第一篇：中教服之廈門“全國中小學優秀班主任培訓”學習心得

中教服之廈門“全國中小學優秀班主任培訓”學習心得

增城市派潭中學

李銀雁

通過此次廈門班主任培訓使我更加明確了解了班主任工作的重要性，感受頗深：班主任作為學校中教學組織和管理的最小單位——班級的負責者，無論是從整個學校的教育教學活動的開展，還是從學生的個體發展來說，都具有極其重要的作用。

本次培訓，讓我對班主任工作有了深刻的認識和理解。通過這次的培訓，讓我深有體會：

一、班主任必須具有一顆愛心。

這是老生常談，也是老生“必”談。一位班主任沒有愛能夠做好班主任工作是不可想象的。愛是現代教育的第一法則。沒有愛便沒有現代教育；沒有愛便沒有真誠，因此沒有愛的工作藝術是“騙人術”。教師的愛應該像母親般細膩，像戰士對祖國一樣忠誠。列?尼?托爾斯泰認為：“如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在班主任身上體現的最為突出。對于士兵來說，服從命令是天職；對教師來說，熱愛學生是教師的天職，一個人在選擇職業的時候，就應該在胸中形成這種觀念。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛??像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰士熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執著而癡迷。

二、營造富有特色的班級

一個好的班級評判標準，不在成績的高低，名利的多少，則應該是能讓學生快樂成長的園地，在這個班級中，老師，學生都應該感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬松和諧的班級氛圍的任務。掌握班主任的基本要素，就能把握好班級營造的訣竅。班級中應該時刻充滿歌聲，掌聲和笑聲。比如；不同節 奏的鼓掌等。掌聲折射的是人的心聲，它能從不同角度去影響著每一個學生。此外，還應該關注每一個學生，了解每個學生的心理，尤其是潛能生，鼓勵其舉手，善于觀察，用其所長補其所短。再者，告訴學生握手能廣交朋友，培養其少先隊合作精神。班級的文化建設是重中之重。教會學生設計“家”，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，共同開創獨特的班級。

三、班主任應該有高尚的品格。

教師作為人類知識的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品格??大公無私、公正、善良、忠誠等人類的美好品格必須成為教師的永不丟失的精神財富。一位優秀的班主任從他選擇這一崗位起就應該把修煉自己的品格作為自己的終身的必修課。我們認為，有些班主任工作沒有得到學生的認可，沒有得到學生家長的認可，在教育教育工作中失敗了。這種失敗是多方面的，首先，他們的失敗往往不是失敗在方法上，也不是失敗學識上，而是失敗在品格上。一個人品格低下，他的行為不可能高大，一個人品格卑鄙，他的行為不可能磊落。中國教育史上第一個“班主任”孔子，他的“班主任”工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業績，我們不難發現，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

班主任工作是瑣碎的，但意義卻很重大。新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用真心、動真情、做真行做好班主任工作。真正把自己塑造成一個有形象的人，一個新型的班主任。

以上是我在培訓學習間的幾點心得體會。實踐出真知！相信本次培訓對自己今后教育教學工作中會有所幫助。我將繼續努力學習，更好地投入到工作中。

第二篇：中小學班主任培訓學習心得

赴北京班主任培訓學習心得

江西橫峰葛源中心小學 在學習中成長，在成長中實踐。人生中就是這樣。每一次的學習就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰。這次培訓學習，聆聽了王寶祥、隗金枝、丁榕、王文英、全藝等教育家，全國優秀班主任精彩的專題講座，短短幾天的學習、交流、討論為我們進行了一次很好的思想冼滌，以及理念的更新，教育方法的指導。為我們今后的班主任工作打下了堅實的基礎。

在培訓的日子里 , 每天的感覺是幸福而又充實的。因為能領略不同風格的專家、老師的課堂風采，能聽到不同類型的講座，能感受到思想火花的沖擊。在這里，我們與教育專家的全新理念進行了一次親密接觸，聽取了專家及教師的各種教育觀點和見解，更進一步了解和掌握了新時期班主任工作的發展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名青年班主任，我深知自己在班主任工作上是幼稚而不成熟的。在教育與管理過程中還存在較多的問題。但是經過這一次的培訓和學習，我相信自己是有所收獲的。一些對班主任工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識內涵，給了我具體的操作指導，使我的教育理念進一步得到更新，突破了固有的思維定勢。許多的疑問在專家們的講座中得到了解答。真是受益非淺。

下面就談談聽取了專家們的講座后，梳理的幾點學習體會。

一、全面系統，各具特色。

在這次學習中，專家、教師的講座涉及了班主任工作的多方面。

深入淺出，異彩紛呈。

王寶祥教授的《新時期班主任專業素養及其發展》主題報告。分析了班主任自身的人格修養與人格教育的問題。我深知道教師的人格欠缺可能給學生帶來的影響。也許我們作為教師，作為大人。自己的語言，舉動在特定的環境中，出現問題，不以為然。可就在這無形之中卻傷害了學生。有的甚至給學生一生的發展帶來困惑。王教授用一個個具體鮮活的實例說明教師的人格修養對孩子的教育產生的巨大影響。正如教育家紫田榮義說的：“教師的職業是以教師的人格決一勝負的職業。”可想，教師的人格修養在教育工作中是多么的重要。讓我更加記憶猶新的是特級教師丁榕的《更新育人觀念，營造和諧的班級氛圍》講座。她的講座親切樸實、細膩深遠。她講述了自己教育生涯的點點滴滴。尤其是她為自己的學生出版的幾本書，里面展示的全是她與學生在一起學習與生活的一個個場景。學生的一篇寫得不怎么優秀的作文;一張制作的不怎么漂亮的賀卡；一句聽似不怎么信誓旦旦的話語??丁老師卻如珍寶似地一一珍藏著。展現在我們眼前時，沒有哪個聽課老師不為之深受感觸的。她的“姓丁王隨”接班法更是讓我豁然開朗。她的班級管理教育理念時時以人為本。從人性的角度了解人，從人本的角度完善人，從人格的角度開發人，從人權的角度尊重人，從人才的角度教育人，對學生的一生發展負責。變“一時一事”為“一生一世”。她的教育理念告訴我們，作為教師，我們教孩子無論是三年還是六年，必須想到孩子的今后六十年，乃至一生。所以，我們要把眼光放的遠一些，再遠一些。

還有其他的幾位優秀教師的講座，更是各具特色，陽光型的王文英老師。她的多才多藝不但征服了她的學生，同時也讓我們聽課老師羨慕不已。全藝老師樸實無華的談話讓我們更多的了解了她所在的學校，對班主任工作時時處處存在的極限挑戰。

二、學無止境，更新觀念。

聽了專家與教師揮灑自如的講座。心中十分佩服他們的自信，佩服他們的敏銳，佩服他們知識的淵博。想想他們的才能從何而來？讓我想起了王寶祥教授在講“不斷完善的知識結構”中所說：“教師要不斷地學習，選擇讀有價值的書。不但要有比較完善的基礎科學文化知識，還應具備其它的邊緣學科知識，了解最新的科學技術信息。有意識的積累，這樣才不會被時代所拋棄。”有一組數據，更能說明學習是無止境的，以色列人全國平均一人一年要讀48本書，俄羅斯人平均一人一年讀27.8本書，中國人平均一人一年讀3.52本書，西方發達國家的一些人，不時都拿著書在讀。我們的國民素質要提高，一定要全民學習，我們確實要多讀書。問問自己，這幾年來讀了多少本書。在想想，魏書生所說的，他每次外出他都帶著一本書，從不改變這一習慣。他們的學識無不是在不斷的學習中積累的。學習是無止境的，只有不斷的學習，不斷的更新自己的知識體系。才能在學習中更新教育觀念，改變教育方式，做一個新時代的教師。

三、求同存異，學會創新。

這次培訓，每位授課教師都針對班級工作的各項問題做出了細致的講解，他們對班級工作的開展與班級管理，各有千秋。雖形式不一，但主旨是一樣的。他們都是在把班級工作做到最好。正如他們自己本身一樣，他們為什么能成為全國優秀班主任，全國優秀教師。正是因為他們有過人之處，特色之分。而這些過人之處，特色之分，也正是體現出這些教師的創新精神。在交流、討論中我們深知北京的學生與教師的素質都比我們鄉村的學生與教師的素質高。我們不在同一個水平點上。有很多教育的方式方法也不是我們都能可取的。這就需要我們重新審視。汲取我們能采納的教育方法。在不斷的實踐中，學會總結，學會反思，學會創新。這樣班級工作才會做的更好。

培訓的日子是過去了，但班主任工作是在不斷前行的。班級工作是繁瑣的，是一個長期又艱巨的任務。培訓中學習的班級工作的具體操作還需在實踐中去體會。我將以育人為己任。讓教育做到孩子們的心上。

第三篇：全國中小學班主任研討會學習心得

全國中小學班主任研討會學習心得

幸福愉快的時光，匆匆而過；名師激情的演講，留在心底。為期兩天的學習，收獲頗豐，感悟良多。

日子太平淡，人的靈性會消失，在慢慢消去的過程中，梅洪建老師講的《教育的迷失與突圍》和劉銀花老師講的《教師職業幸福的生成》這個兩個課題震撼我心，讓我展開對這個職業思考。

下面我簡述一下大致內容及我的心得：

魯迅先生說過：“其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”現代教育理論家很多，每個專家指一條路，就有很多條，搞得現在我或者說我們無路可走，在教育的征途中迷失了。有一首歌中唱到：“從生到死有多遠，呼吸之間；從迷到悟有多遠，一念之間。”梅老師用雙手回去了我眼前的云彩，讓我頓時感到春陽燦燦。梅老師特別重視班會。他在班會中教會學生

有積極的心態

（1）永遠以自豪的姿態眺望遠方；（2）永遠以寬廣的胸懷容納世界；（3）永遠以熱忱的態度對待集體；（4）永遠以感恩的心態對待他人；（5）永遠以積極的心態欣賞自己。有明確的目標

（1）設定一個遠大的理想；

（2）選擇一個超越的目標；（3）策劃每個行動的步驟；

（4）設想每個時段的任務；（5）盤點每天走過的路程。有思考的習慣

（1）每一個清晨，告訴自己我該如何度過今天；（2）每一個課前，我都養成預習和發現的習慣；（3）每一個課堂，監督自己緊隨課堂行進節奏；（4）每一個課后，給自己留個空白段歸納總結；（5）每一類問題，將之集中分析以發現其規律。有自制的能力

（1）今天，我將開始新的生活，要徹底告別昨日的自己；（2）今天，我是班級優秀一員，要為班級榮譽努力進取；（3）今天，我必須鍛煉好身體，要用行動詮釋精彩瞬間；（4）今天，我要克服一項不足，用毅力戰勝后退的心魔；（5）今天，我要用心告訴自己，原來前進僅是戰勝自己！更重要的是要活出自己的精神來！什么是精神？

有人問東北軍將領馬占山：“日本人的武器裝備精良，戰斗力很強，你明明知道打不過日本人為什么還要打？”馬占山回答：“就算打不過，我也要甩他一身鼻涕！”

這就是精神！

即使現在離高考只有一年的時間，我們還有的是時間，即使你認為你已經毫無希望，你也不能放棄，你沒有任何理由放棄，因為你是人，是一個一撇一捺就頂天立地的人！

不管我們曾經有多差，只要不放棄，不懈怠，不退縮，我們就能在奮斗中找到自己、贏得尊嚴！你將有資格對所有曾經企圖鄙視你的人說：我將主宰自己的命運，我將創造自己的精彩！

我為成功而生，不為失敗而活。

我為勝利而來，不向失敗低頭。

我要歡呼慶祝，不要啜泣哀訴。

上帝按照自己的形象造就了我。對我而言，有志者，事竟成。

我永遠不再自憐自賤。

我想和學生一起宣讀誓言。這個時候我們問下自己：你幸福嗎？不要搞央視的胡扯，要進行心靈的呼喚。

尼采曾說：“一個人知道自己為了什么而活，他就能夠忍受任何一種生活。”學生們清脆的問好還能否舒展我們緊鎖的雙眉？學生們宛轉悠揚的誦讀還能否激起我們心靈的共鳴？學校教育的改革和創新還能否引起哦我們的興趣？這幾個問題可能不需要回答，因為我們患了“職業倦怠”。我們無法責備自己，只能慢慢轉變自己。教師也是人，是普普通通的真實的人，也需要幸福的陽光普照。卡爾·明格說過：“教師是什么樣的人比他教授什么更重要。”教書育人是一個需要激情和愛的活動。教師幸福了，有激情了，有愛了，生產的產品才是最高級的產品。

那么教師職業幸福的大廈如何構建呢？需要三個方面：德性、知性、靈性。德性是指師德，是構建職業幸福大廈的平臺。蘇格拉底說過：“美德即智慧”。

周國平也說：“美德的真正源泉是智慧，記憶中開闊的人生覺悟”。教育是一種自覺、有目的地培養人的活動，它承擔著繼續歷史的使命。

知性是指人際及自行智能，是構建教師職業幸福大廈的材料。

人際智能：是一種善于處理人際關系的能力，表現為個人察覺、體驗他人情緒、情感和意圖，并據此作出適宜反映的能力。

師生人際關系不同于一般的人際關系，雙方從年齡、身份到經理均有著顯著的差異，教師必須意識到這種差異。

只有當教師學會領會學生的內心世界，并懂得如何作出恰當反應時，它就具有了師生人際智能，從而能提高教師工作的效能，自然也就能領悟到職業的快樂。

沉重不是教育的本質！憔悴也不也是教師的本色！靈性是指靈魂的豐富，是構建教師職業幸福大廈的粘合劑。

教師要學會享受生活。妨礙教師生活的，是教師自己。如果不能阻止自己卷入紛爭之中，如果不能時時去尋求生活的真諦，如果不能訓練自己的感官以發現生活的美，那我們只能被生活拋棄，一旦被生活拋棄，那么我們也必將被我們所交的孩子們鄙視。

要是要學會靜氣。靜下心來細細地品味與學生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。

教師一旦真正實現了從“他律”到“自律”的轉變，那么他就會用智慧開啟思維，用創造開拓未來。他就會在付出青春韶華，付出苦汗熱血的同時，收獲桃李芬芳，收獲自我現實，從而感受幸福人生！還有什么比和一群年輕的生命一起構筑一座富麗堂皇的精神大廈更令人愜意的事呢!

第四篇：山東省中小學優秀班主任培訓之心得體會

中小學優秀班主任和骨干教師培訓會心得體會

冠縣蘭沃鄉小學

今年暑假我有幸參加了中小學優秀班主任和骨干教師培訓會，通過聽取專家名師講座，受益匪淺，耳目一新。現把自己的心得體會與認識總結如下：

1、關注精神成長。顧客都是對的，如果犯了錯請再讀第一條。孩子都是對的，如果犯了錯請再讀第一條。別人的方法只可以借鑒，不可以照搬，每個班主任要創造與眾不同的絕招，那就是要精神關懷。做主動的、理性的、智慧的班主任。

2、建構教室文化。一個愿景，一個靈魂，一個名稱，一個約定，一道風景。一間教室能給孩子帶來什么，取決于教室桌椅之處的空白處流動著什么。一間教室首先應該是和諧的，是美的。風格應和班級愿景是協調的統一的。守住自己的教室，不拋棄，不放棄，讓生命開出花來。既有母性之愛，又有文性之愛。

3、班主任的特別性。班主任特別有學問，特別有愛心，特別有修養，特別有心計，特別愛讀書，特別愛思考，特別愛研究，特別干創新。班主任對學生的愛比任何親情、愛情、戀情、友情更深沉、更執著、更無私、更持久、更真摯、更熱烈，這是世界上最崇高的感情。蹲下身來看看孩子的世界。與孩子換位，反思我們的教育真的有點后怕。從學生的個性出發，這才是教育的真正起點。只有充分張揚孩子的個性，讓每個孩子都能得到最適合他自己的發展，這樣的教育才是好的教育。被重視、被關愛是一種催人向上的力量，對成長期的孩子尤為重要，一個缺乏愛心得老師會毀掉一個或幾個孩子，這樣的老師多了，就會毀掉民族的希望。教師是陽光下最燦爛的職業，教師的不稱職應是陽光下最讓人痛心的不稱職。讓孩子體味人性的善意，并把這種善意在人世間傳遞。

4、《教學大綱》與《課程標準》。前者教育是傳授知識。后者教育是促進人的全面發展。一般的教師教知識，優秀的教師教過程，卓越的教師教智慧。教育的根本動力在于學習者的學習興趣，未來環境的改變促進學習者為了生存必須接受智慧教育。

5、新課程對教師角色形象的要求。教與學的設計者，指導者和信息源，促進者，組織者和管理者，伙伴，幫助者，反思和研究者，發現者。教學有法，教無定法，貴在得法，創新我法。百花齊放，多元并存。先學后教。當堂訓練。

6、心靈和諧。寵辱不驚。大自然有風和日麗，也有狂風暴雨，人之生命歷程也如是，不能因為命運不佳而沮喪，也不能因為某些成功而忘乎所以。優化情緒。一個憂傷、氣憤、恐懼、悲哀的人，自身的免疫系統發生紊亂，而且不管其心里如何向集中精力學習都必然事倍功半。情緒不只是一個人健康與否的晴雨表，還是其工作學習和生活質量質量不高。優化情緒方法：鍛煉出汗，出汗排毒，不只是一般身體之毒，還有情感之毒。精神勝利法，不要做一只杯子，而要做一個湖泊。寬容大度，處世讓一步為高，待人寬一步是福。了悟得失，退一步海闊天空。知足常樂，老子：“禍莫于不知足，咎莫大于欲得。”“合抱之木，起于毫末。”

7、形成習慣。習慣決定命運，哲學家康德每天下午3點半一定要去散步，不管刮風下雨都不例外，這就是一種生活規律，生活有了規律之后會比較有序，容易成就偉大的事情，否則會變得隨心所欲，做任何事情5分鐘熱度，永遠不會成功。好習慣一輩子享受不盡它的利息，壞習慣一輩子逃不出來它的災難。

這次學習讓我得到心靈的洗滌，獲得無窮力量，對我的工作和生活有很大

幫助，今后我將重新審視自己，改變自己，更好的工作和生活。

第五篇：全國中小學班主任論壇學習心得

全國中小學班主任論壇學習心得

金秋十月，我有幸與幾位老師一道去南京參加全國中小學班主任工作交流會。為期三天的講座，比較適合初中、小學老師學習。作為小學班主任的我，也始終仔細聆聽，認真記著筆記。

10月15日，我們聽取了“全國十佳班主任”之一，來自石家莊市第四十二中學的田麗霞老師的精彩報告。田老師一直從事班主任工作多年，她積累了大量生動的案例，不斷地思考使她對班主任工作有著自己獨特而深邃的理解。我感覺她是一位治學嚴謹，管理科學有方的班主任。聽田老師的報告，我深深地感到小小的班級其實就是老師的大舞臺，在班主任這個崗位上，我們可以更全面地洞察孩子內心的感受，更準確地把握孩子心靈的成長，更科學地引導他們成長的方向。而這些，都需要教師從細節做起，從小事做起，從思考做起，班主任的工作才會真正成為創造性的工作，成為熠熠生輝的工作。我想我們關注教育細節，不是婆婆媽媽，而是充滿智慧的審視學生成長中的具體問題，解決好學生成長中的難題，引導好孩子成長的方向；我們關注教育細節，不是面面俱到，事事包辦，而是有所取舍，科學教育，藝術引導。做關注教育細節的班主任說難也不難，當我們把班主任工作當作一項事業來做的時候，當與我們的學生成為朋友的時候，當反思成為習慣的時候，當把工作當成享受的時候，我們的教育自然充滿藝術性，真正達到教育無痕的境地了。我恍然如有所悟：欲為師先為學。

在田老師講座娓娓動聽，催人淚下，贏得了與會者陣陣熱烈的掌聲，在眾多精彩案例中，使我感受頗深的是----怎樣選拔、培養、使用班干部？田老師把它概括成“尊重、信任、放手”六個字。

一、培養班干部

天生的優秀班干部是沒有的，所以，班主任要善于發現和培養班干部。教師要經常和班干部談心，讓他們認清自己的職責，找準自己的位置。我告訴班干部：你永遠是一個普通的學生，沒有任何特權；但你又不是一個普通的學生，你是同學們的表率，你比普通同學多的是義務和責任。

1．怎樣對待班干部的錯誤。如果班干部犯了錯誤，教師也應該給予應有的批評，而且在什么場合犯的錯誤，就要在什么場合進行批評。當然，善后工作特別重要，課下我會及時找他談心，給以必要的解釋和鼓勵。一句話，教師不能“溺愛”班干部。2．幫助班干部樹立威信。班級建設離不開班干部的日常管理，但是沒有威信的班干部是沒有辦法管理學生的，所以，班主任要通過各種方式幫助班干部樹立威信。例如，高中階段學習很緊張，學生活動時間相對較少，我想給同學們一節活動課，這在同學們看來是求之不得的事情，一入學就給是可以的，但我沒有這樣做。等班委會成立之后，在第一次班委會上，我提出了自己的想法，班委會討論通過。我對同學們說：經過班干部提議，決定星期三第八節課自習課改成活動課。同學們對新班委會正拭目以待，這件事讓他們感到班委會是為大家著想的。再如，我想釘一個書架，在班里開設一個讀書角。于是，我找來木板和工具，和班干部一起釘好以后，告訴同學們，班干部利用課余時間為大家做了書架，豐富我們的課余生活。

這些“金”貼到教師臉上不會增加太多的光彩，但貼到班干部臉上就能提高班干部的威信，融洽“干群關系”，增強班集體的凝聚力。

3.教給班干部一些工作方法。班干部大都有工作熱情，但缺少工作方法，這就需要班主任教給他們怎樣開展工作，甚至和他們一起進行工作。

有一次學校組織拔河比賽，這件事理應由體育委員負責。可是，體育委員從來沒有參加過、甚至沒有看到過真實的拔河比賽，對比賽的方法、技巧一竅不通。雖然他有很高的熱情，但工作沒有頭緒，準備工作做得相當混亂，他準備把班里所有的“胖子”都選派上場，對同學們反復說的一句話就是“大家都要使勁，一定要贏啊”。同學們七嘴八舌意見很多，弄得他忙亂又煩躁。其實拔河比賽是一個集體項目，既是一種力量的比拼，也是一種技巧的較量，更是一個集體的協作精神和意志力的展現。所以，拔河比賽不僅要求參賽選手自身有重量，還要求選手會使勁。一般來說在高中生中“胖”和“壯”是兩個概念，胖子不一定有勁，而且有勁的人也不一定會使勁，即使每個隊員都會使勁，如果步調不一致就不能形成合力，也不能取勝。于是，我把體委叫到辦公室，告訴他拔河比賽的注意事項：隊員除了高大健壯之外，還要動作協調；要選一個同學做場上“指揮”，來統一隊員的步調；要提前進行練習，使指揮員和隊員能夠配合默契。我建議由他牽頭召開一個班干部會，和大家一起商量比賽的有關事宜。我告訴他，班長在這方面比較有經驗。他很高興，立刻組織班干部開會，很快確定了上場的隊員，排定了隊列的順序，選出了指揮人員，并邀請曾經參加過拔河比賽的班長做自己的助手，輔助自己工作。會后，他立刻在全班召開一個動員會，宣布了參賽隊員的名單，讓班長講了有關比賽的注意事項，包括隊員和指揮員的配合問題、場下拉拉隊和場上隊員的配合問題，等等。準備工作一下子變得井然有序了，當然這次比賽我們取得了很好的成績。為什么我不直接出面組織這場比賽呢？我認為，經歷本身就是經驗，中學生沒有豐富的經歷，很多事情不會做是正常的，學習就是要增益其所不能；所以，我不能越俎代庖，包辦代替，剝奪他組織比賽的權利。對于一個班級來說，輸掉一次比賽沒有什么，但不能輸掉學生成長的機會，不能輸掉師生之間的相互信任。為什么我明明知道班長在這個方面很有經驗，卻不直接讓班長負責此項工作或點名讓班長協助體委工作呢？我認為，個人的能力總是有限的，一個人應該懂得合作，懂得博采眾長，一個優秀的組織者是能夠主動去發現、發掘并集中優勢力量，爭取成功的。對于體委來說，他不僅從這件事中學到了有關拔河比賽的知識，更重要的是懂得了合作的重要性，學會了與人合作。

班主任要培養學生首先要培養班干部，對班干部不僅要扶上馬，還要送一程。班干部是班主任的得力助手，在任何情況下，班主任都要尊重他們的工作，尊重他們的人格，班主任不要與班干部“爭風”。

二、大膽使用班干部

分工，明確班干部各自的職責，以避免相互扯皮和互相推諉。班主任一定要充分信任班干部，讓他們放開手腳，大膽工作。班主任起顧問和保駕護航的作用，不要過多干涉。例如，住宿生上早操，這是一個老大難問題。冬天嫌冷，不愿意起床，遲到的多；夏天嫌熱，不愿意跑，偷懶的多。班主任嚴肅紀律、嚴格要求是必須的，天天跟操也不失為一個好辦法，但發揮班干部的作用、調動學生的主觀能動性則是一個更有效、更徹底的辦法。我把這個任務交給兩個體育委員（由于體育課男女生分開上，所以有兩個體育委員），讓他們想辦法。問題很快得到了解決。體育委員在教室的后黑板上開辟了一個專欄，對每天的早操情況進行點評。開始寫的多是“某某同學未跑操”；幾天之后，寫的是“某某同學遲到”；后來變成了“早操全部到齊”，“早操集合又快又好”，“天冷風大，同學們集合又快又齊，好感人啊！”我每天用一分鐘的時間對早操進行一句話講評。同學們漸漸形成了早起跑步的習慣，按時出操不再是難題。

排座位也是一件令人頭疼的事情。該排座位了，我召集班干部共同研究，確定排座位的方案；然后由班干部主持，班干部公正無私，同學們毫無怨言，效果很好。對一些常規性的工作，我指定專門的負責人，如雙周周日換座位，由班長負責；一個月出一次板報，由宣傳委員負責；每天的衛生清掃，由衛生委員負責；教室日志，由學習委員負責填寫按時上交；門窗桌椅等教學設備的保護及上報維修由組織委員負責。班干部在獨立工作中鍛煉了能力，贏得了同學們的信任；班干部有了威信，班集體就有了較強的凝聚力，班級的各項工作更加順利。當然，班干部也常常向班主任反映一些問題，對這些問題一定要核實，這樣才能杜絕班干部的謊言。如果班干部反映的情況屬實，在解決問題時決不能說“據班干部反映”之類的話，否則班干部會陷入孤立狀態，教師將再也聽不到真話了。對于班干部在工作中出現的一些失誤，班主任應主動承擔一些責任，不要動不動就撤職，“冷”了學生的心；對同學們反映的有關班干部的某些問題，也要了解清楚后，再做決定。我告訴同學們，班干部也是普通同學，他們為集體出力，只有付出，沒有回報，這大概是世界上唯一沒有薪水、沒有什么企圖的官職，因此，大家對班干部要給予理解、寬容、信任和支持。這樣經過一段時間的培養，班干部的工作能力會不斷提高，威信就會一點一點地樹立起來，成為班級建設的核心。最后，田老師總結： 班主任的支持和信任就是對班干部最大的鼓勵和獎賞。

期間，我們還聆聽了五場報告，其中桂賢娣老師的教育管理經驗，和錢智貴教授的《如何知道家長，》，那是創造“心”的教育，引發我長久的思索，我一時說不清個中滋味，只覺得彌足珍貴，就留點回味的空間讓自己且行且歌吧！

在最后一天，我們聆聽了北京教育學院干部研修學院張紅教授《班級管理與班主任自我發展》讓我受益良多，我清楚地明白了我作為一名班主任應當具有的專業精神和專業素養：

1、樹立科學的教育觀——教書育人，以人為本，德智體美全面發展；遵循尊重、溝通、幫助、引導的教育原則；人盡其才，揚長避短，堅持因材施教并公平、公正、公開對學生進行評價。

2、明確兩個目標——關心每一個孩子身心健康地成長；變主動處理問題轉化為主動預防問題，以此營造健康和諧的班級團體。

3、做好三項工作——創建優良班風，建立學生管理體系，建全科學客觀和發展性的評價體系。

4、把握四個重點——健康、成長第一；樹立正確價值觀和行為習慣；發展學生自我評價能力和團隊合作精神；鼓勵學生參加社會實踐。

5、提高五種能力——觀察、判斷、協調組織、批評和表揚的能力。而所有這些，都為我今后的工作提供了行動的指南，讓我的工作有了明確的方向和重心，這對于班主任工作尚缺乏足夠經驗的我來說無異于燃亮了一盞明燈。