第一篇：二年級語文教材培訓心得體會

小學二年級語文教材培訓心得體會

xxx中心學校 xxx

在金安苑學校我參加了小學二年級語文教材培訓。每次培訓情景都讓我記憶猶新，課堂上執教教師的和藹可親的面孔、孩子們愉快學習的氛圍、精辟的教材分析、可行的教學建議久久不能忘懷。通過這期培訓學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。

一.對新課改的思考：

在本次培訓中，執教教師根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，并通過幾位教師從識字與寫字教學、閱讀教學、寫話，習作教學，、口語交際及綜合性學習等幾方面的教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

二.對教師角色的思考：

1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。

2.教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。

三.對課堂教學的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本期培訓中，我認真聆聽了四位教師做的示范執教課例。幾位教師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確規定把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流。師生互動，生生互動。在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

小學二年級語文教材培訓心得體會

堿灘中心學校 連 小 鳳

二〇〇九年十二月十九日

第二篇：二年級語文教材培訓心得體會

小學二年級語文上冊教材培訓心得體會

通過這期培訓學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。

一.對新課改的思考：

在本次培訓中，執教教師根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩點評，并通過幾位教師從識字與寫字教學、閱讀教學、寫話，習作教學，、口語交際及綜合性學習等幾方面的教學建議中，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對北師大版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

二.對教師角色的思考：

1.教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者及課程的解釋者，通過教師的實施和解釋，課程才能更好地為學生所接受和理解。

2.教師將成為課程研究的設計者。教師在推行新課程的過程中必然發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷的思考和改進，提出看法，不斷的完善和改進我們的教材。

三.對課堂教學的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。教師要從全面培養學生語文素養的理念出發，明確規定把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。讓學生在課堂

上感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師要成了學生的親密朋友，學生也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性應該得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或互相交流。師生互動，生生互動。在有限的時間內，讓每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現。另外課堂上應該充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。這樣的教學，既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性要融在其中，現實的生活進入課堂，讓學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力，學生的綜合素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力，課堂教學效率也大大提高。

小學二年級語文上冊教材培訓心得體會

路春霞

第三篇：小學二年級語文教材培訓心得體會

小學二年級語文教材培訓心得體會

2014年9月13日上午，根據中心小學安排，我去xx小學參加了小學二年級語文學科教材培訓，通過這次學習，使我對新教材有了較清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考，具體總結如下

在本次培訓中，主講教師從識字與寫字教學、閱讀教學、寫話，習作教學、口語交際及綜合性學習等幾方面的教學提出建議，使我對小學《語文課程標準》有新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

通過此次學習，我心中感觸很深。要提升自己的素質，懂得尊重和激勵學生。尊重和激勵學生,可以啟發學生的心靈、思維。著名的心理學家雷耳評論說：稱贊對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣，沒有他，我們就無法成長開花。但是我們大多數的人，只是敏于躲避別人的冷言冷語，而我們自己卻吝于把贊許的溫暖陽光給與別人。

在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

從今以后，我會牢記自己作為一名人民教師的神圣使命，在今后的工作中，將樹立終身學習的觀點，努力實踐，在教學崗位上積極進取，銳意創新，力爭成為一名優秀教師。

第四篇：二年級語文教材培訓心得

二年級語文統編教材培訓心得體會

實驗小學

張嬌

2017年9月15日，我校二年級語文教師參加了語文統編教材網絡培訓。那些全新的教育理念，那些精辟的教材分析，那些精彩的教學情景，那些科學的教學建議至今回蕩在我的腦海，于是寫下如下心得，以備踐行。

在培訓的開幕式階段，培訓講座教師就對語文新教材的編寫理念以及教學策略進行了詳細的講解，讓我們對教材有了新的理解和把握：原來新教材實行先識字后學拼音是為了強調漢字學習的重要地位，強調拼音的輔助功能；新教材中編排了大量兒歌形式的課文，膾炙人口，要求做到每個孩子都能熟讀成誦；低年級的古詩要求會背、識字即可，不要求理解意思情感；新教材的課文篇數減少了，但閱讀量卻大大提高了；新教材更重視課外閱讀以及學生良好閱讀習慣的養成；在教學中要因材施教，體現低中高年級的階段性。

緊接著，培訓老師進一步剖析了二年級語文統編教材的內容板塊和教材重難點，提出了新教材中的不同之處，并強調了一二年級開始看圖寫話的作用以及二年級的關注重點仍要放在漢字結構的認識及漢字書寫上。在今后的教學中，我會更加認真鉆研教材，努力培養學生良好的學習習慣，加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

培訓講師還提別提出，新教材中增加了一個新的板塊即“和大人一起讀”，這一板塊精心挑選了流傳廣泛的故事，將課外閱讀納入了課程中，引導學生要大量閱讀，讓孩子養成閱讀的好習慣，并能通過不同形式的讀從而愛上閱讀，更加充分的調動家庭教育的力量，共建書香校園、書香社會。同時大量的閱讀也是提高學生語文素養的有效途徑，以讀促學，以樂促智。

總之，新教材的內容更加貼近學生的生活，回歸自然，尊重兒童的天性，引導學生去發現，去自主的探究。比如口語交際，從交際的實際入手，通過兒童最喜歡的游戲入手，讓他們在游戲中發現交際的最基本要求：聲音要讓別人聽到，要懂得認真聽，聽明白；大膽說，說清楚。這無疑是一種科學有效的新教育理念。

通過培訓，我深切地體會到作為一名語文老師，必須要有終生學習的教育理念，廣泛涉獵各科文化知識，時時關注教育改革動態，站在教育革新前沿，學習最新的教育理念并積極貫徹實踐，為學生帶來科學嶄新的教學模式，也為推動新課程改革添磚加瓦，貢獻自己的一份力量。

此次教材培訓也為我們建立了一個交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，是一個新教學理念與舊教學理念碰撞與融合的機會。

要使新課改精神在教學改革中的科學性和引領性得到切實發揮，需要我們全體教師的共同努力。作為一名教育工作者，今后我還需要不斷地學習，實踐，反思，調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中將新課改精神融匯貫通，真正成為教育改革的先行者。

第五篇：二年級下學期語文教材培訓

人教版小學語文二年級下冊教材分析及教學建議

張 姿

一、教材特點

二年級語文下冊教材和上冊教材一脈相承，教材內容豐富而蘊含教育、文化價值，具有時代特點。教材體系開放而富有活力，它注重全面提高學生的語文素養，在課后練習的設計上更加重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養學生的語文實踐能力。教學目標明確而富有整體性。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題，它們依次是：

1、春天里的發現；

2、奉獻和關愛；

3、愛祖國，愛家鄉；

4、用心思考，勇于創造；

5、熱愛自然，了解自然；

6、培養優秀的品質；

7、要正確看待問題，善于思考；

8、走進科技的世界。

打開書本仔細研讀，我們會發現本冊書在課程安排上的的一些新特點：

1、本冊共有32篇課文。同上冊課文相比，第一：它少了專題識字課。本冊教材要求會認400個字，會寫300個字。不再安排集中識字，而是隨課文分散識字。學生的識字能力在提高，識字量卻在減少，因此相對來說學生的識字任務減輕。但識字仍然是一個比較重要的任務。在教學中我們應繼續遵循“多認少寫，識寫分開”的原則，培養學生自主識字的能力。第二：為體現與中年級的銜接，安排了四篇略讀課文。它們是：第8課《卡羅爾和她的小貓》、第16課《充氣雨衣》、第24課《玩具柜臺前的孩子》、第32課《阿德的夢》。略讀課文只安排了兩項課后練習，有識字任務，沒有寫字要求。

2、在口語交際中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的基礎上，進行寫話訓練，對學生進行初步的寫作能力的培養。

3、本冊教材在部分課文后面安排了“我知道”，在“語文園地”中設置了“寬帶網”。

這兩個全新欄目，是針對拓展學生的語文知識，增強語文實踐活動設置的。設計“我知道”的目的是：給學生一些與課文內容相關的知識，引導學生主動地了解與課文相關的知識，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬帶網”的作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過方便、快捷的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，重要的是引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的相關信息，形成個性化的語文學習經歷和學習內容。

二、學習目標

1、繼續復習、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔，感受漢字的形體美。

3、繼續使用音序查字法和部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。

4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養成愛護圖書的習慣。

7、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。

8、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。

9、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。學習寫日記。

10、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。

雖然是二下，但識字寫字仍然是我們教學的重點。

三、單元分析及教學建議

第一單元教材分析及教學建議

單元主題:這一單元以“春天里的發現”為主題。本組教材不僅引導學生感受春天,而且激勵學生走進春天,去發現春天的特征,去探索春天的奧秘。教學中要引導學生聯系已學的知識和學習體會展開進一步的學習,使學生在已有的對春天的感悟的基礎上,去發現春天、觀察春天、想象春天,甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。

單元內容:本組教材的內容包括導語,《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。認識47個生字(課文中38個,語文園地中9個),書寫39個漢字。

教學建議:

1、整體把握,合理組合。本組教材不僅圍繞一個專題,而且內容之間還互相照應,有些教學要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流,使之真正成為互相聯系的一個有機整體,在這樣整體的學習過程中,對學生精神世界的影響就更加的強烈和持久。比如,《找春天》之后,學習伙伴說:“咱們建議老師組織一次春游活動吧!”《筍芽兒》之后,學習伙伴說:“我從課文中找到了描寫美好春光的句子,還抄下來了。”這些內容的安排,實際上都在為“語文園 地一”中的學習活動作準備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發現,“寫一寫”要求學生在春游活動和“口語交際”的基礎上,將自己在春天里的發現寫下來,“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學中,我們應該關注這種整合,體現這種整合,充分發揮教材整合后的整體功效,在教學相應課文的時候,就應該及時布置學生做好前期工作,為后面的學習做好準備。

2、讀中入境,讀中生情。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式,使學生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利,并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、思考,去領會作者所要傳達的感情,進而通過自己的閱讀表達出來。本單元的幾篇詩文都很美,像《找春天》一文中作者用了四個排比句,以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發現。“小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧?早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?” 《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優美句子,教學時要引導學生多讀,讀有層次,讀有感情。在反復的充滿感情的朗讀中,做到朗讀與感悟相交融,就感悟來說,對二年級的孩子,我們對他們的感悟不能要求過高,只要求孩子在朗讀中有所體會,他們在閱讀中能感悟多少是多少,每個學生的認知水平有高低,感悟的程度也就有深淺。我們要承認學生的差異也要認同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結合,同時重視積累和實踐。課文第一課課后提出了背誦的要求,第三課則提出積累句子的具體要求。此外,教師還應重視課外閱讀的指導,幫助學生選擇文質兼美的優秀讀物,提供學生交流課外閱讀感受、成果的機會。

3、學科兼容,課內外結合。教學本單元時,要突破傳統的課堂的概念,實現學科間的融合,課內外的結合。可以引領學生走進春天的大課堂,唱一唱春天的歌,畫一畫春天的美景,誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印,去探索,去想象,去發現。和春天主題相關的文學作品非常多,教師可以幫助學生選擇一些文質兼美的作品,和學生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文,其中第一篇《春的消息》可以在教學本單元時引導學生閱讀。但拓展 中我們要把握好延伸的度,還是要堅持以教材提供的文本為主,避免出現課文還沒讀通就忙著往課外拓展進行閱讀的現象。

4、識字教學要突出重點。進入二下年級,識字依然是學生語文學習的重點,但識字教學和一年級要有所區別。進入二下年級的學生,通過前三冊的學習,識字量按教材要求就達到1400字,如果老師在前幾學期重視學生識字方法引導,學生有較好的課外閱讀識字和生活識字習慣,大部分孩子的識字量達到了2000字,因此本單元四篇課文后雖然識字任務不輕,最少的第二課要認識7個字,最多的是第4課要認識14個生字,但學生已有一定的識字基礎,有自主識字的能力,因此教學中教師要盡可能利用學生這一學習資源,在交流合作中引導學生自主識字,突出識字重點,不需要面面俱到。識字方法也要根據具體的教學情況或集中在復習鞏固中識字,或分散在課文中識字。

5、尋找規律,落實寫字教學。落實寫字教學,從縱向來看,就是要落實每個字。新課程在多認少寫的原則下,每節課要寫的字不多,對這些字我們必須扎扎實實指導學生認真書寫,從字的結構、書寫規則等都要落到實處,在寫字教學過程中滲透漢字的形體美和結構美。從橫向看,我們在落實每個字的教學中,必須把寫字教學落實到每個孩子。隨著電腦的不斷普及,書寫越來越被忽視,寫字的基礎要從小學抓起,我們低段老師在寫字輔導時就應該關注全體學生,對書寫有困難的學生要個別輔導,甚至手把手地帶著寫。本單元要寫的39個字分布在四篇課文后面,歸類安排,如第一課9個字都是左右結構,前面6個都是左窄右寬的字,后面三個是左右同寬的字,另外幾課要書寫的生字都是按一定規律編排的,指導書寫時要引導學生自己發現書寫規律。

學課文，組織學生“尋”春天,“說”春天,“寫”春天。“尋”春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡(春游活動)和“寬帶網”中要求的上網尋找春天的花。“說”春天則是“語文園地一”中的口語交際內容,讓學生把自己學了課文,參加了春游活動后看到的春天里的發現說給大家聽。“寫”春天,是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習,低年級寫話,重在激發學生的練筆興趣, 4 從說到寫,要有個過渡過程,先讓學生討論一下怎么寫,理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個交流的過程,如果能夠在交流中逐步培養學生自我修改的意識和習慣,那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺中加以展示,并且把閱讀對象從教師、學生擴展到家長。(二)學古詩,舉辦詩歌朗誦會。學習古詩前布置學生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等,學完古詩后舉辦詩歌朗誦會,學生可以背古詩,也可以唱唱春天的歌曲。(三)學課文4,參加植樹活動,展示收獲。把自己寫的春天,畫的春天,以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺”展現給同學欣賞。(四)學習“語文園地一”中的“我的發現”和“日積月累”。

第二單元教材分析及教學建議

單元主題:第二單元以“奉獻與關愛”為主題,其中蘊含的人文教育主題是:要學會真誠地關心人,幫助人。可以結合3月份文明月、學雷鋒的活動展開這組課文的學習。

單元內容:這個單元包括《泉水》、《雷鋒叔叔,你在哪里》、《我不是最弱小的》、《卡羅爾和她的小貓》四篇課文和語文園地二。

教學建議:這是一組愛心串起來的故事。平凡而偉大的雷鋒,一路奉獻甘甜和快樂的泉水,為薔薇花擋雨的薩沙,喜愛小貓的卡羅爾,都有一顆清純而美麗的愛心。語文園地中“讀讀背背”所選的四個句子,都是愛的諺語。口語交際的話題設計又指引著愛的行動。可以說,“愛”是一根無形的線,貫穿在字里行間。《教學用書》上明確指出,教學本單元時,要在把握整體目標的前提下,把重點放在一個“感”上,從三個層次來感受、品味“愛”:

第一層次:朗讀感悟。通過不同形式的朗讀,通過對課文語言的細細體味,讓學生有所感觸,能夠感動,有些感想。

第二層次:拓展閱讀。觸動學生自發地搜集反映愛心的詩文,動情地朗讀,主動地背誦,積極地參加朗誦會、故事會等活動。

第三層次:行動指引。引導學生把思想落實到行動上,在家愛爸爸媽媽,在學校愛老師同學,在社會上關愛別人,愿意幫助別人。

本單元的課文,主題雖然類似,但又各具特點。

《泉水》是一篇美文,文字美,內容美,插圖也美,就像潺潺的清泉,汩汩地流淌。因此,強調“自讀自悟”,讓學生在優美的意境中感受泉水的熱情是教學的重點。《雷鋒叔叔,你在哪里》是一首兒童詩。詩歌講究“熟讀成誦”,要在一遍又一遍的誦讀中去觸摸雷鋒昨天的足跡,去尋找今天的活雷鋒,去沿著雷鋒的足跡,時時處處關心別人。《我不是最弱小的》重在體會課文自然而平實的對話,用心體會并讀好帶問號和嘆號的句子,明白“應該保護比自己更弱小的”這一道理。《卡羅爾和她的小貓》屬于“略讀課文”,篇幅較長,教學時要注意“長文短教”,注意指導學生學習默讀,在真正自讀的過程中,感受卡羅爾善良美好的童心。第三單元教材分析及教學建議

一、主題:愛祖國,愛家鄉

二、教學建議:

1、讓情感在搜集處理信息的過程中積淀。

(1)瀏覽本單元的課文,及早準備資料

(2)搞一個“愛祖國,愛家鄉”的主題周

文字資料、圖片資料、實物(紀念品)，也可以在墻上張貼學生搜集的資料。

2、讓課文語言在背誦中得以積累。

3、別讓自己迷失在美麗的畫面中，課件并不意味著擯棄“語言文字的訓練”

三、實施每課的注意點

1、《日月潭》:以讀帶講,讀中感悟

2、《葡萄溝》:設計各種活動引導學生讀書(為什么說葡萄溝是個好地方?從哪里看出?賽讀)

3、《難忘的潑水節》:充分利用課文插圖。學習周恩來、毛澤東等一代偉人,學生不太感 6 興趣,介紹周總理,了解傣族的民族風情。

4、《北京亮起來了》引導學生積累和運用生動、優美的詞句。第四單元《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》

主題:本組教材中的四個小故事,都是圍繞動手和動腦來選編的。學習本組教材,目的是培養學生愛動腦、勤動手的好習慣,培養學生的創新意識和實踐能力。

充滿科學味道的課文該怎么上?(一)激起學生的興奮點

本單元跟第三單元的課文風格完全不同,比較理性,都是通過一個小故事來說明動手動腦的重要性。課文大多是以人物對話展開情節,而且伴隨較多的人物動作。象這種類型的課文,我們老師往往覺得很難上,逐段講解吧,機械無味。如何上得有趣味些呢?下面先讓我們來看看《畫風》的幾處教學設計:

“畫風”,這個題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。因此首先激起學生興奮點的是課文的題目。老師就讓學生在上課之前通過錄音聽聽風的聲音,說說風給你留下什么樣的印象? 課一開始,學生就興致盎然,若有所思。又如:學生喜歡畫畫,也喜歡看別人畫的畫。所以我事先讓學生畫了課文中三個小朋友畫的畫,拿到課堂上讓學生說說你喜歡宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友中,哪個人畫的畫?他的畫上畫了什么?從哪兒看出有風?自己練習把三個問題連起來說,想說哪幅就說哪幅。充分發揮學生的自主性,拓展學生思維,培養學生創新意識和實踐能力,讓學生學會獨立思考、大膽創造。既然風可以畫出來,那么氣味也可以,課外讓學生去畫畫氣味,再在旁邊寫上幾句話,也不失為好作業。

這樣的語文課是鮮活的,是學生所喜愛的。

(二)讓學生多動手,在實驗中學習語言。

這單元的課文寫的是主人公動手又動腦,最后有所發現和發明的事。前面已經講到課文主 7 要以敘事為主,多處伴有人物動作,那么就讓學生多動手體驗一下課文中的實驗過程或成果,既可激發學生學習的興趣,又可以深入理解課文。

教學每一課的注意點: 《動手做做看》課文語言比較淺顯,學生易讀懂。這篇課文主要訓練學生讀好對話,課后還有一個寫話練習“伊琳娜聽了郎志萬的話,可能會說……”我要把想到的話寫下來。為激發學生說的積極性,可以這樣說:“伊琳娜多聰明啊,她聽懂了郎志萬的話,你和她比一比,你聽懂了他話的意思嗎?誰能說一說呢?”有些學生還引用了伊琳娜媽媽說的一句話:“不能光想,要自己動手做做看。”

《郵票齒孔的故事》這篇課文的重點部分是郵票打孔機是怎么發明的過程。因此,這一課的語言訓練可以鎖定為讓學生熟讀課文后復述郵票打孔機發明的過程。還可以讓學生復述,邊叫幾個學生可以演一演發生在倫敦小酒館的那一幕。可以在表演的同時理解強調“拿、翻、找、摸、取、刺、撕”這些動作。

《畫風》這一課朗讀時應該抓住“飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉”這些詞,正是透過這些詞才能看出風的存在。因此教師可讓學生圈圈點點,并遷移到學生自己介紹畫風時也能用上類似的詞,來表達語句。(讀句子)《充氣雨衣》課文多處描寫了小林日思夜想,善于思考的句子，應該引導學生揣摩,體會小林的愛動腦筋,是什么引起小林一次次的思考呢?要引導學生練習課文語句,進行朗讀。朗讀形式可以采用男女生合作讀或分組讀,明白是怎樣的現象引起小林的怎樣的思考。讓學生明白要多動腦筋,不斷改進,才能出成績。再讓學生說說日常生活中有哪些用品需要改進的?略讀課文重在讓學生自讀自悟,教師可稍放手點,讓學生體驗讀書的快樂。

口語交際: 《我們的小制作》說的要求是比較明確的,就是讓學生先說一說自己是怎么樣做的。再評 一評,誰的手巧,誰說的清楚、明白。那么課前就先要布置學生動手去做小制作,到了上課時就已經是展示了。學生帶著自己的小制作來,肯定希望彼此交流,互相觀看,那么為擴大交流面,可先在小組內交流,再推薦說得好的學生或做得好的學生在班上展示,評獎時也可從制作和介紹兩方面來評出優勝者。還可以讓學生互相提問,說說制作過程中遇到了哪些困難,后來是怎么解決的?讓學生懂得有困難應該通過動腦筋解決問題,體驗成功的快樂。第五單元教材分析及教學建議

(一)單元內容: 本組教材的內容:古詩兩首(《望廬山瀑布》《絕句》)、雷雨、最大的書、要是你在野外迷了路和語文園地五,會認37個生字(語文園地中10個),會寫45個

(二)單元主題: 這一單元是圍繞自然現象、自然景觀來編排的,內容十分豐富。以“熱愛自然,了解自然”為主題。本單元的導語是這樣說的:日月星辰,風云雷電,山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷,是一本讀不完的書。走進大自然,你一定會得到許多樂趣,發現許多秘密。

(三)教材分析和教學建議:

1、《古詩兩首》——本課由李白的《望廬山瀑布》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句,分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色,詩句情景交融,詩中形象生動逼真,是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景,但手法各異。《望廬山瀑布》語言簡潔,用詞精當。全詩采用極其夸張的浪漫主義創作手法,再現了廬山瀑布的雄偉壯麗,可以說是一幅氣勢恢弘的寫意山水圖。《絕句》則以樸實自然的語句,一句一景,動靜結合,有聲有色,仿佛一幅生機無限的早春圖。

教學中應抓住古詩教學的一般規律,圖文對照,挖掘作者的情感和教材編寫特點,以讀帶講,引導學生在反復誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境,進而受到美和感染,激發對祖國大好河山,對大自然的深切熱愛和贊美。無論從詩句內容還是在學詩體驗上,二年級的學生已經有 了一定的古詩積累。另外結合教材圖文并茂、詩句韻味優美適于誦讀的特點,教學中教師應該大膽放手,營造學詩意境,采用多種方法幫助學生理解重點詞語,鼓勵學生誦讀,加深對詩句內容和情感的理解感悟。我們可以和學生們一起,通過反復的吟誦,感受到這兩首詩歌不同的旋律與優美的意境。當學生感受到兩位巨匠描繪的意境而陶陶然時,我們可以不失時機地對學生們提出再吟誦“李杜”其他詩歌的要求,數天后,師生共同舉辦一個“李杜”詩歌朗誦會,那將是十分美好的享受。

2、《雷雨》以簡煉的語言,形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細致逼真,引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗,培養學生觀察生活,熱愛自然的熱情。雷雨對于學生來說并不陌生,他們都有著一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學中應牢牢抓住這兩方面的優勢,從學生的生活經驗出發,從觀察圖畫,進行圖文對照入手,溝通學生的學習與生活,遵循學生的心理特征。引導學生在體驗、觀察、閱讀中感悟課文的內容,激發學生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。同時,要注意引導課前課后的積累,比如收集描寫雨景的文章或段落、觀察雷雨這一自然現象。

3、《最大的“書”》——記敘了爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞,以人物對話的方式間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫。課后的“我知道”的小知識,介紹的是動物與植物的化石。課文語言簡潔,以對話貫穿全文,融地質知識于課文之中,字里行間充滿兒童對大自然的好奇與熱愛。目的在于通過學習培養學生從小關注科學,探索自然的意識。

對小學生來講,這篇課文的內容極富吸引力,同時以人物對話為主要敘說方式也是課文的一個顯著特點。因此,建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上,特別要指導學生讀好人物的對話,引導學生在對話中發現、體會,在對話的朗讀中引發對自然科學知識產生濃厚的興趣,產生研究、探索的愿望。關于本課涉及的自然科學知識,不必作過細的講解,只要收集有關地殼變遷、化石等相關知識的文字、圖片資料,通過信息的呈現,引發學生對自然科學知 識產生濃厚的興趣,產生研究、探索的欲望就可以了。如果學生們有興趣,可以在班級里開展“奇石博覽會”,讓他們交流自己的“研究”成果,激發愛科學、學科學的興趣。

4、《要是你在野外迷了路》——是一首兒童詩歌。全詩融自然科學知識于生動形象的語言之中,向學生介紹了大自然中許多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。詩歌易讀易懂,節奏感強,詩句韻腳整齊,適合朗讀。通過學習激發學生對大自然的興趣和觀察自然,探究發現的美好愿望。

課文內容富于情趣,學生可能在課外閱讀中接觸過,教學時不必太過強調課文的意思是否理解,而應把重點放在“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。

因此教學中應將理解課文內容的機會交給學生,讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案,在閱讀中了解自然現象,在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發現的機會,達到學科間的融合,并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識,發現更多的天然指南針。

5、《語文園地五》——

我的發現: 這項訓練包含兩組句子,它們的共同點是每組句子的文字都相同,但標點不同。目的在于通過觀察、朗讀、體會出陳述句與反問句、感嘆句與反問句的不同。進而認識到標點符號的重要作用。教學中要引導學生仔細觀察,朗讀體會,并挖掘學生的語言基礎,豐富學生的語感,在探究與發現中,體驗祖國語言的豐富。

日積月累: 這次活動安排了“讀讀認認、我會連、讀讀背背”三項內容。“讀讀背背”中安排的積累“節氣歌”。節氣對于學生來說比較陌生。教學中應努力挖掘課程資源,激發學生對節氣等相關知識的興趣,促進學生的理解和積累。

“口語交際”:《奇妙的動物世界》,是在本組課文教學內容基礎上對“熱愛自然,了解自然” 11 這一單元主題進行的深化。其目的是實現主題內容與學生生活實際的全方位鏈接,進而激發學生了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的健康情感。口語交際活動作為延伸與深化的一個載體,要力求發揮交流活動的優勢,積極創設情境,實現積極互動交流的氛圍。讓學生在交際中,真正表達。教師要結合學生的學習實際,相機引導,激活學生的思維,拓寬交際思路,培養學生的口語表達能力和交際能力。

“展示臺”:根據本組教材的內容主題,“展示臺”安排了展示學生學習和了解到的自然知識,為學生的停息收集提供了展示的平臺,以學生搜集的自然知識為主題開展活動,可以是描寫自然現象的兒歌、古詩、謎語、諺語等,目的是拓展學生對自然知識的視野、培養學生搜集處理信息的興趣和能力,表達交際的能力,激發學生了解自然、熱愛自然的情感。此次活動的成功與否,在很大程度上依賴于在本組教材的教學過程中,教師有意識地引導學生去搜集相關的資料,為活動展示做好準備。比如在學習<古詩兩首>一課后,引導學生搜集描繪祖國山河和自然風光的優秀詩句和圖片;學習<最大的“書”>,引導學生采集制作動植物或礦物標本;學習<要是你在野外迷了路>之后,引導學生搜集、查找其他常見的辨認方向的方法等。教學中,要努力營造和諧交流的氛圍,積極創造多種形式,為學生搜集的充分展示創造機會。如:組內交流,擇優推薦;分類展臺,自主介紹等,激發學生的熱情。也可將活動延伸到課后。如:舉辦“標本世界”、“錦繡山河”等專題性的小展覽,供學生參觀,以拓寬學生的知識面,豐富學生的學習生活,激發學生的成功體驗。建議學生辦一期“奇妙的大自然”的專刊。

“寬帶網”:這次寬帶網中介紹了兩種有趣的動物,一個是食蟲的植物“豬籠草”,一種是熱帶魚。目的在于通過閱讀開拓學生的視野,了解動植物的多樣性和趣味性,從而激發了學生熱愛大自然。

第六單元教材分析及教學建議

本組教材圍繞“做品質優秀的好少年” 這個專題,選編了一些給人啟迪,讓人受益的古今故事。本組所選的四篇文章《畫家和牧童》、《我為你驕傲》、《三個兒子》、《玩具柜臺前的孩子》,寓優秀的思想品質教育于生動有趣、感人肺腑的故事之中,既有繪聲繪色的人物 12 語言、動作的描述,又有維妙維肖的人物心理的細膩刻畫,沒有任何空洞的說教。所以,建議老師在教學中也不要給孩子們講述空泛的道理,要領著他們正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中認識生字,在讀中積累語言,在讀中發現主人公的優秀品質、感悟做人的道理。讓學生在閱讀中識字,在閱讀中感悟哲理,努力啟發學生評價故事中的人與事,讓他們懂得謙虛,勇于承認錯誤,孝敬父母及關愛他人這些優秀的品質,并愿意以故事中的人物為榜樣,向他們學習,努力做一個德才兼備的好少年。

語文園地六，我的發現: 這項練習由六個AABB式的疊詞組成,而且每個詞都是由意思相反的詞構成的。引導學生觀察,發現,積累,拓展此類詞語,豐富學生的語言,激發學生對祖國文字的熱愛。

日積月累:包含三項內容:讀讀認認、我會填、我會讀。

口語交際:本次話題是對本組課文主題“好品質”的延伸。教材以小故事的形式,為學生交際提供了情境。教師在教學中應充分理解教材的編寫意圖,引發學生的討論,組織學生為故事的人物提出合理的建議,這樣不僅培養了學生的口語交際能力,也挖掘了學生的對問題的認識,讓學生在討論交際中懂得要做誠實、守信、盡責的人。

第七單元教材分析及教學建議

這一單元以“正確看待問題、善于思考”為主題。本組教材不僅引導學生做事要善于思考，還要正確地認識自己。本組教材的內容包括導語、《玲玲的畫》、《蜜蜂引路》、《寓言兩則》、《丑小鴨》4篇課文和語文園地七；要求認識47個生字），書寫39個漢字。本單元課文，主題雖然類似，但又各具特點。《玲玲的畫》是一件常見的生活小事，課文情節比較簡單，主題也比較明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物對話的語氣和表情。還要體會爸爸最后說的一段話的含義。《蜜蜂引路》是老課文，是一篇發人深省的名人軼事，課文篇幅短小，情節簡單，卻能給人很深的啟迪。本篇課文要把朗讀作為感悟課文詞句與內容的主要手段，要讀出人物的語氣和思想。《寓言兩則》是流傳千古的寓言，至今仍有很強的現實意義，要結合現實生活進行感悟。《丑小鴨》是安徒生的一個美麗動人的童話，教材有了變動（請看課文）。教師要多和孩子們一起投入地朗讀，在讀中產生共鳴，感悟文章的真諦，感悟人生的真諦，要鼓勵學生多元感悟。

第八單元教材分析及教學建議

本組課文是以走進科技世界為專題編排的，這個單元包括《數星星的孩子》、《愛迪生救媽媽》、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》和語文園地八，要求認識56個生字，書寫30個漢字。本組的生字多而偏難，可以把生字的學習融入理解課文之中，讓學生在識字、寫字、朗讀、感悟中學習語言，培養學科學、愛科學、發現科學的情趣。課文特點：《數星星的孩子》是老課文，是一篇蘊含科學知識的文章，要指導學生反復朗讀，引導學生自讀自悟，在讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神。《愛迪生救媽媽》向我們展現了一個充滿智慧的小愛迪生。教學時重在引導學生朗讀中感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣。

《恐龍的滅絕》是一篇科學知識小品文，描述的是一個至今尚未揭開的謎團，生字新詞較多，要讓學生讀正確、讀通順；讀中感悟理解詞句和科學知識。

《阿德的夢》是連環畫形式的略讀課文，重點是訓練學生默讀課文、粗知文章大意、展開想象，以及借助圖畫識字等。

本組的學習，我們與學生一起走進科學世界，用智慧的目光去觀察、發現身邊的科學。學生以前已經學過主題相似的課文，一下冊第八單元是“有趣的自然科學”，二上冊第八單元是“熱愛科學”。因此教學時教師可以引導學生回憶前面學過的課文展開這組課文的學習。不要忽視語文本質。

語文園地八包括我知道、寬帶網。設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地了解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。寬帶網有“資料補充”和“拓展要求”兩大板塊。先是提供了我國古代科學成就和現代著名科學家的一些材料，然后要求查找更多的相關資料。教學時資料的收集可以在單元學習的最后布置，也可以結合單元中課文的學習先行提出。如《數星星的孩子》就可以結合課文學習先提出資料收集的要求，單元末的“寬帶網”教學時可以安排資料的交流。