中脫穎而出”的講座，聽完以后確實(shí)給了我很大的幫助。作為一名大四的準(zhǔn)畢業(yè)生，面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，那我們應(yīng)如何從中脫穎而出？除了高學(xué)歷的證書外，基本的面試技巧和職場(chǎng)禮儀也是我們邁向成功必不可少的一部分。一開始，趙玲玲教授講述決定第一印象要素中包括外表、舉止儀態(tài)、交談內(nèi)容。講座圍繞著主題簡(jiǎn)述以下四個(gè)方面：

1、提出男女正確的著裝方式。套裝、配飾選擇與色彩搭配均以簡(jiǎn)單、大方、穩(wěn)重為主，衣服的面料要選擇質(zhì)感好的。

2、簡(jiǎn)述正確的站姿、坐姿、行姿。如站時(shí)要挺胸收腹，行走時(shí)優(yōu)雅穩(wěn)健。

3、從肢體語言方面提出建議。

4、簡(jiǎn)述應(yīng)聘面試時(shí)的禮儀，包括進(jìn)出門禮儀、交談禮儀、肢體禮儀。

講座共分兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是老師對(duì)男女同學(xué)的穿衣禮儀、穿衣色彩的搭配以及站姿、坐姿、行姿進(jìn)行講解，還現(xiàn)場(chǎng)找了兩位同學(xué)手把手的教。第二環(huán)節(jié)是進(jìn)行如何化好面試妝的介紹，達(dá)到了講座的高點(diǎn)。老師親自為現(xiàn)場(chǎng)的同學(xué)作模特，給大家做示范，從各個(gè)細(xì)節(jié)入手，仔細(xì)描述在職場(chǎng)中需注意的問題。

又比如我聽過的王樂夫院長(zhǎng)關(guān)于《我的美麗祖國(guó)在長(zhǎng)春》的講座，聽完以后我確實(shí)是有很大的感觸。講座是關(guān)于周游方面的，旅游能給人帶來靈感，很多時(shí)候，有一些難題一直被困住了，久久不能得到解決，有時(shí)侯出去逛逛，也許久突然來了靈感，一切難題都因迎面而解。旅游還能使人的心胸更加寬廣，在很多情況下，喜歡旅游的人心胸都是比較寬廣的，并不是因?yàn)槠湫男貙拸V才喜歡上旅游，而是在旅游的過程養(yǎng)成的一種氣質(zhì)。愛旅游的人，在游山玩水的過程中，和各種各樣的人打交道，和各式各樣的事接觸，漸漸地人也就變得大氣，而這種大氣會(huì)讓別人覺得更樂意與之相處。

在這大學(xué)的四年里，我很慶幸自己能堅(jiān)持去聽了那么多各種各樣的講座，我也在這過程中不斷的豐富自己，完善自我，為自己即將到來的職業(yè)生涯積聚著能量，我希望終有一天，我也能像我的老師們一樣，以自己豐富的學(xué)識(shí)、不俗的談吐去滋養(yǎng)我的學(xué)生們！

光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間我的大學(xué)生活就要畫上句號(hào)了，猶記得在剛踏進(jìn)廣技師的時(shí)候，心里總是覺得這校園太小了，四年的時(shí)間要怎樣才能過去呢？然而時(shí)光從來都是白駒過隙般的，突然間鳳凰花開的時(shí)節(jié)就到了，畢業(yè)季也即將緊隨而來?；叵肫疬@四年青澀的校園生活，有太多的精彩，也有太多的平凡，其中排著轟轟烈烈的長(zhǎng)龍去聽學(xué)校講座的畫面就是這些平凡中永遠(yuǎn)也抹不去的美好回憶。

人們都說：“大學(xué)階段是其一生中最重要的成長(zhǎng)階段，獨(dú)立的生活能力、獨(dú)立的思考和選擇能力以及獨(dú)立的世界觀和價(jià)值觀都在這一時(shí)期基本成形”。對(duì)于這些道理，在踏進(jìn)青青校園之前我總是抱著半信半疑的心態(tài)，然而四年之后，我徹底地相信了這個(gè)說法。大學(xué)的生活真的是可以塑造人的精神，影響我們的一生。記得初進(jìn)校園時(shí)，對(duì)生活以及學(xué)習(xí)都是那么的陌生，對(duì)于大學(xué)生活期間的各種壓力和干擾總是那么的無助，然而就在我們存在這樣或那樣的疑惑的時(shí)候，學(xué)校的一場(chǎng)及時(shí)雨解決籠罩在我們身上的烏云，他們邀請(qǐng)各種各樣的專家學(xué)者，組織開展一系列關(guān)于如何調(diào)整心態(tài)，如何面對(duì)壓力、如何樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的，具有指導(dǎo)性思想的講座。雖然當(dāng)初去聆聽講座的出發(fā)點(diǎn)更多時(shí)候是為了完成蓋章的任務(wù)，但是既然人去了，總會(huì)有那么一點(diǎn)收獲，在那些教授學(xué)者聲情并茂的講說下，我們的思緒也不知不覺跟著他們的思維走了，聽著他們講關(guān)于生活、情感、人際交往、未來等等的一些話題，也情不自禁的思考起自己的人生。或許中國(guó)文化的精髓之處就是可以這樣在不知不覺中潛移默化地影響我們的人生觀，也或許是聽君一席話，勝讀十年書。有好多次偶然的機(jī)會(huì)，都是能讓我在聽完之后豁然開朗、茅塞頓開。

大學(xué)生活中的指導(dǎo)性講座能夠改變我的價(jià)值觀，讓我的大學(xué)生活變得更加一帆風(fēng)順，那么學(xué)校組織的一系列講座中的學(xué)術(shù)性講座就是能夠豐富我們的視野，讓我們的知識(shí)更加全面，人生更加豐實(shí)的營(yíng)養(yǎng)。聽完了這些教授學(xué)者關(guān)于社會(huì)方方面面的演講之后，我們這些還處在象牙塔中的學(xué)子也逐漸萌發(fā)思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的想法，因此聆聽此類的講座，就真的是我們夢(mèng)寐以求的，而且每次去的人都是特別的多，排的長(zhǎng)龍更是可以排到飯?zhí)?。這不僅是因?yàn)橹v授者多是該領(lǐng)域的資深人士，更多的時(shí)候是因?yàn)樗麄兡軒Ыo我們更多的知識(shí)，擴(kuò)大我們的視野，培養(yǎng)我們的思維能力。聆聽著這些學(xué)者教授講述關(guān)于科學(xué)的奧秘、漢字的精髓、經(jīng)濟(jì)的起伏、歷史的蹤跡等等一些精妙絕倫的演講，心中總是會(huì)多幾分對(duì)大自然神秘的向往、對(duì)科學(xué)世界的崇拜、對(duì)現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)危機(jī)的擔(dān)憂?？赡苁且?yàn)橛悬c(diǎn)厭倦了課堂上中規(guī)中矩的知識(shí)傳授，對(duì)這種講座那樣的自由式知識(shí)接受就變得有一種從未有過的好感，平時(shí)覺得難以理解的知識(shí)有時(shí)候通過聽講座的方式就變得易如反掌。而如今，大學(xué)時(shí)代的講座就要離我們遠(yuǎn)去，認(rèn)真反思著這幾年在講座中的收獲，可以概括為以下幾點(diǎn)：

1、態(tài)度決定生活，這是我在其中一個(gè)講座上聽來的名言。雖然在聽這個(gè)講座之前，早就已經(jīng)聽說過這句話，并且可能早已熟記于心，但是這也僅僅就停留在他的表層意義上。在現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都有不同的生活軌跡，有的人成為單位的中流砥柱，實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值；有的人一直碌碌無為；有的人滿腹抱怨，總以為與眾不同，而到頭來仍一無所。但是眾所周知，除了少數(shù)天才，大多數(shù)人的稟賦相差無幾。那么是什么在造就我們的不同呢？我們做任何事情，成敗的關(guān)鍵不在于客觀因素，而在于我們做事的態(tài)度?？陀^困難的確存在，但關(guān)鍵在于我們是直面困難、解決困難，還是回避困難、在困難面前放棄，這便是一個(gè)態(tài)度問題。魯迅先生曾說過：“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”。現(xiàn)在我們即將告別青青校園，步入社會(huì)，重新面對(duì)人生的另一挑戰(zhàn)，或許道路不一定那么平坦，但是只要我們以積極的態(tài)度面對(duì)困難，不為困難所嚇倒，一定就能夠戰(zhàn)勝困難，成為一名生活和工作中的勇士！

2、學(xué)無止境，要時(shí)刻保持謙虛、謹(jǐn)慎的作風(fēng)。四年的時(shí)光，在這屬于我的校園中，聽過的講座內(nèi)容逐漸也隨著時(shí)光的消逝慢慢淡出我的腦海，但是依稀還記得曾經(jīng)的某一次講座是討論學(xué)習(xí)這個(gè)話題的。從一個(gè)人呱呱落地到他的生命結(jié)束，整個(gè)過程都在不停地學(xué)習(xí)，人的生命太渺小了，而世界又是那么的大，我們只有不停的汲取生活中的養(yǎng)料，才能夠不停地增長(zhǎng)見識(shí)以面對(duì)這個(gè)足夠強(qiáng)大的世界。而當(dāng)今的社會(huì)更是以光速般的速度時(shí)刻進(jìn)行更新，你如果想要在生活面前做一個(gè)強(qiáng)者，就必須不斷地完善自己，學(xué)習(xí)不同的事物，只有這樣才能夠跟上時(shí)代的步伐。因?yàn)槁犨@個(gè)講座的時(shí)間是在幾年之前，可能老師當(dāng)時(shí)講的話我已經(jīng)不能完全一字不漏的敘述出來，但是他的道理大概就是這樣。而現(xiàn)在，經(jīng)過大學(xué)四年的洗禮，我們這群學(xué)生即將轉(zhuǎn)變身份投入到社會(huì)的大家庭中，雖然學(xué)生時(shí)代的生活將要進(jìn)入尾聲，但是這不意味著我們的學(xué)習(xí)也就此宣告結(jié)束，步入社會(huì)中等待我們?nèi)W(xué)的知識(shí)更多，我們更要時(shí)刻保持謙虛、虛心的求學(xué)態(tài)度，繼續(xù)學(xué)習(xí)生活著本大課本。

如今，伴隨著大學(xué)生活的結(jié)束，想要在聆聽這些講座的機(jī)會(huì)就真的是微乎其微了，回想這幾年在大學(xué)校園中收獲的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從學(xué)校組織的這些講座中獲得的就不少，雖然說這些講座不能讓人醍醐灌頂，但至少能讓我受益匪淺，它們是我人生旅途上的一道亮麗風(fēng)景，是指引我不斷向前攀登的一盞明燈。

大學(xué)時(shí)光不知不覺地在飛逝流淌，如今畢業(yè)季如期而至，我也成為了一位即將走向職場(chǎng)、告別校園的準(zhǔn)畢業(yè)生?，F(xiàn)在回憶起來，這大學(xué)四年來的聽講使我從中受益匪淺。剛開始是為了學(xué)校的指標(biāo)而聽講座，而在之后卻是為了提高自己的綜合素質(zhì)、開拓自己的視野而聽講座。十分感謝大學(xué)校園有這樣的平臺(tái)可以讓我學(xué)到更多的課堂上學(xué)習(xí)不到的知識(shí)。大學(xué)這四年的每一次講座，都有可供我們借鑒的地方。教授們、講師們，他們每一位無不是陸海潘江，他們那幽默、詼諧、睿智的言語一直回蕩在我的腦海之中，激勵(lì)著我，指引著我。回想起第一次去聽講座場(chǎng)景，那時(shí)的我還只是一個(gè)的大一新生，只是聽說聽講座可以加學(xué)分就去聽。現(xiàn)在想想未免覺得有些荒唐，但卻就是這個(gè)看似荒唐的行為，讓我從此迷上了學(xué)院大禮堂那個(gè)有著濃濃的學(xué)術(shù)氣息的講學(xué)廳，讓我在大學(xué)的四年里不至于荒廢了學(xué)業(yè)的地方。

對(duì)于我而言，生命的旅程是在于過程而不是結(jié)果。生命中應(yīng)該有一次為了夢(mèng)想奮不顧身、全心全意的追求，而這努力追求的過程終將會(huì)成為生命中一筆寶貴的財(cái)富?；叵肫鹨粓?chǎng)名為考研的講座，老師從考研的角度給我們剖析了未來人生的選擇，正處在大學(xué)道路上的我們，應(yīng)該時(shí)常想想我們未來的道路，當(dāng)我們站在畢業(yè)的十字路口時(shí)，是繼續(xù)求學(xué)這條道路？還是找工作？又或者是自己創(chuàng)業(yè)？這都是我們應(yīng)該考慮的問題，如果繼續(xù)求學(xué)那我們現(xiàn)在就應(yīng)該為再一次升學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自己的目標(biāo)。因?yàn)橹挥羞@樣我們才能在自己的人生道路上走的更好更遠(yuǎn)，才不會(huì)被這個(gè)社會(huì)淘汰。

相對(duì)于高中來說，大學(xué)并不是我們忙碌后的休息階段，而是我們?nèi)松恼嬲_始階段，我們要讓它有其自己的價(jià)值，讓自己的大學(xué)生活充實(shí)而有意義。學(xué)好專業(yè)知識(shí)技能，拿到學(xué)位證、畢業(yè)證，只是作為一個(gè)大學(xué)生應(yīng)該做的最低標(biāo)準(zhǔn)。我們還要鍛煉、提升自己的綜合素質(zhì)能力，全面發(fā)展?，F(xiàn)在社會(huì)需要的不僅僅是會(huì)想的人，更需要會(huì)做的人。要想真正融入社會(huì)，在社會(huì)中有一席之地，我們就得內(nèi)外兼修。內(nèi)修知識(shí)，外修能力，以全面發(fā)展要求自己，才能更好的投入、回報(bào)社會(huì)。在成功這條路上有許多困難，我們必須要有勇氣、膽量、冒險(xiǎn)精神，它們是我們通向成功的前提，就像是大樓的根基。

我們要每天不斷想自己的目標(biāo)，讓它時(shí)刻清晰呈現(xiàn)在我們的腦海，推動(dòng)我們不斷努力奮斗，這樣夢(mèng)想才能成真。正所謂“成功者永不放棄，放棄這很難成功”，總是成功路上困難重重，我們也要堅(jiān)定信念，堅(jiān)持到底，永不放棄！在通往成功的路上我們遇到了許多困難，這是老天對(duì)我們的考驗(yàn)。在考驗(yàn)中，我們可以選擇了換方法，而不換目標(biāo)，堅(jiān)定信念。大多數(shù)人喜歡換目標(biāo)，而不換方法，就會(huì)逐漸降低標(biāo)準(zhǔn)，成功的機(jī)率就越來越小了。學(xué)會(huì)不換目標(biāo)，換方法，用一顆持之以恒的心來對(duì)待目標(biāo)，也是我們走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值很重要的心態(tài)。而多聽講座，可以讓自己學(xué)到老師們獨(dú)特的做人處事的方式方法。我很慶幸自己在這大學(xué)的四年里面堅(jiān)持去聽了那么多不同類型的講座，我也在這聽講的過程中不斷提升自己，完善自我，為自己即將到來的職業(yè)生涯積聚著一點(diǎn)一滴的能量，我希望有一天我也能像講座上睿智的老師一樣，能夠和別人分享自己的學(xué)識(shí)和自己的所見所聞，傳播更多的正能量！