第一篇：2012文綜地理高考復習研討活動總結

2012文綜地理高考復習研討活動總結

臨城中學地理組

2012年3月26日晚，按照學校督導室組織安排，全體地理老師在上學區新實驗樓進行了高考復習研討活動，活動中老師們暢所欲言、熱情探討，收獲很大，下面將研討內容整理如下：

一、新課標卷的特點

1、突出基礎性。

地理試題堅持對中學地理課堂教學的正確導向，主要涉及的內容均屬于學科主干知識，不偏不怪，沒有出現超綱現象，且知識覆蓋面較廣。

2、反映時代性。

試題中所考查知識的背景創設，大多跟蹤了國家的大政方針，集中了社會焦點問題。地理試題的文字、圖表等背景材料大多反映社會經濟發展的現實和熱點問題。

3、體現區域性和綜合性。

區域地理是實現高中地理與初中地理，自然地理與人文地理的最好結合點，也是引導考生關注人類生存和發展進程中重大問題、展示地理事物和地理信息的最好平臺，是考查考生運用地理知識、地理原理、地理規律，分析、評價、闡釋和解決實際地理問題能力的最好載體。

4、倡導探究性。

這是新課標的主題思想，是新課程改革的主要學習方式。為了體現中學地理新課程中“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習”的基本理念，試題設計有意識地引導學生向實踐性、探究性的學習方式轉變。

二、學生問題分析及對策

（一）概括來說學生在高考中表現出的主要問題

1、審題不清，信息獲取能力不強。

2、對地理概念、原理、規律理解不透,主干知識記憶模糊。

3、閱讀材料、讀圖析圖能力不夠,不能從題干、圖表中提取有效信息答題。

4、答題思路不正確。

5、表述不準確、不全面。

6、答題不規范。

（二）針對答題中出現的問題，采取相應的措施 1.重視書寫速度、書寫規范。

閱卷老師在看到答卷的第一眼時，產生的第一印象至關重要。閱卷老師在迅速確立對一份答卷的印象時，一般會將考生的答卷分成好、較好、較差三個層次，并馬上按相應的層次給出大致分數，在具體閱卷時略作調整。

書寫切不可過于潦草，因為在高考試卷的錄入時，一般選擇150-200DPI的分辨率，高速掃描儀在走紙過程中可能產生震動，導致圖像扭曲，寫字小或者字間距、行間距太小，字結構比較緊密的容易造成老師閱讀困難。所以，寫字潦草、寫字小、寫字密的學生一定要將字寫的大點，字間距大點。2.規范要點，減少失分

要點簡明扼要，每個要點字盡量不要太多；要點盡可能多一些；要把最關鍵的詞句放在每個要點的第一行，每一行的最前面，讓閱卷老師容易看到；要點要使用學科術語，抓好關鍵詞，家常話是不得分的； 文綜試題的答案綜合性比較強，要注意教材要點、材料和設問本身衍生的要點相結合，注重要點的完整性。評卷工作除了要保證評卷質量外，評卷速度也是一個重要指標。為了提高評卷效率，評卷老師在閱卷中往往只看要點，尤其是看一些關鍵詞是否答出，有則得分，無則丟分。因此，答案的要點化、序號化、形成中心句、放在段首，這些非智力的因素就顯得十分重要。

3.注重分析圖文資料，善于挖掘圖中要點。

很多學生在回答題目的時候，只是大篇幅的用了書本的知識，沒有任何一句話是涉及到材料的，這種“只見書本，不見材料”的回答方式，結果是很可惜的，雖然答題的時候自我感覺很好，但是最后的結果可能和自己的判斷相差甚遠。有些學生，基礎知識掌握的不好，回答的時候沒有一點書本知識，但是他能結合材料進行分析（這部分學生沒有認真背書，也只能從材料中找點答案），竟然也能得到不錯的分數，這種“認真背書吃虧，不學反而高分”的現象，我們在以后的教學中應引起重視。

三、2012年高考 備考策略

（一）、高考地理 復習策略：

1.正確處理好課程標準、考試大綱和教材之間的關系：

與復習以教材為主要依據的方式不同，復習時要密切聯系課程標準、考試大綱，這對于新課標高考特別重要，因為新課標高考是依據課程標準和考試大綱來命題的，而不同地區的同學選擇的教材則是不同的，因此可以說某版本教材中牽涉到的案例肯定不會作為考試的依據。

3.正確處理好區域地理和高中必修、選修地理之間的關系：

新課程標準削弱了對記憶性知識的要求程度，更加注重對考生能力的考查，而區域地理則側重于對區域自然和人文地理等基礎信息的概述，比較注重記憶；雖然有些省區仍把區域地理列作考試大綱的一部分，但切不可將大量的精力用于復習區域地理，更不能“背”地圖，把每條經線、緯線經過哪兒都背下來，把各地的地形、氣候、物產等基礎信息背下來。

4.正確處理好知識和能力的關系：

相對于 復習以掌握知識為主而言，復習則強調能力的提高，這也是當前新課標高考對考生提出的要求。

（二）、高考地理 復習方法：

1.進行知識重組、緊抓學科主干知識： 地理學科研究的范疇較廣，但地球運動、天氣與氣候、自然界的物質循環、工農業生產、環境與可持續發展等地理學主干知識內容，一直是高考的重點，命題者會通過對這些知識的分析、加工、提煉，從中抽象出知識的本質，然后輔以新穎的資料、信息，或是從另一側面、換一角度進行命題；但萬變不離其宗，只要我們真正牢固地掌握了相關的原理，完全可以做到以不變應萬變。2.多分析、繪制圖表，注重能力的提高：

隨著新課程標準的實施，試題將會越來越脫離教材，試題將會為考生提供一個全新的情境、全新的素材，要求考生調動頭腦中儲備的知識、根據學習教材而產生的經驗，對新情境和素材進行分析、加工，甚至于還要加上自己的推理，才能得出正確的結論，即對考生運用知識的能力要求將會提高。

3.注重發散性思維和創新能力的培養：

高考是一種選拔性考試，為了讓真正高素質的人才脫穎而出，新課標高考必將加強對考生的發散性思維和創新能力的考查，改變過分拘泥于課本的傳統命題和答題方式，命題時會為考生創造一個良好的意境，讓考生的思維不過多地受到限制，給考生留下一個相當大的答題和發揮空間。

4.注意關注一般和特殊現象：

許多地理的分布都是具有一般規律的，這對于我們快速地掌握大量的知識很有幫助，如掌握了世界氣候分布的一般規律之后，對各大洲的氣候分布基本也就清楚了；但考試時往往會從不符合規律的一些特殊現象入手，如熱帶雨林氣候一般分布在赤道附近，但遠離赤道的地方也有幾處熱帶雨林氣候區。5.及時總結答題方法、技巧和模式：

不少同學都會抱怨，說綜合題難答，常常答不中要點，我認為這是沒有真正掌握答題方法的體現，在 復習中要加強答案方法的歸納和總結。

2012年4月8日

第二篇：如何抓好高考文綜地理學科的復習

如何抓好高考文綜地理學科的復習

作者：柳玉山 文章來源：本站原創 點擊數：2517 更新時間：

2007-11-6 9:42:58 3+小綜的高考方案在廣西的實行今年己進入第三年。2005年我擔任高三年級的地理備課組長，通過全組老師齊心協力的辛勤教學以及師生的共同努力拼搏，當年高考我校以76.01分取得了地理平均分廣西第一名的好成績，我所教的學生韋康柯同學也以97分的成績獲得全區地理的最高分。這三年我都在畢業班教學，對于如何抓好高考文綜地理科的復習，我有如下體會：

一、轉變觀念

改進方法

如今的高考已經從知識立意轉向了能力立意，所以在

組織復習中不能只停留在知識的傳授上，要按照知識+方法+訓練→進而形成能力的原則來組織教學，在日常的教學中，我會把自己對地理的愛，融入到教學活動中，使學生感受到地理就在身邊，就在我們日常的生產生活中，地理是很有用的。比如在“月相”這節課的教學中，我利用教材中的兩幅圖，給學生講清了月相的成因，并引導學生分析總結出“上上西西，下下東東”的八字月相規律后，還布置學生做兩個課后作業：一是連續觀察一個月的月相變化過程，要記下每次見到的是什么形狀的月相，見到它時是在幾點鐘，它大體在天空中什么方位；二是根據見到的月相形狀、所見時刻及月相在天空中的方位，推測當天大概是農歷何時，并到日歷上去驗證自己的推測，第二個作業可以在一個月內不定期地用幾天間隔著做，也可以在任何時候做（只要見到了月亮，只要自己有興趣），通過練習不少同學都能做到依月相推農歷，前后誤差不會超過兩天，學到了有用能用的地理知識，學生都興致盎然。又比如，在學習了“太陽直射南（或北）哪個半球，則全球日出東偏南（或北），日落西偏南（或北）”這個知識后，我會布置學生在9月23日前后七點半進班前觀察當時太陽在東邊天空的方位及高度，并以周圍建筑或山體為參照物，記下太陽的位置和高度，在以后的10月-12月中，每個月再繼續依此觀察記錄1-2次，學生對這一書本知識的體會就會更生動、更深刻。再比如，在學習了工業區位因素和城市地域功能分區及城市規劃這些知識后，我問學生“柳州的高新開發區為什么會劃定在我們學校周圍的這片地域中？幾年前柳高還沒搬來，這一帶都還是荒地時就這樣規劃了，為什么？”思考中我提醒學生想一想在柳州最大的高等院校是哪一所時，學生就發出了心領神會的笑聲，等等等等，在教學中、在生活中，這樣的例子還可以舉出很多很多，在教學中力求使學生對地理有體會、有思考、會運用，通過地理的學習獲得應用知識來解決問題的能力，使他們體會到學習地理的樂趣。讓學生喜歡地理----是我教學中始終注意貫穿的理念，而當學生有畏難情緒和害怕心理時，我們要耐心引導和積極鼓勵，鼓起學生的信心和斗志。

二.夯實基礎 練就能力

由于文綜考試有緊扣主干知識，突出雙基的特點，所以我們要通過全面細致的復習，幫助學生構建起完整的、系統的地理知識體系，才能打牢基礎，使學生綱舉目張，以不變應萬變。為幫助學生過好扎實的基礎知識關，我逐條對照考試大綱的要求和相關教材，編整《地理基礎知識及技能復習》給學生填寫。通過這個方式，使學生在回歸課本中能既鞏固雙基又突出重點，將主干知識落到實處。第二要重視地圖的復習，我在教學中很注意引導學生識圖、用圖，養成常看地圖（左圖右書）的閱讀習慣，教會他們記圖的方法和步驟，訓練學生經常進行從文到圖或從圖到文的圖文轉換能力，構建起地理思維模式，掌握科學高效的記憶方法。課堂上，我自己也喜歡邊繪圖邊講，能用圖表達的一定配上圖進行講解，引導學生盡量在圖中理解記憶各種地理知識。比如分章節難點復習完自然地理后，我會設計一節自然地理相關知識串講的總復習課，黑板上重點呈現三幅圖：①太陽直射點周年移動規律圖，②三圈環流圖，③世界氣候分布規律模式圖，然后通過揭示和把握各知識點之間的內在聯系，將從太陽直射點的周年移動規律，到大氣環流、季風、世界降水分布規律、世界氣候分布模式及對應自然帶分布規律、洋流分布規律等，所有這些自然地理四個單元的相關知識，都通過這三幅圖得到逐一落實，在一節課里一氣呵成地串講一遍，使學生理清知識間前因后果的主干脈絡，漸漸地，學生就會扔掉原有的只會死記文字的笨辦法，學會用圖來理解記憶各種地理事物和規律，這樣學生對地理的學習，也會從害怕到漸漸地喜歡了。此外，我還專門布置學生背地圖，做描圖、填圖等作業。為了讓學生背起地圖來有方向、有重點，我給學生開列記圖清單，讓學生明確哪些圖是一定要記的，哪些圖上該著重記哪些地理事物，同時出好測驗題，測驗題既突出主干和雙基，也體現識圖重要的導向性，達到以考促學的目的，通過考試促進學生重視地圖的背記。三.周密計劃，有序復習

高考的復習，想一遍過是不太現實的，因為在長達9個月的高三復習時間里，學生記了又忘是一種正常現象，所以一定要有回頭的復習安排。第一輪力爭在高三上期結束，最晚不要超過3月。以梳理知識、打牢基礎為主。第二輪強化主干專題，第三輪強化綜合的套題訓練，并進行規范答題及考試心理等的訓練和指導，也可以將第三輪套題與第二輪專題揉合在一起進行。有些補習的學生對我說，他們原來的老師上課講得少，就是讓他們大量地做題，在講評習題時給他們講授復習相關的知識，結果他們總感覺題目變化多端，難以應付。原因就是第一輪的復習沒有使學生搭建起一個系統的知識體系，那種以練代講，以考代講的復習，學生的知識網絡肯定是殘缺不全的。往往是題目稍有變化學生就犯暈。所以第一輪復習老師的主導作用還是要充分體現，老師的講不能忽略，關鍵是要注意講精講透，講練結合。四.研綱探題 把握高考

高考考題是以教材為基本內容，以教學大綱和高考考綱（即考試說明）為基本依據，以新課標為方向來命題的，地理教材有8本書，高考試題卻只有11道選擇題加一道半綜合大題，它的確不可能把全部教材都覆蓋到，所以作為畢業班的老師，就一定要深入研究高考試題和考綱，對于高考考什么、怎么考要盡量做到心中有數，這樣在組織復習時，才能方向明確，雖忙不亂。文綜高考地理綜合題的考查，無論是第36題的地理主打題，還是39題地理部分的考查，往往都會圍繞某一個區域來出題（中國的或世界的某個區域），所以在復習區域地理時，我們要指導學生每復習到一個區域（如中國某區域或世界某區域、某國等），就要能回憶出該區域的自然地理特征如何，人文地理方面又有什么特點，回憶的方法是對照高一系統地理上、下冊八個單元的規律、原理，按10條“八股”對該區域梳理一遍，即：①位置范圍 ②地形 ③氣候 ④河流水文 ⑤陸地自然帶 ⑥資源 ⑦工農業 ⑧交通 ⑨人口城市 ⑩環境問題與可持續發展等，然后想一想在以上內容中，該區域、該國最有考查價值的是哪些方面，抓住該區域最主干的知識再進行深入地強化復習，篩選主干知識的原則有以下三條：①凡是與可持續發展密切相關的區域特征都是主干知識,②凡是與人地協調（特別是人地沖突）密切相關的區域特征都是主干知識,③凡是具有規律性中的特殊性的區域和區域特征都是主干知識。通過研究歷年的高考題，我們不難發現：像天氣氣候和區位因素分析這些非常主干和基礎的知識，高考從不回避，幾乎年年都考，又比如關于時間的換算、區時與地方時這類問題，04年的全國4 套加北京、天津共6套文綜卷中都有考查，05年全國卷Ⅲ考了，06年全國各地共6套文綜卷中，仍有4套考查了時間計算問題，所以盡管時間計算這部分知識比較復雜，有一定難度，也要鼓勵學生加以重視，迎難而上把它拿下。只有通過研究，我們才能領會命題意圖，建立起分析高考綜合試題的思維模式，以便更好地把握高考，組織好復習。五.關注熱點 聯系知識

高考歷來都會圍繞一定的熱點問題來做文章，它可能不直接考熱點本身，熱點問題只是一個出題的外殼，通過這個熱點問題所折射出來的學科基礎知識底蘊，才是試題考查的實質。象印度洋海嘯這個熱點，試題中不一定出現印度洋海嘯這些字眼，但這個熱點所折射的地理學科基礎知識——板塊構造理論，在05年全國的三套文綜卷中都考到了。在教學中我們要引導學生關注時政熱點，關心國內外大事，比如巴基斯坦的大地震、我們的載人飛船神六上天、青藏鐵路的建成通車、三峽水庫的蓄水發電、北京08奧運的臨近等等等等，引導學生在了解各種新問題、新現象和時政熱點中，養成留意和思考的習慣，多想一想這個熱點問題會與哪些地理基礎知識有關聯，或者這個熱點地區有哪些地理事物，其區域特征如何，這樣地理的學習就不會枯燥，而會變得有趣又親切，尤其要關注包含著人地關系和可持續發展主題的相關熱點問題和熱點地區，為迎接高考作好準備。六.注意交流 意達于生

教學教學，教是主導，學是主體。教學中的導，需要老師導好，但學習畢竟主要還是要靠學生自己，要想使教學成功，一定要充分發揮學生的主體作用，在教學活動的安排中，老師要注意與學生溝通交流，在交流中互相理解，達成共識，使教與學能盡力配合好，使教學計劃和教學要求能真正地貫徹到學生身上，并在學生的學習中得以落實和體現。注意出好每一份測驗題和月考題，重視考后總結，學生易錯處回頭考，重點知識反復考，根據學情的反饋，及時調整教學。在每次聽完高考研討會的報告后，我還會把報告的精神整理出來，傳達給學生，使學生也能對高考的動向有所把握，因為那一場考試，畢竟還是學生去考，得靠他們自己。七.面向全體 愛心引領

加強素質教育需要我們正視和承認學生的差異，不能只關注少數成績好的，要面向全體學生，使每個學生在原有基礎上都能得到發展，這樣才能提高整體教學成績。有些文科學生的知識基礎、學習能力等的確都要比同齡人相差甚遠，面對這樣的學生，我們需要的是一份愛心，愛生同情，它是耐心的基礎，不管學生是多么無知甚至多么可笑和笨拙，有了同情和愛，我們才會寬容和理解學生，而不是嘲笑和居高臨下地對待他們。當學生拿著很簡單的問題來問我時，我會對自己說：“他（她）能來問問題了，這是個好的開始。”而絕不會說：“這么簡單都不懂，怎么學的嘛！”這一類的話。因為從與學生的交談中我知道，當一個成績差的學生拿著問題去問老師時，他們的內心其實是很猶豫也很惶恐的，老師一句不經意的話，或者那怕一個失望的眼神，都會挫傷他們已經自卑的心，打消他們嘗試的愿望，學習困難的學生更需要理解、需要鼓勵，從簡單的問題開始，弄懂一點，鼓勵一下，有老師的鼓舞和寬容，有每一點小小成功的喜悅和鼓舞，他們就更能堅持，當學生意識到在求知的過程中，有老師陪伴著他們、期待著他們時，他們會有良好的回應：更努力地學習。我深深體會到：如果我們老師能多一分愛和理解、多一分同情和耐心，學生就會多一份堅持，少一些放棄，這種艱苦學習中的堅持，對于每一個備戰高考的人來說，都是十分寶貴的。

八.指導學法 調出狀態

在教學中如果我們只教知識，那會把學生和自己都累死！教知識中更要教方法。在第一輪復習中，我非常注重把基礎打扎實，遇到難點也絕不回避，指導學生制定好自己的復習計劃，并在學習方法上加以指導，到第二輪專題復習時，我很注意把高中和初中地理以及自然和人文地理有機結合起來，分專題將相關內容集中起來作系統復習，再一次突出主干和基礎，并更注意學法的指導、答題思路的訓練及答題策略的輔導，在考前一周左右，指導學生不要再做新題，尤其不要再做新的難題，以免挫傷信心，而是指導他們回歸課本，回歸教材重點和主干知識，適當做一些曾經做過、考過的題，一來達到復習鞏固的目的，二來保持做題的感覺，不致手生，三來能增強信心，使自己能以較好的狀態投入高考。在臨上考場的最后幾天，還對學生做好考試心理的調適，鼓舞學生，調出狀態，使他們樹立信心，考出佳績。

第三篇：高考文綜復習策略

高考文綜復習策略

學習方法，并沒有統一的規定，因個人條件不同，時代不同，環境不同，選取的方法也不同。下面和小編一起來看高考文綜復習策略，希望有所幫助！

文綜總體戰略綱要

一、學習的根本規律—思路清晰

1、簡單學習——側重知識點的學習——理解、記憶、練習;

2、系統學習——歸納總結——骨架、整理、充實;完整的學習是1和2的結合。

二、如何使用根本規律學習

1、難題：知識點多、知識跨度廣;

2、解題過程：建立各知識點之間聯系的過程;

3、不會解題：斷點;

4、要系統學習：心中有一盤整體的棋。

三、如何進行系統學習

1、建立知識骨架;

2、為骨架填充血肉;

3、找出各部分縱橫方向之間的聯系。

四、系統學習的完整過程

1、畫出完整的知識結構圖;

2、把這個圖中的知識點和具體學習內容聯系起來(填充血肉);

3、將這個相互聯系的知識系統整體移植到大腦中。

心理準備

進入高三后面對父母的期望，壓力會莫名地增大，有時會出現情緒極度波動，你是不是也有類似的疑問：到底應該如何面對高三生活?

高考不但是知識和能力的較量，更是對身體素質和心理素質的考驗，要想笑到最后，就要注意以下幾點：

首先，要自我肯定，樹立自信。高三學生壓力大的一個主要原因就是缺乏自信、對未來感到無望、缺少學習的動力，甚至對學習產生恐懼的心理，因此樹立自信是扭轉這種局面的.關鍵。

其次，要學會面對現實，面對競爭。競爭是現實生活中不可避免的，我們要看到它積極的一面，并用一種平和的心態投入其中，或許在下一次的較量中勝出者就是你。

再次，要明白父母的心意。在父母的心中，自己的孩子是最優秀的、最棒的，所以不要把父母的關心看成一種負擔，只要做到問心無愧就足夠了;同時也要學會關心父母、理解父母。

最后，要學會調節和控制情緒。高三過重的學習任務、接連不斷的考試和激烈的競爭往往會使同學們陷入情緒的困境中難以自拔。那么應當如何調節和控制情緒呢?

1、如果學習和生活使你力不從心，那么應該堅決地拒絕任何額外的“加班加點”;

2、交個知心朋友，性格可以與你相異;

3、犯錯誤后別過度內疚，要知道人人都可能犯錯誤;

4、不必事事、時時進行“觸及靈魂”的自我責備。

5、有委屈不妨向知心人訴說一番;

6、學會提醒自己該放松放松了;

7、生活中的一些瑣事不妨順其自然，不必過分認真;

8、把挫折或失敗當成人生中不可避免的組成部分;

9、多欣賞好聽的音樂。

第四篇：文綜地理

2011級文綜試題

一、選擇題

讀“等高線地形圖”，回答1～3題。

1．靠近水源、受水患影響最小的居民點是 A．① B．② C．③ D.④ 2．下列敘述正確的是

A.②居民點最容易發展成城鎮

B．站在M山頂可以通視圖中的所有居民點 C．圖中河流干流從西北流向東南

D．由⑤居民點取近道攀登M山忽上忽下較耗體力 3．⑤居民點到M山頂的相對高度可能為

A．368 m B．488 m C．678 m D．708 m 快速公交系統，簡稱BRT，是一種新型的城市公共客運系統。下圖為“我國東部某城市某BRT站臺分時段乘客流量統計圖”。讀圖，完成4～5題。4．該站臺所在區域最有可能是

A．中心商務區 B．居民住宅區 C．工業區 D．行政區 5．BRT的開通

A.有利于加強城鄉之間的交通聯系

B．可以取代出租車，成為城市客運的主要方式 C．有利于城市大氣環境質量的提高 D．可以促進汽車產業的快速發展

標準值是指一個國家某數據與世界平均水平之差的標準化數值。下面圖1示意我國城市化與經濟 發展水平關系演變路徑，圖2示意城市化與經濟發展水平關系象限。據此完成6～7題。6．我國屬于圖2中的 A．I型 B.II型 C．Ⅲ型 D.IV型

7．關于我國城市化和經濟發展水平的說法，正確的是 A.1965～2005年間，城市化與經濟發展水平同步提升 B．1975—2005年間，城市化進程慢于世界平均水平 C.1985～1995年間，城市化進程快于經濟發展 D．1995～2005年間，城市化進程快于經濟發展

近年來，隨著經濟的發展，世界范圍內再一次出現了 產業轉移新趨向。產業結構調整、產業優化升級是我國東 部沿海地區面臨的新形勢，由此引發了我國部分地區出現 企業用工短缺現象，有人稱此現象為“用工荒”。結合下圖，完成8～9題。

8.如果圖中a、b、c分別代表勞動力、原料、技術三個區位因素，則甲、乙、丙、丁四種產業類型中最容易出現“用工荒”的是

A.甲種產業類型 B．乙種產業類型 C.丙種產業類型 D．丁種產業類型

9．如果圖中a、b、c分別代表第一產業、第二產業和第三產業的產值比重，則在甲、乙、丙、丁四國之間最可能發生產業轉移的是 A.甲國—丁國 B.乙國—丁國 C．丙國一甲國 D．甲國一乙國

2011年12月23日，廣州市公布了第六次全國人口普查結果，廣州市常住人口為1 270．19萬人，預計到2020年末常住人口控制在1 500萬以內，這“1 500萬”是讓廣州人“生活舒服”的指標。讀“廣東省部分地區人口分布表”和“廣東省人口年齡結構及變化條形圖”，完成10～11題。10．廣州提出的“1 500萬”被稱為“臨界點”，“1 500萬”是指 A．環境人口容量 B．人口合理容量 C．環境承載力 D．土地承載力 11．針對廣州市人口狀況，今后應該 A.挖掘資源潛力，積極擴大生產規模 B．鼓勵生育，解決老齡化問題

C．建立公平社會秩序，提高生活質量 D．接納移民，彌補勞動力不足

36．生態安全與人類未來生存安全密切相關。陜西省處于我國東南濕潤區與西北干旱區的過渡地帶，生態比較脆弱，讀圖1和圖2，結合所學知識回答下列問題。(22分)

(1)據圖1描述陜西年降水量的分布規律是___________，圖中A點的年降水量可能為 A．345 mm B．455 mm C.550 mm D．610 mm

(2)人們習慣上以北山和秦嶺為界，將陜西劃分成陜北、關中和陜南三大自然區域，讀圖并結合所學知識完成下表。

(3)陜西省自1978年以來三大產業結構的變化特點是_____________________________。(4)請從生態建設角度為陜西省產業結構調整獻計獻策。

37．讀圖回答下列問題

(1)試從自然方面評價①河流的航運價值。

(2)甲所在國家的人口主要分布在什么地區?簡述其原因。

(3)①河流域最大的環境問題是___________，該環境問題會導致_________________(全球環境問題)(4)乙所在地區典型的農業地域類型是_________________，其市場主要是_____________________。(5)從地理環境整體性角度分析丙處山脈對其他地理要素的影響(以一個地理要素為例分析即可)。

42．(10分)[自然災害與防治] 閱讀材料，回答問題。

北海道島是日本第二大島嶼，地勢中間高，四周低，山地約占總面積的60％，人口密度約70人／平方千米。2012年初，西伯利亞高壓異常強盛，北海道地區遭受極寒和暴風雪天氣襲擊，部分地區積雪厚度達4米多。下圖為北海道冬季降雪量分布示意圖。

(1)指出北海道島冬季降雪量的分布特點，并分析其原因。

(2)此次暴風雪災害對北海道造成的社會經濟損失較小，試分析其主要原因。

1—11 ADBACCDACBC

36．(1)南多北少(從南向北逐漸減少)D

(2)①黃土高原 ②暖溫帶 ③亞熱帶 ④半濕潤區

⑤煤炭

(3)第一產業比重總體下降，第二產業比重先降后升，第三產業比重

先升后降

(4)優化產業布局格局；以產業生態化為切人點，大力發展循環經

濟；發展低能耗、低污染的第三產業和高新技術制造業；在旅游業發

展中，注重發展低碳旅游；在山區注重發展特色農業和生態農業。

37．(1)河流徑流量大；流量平穩；流域范圍廣，河流的航運價值較大。(2)分布地區；東南沿海地區。

原因：地勢平坦；氣候較溫和；海上交通便利；開發歷史悠久。(3)植被破壞 全球氣候變暖(4)大牧場放牧業 歐洲

(5)使大西洋沿岸的氣候類型呈狹長帶狀分布；對水汽有阻擋作用，使得迎風坡降水多，背風坡降水少；影響河流的流向和流速(如安第斯山西側河流短小急促)；植被的垂直地帶性分異明顯。

42．(1)主要分布在西部地區(西部多，東部少)。原因：位于冬季風的迎

風坡(西北季風從日本海帶來豐富水汽，在山地受到抬升作用)而形

成大量降雪。

(2)北海道島人口較少；日本經濟發達，防災減災體系完善；及時開

展監測預報工作；公眾的防災意識和自救能力強。

第五篇：高考文綜二輪復習要點

歷史：攻破難點知識 提高解題能力

一、全面歸納歷史階段特征，貫通基礎知識。為了貫通基礎知識，學生們應全面歸納總結某一時期的歷史階段特征以及下屬相關知識點。基本維度大致包括該時期的社會經濟發展、階級關系變動、政治制度沿革、思想文化變遷、科學技術創新、世界形勢變幻以及選修相關內容等。

二、有針對性地進行深化拓展，攻破重難點知識。高考復習當中往往有這樣的情況：很多常考知識，恰恰是同學們的不足之處，而這類知識課本也沒有相關的正面的系統表述，這樣的知識應該說既屬于重點知識，更屬于難點知識。要攻破這類重難點知識，學生們應在貫通基礎知識的同時有針對性地進行深化拓展。

三、有重點地進行限時訓練，提高解題能力。現行高考歷史試題的特點是“知識抽樣，能力覆蓋”.只有大量知識而缺乏解題能力無法取得高考最終勝利，因此在高考歷史二輪復習中要有重點地進行限時訓練以提高解題能力。應重點訓練在給定時間范圍內、在較為緊張的狀態下、較為快速準確地將題目答完;應重點訓練正確解讀、充分利用給定材料尤其是文言文材料以及歐化語言材料的能力;應重點訓練分析能力;應重點訓練概述能力;應重點訓練比較能力;應重點訓練評述能力;要在答題角度上下功夫;要在關鍵詞上下功夫;要在訓練過程中逐漸總結出一套行之有效的答題方法。

地理：抓住六點 事半功倍

一、抓要點、構網絡。二輪復習基本以專題復習的形式呈現，可分為知識專題和技能專題兩大部分。知識專題仍以重點知識為核心，在進行復習時要系統梳理知識，強化知識結構，構建起專題的知識網絡。

二、抓圖像、重解讀。高考地理具有“無圖不成題”的特點，因此必須重視各種圖表和圖像的解讀和運用。

三、抓典例、理思路。在地理高考備考中，精選典型例題很重要，尤其是對歷年的經典高考題要認真分析，總結歸納解題思路，對于常考類型，可進行思維建模訓練，起到事半功倍的效果。

四、抓訓練、細講評。地理備考中適當的題目訓練是必不可少的，練習時要“定型定時定量”,即對重點題型定時高強度的訓練，這樣才能使學生在規定時間內迅速形成思路并完整作答。

五、抓遷移、提能力。近些年的高考題往往取材于現實生活，輔助以新背景新材料，如何把新背景跟學過的地理知識聯系在一起并迅速提煉出有效的地理信息，平時的遷移訓練必不可少，我們應關注時政，從中抽出跟地理相關的考點，進行命題和研究，培養地理綜合應用能力和知識遷移能力。

六、抓審題、嚴書寫。要想答好地理題，首先做好審題工作，先審圖表信息，再審文字材料信息即審題干和問題中的關鍵詞如時間、地點、事件，描述、分析等;最后審分值信息即看分答題。審清題目后，迅速形成思路并作答，書寫做到要點化、序號化、整潔化，這種書寫答案能力的培養應該從平時的每一次答題入手，形成常態。

語文：掌握方法 提高技能

一、基礎知識---以必考點為核心，尋求思維和方法的突破。基礎知識必考點為成語運用、病句辨析、語句銜接，解決這三個點一是靠積累，一是靠思維。其中，成語以積累為要，一般而言，每個成語都有自己的特點，或是使用場合、范圍，或是感情色彩，或是一個關鍵詞，或是一個易混點等，抓住一點就可事半功倍。病句辨析的積累要從概念句和易錯句做起，從而強化意識。語句銜接，主要是靠合理的思維，培養這種能力。

二、文言文閱讀---以閱讀訓練為基，全面提高推斷能力和整體把握能力。文言文閱讀能力是基礎，其難點常在生僻字詞和長句上，而廣東卷又以人物傳記為主，每個朝代都有自己的用詞特點，所以，不妨按朝代組織閱讀材料，熟悉傳記類文章的一般結構特點以及各個朝代的用詞特點，并同時積累關鍵實詞，體會疑難句的分析方法。

三、詩歌鑒賞---以準確定位為前提，以聯想想象為手段，全面提高鑒賞水平。詩歌鑒賞中考生存在的最大問題是讀不懂，因而答案常常會南轅北轍，第二輪復習中必須解決這一問題。而影響考生得分的另一個因素是對整首詩的理解不到位，這就要求學生在訓練時必須要全面提升詩歌的理解能力，要訓練自己抓住意象聯想畫面的能力，能夠擺脫語序和用詞對于詩歌理解的干擾。

四、現代文閱讀---以讀為本，合理抉擇，全面提升理解能力。現代文閱讀中出現的問題，根本上是讀的問題---或是文本閱讀不到位，或是選項閱讀不清楚。所以現代文閱讀當以閱讀訓練為第一要務。在這一階段，應進一步提升這一方面的能力。

五、寫作---以思維訓練為本，狠抓審題立意，打造寫作亮點。寫作中的最大問題，其實是思維問題，而這一問題集中反映在審題立意和思路結構上。事實證明，凡在寫作上出問題者，也都是在這兩個方面出的問題，而一篇高分作文，不僅這兩方面沒有問題，并且還有自身的亮點。

總經理—蔣肖(2359715098)9:47:56

數學：優化知識體系 提升數學思想

一、明確模擬練習的目的，不但檢測知識的全面性，方法的熟練性和運算的準確性，更是訓練書寫規范，表述準確的過程。

二、查漏補缺，以“錯”糾錯，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷有側重地看一下。查漏補缺的過程也就是反思的過程，逐漸實現保強攻弱的目標。

三、嚴格有規律地進行限時訓練。特別是強化對解答選擇題、填空題的限時訓練，將平時考試當作高考，嚴格按時完成，并在速度體驗中提高正確率。

四、保證常規題型的堅持訓練，做到百無一失，對學有余力的學生，可適當拓展高考中難點的訓練。

五、注重題后反思總結，出現問題不可怕，可怕的是不知道問題的存在，在復習中出現的問題越多，說明你距離成功越近，及時處理問題，爭取“問題不過夜”。

六、重視每次模擬考試的臨考前狀態的調整及考后心理的調整，以平和的心態面對高考。

總經理—蔣肖(2359715098)9:49:0

4英語：明確目的 分級分期推進

一、語詞匯。第二輪復習中，考生可將詞匯按照功能分類，高級冗長的閱讀詞匯只需認讀，寫作詞匯則要求拼寫正確，靈活運用，聽力詞匯要反復朗讀。該階段詞匯復習重點和難點是常用詞匯和短語搭配。同時還要注意一詞多類、習語搭配、一詞多義和舊詞新義。

二、聽力。聽力的提高需要厚積而薄發，因此要長期堅持，最好每天堅持15至20分鐘。內容的選擇要涵蓋課標、考試大綱和考試說明中規定的各種話題，交際場景要真實，語言表達要地道、難易題的分配比例需適度。

三、語法。合理調配時間，賦予語法訓練的時間不宜過多，大膽刪除新課標和考綱中沒有規定的語法項目。考生要在錯題簿上及時整理錯題，對于歷年各個語法項目中的中高考熱點和難點，進行反復訓練。

四、閱讀理解。閱讀篇章需選用地道的英文原版資料，內容廣泛，富涵英美文化，反映時代特征，包含哲理，具有教育意義。平時的訓練中，首先要以意群為單位快速閱讀，注意首尾段的總領和歸納作用，把握上下文的邏輯關系，注意語篇的整體理解，不必糾結于某個生詞;其次，根據閱讀篇章后命題的不同，及時調節閱讀策略，進行有目的的變速閱讀;最后一定注意，對于閱讀部分的七選五新題型有必要單獨進行小專題練，認知其命題特點，巧妙運用邏輯主線的導向作用和主題控篇的特點來完成選擇，提高準確率。

五、寫作。研究高考寫作命題話題范圍，根據測試的頻度和交際場景的生活化程度進行分類。然后就不同的話題進行多樣寫作訓練。寫作的第二部分是短文改錯。同大綱卷相比較，新課標卷中的短文改錯的形式發生了變化，難度提升了。在平時訓練中，一定要注意改錯規范，而改錯能力的提升取決于整體基礎知識水平和語言運用能力的提升。

六、完形填空。完型填空專題的選材要求體裁和題材全面，以夾敘夾議文章為主題。要把握主題、掌控全篇的能力，除了以傳統的附選項類完型填空訓練為主，還可適當增添一些無選項類完型填空訓練。