第一篇：繼續教育培訓心得體會 2

繼續教育培訓心得體會

今年1月6日我報名參加縣進修校組織的繼續教育培訓班。安排了六個專家講座，每一位專家的講座都為教師填充了知識儲備，講授良好教學方法、為教師開闊學科教育的視野，深入體會什么是校本研修，指導我們怎樣做一個幸福的教師。聽了這些專家的講座，才感知自己在知識，能力、方法等方面的許多不足，還有待去學習，去積累，來完善工作中的不足。我要把六個講座學習體會一一敘述。

一、課題立項應關注的幾個問題

關于課題立項，它是教育科研的一種活動，它的真正的目的運用科學的方法,探求教育事物真相性質和規律，并取得科學結論的活動。在工作中我從沒有去過多的深入去研究課題立項的真正意義，很簡單的應付課題作業，課題組要我交計劃，報告，論文等，我就隨便寫完交差。聽了市里專家李永霞的專題講座，才了解課題立項是教師在工作中為了把教育教學工作更好的完成所做的研究。使我豁然開朗，明確了課題立項的目的，并提高我課題立項的積極性，也投入到科學教育研究工作中去。

專家在講座中把課題立項的程序，以及在論證過程中，怎樣選題，編寫方案，課題聽題，開題報告，積累材料，基本方法，關注熱點等一系列環節逐一詳細講解，最后并把經驗的書寫方法逐一講解。這個講座真是一頓豐富的食糧，讓我們的教育教學工作變得更有趣，有意義。今后在開展工作時就會把學到的知識應用到其中，認真做一項課題立項，和同事共同來完成，為今后的工作積累更好，更豐富的經驗，逐步完善自己在教學工作中的的不足。

二、優化課堂教學

提高教育質量

在寫這個專題講座體會時，打開筆記把王建軍專家的講座又學習一遍。這個講座和我們的教學工作緊密不分，它是指導教師怎樣駕馭課堂，如何傳授知識，達到教師授與學生收的完美境界。

作為小學教師，我本以為做到用心備課，認真批改作業，就是做教師的工作本分，聽了這次講座，才知教學工作不止于此。它需要不斷的學習，增加知識含量；它需要不斷研究，達到教學“教與學”的完美；它需要不斷積累經驗，更好駕于課堂。此次講座，為我們教學工作開辟了更寬更廣的路徑。

首先是從增加師生的情感交流可調動學生學習的積極性，增強學生學習的主動性說起，讓教師用欣賞的眼光看待學生，用鼓勵的語言激發學生，增強學生學習信心。有了此基礎，然后就需要教師恰當的使用教材，因材施教、因人施教，提高教學效率。不盲目增加知識點，不加大難度，有選擇的做練習，做到精講多練。又給教師提出加強教學基本功要求，它可以提高教學效率。教學基本功包括：

1、教學語言、形體語言

2、板書設計、漢字書寫、黑板繪圖

3、課件制作與多媒體使用

4、對教材的理解和把握

專家對每條解釋，讓我知道有這些基本功，在教學工作重要性，使之反思自己在基本功方面還需加強。合理使用多媒體可以有效節省時間，增加課堂的知識容量.這是對教師備課過程中的又一要求。之后為讓學生學得更好，需做到學生課前預習可以增加學習的主動性，提高學習效率，有良好的學習品質是提高學習成績的保證。

細細體會，慢慢回味專家的講座，聯系我在教學中的工作，發現自己在教學中需要充電，補充能量，需要更新觀念，改變一成不變的教學模式，把所學的良好教育思路真正運用到實處，讓我所教的每一節課都爭取做到教與學的完美。

三、學科教育的新視野

反思我們傳統的教育觀，教育的任務就是使學生掌握一些已既成的指示，形成運用這些知識解析題目的能力。然后社會的進步促使知識不斷地更新、發展，現代教育觀則把認識發展更新的指示、發現真理、探尋結果的方法作為任務。知識本身并不是教育的目的，而是建立科學方法的工具和手段，因此，現代教育知識更關心的是怎樣使傳授知識的過程稱為掌握科學研究的方法、開發學生智慧的過程。這要求教學環節需要圍繞一個問題設計情景，這雖不是教學環節的關鍵，但標志我們課堂教學的新起點。傳統的語文課堂上重知識講解和灌輸，一篇篇優秀的選文被無情地肢解成一個個知識點，一個個審美形象被戴上面具或貼上標簽。一千個讀者，也只能聽到一個聲音和一個標準答案，個性化的體驗與思考被淹沒或扼殺。而情景的設置激發讀者和聽眾產生一個真實的問題，這是關鍵的一步。這個問題是學生自己產生的問題，而不是教材規定的問題，而不是老師主觀的問題，更不是為了提問題而提出的問題，然后學生根據自己的問題在作品中占有素材，完善看到的形象，利用生活中的感悟體會形象的情感等深入地觀察，從而形成了自己處理這些人物事件的準繩和技法。這就是以問題為紐帶的教育，以激發學生產生問題始，已產生新問題終，在這樣的過程中培養學生的問題意識，幫助學生掌握解決問題的知識、程序、方法，培養學生的懷疑精神和創新精神。即使學生存在差異，我們也能夠以正常的心態去接受追求答案過程的差異，最終發展了學生富有個性的綜合科學素養的過程。

因此，我們的教育能不能使學生產生問題、進入問題形成解決問題的意識、習慣和能力，能不能創造性地應答沒有遇到過的挑戰，這就是是科學教育的基本要求和改革目標。

四、校本研修的意義、途徑和方法

通過今天專家的解釋，理解校本研修的含義。校本研修是依據教師（或校長）發展的共性目標，結合個人成長計劃，伴隨工作過程，圍繞學校教學（管理）現實問題的捕捉、研究、解決，使教師（校長）獲得專業發展。它的特征是：

1、融學習、工作、研究、培訓為一體。

2、通過學校這一平臺，根據教師不同專業需要，個性化設計與安排。

3、與課堂教學質量提高相結合；與開展教科研活動相結合；與促進教師專業發展結合。

在教學中每位教師都需要校本研修，它可以使教師在教學中獲得教學經驗，互相交流，共同進步。它其實就是教師的專業水平提高是在以校為本的在職階段，其核心是獲得產生于復雜性和不確定性情境過程中的實踐性知識（智慧）。同時，不排斥科學研究出來的普適性理論。因此專家又把怎樣進行校本研修的方法及過程介紹給學員，使學員回到學校就可以簡潔的的去做校本研修工作，使學校及教師不會盲目的去做這項工作。他的具體工作方法是：

1、制定自己的專業發展規劃。意識目標、計劃。

2、尋找自己的教育教學遺憾（問題）

3、反思自己的教學實

4、與同行風雨同行，教研組是學校文化基本

單位。拜師，請同事進課堂，研究同事的課例，參與討論，進行深度討論，與專家對話

5、參加行動研究

6、敘事研究

同時我們知道校本研修的重要意義：

1、校本研修是教師專業發展的重要策略

2、知行統一是教師專業發展認識論基礎

3、自我反思、同伴互助、行動跟進，是教師成長為研究型教師的基本方式。

4、面向問題，問題驅動，行為連環跟進，是教師學習與研究的主要模式

5、教例與課例是教師學習與研究的主要載體

6、敘事是教師研究成果的主要表達方式

所以，學習之后感覺校本研修是教師成長中要走的必經之路。教師在成長中依據個人研修計劃，以校為本，加強合作，相互商討，取長補短，不斷養成自我學習和反思的習慣，努力上進。

五、改變思維方式

克服職業倦怠

做一名幸福智慧的教師

平時在工作中出現疲乏得癥狀，本以為是身體力不從心。聽了專家的講座才知是職業倦怠的表現，用學術語概括就是在以人為服務對象的職業領域中，個體的一種情感耗竭、人格解體和個人成就感降低的癥狀（馬斯拉齊）。

以上這些會給教師帶來危害，它會影響情緒、影響身體、影響 工作、影響認知，從而使教學工作出現低效應，教師的思維固化。所產生的后果是：

第一、自兼數職“我是誰”

1、“我是官”---管理壓到教育

2、“我是家長”---角色混淆

3、“我是愛的使者”

4、4、我無所不能---教育試圖代替法律 第二、不妥協主義

第三、泛道德化教

第四、完美主義者

第五、整體思維和封閉思維的禁錮

第六、問題意識嚴重

為了使教師預防和化解職業倦怠，做一名幸福智慧的教師，專家指出幾點建議去改變自己的倦怠情緒:

1、學會壓力管理，掌握壓力緩解策略。

2、學會合理認知，掌握情緒管理的自我策略。

3、學會從容應對，掌握教師工作與生活平衡的藝術。

同時又教給教師七種調試方法：

1、要樹立堅定的職業信念。

2、要悅納自己和他人，悅納現實。

3、要掌握一定的緩解壓力的措施，學會放假心境。

4、“調整一些不合理的信念 ”。

5、做好幾個管理。

6、學會自我療傷，具備因倦怠而重生的本領。

7、請我們記住這樣幾句話： 其一；“累并快樂著 ”

其二；“享受為師的陽光 ” 其三；把工作當作做幸福的事

其四；你是幸福的他才是快樂的 其五；工作不是生活的全部更不是唯一

其六；不要事事都爭第一 其七；享受過程和結果一樣重要

其八；做“五有”新教師——有情、有義、有膽、有識、有趣。這些都是作為教師要了解的科學解釋，并要改變職業倦怠的現象，就要按專家的建議一點一點的去試著做改變現有的狀態，在緊張繁忙的工作中找到樂趣、在生活中找到自己的位置，做到張弛有度，那就會逐漸成為“五有”新教師。

六、教育隨筆與教師專業成長

教育隨筆每學期都會寫一份交到教研組，但從沒去過多的去思索它的重要性。聽了葉靜專家精彩講座，真真正正打動所有在座的教師，使教師有了工作的積極性，同時在工作中有了寫教育隨筆的欲望，不再把教育隨筆當成負擔。他是記錄工作經歷、學會深刻反思、踐行課程改革、傳播教育思想的方式方法。

專家在講解教育隨筆的的特點、隨筆的內容、隨筆的寫作方法、時，一同把成功的教育人士的經驗介紹給學員，以及他們所發表的書籍推薦我們去拜讀。

一個個的生動事例打動我的心，反思自己在工作中盡心盡力的去教育學生，但從沒把工作中的煩與憂，喜與樂寫出來，很是后悔。聽了這次講座，我知道要想寫好必須知道教育隨筆的來源，它是從教學實踐中收集；從學習與活動中收集；從讀書思考中收集；從日常生活中收集。教育隨筆的要求很簡單，只要做到： 1.立意新穎

2.表達準確

3.敘述簡潔：

4.結構多樣。只要做到：勤于動筆，及時記錄 ；大量閱讀，積累經驗;積累理論，學會思考.那么幾年以后我也許會有自己的一本教育隨筆，會給我的工作積累經驗，會給我的生活留下美好的回憶。

第二篇：2013暑期繼續教育培訓心得體會2

2013暑期繼續教育培訓學習

心得體會

李金平

自從我校開展暑期繼續教育培訓學習活動以來，全校教師積極參與，可謂如火如荼。作為教師隊伍中的一份子，我全身心地投入到培訓學習中，受益非淺。本次繼續教育培訓學習的內容主要是：《公開課、示范課、觀摩課、交流與分享》教材，以及《學科教學滲透法制教育》、《教師心理健康教育》、《小學語文新課標解讀》、《校本教研實施與教師專業發展》和《校本教研的形式》。通過這次培訓學習，越來越深切的感受到這次學習對我們教師的至關重要，對我們教師更是一次全新的洗禮，現就這次培訓學習的感受談談自己的體會。通過這次培訓學習，使我耳目一新。深深地認識到自己以前那種傳統教育教學的師生觀已跟不上時代的發展。要想跟上新世紀的教育教學步伐，就要首先轉變傳統的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建立是教育教學活動獲得成功的開始，所以我們必須轉變傳統的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的師生關系。所以在課堂上，我們注重激發學生回答的欲望，讓他們有充分發表自己看法和真實想法的機會，倡導教學民主，建立平等的師生關系，營造同學之間合作學習的良好氛圍，為學生的全面發展和健康成長創造有利的條件。悉心鉆研教材，轉變教學方式。

通過這次培訓學習，使我茅塞頓開。設計新穎有效的教學方案，做到心中有學生，立足每個孩子的發展。新課程的理念是關注每一位學生的發展，因此教師應根據這一理念，精心設計教案、內容及練習，確實落實充分地尊重、關心每一位學生，使他們在課堂上都能生動活潑、健康發展。使學生的學習過程更多地成為學生發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。自由開放的課堂空間使學生保持愉快而興奮的心境，自主明確學習目標，大膽設想，尋求達到學習目標的方法，有利于培養學生的創新精神與實踐能力，促進學生的自主發展。使數學學習擺脫機械乏味技能訓練，讓學習的過程充滿探索和思考，對知識的應用也變得靈活。通過教學方式的轉變，設立相應的情景教學環境，學生不僅能夠在讀中學，玩中學，做中學，聽中學，在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，而且獲得了學習中的樂趣和自身全面、和諧的發展機會。

通過這次培訓學習，使我信心倍增。在教育中，教師要用自己的行動去感染學生，要用自己的言語去打動學生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產生心靈的共鳴。除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環境和特色來很好的貫徹和應用它們。在現實的教學中，我尊重學生人格，以平等態度對待學生。我想我們雖然學到是理論，而最主要的是我們如何將這些理論付諸欲實踐，也就是說作為教師還是要將落實進行到底。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。教師

負著教書育人的重任，面對著一雙雙對知識的渴求的目光時，我們就要做到心無雜念，精神抖擻，全身心地投入到教學的課堂中去。

今后，在學校各級領導的指導下，繼續教育培訓學習一定會持續、健康、有效地開展下去，必然成為我校教師專業化成長的不竭動力，成為促進教師個人成長與發展的有效途徑。

總之，通過這次培訓學習使自己得到了一個很好的接受提高教學基本功指導、取長補短、不斷豐富教學實踐經驗的鍛煉機會。在以后的工作中將把培訓學習所領悟和學到的教育教學新思想、新方法、新技能運用于實踐的教育教學工作中，更好地服務于教學。

第三篇：繼續教育心得體會2

繼續教育心得體會2 通過對“英語教師課堂話語與初中英語課堂教學”的學習，感悟如下：

1.我深深理解到能用自己的語言闡述英語教師課堂話語的內涵及其對學生與教師自身發展的重要意義；

2.理解到初中英語教師課堂話語所需遵循的基本原則，并以這些原則及對應關注點為反思框架，分析了自身的課堂話語質量并有所反思。

3.在學習本課程之后，我認為應與同伴討論英語教師課堂話語的內涵、意義，以及有效運用英語教師課堂話語所需遵循的原則。同時，自己反思并與同伴分享對英語教師課堂話語的新認識。

4.結合本課程提供的相關資料，使我思考并與同伴探討初中英語教師應該如何合理運用課堂話語構建利于學生發展的學習環境，如何體現良好的師生互動，以及如何關注學生個體差異。

第四篇：繼續教育培訓心得體會

繼續教育培訓心得體會

隆回縣職業中專黃杰榮

本人于2012年8月12日至17日在邵陽教育學院參加了邵陽市第五期高中教師繼續教育集中培訓。通過培訓，使我在教師的職業道德修養、教學業務水平和教研教改水平等方面都得到一定的提高，成為我業務提高的好助手。

一、認識的提高

構建教師終身教育體系，打造一流的教師隊伍是教育長足發展的根本大計，也是教育主管部門探索的永恒主題，更是我們教育工作者的不懈追求。教師培訓提高自身素質是關系到教師教書育人質量的大事。參加繼續教育培訓是我們教師在思想和業務成長路上的加油站。我在參加教師繼續教育中，特別重視自己師德和教學業務水平的提高，始終把師德建設擺在首要位置，把自己的教學業務能力作為教師的核心素質來提高。在培訓中，真正做到師德建設和業務培訓兩手抓、兩手硬，通過培訓，切實提高自己的師德素質和教學業務水平。在培訓過程中，首先時間保證；其次，我采取“穩扎穩打”，讓學習內容化整為零，為了加強對內容的進一步理解，我與其他老師互相交流，一起研討，我對教學也有了很大的信心。

二、具體收獲

1、通過培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，能自覺地參與課堂的教學研究，積極參加課改研究，及時總結自己在教育教學工作的經驗。張三平副教授的專題講座《教育問題的深度思考》指出了現行教育體制中存在的諸多問題，發人深省；林宏華教授的《漸行漸遠漸青山》，給大家介紹了教育改革的必要性、改革示范學校和先經驗；謝紅珍老師的《教育理論下級素養》給大家分享了很多老師的教學經驗、班主任經驗……使我意識到教學課程的改變我們必須跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同時積極參加學校組織的教師繼續教育培訓，不斷提高自己的理論和業務水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己課堂教育能力和教學質量。

2、學習過程中，我注重師德方面的修養，我堅持把師德建設當作職業道德修養的重要環節來抓，從理論與實際的結合上學習和領會教師職業道德修養所涵蓋的內容，提高自

己的事業認知、職業認同水平，增強了自己從事教育事業的使命感和責任感。使依法治教、廉潔從教成為自己自覺的行為，積極爭取做一名“師德雙馨”型的教師。

3、重視交流在教育教學中的應用。

過去，只知道埋頭于書本知識，信息閉塞，不善于交流，使得一些好的經驗未能融于自己的教學，而自己的一些體會又未能及時整理，因此使自己的發展緩慢前進。通過繼續教育網上培訓，我有了長足的進步，使我感到自己的教師修為有了深一層次的提高，使我更加如饑似渴的追求新知的攝入。今后我會努力并不全身心地投入教育事業，為祖國培養更多的棟梁之才。

通過繼續教育學習，我深切感覺到，做為一名教師，需有先進完備的教學策略與方法。續教育學習使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。

總而言之，教師繼續教育培訓是成功的，對我來說可謂收獲多多。我們要切實提高對教師繼續教育重要性的認識。立足課堂，服務教學。積極參加新一輪繼續教育培訓。努力使自己成為一名具有先進教育理念、良好職業道德和堅強堅實業務基礎的高素質的新時代教師，為教育事業作出應有的貢獻。

第五篇：繼續教育培訓心得體會

專題學習中的點滴體會

潞西市教育科研中心楊國益

新一輪民族貧困地區綜合素質培訓，仍然是有組織有指導的以 “研訓一體”組織模式為主的校本培訓。按照組織者的要求，我們參與者要在“自修——反思”培訓方式的基礎上，更加注重親驗式，注重案例分析，注重參與——分享，注重教學診斷、合作交流。我們參訓教師是學習的主體，要在“做中學”，在教學實踐中領悟。

身為參訓教師的師訓辦工作人員，應如何正確地看待“自修——反思”的培訓方式呢？ 首先，應立足高遠，以審慎的態度通覽專題培訓教材，明確綜合素質培訓的目的——加強新課程師資培訓，提高教師專業化水平。或許有人會說，我們這幾年的《走進新課程》通識培訓、履職晉級培訓，并且很多教材都是“新課程??”、“新課程背景下的??”，這些不都是新課程的師資培訓嗎？回答當然是肯定的，這些集中的參與式培訓主要是從新課程的理念、課程標準學習、感受新課程，確實是新課程師資培訓方式之一。并且也正是因為有了這些理性的認識以及近三四年的新課程實驗作基礎，現在的“自修——反思”校本培訓方式才方便可行，才具有較強的可操作性。通過對新問題新困惑的探究、釋疑、解惑，新課程的理念才能與教學實踐相結合，只有切實提高了自身實施素質教育的能力和水平，才能認識和指導校本培訓工作。

其次，對專題培訓教材的自修、研習、反思、比較、討論、交流，進一步更新教育觀念，改進教學方法、教學行為和教學手段。通過相互討論交流，撰寫教學案例、反思文章、教育教學敘事、學習心得體會，以寫助讀，以讀促寫，進而擴大知識面，完善知識結構。自修、反思專題培訓教材，光讀不寫不行，要寫就必須讀得更認真一些，要把閱讀的知識內容在自己頭腦里整理一番，思索一番，才會懂得更透徹些，進而將教材的知識、理念經過消化，變成自己的精神營養。在完成《報告冊》的填寫中，不論是精彩語句的摘錄，還是切身感悟的心得，親身經歷的敘事、案例的撰寫都能促使我們主動地去認識斯賓塞、夸美紐斯、蘇霍姆林斯基、孔子、葉圣陶等教育家，去探訪他們的教育理論思想，去閱讀他們的教育理論專著。也只有在實踐中學習，在反思中進步，才能真正地提高我們教師自身的專業化水平。第三，充分認識和領悟專題培訓教材的理論性、實用性、針對性。

專題培訓教材中的理論知識雖不算太深奧（有些是概念名稱的不統一，所以感覺很模糊），但應付性、消遣性地閱讀學習卻是難有收獲和效果的。對一些概念必須弄清楚，并加以領會，如課程目標、科目目標、教授方案、學習方案、探究性閱讀等，結合《走進新課程——與課程實施者對話》、《教育觀念的轉變與更新》進行對照學習，如《課程的反思與重建》單元四

“研究性學習”部分中的 “課程改革的六大目標”、“課程結構的均衡性、綜合性和選擇性”，分別在《走進新課程》第一章第二節“課程改革的目標”（P12—15）和第二章第一節“課程結構的調整”（P19—22）中就有專門的闡述。再如，本專題《課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀》，在前一輪校本培訓第一專題《教育觀念的轉變與更新》第六章“現代課程觀——促進各類課程的整體發展”（P153—175）已學習、討論、交流過。此外，實施新課改的三四年來，如果經常瀏覽、閱讀《人民教育》、《云南教育》、《課程·教材·教法》、《中小學教育》等專業期刊，對本專題培訓教材中的理論知識、理論觀點、概念判斷和闡釋，想必就不會太陌生，閱讀學習時就不會感覺太晦澀（當然，我們閱讀時感受較深的是：本教材有些語言不順暢、拗口、歐化句式多、不簡練，這在一定程度上會影響參訓者的自修興趣）。在編排體例上，本專題教材力圖將理論性、實用性和針對性緊密結合，熔于一爐，既有理論闡釋，又有案例分析，讓我們在閱讀學習中反思自己的教學實踐，在案例評析中受到啟示和感悟，并將自己的所感所思所悟及時記錄下來，通過運思、構思形成反思文章，這就要針對自己所處的教學環境、教學對象、教學中的困惑、問題，結合自己具體的教育教學實踐，帶著問題認真地反思，積極地討論、交流，取別人之長補己之短，對新課程教學中的新方法、新方式、新手段及課程的重建形成共識，以此來共同提高教師的專業化水平。

總之，我們在“自修——反思”活動中，要認真、踏實、真誠、用心，萬萬不可敷衍塞責，應付了事，搞形式，走過場。否則，我們自身的綜合素質和專業化水平就難于提高。