第一篇：考察河北衡水高三體會(肇慶化學科)

2016年10月考察河北衡水四所高中

感

悟

肇慶教育局教研室 劉平

2016年10月27-29日，我們廣東省肇慶高中教師考察團，實地考查了河北正定中學、衡水二中、衡水十三中、武邑中學等四所學校。親身感受了這些學校創造的教育奇跡。衡水中學2016年高考包攬河北省文、理科狀元，文、理各有12人進入全省文科、理科前10，理科710分以上32人，占全省的84.2%，文科670分以上20人，占全省的76.9%；衡水十三中2012年一本上線11人，上線率1.71%，2016年一體上線率716人，上線率67.38%；生源較差的民辦學校石家莊精英中學2012年一本上線9人，2016年上線1432人。

2016年高考清華北大錄取情況是：衡水中學120人、衡水二中23人、石家莊正定中學4人、衡水武邑中學（貧困縣）10人、精英中學1人。

看了這些數據，我們的體會是：單一學科的突進效果是有限的，必須是學校一整套教育教學措施多管齊下，全方位跟進才能取得好的效果。

一、理念正確、措施配套且可操作

幾所學校的校長有正確清晰的辦學理念，提出了鼓舞師生的口號，制訂了一整套可操作的管理和教學的措施和方法，既嚴格要求，又人性化管理。

例如衡水二中提出的是“弱校若要逆勢突圍、由弱變強，就要培植學校的精神文化，營造學校的精神氛圍，冶煉學校的精神風骨。學校提出全力打造四種精神：超越精神、團結精神、奉獻精神、創新精神”。河北的學校都有以下的共同點：

（1）超越精神：“超越客觀、超越權威、超越前人、超越自我。超越永無止境”精神深入人心，師生、家長及社會人士都會脫口而出。

（2）團結合作：他們實行的是四類團結合作的共同體：級部主任為核心的年級管理團隊，備課組長為核心的學科管理團隊，班主任為核心的班級管理團隊，學生會為核心的自我管理團隊。核心：講大局，講工作，服從、合作。鼎湖中學張相清老師寫道：四所學校均有一個明顯的共同點，那就是備課組所有老師團結一致，無私奉獻，形成學科合力，真真正正體會到集體的智慧，為提高本學科的整體成績而盡心盡力。

（3）樂于奉獻：教育是付出的事業！教育不是犧牲，而是享受！付出什么，得到什么；奉獻什么，回報什么即使是一支蠟燭也應該；蠟燭成灰淚始干；即使只是一根火柴也要在關鍵時刻有一次閃耀，即使死后尸骨都腐爛了也要變成磷火在荒野中燃燒。

干部勤勉奉獻：他們信奉“教育是一種事業，教育者要從內心深處摯愛這項事業。只有有了這種摯愛，才能成為真正的教育者”?！霸诙校刹坎皇钱敼伲歉墒聵I，沒有索取，只有奉獻。” “我們干的是事業。如果你真心熱愛這項事業，你就融進來；如果你想當官，那請你體面地離開?！币仓挥杏辛诉@種摯愛，大家才能為教育傾心付出。

（4）創新精神：一個人想做點事業，非得走自己的路。要開創新路子，最關鍵的是你會不會自己提出問題，能正確地提出問題就是邁開了創新的第一步（李政道）。例如衡水二中立足自身實際，遵循教育規律，通過苦練內功，將所學經驗內化為自身特質因子，與時俱進，開拓創新（理念創新——原生態教育理念、快樂高考備考理念；管理創新——雙級部扁平化管理，管理重心下移、組長責任制；教改創新——“四個五”課堂模式、集體備課制度）。

（5）建立級部管理核心，形成班主任、學科組管理的兩大抓手。學科組里綜合科目建立綜合科目帶頭人。學生以班主任管理為中心，學科組以學科組長為中心的管理方式。每 位班主任全權負責學生在校飲食起居，身心健康。學生由小組組長負責以小組競爭、小組合作、小組探究的形式展開教學管理。每位組長負責本學科的教學安排，學科組老師的個人成長，實現以老帶新，促進老師專業化成長的成長鏈條。

二、每所學校都把激勵做到了極致

我們所參觀的學幾所學校幾乎都把激勵做到了極致。表現如下：

1.近于瘋狂的宣誓、跑操、大聲集體朗讀無不在激發學生自信和激性。

他們這樣做的理由是：“活動激勵——內因是事物發展變化的根本因素，信心的真正樹立需要自發性。學校依托班集體，以榮譽感激發學生自信。比如：舉辦跑操比賽，讓學生喊出自信；舉辦班歌大賽，讓學生唱出自信；舉辦宿舍文化大賽，讓學生畫出自信。還有：班級誓言；大會宣誓；演講比賽；成人儀式；成績優秀學生談學法；進步幅度大的學生談感悟；優秀學生表彰；英語寫作比賽；書法繪畫比賽；百日誓師等等。

讓激勵強化學生的信念。通過激勵幫助學生樹立自信，重拾信心。當然，對個體的具體教育辦法要因人而異。“

我們的教師發出感概：“跑操的過程我們看到了衡水十三中老師和學生的激情，學生操前讀書的激情，級段長在跑操前給學生講的勵志故事，跑操過程中學生簡短有力的口號，快速的步伐，兩班之間呼號比賽，跑操結束后各班主任給學生開的簡短的班會，班會結束后學生小組間的勵志呼號，無時不刻都透露出學生和老師的激情。從學校領導到級段領導，從班主任到任課教師，每個人每天無時不刻都在用語言，用行動去引導學生。學校領導來的比班主任早，走的比班主任晚，用自身去影響班主任，班主任每天都給學生開班會，給學生鼓勁，任課教師課前也給學生鼓勁，讓衡水的學生時時刻刻都充滿了激情，上課看不見睡覺的學生，玩手機的學生，學生的精神狀態始終是飽滿的。”實地觀察，讓我震撼的是衡水十三中的學生奔向操場快、靜、齊，站好隊伍后齊刷刷地拿出書本，就這跑操前的一兩分鐘還在爭分奪秒地學習，口令一出則口號此起彼伏，呼聲震天，既振奮學生，也振奮參觀者。班班步調整齊劃一，“激情跑操”、“天下第一操”實至名歸。一日之計在于晨，反觀我們的兩操、集會，應該學習那種緊張、嚴肅、精細的管理，讓我們的學生緊張起來，精神起來，主動起來。

2.激勵文化浸透校園每一個角落。

每一所學校的充分利用文化墻、宣傳欄以及教室內外墻面寫上（或張貼）各種激勵名人名言，或師生的自激勵言語，或各種考試的光榮榜。讓學生無處不在地感受奮發向上的 精神。

在這種氛圍下，任何一個學生、老師的學生熱情、奮斗激情都會被激發出來，照孔子中學蘇秀峰主任的放話說“正能量的無限放大。走進衡水十三中的校園里，你會看到不大的校園里到處都很橫幅，某某老師獲獎，某某學生獲獎，優秀老師說的一句話，優秀學生說的一句話寫在橫幅上整齊有序的掛在教學樓上，甚至餐廳的橫梁上也全都是優秀學生的一些感言。教學樓的外墻上有助人為樂標兵、寢室內務標兵，月度優秀教師，優秀學生的照片。教學樓內，走廊上、樓梯上也都是各個班級的優秀學生和優秀教師的照片，讓學生處在這種環境里，知道在學校什么是光榮的，我們比的是什么，把我們身 邊的好的事物，優秀的同學和優秀的教師再展示出來，不僅是對這些人和事的肯定，給能給其他的學生和老師指引前進的方向。衡水十三中把校園內的正能量無限的放大，讓老師和學生時時刻刻被這些正能量引導，影響著。人處在這樣一個環境中不進步都難?！?/p>

江口中學張啟老師寫到：“單是看視頻和圖片就已經被他們的激情與瘋狂所折服，我們不正缺少這樣的激情與活力嗎？”

反觀我們的學校，雖然也有少量的勵志口號、標語，但校園內、課室內的許多墻面卻“很干凈”，看了衡水的學校，我們的學校是否應該補充點什么？？？

三、獨具藝術的班主任工作

他們的理念是：小樹成長為參天大樹的過程中，需要呵護和整枝。教育是科學，科學的真諦在于求真。教育是藝術，藝術的真諦在于創造。

生源差的學校班主任工作重點為：一是“低進優出”與習慣改造；二是“原生態”—— 教育的生命之光；三是德育中的文化潤染；四是心靈洗禮，德育活動與心理健康；五是愛國主義—德育工作的主旋律；六是勵志教育—德育工作的筋骨；七是德育中的班主任藝術。

就中學生群體而言，其自我管理的內容主要體現在學習、生活和情緒三方面。學習管理能力（學習自覺、學習策略和學習自控）、生活管理能力（獨立生活、健康生活、安全生活）和情緒管理能力（情緒體驗、情緒控制調節策略）三構成了自我管理能力的核心內容。他們由此找出初中學生的弱點，針對性地做工作：不少人心中：只有自己沒有他人,自我為中；心,只知接受愛，不知愛別人,凡事家長包辦;不少人缺乏刻苦精神、獨立精神;有的缺乏責任心、義務感；遇事轉彎，沒有頑強毅力；抗挫折能力差； 青春萌動，逆反心理強等等。他們重點培養學生的“自我管理能力，因為這是一個人成長、成才、成功的基礎性、鍵性能力，是人立足于社會、實現個人價值與理想的必備能力。班主任的高三工作細化到每一個月。例如一位高三班主任的勵志教育：每月設置一個勵志教育的主題班會，具體表現為：第一學期八月：榜樣學習，立志成才；九月：感恩師長，確立目標；十月：堅持夢想，全力付出；十一月：挑戰對手，激情超越；十二月：感恩父母，努力學習；第二學期一月：沖刺期末，挑戰自我；二月：百日拼搏，創造奇跡； 三月：厚積薄發，舍我其誰； 四月：群雄逐鹿，我為人王； 五月：心無旁騖，我心永恒。

1.建立和諧師生關系:教育學首先是關系學，有好的關系才會有好的教育。良好的師生關系對學生的教育作用能達到最大。2013、11、11日中國教育報刊登對影響師生關系的重要因素進行的調查。調查結果：影響師生關系的重要因素依次是：尊重學生，平等待人，風趣幽默，關心學生，寬容理解，傾聽學生心聲，講課生動??????。說明，尊重熱愛學生是增強教育效果的首要因素。

(1)真心熱愛學生，掌握示愛藝術。關愛是融合劑，它能把師生的心融合在一起。如：多關注、多鼓勵、多交流（包括與家長）、多正面教育都是對學生的愛。愛是一種能力。沒有尊重為前提，愛的越深傷的越重。要尊重學生，魯迅先生說：“教育是植根于尊重的。” 為什么有時一片真心待學生，可他們不領情？需反思。愛要得法！老師要懂得示愛的藝術，示愛也是一種能力。要賞識學生。蘇霍姆林斯基說過：贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。關鍵是賞識也是一種愛。

(2)學會忍讓與退卻，盡力控制自己的情緒。修身有道和為貴，處事無奇忍自高。老師對學生一味忍讓、退卻不是目的，目的是尋求最佳的教育時機和教育方式。

(3)學會接納，善于傾聽。一般來說，善于傾聽孩子們的說話，就是一門了不起的 教育藝術（蘇?蘇霍姆林斯基）。學生畢竟是一個不成熟的個體，難免會做錯事、犯錯誤，耐心傾聽學生的心聲，是了解學生的最好方式。多一份傾聽，就會多一份了解，自然就會多一份合作。在學生出現問題時不是基于數落、教訓或給予忠告，而是了解學生的想法，鼓勵學生說出自己內心的期望和疑慮，傾聽學生的想法和意見。對學生使用批評性語言和非批評性語言差別也很大，前者易引起反抗，后者則促成合作，因為每個人在受到侵犯時 都會不自覺地自衛抵抗。“不是不接受你的意見，而是不接受你的態度”，這是很多學生和老師采取對抗方式的原因。

(4)教師忌語。有的教師因愛之深或是恨鐵不成鋼，而無意間對學生說了粗俗和挖苦的話。殊不知，這些話不但破壞了師生間的關系，而且，讓多少學生失去了學習的興趣和熱情。老師說粗話、挖苦學生更是被認作一種“校園冷暴力”，而要消除“校園冷暴力”就得從老師不對學生說那些忌語開始。

①忌侮辱學生人格，傷害學生自尊心的話。例如：我要是你早不活了！你真笨，簡直是白癡！飯桶！你真傻！愚蠢！你無可救藥！你有病啊！四肢發達，頭腦簡單！你智商太低！不開竅！我在對牛彈琴。你真不要臉！你這么不知害臊！你成績這么差，還有臉嗎？

②忌不負責任的話。教師言必行、行必果，不能許愿、哄學生，如“我將來給你們如何如何的照顧”等；對該負責的工作不能說推脫責任的話，如“你愛怎么著就怎么著吧，我不管了”“別人能學好，你學不好是你自己的事”等。

③忌說唯師獨尊的話。如：我的要求就是規矩，我的意見就是標準。要么你就服從，要么你就離開。

④忌說帶有偏見的話。如：你又犯毛病了，真是江山易改，本性難移。做這樣的壞事情，除了你們幾個還會有誰？

⑤忌說有違師德的話。如：你尊重我，我就尊重你，你搗蛋，我就對不起你。你家有人當官我也不讓你得好處。

⑥忌說主觀武斷的話。如：你這作業肯定是抄別人的。這事情你做不了，一邊去！我看你啥也學不會！像你這種學習態度，永遠考不上好學校！就你這樣的學生，神仙也教不了！學習成績不好，別的多好也沒用。

四、創新聽課、評課制度

評課是所有學校很常見的教研教學活動，很多學校卻往往流于形式。聽課者往往有所顧慮，未能敞開心扉，授課老師未能聽到關于真實的反饋。如何才能提升評課的時效性？精英中學在這方面做了很好的探索。他們教務處每周列表規定聽課人和聽課內容，聽課時間。精英中學在聽課方面有三要求：表上有名才能聽；聽課必發言；聽課者先給被聽課者提3條缺點才能提一點優點，并且前邊其他人講過的，后評的老師不能重復，每次評課都有領導在現場監督。這樣一來評課者都很積極爭取首先發言評課，把聽課意見毫無保留地向授課者提出。長期以往，評課活動為老師們之間相互學習、相互提高、啟發思維提供了最大的交流平臺。它既能促進年輕教師的迅速成長，又有力促進了老教師的自我提高。

五、以人為本的高三管理原則

堅持以人為本，尊重個體。在高三，每一位老師都會得到足夠的關注，無論是因個人身體原因或家中有事，級部都會安排人前去看望。把學生當做自己的孩子或者弟弟妹妹看待；堅持要求學生做到的老師必須做到，所有班主任、老師每天用行動感染學生，帶動學生，影響學生，老師上課精神抖擻，聲音洪亮，學生才能激情澎湃；堅持有學生的地方一定有老師，每天高三都會有近2/3的老師晚自習對學生進行輔導（思想溝通，方法指導，班級教研）。每個學校都有自己的一套管理方法。

例如，精英中學的集體備課操作是：①備課組長提前做好分工，定時間、定內容，定每個專題的主備人；②主備人在初步完成自己負責內容的備課后向備課組全體教師說個人備課的思路；③備課組集體討論、修改和補充，最后形成共同的教案和學案，④個人再根據備課組集體研究的成果結合本班實際情況編寫出符合自己教學個性的“新教案”。在操作中確保做到統一進度、統一學案、統一練習題、統一測試題。并且做好備份，方便下一屆教師的使用。當然，里面的習題會年年更新，針對不同程度的學生和當年出現的高考試題，要求習題更新的幅度在30 %左右?！?/p>

六、高效的課堂教學

鼎湖中學張相清寫道：“精英中學的“6+1高效課堂教學模式”也給我留下很深的印象，學生上課每天都有一份導學綱，課堂教學的各個環節“導”、“思”、“議”、“展”、“練”、“檢”、“用”標準化，學生的每一份學案經過學科備課組教師的兩次研備，做到精、細、實，課堂教學的容量很大，時間利用率很高。他們的高效課堂的功夫全在老師們根據學情，提前精心編寫導學案，課后及時批改活頁檢測練習，第一時間反饋學生的易錯點?！?/p>

“高效6+1課堂”教學模式是： 導——教師用簡潔明快的語言實現舊知向新知的導入，以激發學生對將要學習知識的好奇心；思——學生按照課堂導學提綱上的路線圖讀課本，自學深思，勾畫圈點，分析歸納，并做好記錄；議——學生根據教師出示的討論題目，按照小組起立討論（討論內容為有一定價值的問題）；展——學生按照既定的規則激情展示，教師鼓勵學生展示、質疑、挑戰、糾錯、補充；練——激情展示結束后，教師開始精講，對本節知識進行整體梳理形成知識網絡；檢——學生對當堂所學知識、方法和規律進行回顧，接受教師的檢測；用——通過練習、作業或活動等多種形式讓學生靈活運用所學知識，達到學以致用的目的。

再反思我們市大部分學校學科教研、備課組活動流于形式，課堂教學隨意性很大。這需要學校層面上去健全制度，量化管理，舍得花時間，才能讓學科教研落到實處，進而提高教學的針對性和有效性。

七、精細備考、點點落實

河北名校的高三備考也做到了極致。他們對高考試題、考綱和考點的分析精細到字，甚至是一個順序、一個標點的變化都要分析；他們對學情的分析，精細到每一個學生每一次考試的情況，甚至是每一個學生對每種題型、每個知識的掌握情況；他們對成績的分析，精細到每一道題得失分，甚至是每一個選項、每一個小問的得失情況。這樣的精細的備考，可以讓老師們第一時間掌握高考變化動態，第一時間掌握每一學生的學習狀態和知識的掌握情況，第一時間了解學生得失的題型和知識點。

他們都非常注重試題的質量和學生的限時練習。在練習試題方面，要求教師所出的試題，采用滾雪球的形式，但一定要覆蓋當天所學的知識，難易要適度，題量要適中。為確保每個知識點能最大限度掌握，要求針對每個知識點要出3題練習題，然后提交給備課組長，讓備課組長在這3道題中進行選擇，組合成一份最優化的練習卷。試題組合完成后要求教師做一遍，確保無誤后才能印發給學生做。在學生的限時測試方面他們要求老師做到凡練必限時，到時必收交，收交必打分，打分必排隊，練后必講評。

肇慶中學韓慧寫道：扎實的教學、細致的教研。①對高考成績的分析很具體。高考后應界高三老師召開分析會，對本校學生的高考成績進行橫向的對比，找差距，具體到每一個知識點的答題情況、選擇題的每一個選項的選擇率，分析當年高考備考的成功做法及有待改進之處，然后新舊高三老師再一起召開分析會，進行分析交流，使備考經驗得以傳承；②對高考的研究很細很到位。每位老師都會認真研究近三年的高考題，對高考題考什么、怎么考做到心中有數；經常讓老師與學生同做考題，老師做題時不但要答題，還要寫試題分析；③備考、教研做得很細。不但有細致的計劃，編寫學案、作業題、自助練習、周測題、月考題全部都有“細目表”。大強度的訓練，作業考試化。衡水中學的學生不使用現成的練習冊，所有練習、測驗、考試卷均為老師自主研發、編印。衡水中學的學生每天每科要完成的卷子有：學案、作業、自助，利用學科自習課或公共自習完成當天的作業，相當于限時訓練。要求學生把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到自習考試化，考試高考化，高考平時化。而且作業布置和檢查要做到有發必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補。

每周還有周測、每月還有月考。一位2011年畢業于衡水中學的女生保存了從高一到高三所做過的卷子，摞起來有2.41米。總之，幾天的路途中辛苦，大家的觸動和收獲很大。表示要取人之長，補己之短?；氐綄W校工作中一定要努力改變當前教育落后的這種現狀，想方設法挖掘學生的潛能，有效的提高教育教學的效果。建議我們肇慶的學校，在教學管理、班主任工作、課堂教學模式方面，根據自己學校實際，制訂出一套詳細的、可操作方案，為肇慶教育的提升做出更大貢獻！

2016年11月4日

第二篇：赴河北衡水中學考察有感

赴河北衡水中學考察有感

為了提高教學質量，加強學生管理，2011年3月5日——6日，在年級主任的帶領下，我們一行14人學習參觀團到河北衡水中學進行了一天半的參觀考察和聽課學習，感受很深。下面我將從三個方面具體介紹：

一、衡水中學的教育神話

2010年高考，衡水中學再次以絕對優勢名列全省第一，蟬聯全省11連冠。

劉長佳同學以636分的優異成績勇奪河北省文科狀元，王若平、羅謙兩位同學以629分的優異成績雙雙奪得河北省文科榜眼，賀義丹同學以625分的優異成績奪得河北省文科探花。

李思遙同學以692分的優異成績奪得全省理科探花、衡水市理科狀元。

河北省理科前10名衡中占7名；河北省文科前10名衡中占7名；

河北省理科前20名衡中占14名；河北省文科前20名衡中占12名；

河北省理科前30名衡中占20名；河北省文科前30名衡中占18名；

河北省理科前40名衡中占21名；河北省文科前40名衡中占21名；

河北省理科前50名衡中占23名；河北省文科前50名衡中占24名；

河北省理科前100名衡中占40名；河北省文科前100名衡中占46名；

重點大學上線2442人，參考人數2863人（以上數據均不含音、體、美及外地考生）； 理科670分以上23人，占全省的42.6%；理科650分以上153人，占全省的37.4%；理科600分以上1101人，占全省的13%;

文科600分以上57人，占全省的43％

這一系列數據足以證明衡水中學的輝煌，而我也想當然地認為衡水中學應該有悠久的歷史、偉岸的建筑、不一般的師資等等，但在我參觀學習了一天半后，現實卻并非如此：衡水中學1951年建校，距今也不過60年的歷史；衡水中學沒有統一風格的建筑，只有幾座各個年代隨招生人數變多而擴建的校舍；衡中的師資力量也不是特別強，大部分教師也是師大畢業，更有某些師范學院畢業，那衡水中學成功的秘訣是什么呢？

二、衡水中學的成功秘訣：

（一）系統、務實、科學的辦學理念和工作思路：

1、以學生發展為本。近年來，學校按照“以人為本、科學管理、求真務實、質量第一”的指導思想，恪守“追求卓越”的校訓，遵循“以學生發展為本”的辦學理念，不只是校長的辦學的理念，同時也是中層領導班子乃至全校師生的共識。

（1）倡導“尊重教育”思想，把“尊重人、關心人、教育人、發展人”貫穿于學校德育工作的始終?！白鹬亟逃钡膬群腥旱谝灰鹬亟逃幝?；第二要尊重學生的身心發展規律；第三要尊重學生的人格、個性的發展，創造和諧的教育環境。

（2）引入“誘思探究”教學理論，形成衡中的教學理念：“教育的終極目標”是為了學生的終身發展和終身幸福負責；“教學的基本目標”是讓學生掌握知識，發展能力陶冶品德；教學的高度“是讓學生跳一跳能摘到桃子”。

2、教學工作堅持教學改革“五主”原則和“三年一盤棋”的思想。所謂“五主”，即教師為主導，學生為主體，問題為主軸，思維為主攻，訓練為主線?！叭暌槐P棋”：高一要夯實基礎，和諧發展；高二要凸顯優勢，自我發展；高三要超越目標，跨越發展。

（二）嚴密的崗位職責和管理制度：

1、學生管理

學生實行封閉式的生活和學習，每天早上5時30分起床，開始按《學生一日活動規范》進行嚴格的學習和活動，晚上11時學生關燈睡覺。

“跑操”是衡中學生管理中的一大特色。同學們快速集合，令人吃驚的是每個人手里都拿著學習資料。“跑操”時間雖短，但學生整齊的儀容，統一的步伐，嚴密的隊形、響亮的口號、飽滿的精神，與課間操一樣成為該校的亮點。

2、教師管理

第一、實行封閉式的管理，所有教師都住在學校里，上班時間不能外出。

第二、強化勞動紀律，嚴格考勤制度。

第三、明確崗位職責，強化檢查監督。

3、實行年級級部管理

后勤圍著前勤轉，科室圍著年級轉，領導圍著教師轉，教師圍著學生轉，全校圍著教學轉.三個年級擁有獨立的教學樓、獨立的師資、獨立的管理。推行以年級主任為核心的年級管理協作體，以備課組為核心的學科管理協作體，以班主任為核心的班級管理協作體，以學生會為核心的自我管理協作體。

（三）堅持內引外聯、開放辦學的模式。

衡中多年堅持開放辦學，不斷開展多種形式的國際交流與合作，大力培養與國際接軌的高素質人才。與名校為友，與國際交流，從而提高自己的辦學綜合水平和學校的品位。

（四）關注重視對青年教師的培養。

衡中年輕教師比例很大，“師徒簽約結盟”是培養年輕教師不錯的做法。另外，集體備課制度化，教學獎注重科組，促教師互幫互學，共同提高和進步。

（五）注重校園文化建設。

衡水中學非常注重校園文化建設，“把學校建成一個精神特區”，“給學生終身難忘的教育”是衡中追求目標之一，學校已建成“七樓”、“五館”、“兩場”、“一中心”。所有學生教室都有四大網絡覆蓋，是一個現代化、人性化、數字化的綠色校園。走進衡中，讓人感到校園文化無處不在，讓師生每天都在激情燃燒中度過。

（六）重視學生行為習慣和競爭意識的培養。

1、培養學生良好的行為習慣。衡水中學從1994年開始實行寄宿封閉工管理，經過三年的管理，學生思想品質逐步成熟，免疫力得到加強，舉止文明有禮，最大限度地排除了影響學生學習和成長的內外因素。

2、培養學生堅強的意志和強烈的競爭意識。

衡水中學從1984年至今，每年對高一學生進行軍訓，而且每次時間都是長達15天。此外，高一新生進行的80公里的遠足活動，進一步培養了學生不怕艱苦的“長征精神”。衡水中學流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。學生早晨起床15分鐘穿衣、收拾床鋪、洗漱、整理衛生，然后到操場列隊出操。這時，學校開始檢查宿舍衛生情況及早操情況。在這短短的時間里就包含了七個“爭”：爭起床速度(但不許提前，否則按違紀論)、爭宿舍衛生的質量、爭到操場列隊的早晚、爭早操隊列是否整齊、爭步伐是否整齊矯健、爭口號是否響亮、爭精神面貌是否朝氣蓬勃。這里面既有速度的競爭又有質量的競爭。學生就在這種競爭之中開始了一天的學習與生活。常言道：“一日之計在于晨”，每個學生以這樣的人生態度開始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“爭”；學生們跑著進教室，爭的是提前進入自習狀態，自習時爭的是學習效率。學生與學生之間，宿舍與宿舍之間，小組與小組之間，班與班之間，年級與年級之間，凡是學校所提倡的，事事處處時時充滿競爭。今天你超我，明天我超你，學生在競爭中不斷實踐著、詮釋著“追求卓越”的校訓。為讓學生認清面臨的競爭，學校還專門為學生開設了 “十大學星”評選、宿舍文化大賽、單項體育競賽、班級辯論對抗賽等系列教育活動，培養學生的競爭意識。

三、衡水中學的精髓所在衡水中學給我震撼最大的就是那種向上的精神，那種樸素凈化的心靈，那種永爭第一的霸氣，那種永不服輸的志氣，那種追求卓越的信念，每一個衡中人都被洗腦了，那種精、氣、神，那種工作作風和激情燃燒的校園，那種魔鬼式的訓練和敢死隊般的忘我和一致。在衡中沒有人會注意你的廢寢忘食，因為在衡中永遠能找到比你更勤奮的人。從教師誓言、從學生誓言、從課間操的步伐和震天的口號、從教師講課和作報告的底氣都能切膚地感到衡中人的那種士氣，真的使人振奮催人奮進！衡中的這種精神恰恰就是衡中的靈魂。

總之，短短兩天的時間，對于衡水中學的了解依然是走馬觀花、蜻蜓點水式的。衡水中學能創造出這樣的教育奇跡，確實有許多因素。對于衡水的經驗，我們應該采用的是拿來主義的原則，結合我校的具體情況而開展具體的教育教學，但不管怎樣，整合所有的資源、開展所有的活動，讓學生始終燃燒著學習的激情，我們學校的成功指日可待！

第三篇：河北衡水中學聽課體會 liu

河北衡水中學聽課體會

2011年12月3日，河北衡水中學張校長一行七人到我校指導工作并講學，通過了解、學習，聽課，感受頗深，下面結合我校的實際和班主任工作，談談自己不夠成熟的體會。

一、嚴格、規范

衡水中學連續12年奪得河北省高考升學率第一名。能取得如此驕人的成績，得益于衡水中學良好的育人大環境。而這大環境的形成是靠嚴格、規范管理作保證的。衡水中學對學生的要求、管理是極其嚴格的。毫無疑問，沒有嚴格的要求和訓練是不能達到如此的效果。由此，我想到我們學校學生的管理，也應該像衡水中學嚴格、規范管理一樣，狠抓學生養成習慣的教育，嚴格按照各項制度去執行，從吃、穿、住每一個環節抓起，以教師、學生一起向陋習宣戰為突破口，以整頓午休秩序、就寢紀律、爬圍墻、亂扔紙屑塑料袋為重點、以正面宣傳教育為重心，著力培養學生良好的學習生活習慣。對屢教不改的學生，應嚴格按照制度處理，決不姑息遷就，只有這樣，才能培養良好的學風。

二、服務、細致

衡水中學給學生一生難忘的教育中“難忘”，不僅體現在育人、教學上，而且還體現在一流的服務和細致入微的教育上。衡水中學特別注重食堂管理，食堂內部以班組為單位開展競爭服務，調進、賣出菜價公示，衛生潔凈。衡水中學的住宿條件一流，管理規范，給人一種溫馨的書香居室感。這就是細致入微的服務，這就是人性化的關愛。由此，我悟到我們學校管理，也應突出“服務和細致”的主題。一方面，學校應大力改善學生的居住軟環境和飲食條件。另一方面，班主任也應增強為學生服務的理念，經常到學生寢室去了解學生的飲食起居，指導、幫助學生解決一些生活上的問題，而且真正落到細處、實處。

三、自覺、競爭

衡水中學的這種“自覺”意識是一種底蘊和長期養成的結果。都表明衡水中學有一種底蘊“自覺”，有一種意識“競爭”。這也是衡水中學連續12年奪取河北省高考成績第一的秘決之一。反觀我們學校的學生自覺性不高，競爭意識不強，部分老師中存在著一種惰性，缺乏引導、創新意識。為此，學校應以長遠的眼光，堅持兩手抓，一手倡導自覺文明的正氣，一手狠剎歪風邪氣，兩手都要硬。班主任應充分利用班會課這一主陣地，開展豐富多彩的活動，培養學生的自覺意識和競爭意識。衡水中學的成功經驗，只要我們認真學習，加以領會，并結合我校的實際靈活運用，就一定能夠實現我校各項工作的新跨越。

四、有感于衡水中學先進的德育理念和精細的德育措施。衡中確立的五大德育理念和六大德育工程，幾乎涵蓋了學生德育工作的方方面面，別具特色，更是合乎校情，具有很強的實踐性?！耙越K身難忘的教育培育和諧發展的”是衡中首要的育人理念，它突出地表明了學校德育工作的途徑就是要強調學生的親身參與和體驗，目標就是要培養全面、和諧發展的學生。衡中德育教育手段之全面，措施之精細，幾乎到了精益求精的地步。大至德育機制的構建，德育資源的整合，德育課程的實施，小至班級的一日常規管理，優秀學生榜樣跟蹤，學困生信息反饋機制，違規學生處理制度，衡水把德育教育滲透到了學校生活的每一個環節，每一個層面。

五、有感于衡中教師勤勉敬業的奉獻精神和衡中學子自覺刻苦的成才意識。

除了聽取衡水中學領導的經驗介紹，衡中的教師每天起早貪黑，把學校當成自己的家，他們靠的是刻苦鉆研不服輸的精神和對學生、對學校絕對負責任的態度，靠的是每一堂課的高效率和每一次訓練的高質量而創造的高考奇跡。在衡中校園的學生，他們總是來去匆匆，一路小跑；你看不到悠閑輕松的學生，他們甚至連集中等候跑操的兩三分鐘也不愿錯失，人人手中拿著一本書或一張試卷，口中念念有詞；你看不到標新立異的學生，他們的一切行為都是高度統一。無論是清一色的校服，豆腐塊的被子，還是一條線的物品擺放，都表現出了嚴格的紀律性。跑操時整齊劃一的步伐，徹響云宵的口號聲，把衡中學子的士氣、沖天熱情和由心底迸發出來的堅強自信心一展無遺，把衡中人的精神境界演譯到了極致。

六、細化學校各部門的管理制度，并在學生中強力推行，一抓到底 制度建設是做好各項工作的前提和基礎，要讓所有老師和學生的在校行為都納入規范化管理，形成良好的機制和體制。就我們學校而言，規章制度可謂不少。我認為還很有必要加深以下兩個方面的工作：（1）制度的完善細化，使之更符合校情，更具有可操作性。（2）在學生還不能把學習當作一種自覺的習慣之前，有些制度有必要采取強硬手段在學生中強力推行，并貫徹始終，一抓到底。

七、充分調動所有教師的工作積極性和主動性，發揮學生和家長參與監督

衡中的教師對學校有很強的認同感和歸屬感。教師的工作熱情就是來自于對學校事業的認同和自我價值的體現。特別注意到衡中的辦學指導思想就是堅持以師生發展為本。所以建立公平、合理的評價激勵體系，在培育學生成才的同時實現教師自我價值的同步發展，才能長久地保持好教師工作的內在驅動力。另一方面，學校的工作離不開學生和家長的參與及監督。衡中的家校聯會，家長參與扶貧助學，學生調研員等制度都是非常值得我們學習和借鑒的。我認為，我們學校的團委會、學生會干部在實現學生的自我管理，自我教育，自我發展方面還有非常大的空間。

八、深入挖掘提高課堂效率和訓練質量的潛能及途徑

課堂的高效率來源于精心的備課和因材、因人施教，而衡中做得更出色的是非常注重學情的及時反饋，他們每節課的內容當天都有鞏固反饋習題。而訓練的高質量則是體現在對試題的精挑細選和及時批閱講評上。我認為我們在信息的收集、整理、利用及選題上有非常大的欠缺。（1）我們所用的資料有許多陳題、廢題，耗費了師生大量寶貴時間，（2）每一屆學科備課組沒有把有價值，可供參考借鑒的資料、試卷留下，下一屆的學科備課組一切都得從零開始，另起灶爐。因此，我們應該形成一個良性的循環，一屆傳一屆，一屆幫一屆，不斷充實、更新試題庫，只有我們自己在實踐中積累的試題才是訓練選題最重要的來源，也是提高訓練質量最可靠的保證。

九、堅持基礎先行，個體突破，整體推進，縱深發展的原則，由點到面地讓衡中教育這朵教壇奇葩開滿一中校園。

學習衡水，應堅持循序漸進，逐步發展的方針，克服一蹴而就，照搬照抄的思想。在廣泛動員、親身感受、展開討論的基礎上，立足校情，結合實際，多做一些打基礎、管長遠、添后勁的工作。先取得點的突破，再全面推進，向縱深發展。尤其是在班級管理上，班主任大有作為。作為班主任，要在學生中廣泛宣傳衡水中學，使他們向往衡水中學，進而以衡水中學的標準來嚴格要求學生。我認為在打造“衡水班級”的過程中，要大力提倡以下五點：（1）把揚士氣當作一種自信的源泉。（2）把愛學習當作一種自覺的習慣。（3）把講文明當作一種高尚的行為。（4）把守紀律當作一種基本的要求。（5）把肯吃苦當作一種必備的素質。學衡水，任重而道遠，向前看，前程確美好。

第四篇：衡水中學高三歷史學科一輪提綱

研究高考明方向

強化措施夯基礎

高三歷史 喬燕

一、研究高考，明確方向（三大視角看高考）

（一）考題的“變與不變”

變—

1、試卷各板塊分值穩中有變：古代史必修二上升，中國史必修三下降 世界史和必修一基本穩定；

2、新材料情景減少，回歸教材： 3、41題評論題改為說明題；

4、客觀題中出現選修試題； 不變 —

1、考查主干知識：近兩年高頻考點及未出現的考點；

如何復習主干知識：明確各模塊各單元的主干知識 ；

抓準每個主干知識的構成元素； 形成縱向和橫向的知識聯系； 在聯系現實中運用主干知識；

2、關注社會熱點；長效熱點、周年熱點

從高考角度確定時政熱點的標準：

一是既能體現當今社會戰略性價值，又能符合人類社會未來發展命運的熱點問題；（高考命題的前瞻性特點）

二是既能體現國家意志，又能關系到老百姓民生的大事和熱點問題；（高考命題的 現實性特點）

三是教材中有關人文知識和體現學科素養的知識點；（高考命題的人文性特點）四是與現實熱點問題相聯系的隱性知識點；（高考命題隱性介入的特點）

復習中如何融入“熱點”：

一是注意對相關歷史知識點的理解，明確其現實意義。

二是注意對現實熱點問題進行歷史分析，并上升到一個新的高度理論或規律性知識。三是注意將現實熱點問題的歷史復習專題化。

四是充分思考和借鑒高考文科綜合試卷或歷史試卷中比較成功地體現現實熱點問題的試題。

3、注重多元史觀；（不展開）

（二）考綱

1、基本無變化

2、通過調查數據分析考綱所要求的“四大目標十二項要求”中學生最薄弱的環節；

3、考綱未變，考題變化明顯帶給的啟示：

（1）相對于“變化”，更要重視考綱本身所提出的“目標和要求”；（2）教學設計和習題訓練要緊密圍繞考綱提出的“目標和要求”；（3）誤區提醒：教材知識考查絕非與考綱能力目標相對立！

（三）考生

1、各部分平均分

2、各分數段人數

3、全省及格率（對比地理、政治）

4、通過閱卷反饋的信息

針對前面的分析對一輪備考的啟示：

◆夯實基礎知識，增強計劃性 ◆立足課堂教學，增強研究性 ◆嚴把習題質量，增強訓練性 ◆突出材料解讀，增強綜合性 ◆注重方法指導，增強提升性

二、周密計劃，落實夯基

（一）計劃要周密

1、學年計劃：一輪、二輪、三輪

2、一輪復習目標：

夯實“雙基”，適度關注通史

3、一輪復習原則: 全面性、透徹性、系統性、提升性

4、周教學計劃’5+4

（二）教研重實效

1、總結13奠基14一輪策略研討會：會議的目的、主題、13年的得與失、14年的措施，高一二教學為高三奠基，落實三年一盤棋；

2、高三外出教研：A.調整完善一輪教學計劃 B.細化一輪夯基各項措施 C.進一步研究高考題；

3、高三歷史組教研：A.組長會議內容“再學習”；B.本周一課一研安排； C.下周資料問題研討； D.集體評課

4、分系列一課一研（重點?。〢.與大組教研的不同:兩個針對；

B.基本流程： 制定計劃——早 個人備課——真 集體備課——實 C.一輪復習重點“研什么”： 研體系、研高考、研設計

5、考后的班級教研：學情問卷明方向、考后數據找問題、齊心協力抓成績

6、文科綜合教研：

（三）資料出精品

1.計劃周密，嚴格程序

2.明確要求，規范嚴謹——學案： 課標解讀，考點梳理，重難探究，史料研讀

作業： 難易適中 題量適當（30+2）匹配學案 優化結構 自助： 作業答案 高考練兵

思維拓展 歷史煙云

周測（35+1）綜合性

3.貼近高考，針對訓練：以主觀題為例； 4.關注反饋，及時調整

5.錯題積累，分類整理——模塊分類（必修—專題、通史選修）

題型分類（基礎類，材料解析類—客觀、主觀）材料類型（地圖類、漫畫類、表格類、文字類）錯因分類（基礎不扎實、審問錯誤、信息提煉不 全、邏輯對應不準……）

6.細化主觀題評分細則

（四）課堂抓高效

復習課：依據高考明目標、依據目標設環節、依據環節思改進

以《以近代民族工業的興起》為例

1、依據高考特點確定教學目標：知識、能力

2、依據目標設環節

A 以點成面，擴知識、樹體系 B材料導學，設問題、升能力 C前后對比，識不同、明特征 D史觀引領，拓思路、提素養

3、依據環節思改進：A.學生是否掌握了梳理知識體系的方法

B.材料選擇是否科學合理 C.知識對比是否針對學生疑惑 D.史觀引領是否拓展了學生的思維

習題課

1、習題講評的目標及原則

2、課前準備：教師、學生

3、講評環節：考情分析、學生自糾、合作釋疑、歸納題型、總結方法，轉換提升；

歸納題型——題型歸類：基礎類、文字材料類、圖片材料類（地圖、漫畫等）、表格類；

錯因歸類：遷移能力不夠、設問理解不清、信息提煉不全、邏輯對應不準；

（結合例題說明）

方法總結——選擇題：①閱讀題干審題意 ②研究題眼好入門

③二次再審關鍵詞（時間、空間、程度形容詞）

④排除無效干擾項 ⑤比較之后見分曉

主觀題：①先讀問題（設問方式、答題角度、答題內容）

②再讀材料（讀懂、理解材料，獲取、利用有效信息關鍵詞、句，標點符 號，材料出處）

③聯系所學相關知識點（知識的遷移）④緊扣問題，規范作答,要做到四忌四化。

四忌：忌照抄材料，忌離題作答，忌俗語空話，忌視角單一。四化：序號化、段落化、要點化、整潔化。

轉換提升——改一改、擴一擴、變一變、反一反

4、指導反思：強化“錯題是金”的意識

強化“不解析不改錯”的意識 強化“歸類整理”的意識 強化“重積累勤翻看”的意識

第五篇：赴河北衡水中學參觀學習的幾點體會

赴河北衡水中學參觀學習的幾點體會

蒲城縣蒲城中學 蔣春芳

2011年3月5---6日，我隨縣教育局組織的赴河北衡水中學考察團參觀考察了河北省衡水中學。該校創建于1951年，是河北省首批示范性高中。在2005—2009年連續三屆獲得“中國百強中學”稱號，并被授予“中國十大名牌中學”光榮稱號。迄今為止已獲近40項國家級殊榮。截至目前，有全國30多個省市的16萬余名教育工作者先后前往衡水中學參觀學習。截止2010年，衡水中學高考成績連續在河北省奪冠，2010年有78名學生考上了北大清華，以絕對的優勢，位居河北省第一。這些驕人成績，讓每一位參觀者感到震撼！我們一行參觀了集現代化、人性化、數字化于一體的綠色校園，聽取了校領導熱情洋溢、充滿自豪的報告，觀摩了務本求實、精雕細刻的課堂，感受了激情四射的課間操場面，目之所遇、耳之所聞無不給我們強烈的震撼和極大的收獲。下面談一下自己的幾點體會：

一、先進的教學管理模式。

近年來，學校按照“以信息教育帶動現代教育，以現代教育推動素質教育”的指導思想，積極運用現代教育技術進行教育教學的研究與實踐，大力推動了教育信息化，并形成了具有衡中特色的現代化教學環境。

1.給每位任課教師及行政辦公人員配備微機。將家屬區納入校園網的覆蓋范 圍，使老師們足不出戶，在家中就可以訪問學校資源。2.1 建成了數字化教學觀摩系統這套系統，采用在終端（教室中）采集壓縮，并利用多播的方式將信 號有選擇的分發出去，在每位教師的工作計算機上，只要能連接到校園網而且被授權，均可以觀看到任意教室中的情況，包括教師授課、學生狀態、教室狀況等信 息，教師甚至可以通過此系統錄制任何一節課堂教學實況，極大的方便了老師們聽課、備課。3.每個年級部配備兩臺OMR錄入設備，并配合獨立設計開發的微機閱卷系統。老師們每天將作業收齊后都能通過“OMR閱卷系統”獨立完成閱卷評分，或者打印結果，或者在自己的辦公計算機上對所有指標信息進行匯總統計，或者在教室中通過投影設備將各種分析信息展示給學生，每個學生的知識欠缺與差距一目了然，從而激發斗志。4.具有“衡中特色”的學生成績統計分析系統。每次大型考試結束后，教育技術處保證讓老師們在6小時之內就能拿到考試成績和試題的難度、區分度等 分析結果。這是衡中教育的一大亮點，得到了參觀者的一致贊嘆。一致認為這是提高教學成績的法寶，符合教育心理學規律。因為根據艾斌 豪斯遺忘曲線，給學生的反饋越快、越及時，學生對涉及到的知識點理解和掌握就越好，而這是單純的課堂講授難以達到的。5.通過購買、自編、交換三者相結合的方式，建立起了具有衡中特色的學科資源庫，它包含著每門學科各章節的教案、學案、作業、自助餐、課件等。學科資源庫的創建設立，為廣大師生提供了一個相互學習、相互交流、協作共享的網絡平臺，改變了師生的學習方式，拓寬了師生的學習途徑。這是我們每個學校都值得 2 效仿的有效教學方法。關于這一點我們以前也做過一部分努力，但沒能長久堅持下來，導致教學資源庫在我們學校沒能真正成立起來。

二、重視德育工作

衡水中學重視德育工作，營造校園文化，圍繞“激情+拼搏”打造激情燃燒的校園，打造激情燃燒的操場，打造激情燃燒的教室，打造激情燃燒的課堂，打造激情燃燒的宿舍，打造激情燃燒的學生，打造激情燃燒的教師。

首先，學校把2010年年升入北大清華的78名同學的照片放大張貼在校門口的兩側，使學生學有榜樣趕有目標，把理想教育具體化。

其次，在求真（辦公）樓里，寫著大幅的標語“教育是科學，需要我們去求真；教育是藝術，需要我們去創新；教育是事業，需要我們去獻身”。把教師的職業教育與專業教育結合起來，使教師率先垂范。

再次，養成教育與學生生活相結合。學生的寢室窗明幾凈，一塵不染。被子擺放整齊，東西放置地很有規矩。學生有6人間，有8人間，也有12人一間的。每個寢室的門上，都掛有每位學生的照片和位置，都寫有學生為自己宿舍起的名字，例如有的叫“水木清華”，有的叫“花樣年華”，還有的叫“海燕”、“雨露”、“雄鷹”、“洞天”、“靜居”、“陋室”、“楓葉之家”等等。

第四，在高三教學樓（攬月樓和明志樓）大廳里，放大了泰戈爾的名言“只有經歷地獄般的磨練，才能煉出創造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱?！睂W生進行吃苦教育。在高三 的教室里也有不同風格的標語，例如：“怕吃苦，吃苦一輩子；能吃苦，吃苦半輩子”，“人生一分鐘，奮斗60秒”，“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”，“學而優則仕”，“分數就是硬道理，分數是擠出來的，分數是考出來的，分數是拼出來的”等口號。這些標語都是對學生進行關于高考的競爭教育和拼搏教育的有效手段。

第五，課間操時間，學生集合迅速，隊列整齊，步伐堅定，口號響亮，許多學生在站隊的間隙，手里拿著英語手抄本，嘴里還念念有詞。學生的拼搏精神、吃苦精神、惜時精神都值得我們的學生學習。他們的高

一、高二每學年要進行一次徒步80華里的野營訓練，以鍛煉學生的意志力。

三、精細的備課和授課是教學成功的保證

營造寬松和諧的教研環境。1.強力推進開展校本資料的開發。不允許教師讓學生使用現成資料，每學期學校為每位教師購置10本以上的教輔資料，統一學案、作業、自助餐（選做作業，師資較寬裕，每個備課組都有專人編輯資料）的編寫、修改和審定，統一周練、月考測試題的命制和審定。3.開展新教師每周一次，老教師每三周一次的公開課，自錄公開課并對其進行反思，撰寫反思總結。3.推行每周一次的集體備課的中心發言人說課制度。4.要求教師參加校級以上賽課活動，撰寫論文，制作課件，科研立項。5.包括上述教研活動在內的集體教研每周2次，必須做到“五個統一”，即思想統一、進度統一、資料統一、習題統一、自助餐統一，備課組內資料、作業練習、教案、學案全部實現資源共享。衡中有三個教師備課區，每個年級所有的教師在一間大屋子里隔斷式辦公，但整個備課區鴉雀無聲。學校規定，不準喧嘩，不準帶學生或學生家長進入備課區等，保證了備課區的秩 序，真正體現了以教師為本。備課充分是最基本要求，不僅研究教材怎樣處理，更研究學生的接受能力；怎樣切入，怎樣引導，怎樣配備練習，達到什么目標等等都會認真的揣摩。我們參觀了高三年級英語教研組活動，感覺很受鼓舞，全體成員坐在一起，由一人主講，其他老師在聽，對于某一答案有分歧時，大家積極提出反對意見，共同商討，最終確定一個最佳答案。爭論的氣氛很激烈，各抒己見，真正做到了工作中的務實。我個人很贊同這樣做，真理是應該經得起考驗的！我聽了兩個班級的課，一個重點班，一個普通班。重點班的老師給我的印象很深刻。她的語速非常快，課堂容量非常大，一套題不是每個都講，而是挑重點精講，但是他們的學生好像都能接受。聽課的大多數老師都認為，這節課的內容要是在一般學校，估計至少得上兩節課的時間。由此可見，她們的學生基礎是很扎實的。但美中不足的是，那位老師整節課都是漢語授課，連基本的課堂用語都是漢語講的，不符合用英語教學的基本原則。衡水中學對作業要求是很嚴格的，每天的作業只能在自己的學科自習上做，上課留，下課收，剩余的公共自習和課余時間是不允許做作業的，這樣學生每一次作業就相當于一場考試，學生獨立思考，效率高，且時間均勻分配，避免出現薄弱學科。作業布置和檢查必須做到“五必”。作業布置內容上分為兩塊，一塊是學科自習課的定時作業，一塊是在公共自習課完成的非定時作業。作業分層布置，分必作的、“自助餐”和“特餐”。照顧了不同層次、學有余力的學生，學生有作業選擇權，教師對“自助餐”、“特餐”不收繳，也不檢查、驗收，教師必須增加作業的吸引力，去調動學生學習興趣、積極性。把每一節自習都當作考試來對待，把每一次考試都當作高考來對待，真正做到“自習考試化，考試高考化，高考平時化”

四、衡水中學豐富多彩、生動活潑的學生活動

衡水中學的學生，內心深處有一種神圣的責任感和榮譽感，有著新世紀中學生所特有的追求精神和危機意識。學生出操集合的途中不忘學習，拿著書或者本子邊跑步邊朗讀。在衡中是學生帶操，軍隊方塊，三人負責，一發口令、一登記表考評、一領口號。衡中學生的“跑操”時間雖短，但學生儀容之整齊、步伐之統一、隊形之嚴密、口號之響亮、精神之飽滿，跑出了精、氣、神，已超越了它本身，而變成了振奮學生斗志、培養學生團結協作精神、蕩滌學生心靈的課間“精神餐”。舉辦豐富多彩的活動，開展動人心魄的教育。如國旗下講話教育，開展系列演講活動（自理、自立、自強演講），舉辦會操比賽（整齊的隊伍、嘹亮的口號），開展百日誓師大會（學生講、教師講、年級講、共同宣誓），開展迎高考狀態月活動（三月），開高考壯行會（心理輔導講座、考試技巧指導），邀請名人做報告，開展班級挑戰活動（自找對手，挑戰書、應戰書），學唱每周一歌（百日會戰后開展），進行每日宣誓（精心準備、每天早操后宣誓，然后早讀），每天上午10：00進行以班級為單位的跑操比賽。

五、良好的激勵體制。

評選模范教師，進行希望之星評選活動，開展十佳班長競選活動，編輯優秀畢業生材料，邀請本校優秀畢業生做報告，給教師頒發校長獎章，給優秀學生立價格不菲精美的“狀元碑”（內容有照片、自擬的格言、衡中感悟），進行每周之星評選（每周師生中的閃光點展示、發現身邊的美麗）。衡中流傳著這樣一句口頭禪：“兩眼一睜、開始競爭”，學校教學樓門廳正中的牌板上刻寫著“三分天注定，七分靠打拼，愛拼才會贏”的流行語。在宣傳欄里有清華希望之星、有總分和單科的狀元、榜眼、探花，有冠軍、亞軍班，有獲勝備課組，有明星備課組長，對每一次考試的表彰是全方位的。

四、不斷前進中的衡中人。

衡水中學已經成為全國十大名校，衡水中學以整套的辦學經驗和突出的辦學成績聞名全國，但衡水中學始終把教師的專業發展作為教師隊伍建設的核心，把培養高素質的教師看做促進學生素質發展的關鍵。不斷地完善機制，積極開展各種形式的校本培訓和校本教研活動，以切合本校實際的辦法引導教師，走專業化道路，走自主發展的道路，形成了衡水中學的教育教學特色，形成了各個教師的教學風格。盡管如此，他們還堅持有計劃地組織全體教師到外地考察學習（先后派出260余名師生出國考察培訓），以開闊教師視野，豐富教師的教學思路。教師在參觀學習中，在比較交流中，借鑒他人的先進經驗。

六、衡水中學“管理就是溝通、服務和引領”的理念，值得我們學習和借鑒。

長期以來，衡水中學推行“高站位決策，低重心運行，近距離服務，走動式管理”的模式。各方面主動溝通，管理者全面服務，超前引領，少“管”多“理”，在理清、理順上下功夫，使競爭有序，讓管理更公，形成了民主開放、公平公正的管理風氣和模式，使學生們享受到了學習的樂趣，體驗到了成長的幸福，領悟到了生命的意義，使教師們呼吸到了創新的空氣，沐浴了精神的陽光，感受到了工作的樂趣，這就給學校的發展和飛躍，奠定了良好的人際基礎。少“管”多“理”，“理”，其實就是“導”就是“引”，采用引導的辦法人容易接受，樂于接受，樂于接受 無疑會有好成績出現；“管”，則意味著約束與強制。人被約束或被強制，往往是被動地去做事，缺乏主動性，缺乏創造性，因而也就難出成績。因此我們要借鑒衡中的少“管”多“理”的經驗。

總之，通過在衡水中學的短暫學習和考察，我感受到作為一名教師責任的重大。，創造高考神話的衡水中學，抓住了管理，營造了氛圍，突顯了精神，落實了主體，創造了奇跡，他們的經驗值得學，更值得做。我們要在“理念超前，教育創新，人人成才”的思想指導下，以“為學生灑滿金色陽光，為家長播下美好希望”為目標，引導全體教師走教育創新之路，為把蒲城中學辦成讓社會滿意，讓家長放心，讓學生向往的省級名校而努力。

2011年3月