第一篇：聽小學(xué)數(shù)學(xué)專家講座后培訓(xùn)感悟

聽小學(xué)數(shù)學(xué)專家講座后培訓(xùn)感悟 如何輕松愉快的教學(xué)

2014年11月20----21日，參加這次活動(dòng)，讓我走近了教育專家的精彩課堂，聆聽了她們的學(xué)術(shù)理論報(bào)告。從中我吸取了多位專家的教學(xué)理念下的課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，感受到了課堂上專家們從容不迫的教學(xué)風(fēng)格和隨機(jī)應(yīng)變課堂的能力。他們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)，給我留下了深刻的印象。

一、語(yǔ)言的幽默、風(fēng)趣

專家通過(guò)幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，創(chuàng)設(shè)了輕松愉快的課前氛圍，也使學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴望十分強(qiáng)烈。如魏老師在課前和同學(xué)交流的時(shí)候，老師在課前交流時(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己年齡有多大?自己住在黃鶴樓邊？姓什么？三國(guó)時(shí)有三個(gè)國(guó)家，老師就是一個(gè)國(guó)家的姓，老師像媽媽一樣親切的交談，??使學(xué)生的緊張情緒迅速放松了。然后讓學(xué)生猜一下自己有多高，在溝通中檢驗(yàn)了學(xué)生的數(shù)感。這樣不但考驗(yàn)了同學(xué)們判斷推理能力，很自然地引出課題，同時(shí)又暗示了同學(xué)們生活中處處都有數(shù)學(xué)。

二、注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望

新課程標(biāo)準(zhǔn)要孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。這幾節(jié)課，這些專家特別注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事物作為教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)，學(xué)生產(chǎn)生探索新知的欲望，并身臨其境地去分析問題和解決問題，這是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)有效途徑。又為學(xué)生探究新的數(shù)學(xué)知識(shí)激發(fā)了欲望。總之幾節(jié)課下來(lái)，孩子們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)，在快樂中感悟知識(shí)的生成。在輕松的氛圍中讓我們領(lǐng)略了老師教學(xué)魅力！他們最大的特點(diǎn)就是不管是在教學(xué)還是在作報(bào)告，總覺得他在和你聊天，雖然沒有豪言壯語(yǔ)，三、以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)

這些專家們的課堂教學(xué)之所以精彩，深深吸引在場(chǎng)的每一個(gè)學(xué)生 和老師，是因?yàn)樗麄兊恼n能夠放的開，收的住，老師所說(shuō)的“上不封頂、下要保底”，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在整個(gè)課堂上，普遍看到的是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性大大提高，課堂氣氛非常活躍，教師把主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間。整堂課都是以討論和探究為主，教師出示課件，讓學(xué)生根據(jù)信息展開討論和探究，然后匯報(bào)討論結(jié)果。最后根據(jù)幾個(gè)課件的討論情況進(jìn)行小結(jié)，總結(jié)出解決問題的方法。整堂課充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

四、開放課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊

《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生在探究現(xiàn)實(shí)問題的過(guò)程中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)。這些專家創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅貼近學(xué)生的生活，而且是學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)。整個(gè)課堂教學(xué)體現(xiàn)出生活化、藝術(shù)化。我們生活實(shí)際的，學(xué)生感興趣的材料：生活氣息，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)來(lái)源與生活。

總之，我這次去聆聽了著名教育專家公開課和專題報(bào)告，感覺收獲頗多，受益匪淺。我真正領(lǐng)略到名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的理論素養(yǎng)，豐富的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我將在今后的工作中，借鑒著名教育專家的教育理念和方法，指導(dǎo)教育教學(xué)工作，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

第二篇：聽專家顧問團(tuán)講座之感悟

聽專家顧問團(tuán)講座之感悟

黔陽(yáng)三中蔡桂芳

2014年3月15日至16日，本人有幸聆聽了湖南省特級(jí)教師專家顧問團(tuán)對(duì)高中教學(xué)的講座，收獲如下

一． 敢于取舍

主要體現(xiàn)在對(duì)教材的處理上。要選擇適合本校學(xué)情的教學(xué)內(nèi)容，太難了就會(huì)削減學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。其次是體現(xiàn)在對(duì)教輔資料的取舍上。如“5.3”系列資料，就應(yīng)該重“5”而舍“3”，因?yàn)椤?”是多個(gè)資深專家潛心探討的結(jié)晶，有很大的研究?jī)r(jià)值。

二． 寓語(yǔ)法教學(xué)與情景教學(xué)中

有些老師在教語(yǔ)法時(shí)喜歡少用演繹法，認(rèn)為該方法學(xué)生易懂易接受，卻不知學(xué)生是在被動(dòng)的獲取信息，而不是主動(dòng)地去尋找語(yǔ)法規(guī)律，所以他們接受的快也會(huì)忘得快，且不能真正自如使用。反之，用歸納法教學(xué)能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與尋找并總結(jié)規(guī)律，充分享受學(xué)習(xí)帶給他們的樂趣。通過(guò)自棄探究這個(gè)過(guò)程得出的結(jié)論會(huì)給學(xué)生留下極深的印象。當(dāng)然，歸納法和演繹法結(jié)合使用效果更佳。另外，針對(duì)老師們平時(shí)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的詮釋只是借助于單個(gè)的、內(nèi)容之間無(wú)相互聯(lián)系的獨(dú)立句，湖南師大附中的黃長(zhǎng)泰老師用他的精彩的一堂親自授課給我們做出了很好的示范，那就是把語(yǔ)法教學(xué)融入到情景最中去，讓學(xué)生在設(shè)定的環(huán)境中不知不覺的學(xué)會(huì)并掌握該語(yǔ)法知識(shí)，這樣的語(yǔ)法課學(xué)生絕不會(huì)感到枯燥，而且學(xué)生也自然明白了該在何種情況下使用該語(yǔ)法。

三． 注重對(duì)學(xué)生解題技巧的指導(dǎo)

黃長(zhǎng)泰老師向我們介紹了眾多題型的解題技巧，對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)成績(jī)很有幫助。如關(guān)于完形填空，可采取快速通讀全文、思考全文大意及結(jié)構(gòu)、并根據(jù)上下文來(lái)確定選項(xiàng)的方法解題。又如關(guān)于閱讀教學(xué)，黃老師認(rèn)為最高層次的閱讀訓(xùn)練應(yīng)該是只閱讀，不做題，不計(jì)分，但要弄清文章的主題和作者的寫作意圖，還要分析題干，弄清出題者意圖，最后一步是比較選項(xiàng)，了解各選項(xiàng)之間的差異。（本人認(rèn)為關(guān)于解題技巧的講座的對(duì)象應(yīng)該是學(xué)生而不是老師）。再如關(guān)于寫作，黃老師建議我們從五個(gè)基本句型抓起，然后過(guò)渡到并列句。平時(shí)的寫作訓(xùn)練可圍繞生活中的小話題來(lái)展開，如people, objects, places, activities,ideas, comments, advice, etc.兩天的學(xué)習(xí)時(shí)間很有限，但知識(shí)的學(xué)習(xí)是無(wú)限的。只有通過(guò)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，我們才能不斷地完善自身水平。

第三篇：聽數(shù)學(xué)專家講座的心得

聽數(shù)學(xué)專家講座的心得

我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，于2008年12月23日，到縣教育局聽取了昆明教科院的數(shù)學(xué)專家沙丹老師，為我們進(jìn)行了講座，主題是“2008年12月臨滄地區(qū)初中數(shù)學(xué)交會(huì)”。這次學(xué)習(xí)，聽了1天的專家的講座，后，第二天又到“永和中學(xué)”分別聽了2位優(yōu)秀教師的課，并聽了一節(jié)專家示范課和聽課點(diǎn)評(píng)。針對(duì)這次學(xué)習(xí)，既有理論的提升，又有實(shí)踐所得，既有專家講座，又有互動(dòng)交流，收獲多多，下面我結(jié)合專家沙丹老師的所講的內(nèi)容，結(jié)合自已平時(shí)的教學(xué)實(shí)際，談一點(diǎn)自 已的想法。

（1）聽取講座內(nèi)容后，得知，近幾年數(shù)學(xué)中考命題的新趨勢(shì)，那

么，平時(shí)地教學(xué)中就應(yīng)重視這類題型的訓(xùn)練，如，緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的試題，幾何論證轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)和探究等。

（2）在平時(shí)教學(xué)中，應(yīng)把握好數(shù)學(xué)新課程加強(qiáng)的內(nèi)容，“重視估算，鼓勵(lì)算法多樣化；重視發(fā)展空間觀念；重視統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容；加強(qiáng)實(shí)踐與綜合應(yīng)用；鼓勵(lì)使用計(jì)算器（機(jī)）。這樣對(duì)準(zhǔn)備參加中考學(xué)生的成績(jī)才會(huì)有一定的提高。

通過(guò)這次學(xué)習(xí)，多少得知2009年數(shù)學(xué)中考命題新的趨勢(shì)，并得到了平時(shí)難以收集到的中考“試題掃描”，為我下學(xué)期中考復(fù)習(xí)，提供了很好的材料。

勐省鎮(zhèn)中學(xué)

陳泰琴

2008-12-29

第四篇：專家講座感悟

微電子學(xué)科導(dǎo)論感悟

時(shí)光荏苒，大學(xué)生活即將離我而去。回首當(dāng)初剛進(jìn)校園時(shí)，我還對(duì)自己的專業(yè)一無(wú)所知，而如今，在三年多基礎(chǔ)課程以及專業(yè)課程的學(xué)習(xí)之后，我逐漸對(duì)自己的專業(yè)有了初步的認(rèn)識(shí)，也有了一些自己的感悟以及對(duì)未來(lái)研究生生涯的些許期望。同時(shí)，也十分感謝各位專業(yè)老師給我們上了8節(jié)的專家講座課程，包括XX老師的后摩爾定律與光電子集成電路，XX老師的關(guān)于通信技術(shù)的發(fā)展歷史，XX老師的關(guān)于較前沿的科技發(fā)展的分享等等，都令我受益匪淺。其中，令我印象比較深刻的是XXX老師分享的一款應(yīng)用于個(gè)人健康照護(hù)的無(wú)限心電檢測(cè)系統(tǒng)芯片，也是他自己一直在努力完善的一款芯片。

眾所周知，心腦血管疾病現(xiàn)在已經(jīng)是老年人第一大病。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)心腦血管疾病患者已經(jīng)超過(guò)2.7億人，每年死于心腦血管疾病的人數(shù)近300萬(wàn)，占我國(guó)每年總死亡病因的51%，而且發(fā)病時(shí)就算有幸生存下來(lái)，也會(huì)有75%的人會(huì)喪失勞動(dòng)力、40%的人重殘，并且5年內(nèi)復(fù)發(fā)率高達(dá)58%……如此數(shù)據(jù)令人觸目驚心。

隨著技術(shù)的發(fā)展，在市場(chǎng)上也出現(xiàn)了許多新型動(dòng)態(tài)心電檢測(cè)芯片，超低功耗和超小尺寸幾乎成了每個(gè)產(chǎn)品的特性，也正是因?yàn)檫@個(gè)特性，可以讓它適合于用到目前非常流行的可穿戴式產(chǎn)品上，從而讓慢性心腦血管患者可以隨身攜帶、實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)心臟狀況。王量弘老師目前正在研究的就是一款可用于穿戴式的動(dòng)態(tài)心電檢測(cè)芯片，并且可以將檢測(cè)到的心電數(shù)據(jù)傳送至手機(jī)終端甚至是網(wǎng)上的數(shù)據(jù)庫(kù)中。雖然這款芯片以及市場(chǎng)上已有的類似的芯片目前都仍然有許多的不完善，但我相信通過(guò)不斷的努力，有一天類似的可穿戴式的用于心電監(jiān)測(cè)的產(chǎn)品會(huì)走近每個(gè)人的家庭。

當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，我們不得不提到微電子學(xué)。微電子，顧名思義，它是研究微小型電子的學(xué)科，再嚴(yán)謹(jǐn)一點(diǎn)說(shuō)，微電子學(xué)是研究在固體（主要是半導(dǎo)體）材料上構(gòu)成的微小型化電路、電路及系統(tǒng)的電子學(xué)分支。微電子是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，其中包括了半導(dǎo)體器件物理，集成電路及系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，測(cè)試等多方面的內(nèi)容，微電子的發(fā)展極為迅速，這很大程度上是因?yàn)樗切畔㈩I(lǐng)域的重要基礎(chǔ)學(xué)科，微電子學(xué)構(gòu)成了信息科學(xué)的基石，其發(fā)展水平直接影響著整個(gè)信息技術(shù)的發(fā)展。眾所周知，21世紀(jì)是信息大爆炸的世紀(jì)，對(duì)信息技術(shù)的發(fā)展自然有著很高的要求與期望，在這種背景下，微電子的迅速發(fā)展是在所難免的。當(dāng)然，微電子學(xué)是國(guó)家的重點(diǎn)學(xué)科，而微電子人才也是當(dāng)代中國(guó)最為稀缺的高科技人才之一。就微電子的年齡而言，微電子技術(shù)是一項(xiàng)年輕的技術(shù),它發(fā)展的理論基礎(chǔ)是 19 世紀(jì)末到 20 世紀(jì) 30 年代之間建立起來(lái)的現(xiàn)代物理學(xué)。但是，它在短短的一個(gè)多世紀(jì)的時(shí)間里，憑借著飛快 的發(fā)展速度和強(qiáng)大的生命力，成功地滲入人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，并在 21 世紀(jì)里 繼續(xù)成為最具發(fā)展?jié)摿Φ募夹g(shù)之一。微電子技術(shù)的應(yīng)用與影響在我們的日常生活中隨處可見，從火電廠的風(fēng)機(jī)到人手一部的手機(jī)以及隨身攜帶的身份證，一卡通，其中都有微電子科技的身影。

說(shuō)到微電子，也就不能不提到它的核心——集成電路，也就是人們常說(shuō)的IC。集成電路是將一個(gè)電路的大量元器件集合于一個(gè)單晶片上所制成的器件。集成電路具有體積小，重量輕，引出線和焊接點(diǎn)少，壽命長(zhǎng)，可靠性高，性能好等優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)成本低，便于大規(guī)模生產(chǎn)。它不僅在工、民用電子設(shè)備如收錄機(jī)、電視機(jī)、計(jì)算機(jī)等方面得到廣泛的應(yīng)用，同時(shí)在軍事、通訊、遙控等方面也得到廣泛的應(yīng)用。用集成電路來(lái)裝配電子設(shè)備，其裝配密度比晶體管可提高幾十倍至幾千倍，設(shè)備的穩(wěn)定工作時(shí)間也可大大提高。集成電路按導(dǎo)電類型可分為雙極型集成電路和單極型集成電路，而他們都是數(shù)字集成電路。集成電路按用途可分為電視機(jī)用集成電路、音響用集成電路、影碟機(jī)用集成電路、錄像機(jī)用集成電路、電腦（微機(jī)）用集成電路、電子琴用集成電路、通信用集成電路、照相機(jī)用集成電路、遙控集成電路、語(yǔ)言集成電路、報(bào)警器用集成電路及各種專用集成電路。

自1947年貝爾實(shí)驗(yàn)室肖特萊等人發(fā)明了晶體管以后，微電子科技就步入了高速發(fā)展的階段，1964年著名科學(xué)家摩爾更是提出了摩爾定律，預(yù)測(cè)晶體管集成度將會(huì)每18個(gè)月增加1倍，1966年：美國(guó)RCA公司研制出了CMOS集成電路，（50門），為現(xiàn)如今的大規(guī)模集成電路發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，具有里程碑意義。2009年：intel酷睿i系列全新推出，創(chuàng)紀(jì)錄采用了領(lǐng)先的32納米工藝，并且下一代22納米工藝正在研發(fā)。顯然，微電子技術(shù)發(fā)展到如今，已經(jīng)成為人類生活不可或缺的一個(gè)部分。我相信未來(lái)的集成電路會(huì)更加微小，而性能會(huì)更加強(qiáng)大，微電子技術(shù)將在現(xiàn)在的基礎(chǔ)上繼續(xù)發(fā)展，為人類創(chuàng)造更大的財(cái)富，使人 類的社會(huì)生活更加便利與美好。據(jù)XXX老師說(shuō)說(shuō)，未來(lái)的電路板是可以彎曲的，而且很有可能我們的一件衣服就是一臺(tái)電腦。

作為一名大學(xué)生，最關(guān)心的莫過(guò)于畢業(yè)后的就業(yè)問題了。而微電子行業(yè)是目前國(guó)家大力扶持的新興產(chǎn)業(yè)，與這個(gè)產(chǎn)業(yè)相關(guān)的職業(yè)的月薪也十分理想。但我也明白在如今這個(gè)就業(yè)壓力巨大的時(shí)代，要想成功就業(yè)就必須做的比別人多，跳得比別人高。這也是我為什么想繼續(xù)讀研深造的原因，我相信三年的研究生生涯會(huì)給我?guī)?lái)更系統(tǒng)的關(guān)于本專業(yè)的知識(shí)，也會(huì)使自己在該專業(yè)上有更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)與更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

最后，我認(rèn)為專家講座的課時(shí)雖然很短，但作用卻很大，通過(guò)各位老師所演示的內(nèi)容，我對(duì)本專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，使我對(duì)未來(lái)的研究生生涯少了一些迷茫，多了一些自信。

第五篇：聽韋鈺專家講座感悟

聽韋鈺專家講座感悟

昨天是參加國(guó)培學(xué)習(xí)第一天，所聽講座是韋鈺專家所講的。共講五個(gè)問題，對(duì)其中的兩個(gè)問題感悟頗深：一是為什么每個(gè)孩子都與眾不同？二是為什么要減負(fù)？

一、為什么每個(gè)孩子都與眾不同？她認(rèn)為是基因育環(huán)境所共同決定的，先天與后天所決定的。這個(gè)觀點(diǎn)就否定了先前某位專家所推出的沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。是我想起愛迪生的一句話，天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水，其中百分之一的靈感是最重要的。韋鈺專家的規(guī)定能夠給愛迪生的名言做一個(gè)最有說(shuō)服力的注釋。也為我們鄉(xiāng)村學(xué)校老師的工作績(jī)效難以與城鎮(zhèn)學(xué)校的工作績(jī)效決勝高低的一個(gè)原因。但同時(shí)也為我們每位教師指明了方向，教育工作應(yīng)該因人而宜，教育方法要因材施教，不能簡(jiǎn)單粗暴，而應(yīng)該靈活多樣。因孩子的生存環(huán)境不同，生活經(jīng)歷不同制定不同的方式方法，使用不同的語(yǔ)言，宜于孩子接受，達(dá)到完美的教育教學(xué)效果。

二是為什么減負(fù)?

韋鈺專家從人的生長(zhǎng)發(fā)育和大腦的生理特性來(lái)談的。很有力的說(shuō)明了國(guó)家極力倡導(dǎo)減負(fù)的原因，我想對(duì)于每一位觀看講座的老師能夠從內(nèi)心深處，領(lǐng)會(huì)減負(fù)的意義和必要性。從我個(gè)人角度絕對(duì)響應(yīng)和擁護(hù)國(guó)家倡導(dǎo)的減負(fù)舉措，也希望國(guó)家能夠以立法的形式監(jiān)督減負(fù)，以法律的形式約束基層教育部門對(duì)于減負(fù)的抵觸，形成一種制度約束，而不是以檢查督學(xué)的方式，如季風(fēng)般一掠而過(guò)，使減負(fù)流于形式。或者改變對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核方式，少點(diǎn)評(píng)比少點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)，就能夠從根本上達(dá)到減負(fù)的意愿。