第一篇：見義勇為揚(yáng)社會(huì)正氣,愛崗敬業(yè)鑄時(shí)代師魂——學(xué)習(xí)陸榮飛先進(jìn)事跡心得體會(huì)

見義勇為揚(yáng)社會(huì)正氣，愛崗敬業(yè)鑄時(shí)代師魂

——學(xué)習(xí)陸榮飛先進(jìn)事跡心得體會(huì)

靈璧縣漁溝中學(xué)

申銳

2012年5月21日晚上，發(fā)生在黃灣中學(xué)門前的一次英雄壯舉，讓陸榮飛這個(gè)名字迅速被世人熟知并感動(dòng)。陸榮飛老師的先進(jìn)事跡經(jīng)各級(jí)媒體報(bào)道后，在全社會(huì)產(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。“最美男教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)，一夜之間傳遍了大江南北，陸榮飛用自己的實(shí)際行動(dòng)向所有人詮釋了什么是師德，什么是師魂。

作為一名教師，“傳道、授業(yè)、解惑”無疑是對(duì)這個(gè)職業(yè)最基本的要求，更是一名教師終身為之奮斗的目標(biāo)。特別是在今天我們大力提倡教育要以學(xué)生為本的時(shí)候，教師就更不僅僅只是文化知識(shí)的傳授者，還要是學(xué)生身心安全的保護(hù)者、民族傳統(tǒng)美德的引領(lǐng)者、社會(huì)正氣的弘揚(yáng)者和時(shí)代師魂的鑄就者。

值得慶幸的是，陸老師現(xiàn)在已經(jīng)脫離了生命危險(xiǎn)，身體正在康復(fù)。更為可喜的是，陸老師的英雄行為已經(jīng)引起了全社會(huì)的高度關(guān)注，引發(fā)了社會(huì)大眾關(guān)于師德問題的熱烈討論。此刻，“陸榮飛”已經(jīng)不再是一個(gè)單純的生命個(gè)體，而是成為了一種靈魂、一種精神，成為了每位教師自發(fā)學(xué)習(xí)的弘揚(yáng)社會(huì)正氣的化身、鑄就時(shí)代師魂的楷模。

在這個(gè)社會(huì)急劇轉(zhuǎn)型的時(shí)代，各種現(xiàn)象、各種思潮層出不窮，今天我們積極學(xué)習(xí)陸榮飛老師的先進(jìn)事跡，就注定有著特殊的意義。縣委縣政府在陸榮飛、彭偉平兩位同志先進(jìn)事跡座談會(huì)上，明確指出：開展學(xué)習(xí)兩位英雄人物活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡就是要學(xué)習(xí)他們無私無畏、舍己為人的高貴精神；學(xué)習(xí)他們毫不利己、專門利人的高尚

情操；學(xué)習(xí)他們關(guān)愛學(xué)生、為人師表的博大胸懷；學(xué)習(xí)他們尊老愛幼、樂于助人的優(yōu)秀品德；學(xué)習(xí)他們樸實(shí)無華、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某绺呔瘛５拇_，陸榮飛老師勇救學(xué)生的先進(jìn)事跡，早已經(jīng)超出了簡單的見義勇為范疇，而具有了鮮明的時(shí)代風(fēng)格和豐富的精神內(nèi)涵。

今天，我們學(xué)習(xí)陸榮飛，就要認(rèn)真挖掘陸榮飛先進(jìn)事跡背后隱含的深刻內(nèi)涵，圍繞“我要學(xué)習(xí)陸榮飛什么？我怎樣學(xué)習(xí)陸榮飛？”進(jìn)行深入思考，并且要把學(xué)習(xí)的成果努力應(yīng)用于自己的工作實(shí)際，躬身實(shí)踐。要把學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)化為自己的自覺行為，融入工作的時(shí)時(shí)刻刻；要把學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng)，學(xué)以致用，努力為為社會(huì)、為教育事業(yè)做出積極的貢獻(xiàn)。

一、學(xué)習(xí)陸榮飛先進(jìn)事跡，做弘揚(yáng)社會(huì)正氣，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人

陸榮飛老師在危急時(shí)刻，毫不退縮，在生死關(guān)頭，挺身而出。他用自己的英雄壯舉，震懾了歹徒的囂張氣焰，展示了作為一名正義人士高尚的道德情操、體現(xiàn)了自己作為師長的良知和偉大。他用自己的實(shí)際行動(dòng)，弘揚(yáng)了社會(huì)正氣，詮釋了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母哔F精神。

學(xué)習(xí)陸榮飛，就是要學(xué)習(xí)他的這種精神。作為一名教師，在危急時(shí)刻，他能毫不猶豫的站出來，義正辭嚴(yán)的呵斥歹徒，保護(hù)學(xué)生，這是多么崇高的舉動(dòng)啊！他用自己的鮮血和生命彰顯了社會(huì)民族的浩然正氣，展示了勇于擔(dān)當(dāng)?shù)母哔F精神，真正無愧于“人民教師”這個(gè)光榮的稱號(hào)！

二、學(xué)習(xí)陸榮飛先進(jìn)事跡，做立足本職工作，忠于職守的工作典范

作為一名教師，“傳道、授業(yè)”，身教更勝于言傳，自己的言行舉止無時(shí)無刻不在影響著自己的學(xué)生，也體現(xiàn)著教師本人的人格修養(yǎng)。學(xué)習(xí)陸榮飛，就要在日常工作中，全心全意做好自己的本職工作，學(xué)習(xí)他愛崗敬業(yè)、恪盡職守的工作作風(fēng)，努力把自己的工作和事業(yè)不斷

推向前進(jìn)，力爭做立足本職工作、忠于職守的典范和扎實(shí)工作、追求卓越的楷模。

三、學(xué)習(xí)陸榮飛先進(jìn)事跡，做傳承高尚師德，鑄就師魂的新型教師

陸榮飛老師的事跡，其先進(jìn)性還體現(xiàn)在他的行動(dòng)傳承著人民教師的崇高師德，彰顯著人民教師的偉大師魂。

學(xué)習(xí)陸榮飛，就是要學(xué)習(xí)他關(guān)愛學(xué)生、為人師表的博大胸懷。關(guān)愛學(xué)生，既是一名教師義不容辭的責(zé)任，更是一名教師師德師風(fēng)素養(yǎng)的有力體現(xiàn)。教育的藝術(shù)，實(shí)際上就是愛的藝術(shù)，沒有愛的教育，絕不會(huì)是成功的教育。

學(xué)習(xí)陸榮飛，就是要學(xué)習(xí)他對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和對(duì)教育事業(yè)的熱愛。災(zāi)難面前，陸老師挺身而出，用自己的血肉之軀保護(hù)著自己的學(xué)生；他身在康復(fù)之中，卻仍念念不忘他的學(xué)生，更期盼早日回到學(xué)生身邊，回到他摯愛的課堂，這體現(xiàn)的就是對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)的愛！彰顯的就是他崇高的師德，鑄就的更是新時(shí)代的師魂！

聯(lián)系汶川大地震中的譚千秋、佳木斯客車失控事件中的張麗莉，無一不是一座座巍峨的師魂豐碑，這背后的深刻內(nèi)涵，足以讓他們成為萬世師表，成為世人學(xué)習(xí)的典范。

今天，認(rèn)真學(xué)習(xí)陸榮飛老師的先進(jìn)事跡，無疑會(huì)讓自己受到一種無形的鞭策，也更加堅(jiān)定了我立足崗位實(shí)際，恪盡職守，扎實(shí)干好本職工作的信念。今后，我定會(huì)努力向陸榮飛老師看齊，時(shí)刻以他為榜樣，一切以關(guān)愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以滿腔的熱情全身心的投入到工作中去，愛崗敬業(yè)、為人師表，以優(yōu)異的成績力求無愧于“宿州市師德先進(jìn)個(gè)人” 這個(gè)光榮的稱號(hào)。

第二篇：學(xué)習(xí)陸榮飛學(xué)習(xí)陸榮飛同志先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

學(xué)習(xí)陸榮飛學(xué)習(xí)陸榮飛同志先進(jìn)事跡的心得體會(huì)

朱集中心學(xué)校 張靈艷

剛剛看到了“最美媽媽”，接著我們又見證了“最美麗的女教師”，在危難來臨的時(shí)候我們又幸運(yùn)的遇到了“最美司機(jī)”，生活中到處是無名英雄，到處是活雷鋒。然而在我們的身邊又出現(xiàn)了英雄老師陸榮飛，太多的感動(dòng)，太多的震撼。

5月21日晚上，愜意涼爽的晚風(fēng)輕輕拂過黃灣中學(xué)校園，一切都那么寧靜安詳。像往常一樣，勞累了一天的陸榮飛老師在巡查過學(xué)生宿舍后，走出校門，踏上了回家的路。

在校門外，一伙歹徒手持砍刀、鐵棍等兇器伺機(jī)行兇。面對(duì)氣勢洶洶的歹徒，陸榮飛可以選擇退避，裝作視而不見轉(zhuǎn)身離去，但是他沒有退縮，也沒有回避，而是勇敢地走上前去，詢問打聽情況，對(duì)這伙人進(jìn)行好言勸阻，并順勢收繳了一名被勸青年的鋼棍。同伙的一個(gè)青年（名叫張無忌）企圖索要鋼棍，繼續(xù)尋釁滋事。為防止事態(tài)擴(kuò)大，陸榮飛老師不同意交還鋼棍，他一邊和這伙人周旋一邊督促學(xué)生們盡快回家。正當(dāng)陸老師反身走出去十幾米遠(yuǎn)時(shí)，心存怨恨的歹徒在張無忌的帶頭下，追上前去，舉起手中的刀瘋狂地向他身上砍去，最讓人后怕的是，其中的一刀重創(chuàng)陸老師的胸口，危急時(shí)刻，陸老師本能地舉雙手抱頭防御，但歹徒又是幾刀下去，陸老師的左手頓時(shí)鮮血飛濺，倒在地上，鮮血濕透了衣襟，地上血跡斑斑??。聞?dòng)嵍鴣淼耐聜冓s緊把他送往醫(yī)院，由于傷勢過重，又被連夜轉(zhuǎn)到徐州仁慈醫(yī)院搶救。經(jīng)診斷，陸老師左手肌腱、動(dòng)脈血管、手腕筋脈均被砍斷三截，胸前中了兩刀，逼近心臟。經(jīng)過長達(dá)四個(gè)多小時(shí)的手術(shù)，陸榮飛老師終于脫離了生命危險(xiǎn)。

“教師不僅要教好書，也要育好人，要培養(yǎng)孩子的健康心態(tài)，獨(dú)立生活的技能，讓他們既成才又成人。”這是陸老師經(jīng)常說的一句話。平時(shí)，他總是抽出時(shí)間住在學(xué)生宿舍，巨細(xì)靡遺地關(guān)懷著班里的每一個(gè)學(xué)生，無微不至地照顧著他們的生活起居，幫助他們逐漸適應(yīng)集體生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。在學(xué)生宿舍值班是個(gè)苦差事，想一覺睡

到天亮是不可能的。陸老師一晚要多次起床，看看學(xué)生睡得怎樣，有沒有蹬被子的，有沒有半夜發(fā)燒生病的，第二天早上五點(diǎn)多鐘還要叫學(xué)生起床，無論從身體上還是精神上都相當(dāng)疲憊。但是“陸老師主動(dòng)要求多值班，每次值班，他都兢兢業(yè)業(yè)，無怨無悔。

我們要向陸老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的精神，學(xué)習(xí)他的努力。爭取讓自己以后能取得大的進(jìn)步。

第三篇：《揚(yáng)師德,鑄師魂,站好三尺講臺(tái)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

責(zé)任鑄師魂，愛心揚(yáng)師風(fēng)

------《揚(yáng)師德,鑄師魂,站好三尺講臺(tái)》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在開展師德學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我結(jié)合自己的教育實(shí)踐對(duì)教師這一職業(yè)又有了新的思考和認(rèn)識(shí)。我深刻地認(rèn)識(shí)到教書不僅是一種謀生的手段，更是一種生活方式、生活態(tài)度。教書成了一種立業(yè)的根基，精神的寄托。自然也會(huì)去尊重、去珍愛、去完善這份職業(yè)。“教育無小事，事事教育人；教師無小節(jié)，處處是楷模”，在七八年的教育生涯中，這句話我始終銘刻在心，它指引著我，鞭策著我，同時(shí)也讓我從中有所心得：

一、熱愛教育事業(yè)，完善自身人格

選擇教師這一職業(yè)，就意味著不能升官，也不能發(fā)財(cái)。從事教育工作是一種境界，是一種風(fēng)骨。“學(xué)高為師，德高為范”，教師的思想境界，道德情操，學(xué)識(shí)才能，性格情趣，給學(xué)生帶來的影響是深遠(yuǎn)的，甚至是終生的，為了加強(qiáng)自我修養(yǎng)，不斷完善自我，教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各項(xiàng)方針政策，嚴(yán)格要求自己，樹立為黨的教育事業(yè)貢獻(xiàn)畢生精力的決心。一名好教師必須在各方面成為學(xué)生的楷模，無論是在思想上，學(xué)識(shí)上還是生活方面都要成為學(xué)生的表率。教師就需要有一種奉獻(xiàn)精神，不圖回報(bào)。

二、關(guān)心熱愛學(xué)生，高尚師德服人

教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育的所有奧秘就在于如何愛學(xué)生”我們教孩子，教給的應(yīng)該不僅是知識(shí)，而是更多的應(yīng)該是愛，是用自己的心，去溫暖孩子的心，用自己的愛去撥動(dòng)孩子的心弦。

愛學(xué)生，既要做良師，又要做益友，做到和學(xué)生心靈上的真摯溝通。對(duì)于有差距的學(xué)生，要用愛心真誠的感化他們；對(duì)于生活有困難的學(xué)生，也要用愛心去呵護(hù)他們

三、以身為范，言傳身教

要求學(xué)生做到的，首先自己做到。正所謂“其身正不令而行，其身不正雖令不從”。教師良好的道德修養(yǎng)和博學(xué)卓識(shí)，對(duì)學(xué)生來說，是耀眼的旗幟，是崇敬的榜樣，是效仿的楷模。所以教師應(yīng)以自身崇高的道德品質(zhì)和率先垂范的言行，潛移默化地教給學(xué)生做人的道理。總之，一名優(yōu)秀的教師只有做到：德良、志堅(jiān)、風(fēng)正、紀(jì)嚴(yán)、儀端、學(xué)勤、心慈、言美、才能以美好的師表形象對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的導(dǎo)向，導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)行。做一個(gè)名符其實(shí)的好教師，高度自尊、自重、自強(qiáng)不息、嚴(yán)以律已、分清是非善惡。在社會(huì)這個(gè)大染缸中要保持廉潔自律，堅(jiān)持高尚情操，不斷加強(qiáng)人生觀、世界觀，努力促進(jìn)道德認(rèn)識(shí)，不斷地自我評(píng)價(jià)、自我約束、自我調(diào)控，及時(shí)矯正和調(diào)整教師行為中失誤，抵制不良風(fēng)氣和腐朽思想的侵蝕，保持行為的端正廉潔。以職業(yè)為傲，修身養(yǎng)性，鑄造閃光的人格魅力。

四、教之有方，學(xué)之有趣

在教學(xué)之中教師刻苦治學(xué)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)培養(yǎng)開成良好的學(xué)風(fēng)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，課堂上，力爭做到善于激發(fā)，善于誘導(dǎo)，善于授其道解其惑。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是教師的重點(diǎn)工作內(nèi)容之一，所謂學(xué)習(xí)指導(dǎo)是指調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生使用正確的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的困難。正確的學(xué)習(xí)方法

是：第一，要提高課堂效率；第二、重視課后復(fù)習(xí)，要做到及時(shí)；第三、合理安排時(shí)間，即根據(jù)自己的實(shí)際情況制定時(shí)間表，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，愉快地學(xué)習(xí)，這樣才能有興趣地主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

花開花謝，春華秋實(shí)，教書的生涯是平淡無奇的，一支支粉筆記錄的是歲月對(duì)教師磨蝕，三尺講臺(tái)放飛的卻是孩子們美好的夢想。所以，師德修養(yǎng)是時(shí)代的需要，每個(gè)教師都應(yīng)該意識(shí)到肩上的責(zé)任。讓我們執(zhí)著的修師德、鑄師魂，讓我們的學(xué)生沐浴著師德之愛，一生陽光燦爛!

第四篇：大愛無聲鑄師魂------學(xué)習(xí)山東省師德標(biāo)兵呂文強(qiáng)先進(jìn)事跡心得體會(huì)

大愛無聲鑄師魂------學(xué)習(xí)山東省師德標(biāo)兵呂文強(qiáng)先進(jìn)事跡心得體會(huì)

新學(xué)期伊始，學(xué)校掀起了學(xué)習(xí)山東省師德標(biāo)兵呂文強(qiáng)先進(jìn)事跡的熱潮。呂文強(qiáng)，在當(dāng)今校園中這是一個(gè)已不多見的助學(xué)“樣本”——30年來，他從自己的工資里拿出7萬元資助困難學(xué)生，受資助學(xué)生人數(shù)上千人。他就是山東省優(yōu)秀教師、全省師德標(biāo)兵、平度市朝陽中學(xué)教師。

同事“沒收”他的工資卡

“呂老師說他資助學(xué)生累計(jì)達(dá)7萬多元，但我們估計(jì)絕對(duì)不止這個(gè)數(shù)，”長期共事的同事說，為了救助特困生，他基本是傾盡所有，多年來家里沒有多余的存款，每月的工資所剩無幾。

于是戲劇性的一幕出現(xiàn)了：同事們“沒收”了他的工資卡，限制他的支出。但面對(duì)依然時(shí)時(shí)出現(xiàn)的輟學(xué)貧困生，呂文強(qiáng)心如刀絞，“怎么也得讓孩子上學(xué)啊”，沒有了工資卡，他又借錢資助學(xué)生，同事們又不得不把工資卡還給了他。

“他在俺兒身上花的錢有四五萬元。俺對(duì)孩子說，孩兒，你就是呂老師的半個(gè)兒啊！”趙平的母親含著淚說。已經(jīng)在棗莊二中當(dāng)教師的趙平，從初二到大學(xué)畢業(yè)一直接受呂老師資助。

呂文良的助學(xué)情結(jié)緣于從教生涯剛起步時(shí)，“目睹了太多窮孩子求學(xué)的艱難，連5分錢的紙都買不起，太可憐了！”同樣出身貧寒的他，一種責(zé)任心和使命感油然而生。“如果向這些身處困境的孩子伸出援助之手，他們就會(huì)邁過人生中的第一個(gè)坎！”呂文強(qiáng)動(dòng)情地說。

送走了一屆又一屆學(xué)生，沒有停止的是呂文強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛心，他的助學(xué)路一直延續(xù)到今天??

“在我的‘詞典’里沒有‘差等生’！”

有兩種學(xué)生“一生感念”呂文強(qiáng)，一種是貧困生，一種是所謂“差等生”——這些年來不知有多少學(xué)生到他手里如同換了一個(gè)人??

不斷地付出愛，他也在用愛鑄就著為師之道。“在我的‘詞典’里沒有‘差等生’！”呂文強(qiáng)有感而發(fā)，“一視同仁比什么都重要！”哪個(gè)學(xué)生有問題，他就會(huì)走近這個(gè)學(xué)生，這是呂文強(qiáng)從來不變的施教風(fēng)格。

由于朝陽中學(xué)是寄宿制，剛?cè)雽W(xué)的孫杰一直適應(yīng)不了。呂文強(qiáng)得知后，和體重近200斤的孫杰同桌吃、同床睡三個(gè)多月，直到給他改掉了摟著別人睡覺的習(xí)慣??對(duì)呂文強(qiáng)來說，這類事兒早已是家常便飯了。

如果說，窮學(xué)生讓他感到了“憫”，那么“差等生”則讓他體會(huì)到了“悲”。“這些孩子不是沒有優(yōu)點(diǎn)，也不是不想進(jìn)步，只是沒有機(jī)會(huì)，”他認(rèn)為，只要去感化，去走近他們的心靈，這些孩子一樣能轉(zhuǎn)化、能成才！“但如果持放棄的態(tài)度，這些孩子就沒翻身的機(jī)會(huì)了！”

這是一個(gè)從小學(xué)四年級(jí)開始就迷戀上了網(wǎng)吧的孩子，夜不歸宿。王浩生活在一個(gè)單親家庭里，為網(wǎng)吧的事兒，他母親曾用棍棒往死里揍過他，也曾服毒自殺威脅過他，但都無濟(jì)于事。王浩到呂文強(qiáng)的班里后，呂老師從功課輔導(dǎo)到心靈開導(dǎo)，無微不至??不到一年的“感化教育”，孩子開始變得積極向上、品學(xué)兼優(yōu)了。他的母親含淚喃喃而語：“奇跡啊，是呂老師把他從歪路上拉了回來！”

這是一個(gè)上課專門和老師作對(duì)的孩子。于剛，到呂文強(qiáng)這里，呂老師花錢治他的病，送書給他，但頑劣的小于還是偷了家里賣玉米的錢不知去向。夜晚12時(shí)正在輸液的呂文強(qiáng)拔了針頭去找孩子，終于在黎明時(shí)分從網(wǎng)吧把孩子帶回自己家里，張羅著給他做飯吃，孩子大滴的眼淚落下來??從此這個(gè)學(xué)生也變了。

幾十年的傾心付出中，呂文強(qiáng)摸索出許多“問題學(xué)生”教育的心得。為此，他采取獨(dú)到的溝通交流方式，比如“悄悄話”，發(fā)短信等，但有一條：從來不在辦公室訓(xùn)導(dǎo)。

對(duì)待學(xué)生，呂文強(qiáng)始終踐行著孔子的一句話：親其師，信其道。

愛，是人類最樸實(shí)的情感，對(duì)自己孩子的關(guān)愛，也許只是人的一種本能，但是，對(duì)與自己非親非故的孩子們給予無私的關(guān)愛，那便是一種崇高！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機(jī)會(huì)的職業(yè)，就是教師。溫家寶總理說：“沒有對(duì)孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點(diǎn)燃希望，并且照亮他們的一生”。是啊，關(guān)心、愛護(hù)每一位孩子是教師的天職，教師必須真心誠意地去關(guān)愛每一個(gè)孩子，既當(dāng)慈母又當(dāng)嚴(yán)父，在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求孩子，在生活上更要細(xì)心、關(guān)心熱愛每位孩子，做孩子的良師益友，只有這樣，才能成為一個(gè)受到孩子們熱愛的合格的教師。

作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，愛的奉獻(xiàn)尤為重要，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生需要更多的關(guān)愛。在職校教師的心中，都有這樣一個(gè)信念，要讓每一個(gè)進(jìn)入職校的學(xué)生都能最大限度的激發(fā)出自己的潛力，樹立他們的信心和決心，作一個(gè)真正有價(jià)值的人，為了這個(gè)信念，所有職校教師都含辛茹苦的善待每一位學(xué)生，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的就耐心地與他談話，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于失去學(xué)習(xí)興趣，自暴自棄的就利用各種機(jī)會(huì)樹立他們的自尊心和自信心，讓他們重新?lián)P起生活的風(fēng)帆，對(duì)于家庭困難的就從生活上、學(xué)習(xí)上、物質(zhì)上給予幫助，盡力資助每一位貧困學(xué)生，讓他們順利完成學(xué)業(yè)。

都說愛的教育是“春風(fēng)化雨，潤物無聲”，在職業(yè)學(xué)校，我更能體會(huì)到這句話的含義。對(duì)學(xué)生自尊的呵護(hù)，給學(xué)生于尊重，讓學(xué)生真正的從心靈深處感化和觸動(dòng)，這才是教育對(duì)愛的詮釋。設(shè)想,如果只是一味的斥責(zé)和譏諷,又怎么能換來”浪子回頭”的覺醒呢?

社會(huì)需要高素質(zhì)人才，需要高科技人才，但更需要千千萬萬普通的勞動(dòng)者，更需要千千萬萬有健全人格和健康體魄的人，雖然沒有鮮花,沒有掌聲，但我們愛的付出同樣的無私，我們同樣在為事業(yè)獻(xiàn)身，同樣對(duì)事業(yè)充滿熱情。

一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅(jiān)冰’，教師的愛是打開學(xué)生心靈大門的密鑰。”在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì)因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些迷茫的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。我堅(jiān)信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們

也一定能以一片至真至誠的愛心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對(duì)的全體學(xué)生。

只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。我，一位職教工作者，深愛這一行，無悔自己的選擇，我探究著，孜孜地尋覓著，用我的汗水，用我的智慧，用跳動(dòng)的這顆火熱的心！在職業(yè)教育的天空中演繹出一片晴空燦爛。