第一篇：教師個人教學工作總結六語

2011-2012學年第一學期 一語教學工作總結 固鎮縣陶劉小學 李正南

教師個人教學工作總結

一學期的時光就這樣過去了，回顧這一學期的工作，想說的真是太多太多。人民教師這一職業是非常辛苦的。現就本人的工作小結如下：

一、師德方面

師是人類靈魂的工程師，是傳遞知識和文明的接力手，是點燃光明未來的火炬手。作為一名人民教師，我感到由衷的自豪，也深知肩負的歷史寄托和責任。我清楚要成為優秀的新世紀、社會主義精神文明工作者，就要不斷提高自身的精神修養，提高自己的政治素養和專業文化水平。與時俱進，開拓進取已成為這個時代的主旋律，信息時代的教師一定要勤于學習，勇于創新，踏實肯干，用自己辛勤的努力培養出新世紀、新時期的新一代勞動者。

本人能積極參加政治學習，關心國家大事，擁護黨的領導，擁護黨的各項方針政策，關心國內外大事,注重政治理論的學習，團結同志，熱心幫助同志，人際關系融洽，教學目的明確，態度端正，鉆研業務，勤奮刻苦，關心學生，愛護學生，為人師表，有奉獻精神。平時積極參加全校教職工大會及黨員大會,認真學習學校下達的上級文件，配合組里搞好教研活動，從不缺勤，按時坐班，服從安排，業余不從事有償家教及第二職業。本學年度全勤。

二、教學情況

在教學工作中，我注意做到以下幾點：

1、深入細致的備好每一節課。在教學活動中，積極參加年級組組織的教研活動，進行集體備課，仔細聽，認真記，領會精神實質。然后根據要求，提前兩周備好課，寫好教案。平時做到提前備課，備課時認真鉆研教材、教參，學習好大綱，虛心向同年組老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點，制定符合學生認知規律的教學方法及教學形式。注意弱化難點強調重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結提高教學水平。

為了上好每一節課，我經常上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路，常常工作到深夜。為了學生能更直觀地感受所學的知識內容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的詞語、重點內容用電腦打印在紙上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。每次，當我工作完的時候，脖子就已經感到十分僵硬而疼痛。而家人都已熟睡，時鐘已悄然滑過深夜十一時、十二時。

2、上課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養學困生的學習興趣，有難度的問題找優等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，課后及時做課后記，找出不足。上課時注重學生主動性的發揮，培養學生的思維，注重綜合能力的培養，有意識的培養學生的思維的嚴謹性及邏輯性，在教學中提高學生的思維素質，保證每一節課的質量。

3、輔導。我利用課余時間對學生進行輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯系，及時溝通情況，課后給他們吃小灶。

4、認真及時批改作業，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導。根據減負的要求，我把每天的作業經過精心地挑選，適當地留一些有利于學生能力發展的、發揮主動性和創造性的作業。

5、堅持聽課，注意學習組里老師的教學經驗，努力探索適合自己的教學模式。本學年平均每周聽課二到三節，對自己的教學促進很大。

6、注重教育理論的學習，并注意把一些先進的理論應用于課堂，做到學有所用。這一學期以來，學校開了幾次公開課，通過公開課的學習，使自己的教學水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學方面的不足之處。

三、業務自修

積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。努力學習英語，以適應當前教育的形式，給自己充電，為進行雙語教學做好準備。積極進行學歷進修學習，爭取三年之內拿下本科。我還利用業余時間認真學習各種開發語言，學習制作多媒體課件，為教學服務，同時也幫助其他同志制作課件，上網查找資料等等，積極撰寫教育教學論文。

四、工作中應努力的方向

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養，知識上做到課課清、段段清。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強守紀方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要按校紀班規嚴格約束自己。

4、教育學生要注意保持環境衛生，增強主人翁意識和責任感。

5、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

6、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育教學工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

第二篇：六語教學工作總結

六年級語文教學工作總結

（2009/2010學年下學期）

一學期來，本人在教育教學工作中，能以《中小學教師職業道德》為行為準則，嚴格地要求自己。能在學校的領導下，不斷深化教育教學改革，強化教學法規，為推進素質教育作了一些力所能及的工作，現將一學期的教學工作總結如下：

一、在教育教學工作中，能堅持鄧小平理論，擁護中國共產黨的領導，熱愛社會主義祖國，努力學習政治和教育法律法規，積極參加周三下午的政治業務學習，宣傳貫徹黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，堅持教育教學改革，依法施教，熱愛教育事業，做到具有正確的教育思想和教育觀念，具有良好的思想品德和高尚的職業道德。

二、積極參與學校教育教學研究計劃的制定，積極參加校內外的教研活動，本學期聽課節數達到15節，在教學工作中能開好一節公開課，教學中積極應用所學的教育理論知識，探索教育的新途徑，本人在六年級語文的教學工作中，能培養學生的自主學習能力，培養學生應用“自主選擇學習方法，自主選擇學習伙伴”的學習方法，使學生在自主學習中明確對課文的大致了解。

三、努力鉆研理論業務知識，為斷提高自身的理論水平和業務

能力，更新教育思想，注意收集和積累符合教育發展的新知識、新理論，為學校的教育教學改革和全面實施素質教育獻計獻策，做好本學科的教改工作。

四、作為一名教師，我能依據要求做好本職工作。

在備課時，能夠認真鉆研教材，學習課程標準，抓住教材的重難點，突破教材的重難點，依據學生的個性差異，、知識水平差異以及教材內容，精心考慮教學環節，選擇恰當的教學方法，合理安排，精心地編寫課時教案。

在教學過程中，我能在備課、編寫教案的基礎上，認真扎實地上好每一節課，在課堂中能針對學生的實際情況，做到因材施教，對于不同程度的學生，能設計出不同梯度的問題，要求基礎差的學生學好基礎知識，中上水平的學生要在學好基礎知識的前提下有所提高。在課堂教學中還能面向全體學生，不歧視后進生，對于后進生能做到多提問、多鼓勵，增強學生的自信心，對于一些內容能大膽放手，讓學生討論學習，對于較難的內容，我能做適當的指點，充分體現以學生為主，教師為輔的教學新理念。

在批改作業方面，我能夠依據學生的學習實際和知識水平，設計一些有梯度的練習，這些練習適量、有針對性，作業做到全批全改，能使用正確的批改符號，學生訂正后能再次進行批改，發現缺

漏能及時補缺補漏。

在輔導差生方面，除了在課堂上時時關注他們的學習動態，多給他們一些回答問題的機會，在課余時間能針對他們作業上的錯誤，能進行認真輔導，進行補缺補漏。在班級中還成立了“一幫一”的活動，讓學習成績好的學生來幫助學習有困難的學生，教師在課堂教學中不歧視他們，讓學生們端正學習態度，明確學習目的，使他們認識到學習的重要性，培養學習興趣，增強學習目的和學習信心。

總之，經過一學期的努力，本班學生的學習成績都有了一定程度的提高。

第三篇：六語工作總結

小學六年級語文下冊教學工作總結

一轉眼，本學期的教育教學工作又近尾聲了。本學期，我擔任的是六年級語文教學工作。回顧這一學期以來，我們六年級在學校領導的大力支持下，在家長的積極配合和耐心幫助下，通過全體師生的共同努力，順利地完成了教育教學工作任務，并取得了一定的成績，現將本人本期工作總結如下：

一、淺薄的收獲：

本學期，我認真重溫了《新課程標準》和《如何打造高效課堂》等相關的教育教學理論，深入研究和學習各種新的教學方法，不斷探索，不斷反思，不斷總結，不斷認識。虛心向同課頭教師學習，取長補短，力求形成有自己特色的教學風格。

1、課前認真備課，積極鉆研教材，針對不同學生的個性差異，尋求最佳的教學方法并因材施教。學生是教學的主體，教師是教學的引導者、參與者。教師充分了解和分析學生情況，有針對性的因材施教對教學成功與否至關重要。在教學中，我認認真真地備課，深入細致的鉆研教材，針對不同學生的個性差異既備教材又備學生，尋找不同的教學方法因材施教。在課堂教學中，我靈活運用有效的教學方法活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，培養他們良好的學習習慣，充分突出學生的主體地位。向45分鐘要質量。經過一個學期的努力，所帶26名學生除一個智力有問題我無能為力外，其余學生語文素養都有不同程度的提高。

2、做好中下等學困及臨界生的課外輔導和優等生的培養等各項工作。

興趣是最好的老師，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生興趣。因為人文個性差異，學生在學習中會出現功半事倍現象，差生面擴大了，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我根據優生與中下生接受能力和學習要求的不同采取了一些不同方法。讓他們了解語文，喜歡學習語文。為了全面提高班級語文水平，我采取了對部分同學進行有計劃輔導的方法。把班內學困生或臨界生分為三個組：第一組為有能力提高，但平時懶動腦筋不學，測試處于優秀邊沿的同學。對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有的潛能。第二組為肯學，但接受能力不強導致不優秀和不及格的同學。對這部分同學我耐心誘導，經常談心，發現進步及時鼓勵，逐步提高他們的成績。第三組為紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人進行課余時間個別輔導,并安排優等生與他們組成“一幫一”小組。這樣既提高了優等生的學習運用能力，又為這部分同學創造了一個安靜而又不受干擾的學習環境。這樣堅持雙邊輔導，促進了學困生的基礎提高。而對于學習自覺性較強的優等生，則對他們提出明確的目標，使他們樹立高目標，學習上不松勁。

3、運用多種方法，培養學生良好的習慣，提高學生的寫作能力。結合我班學生一向讀書興趣不濃、誦讀能力不強等弊病，我走訪了大部分家長了解發現，由于大部分學生自身缺乏讀書興趣，閱讀欣

賞能力有限。為此，我采取對癥下藥的方法，以人為本，探病下藥，激發他們的讀書興趣。另外，我充分利用作文課及課前三分鐘，借助故事、必背文段、例文佳作，讓學生邊聽邊記好詞好句。幫助他們積累詞匯，文段，把握、解決他們閱讀能力欠缺、寫作不會用好詞好句的困難。經過一學期的努力，本班學生積累的詞匯多了，寫文語句通順了，課外閱讀興趣濃了，寫作能力有了比較明顯的提高。

4、重視豐富多彩的語文實踐活動，提高學生語文素養。

語文教學必須重視積累運用。為了拓展學生的知識視野，我開展 了一系列的語文活動。

1）、優秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優秀文段，使學生主動進行課外閱讀。

（2）、好詞佳句的收集。

（3）、開展辯論、演講等活動。

（4）、課前背誦古詩詞、歇后語、格言、警句等活動。

由于我班學生齊心協力追求進步，本期在各類語文競賽活動中，我班學生取得了較為理想的成績，每個同學語文素養也都在原有基礎上有了大幅度的提高。

二、存在不足：

1、注重基礎知識和閱讀短文分析能力的培養，忽略了學生寫作能力技術些基本功提高。

2、由于所帶科目較多，精力有限，與學生的交流不夠，對部分待提高學生的說服教育不夠，對極個別因疾病致成的智力較差學生無可奈

何。

三、個人設想及建議：

由于本人......讓我從事......教學任務。

2014年6月23日

第四篇：六一班教師個人工作總結

2017-2018學年第二學期個人工作總結

本學期，我擔任六年級語文教學工作，工作中我認真學習教育教學理論，從各方面嚴格要求自己，主動與班主任團結合作，結合本班的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作以下總結：

一、認真鉆研教材，明確指導思想。

教材以語文課程標準為依據，吸收了教育學和心理學領域的最新研究成果，致力于改變小學生的語文學習方式，在課堂中推進素質教育，力求體現三個面向的指導思想。目的是使學生體會語文與大自然及人類社會的密切聯系；體會語文的價值，增強理解語文和運用語文的信心；初步學會應用語文的思維方式去觀察，分析，解決日常生活中的問題；形成勇于探索，勇于創新的科學精神；獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要語文事實和必要的應用技能。

二、認真備好課，突出知識傳授與思想教育相結合。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記。

三、注重課堂教學藝術，提高教學質量。

課堂強調師生之間、學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，學得愉快，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索語文學習環境，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把語文教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。

四、創新評價，激勵促進學生全面發展。

我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生語文學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習語文的自信心，提高學生學習語文的興趣，促進學生的發展。

總之，一學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了一定的成績，但也存在不少的缺點。本人今后將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。

開封市劉滿崗小學

教師：韓莎莎 2108年6月

第五篇：教學反思六語下冊

教學反思：本課教學，讓學生在整個教學過程中始終保有學習興趣，達到思維興奮點是組織教學的關鍵，因此在“備教材”的同時，我也在“備學生”上下了功夫。這樣大大激活了學生學習的興趣，增加了學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。

一、激發學習興趣

本課教學采用游戲激趣法和舊知遷移法意在激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點，讓學生在游戲情境中將舊知成語與新知文言文成語故事相結合，從而揭示課題，導入新課。這樣大大激活了學生學習的興趣，增加了學習探究的自信心，引導學生自覺地參與到學習中來。

二、讀通，整體感悟文章大意

學生學習新知的過程，是思維火花互相碰撞的過程，學生在課堂上聽說讀寫的過程是體力勞動和腦力勞動并進的過程，這無疑會給學生帶來心理上的壓力。由此，在設計上，引導學生回憶學習文言文的方法，從而領悟文言文的特點，進行體會交流，為下面的理解和朗讀奠定基礎。采用自主合作探究的模式，讓學生在質疑之后分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內容，在匯報合作成果的過程中學生們團結協作以簡驅繁，突破難點，大大提高了學習效率。同時這也打破了傳統，形成了開放式課堂。熟讀成誦，改變了傳統的評讀僵局，促進了朗讀，誦讀指導的效率，積累了語言。

三、拓展抒發真情

本課教學采用總結法和課外延伸法，讓學生進一步認識到中國古代文化的博大精深。同時，通過推薦文言文成語故事以及搜索文言文的網址引導學生學會積累，提高語文綜合素養，這樣首尾呼應，成語貫穿始末，體現了“大語文”觀。

本課還以讀為主線，教給學生學習文言文的方法，培養學習文言文的習慣也是相當重要的，這將為以后初中文言文的學習打下基礎。因此我讓學生在整個教學過程中讀通，讀懂，熟讀成誦，感悟學習方法，同時也讓學生在批批劃劃中養成學習習慣。1

教學反思：課上，對朱自清資料的展示旨在幫助學生理解課文第4自然段的意思，讓學生從資料中知道朱自清先生雖然學業有成，事業有進，可他仍一再譴責自己虛度年華，是對自己的嚴格要求，也是對自己的鞭策激勵，更是抒發自己的理想與抱負。可是，為了趕時間，完成教學目標，資料的展示過于匆忙，學生未能完全吸收消化，因此，學生談起理解和感悟有?蜻蜓點水?之嫌。

教學有效性是教師追求的永恒目標。可是，在這堂課上，我在有效性教學方面卻留下了太多的不足與遺憾。在一次又一次的自責與反思中，在今后的教學中，我要更加執著地?拓展對文本的理解和探究，拓展新的思維方式?，以達到能?采取新的教學行為方式?游刃有余地駕馭課堂。2

教學反思：《桃花心木》臺灣作家林清玄寫的一篇借物喻人的文章，告訴我們一個深刻的道理。課文寫一個種樹人讓?樹木自己學會在土地里找水源?的育苗方法和道理，說明了在艱苦環境中經受生活考驗，克服依賴性，對人成長的重要意義。

這篇課文，人與事都來自平凡的生活，蘊涵著深刻的生活哲理。但，這生活哲理要是我們直白地告訴他們，也許沒什么意思。所以，我想，聯系生活經驗能使課文所含著的道理變得容易理解。如課文中有一句?不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。?在學生充分讀的基礎上，我結合《課堂作業本》上的練習提出下列問題讓學生議論：

1、樹木的?不確定?是指什么？人的?不確定?又是指什么？

2、聯系生活實際，說說你對這句話的理解。

3、為什么在不確定中生活的人能比較?經得起生活的考驗?？

學生能通過樹木的?不確定?指上文?老天下雨是算不準的?從而理解人的?不確定?指生活的變化無常，會經受困難或遭遇不幸等。學生大多能聯系生活實際，紛紛發表自己的見解：有的從自己的學習方面來談、有的從家庭教育方面來談、有的從學校的教育教學方面來談，還有的談了自己知道的在艱苦環境中自強自立的人的事例，有的學生還能從反面談到一些人被優越條件嬌慣成了?溫室里的花草?，經不起生活的風雨的事例，兩相對比，最后在不確定中生活的人，為了生存與發展，必須通過自己親自去實踐，去競爭，去拼搏。只有在這個過程中，體驗到奮斗的艱難，珍惜來之不易的一切。

學生在理解了這句話后又明白了做人的道理，即只有在不確定中生活的人，才會有自立、自強的精神和本領，只有這樣的人才會得到生存與發展。反之，長期在確定中生活的人，依賴性強，生存能力差，甚至會成為廢物，被社會淘汰。3

教后反思：《頂碗少年》講述了一位表演頂碗的少年在接連兩次失誤的情況下，最終獲得了成功的故事。課前閱讀要求也進行?想想作者看了一場怎樣的雜技表演？?這樣的提示。但少年為什么能成功？僅僅表面的?精彩表演??驚心動魄?是無法詮釋清楚的，它還有一些深層次的因素起著無法替代的作用，而恰恰這點往往被學生所忽視。問診把脈

開始果不出所料，面對課前提示，?驚心動魄??扣人心弦??精彩??難以忘懷? … …脫口而出，學生的視線僅僅被表面文字所吸引。在對這些詞語分析歸納得出：頂碗少年、一摞金邊紅花白瓷碗、觀眾三方面因素造成的，帶著這個問題再次走進文本，找出相關描寫少年表演、碗作對、觀眾反應句子體會當時?驚心動魄?場面。直奔病因

當學生還沉浸其中時，我問他們：?同學們為什么前兩次都失敗了，而第三次當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。請將文中?頂碗少年的反應?句子找出來： 頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬。

場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。少年鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。刨根究底

聯系上下文假如你就是這位?頂碗少年?，你當時會怎么想？怎么做？為了更好走進少年內心世界，我特意設計填空環節：當第一次表演失敗時：我歉疚地微笑著，不失風度地向觀眾鞠了一躬，（）。當第二次表演失敗時：臺上的我呆呆地站著，臉上全是汗珠，（），我有些不知所措了。第三次表演前：（），我鎮靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。初見成效

當師生再交流?這是一場怎樣的雜技表演？?時，除上述之外，?拼搏??自我超越??勇氣?… …一個個自信聲音響徹教室。有待提升

第五段觀眾反應?行了，不要再來了，演下一個節目吧！?以及白發老者的出現，只是讓學生自己去想象，沒展開，談啟示時沒體會到對于?寬容和關愛能夠幫助別人走向成功?。若體會?行了，不要再來了，演下一個節目吧！?背后含義、揣摩老者會說什么話效果可能會更好些。4

教后反思：本文是一篇略讀課文，選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內容的基礎上，認識五根手指的不同特點，體會手指帶給我們的啟示，了解作者采用的表達方法。教學這篇課文，重點理解五根手指有什么特點，作者運用什么表達方法表現這些特點的。難點是領悟其中的道理。

初讀課文，了解大意后，五根手指的特點，學生容易把握，我把重點放在表達方法的體會上。一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進行整體理解。了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態和性格，各有所長，各有所短；領會作者的寫作意圖，?手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能團結一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。?二是要抓住最能反映五根手指特點的句段，進行重點體會。如，描寫?大拇指在五指中，形狀實在算不上美?一段話，先指導學生理解大拇指的形狀（姿態）特點──不美。具體表現為：身體矮而胖、頭大而肥，構造簡單。從體形、頭形、構造三方面進行描寫，大拇指鮮明的形象躍然紙上。然后用關聯詞?但?一轉，寫他在五指中，卻是最能吃苦的。具體描寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時他?相幫扶住??死力抵住??拼命按住??用勁扳住?的表現，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。了解了這段話的基本意思，再引導學生體會寫法，畫出寫大拇指形狀和寫?吃苦?的句子，體會作者運用什么表達方法進行描寫，重點體會排比句式的表達作用。5

教學反思：

一、創設情景，感悟春節

在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：你們喜歡春節嗎？你們的春節是怎么過的？從學生的生活實際出發將學生帶入春節的熱鬧氣氛中。然后播放《北京童謠》觀看老北京的春節是如何過的，形成對比，談感受，引出課題。

二、在自主、合作探究中，讓學生成為學習的主人

學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作探究的學習方式，更有利于培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。在教學過程中，我采用了PK的方式將學生分成四個小組，讓這四個小組的成員自己探究，學習。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。6

教學反思：本課條理清晰，內容比較易懂，但距離孩子的生活比較遙遠，可以說是從未接觸過，并且本課有些詞語屬于少數民族特有的稱謂，所以，讀通課文、理解課文、了解藏戲是本課的重點。

在處理生字詞時，除了將帶有拼音的生字出示外，還將一些藏族特有的稱謂出示，并教學生讀準理解，為他們讀通課文打下基礎。此外，我還出示了?哄堂大笑??贊嘆不已?，讓學生在文中找到相關的句子，對課文有了大體的印象。我覺得這樣做的效果還是不錯的，特別是中下等的學生，不至于課文學完了，卻讀不準生字，讀不通課文。

在教學課文時，我抓住了前三個自然段，課文的前三個自然段是整篇課文的總起，并且與后面的藏戲特點前后呼應，所以我以這三個自然段導入新課，讓學生一下子就抓住了藏戲的特點。然后我因勢利導，先來學習藏戲特點這一部分，以?文中的哪些自然段與前三段照應?引導學生讀、思。但這部分講到?沒有舞臺?的特點時，思路有些亂，沒有和下面講的?劇情?、?固定的程序?聯系起來。而且設臵的問題導向性不強，以至于學生的回答一下子到了最后的?表演時間長?一部分。課后反思時想到如何自然的從?沒有舞臺?過渡到?劇情?：因為沒有舞臺、燈光、道具，那怎樣才能區分一幕一幕的情節呢？這就需要?雄謝巴?了。出現這樣的情況也是因為在備課時不夠細心，以后一定要注意設臵問題時，多思考，使問題的導向性更強、更清晰。

在本課教學時，適時的運用多媒體，幫助學生理解課文，了解藏戲是非常有必要的。在學習面具時，出示面具圖片，學生的情緒一下子被調動起來了。在講到演出特點時，觀看一段藏戲視頻使學生與藏戲親密接觸，直觀地感受藏戲獨特的魅力。

教學的另一個重點還應放在寫法的體會上，因為這也是本單元的習作訓練點。讓學生搜集其他劇種的資料，仿照本課的寫法介紹自己喜歡的戲劇形式，達到以讀促寫的目的。

本節課的收獲很多，我想在以后的備課、授課時會更成熟一些。

教學反思：在《各具特色的民居》這篇課文里為我們介紹了客家民居及傣家竹樓，目的是為了讓孩子們了解客家民居和傣家竹樓的特點并學習抓住事物特點進行敘述的說明方法。

教學中我先是放手讓孩子自學課文，討論客家民居及傣家竹樓各有什么特點，然后說說你學到了哪些說明方法。

結果我發發現，孩子們對民居和竹樓的特點可謂是小菜一碟，瞬間就討論完畢了，而且有哪些說明方法，也是容易之至。短短的幾分鐘就完成了我布置的自學任務了。

于是我臨時布置了一個討論題：自讀課文，找出有價值的問題，在本組內討論討論。

結果交流的時候我才發現孩子們多么有創造力，現將孩子們精彩發言摘錄如下：

1、如果四川住的是客家民居，地震的時候是不是會減少很多悲劇的發生？是不是可以把客家民居在地震多發地帶進行推廣？

2、從客家人的居住情況你們想象下客家是怎么樣的一個民族？

3、如果你坐在傣家竹樓聞著陣陣瓜果的香味你會想寫什么呢？請寫一個片段。

4、用自己的話把”樹滿寨，花滿園“的情景描寫下來。

5、用今天所學的方法寫寫我們的民居，要寫出特色。

然后我和孩子們在第二堂課里就圍繞著這幾個話題展開了層層討論，課堂氣氛極為活躍，孩子們個個興高采烈，興趣盎然的。特別孩子們在說怎么寫出我們民居的特點的時候，更是讓我捧腹大笑，讓我大開眼界。

盡管這課的教學好象偏離了教學的重點難點，但是我覺得給孩子們帶來了學習語文的興趣也是功勞，再說孩子們也是學有所得的。8

教學反思：《和田的維吾爾》是第二組課文的最后一篇的課文，沿襲了本組課文的特點，介紹的是和田的饒有趣味維吾爾風俗。作者用生動的語言對該地區的風俗進行了說明。融知識性和趣味性為一體，增強了文章的感染力。

本文用詞體現出濃郁的地域特色，如“馕、都帕、艾來得斯”等等，這些學生不太熟悉。因此在課前我就讓學生在家進行了梳理，理解了這些詞語也就為走進文本掃清了障礙。又通過了這些詞語使學生對和田有了初步印象，也了解到維吾爾族不僅僅是能歌善舞的。真是一舉多得！

接著我就讓學生小組交流，從關鍵詞語著手，直奔教學的重點——體會和田維吾爾人的性格。學生自主讀悟，把握文心。以讀入手，悟中再讀，層層深入，不斷向和田維吾爾人的精神世界掘進。

這雖是篇略讀課文，但是我卻想讓學生的綜合素養得到提高，顯然這節課還沒做好。仍需努力！9

教學反思：《十六年前的回憶》的作者是李大釗烈士的女兒李星華。文中，女兒以回憶的方式真實地記敘了父親在被捕前、被捕時、被捕后與敵人作斗爭的故事。

在一遍遍與文本的對話中，我們可以真切地感受到李大釗是一位慈愛的父親，他愛孩子，愛家庭，他是平凡的，可親的。可當他面對工作，面對兇殘的敵人時，他卻能處變不驚、堅貞不屈，對黨的事業無比忠誠，他又是不平凡的，他更是一位偉大的人。我被文章中所涌動著的人性的美所深深打動。我想，教學本篇課文要引導學生去感受一個平凡人的不平凡的一生。

文章篇幅較長，但語言平實，極具感染力。文章的布局是按照事情發展的順序安排材料，首尾照應，整體結構的嚴謹體現了本文的寫作特點，同時產生了一種震撼人心的力量。另外，作者對場景的細節描寫，對人物形象的對比描寫也為文章增色不少，使讀者能體會到文章所表達的真情實感。這些，都是學生學習文本的寶貴資源，應該在教學中予以充分的重視和落實。

基于以上的兩個方面的思考，結合學生的學習實際，將本課教學作為兩課時處理。第一課時重在整體感知文本內容，并以“被捕前”、“被捕時”這兩部分的課文內容為重點，引導學生體驗情感。第二課時，在學生理解“被捕后”這部分內容、體驗情感的基礎上，揣摩、學習文章的表達方式，讀寫結合。

教學反思：《燈光》這篇短文向我們講述了一個感人的故事：一九四七年的初秋，我軍在一個叫沙土集的小地方圍殲國民黨部隊的一個師，在攻擊部隊受到阻力時，帶領突擊隊的郝副營長點燃了隨身攜帶的書本，用火光照亮了后續部隊前進的道路，結果自己光榮犧牲了。

教授這篇課文，除了讓學生把握故事內容，還要學習郝副營長不怕犧牲，無私奉獻的精神，學會珍惜現在來之不易的幸福生活。

這是篇閱讀課文，在四十分鐘的授課時間里，通過文本的閱讀，同學們對課文內容是熟悉的，對文中主人公的品質是了解的，基本的教學要求算是達到了。

在即將結束這節課的時候，我設臵了兩個問題：（1）.假如你就是郝副營長，在點燃書本的那一刻，你是怎樣的想的？（通過這一問題，我想讓學生更加深入地體會文中主人公的崇高精神）（2）.假如老師在清明節那天帶全班同學到我們的饒守坤公園里的德興市革命烈士陵園去掃墓祭奠革命先烈。在革命烈士紀念碑前，由你代表咱們班同學致辭，你會說些什么呢？

課后坐下來仔細地回顧了整堂課的教學過程，覺得有幾點做得不夠，需要引以為戒：

其一，這個故事內容情節簡單，不需要花費太多時間讓同學們多多復述；

其二，要直奔主題，抓住重點語句，體會人物心理，表現人物品質；

其三，在問題提出之后，一定要留給學生思考的時間，培養學生的思維能力；其四，做好課堂掃尾工作，比如課堂教學時間不夠，可以把問題延伸到課外，讓同學們拿起筆寫一寫，也就是把它當作課外延伸作業11

教學反思：《為人民服務》是偉大領袖毛主席在張思德同志追悼會上的發言稿。教學的難點是理解含義深刻的句子和領悟領圍繞主要意思分層論述的表達方法。

我覺得這篇文章的語言比較生澀，讓學生理解存在著一些問題。因此在上課以前我先讓學生讀熟課文，而且基本都會背誦了才開課。

這篇文章是議論文，學生剛剛接觸，而且學生也對這樣的文章沒有興趣，因此我為了激發孩子們的學習興趣，先安排學生自學，讓他們去發現值得探討的問題，也去發現自己還不理解的問題。結果孩子們的興趣還是比較高的。

上課之前，我們幾個同年級的老師也給我說他們上課后的體會，就是孩子們根本沒法理解，課堂基本是一言堂，完全是灌輸知識。因此在授課中我降低了對孩子們的要求，不然的話，孩子們都不敢張口說話了。比如在討論?這篇課文圍繞為人民服務寫了哪幾個方面的內容？?的時候我對孩子們說：?你們看出了一點回答一點，看出了兩點回答兩點。?結果孩子們都很踴躍的，盡管孩子們的答案千差萬別，有點甚至不太靠譜，但是我都一一給了肯定，結果在無數孩子們的共同努力下，終于弄懂了這個問題。

結果就是用這樣的方法，我帶領著孩子們掃清了一個個障礙，達到了教學要求。

這課結束后，我感覺我沒其他的幾個教師說的那樣的感覺。孩子們在課堂上還是比較活躍的，參與的熱情比較高，而且并不是由我灌輸，一般都是由孩子們自讀自悟出來的。

事后，我覺得有這樣的教學效果的主要原因就是我是有備而課的，首先我就降低了教學要求，只要孩子們能暢所欲言就可以了，不必要孩子們回答問題準確，因此孩子們敢于放開，敢于大膽說，這樣孩子們才有興趣去讀書去探究。

教學的確是要因材施教，因人施教，這樣才好的教學效果。12

教學反思：這篇課文描述了周總理一夜工作的情景，?勞苦?和?簡樸?形成了鮮明的對比，感人至深。在具體的教學時，如果按課文順序從工作的勞苦講到生活的簡樸，就不能突出總理工作的勞苦，緊扣課題工作二字。教學這篇課文時，我突出了以下兩個方面的特點。

一 倒敘引入，比照學習。

教學中，我先引導學生自主探究，大體把握全文的脈絡，然后選擇總理工作結束時候吃夜宵的這個點，啟發學生抽絲剝筍；先引導學生找重點詞句，然后引發辯論，總理的夜宵增加了嗎？在辯論中感悟總理夜宵之少；接著老師繼續引導學生，尋找文章中的語句說說總理工作又是如何的。總理如此少的夜宵卻要承擔如此重的工作，這樣鮮明的對比讓學生深刻的感受了總理的勞苦和簡樸。學生對此感觸良深，自然悟解，總理的精神印入心中。這樣的教學將以往平板的鋪開，走向的思維，機械的歸納，變為了集中，深刻，活躍的教學。

二 引用名言，積累理解。

圓滿的完成教學任務后，將課文中的人物品質用一兩句話進行贊美，調動了學生語言積累，在生生互動的學習中，擴展了豐富了學生的語言。最后非常機巧的引用了魯迅先生的～句名言，?我好像一頭牛，吃的是草，擠出來的是牛奶，血。?在瑯瑯讀書聲中，不僅點明了全文的意旨，表達了自己的欽佩之情，而且勢必激發了學生強烈的共鳴。三 體驗感受 擴大閱讀。

?勾畫總理行為的詞語，并以其行為為榜樣，進行課外資料的閱讀訓練，促進學生良好閱讀行為習慣的養成，在閱讀中加深了對總理的全面認識。讀后的談感受中，用自己的實際與總理工作對比，進一步感受了總理工作的勞苦。13

教學反思：《賣火柴的小女孩》是丹麥著名的童話作家安徒生的一篇著名的童話，主要講了一個賣火柴的小女孩在富人合家歡樂，舉杯共慶的大年夜凍死在街頭的故事。小女孩死了，嘴角卻帶著微笑，通過擦燃火柴的美好幻想與她饑寒交迫的現實生活形成了鮮明的對比。安徒生通過這個通話，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。教學這篇課文，我利用多媒體輔助教學，引導學生逐層深入，品讀并理解課文，收到良好的教學效果。

一、教師的配樂導入，渲染了凄涼的課堂氛圍 常言道：?良好的開端是成功的一半。?在新課一開始，我利用音樂和自己的導語，講述了一個小女孩在大雪紛飛的大年夜，乞求別人買她的火柴。可是一整天誰也沒有買過她的一根火柴，誰也沒有給過她一個錢。結果，小女孩凍死了！──可憐的小女孩！同學們呼之欲出！整堂課，就在這樣悲傷、凄涼的氛圍中進行。

二、自讀、自悟，體會小女孩的可憐

依據《課標》中?尊重學生，張揚個性，把更多的空間和時間讓給學生，讓學生自己去揣摩、感悟?的新理念，教學中我放手讓學生自己讀書，讓他們從文中感受深的句、段，談自己的體會。在交流中，鼓勵學生各抒己見。同時，在引導中不僅注重了對小女孩的可憐與悲慘生活的理解，更尊重學生的情感體驗，不失時機地利用多媒體展示課件，圖片等，烘托出當時那種凄涼的氛圍，激發同學們對小女孩的同情。

三、抓住文章的重點句，學習、理解課文

新課程標準要求我們要發揮教材的課程功能，依據教材、學生的心理特點，對教材的內容進行有機重組，以爭取最好的教學效果。在課堂中我抓住文中的重點句：第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。抓住?小女孩在大年夜凍死?，體會小女孩的可憐，在此基礎上，精讀、感悟課文一至三自然段。同時又抓住重點句中小女孩臉上的微笑，利用課件展示她五次擦燃火柴，曾經看到過的美好的東西——溫暖、食物、快樂與疼愛。幻想是美好的，可是現實是多么的不幸，于是小女孩只得乞求奶奶把她帶到那沒有寒冷，沒有饑餓，沒有痛苦的地方去。小女孩死了，為了美好的幻想她付出了幼小而鮮活的生命，小女孩的境遇實在是太凄慘了，同學們的心情也隨之沉重起來，并深深的為賣火柴的小女孩而鳴不平！

四、課堂寫話，升華主題

在舊年的大年夜，小女孩凍死了。嘴上卻帶著微笑。這是一個幸福的微笑，因為悲慘的她曾經看到過那么多美麗的東西；這也是一個帶淚的微笑，為了美好的幻想，她付出了年幼而鮮活的生命；這更是一個發人深省的微笑，她警示我們，應該去關注并關愛像小女孩一樣被窮困生活所折磨著的人。假如賣火柴的小女孩來帶我們身邊，你們說些什么，做些什么？ 假如賣火柴的小女孩來帶我身邊，我想對她說： 假如賣火柴的小女孩來帶我們身邊，我會（怎么做）：

通過課堂寫話，不僅加深了學生對小女孩悲慘遭遇的理解，還進行了一次愛的教育與洗禮，懂得只有人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間！懂得愛并珍重愛，學生能明白這一點實屬不易！

教學反思：《凡卡》這篇文章是100多年前俄國著名的作家契柯夫寫的一篇小說，作者在寫這篇文章的時候，由于沙皇政府殘酷統治，社會非常黑暗，無數破產的農民被迫流入城市謀生，深受老板剝削壓迫，連兒童也不能幸免。本文以?信?為線索，敘述了凡卡遭受的種種摧殘，揭露了當時社會的黑暗，反映了沙俄時代窮人的悲慘命運及其對幸福生活的向往和追求。教學中我引導學生抓住信的內容、凡卡爺爺的呼救、凡卡的回憶和凡卡的夢等重點內容，體會凡卡學徒生活的悲慘。抓住文中的重點詞句讓學生體會：凡卡受盡哪些折磨？進而體會凡卡的非人生活。教學中我還注意啟發學生想象。如：凡卡還受了哪些折磨？為什么？請同學們展開想象，替凡卡說下去。另外，凡卡向爺爺呼救的內容，我創設情境，引導學生讀凡卡的?苦?，讓學生扮演凡卡這個角色，讀凡卡給爺爺的信，借助反復的朗讀，多種形式的朗讀，引導學生進入語言描繪的感情氛圍，體驗作者的內心世界，達到情感的貫通。

三、對比教學，突破難點

教學凡卡回憶和爺爺一起在鄉下生活的情景時，引導學生思考：你覺得凡卡鄉下的生活怎么樣？鄉下的生活既然很苦，為什么在凡卡的回憶中卻是那么美好呢？通過這樣的教學，學生很容易就能把鄉下生活和莫斯科生活進行對比，進而弄懂作者寫鄉下生活?樂?是為了襯托學徒生活的苦。

四、探究結果，深化主題

?凡卡的信爺爺能收到嗎？為什么？?提出問題后，我要求學生自由朗讀寫信后的內容，把描寫凡卡動作、神態的詞句劃上記號并體會他的內心活動，再通過學生的感情朗讀和合理想象：凡卡睡醒以后，會發生什么事？你想對凡卡說點什么？通過這一訓練，進一步激發了學生對黑暗社會的憎恨，對窮苦兒童的同情，以及對現實生活的珍惜。15

教學反思：《魯濱孫漂流記》是英國作家笛福寫的長篇小說，魯濱孫是書中的主人公，本課是該書的縮寫。課文按魯濱孫歷險的時間順序記敘，寫了魯濱孫?遇險上島??建房定居??養牧種植??救‘星期五’??回到英國?。這些故事情節，處處緊扣?險?，塑造了一位不畏艱險、機智堅強、聰明能干的主人公。在教學時，我主要圍繞?險?字展開教學。一是用語言創設情境感受險。在我們的面前有這樣一個荒島：沒有名字，沒有人居住，到處是亂石野草。當你意外地來到這個荒島時，你感受到的是什么？你最需要的是什么？這兩個問題使學生的興趣被激發了起來，他們紛紛說出自己的答案。孩子們在各抒己見中感受到荒島的?險?，認識到在荒島上生存下去是一件不容易的事，需要堅強的意志。二是抓住重點詞句品讀險。在教學時，我首先提出問題：文中的主人公---魯濱孫，他在這個荒島上是怎樣解決?居所、食物、安全、孤獨?這四大問題的呢？請孩子們邊讀邊劃邊寫體會。然后通過討論交流，找出重點詞句，借助?引讀、小組讀、個人讀、集體讀?等多種形式指導學生品讀，在讀中品味其中的險，感受魯濱孫敢于戰勝困難的積極的生活態度。三是聯系生活實際談勝險。為了使學生感悟魯濱孫面對厄運的積極的人生態度，并從魯濱孫在荒島上獨立生存的非凡經歷中悟出學會生存的道理。我首先組織學生談談從魯濱孫的經歷中想到什么，從魯濱孫的身上學到什么。然后引導學生討論：在競爭日益激烈的現代社會，人們應該如何?學會生存? ?學會競爭?？最后總結出遇到困難應該毫不畏懼，利用周圍可以利用的一切，想辦法去克服它，以積極向上的生活態度戰勝困難16

教學反思：《湯姆?索亞歷險記》這篇文章和前面一篇文章一樣，篇幅比較長，而且文章分為梗概和精彩片段兩個部分。根據單元目標和教材特點我把這課的目標定為：了解梗概內容，初知人物形象；欣賞精彩片斷，感悟文章語言特點，在此基礎上進一步感知人物形象，教學重點是通過閱讀梗概和精彩片段，把握名著的內容，以及人物的形象，激發學生讀外國文學作品的興趣。17

教學反思：這是第五單元的第一篇課文，重點是聯系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會居里夫人的為科學獻身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領悟?跨越百年的美麗?就是居里夫人體現的科學精神。如何讓學生深入領會居里夫人的科學精神呢？ 我是這樣考慮的：由課題入手，設臵疑問——什么樣的美麗能夠跨越百年？是容貌美嗎？是衣著美嗎？今天讓我們走近居里夫人，找出能夠說明她?美麗?的句子。學生帶著疑問自讀課文，都找到了?這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念。瑪麗的性格里天生有一種更可貴的東西，她堅定、剛毅、頑強，有遠大、執著的追求?這兩句最重要的句子。我就引導學生聯系上文理解居里夫人堅定、剛毅、頑強的精神，用筆畫出有關句子，認真地讀一讀，仔細地想一想，說一說自己的感受。從課上的情況來看，學生們抓住居里夫人為了提煉鐳不顧條件的艱苦、生活的艱辛、工作的勞累、被燒傷的危險、美麗容顏的減退這些重要的方面，深刻感悟居里夫人的剛毅、頑強，還抓住?為了提煉純凈的鐳，居里夫人搞到一噸可能含鐳的工業廢渣?和?經過三年又九個月，他們終于從成噸的礦渣中提煉出0.1克鐳?這兩句話，談了自己的感受，她說?可能?和?三年又九個月?這些詞語準確表達了居里夫人工作的艱辛和她對科學事業的堅定信念，這種執著的精神令人佩服！老師趁機給學生講0.1克鐳大概比圓珠筆筆尖還要小，引導學生體會冶煉鐳的艱難程度。接下來，還有的學生回答居里夫人視名利如糞土也是一種美，有多少名人擁有金錢、榮譽無數，當中有許多人揮金如土、自恃功高，唯有居里夫人這位偉大的女性淡泊名利，一生想著科學研究。這種高貴品質難道不是一種美嗎？?美麗?的含義挖掘出來了，這篇課文也就算達到了預期的教學目標。課后我布臵了一項作業——寫一寫日記《我心中的為美》，作為本課的拓展延伸。不足之處： 1。課上回答問題的同學不多，大概是學生對這一課并不感興趣。或是學生六年級了不太愛發言，就是找一名同學讀文都不好找。2．問題在設計上還可以再放手一些，讓學生自由的尋找關于?美麗?的答案。教師還是引的太多。3．備課還是不到位，使得課上前松后緊，時間安排上不佳。重點段四、五兩段應該再多一些時間抓詞、抓句。品讀、感悟。18

教學反思：經過思考我覺得可以設計這篇課文的教學，我覺得應該應該讓孩子帶著驕傲自豪的思想感情去學習這篇課文。在導入課文的時候通過課件的展示為孩子們介紹中國在航天事業方面所取得的偉大成就，調動學生的情緒，激發學生的民族自豪感。然后讓孩子們自讀課文，找找課文中為我們介紹了中國在航天事業方面取得了哪些成就。包括明代的官員萬戶，盡管他的實驗失敗了，但是為后人打開了思路，也是值得驕傲的。最后讓學生找出課文中自己體會最深的句子，體會是如何從句子中體會到驕傲自豪的，談談感受。我想這樣設計教學的話，也許可以更大的程度的挖掘學生的潛力，把驕傲自豪的感情具體話，不再是空洞的說教，這樣的話比較適合孩子們。19

教學反思：研讀感悟環節，我抓住學生課前的質疑的問題?為什么說真理誕生于一百個問號之后？?來默讀思考，結合課文具體的事例，找出相關的語句，并寫下體會。這個問題的提出，尊重了學生的主體地位，激發了其探究的欲望。在學生充分地自讀自悟的基礎上，學生再來交流，重點是通過三個具體的事例來理解真理誕生于一百個問號之后，我主要運用了表格，采用了教—扶—放的方法，對學生匯報的謝皮羅教授的例子進行了重點指導，讓學生明白科學家是從現象中發現問題——經過研究——得出真理的，從而證明了真理誕生于一百個問號之后；學生匯報的第二個是列，則進行了扶，讓其依據表格的而要求來完成，允許小組合作，在匯報的時候，及時地加以指導，自讀結論和問題來加深印象；第三個事例，則完全放手給學生，僅將正確的表格內容說清即可。至此，不但局限于課文中的事例，讓學生交流自己了解到的事例，教師也恰到好處的出示自己課前搜集的資料——魯班發明了云梯，阿基米德的浮力定律，魏格納的大陸漂移學說等。眾多科學家的事例告訴我們一個真理，那就是——真理誕生于一百個問號之后，問題基本上解決了。

首先我認為關鍵在于學生閱讀。只有學生在充分閱讀的基礎上才能理解課文內容。因此，在課前我讓學生進行了預習，課上通過默讀、放開聲音讀、指名讀、老師引讀等方式引導學學生多讀課文。這樣在反復閱讀的基礎上，學生對課文的內容就有了一個整體的把握。

其次在 于老師的引導。學生對于懷特森先生的做法是否理解？這個我采用了四個環節對學生進行引導。一是讓學生自讀課文，同位兩個自問自答的方式理解。這樣利于激發學生自主學習意識；二是引導學生理解?獨立??懷疑?的含義。通過上一個環節的學習學生能通過讀課文理解字面意思，但要真正理解還需要進一步引導。一方面引導學生理解?思考、論證?的內容，一方面引導學生理解知道這是都是學生自主去思考的；另一個方面引導學生正確理解?懷疑能力?，?懷疑能力?要建立在科學基礎之上，并非是以后就不相信書本和權威了，而是在提出自己的疑問之后要提出理由或根據論證。

最后是通過學生寫對朋友的解釋，進一步用自己的語言理解課文。語文是文學性和工具性的統一。讀寫結合可以內化學生的理解，學以致用也是學習語文的目的。一方面引導學生自己寫寫給朋友的解釋，一方面擴展閱讀引導學生獨立思考，加深理解課文內容。21