第一篇：《展覽室里故事多》教案1

《展覽室里故事多》教案

課題

1、家鄉(xiāng)人生活的變化

教學(xué)目標(biāo)

1、增進(jìn)尊重歷史、珍惜今天生活的積極情感。

2、掌握通過(guò)比較、分析認(rèn)識(shí)事物發(fā)展的方法。

3、感受家鄉(xiāng)人生活的巨大變化。

教學(xué)重點(diǎn)

感受家鄉(xiāng)人生活的巨大變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前收集自己家庭居室的新舊照片，一些留有過(guò)去生活痕跡的票證等，長(zhǎng)輩用過(guò)的生活用品等。

2、讓學(xué)生向家長(zhǎng)介紹本課程，并設(shè)計(jì)調(diào)查提綱，請(qǐng)學(xué)生按小組有目的地去訪問家長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程

一、揭題導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，這一個(gè)單元我們一起搞一個(gè)“家鄉(xiāng)人們生活變化史展覽”，好不好？

2、那么我們?cè)鯓觼?lái)搞好這個(gè)展覽呢？應(yīng)該考慮到哪些情況呢？

二、小組探究。

1、師：讓我們按學(xué)習(xí)小組來(lái)自由地討論探究一下吧！

2、分組：按照吃、穿、住、行四個(gè)方面將學(xué)生進(jìn)行分組。

3、小組討論如何展示，如何布置展示臺(tái)。

4、小組分工。（寫介紹、講解、展示等到）

5、小組交流一下各自的準(zhǔn)備。

三、教師引導(dǎo)。

1、首先讓同學(xué)們得出探討的結(jié)果。

2、同學(xué)們開始閱讀24-28頁(yè)。

3、結(jié)合書本，得出老一輩吃、穿、住、行與現(xiàn)在的區(qū)別，并分成四類分別作答。

4、在回答的同時(shí)注意引導(dǎo)和提問，現(xiàn)在吃、穿、住、行的方便和豐富說(shuō)明了什么？

5、肯定學(xué)生們的回答和探討的結(jié)果，特別注意把有特色、效果顯著的小組的優(yōu)點(diǎn)展示出來(lái)。

四、教師總評(píng)。

我們家鄉(xiāng)人生活的變化是巨大的。現(xiàn)在，人們的生活用品越來(lái)越豐富，生活質(zhì)量有了很大的提高，這是我們國(guó)家實(shí)行改革開放政策的結(jié)果，也是一代又一代家鄉(xiāng)人辛勤勞作、努力創(chuàng)造的結(jié)果。我們今天的生活來(lái)之不易，一定要珍惜，要和家長(zhǎng)一起，為不斷提高生活水平共同想辦法，出力量。

五、延伸。

請(qǐng)同學(xué)們把自己的體會(huì)最深的感受寫成一句話，制作成“感想卡”。先在同學(xué)中間相互交流。然后帶回家向家長(zhǎng)作反饋。

第二篇：教室里的故事作文教案

教室里的故事

——五年級(jí)童話指導(dǎo)設(shè)計(jì)

銅梁縣龍都小學(xué)陳澤芳

教學(xué)目的：

1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動(dòng)作，神態(tài)，寫好人物的對(duì)話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的思想感情，養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

啟迪學(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生寫好人物的對(duì)話。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一．談話激趣。

1、同學(xué)們喜歡讀童話嗎？你們都看過(guò)、聽過(guò)哪些童話故事？知道哪些童話作家？學(xué)生回答后出示一組童話故事圖片。

2、作家給我們寫了這么多童話，但寫童話并不是作家專利，我們小朋友只要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，有豐富的想象力，也能編寫童話故事。

二． 發(fā)現(xiàn)主題，啟發(fā)想象。

1、（課件出示教室的照片）這是一個(gè)你們很熟悉的地方。這是哪兒？都有誰(shuí)呢？（黑板先生??）（板書：教室里的故事）

2、每當(dāng)教室里空無(wú)一人的時(shí)候，那里就會(huì)傳來(lái)一陣陣說(shuō)話的聲音。這時(shí)候，教室里的故事開演咯，請(qǐng)小組長(zhǎng)打開信封，里面有一疊卡片，找一 1

找自己喜歡的角色，如果沒有適合自己的，可以拿出空白的卡片，寫上自己喜歡的角色。請(qǐng)高高舉起，你是誰(shuí)？夜深人靜的時(shí)候，你會(huì)和你的伙伴說(shuō)些什么，在下面說(shuō)一說(shuō)，演一演。

3、猜猜老師愿意是誰(shuí)？教師表演黑板擦的樣子：黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)：“你們誰(shuí)也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”

4、剛才黑板報(bào)擦說(shuō)了什么？他說(shuō)話時(shí)什么樣的語(yǔ)氣？你注意到了他的動(dòng)作嗎？把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這句話中，提示語(yǔ)在前面，你能變到后面嗎？你能把提示語(yǔ)變到中間嗎？

（課件出示：

黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)：“你們誰(shuí)也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”

“你們誰(shuí)也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)。

“你們誰(shuí)也沒有我的本領(lǐng)大，”黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)，“沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”）

5、她說(shuō)她的本領(lǐng)最大，也就是你們都比她差。你們樂意嗎？告訴大家，你這時(shí)心情怎么樣？你想說(shuō)什么？這樣一來(lái)教室里會(huì)是怎樣的情形？（板書：爭(zhēng)吵）教室里吵成這樣了，誰(shuí)來(lái)勸勸它們？

6、聽了他的話，你們還想吵嗎？一場(chǎng)爭(zhēng)吵發(fā)好不容易平息了。咦，隔壁教室怎么也傳來(lái)了說(shuō)話聲？我們?nèi)ヂ犅牎?/p>

（課件出示聲音：我的小主人對(duì)我可好了。從不在我身上亂寫亂畫，還總

能讓我和我的伙伴們排著整齊的隊(duì)伍。）

7、是誰(shuí)在說(shuō)話？從哪兒知道的？原來(lái)桌子是在表?yè)P(yáng)他的小主人。小伙伴們，你們的小主人對(duì)你們好嗎？能表?yè)P(yáng)一下他們嗎？

8、其他教室的情況怎么樣呢？我們?cè)倏纯窗伞＃ń淌液軄y的照片）

9、你們看到了什么，誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)形容？

10、如果你們不走運(yùn)，就待在這間教室里。你現(xiàn)在是什么樣子？ 趁小主人不在，你想跟大家說(shuō)什么？（批評(píng)）

三．思維沉淀，完成習(xí)作。

1、有了豐富的想象，我們仿佛親眼目睹了發(fā)生在教室里的事情。如果記錄下來(lái)，就是一篇精彩的童話故事。請(qǐng)各小組合作完成這個(gè)故事。先選擇一個(gè)主題，是寫爭(zhēng)吵，表?yè)P(yáng)，還是批評(píng)，其他的主題也行。

2、寫寫你現(xiàn)在的角色吧，寫出自己想說(shuō)的話，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)。注意正確地使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

四． 朗讀交流，修改完善。

1、哪幾位小伙伴愿意大聲讀讀自己的片段？其他同學(xué)認(rèn)真聽，他什么地方寫得好，也可以做小老師，給他提個(gè)意見。

2、你能說(shuō)說(shuō)和別人不同的地方嗎？

3、你們合作出來(lái)的童話故事現(xiàn)在有幾個(gè)人物了？如果我們讀的童話故事才四個(gè)人物，你感覺怎樣？

4、再請(qǐng)組長(zhǎng)分工，可以請(qǐng)一個(gè)同學(xué)寫寫開頭和結(jié)尾，其他同學(xué)再選擇幾個(gè)角色，寫寫他們的對(duì)話，注意他們的動(dòng)作和神態(tài)。寫完后串起來(lái)，在小組里讀一讀，及時(shí)修改。表現(xiàn)好的小組，這個(gè)講臺(tái)將會(huì)屬于你們。

5、想不想聽聽我們班小朋友自己編的童話故事？有請(qǐng)這一小組。其他小朋友聽故事的時(shí)候要保持安靜，如果覺得他們的故事挺精彩的，就把掌聲獻(xiàn)給他們。

五． 總結(jié)歸納，擬題升華。

1、因?yàn)橛辛讼胂螅辛藙?chuàng)意，教室里的桌子，椅子等都說(shuō)話了，成了童話故事里的主人公。這就是我們五（１）班同學(xué)的作品。童話故事編完了，給它起個(gè)題目吧。

2、回去以后請(qǐng)小組長(zhǎng)讓本組同學(xué)將故事串起來(lái)，讀給朋友聽，讀給老師聽，修改后抄寫工整貼在班級(jí)的展示臺(tái)里。還可以編一編發(fā)生在別的地方的童話故事。

板書設(shè)計(jì)：

教室里的童話

爭(zhēng)吵表?yè)P(yáng)批評(píng)

第三篇：教室里的故事

教室里的故事

——三年級(jí)童話指導(dǎo)設(shè)計(jì)

渝水三小李智文

教學(xué)目的：

1、啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察人物的動(dòng)作，神態(tài)，寫好人物的對(duì)話。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)校的思想感情，養(yǎng)成愛護(hù)公物的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生寫好人物的對(duì)話。

課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣。

1、同學(xué)們喜歡讀童話嗎？板書：童話。顧名思義，童話是寫給少年兒童看的故事，你們都看過(guò)、聽過(guò)哪些童話故事？知道哪些童話作家？學(xué)生回答后出示一組童話故事圖片。

2、童話什么地方吸引你？也就是說(shuō)你為什么喜歡讀童話？根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)童話的三個(gè)特點(diǎn)：（1）、每個(gè)童話都是一個(gè)生動(dòng)有趣的故事。（2）每一個(gè)故事都有一個(gè)鮮活的人物形象。這些形象可能是動(dòng)物：比如老山羊、小老鼠、狗熊；也可以是草、樹等植物，甚至人身體的一部分都可以作為童話里的人物，眼睛和耳朵鬧不團(tuán)結(jié)啊，左手和右手吵架了，腿和手的一場(chǎng)爭(zhēng)論等。書包里的東西也可以作為你童話里的人物。（3）、每一個(gè)故事都會(huì)告訴人們一個(gè)做人的道理。

3、師：作家給我們寫了這么多童話，但寫童話并不是作家專利，我們小朋友只要有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，有豐富的想象力，也能編寫童話故事，接下來(lái)我們這節(jié)課就來(lái)寫篇童話，好嗎？

二、發(fā)現(xiàn)主題，啟發(fā)想象。

1、這個(gè)故事發(fā)生在哪呢？老師帶你們?nèi)タ匆豢矗鞘且粋€(gè)你們很熟悉的地方。出示一張教室的照片：這是哪兒？都有誰(shuí)？

（板書：教室里的故事）

2、現(xiàn)在假如你就是他們中的一員，你愿意是誰(shuí)呢？夜深人靜的時(shí)候，你會(huì)和你的伙伴說(shuō)些什么，在下面說(shuō)一說(shuō)，演一演。

3、猜猜老師愿意是誰(shuí)？教師表演黑板擦的樣子：黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)：“你們誰(shuí)也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”

4、剛才黑板報(bào)擦說(shuō)了什么？（你真會(huì)傾聽）他說(shuō)話時(shí)什么樣的語(yǔ)氣？你注意到了他的動(dòng)作嗎？把它連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這句話中，提示語(yǔ)在前面，你能變到后面嗎？你能把提示語(yǔ)變到中間嗎？

（課件出示：黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)：“你們誰(shuí)也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”

“你們誰(shuí)也沒有我的本領(lǐng)大，沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)。

“你們誰(shuí)也沒有我的本領(lǐng)大，”黑板擦雙手叉腰，驕傲地說(shuō)，“沒有我擦去黑板上的字，老師怎么教給你們新知識(shí)？”）

5、聽了黑板擦的話，你們心里在想什么？你想說(shuō)什么？這樣一來(lái)教室里會(huì)是怎樣的情形？（板書：爭(zhēng)吵）教室里吵成這樣了，誰(shuí)來(lái)勸勸它們？

6、剛才爭(zhēng)吵時(shí)，有些同學(xué)沒開口，你們不想和他們爭(zhēng)論，你在想什么？（表?yè)P(yáng)小主人。）

7、我有一個(gè)好朋友——另一塊黑板擦，他可沒有我們這么幸運(yùn)，老師帶你們?nèi)チ硪婚g教室（課件出示臟亂的教室）。誰(shuí)能用一個(gè)詞形容這樣的教室？說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在的樣子吧。趁小主人不在，你想跟大家說(shuō)什么？（批評(píng)）

三、思維沉淀，完成習(xí)作。

1、四人一組選擇一個(gè)主題合作完成這個(gè)故事。

2、片段欣賞：請(qǐng)三位同學(xué)在展示臺(tái)前讀讀自己的片段，共同評(píng)價(jià)。

四、朗讀交流，修改完善。

1、小組內(nèi)修改，連起來(lái)讀。

2、全文欣賞：請(qǐng)一組小作者上臺(tái)大聲朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)歸納，擬題升華。

1、在短短的一節(jié)課時(shí)間里，因?yàn)槟銈兊耐耐ぃ粫?huì)說(shuō)話的黑板、粉筆、講臺(tái)、椅子都動(dòng)起來(lái)了，成了一篇篇童話里的人物了。沒準(zhǔn)我們班也能出一個(gè)安徒生一樣的童話作家呢。現(xiàn)在請(qǐng)為自己小組的童話故事起個(gè)題目吧。

2、回去以后請(qǐng)小組長(zhǎng)本組同學(xué)將故事串起來(lái)，讀給朋友聽，讀給老師聽，修改后抄寫工整貼在班級(jí)的習(xí)作展里。還可以編一編發(fā)生在別的地方的童話故事。

六、任選一組事物編故事：

1、鴨子、小狗、兔子、小馬、貓（任選幾種動(dòng)物）

2、鉛筆、橡皮、轉(zhuǎn)筆刀

3、眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴

4、？。！

5、紅花、綠葉

6、鞋子、腳

板書設(shè)計(jì)：

教室里的童話

爭(zhēng)吵表?yè)P(yáng)批評(píng)

第四篇：寢室里的故事總結(jié)

懷化學(xué)院第三屆寢室文化節(jié)

之“寢室里的故事”征文活動(dòng)化學(xué)化工系初賽總結(jié)

為了增強(qiáng)室友之間的交流，加強(qiáng)寢室內(nèi)部的緊密聯(lián)系，同時(shí)也能跟大家分享寢室內(nèi)的快樂，從而創(chuàng)建一個(gè)溫馨、和諧的校園。我系勞衛(wèi)部為了積極配合懷化學(xué)院學(xué)生工作處主辦的懷化學(xué)院第三屆寢室文化節(jié)之“寢室里的故事”征文活動(dòng)以及院勞衛(wèi)部的工作，特在系部舉辦了懷化學(xué)院第三屆寢室文化之“寢室里的故事”征文活動(dòng)初賽。經(jīng)過(guò)我們部門以及系宣傳部的合作與努力，此次系部初賽取得圓滿成功。此次活動(dòng)對(duì)象為化學(xué)化工系全體學(xué)生。在活動(dòng)前期，我們以海報(bào)的形式為主宣傳此次活動(dòng)，鼓勵(lì)全體同學(xué)積極參與，分享你我的故事。活動(dòng)開始后，同學(xué)們踴躍地報(bào)名參與，以極大的熱情投入。最終我們系共收上45份作品，內(nèi)容豐富，形式多樣。在評(píng)選方面，我們邀請(qǐng)主席團(tuán)以及各位部長(zhǎng)一起評(píng)選。經(jīng)過(guò)主席團(tuán)以及各位部長(zhǎng)的評(píng)選，最后我們系共推選了10篇優(yōu)秀作品上交至院里，參與最終評(píng)選。在“寢室里的故事“征文評(píng)選過(guò)程中，我們體會(huì)到每一位參賽選手的用心。文章文體多樣，均由選手自己認(rèn)真創(chuàng)作的，充分體現(xiàn)了大學(xué)生的寫作能力以及自己獨(dú)特的寫作個(gè)性，突出了此次征文活動(dòng)的主題“說(shuō)說(shuō)你我的故事，分享你我的故事”。每一篇文章都體現(xiàn)出了同學(xué)們認(rèn)真的態(tài)度，更反映出了豐富多彩的寢室文化生活。

此次征文活動(dòng)中，我系經(jīng)過(guò)初選從45份作品中推選10篇文章到院里參加評(píng)選，希望能取得好成績(jī)。

通過(guò)這次活動(dòng)，不僅可以體現(xiàn)大學(xué)生的獨(dú)特風(fēng)采，也讓同學(xué)們可

以了解到更多寢室里別具特色的故事，豐富了寢室文化，同時(shí)也豐富了多彩的校園文化。我們相信，通過(guò)一系列的“寢室文化藝術(shù)節(jié)”，會(huì)使大家的寢室生活更豐富，同時(shí)使我們勞衛(wèi)部的工作更好地開展。雖然此次初賽舉辦的很成功，但是我們還是有著不足之處，在下次的活動(dòng)中，我們一定會(huì)做得更好，積極配合院里工作。

化學(xué)化工系學(xué)生分會(huì)勞衛(wèi)部2011年12月5日

第五篇：1、教室里的悄悄話

1、教室里的悄悄話（2課時(shí)）第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1，知道班級(jí)物品是大家共有的，懂得愛護(hù)班集體物品。

2、通過(guò)聽故事、情景創(chuàng)設(shè)及交流，引導(dǎo)學(xué)生明理，培養(yǎng)其愛護(hù)公物、學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣。

3、能自覺愛護(hù)公物，選擇工具，并掌握基本的勞動(dòng)技能。教學(xué)重點(diǎn)

知道班級(jí)物品是大家共有的。教學(xué)難點(diǎn)

懂得愛護(hù)班集體物品 教法學(xué)法 活動(dòng)，談話 教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師預(yù)設(shè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

2、學(xué)生自主或小組合作進(jìn)行公物損壞的調(diào)查及愛護(hù)公物應(yīng)從哪些方面做起的活動(dòng)。課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

1、老師可根據(jù)書中的圖畫創(chuàng)編故事，激發(fā)學(xué)生興趣。

2、講一講我們聽到的悄悄話。

3、我們來(lái)演“悄悄話” 引導(dǎo)學(xué)生直接看書，理解書中的內(nèi)容后，組織學(xué)生以小組為單位結(jié)合本班的實(shí)際和學(xué)生觀察到的不同情況排練課本劇。

4、班級(jí)物品小調(diào)查：

（1）學(xué)生以小組為單位，對(duì)班級(jí)物品的狀況做一次調(diào)查。（2）借助拼音、圖畫等方式完成調(diào)查表。（3）在活動(dòng)中注意安全。

5、去哥哥姐姐的教室參觀：

（1）請(qǐng)哥哥姐姐介紹日常管理經(jīng)驗(yàn)。（2）講一講參觀的感受。

6、修復(fù)班級(jí)損壞物品：

（1）緊密結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況進(jìn)行，不可照搬。

（2）當(dāng)遇到學(xué)生能力不能及的工作時(shí)，應(yīng)及時(shí)取得家長(zhǎng)的幫助。（3）做到文明有禮，對(duì)他人的幫助心存感激。

7、小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、練習(xí)運(yùn)用觀察、調(diào)查的方法，了解班級(jí)物品損壞情況。

2、通過(guò)聽故事、情景創(chuàng)設(shè)及交流，引導(dǎo)學(xué)生明理，培養(yǎng)其愛護(hù)公物、學(xué)會(huì)傾聽的良好習(xí)慣。

3、能自覺愛護(hù)公物，選擇工具，并掌握基本的勞動(dòng)技能。

4、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，并知道其用途，嘗試自己去美化教室。教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)運(yùn)用觀察、調(diào)查的方法，了解班級(jí)物品損壞情況。教學(xué)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具，并知道其用途，嘗試自己去美化教室。教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師預(yù)設(shè)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題及處理方法。

2、學(xué)生自主或小組合作進(jìn)行公物損壞的調(diào)查及愛護(hù)公物應(yīng)從哪些方面做起的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、欣賞圖片

2、板書課題

二、活動(dòng)內(nèi)容

1、聽老師講故事。將學(xué)生喜歡的喜羊羊編入故事，創(chuàng)設(shè)情景，引學(xué)生進(jìn)入情境。

2、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談自己的認(rèn)識(shí)與看法。

3、以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式出示調(diào)查表。從生活中發(fā)現(xiàn)問題，深化認(rèn)識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)與生活發(fā)現(xiàn)，想辦法修補(bǔ)損壞的公物。并創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)會(huì)選擇工具。

5、拓展認(rèn)識(shí)，發(fā)展思維，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)回歸生活，并在生活中踐行。

三、總結(jié)

誦讀兒歌，深化思想認(rèn)識(shí)。板書設(shè)計(jì)

1、教室里的悄悄話

愛護(hù)公物

人人有責(zé)

作業(yè)設(shè)計(jì)