第一篇：參賽推薦信

“華三杯”2015年全國大學生網絡技術大賽參賽推薦信

杭州華三通信技術有限公司（h3c）：

經我校研究決定，推薦 同學代表我校參加“華三杯”2015年全國大學生網絡技術大賽，指導教師。

聯系人： 職務： 電話： email：

主管領導簽字： 學校或院系（蓋章）年 月 日

注：請將推薦信掃描或拍照，在h3c網站上填寫報名信息時以附件形式上傳。篇二：本科生參加活動推薦信

推薦信

尊敬的“******************”負責老師：

您好

我是*****大學******學院的*****教授。應我的學生***同學的請求，我推薦他參加貴校組織的********活動。

作為****同學的創新實驗指導教師，我與他的接觸主要在創新實驗方面。****同學在大二第二學期申請了*******創新性實驗課題《****》，并獲得學校的資助，目前該課題已經結題。作為創新實驗項目負責人，***同學認真負責，他通過查閱大量文獻，設計了多種實驗方案，并能夠根據不同是實驗結果進行實驗調整，對創新實驗的完成起了關鍵性作用。他能對所做工作進行階段總結，經過一年時間的實驗鍛煉，他已經熟練掌握各種實驗基本技能，并初步具備了一定的科研能力。***同學學習成績優異，具備較為完善的知識結構和理論水平。他思維活躍，對實驗中的問題自己獨到的見解，并能提出解決方案，因此具有較強的分析問題和解決問題的能力。同時，*****同學能夠靈活運用語言，有較好的書面表達能力；對于新事物有較好的學習能力，能夠很好的與同學溝通和合作，具有團隊精神。

鑒于****同學具有較大的發展潛力和培養前途，且本人有進一步深造的強烈要求，特此推薦該同學參加貴校組織的********活動。

簽名： ******大學

2012年6月7日

推薦信

尊敬的“***********”負責老師：

您好

本人應******同學請求，推薦該生參加貴校組織的2012年暑期夏令營活動。本人是****在&****大學本科生階段的系主任，同時擔任數門課程的教學老師，同時，*****同學曾經作為我部分課程的課代表，本人對他有一定的了解。

作為系主任，本人對于該同學有一定的了解。大學期間，該同學學習成績優異，曾獲****獎學金。在實驗方面，多次見到該生在實驗室中做實驗的場景，據了解，該生承擔了校創新性實驗項目，并作為項目負責人。在學生工作方面也比較出色，在班級一直擔任班級學委，曾擔任校級院級等多個干部。在個人品質方面，該生謙虛禮貌，堅定執著，在困難面前不輕言放棄。經過大學幾年的接觸，個人認為該生對科研有濃厚的興趣，并具備一定的科研素質與能力，故推薦到貴校，望審核通過。

簽名：

東北林業大學

2012年6月7日篇三：推薦信(參加夏令營)推薦信

推薦人姓名：

推薦人職稱：

推薦人所在單位：

推薦人聯系電話：

推薦人電子郵箱

推薦意見： xx同學系xx大學xx學院2011級xx專業學生。大學期間，該同學在科研、學習、學生工作等各個方面都有較好的表現。

1、科研：

期間擔任國家級創新實驗項目組負責人（項目已結題，項目名稱“xx”）、大學生科研項目組成員（項目已結題，項目名稱“xx”）、國家級創新實驗項目組組員（已立項，項目名稱“xx”），是學院創新實驗室學生負責人，策劃并進行相關實驗。以第二作者和第一作者的身份在省級重要期刊上相繼發表論文兩篇，提交了實用新型專利申請并已受理。

2、學習方面：

多次獲得校一等獎學金，學習成績優異，大三上學期加權成績專業第一。英語學習優秀，四級以xx分通過，六級xx分通過，口語表達能力強。專業知識扎實。自學了基礎日語，具備一定的日語基礎知識。該同學自學了51單片機程序編寫并應用于創新實驗當中。

3、學生工作：

該同學擔任學院學生會女生部部長、學校社團“xx”社長，組織策劃了相關活動。該同學參加過很多志愿服務，給生病的小孩輔導功課等，奉獻愛心。該同學愛好廣泛，唱歌、朗誦、乒乓球、籃球等，且較為擅長，抗壓能力強。為此，我希望該生能參加貴單位組織的夏令營活動。

謝謝！

（推薦人姓名、蓋章）（推薦日期）篇四：推薦信 模板 推薦信1 本人應**大學**學院07級**專業**同學請求，推薦該生到**大學進行研究

生階段的學習。

該生于**年**月進入**大學**學院進行學習，學習成績一直非常優秀，在專

業名列前茅。本人曾于該生本科階段的學習時，擔任其**及**課程的授課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極為深刻。初見該生，個性內斂，但勤于思考，善于提問。經過與該生的多次交流之后，可以發現，她有較強獨

立思考的能力，比如：在教授其**課中，該生能對書中的模型持懷疑的態度，并能指出其不完善之處；該生具備一定的科研工作能力，曾經參與“挑戰杯”大

學生課外學術科技作品競賽，并取得了優異的成績。

通過批閱該生的課程論文，我了解到，該生已具備扎實的專業基礎，具備

了熟練分析經濟問題的能力，而且比較熟練的掌握了經濟學方面的研究方法與

范式，能夠在分析問題時恰當地使用經濟學的語言。該生綜合表現突出，并

對財政學理論有著濃厚的興趣，故予以推薦，望審核通過。

推薦信

作為**大學**學院一名教授，本人很高興推薦**同學參加貴所的學術夏令營

及之后的推免生復試。

本人在教授課程及指導該生實驗的過程中，發現該生有扎實的專業知識，并

能靈活運用所學的基本理論和基礎知識。自學能力強，反應敏捷，善于接受新 生事物，動手能力、實驗技能不錯。

可以看出，該生綜合表現突出，對科研有濃厚興趣，并逐漸獲得了科研的素質與能力，有相當好的科研潛質，故推薦到貴所，望審核通過。

推薦人：

推薦信

本人是**大學**學院一名教授，很樂意推薦**同學參加貴所的暑期學術夏令

營。

在與該生的接觸過程中可以發現，該生勤奮努力，踏實認真，積極主動，有

好的專業基本功和英語讀寫能力。該生在課堂上主動提問，表現出了好的總結

分析能力和文字表達能力。思維活躍，工作能力出色，團隊合作能力強，科研

興趣濃，有一定科研潛質和好的培養前景。

該生綜合表現突出，故予以推薦，望審核通過。

推薦人：

推薦信

本人應**同學請求，推薦該生到**大學進行研究生階段的學習。

本人是該生在**大學本科生階段的系主任，曾指導該生參加第十屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽。在指導該生創作作品的過程中，可以發現，該生做事刻苦勤奮，認真負責，有極強的責任心；思維活躍，能運用現有知識，并查閱相關文獻來解決研究中出現的問題；總結分析能力和文字表達能力極強，工作能力十分出色。在個人品質方面，該生謙虛禮貌，堅定執著，在困難面前不輕言放棄，而且善于溝通交流，樂于助人，能與團隊中不同年級、不同背景的同學進行良好高效地溝通與合作。

經過近一年的了解，可以看出，該生對科研有一定興趣，并逐漸獲得了科研的素質與能力，故推薦到貴校，望審核通過。

推薦人簽名：

推薦信

四川大學經濟學院財政專業06級本科生**是本人《**》課班上的學生。該生在學習該課程的過程中積極主動，認真踏實，并在本課程取得了良好成績，在專業名列前茅。

在教授該課程時，我比較注重對學生運用基本理論和基礎知識分析和思考問題的能力及實際計算和操作能力的培養。該生在學習期間表現比較突出，不僅上課認真聽講，能提出很有獨創性的問題，而且對我提出的案例分析題，勇于上臺發言，能清楚地闡述自己的觀點。思維活躍，思考問題全面客觀，很能深入到問題的本質，具有較強的分析問題的能力；專業基礎扎實，能靈活運用所學的基本理論和基礎知識。

該生綜合表現突出，予以推薦，希望審核通過。

推薦人：

推薦信

四川大學高分子科學與工程學院高分子材料與工程專業06級本科生“名字”是我“課程名”課班上的學生。該生在學習專業基礎課的過程中積極主動，認真踏

實。有嚴謹的學習作風和良好的學習習慣。在本課程取得了“成績”分的好成績，學習成績優秀，在專業名列前茅。

該生不僅專業基礎扎實，對科研有濃厚興趣。雖然本科生的主要任務是學習專業基礎知識，沒有什么特別大的科研成果。但是該生參與申請本科生創新實驗計劃，在我的課題組參與創新實驗“課題名稱”，在大三上期進入實驗室，學習了“研究課題”的相關理論，并且熟悉了實驗過程中的基本操作，在課余的時間來完成這個創新實驗。該生具有良好的英語能力，在各項英語考試中都獲得了優異的成績，為查閱英文以及以后撰寫英文論文做好了鋪墊。

該生各方面全面，綜合素質好，對科研有一定的興趣，符合貴校的選拔條件。故特此推薦。

推薦人：

推薦信

某某同學是我所承擔的大三下期專業課“課程名字”這門課的學生，該生上課積極主動，勤于思考，善于提問。課后能夠及時復習鞏固，學習習慣好，學習態度認真。善于與老師溝通交流。有良好的學習方法和學習品質，專業成績優秀。

該生有夢想，有目標，并且堅定執著，不輕言放棄。他對科研有一定興趣，在本科生階段就有意識的培養這方面的潛能，對未來研究生的方向做出一個大致的規劃。有較強的責任心和上進心。

該生每年多次獲得各類獎學金及榮譽稱號，綜合表現突出，予以推薦，希望審核通過。

推薦人：

推薦信

某某同學是我所任教的大三下期專業課“課程名字”的學生。他每次上課時都在前排認真學習，與老師互動，學習的主動性和深入性，這點我非常欣賞。作為一名本科生，他沒有滿足于所學的基礎知識，較早的進入實驗室了解實驗室的基本操作及實驗方案。有良好的學習能力和學習習慣。在專業實習中，也虛心認真，表現突出。

該生英語能力好，能適應以后閱讀寫作英語文獻，良好的英語運用能力將服務于他以后的研究生學習。

該生各方面全面，大學期間參加了學院的學生工作任學生會某部負責人同時參加各項活動比賽，獲得了很多獎勵。

某某同學嚴格要求自己，基礎扎實，對化學學科特別是高分子材料學科有濃厚的興趣，故推薦到貴校，希望貴校審核通過。

推薦人：

推薦信1 本人應**大學**學院07級**專業**同學請求，推薦該生到**大學進行研究生階段的學習。

該生于**年**月進入**大學**學院進行學習，學習成績一直非常優秀，在專業名列前茅。本人曾于該生本科階段的學習時，擔任其**及**課程的授課教師，在與該生的課內、課外互動中，對其印象極為深刻。初見該生，個性內斂，但勤于思考，善于提問。經過與該生的多次交流之后，可以發現，她有較強獨立思考的能力，比如：在教授其**課中，該生能對書中的模型持懷疑的態度，并能指出其不完善之處；該生具備一定的科研工作能力，曾經參與“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽，并取得了優異的成績。

通過批閱該生的課程論文，我了解到，該生已具備扎實的專業基礎，具備了熟練分析經濟問題的能力，而且比較熟練的掌握了經濟學方面的研究方法與范式，能夠在分析問題時恰當地使用經濟學的語言。該生綜合表現突出，并對財政學理論有著濃厚的興趣，故予以推薦，望審核通過。

推薦信

作為**大學**學院一名教授，本人很高興推薦**同學參加貴所的學術夏令營及之后的推免生復試。

本人在教授課程及指導該生實驗的過程中，發現該生有扎實的專業知識，并能靈活運用所學的基本理論和基礎知識。自學能力強，反應敏捷，善于接受新生事物，動手能力、實驗技能不錯。可以看出，該生綜合表現突出，對科研有濃厚興趣，并逐漸獲得了科研的素質與能力，有相當好的科研潛質，故推薦到貴所，望審核通過。

推薦人：

推薦信

本人是**大學**學院一名教授，很樂意推薦**同學參加貴所的暑期學術夏令營。

在與該生的接觸過程中可以發現，該生勤奮努力，踏實認真，積極主動，有好的專業基本功和英語讀寫能力。該生在課堂上主動提問，表現出了好的總結分析能力和文字表達能力。思維活躍，工作能力出色，團隊合作能力強，科研興趣濃，有一定科研潛質和好的培養前景。

該生綜合表現突出，故予以推薦，望審核通過。篇五：推薦信

推薦信

推薦性在西方國家是求職、求學的必備材料。

寫推薦信的人必須對被推薦者有一定的了解。最好有較深的資歷，如被推薦者的單位領導、本專業的專家等，名聲越大越好。

推薦信大體上可以分為兩種：專用推薦信（特意為被推薦人申請某一單位的某一職務而寫。寫信人應了解聘方的要求、工作性質等有關情況以便有的放矢地推薦被薦人）。通用推薦信（即一封信可以用于不同的聘用單位，通常以to whom it may concern）為稱呼。推薦信要多寫優點，充分肯定成績，篇幅不宜過長，也不能三言兩語。一般應包含以下內容：

說明推薦人與被推薦人的關系，熟識程度等。

概述被推薦人的品質、能力、性格等。

建議招聘人錄用。

推薦信上應提供推薦人的工作單位、地址、電話以便對方聯系，簽名后必須注明職稱或學銜。除了請別人推薦，也可以自薦，其格式同上。

第二篇：10、《信客》參賽教案

10、《信客》教學設計

鉛山三中

蘇碧蓮

教學目標：

1、整體感知，了解信客的職業特點。

2、品析語言，感受信客的優秀品質。

3、引導學生懂得敬重和關愛平凡而偉大的人。教學重點與難點:

1、學習通過語言，感受人物的優秀品質。

2、引導學生懂得敬重和關愛平凡而偉大的人。

一、導入新課

同學們，在20世紀初的中國，有一種人，他們懷中緊貼別人的書信，把一顆顆焦灼的心帶向遠方；有一種人，他們風餐露宿，形如乞丐，卻成了溝通鄉村和城市的橋梁；有一種人，他們用肩挑，用背馱，用手提，甚至用腰纏，用一個人的長征傳郵萬里。

這就是悲情的職業人——信客。

今天就讓我們一起來學習余秋雨先生的散文——《信客》。

二、初識信客

1.說說你對信客這份工作初步印象是怎樣的? 請用一個字來概括：信客的工作很——

2、信客工作的苦具體體現在哪些方面？請同學們在文中圈畫出關鍵性的語句。用這樣的句式說話：

我從

（段、句或詞），可以看出信客

苦。

三、走進信客

通過解讀，我們知道信客是一種非常辛苦的職業，那么，這樣辛苦的職業需要具備什么樣的品質才能勝任呢？請同學們勾畫出能夠表現信客優秀品質的句子，并將你的成果與其他同學交流。用這樣的句式說話：

我從

（段、句或詞），可以體會出信客是一個——的人。”

四、尋找“信客”

同學們，在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣在平凡崗位上默默無私奉獻的人？ 我們該如何對待他們?

五、美文聯讀

愛不埋怨 黃健

那天，我和幾位同學下鄉慰問一位貧困學生。

對這次幫扶的對象，我只知道個大概，這是一個農家的孩子，今年以高分考取了名牌大學，但家境貧寒，快開學了，仍未籌齊學費，面臨著放棄學業的窘迫。他的父親已經快60歲了，近四十歲才討到老婆。誰知結婚后女方竟患上了精神病，一天到晚瘋瘋癲癲，全家只靠父親在附近工地做小工維持生活。每天20塊錢的收入，既要供他上學，又要為母親求醫問藥，家庭拮據可想而知。現在又要一下子拿出上萬學費，談何容易！

那位學生見我們來，高興的向我們問好。他看上去瘦瘦的，臉色黝黑，一副嚴重營養不良的樣子。他的父親趕緊用袖子在長凳上擦拭幾下，笨拙的端給我們坐。他的母親一直倚著門框傻傻的笑。他的家比我想象中的更窮。墻面上的石灰經不起風雨的侵蝕而紛紛脫落，陽光透過磚縫射進屋里來，在坑坑洼洼的地面上留下一個個斑駁的影子。兩間小屋，一間是灶間，除了一張方桌和幾張長凳外，別無他物；另一間算是臥室，兩張木床擠在一起，被褥舊的發白，墊背連棉絮都漏在外面。唯一整理得僅僅有條的是一張舊桌子，應該是他的書桌吧，上面整整齊齊地放著一沓書。

在來的路上我就想，生活在這樣一個不幸的家庭里，對著孩子是多么的不公平。我想這孩子不是怨天尤人，也一定是一籌莫展、沮喪失望，茫然無助或者是痛哭流涕。可奇怪的是，在他家半個多小時，他始終保持著燦爛的微笑，還時常發出清脆的笑聲，他的笑給了這個沉悶的屋子帶來了一絲生機。

臨走時，我忍不住問：“你生活在這樣一個家庭里，是不是覺得很不幸？我們雖然給你籌措了一部分學費，但還是不夠，如果開學還未籌齊，就不得不放棄上大學的機會，你會不會怨恨你父母？”他仰起臉笑，認真地說：“我爸爸愛我，為了這個家，他每天早出晚歸，盡他最大的努力。我母親有病，常和左鄰右舍爭吵，別人全都勸不住，可是只要我一叫她，她就會乖乖的跟我回家。我知道，那是因為她愛我，他們都愛我，我還有什么理由去怨恨呢？

是啊，一旦讓愛占據你的心靈，再大的不幸都可以忽略不計。思考：

1、這是一個怎樣的農家孩子？

2、聯系《信客》一文，說說信客能任勞任怨，那位學生也不怨恨他的父母，其原因是什么？

3、讀了這篇短文，你作何感想？

設計說明：

這堂課我力求簡單有效。主要從以下幾個方面來努力：

1、采用“板塊推進”式。全課的教學主要由三塊構成：初識信客，了解信客的職業特點；走進信客，感受信客的優秀品質；尋找“信客”，樹立學生正確的價值觀。讓課堂教學過程清晰而又簡明，讓教學重點突出而又內容豐厚，讓學生的活動充分而又深入。

2、采用“主問題”式。緊扣文章重難點，全課的教學主要由幾個中心問題來展開：“信客工作的苦具體體現在哪些方面？”“這樣辛苦的職業需要具備什么樣的品質才能勝任呢？”“在我們的生活中，你有沒有發現像信客一樣在平凡崗位上默默無私奉獻的人？我們該如何對待他們？”。大量減少日常教學中教師的“碎問”和學生的“碎答”，讓學生自主發現、思考、討論和交流，從而形成對學生有訓練力度的課堂閱讀活動。

3、注重學生學習方法的習得。第一板塊重在指導學生品讀課文，學會概括文章內容的方法。第二板塊重在指導學生學會通過品析語言來分析人物形象的方法。

4、注重樹立學生正確的價值觀。八年級的學生正是樹立正確價值觀的關鍵時期，這節課我緊扣單元“愛”的主題，引導學生去發現身邊在平凡崗位上默默無私奉獻的人，讓他們懂得敬重和關愛這些平凡而偉大的人。

另外，在這堂課我還對當前的“語文主題學習”教學改革進行了一點嘗試，通過“美文聯讀”來閱讀拓展，給課堂教學增容，讓學生把從課文中習得的閱讀方法學以致用，同時緊扣“愛”的主題，進一步引導學生學會感恩父母，回報社會。

我的想法比較粗淺，有不當之處，懇請各位專家老師批評指正。

第三篇：信客1參賽2

《信客》教學設計

【設計理念】

現代教育理念要求教學應當以學生為主體，教師為主導。在教學中，教師應該充分調動學生學習的主動性和積極性，用合作探究與交流的方式引導學生，讓學生在疏通文本的基礎上，聯系自身經驗，對文本進行了個性化解讀，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，培養學生的審美情趣與人文素養。【教材分析】 地位和作用：

《信客》是人教版初中語文八年級上冊第十課的內容。本單元主要體現對普通人特別是弱者的關愛，重在引導學生欣賞和感悟“愛”“誠信”等傳統美德。“教材無非是個例子”，這個例子既承擔了落實本單元教學重點的任務，又承擔了對學生進行思想道德教育的責任，因此是個很好的藍本。【學情分析】

初二學生正處于青春叛逆期，容易受外界思想的影響，忽視對傳統美德的學習，《信客》的學習可以很好讓學生明白的誠信是做人的根本，加強自身思想品德的建設。【教學目標】

1、知識與技能：理清課文結構，分析人物的性格和精神。

品味文章典雅而深刻的語言，體會作者的思想感情。

2、過程與方法：通過質疑、互動合作、開展小組討論、信息整理歸納的方法進行探究性學習。自主搜集、整理、交流課文有關的背景資料

3、情感態度與價值觀：培養學生樹立誠信的道德品質，做一個甘于奉獻的人。

【教學重點、難點】

教學重點：理清課文結構，了解信客的職業道德和優秀品格。教學難點：揣摩典雅而精辟的語言，體會作者的思想感情。

【教學策略】

1、整體設計思想：依總－分－總的思路安排教學步驟。先整體感知課文，再探究一個個局部性的疑難問題，最后進一步理解全文主旨。在預習中培養學生的自學能力，善于發現問題、敢于提出問題；利用多媒體進行直觀教學，幫助學生對知識的理解，提高教學效果；在課堂上教師要創設問題情境，鼓勵學生與作品對話、與學生對話、與教師對話、與作者對話，體現課堂民主、師生平等對話的教學理念，充分調動學生參與課堂學習的積極性；尊重學生的主體性原則：變一言堂為眾言堂、自主學習、合作學習、探究學習、創新學習等等。

2、本設計的特色或亮點：

（1）新課的導入：如歌曲導入法，誘發學生的學習動機，激發濃厚的學習興趣。（2）目標展示：在學習新課前先將本課的學習目標展示，使學生學習目的明確。（3）問題情境的設計：要從學生的經驗、生活出發，注意目的性、把握難易性、力求新穎性、強調開放性、體現層次性，采用整體分解的方法，讓學生理解局部作品的思想情感，再在此基礎上歸納主旨。

（4）典型環節的設計：讓學生進入文本，充分解讀，或完成角色互換，直白內心。如演說頒獎詞時，要創設一種生動活潑、平等民主和諧的教學氛圍，幫助學生走入情境，體驗情感，促進學生積極主動地參與思考、探索、交流、表達，從而拓展學生的思維空間，提高探究性閱讀和創造性閱讀的能力。

【教學方法】

1、情境教學法： 激發興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協調發展，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。

2、評點閱讀法： 在閱讀過程中，圈圈點點，心有所感，筆墨追錄。在主動的思維和情感活動中進行探究式學習，培養學生的思維能力和創造能力。

3、合作討論探究法： 訓練學生的合作交流能力，突出學生的主體地位，有利于激勵學生主動參與，培養學生評論與爭辯的能力，激發創造性思維。【課時安排】：1課時（45分鐘）【教學手段】

采用多媒體教學，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。【教學準備】：

課前準備：

學生：

①預習課文，借助工具書解決字詞，圈點勾畫文中不理解的詞或句子并制成問題卡片。②從網上或圖書館查閱有關余秋雨的資料，了解其生平、作品及風格，制成卡片，準備交流。

③思考課后練習一、二，準備與同學們交流。教師：

①制作多媒體課件輔助教學，包括信客的圖片、感動中國十大人物。

②教師應多準備一些資料，有關做一個怎樣的人才是真正優秀的人，以便引導學生多角度理解課文。【教學過程】

（一）、創設情境、導入新課 播放音樂《愛的奉獻》（低聲地），渲染氣氛。在音樂的節奏聲中，教師絮語般地導入：“他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用20年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。”知道是誰嗎？這是《感動中國》2005獲獎者王順友。今天就讓我們走進這個職業，走進余秋雨的《信客》（板書：信客----余秋雨）



[設計意圖：以歌曲為引子，讓學生初步感受到奉獻的魅力，帶領學生進入學習情境，激發學生閱讀的欲望，從而引發學生深入地思考，讓學生體會到奉獻精神的真諦，收到蓄情的效果。]

（二）、目標展示

（同學們來看一下我們這節課的學習目標）

多媒體出示本文學習目標：

1、了解作者、積累本文的字詞

2、理清文章結構、感知本文的主要內容及中心

3、分析信客的性格特征

4、品味文章的語言

5、談談你的感想，寫寫你的感慨

[設計意圖：課堂之初展示本課學習目標，讓學生明確學習方向和目地。]

（三）、檢查預習

一、簡介作者，激發興趣。

1、學生交流作者資料。

2、師生共同交流所搜集的作者資料。

課件展示：余秋雨是我國當代著名的藝術理論家、文化史學者、散文家。他的作品可以用這樣的一段話串連起來：《行者無疆 》，從書房《出走十五年》，進行了一次漫長的《文化苦旅》。在渡《霜冷長河》時，無意撿拾到一些《文明的碎片》，不禁發出《千年一嘆》。后來他把自己的經歷和感受，寫進了《山居筆記》。

3、學生齊讀“作者簡介”。

[設計意圖：給學生創造這樣一個交流的機會，一方面讓學生對本文作者有一個全面的了解，另一方面激發學生閱讀余秋雨先生這篇散文的興趣，為下面的學習奠定較好的心理基礎。]

4、預習測評

（前面讓同學們提前預習了文章，檢查一下同學們是否已經掃除了文字障礙。）正音練習：給加底線的詞注音 唏噓（xī xū）噩耗（è hào）呵斥（hē chì）詰問（jié）焦灼（zhuó）伎倆（jì liǎng）顛沛（diān pèi）吊唁（yàn）文縐縐（zhōu）連聲諾諾（nuò）

[設計意圖：檢測學生讀書的效果，使學生讀書有目的性，積累字詞。]

（四）、整體感知

快速閱讀課文，篩選關鍵信息，思考以下問題。（課件展示問題組）

1、“你能夠用一兩句話，概括本文的主要內容嗎？”

2、你能理清文章結構嗎？請用簡潔的語言概括各部份內容

明確：

1、本文記敘了信客幫助送信時發生的故事，贊揚了信客的優秀品質。

2、文章結構：

（一）信客當信客的原因

（二）信客是怎樣做信客的

（三）信客為什么不做信客了

（四）信客當教師、校長也是好樣的

（設計意圖：訓練學生把自己的讀書感受用簡明扼要的語言進行概括的能力，訓練學生長話短說的能力。）

(至少兩名學生回答，老師及時評價、引導。)

（五）、研讀賞析（22分鐘）

四人組成一個小組，合作完成以下內容，并且采用“小組擂臺積分榜”進行評價。

（一）研讀入境、品人物性格精神

在文章中余秋雨他成功地塑造了信客這個人物，使信客栩栩如生的浮現在我們的面前。那么，你認為信客是一個怎樣的人？作者又是怎樣刻畫這個人物的？

1、言行中看信客

速讀課文，并作圈點勾畫，思考：作者運用什么手法刻畫信客怎樣的性格特征？（學生結合課文內容自由發言，教師點撥歸納：

信客任勞任怨：要散發信、物。代讀、代寫書信。當代理人，代表家屬料理后事，收拾遺物。通報噩耗，交送遺物，匯報處置后事的情況。再辛苦也在所不辭，忍受無端的猜疑與羞辱。

信客誠信無私：他潔身自好，不怕別人懷疑。

信客待人寬容：他在發財的同鄉那里遭遇了兇險，他不想讓在外的同鄉蒙受陰影，回鄉后也沒有挑事，不說任何壞話，他保護了一個家庭。

信客收入微薄，生活貧窮。老信客干了一輩子，家里破爛灰暗，值錢的東西一無所有。沿途投宿，揀便宜的小旅館住，吃飯盡找那種“可以光買米飯不買菜”的小店。終年奔波，胃病和風濕病成了職業病。

運用描寫方法;動作、語言、心理、神態描寫

[設計意圖：八年級的學生已有一定的概括能力，設計“從信客言行的角度出發，體會信客的優秀品質。”這樣一個主問題讓學生自己去思考，去探究，從而引導學生在讀中求得對課文的初步理解。這樣的閱讀由學生自主完成，其作用是教師的講解灌輸所無法企及的。]

2、感悟中談信客

學生交流最感動的一處，教師總結過渡：的確，文中信客的優秀品質，處處可見，這樣一個樸實感人的形象在栩栩如生的呈現在我們面前，這要歸功于作者質樸而典雅的語言。

[設計意圖：這一設計是從學生感悟的角度提出來的，目的讓學生體會信客的優秀品質。在此過程中，學生對信客的精神世界挖掘得更深刻了。學生已經完全理解了正是信客的無私奉獻精神得到了眾人的尊重這一主題時，具備了鮮明的道德標準，這一點充分體現了“語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格”的理念。]

（二）品味佳句，體會風格

請同學們再讀全文，畫出你認為比較精彩的語句，簡要說出它的美。

（1）試著用“我喜歡

，因為

”的句式。（2）學生自由品，為小組交流做準備。（3）同桌相互交流，說一說你最喜歡的語句

（4）小組內交流，互評 課件展示

本文的語言特色

一、質樸而典雅。

二、警辟而又暢達。

三、句子容量大，一氣呵成，又有排比成分，氣勢十分暢達。

[設計意圖：讓學生“讀其所喜，品其所愛”，重視賞析品讀能力，并提倡“不動筆墨不讀書”的習慣，先小組討論再全班交流。先小組交流再全班交流。這也是我的教法和學法指導。學生邊讀邊評邊議，根據學生的回答，教師指導學生用怎樣的方法來品析，并作好評價的引導]

（三）探討質疑

（在這篇課文的預習和學習中，你發現了哪些問題？你還有哪些問題沒有解決的？請提出來，小組內探討一下。）

如（1）作者為什么在寫信客之前要先寫老信客”？

（2）如此優秀的，受人愛戴的信客為什么臨終留下遺言，要與不夠誠信，壞了名譽的老信客葬在一起呢？

課件展示明確：

1、先寫老信客，意在說明信客的兩個特點：一是路途艱苦，二是強調信客“信”的職業道德。老信客既用自己的經歷給年輕信客以指點，又用自己的教訓警醒年輕信客，使這位年輕信客迅速成長。（適當時用“老信客的經歷”來引導）

2、因為信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

課堂上教師注意激發學生主動質疑的愿望，使他們討論熱烈，啟發他們提出了一些有價值的問題。

[設計意圖：這個環節安排在這里是為了給學生討論交流提供一個緩沖的空間，讓學生質疑，這個疑問可以是預習課文時留下的，也可以是在討論交流中產生的。產生的疑問可由學生互相解答，然后再由教師進行補充。]

四、（一）拓展遷移（8分鐘）

（信客走了，就這樣悄悄地走了……或許人們會慢慢地將他淡忘，他就化成山中的一朵小花，默默地開放在他曾途經的地方；也許他就化成一棵垂柳，默默地為年輕的信客撒下一片綠蔭。但信客的精神品質將一代代傳承。）

播放視頻：2010年感動中國十大人物孫東林，孫水林頒獎晚會視頻 現在我們就為已逝的信客寫一段頒獎詞吧！在寫作過程中，輕聲播放薩克斯音樂《奇跡》，創設情境，[設計意圖：書本無非就是個例子，讓學生為信客寫頒獎詞，既讓學生在和諧的氣氛中練筆，達到學以致用的目的，提高寫作水平，又在思想上真正領悟了信客身上的優秀品質；在作品展示過程中，教師積極地鼓勵，讓學生充分體驗成功的快樂。達到語文教學中走出語文的范本，走向課改中倡導的“大語文”境界]

（二）課堂總結

（這堂課你有什么收獲？）

打破按部就班的教師總結，改由學生總結。這不僅是對學生學習成果的檢驗，而且這種生成性的信息反饋更加準確有效，可以使得教師對自己的教學策略進行調整和完善。

（三）作業布置

拓展延伸，課外閱讀《文化苦旅》進一步感受余先生的語言風格。【板書設計】

信

客

余秋雨

緣由

生涯

信

辭職

轉行 附教學設計說明：

本節課我按學習記敘文的要求環節，目的在于突出學生的地位，凸現學生的思維活動，強調學生的自主學習，表現了以生為本的教學思想，充分體現新課標中的讓學生真正成為課堂的主人的理念。讓問題從學生中來，再回到學生中去，在自主合作的基礎上，激發學生的自主合作探究意識。課末的寫作訓練，點明作者寫作意圖，啟迪學生做人，既注重了對課文的感悟，又適當地向課外做了拓展。

第四篇：參賽收獲與體會.田苗.京信

讓古老的文言文穿越時空，與你我更近

——參加巴東縣初中語文課堂教學展示及提升教學能力培訓活動有感

2011年3月28日至31日的野三關之旅，帶給我很多的驚喜和感動。在這春日融融的三月里，來自全縣12個鄉鎮的12名選手在兩天之內“八仙過海，各顯神通”，向與會的教師獻上了一堂堂別開生面、各具千秋的文言文競賽課。我有幸參加了這次教學展示競賽，課前緊張的準備，課后教師們積極交流、深刻的反思，評委們精彩的點評，教研主任發人深思的專題報告……點點滴滴帶給我的是春雨般的滋潤和洗禮，深感參加一次大型比賽，勝教十年書,外出一次學習，勝講一年課,懷著一份學習和感悟的心情，談談本次參賽的收獲與體會，愿與大家一起分享，一起探討。

在聽課環節，十節展示課的諸多精彩之處讓我記憶猶新，受益匪淺：佃老師在執教《馬說》一課時，聲情并茂的示范朗誦讓師生都很佩服。我們雖也能背誦，但卻萬萬不敢甩開課本，佃老師駕馭教材的能力和膽量可見一斑。另外佃老師整個課堂流程充分體現了學生的主體性、自主性：“走進課文，爭做誦讀小高手→互動合作解文意→我探究，我收獲→我爭論，我快樂。”整個學習過程就像老師帶學生進行了一次學習旅游，讓學生輕松體驗了沿途的風景，使學生自始至終興趣飽滿。黃老師在執教《五柳先生傳》時，尊重學生的體驗，與學生真正的平等交流對話，使我認識到課堂民主平等的重要性。龍老師執教《狼》一課時，聲情并茂的示范朗讀立刻激活了學生朗讀興趣，學生模仿老師朗讀，讀的像模像樣。龍老師啟發有方，使學生發言踴躍，使我認識到激活課堂的重要性，認識到課堂提問的設置一定要關注學生的興趣。剛出道的的譚老師設計的教案簡單而富有彈性，執教《鄒忌諷齊王納諫》時靈活老道，注重課堂生成，讓學生很順利的走進人物的內心世界，她的教學機智讓我十分佩服。陳老師執教《狼》一課時注重了對文本的“讀”，自由讀、聽范讀、齊讀、分段讀、譯讀、研讀，使我體會到語文教學中“讀”的重要性……

在反思環節中，桂主任強調了反思的重要性：“有位專家說：一個教師堅持寫十年教案不一定成為名師,如果堅持寫十年反思則一定會成為名師。”參賽老師們將自己的教學實踐聯系到教學理論分析闡述的很透徹。而我由于沒用心總結反思，只是做了一點膚淺的分析，像是做了一個失誤說明，想起來很是汗顏，也讓我深刻體會到教學中總結反思的重要性。

在點評環節，毫不夸張的說，幾位評委高水準全方位的點評使我的靈魂受到了一次深刻的洗禮，確實有“聽君一席話，勝讀十年書”之感。這次活動所請的評委雖沒有什么專家、教授的頭銜,卻個個勝似專家：眼光獨到敏銳、點評精當、直擊要害，妙語連珠……屈老師在點評時強調了新課程理念：以學生發展為目標，關注學習過程，關注學生的體驗。提到了語文教學要“用文本說話，讓文本說話，讓學生說話。”強調“教師不是要教給學生什么，而是讓學生體會到什么。學語文如旅游，要關注沿途風景，讓學生自主學習、自主教育。”點評更是眼光獨到，妙語連珠。張老師的點評幽默實在，強調了文言文詞語的理解應與現代漢語連接起來，要注重語文基礎的夯實，指出學生的發展是根本。黃主任強調了語文教師要具備的精神，向老師強調了語文學科要體現其人文性。李校長的點評更是直擊要害，舉例分析了當前語文教學的諸多問題，特別強調了激活課堂的重要性：“課堂就像一個軟件，你不激活它它就不工作。有的課堂沒激活學生，氣氛太沉悶，連續聽上兩三節課那真的是很要命。老師上課要有激情才能感染學生，帶動學生，激活學生……”句句擲地有聲，讓我聽了很受震撼。我們在教學中遇到課堂氣氛沉悶，或有人打瞌睡總是埋怨學生死氣沉沉，學習態度不端正，其實這都是老師教學不得法，沒有激活課堂的結果。桂主任的專題報告《如何提高文言文閱讀教學的有效性》針對我們在教學中存在的一些實實在在的現象和問題，闡述了如何提高文言文閱讀教學的有效性，并結合這次競賽活動的課例進行詳細分析和講解，對我們今后的文言文教學起到了極好的指導作用。

本次教學展示競賽教學內容定位為七、八、九年級下冊的文言文，讓我這個剛進入初中一年多的語文教師感到很棘手。雖從教十多年，但一直教小學，對文言文的教學不是很順手。為此我閱讀了許多關于文言文教學方法的文章和課例，并運用到我的實際教學中，試教兩次學生的反映都不盡如人意，學生的積極性和興趣總是調動不起來。后來我在譯讀階段設計了一個笑話錯譯和抽簽翻譯活動，氣氛稍稍活躍了些。在參賽課堂上，學生經過初讀、譯讀后，用自己的話解讀文意仍很艱澀，體會思想感情方面很簡單的問題也卡殼。在學生眼里，文言文只要死記硬背字詞解釋能應付考試就行了，其它的都不重要，學生的這種現狀讓我不禁擔憂：他們如此學習會失去對文言文的學習興趣，疏遠中國的古典文化。語文的教育目的是要全面提高學生的語文素養，而我們的教學卻偏離了這個主題，導致了學生害怕、討厭文言文，對古文言文對中國古典文化的茫然。怎樣讓文言文與師生走得更近些，讓學生喜歡學習文言文，是我一直在思考的問題。通過這次參賽、聽課、反思、評課、聽報告等活動，我對文言文的教學有了更深更新的認識。

認識之一：我們要真正真正走進新課程，踐行新課標，不能只是跟風。每次參加大小的教研會，新課標是重點強調的，而我總覺得這些理論性的東西太空洞，讓人頭疼。對待態度是：知道就行，沒必要深究。沒有系統的學習新課標，沒有思考和改革自己的教育教學行為，在教學中只是跟風式的讓學生自主、合作、探究，發現了一些弊端后就持否定態度，結果是又回到老路上去了，導致教學效果滯后。

這次聽課我發現很多老師的課堂真正體現了新課標的理念。例如佃老師在教學《馬說》一課時，不僅整個流程充分體現了學生的主體性、自主性，他在處理文中的生字詞時也是先讓學生說說哪些字詞是要提醒大家注意的，在指導朗讀時先讓學生告訴老師怎樣提高朗讀技巧，然后教師再作指導補充。在探究爭論環節，更是放手讓學生爭論，充分調動了學生的主體性、積極性，充分體現了 “以學為主，以生為本”的教育理念。黃老師在執教《五柳先生傳》時，以“我認識他”為線索讓學生自己讀課文了解人物的性格、愛好和生活情況。“再識陶潛”環節讓學生用我從“ ……”這個句子看出他是個……的人來談自己對五柳先生的認識，學生的回答五花八門，但老師始終尊重學生的體驗，給予中肯的評價。這種與學生真正的平等交流對話，真正關注學生，與學生共同商榷，極大地增強了課堂的凝聚力，學生的積極性很快被調動起來，下面的執教也變得更加輕松、游刃有余了。由此看來，教師只要主導得好，學生就興趣高，討論、探究環節就不會是走過場，學生就副其實的成為了學習的主體。所以說學生對古文言文的疏遠，關鍵在教師的理念，教師的引導，教師對學生的感染。

認識之二：教師要有激情，激活課堂至關重要。激情可以調動學生的熱情，激活課堂，可以提高教育和學習的效率，使學生對你所教學科產生濃厚的興趣。評委李校長一語中的：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”學生是課堂教學活動中的主體，因而“激活”學生是“激活”語文課堂教學的核心。當前我們正在努力打造“高效課堂”，課堂的優質高效固然有多個方面的因素，但是課堂上亮出激情卻起著不可或缺的催化作用。通過聽課，我發現成功的課有一個共同的特點：老師充滿激情。失敗的課雖然失敗的原因不一而足，但是也至少有一點是相同的，即教學過程太過平淡，課堂氣氛太過沉悶。而“平淡”和“沉悶”的重要原因是授課教師缺乏激情。龍倪妮老師在執教《狼》一課時，教師聲情并茂的示范朗讀激活了學生朗讀興趣，學生立刻模仿老師的朗讀，讀的很有感情很帶勁。黃老師、陳老師的激情導入一開課就激活了課堂。譚老師在執教《鄒忌諷齊王納諫》時，設計了“比一比，賽一賽”活動，還設計了情景演示，激活了學生的表現欲。但是，在我們平常的課堂上，很少有情感的火花，也難聽到真誠的笑聲。大多是嚴肅有余，活潑不足。教師老是繃著臉，慢條斯理地講，學生瞪著眼睛“好像”在聽，時而幾聲嚴厲的呵斥，學生們都又正襟危坐，沒有一點朝氣，沒有一絲生機，這樣的課堂不僅沒有效率，更談不上培養創造力提高語文素養了。文言文相對于現代文來說，比較難懂又顯枯燥，如果不想辦法激活課堂，充分調動學生的興趣，那學生的思維肯定會游離課堂，聽著聽著就走神或者干脆見周公去了。這次活動讓我深刻的認識到：教師上課一定要有激情，就像桂主任說的：“一定要想方設法，無論如何要把課堂弄活！”

認識之三：反思很重要。美國學者波斯納認為：“沒有反思的教學經驗是狹隘的經驗，意識性不夠、系統性不強、理解不透徹，容易導致教師產生封閉的心態，不僅無助于教學，而且可能阻礙教師的專業成長。如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的反思，那么他的教學水平的發展將停滯不前，甚至有所滑坡。即便有多年的教學經驗，也只能是一項工作的多次重復。” 他曾經提出教師成長的公式：“教師成長=教學經驗+教學反思”。這個公式明確告訴我們：教師的成長過程應該是一個不斷總結教學經驗、反思教學實踐的過程，優秀教師的成長除了教學經驗的不斷積累，更離不開不斷的教學反思這一重要環節。這次活動有一次給我敲了警鐘：教學中要不斷反思自己的教學方式方法，發現問題不忙責怪學生，先反思一下自己的教法和理念，并常將自己的反思記下來，日積月累就成了經驗。

認識之四：語文教學需要有“語文味”。語文教學需要有語文味，這是語文專家一再強調的觀點。通過這次活動，我認為語文教學要有“語文味”必須重視三項：

一、重視朗讀訓練。沒有讀則不成語文課。我們的課堂需要書聲朗朗，興致盎然。讀的方法要多樣：默讀、誦讀；集體朗讀，分角色朗讀；品讀，評讀……讀還要重視評價，沒有評價的朗讀是不到位的朗讀。我在教學生朗讀時就采用了教師評價，學生自評，學生互評等方式，讓學生在評價中提升朗讀水平。

二、重視語言的品味。這次展示課幾乎所有的老師都能抓住文中的重點詞句進行品味，體現了語文學科的特點。要求學生找出關鍵詞，體會表達效果。還有的老師故意將文本中的一句話刪除，然后讓學生補上去。這些方法都從不同的角度品味了語言，使語文課“語文味”十足。

三、讀寫結合。閱讀教學的目的就是為了寫作。語文教學不光要讓學生掌握一定的閱讀方法，更主要的是讓學生掌握一定的寫作技巧。如果我們的文言文教學也能這樣有“語文味”，那學生不僅不會對它冷眼相待，說不定還能用文言文寫點小文章呢！

兩天的比賽很快就結束了，但我們的思考沒有結束，我們的學習沒有結束，我們的教學沒有結束。聽課歸來的感想還有很多，這都將在我以后的教學工作中逐漸去感悟、反思、消化，爭取進步。

第五篇：參賽自我介紹

參賽自我介紹

參賽自我介紹1

我的名字叫“周坤仁”。之所以叫坤仁，這是因為爸爸媽媽希望我通過努力，能夠成為一個堅強勇敢、樂于助人的男子漢。

我在XX小學四年級讀書。我性格活潑開朗，還特別喜歡交朋友。我有很多的興趣愛好，游泳、打籃球、踢足球全都是我的最愛。

我的學習成績非常好，每門功課都在90分以上，而且課堂上積極發言，認真思考。下課后，我還是老師的小幫手，幫助老師分發作業，組織活動。

我之所以來到少年領袖口才的課堂，是想提高自己的口才能力并結交更多的.朋友。我的理想是當一名勇敢的特警，保護我們國家和人民。讓我們一起做好朋友吧！我叫“周坤仁”。

參賽自我介紹2

我是**號選手**。我來自**。

我喜歡旅行、喜歡運動、更喜歡閱讀。

喜歡英國作家羅素，羅素用詩的語言講述了支撐他人生意義的三種東西：知識、愛和悲憫。我沒有羅素一樣深沉的閱歷，但我發現能夠支撐我人生幸福的東西也有三種。

這三種東西其實是三重不同的身份：一重是學生，做學生不斷體驗求知的樂趣，所以我現在還是學生；第二重是**，做**可以不斷體驗***的`樂趣。我目前工作于***；第三重是尚未成就的夢想，一個有個性的****。

在我看來做***與做**無異，因為***能為我提供一個更大的**，因而一個好的**能夠**更多的人。

謝謝大家！

參賽自我介紹3

各位老師同學們，大家好，我是x年x班的黃雅玲，我的內在就像我的外表一樣，誠實和嚴謹是我對自我最好的概括。

我是一個十分樂觀的女孩，我有一顆執著的心，只要是我所選取的事情，然后我所選取的道路，我都會十分堅定的走下去，我喜歡挑戰自我，不管是成功還是失敗，我會及時的找到自我的.位置，吸取更多的經驗，得到更大的動力，爭取更大的成功。

來到那里，我不僅僅僅是為了我自我，我身上背負著親人和朋友太多太多的期望，所以我為了我自我選取的目標奮斗著，我期望用一支筆撐起一片自我的藍天，所以我將全心全意的為了我的目標不斷的努力，完善自我。

多謝大家!

參賽自我介紹4

嗨！大家好，我是一名六年級的小學生，今年13歲了。老師們

對我的評價是“文靜、秀氣、聰慧”的女孩。其實我的個性文靜中透著爽朗，高興的時候，會暗爽，會大笑，會與人分享我所愉快的事情。我的愛好很廣泛，例如手工、書法、唱歌、打羽毛球、畫畫??，這些業余愛好不僅豐富了我的課外生活同時也讓我更加地熱愛學習。我的人生信條是旁觀者的姓名永遠爬不到比賽的`計分板上。

我最喜歡的娛樂節目是《快樂大本營》，更喜歡5位搞笑的主持人，所以我的夢想是考上一個好學校，當個主持人。

這就是我——xxx！

參賽自我介紹5

我叫張穎，今年10歲。我想大家必須還不太熟悉我吧!那我就做個自我介紹吧!

我最喜歡的顏色就是紫色。人家說，喜歡紫色的人性格活潑直率，有極加的變通潛力。說到那里，我不由地想到我的性格，我的確就是個有個性、敢作敢為、敢說話的`人。一次，媽媽帶我去她的同學家玩。剛到那位阿姨家，我便見到一位小妹妹躲阿姨家，好像很怕生。我見到此景，此時便明白能夠表現以下我的交友潛力啦。我坐到了那位小妹妹身邊，伸出手，說道：“來，我們交個朋友吧!”她也伸出手，和我握了握。聊了一會兒，我和那位小妹妹便成了無話不談的好朋友。

因為我的口才，我的人緣個性的好，上課發言也總有我的份。我長大想當一名律師，難道從小開始練習口才不就是我長大當律師打下的基礎嗎?

我有許多愛好。但最讓我喜愛的還就是看書。我喜愛閱讀，不單就是它能教我許多知識，它還能我情緒愉快，變的開朗活潑。一天，我在學校處的很不愉快，百般無厭地回到家。見到父母親，因為情緒不好，而跟他們大吵一架。這時，情緒落到了最地層，我躲在房間，無意中翻開一本逗你笑一笑的笑話書，書里又浮縣出我百看不厭的的笑話。不一會兒，我就被這本書逗笑了。我的情緒仿佛又好了許多，回憶起剛才對父母親的不不對，真實慚愧不已呀!

這就就是我，一個普普通通的小女孩。

參賽自我介紹6

勤勞的小女孩就是我，我就是王麓麓。別小瞧我有一雙瞇瞇眼，我連非常遠的地方都看得見。我可是家里的“小助手”呢！

有一次，我們家要大掃除。我挽起袖子，去洗一塊抹布，然后，專心致志地把我們全家的桌椅擦得一塵不染，擦完了桌子、椅子，我頓時不知做什么，我想應該把我的布娃娃給擺放整齊，過了一會兒，我又拿掃把把每個角落的灰塵給通通掃得一干二凈。接著幫媽媽拿拖把，媽媽拖地板，我還幫媽媽抬床墊，我費了九牛二虎之力，終于大功告成了。在我和媽媽的.合作下，我們的房間都變了個樣，變得更漂亮了。

我還有一個理想，長大做一名出色的老師，因此我平日里還在家當小老師呢！

有一次，我澡洗好了，便上了床，我想以后當老師，那不是從小就要培養呀！

首先，我把我的小熊、兔子、芭比公主。放在我的面前，我坐在它們面前，我的游戲開始了。我生氣地說：“小熊你的作業怎么沒做？還有你小兔子你怎么。”我連忙站起來，拿起一根小木棍，用力的打了小熊、小兔一下。我跑到布娃娃的身后，假裝哇哇大哭，我又當老師，又要幫它們配音，我親切地說：“如果再有下一次的話，那就不是一下，可是二十下的！”它們聽的“呆”了，我一邊上課一邊想：“如果是真的同學，我會不會緊張呢？”“丁零，放學了”我把布娃娃都放回原位了，今天的課已經結束了，要到明天才能上課了。

你們覺得我是一位勤勞、有理想的小女生嗎？

參賽自我介紹7

大家好，我叫周圣杰，今年十歲了。

我的眼睛像兩顆圓圓的黑珍珠，小小的嘴巴很會說話，總是挨老師的'批評。我中等的個子，圓圓的腦袋，胖胖的臉，讓我原本長得好看的眼睛變小了。

我平時做事總是大大咧咧，非常馬虎，比如在三年級上半年期末考試時，我居然犯了一個低級錯誤：把上面的題目抄下來時，居然抄錯了，而最難的應用題卻一題都沒錯，這就是我的性格—馬虎。

好了，自我介紹就到這里，如果你想和我做朋友，我很愿意和你做朋友。

參賽自我介紹8

大家好！我的名字叫：xxx，住在泉州。我是一個活潑的女孩，

我很外向，我的性格大大咧咧的。我喜歡看電視，不喜歡看書，因為我覺得看電視不但有趣，而且能學到知識，看書卻枯燥無味。我的朋友有很多，她們總是在我無助的`時候，給我幫助，讓我感到很快樂。我最喜歡的一句話是“走自己的路，讓別人說去”。這句話，激勵著我，讓我懂得了很多道理。我最大的愿望是：永遠和家人一起快樂地生活。

參賽自我介紹9

“啦啦啦，小星星······”你瞧，這就是我——一個實實在在、愛編歌的我。我今年9歲了，至于名字嘛，保密！至于長相嘛，我倒可以介紹一點。我牙齒中的霸王就屬門牙了，你看，它們倆被我養得肥肥的、大大的，難怪媽媽說我的牙齒是“稀班牙”呢！

一副飛機似的眼鏡架在鼻梁上，我的愛好當然是看書嘍！

有一個星期五晚上，我正坐在床上看著《小豆丁》這本書，我的眼前仿佛浮現出那奇妙的事情。誰知，我這一個“書蟲”一看便是幾個小時，最終到了12點，我還沒有睡意。時間一分一秒地過去了，只差三頁、兩頁······最后我把書合了起來——如果，不是已到了一點，我哪會心甘情愿地把書送回原處呢？但是，我的腦海里從小豆丁出世到小豆丁長大成人的故事情節一直都沒有消除過。夢里，我會夢到那主人公，和他們一起飛翔，一起探索奧秘，一起游戲，甚至還手舞足蹈。現在，如果我早睡，起碼能看上一個小時的.書呢！

同學們，你是否每天都有看書嗎？如果沒有那就告別磨蹭，騰出時間鉆進書海里吧！書是我們的生命之源，是我的生命之中不可缺少的一部分。

參賽自我介紹10

hi!

本人名叫：xx，今年:xx歲。今天為了我的偉大夢想參加比賽，希望各位觀眾，各位評委多多支持，如果喜歡我就請把你寶貴的'一票送給我，我一定會讓你們眼前一亮，不過可不要看花眼了哦，看花眼了我可不管醫治。也不要給震驚了，那樣你就成了植物人了。

說歸說，笑歸笑，你們的一票送給我，我的表演最精彩，大飽眼福先不說，精神損失造不成，下面的表演更精彩，錯過沒有后悔藥。 我的演講結束，臺上表演見真功。

參賽自我介紹11

我是藤縣潭津中心小學四年級5班的一名學生，我叫***，今年11歲啦！我和別人一樣：一頭烏黑油亮的長發，又黑又長的眉毛下有著一雙猩竦難劬，高高的鼻子下襯托著櫻桃似的小嘴巴。我是一個聰明活潑，熱情開朗個女孩子。

我覺得自己最大的缺點就是粗心大意，每次考試都不注意檢查，所以我的成績一直都不怎么好。記得我剛上三年級時，有一次期末考試，我第一個寫完試卷，放下筆，左盯右瞧地看看考場周圍，沒有一個寫完的，一個個都在埋頭答題，考場上除“沙沙“的寫字聲之外，沒有一丁點兒聲音。我心里暗暗地為自己高興：哈哈，我居然是第一個寫完的`。我寥寥無幾地看幾遍試卷下去，覺得沒有問題，便胸有成竹地交上去。過試卷幾天，老師向我們成績。啊！出乎意料的是：我竟然的得94分，老師說我本來可以的100分的，可是你把約等號寫成等號，所以得94分。唉！都是粗心大意惹的禍！

我覺得自己最大的優點是勤奮好學，遇到不懂的問題總是喜歡找老師或父母問個“為什么“。記得我剛剛滿五歲的時候，就問爸爸：“世界上最大的動物是什么？世界上最小的鳥是什么鳥？等等“這時，爸爸就會耐心的給我講明這是為什么。同時，每次回來還不忘給我買幾本新書，這些書使我從小就受益匪淺。

我的愛好很廣泛，什么跳舞呀，打羽毛球呀等等我都喜歡。其中，我最喜歡打羽毛球，因為他給我生活中帶來極大的樂趣。

這就是我，一個聰明活潑，熱情開朗個女孩子。

參賽自我介紹12

說起我，大家可能會想起“瘦瘦的”、“矮矮的”這兩個詞。看到我，大家可能會對我這兩顆像兔子一樣的“兔牙”留下深刻的印象，媽媽總說我兩顆門牙太難看了。

我的興趣愛好可廣了，有畫畫、下棋、打羽毛球……但我有個缺點那就是膽小怕事，我討厭這樣的自己，我也想改變這樣的我。

記得有一次，我回老家玩，哥哥提議一起去看恐怖片，我馬上拒絕了哥哥，但哥哥硬是把我拉去看恐怖片，我只好跟著。當電腦上出現了恐怖的.畫面時，我嚇得“啊——”地尖叫了起來，并飛快地用雙手捂住眼睛，渾身發抖。從那天開始，我有一段時間不敢自己一個人睡覺了，因為每當晚上躺在床上時，腦子總會浮現起那恐怖的一幕，我先是睜大眼睛向四周看了看，便一頭鉆進被子里，迅速把身體縮成一團并抱著枕頭才睡得著覺。

膽子小還影響到了我的學習，上課時老師提的問題我明明懂，但又怕回答錯誤，便輕聲細語地應付著，也因此時常會遭到老師的批評。有時遇到長輩也不敢主動打招呼。我明白，膽小是一個非常不好的缺點，我發誓一定要改掉膽小的毛病讓自己變得勇敢一些。“淮錫，加油，你一定行的”。

參賽自我介紹13

我叫石宛靈，小名“小石頭”，今年8歲，是昆吾小學二年級六班的一名學生。

我是一個文靜快樂的小女孩，長著一頭烏黑亮麗的頭發，有著一雙不大卻很明亮的眼睛，一張紅潤的小嘴巴一笑嘴角就向上翹，像一只小船，真好看！可別惹我生氣，要是生氣那嘴巴翹得呀簡直能掛一個油瓶。

在班里，我不大喜歡說話，用老師的話說，我屬于“內秀”型的。但是我學習認真，思維敏捷，接受能力較強，課堂上總是能很快掌握新知識，課后也能很容易完成老師布置的作業。學習上我盡其所能，堅持不懈，學習成績雖然不是最好的，但是我從沒有放棄。“書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟”，相信我會用我的勤奮和好學，為我們二六班增光添彩！

在學校，我愛我們的'班級，尊敬我們的老師，對待同學熱情真誠，熱愛勞動，關心集體，愛護公物，積極參加班級活動，為我們二六班成為“書香班級”盡一份力。

我有許多愛好，喜歡畫畫、舞蹈、書法、體育，尤其喜歡讀書。我畫的畫惟妙惟肖，在第一屆讀書節上，我的國畫——孔雀，被老師評為展覽作品，回頭率還挺高。舞蹈也不錯，基本功最老練啦，比如劈叉、下大腰、側手翻、前后翻均不在話下。臺上表演功底深厚，今年六一兒童節我參加《盛開的七色花》舞蹈專場晚會，表演的節目叫“親親小鹿”，濮陽電視臺還進行全程錄像，我正期待著上電視呢。毛筆字不是太好，也算可以。不相信：那就請來我們家做客吧：客廳、書房的墻上都有我的“大作”呢，就連門口的對聯也是我親筆所寫的。至于體育么，別看我小，我還在20xx年“蒙牛杯”春季達標運動會50米跑中，榮獲年級組第三名的好成績。怎么樣？很有才吧。

我也有很多缺點。比如說我字雖然寫得挺漂亮，但是速度不過關；平時還愛看電視，喜歡玩電腦。不過，為學習，我一定努力改正。

最后我用任老師教我們的一首詩和同學們一起共勉：百川東到海，何時夏西歸？少壯不努力，老大徒傷悲。

參賽自我介紹14

對大家的到來表示熱烈的歡迎。今天我們非常高興的邀請到臨沂生資的經理來到我們路寬公司，相聚在沂蒙。

我們這次會議是歐曼新產品（輕量化）上市的推介會，也是讓更多的用戶來了解歐曼新產品的優點，本次會議的召開，為我們路寬公司的新老客戶提供了一個平臺，提供了難得學習的.機會，必將推動我公司業務的快速發展，和諧發展，希望與會的各位領導，各位來賓，通過本次會議進一步了解新型歐曼。了解路寬公司的各項服務，增進友誼，實現共羸，我們愿與各位同仁一起共同推動交通運輸業的健康發展。

我相信，通過這次臨沂生資經理親臨我公司指導，能進一步加深我們的雙方相互了解和

信任，更能進一步增進我們雙方友好合作關系的發展，路寬公司更加興旺發達。

最后，讓我們以熱烈的掌聲，向***經理和高經理表示歡迎，預祝大會圓滿成功，謝謝大家。

參賽自我介紹15

我的愛好多的簡直不計其數，喜歡看碟片、玩電腦游戲、打乒乓球、踢足球，還有敲打擊樂、彈鋼琴、游泳、看書。。。。。。我真是說也說不完。

告訴你們，打擊樂我已經8級了，但我考級時總歸不會緊張，所以次次考級，我都以不錯的分數過關。鋼琴我雖然才考3級，但我彈得也很動聽。

我最喜歡踢球了。我經常找我的爸爸、我的朋友一起踢球。有一次我的老爸踢了個大腳，我竟然單手把球接住了！很厲害吧！

今年我去學游泳了。當然我已經很落后了，因為我的同學，還有很多朋友都基本會游泳了，而我還是個旱鴨子，真是丟人！一開始游得還不錯呢，學了兩次就得到教練的表揚，讓我對游泳大感興趣。我以為學什么自由泳、蛙泳超級簡單，后來看看可不是那么回事，在學自由泳的.時候，呼吸沒把握好，我總覺得要沉下去，于是我游兩下沉下去，游兩下沉下去。。。。。。

我的乒乓技術也不錯嘞！我經常將老爸、老媽打敗，同學們更常常是我的手下敗將。呵呵，你們誰想挑戰我？

其實玩電腦、玩游戲也是我喜愛的事情。平時事情做好了，我就上上網，打打游戲，不過呢，我打的游戲類型卻不像一般女孩子愛玩的那種可愛型的、天使般的，我玩的是打打殺殺、血腥的那種游戲。可我就是喜歡玩。

我本身就挺像個小男孩的，愛冒險，平時有什么我覺得怪怪的事，我都要研究一番。

我還有一大愛好就是看書。古今中外、長篇短篇，只要拿到書我就舍不得放下，當然我最愛看的還是冒險、偵探、奇幻類的書。

這就是我，一個可愛、幽默、活潑的小女孩——朱佳蕊。你想跟我做朋友嗎？我可是一個“朋友對我一分好，我對朋友好十分 ”的人。你要是做我的朋友我就太高興了！