第一篇：赴山東課改學習心得——出路 博榮中心校 王彧

出

路

——赴山東課改學習心得體會

博榮中心校

王

彧

出 路

課程改革謀出路 遠赴山東兩到杜 剝開杜郎層層霧 細品昌樂真面目

姓雖不同名相近三校詞異曲同譜 不觀其形學其神 提高課效刀闊斧

出

路

——赴山東課改學習心得體會

王

彧

學習目的：學人之長

補己之短 學習重點：求知

求智

求質 學習難點：去繁求簡

——不能只靠經驗指導實踐，還要靠實踐來歸納經驗 輕裝上陣

——以校為本

力求創新

守住底線

做好自己

學習導航：（學習目的）

1、基礎年級如何規范學生習慣（傾聽、點評、合作、展示等習慣）

2、學生展示環節如何做到有效、高效？如何訓練的？

3、學科教學內容如何整合的？

4、導學案的編制和使用。學習過程：

看了課堂 聽了講座 做了交流 開了小會 杜郎口中學附屬小學：

地處山東省淄博市臨淄區，校名為現代雙語學校〃杜郎口中學附屬小學，全校共18個教學班，每班36人，現有一幢教學樓，教學樓上分別寫有“自由課堂

課堂自由

激揚生命活力”和“童心悅讀

悅讀童心

厚實人文底蘊”，這也是這所私立學校的辦學目標。我們小學組一行10人在崔主任的帶領下，深入學校，通過看、聽、研、討及講座，的確感觸頗多，受益匪淺，體會如下：

1、每個年級段有與教材相匹配的晨誦課本，增加了學生的閱讀量，為“厚實人文底蘊”奠定基礎。

2、一人講課大家幫，孫婷老師講漢語拼音j p x時，所有本校聽課教師都配合講課教師一起引導學生，讓學生知道該做什么，該寫什么，注意什么。體現互助，齊抓共管。

3、自主課堂，體現設計環節中，讓學生清楚這是自己的課堂。如：閆美玲老師講的“去年的樹”這一課時，環節設計有“生詞我過關”，“童話我來演”，“資料我來找”，“課文我回顧”，“課文我理解”，“收獲我展示”等等，其中也有激發學生挑戰欲望的語言，“誰來挑戰我們”“我來挑戰你們”，“雖然我們是最后上的，但也是最棒的”。體現出我的課堂我做主。課堂模式與杜郎口中學基本相同，分三種課型。

4、背誦文本。每一科都要背誦文本，必然有它可取之處，但給師生帶來太多負擔，本人持不同意見。教師備課是為上課做好充分準備，學生在學習中也是有指定背誦篇目。

5、以賽促寫。比賽的形式提高學生書寫質量，這一點非常好，讓學生寫一手漂亮的中國字。定時間，定年級，定內容，看質量。

6、展示自我。課間學生都找展示對象，手拿展示卡，或背或演或讀或舞，這種形式激發孩子們展示自我的熱情，或夸或評，都是激勵和鞭策。杜郎口中學：

地是貧困區，卻是繁華處。來此校參觀學習考察真是絡繹不絕，川流不息。我是兩到杜郎口中學，應該說兩次體會更不相同，這次感觸更多的是崔其升校長的講座，作為杜郎口中學校長的他，是一個富有爭議的人物，有著對杜郎口中學課堂教學模式褒貶不一的評價，而對于同是教育人的我非常佩服他，發展至今，有說是家族學校，有說是報社炒作，有說是上級導向，但學習過的人仍會發出感嘆，一個鄉鎮中學有如此諸多可學之處，一個中專畢業的校長有如此作為，值得我們教育人思考。

他在講座中提到的“動力、智力、能力”是他對杜郎口中學課堂教學模式最好的詮釋。他在杜郎口中學附屬小學談到德與才的辯證關系，也凸顯一個教育人站在不同高度看待當今教育的得與失，何為重？德先行。（德者，才之帥也

才者，德之資也

資治通鑒

宋代政治家、文學家司馬光

才，是德的輔助；德，是才的統帥。

德靠才來發揮，才靠德來統帥，德是才能發揮的前提，又常常在才中表現出來。）以上是我對杜郎口中學的印象。昌樂二中：

到了昌樂二中有一種走進南京、上海各校的感覺，需仰視可見，如果拋開“271”，再看昌樂二中，我覺得有三點值得借鑒：一是大德育

立志教育和感恩教育是我們學校必須要高度重視的，不立志不知往哪走，不感恩不知為了誰，而現在各校都在這方面有所缺失，這是很可悲的。（就像我們學習一樣，一路勞累，一路奔波，不學迷茫，學完更迷茫是因為有了太多的思考，我們再苦再累也要感恩，感謝何局一班人給我們創造機會，走進齊魯，親近儒學，了解山東教育，讓咱們從課改的困境中尋找出路。）昌樂二中的孩子很優秀（6000與600關系），很陽光，言行舉止中呈現出的是青春的氣息，滿身的活力，有朝氣，有自由，有理想。（間操的立志教育）另外老師也在大德育中受到熏陶，樹立自己的人生目標，不僅僅體現在物質目標，更重要的是精神目標，有追求，有理想。（有抱怨

咖啡廳

發泄情緒

溝通情感之所）二是大閱讀

在學校里我們要看到師生的書生氣，而不是匪氣，但也不能缺少霸氣。“讓讀書成為習慣，讓經典點亮人生”，這多好。孩子們在書海里遨游，比在游戲里沖撞要強百倍，千倍。品品名著，悟悟國學，這才是讓老師享受教育的幸福，讓學生享受幸福的教育。增加閱讀課，擴大閱讀量是正事。三是大課堂

老師課前在黑板上寫出學習目標，這成了學生學習的“靶子”，明確目標就知道從哪學，學什么，學到什么程度。271課堂教學模式能以生為本，教師能放手，也能收手，（放手是最大的愛，我覺得收手則是最大的助），放手是自由發揮，敢于展示，收手是重點引導，勇于擔當。放手不好容易放松，所以收放要自如，把控分寸，掌握尺度。課改指南：

我校通過學習將繼續推行課前預習四步法，以預習導航本為抓手，實現課上“少教多學”，努力打造“本真課堂”——真實，樸實，扎實，真實是原則，樸實是本色，扎實是目標。對于我們實際校情，給我們老師就是指路子不是壓擔子，不能給臉子，而是留面子，這不是退，而是進的一種策略，課改可以“仰望星空”，操作卻要“腳踏實地”。（如同過日子不是轟轟烈烈的誓言，而是平平淡淡的陪伴）千里之行

始于足下！必須三思而后行。

學習過后，我校一定將學習內容加以梳理，內化于心，外化于行，參考與借鑒并從，“滿目青山空念遠，不如憐取眼前人。”活學活用，做好自己，不辜負教育局的重視，培訓中心的辛勞和兄弟校的幫助。謝謝大家的傾聽！

第二篇：柴家中心校赴絳縣學習課改先進經驗

柴家中心校赴絳縣學習課改先進經驗

為了推進新教育實驗“構筑理想課堂”項目的深入開展，提高課堂效率，構筑精彩高效的理想課堂，達到進一步提高教育教學質量的目的。12月14至16日，柴家中心校全體中小校長及各校骨干教師一行20余人在師永清校長的帶領下，赴絳縣參加了新教育實驗“締造完美教室”和“構筑理想課堂”為主題的開放周活動。

此次開放周活動由絳縣教育局主辦，主要呈現了幾年來他們在“締造完美教室”和“構筑理想課堂”方面取得的成績。活動中，共展現了9所學校40余節觀摩課、5名榜樣教師的班級敘事及3名項目負責人的專題解讀。柴家中心校一行人認真觀摩，積極領會，全面系統地學習絳縣新教育實驗開展兩個項目的先進經驗，真正體會新教育實驗對絳縣教育的改變。他們白天記筆記、拍照片、收集資料、拷貝課件；晚上召開座談會，回顧總結一天行動，交流心得談體會。部分校長還針對不同問題向絳縣方面項目負責人及優秀教師請教座談。

開放周活動很快就結束了，各校長及教師都感到獲益匪淺。師校長要求大家回去后，結合前段太谷教研室主任張四保課改經驗與本校新課改實際情況，取長補短，科學地制定出相關計劃及得力措施，扎實開展以“締造完美教室”和“構筑理想課堂”為載體的新課改工作，把柴家中心校的課改工作提升一個高度，實現教育教學質量的跨越式發展。

第三篇：阜陽十九中全體教師赴山東課改名校觀摩學習

阜陽十九中全體教師赴山東課改名校觀摩學習?

為打造高效課堂，提升教學質量，?月日至??月?日???????????，阜陽十九中全體教師在校長史先榮的帶領下，前往山東省幾所全國知名的課改名校，進行了為期四天的觀摩學習。?

月?日上午，全體教師集中在杜郎口中學報告廳聽了三節研究課，第四節參與了由杜郎口中學統一組織的學科組交流會。中午一點鐘開始，全體教師又在報告廳聆聽了三場專題報告，張代英校長談了杜郎口中學推進課改的有效做法，解釋了?三三六?模式的內涵；孫海軍主任就班級、課堂及學生管理的有效措施和大家進行了交流；孫玉生校長從教學評價方面對參會教師進行了專題指導。三場報告會結束后，全體教師又觀摩了一場全校性的公開課《丑小鴨》，這節課上教師幾乎沒有講一句話，學生精彩的表演給大家極大的震撼。晚上，帶著各自的任務，每個教師都觀摩了杜郎口中學的晚自習課。?

月?日，在山東省莘縣實驗中學，上午全體教師根據各自的學科自由聽了四節課；中午，李銀樂校長就莘縣實驗中學的?一二三?教學模式的內涵作了具體的闡釋，并就當前的課堂教學改革和大家作了深入的交流。?

月?日，我們來到了本次學習的重點學校：山東省昌樂二中，第一天上午，老師們自由聽了兩節課，緊接著聆聽了一場報告：《?二七一?模式解讀及推進課改的幾點有效做法》。下午，昌樂二中的校領導就?學習小組建設?以及?高效課堂參與體驗式拓展培訓?對大家進行了指導。第二天上午，全體教師帶著問題，重返一線課堂，跟進又聽了一節課；昌樂二中主管教科研的領導?對?導學案的編寫與使用?問題又給大家作了具體的指導；會后，全體教師帶著自己在課改中的疑惑分學科與昌樂二中的老師們作了交流。短短的兩天時間，昌樂二中厚重的校園文化底蘊、?三力?建設、?三駕馬車?培訓等都給大家留下了極為深刻的印象。??

整個學習過程，我們都采取了集中與分散相結合的方式，各分管領導、各學科教師都帶著自己的任務走進學校、走進課堂，每天晚飯后，全體教師分文理兩大組進行座談。?

這次觀摩學習，全體領導班子及每位教師都感覺受益匪淺，提升了管理理念，增長了課改知識。相信這次觀摩學習一定會對阜陽十九中打造高效課堂、提升教學質量起到很好的推動作用。?

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