第一篇：熱愛生命習作案例

熱愛生命

語文園地五----習作指導案例

劉維維

單元習作導航：

寫一寫你自己了解到的生命現象，也可以是你自己了解到的或身邊發生的熱愛生命的故事，選擇自己感受最深的寫下來，要寫出自己從中獲得的感受和啟發。（比如，這種現象或這件事讓你對生命有了怎樣的認識和感悟。）習作目標：

１、深化學生對生命的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

２、啟發學生借鑒本組課文在表達方式上的共同特點──由某件事或某一生命現象中引發思考，表達自己對生命的理解和感悟。

３、培養學生收集、處理信息的能力，并能選擇自己感受最深的內容寫下來，記敘具體，能寫出自己真實的感受。框架結構：

一、創設情境，激發習作欲望

同學們，生命是寶貴的，卻又是短暫的。我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。學習了本組課文，我們為磚縫里頑強生長的小苗喝彩，被絕境中奮力求生的飛蛾震撼，為花叢中感受春光的盲姑娘感動。在口語交際課上，你們暢談了自己對于生命的理解和感悟，對于生命的價值，生命的意義，你們又有了新的解讀。

請同學們想一想，在口語交際中，哪些同學的觀點給你的印象最深刻？把這些內容進行加工整理，將感動自己的故事和想法記錄下來，就是一篇佳作了。這節課，我們就讓我們盡情地抒寫自己的情懷吧！

二、默讀提示，明確習作要求 1.學生默讀提示，了解習作要求。2.投影出示，明確習作要求： 把自己感受最深的內容寫具體； 要寫出真實感受； 題目自定； 寫完后認真修改。

三、交流認識，整理習作素材

１、在口語交際課上，自己感受最深的內容是什么？學生匯報，教師引導歸納：

⑴ 如辛勤耕耘的農民、治病救人的醫生、忠于職守的警察那樣創造美好生活，使自己的生命煥發光彩的人。

⑵ 如觸摸春天的盲童、輪椅上的霍金、病榻上與病魔做斗爭的張海迪那樣在逆境中熱愛生命、頑強生存的人。

⑶ 如抗擊非典的醫生護士、抗洪救災的勇士、開縣井噴事件中奮力搶救學生的教師、捐獻眼角膜的琳達父母那樣用自己的生命挽救別人生命的人。

⑷ 如放飛飛蛾的杏林子、勇救丹頂鶴的女大學生那樣尊重生命，珍愛生命的人。

⑸ 如夾縫中成長的小草，掀翻石塊的種子、風風雨雨中挺立的小樹那樣震撼人心的生命現象。

２、從素材中確定你最想寫的內容。例如：“安全重于泰山”、“和死神賽跑”、“紅黃綠的呼喚”“師魂”、“善待動物”“廣利河笑了”??

四、借鑒課文，遷移習作表達

１、回憶本單元的課文，文章在表達上有一個什么特點？（學生經過認真思考、梳理，歸納得出：由一件事情或某一生命現象引發思考來表達自己對生命的理解和感悟）

２、我們可以借鑒這種表達方式來寫，把自己選擇的人或物中最能打動人心的一件事或一個場景寫下來，學生交流，教師可舉例，如：

⑴ 突出殘疾人熱愛生命可以選取主人公刻苦練習書法，加以自己的思考。⑵ 突出辛勤的農民用勞動創造美好生活的積極樂觀的生活態度可以選取烈日下不畏一切的勞作，以及看到秧苗茁壯成長的欣喜，加以自己的思考。

4.鼓勵學生在作文中用上這一表達方法。

五、試寫初稿

通過剛才的交流，同學們對本次習作有了了解，請同學們在清楚、完整、有條理、有重點地敘述時，用自己的語言表達自己心中的崇敬、感動。

學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。效果和收獲：

四年級的孩子，雖只有十歲左右，但在他們身邊所發生的“神奇的生命現象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就能可以成功地激發他們對寫作再深入的激情，成功地調動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。為達到這個目的，我特意在課前讓學生聊一聊什么是生命，激發學生對生命的思考和表達欲望。在學生明確本次習作要求后讓學生交流欣賞許許多多身邊熱愛生命的人的圖片，大大開闊了學生思路，學生也熱情洋溢的交流了身邊熱愛生命的人，由名人回歸到了身邊的普通人，小人物，以及他們點滴的小事，并聯系到課文的寫法進行仿說，讓學生通過具體的事例感悟生命現象的神奇和生命故事的感人。由此學生便順利地度過了選材關，有真情實感。

第二篇：《熱愛生命》習作教學設計

《熱愛生命》作文教學設計（第一課時）

執教教師：任 靜

教學目標：

知識與能力：學習本組教材內容后對人的生命有了新的認識，寫寫自己對生命的理解和感悟。

過程與方法：在充分交流的基礎上，聯系生活實際，恰當運用描寫方法，按照一定的順序把事情敘述清楚、具體，有深度。

情感態度與價值觀：培養提高學生選材、組材和寫作的能力。教學重、難點：加深對生命的理解和感悟。

教學準備：收集有關生命的現象的事或物，以及熱愛生命的故事。教學安排：二課時

第一課時

教學過程：

一、情境創設，揭示課題

1、創設情境，導入話題：引起學生對“熱愛生命”這一話題的關注。⑴ 出示課件1，觀看影片，進行親情談話。⑵ 揭示課題，板書課題：《生命》

2、利用課文，深入課題：

同學們，還記得我們剛學過的幾篇課文嗎？這些課文都是圍繞“生命現象”和“熱愛生命的故事”來寫的。讀了這些課文，你有什么感悟呢？（生命是短暫的，我們要熱愛生命，珍惜生命。）（板書：熱愛生命、珍惜生命）

二、理解感悟“生命”

1、理解“生命”。

⑵ 可以寫自己了解到的生命現象，也可以寫身邊那些熱愛生命的故事，并從中自己獲得的感受，得到的啟發。

⑶ 內容要具體，要寫出自己的真是感受。

2、欣賞例文。

3、例文簡析。

4、指導寫法。（板書：現象 感想 起因 經過 結果）

四、開心練筆，體驗快樂。

1、開心練筆。（指導學生寫精彩開頭、結尾或段落）

2、成果分享。（學生交流精彩片段）

五、課堂總結。

生命是短暫的，也是脆弱的，我們要珍惜生命，熱愛生命，讓生命在有限的時間里得到無限的延伸。

附：板書設計

生 命

生命現象 生命故事（現象 感想）（起因 經過 結果 啟發）

熱愛生命、珍惜生命

第三篇：習作《熱愛生命》為主題

習作《熱愛生命》為主題

八坊小學

謝桂蘭

教學目標：通過習作，使學生理解到生命是短暫的，但又是珍貴的，我們應該珍惜生命創造價值，展現生命的風采。

重點難點：寫好以“熱愛生命”為主題的習作。

一、回顧上節課的口語交際。

二、指導習作

1、讓學生知道選擇材料范圍廣，在我們身邊有許多熱愛生命的人，如辛勤培育我們的老師；治病救人的醫生；護士；忠于職守的警察；環境清潔工人；現代的活雷鋒等、、、、、、他們用勞動創造著美好的生活，使自己的生命充滿光彩。還有具有頑強的生命力的植物，生活在森林中的弱小獸類等、、、、、、2、選好人和事，確定寫作對象和范圍。

3、把人和事寫好。1抓住人物的某種好思想?！?在敘事過程中用人物的語言、動作、表情來表達這種思想工作?！?什么地方最能反映出人物“熱愛生命”這個特點就具體寫其跟人物特點有○關的地方就略寫。

4、指導列好題綱

1可用平敘開頭，○參照《觸摸春天》和《永生的眼睛》也可用設問開頭，參照《生命生命》 2介紹事例（詳寫）○例：白衣戰士的英雄事跡。

（1）非典來勢洶洶，人民的生命危在旦夕。（2）白衣戰士的舍生忘死。

（3）白衣戰士對生命的看法（重點）

（挽救無數生命，我們必須挺身而出，被傳染了，有危險，但迎難而上，家人，孩子需要我平安歸來應該怎么辦？）

（4）堅定的信念，我是個醫生，職責是救死扶傷，為人民而死，死得“重于泰山?！睘樽约赫故玖松娘L采。

3結尾：可用點題結尾，參照《生命生命》和《花的勇氣》或用抒情結

○尾。

5、學生習作

6、作業：完成習作。

第四篇：第五單元“熱愛生命”習作例文

因為有愛

記得在一個感人的節目里，主持人曾經說過一個這樣的故事：救援人員去到了地震災區，他們在廢墟底下發現了一名中年婦女。她已經死了，她死的樣子很難看，兩手按在地上，膝蓋磨在地上血肉模糊，臉上的表情更是驚人，救援人員覺得她沒救了，都去了其他地方搜索，但隊長還留在那里，他突然覺得這個婦女是不是在護著什么，看她的姿勢，確實是在保護著某種東西，于是他把手伸進婦女身下去探。突然，他好像摸到什么，趕緊叫隊員們過來，搬開了瓦石，他們發現，這位婦女底下確實藏著一個用被單抱著的生命——一個大到四個月的嬰兒。他還酣然的睡著。隊員們頓時明白了，這位婦女是這個孩子的母親，她在地震發生的時候，用自己的身軀迅速的護著嬰兒，確保了他毫發無傷，寶寶餓了，她就用她的奶汁補潤著他，直到她死了。隊員們清楚后，都感動的痛淚涕出，他們打開被單，發現里面還藏著一部手機，隊長不小心點亮了手機，發現上面寫著一段話：

“寶貝，如果你能活下來，一定要記住，媽媽愛你！”這是多么簡單的一句話，是這位母親在生命的最后一刻，拼盡了全身的力氣寫下的，我們難以想象，在那種情況下母親所承受的痛苦是多大?？戳酥?，我就哭了，潦然幾句話，字里行間卻迸躍著一種愛，一種無私的愛，把這位母親送入了天堂！我想，她會安心的了，因為他的兒子已經在這種愛的撫助下，度過了危險。是那么簡單，這是能用一個字表達的情感，它的力量匯成了一股股溫暖的源泉，就造就了生命的奔騰，它就是——愛！暖遍了人間，成為最無私的精神的愛！

在這次災難中，不僅有上面感人的事跡，還有“敬禮娃娃”、“老伴，我等你”等等之類的，他們都是由不同的神圣的人編繪的，但他們有一個共同點，他們全都有一種精神支駐著，是愛！因為愛的人間，才成就了美麗！生命，對，它來自愛！

生命因愛更精彩

生命是晴天里的一輪太陽，五光十色，分外耀眼，而愛則是架在藍色天空下的那一抹彩虹，光彩奪目。太陽由于彩虹的映襯，更顯生機，而生命則因愛而更加精彩。

華益慰，一位感動了全中國的平凡醫生，以清廉為民，全心全意為人民服務的精神為做人準則的普通醫生。他是一位永遠活在人們心中的人，經常為百姓謀福，直到生命的最后一刻還能堅持自己的人格操守。她，華益慰的妻子平淡得這樣評價道：他只不過盡到了一個醫生的義務罷了。

他為什么要這樣做呢？只因為愛，因為對社會的愛，對人民的愛，對祖國的愛，更由于他對自己本職工作的熱愛。愛的內涵被華益慰用他的一生書寫得淋漓盡致，墨香飄撒在每一個他服務過的人的身邊。愛如甘泉注入華益慰生命的長河之中，他的生命因愛

而更有價值，更有意義。他的行為告訴現在也啟迪未來：生命因愛更精彩。

人類的愛是偉大的，而植物、動物的愛也不遜色，大自然也是愛的天空。

當陽光爛漫之時，太陽把自己的愛灑遍大地，植物便享受到了來自太陽，如母愛般無私溫暖的愛。出于愛，他們把體內的氧放出，讓他們自由飛翔，也將二氧化碳小心的保護，把愛的渴望傳遞給他們，同時凈化他們的心靈。大自然多么奇妙呀！太陽有愛，服務于大家，他的生命因此而無可替代，植物感受被愛的幸福而生機勃勃，氧在空中跳著優美的舞蹈，美妙的舞步下優雅地寫了一個大字：愛。而二氧化碳接受了心靈的洗禮，純潔的愛遍布全身。贈人玫瑰，手留余香，在散布愛的同時，自己身上也香味濃濃，兩者的生命仿佛立即充滿了色彩，總之，生命因愛而更加精彩。

如果說生命是一幅沒有上色的畫，那么愛就是手中的調色盤，可以讓這幅畫不再平凡，讓生命因愛而更精彩。

關愛生命

太陽就像剛剛出頭的小孩子，紅著臉在偷看著什么?！捌鸫怖?，小懶蟲，跟我到菜地去，把雜草除了?！眿寢屧诮形移鸫玻翱禳c哦，不然花蝴蝶飛走嘍?！薄翱禳c快點，我馬上就起來?！蔽矣皿@慌的行動，童聲童氣地回答道。

不一會兒，我和媽媽扛著鋤頭來到菜園。放眼望去，一片金黃色，更有那些忽起忽落的花蝴蝶讓我著迷。我跑竄在花菜叢中，悠然得就像這些花的公主，完全忘記了自己是跟媽媽來菜地鋤草的。媽媽在花叢中除草，只見鋤頭時而高起，時而落下；不時的抬起頭來看看我，就像害怕我跑進菜地園中就找不到了似的。我則在花叢中竄出竄進的，伸著胖乎乎的小手去抓那些美麗的蝴蝶。

“呀呼，我抓到了，我抓到了?！蔽揖o緊地捏著抓到的蝴蝶，又蹦又跳地跑到媽媽面前：“媽媽，我抓到了，我抓到了。”媽媽說：“快把手松開，讓我看看你抓到了什么?！蔽逸p輕松開小手，里面躺著的卻是一只折斷翅膀的、已經奄奄一息的蝴蝶。我驚呆了，我不知道怎么會這樣，眼淚禁不住落了下來。媽媽急忙說：“別哭別哭，以后你可不要再像這樣抓蝴蝶啦。讓它們活著，自由自在地飛著，你也就能天天和它們一起玩啦。明白了嗎？”我點了點頭。

我一邊擦著滿臉黃黃的花粉中滲著的眼淚，一邊抬起頭，看著菜花上飛舞著的一只只蝴蝶，想著那只被我捏死的蝴蝶，我覺得生命似乎是那么的短暫，那么的脆弱，那么的渺小?？墒牵俏夷軌蛘湎纳?，關愛它以及像它一樣的其它動物的生命，那么，我們的生活將會更加美好。

生命的頌歌

我從未見過剛生下來的嬰兒是什么樣子。周末，我隨媽媽去了一位剛生孩子的阿姨家，有機會看見了嬰兒的天真爛漫。

也許是不食人間煙火吧，她渾身散發著奶香。我去時，她正在母親的懷抱里吸著甘甜的奶水。那位母親安詳地注視著她的孩子，享受著初為人母的快樂。等喂完奶水，母親把她放在小床上，孩子的眼睛一直閉著，小睫毛微微動著，小嘴輕輕地呼吸。也許是要醒了吧，她的四肢亂動，小手時而卷縮，時而張開，兩個小腳丫擺來擺去，張開小嘴打了個無聲的哈欠。那雙小眼睛終于睜開了，好奇地打量著我們，那么天真無邪。

看到了她，頓時我才覺得朱自清先生的比喻如此的形象生動：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的?！保p輕拉著她的小手，摸了摸她頭上黑緞子般的胎發，柔軟極了。她看著我，咿咿呀呀地說著，仿佛唱著一曲生命的頌歌。

是呀，新生兒有著旺盛的生命力，她在不斷地生長著。再過幾個月，她就可以牙牙學語了。她好像在問每一個人：“世界是什么樣子？”我真誠地囑咐她：熱愛生命，不浪費點滴光陰，永遠把她那首生命的頌歌，唱下去，唱下去??

生命的勇氣

假期，媽媽和我來到了天目山國家公園游玩。我們跟著導游走在彎彎曲曲的石徑上，這里到處古木參天，耳邊不時傳來幾聲清脆的鳥鳴，還聽到潺潺的流水聲。

“大家快過來看這棵樹！”導游的喊聲把我們帶到了一個斜坡邊。我抬頭一看，不由發出一聲驚嘆：“哇！”一棵樹竟然長在兩塊巨石之間，粗壯的樹干，郁郁蔥蔥的綠葉，樹根斜插在石縫間，兩塊石頭之間的縫隙居然被樹根撐得分離了，我用手量了量，縫隙可以放得下一個手掌。

這是一棵怎樣的樹??！也許是多少年前的一顆種子被風吹落在石縫里，面對貧瘠的環境，它沒有喪氣，而是默默地生根發芽，軀干頑強地從石縫里長出來，向上，向上，向上！向上是多么艱難！扭曲著，旋轉著，每一寸樹皮上都留下傷疤，每長一寸都要幾度春秋。然而，它終于伸展了枝干。你看，它的根從石縫間扎進去，又從石頭底下鉆出來，縱橫交錯，像鷹爪緊緊抓住巖石下的土壤。

看著看著，我的心被深深撼動了，這簡直是一個生命的奇跡，它需要多少勇氣啊！它的頑強向上、不屈不撓，讓在場的人嘖嘖贊嘆。

我連忙讓媽媽為我在樹前留影。我要讓這棵樹永遠生長在我心中，我要向它那樣堅強勇敢，在困難面前不低頭，勇于向困難挑戰，磨練自己，做生活的強者。

第五篇：《熱愛生命》習作講評課教學設計

《熱愛生命》習作講評課教學設計 教學理念：

語文課程標準》明確指出:“重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力?！弊魑慕虒W的瓶頸在“評改”。作文評改也應該“以生為本”,否則是無法突出重圍的。我們應該充分挖掘學生作文的的資源,通過師生互動、生生互動等多種方法,指導學生學習作文方式。在真心實意的評改中,分享作文的經驗與方法,讓學生在習作評改中享受成功的樂趣,品嘗成功的喜悅。

第五單元課文的主題是“熱愛生命”，作文也是圍繞此而寫。生命的真諦對學生而言比較難理解，寫作更是困難，所以當時備課時我被深深困擾了，以至于沒有備出理想的教案——沒有備好課怎能上課，于是便往后拖延起來。加上那時我講公開課比較忙，便把此事一直擱臵起來。

學情分析：

這次習作，學生以“生命”為主題，選材比較廣。有的仿照本組課文選材，安排文章結構，進行具體描寫；有的結合習作里的三組材料選材；也有很新穎的選材，都表達了對生命的理解和感悟，啟迪著我們熱愛生命、珍視生命。（1）介紹觀察到的生命現象，能夠對所描寫的事物進行細致觀察，抓住特點，按一定順序具體描述生命現象中具體的狀態、情形等，并能展開聯想，字里行間流露贊美喜愛之情。文章有生氣、有活力，使讀者產生共鳴，給人以啟發。（2）講述熱愛生命的故事，能夠選擇感受最深的內容，按順序交待清楚事情的來龍去脈，特別是把熱愛生命的表現作為細節描寫，突出了重點；寫熱愛生命的人能夠通過典型事例來反映人物的高尚品質，抓住人物的語言、動作、外貌、心理等進行深刻而細致的描述，把人物活靈活現地展現在讀者面前。（3）寫自己的感受和啟示，能夠有感而發，真實自然。但也 存在如下不足：（1）個別同學的作文內容空洞、乏味，不具體。對生命的理解和感悟不是來自文中的事、人或現象，與內容不符。有的缺乏點睛之筆。（2）抄襲別人的作文。寫完不認真修改，出現錯別字、丟字、添字、句子不通順等不當之處。因此，評講要注重優秀例文導引，學習借鑒優秀的寫作方法，并遷移在自己的習作中，進一步升格。教學目標：

1、充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，增強學生習作的自信心。通過講評，進一步樹立“尊重生命，關愛生命”的意識。

2、在評價過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達和評價。

3、促進學生充分交流，學會自評、自改、互改，提高修改作文的能力。講評重點：

讓學生朗讀、欣賞優美句段、篇章，點燃學生的寫作激情，讓學生明白讓學生從生命現象、生命故事中引發思考，表達自己的理解和感悟，體會生命的價值與意義逐步懂得熱愛生命、珍惜生命。講評難點：

樂于發現習作不足，愿意逐步完善自己的習作，并能具備自我修改習作的能力。教學過程：

一、故事導入，激發情趣

1、出示賈島五言律詩，《題李凝幽居》

2、這首詩成就了一段詩壇佳話。你知道這是詞語典故的出處嗎？

3、說說聽完故事后的啟示？古人都知道寫作時要字斟句酌，才能得到好文章，那作為生活在21世紀的我們比他們又多受了一千多年的中華文化的熏陶，我們也應該知道修改能出好文章的道理，就讓我們一起走進習作講評課，評改我們剛剛寫完的第五單元習作《熱愛生命》（板書課題）

二、回顧提示，明確要求

1、回顧上節板書內容，習作要求有哪些？

2、學生匯報。習作：

內容：1.寫自己了解到的生命現象。2.寫身邊發生的熱愛生命的故事。3.寫自己獲得的感受和啟發。

要求：1.內容要具體。2.要有真實的感受。3.題目自定。4.寫完后認真修改。

3、總結本次學生習作情況。習作優點：

同學們的作文能夠以“生命”為主題，選材比較廣。有的仿照本組課文選材，安排文章結構，進行具體描寫；有的結合習作里的三組材料選材；也有很新穎的選材，都表達了對生命的理解和感悟，啟迪著我們熱愛生命、珍視生命。命題新穎、簡潔、醒目。

（1）介紹觀察到的生命現象，能夠對所描寫的事物進行細致觀察，抓住特點，按一定順序具體描述生命現象中具體的狀態、情形等，并能展開聯想，字里行間流露贊美喜愛之情。文章有生氣、有活力，使讀者產生共鳴，給人以啟發。

（2）講述熱愛生命的故事，能夠選擇感受最深的內容，按順序交待清楚事情的來龍去脈，特別是把熱愛生命的表現作為細節描寫，突出了重點；寫熱愛生命的人能夠通過典型事例來反映人物的高尚品質，抓住人物的語言、動作、外貌、心理等進行深刻而細致的描述，把人物活靈活現地展現在讀者面前。

（3）寫自己的感受和啟示，能夠有感而發，真實自然。習作不足：

（1）個別同學的作文內容空洞、乏味，不具體。對生命的理解和感悟不是來自文中的事、人或現象，與內容不符。有的缺乏點睛之筆。

（2）抄襲別人的作文。寫完不認真修改，出現錯別字、丟字、添字、句子不通順等不當之處。

三、佳作亮相，互評共賞

（一）、欣賞精彩題目

《尊重生命》 《珍愛生命》 《生命是什么》 《用生命來護衛》 《一個身殘志堅的人》 《生命的贊歌》

（二）欣賞精彩片段

1、出示精彩開頭、結尾、片段

2、思考：你覺得上面的片段好在哪里，為什么？

3、學生交流、教師點撥

（三）、自我作品推薦

學生在小組展示誦讀自己習作的精彩片斷，并互相品讀，然后小組推薦一段，全班交流。

（四）教師總結：

四、合作修改，自我提高

1、出示病文，讓學生讀一讀，想一想，指出病因并提出修改建議。

2、評改要求：（1）內容是否切題；（2）選材是否恰當，能否表現主題；（3）結構是否合理？詳略是否恰當？（4）是否有錯別字、錯誤標點、病句。

3、交流修改，提高能力

五、自我診斷，自我修改

1．教師：大家都知道怎么修改習作了?有些同學已經迫不及待地想要對自己的文章作一番潤色了。如果你能大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，你會改得更好。2．學生自改，教師巡視并指導。3．同桌交流習作，評議再修改

六、教師總結

七、學生作文升格。