第一篇：中小學課堂教學變革與核心素養培養專題培訓心得體會 煤機學校 吳瑞廣

小店區中小學課堂教學變革與核心素養培養專題培訓心得體會

小店區煤機學校 吳瑞廣

7月初，我有幸去小店區三中參加了微課培訓，首先，我想感謝 學校給了我這個學習和進步的機會。其次，我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

首先由汪小東副教授給我們分析了微課的現狀、問題與趨勢。他說到：這是一個“人人為師，人人為學”的時代。這讓我明白：今天，我們任何人，只要愿意，我們可以向其他任何人學習我們想要學習的幾乎任何東西。接著由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發展趨勢，最后我們具體學習了如何制作微課。

通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數學老師說，數學中的除法那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

四、之前總覺得微課在我們這個技術相對落后、孩子自學能力較弱的環境下根本就是天方夜譚，但在天榮中學聽完方瑩老師的課后我有了一點點轉變，當時我們心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的看視頻學習嗎?在與王瑩老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而方瑩老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們小學而言，小學生的自制力和學習主動性本來就弱，這種“家校翻”根本就不適合，所以，我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。

在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

第二篇：《小店區中小學課堂教學變革與核心素養培養》培訓心得體會

《小店區中小學課堂教學變革與核心素養培養》培訓心得體會

流澗小學校——杜娟

6月16、17兩日，我有幸參加小店區區教育局舉辦的“小店區中小學課堂教學變革與核心素養培養專題培訓”。小店區一中學校的階梯教室里座無虛席，老師們認真聆聽華南師范大學教育技術系主任胡小勇老師的《面向核心素養的小組學習藝術》等精彩講座。胡小勇教授理論與實際相結合，列舉了國內外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。

此次培訓專家團隊陣容強大：分別有華南師范大學教育技術系主任、教授、博士生導師胡小勇，廣東省名教師、微課創始人胡鐵生，國內翻轉課堂發起人、重慶聚奎中學教科主任張渝江，全國著名特級教師俞益暉。這批國內知名的專家學者將為全區中小學一線教師帶來最新的教學理念，全新的教學模式和實操體系。

通過本次專題學習，我對核心素養的內涵和標準、與素質教育、綜合素質教育的關系有了進一步的了解，特別關注了核心素養課程與教學改革，內容實在，可讀性強，在推動教學改革、傳遞教學信息方面都有獨到之處。我們要學習他們教育思想的先進性，教育理論的嚴密性，教育措施的細致性，教育成果的全面性，真正做到基于學生核心素養發展，創建真正的高效課堂。我談三點學習體會：

一、轉變教學理念 想要真正使核心素養落地，教師必須轉變并樹立正確的教學觀念。教師的“教”要切實為學生能“學”服務，正確對待教師的“少教”，給學生以更多的“多學”主動權。在教師的組織和引領下，變學生“聽懂了”為“學懂了”“學會了”。我也結合了自己語文課堂的實際，在以學生“自學”為主的教學模式下，教師的教學策略、教學方法與教學手段都得到全面改觀，學生由過去的被動“接受式”或“被填灌式”的學習狀態，轉變成為現在的自主式與開放式的主動學習狀態。

二、領悟有效教學 學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。核心素養的主體是學生，提倡“以學為主”的課堂教學，教師需有精湛的教學藝術，學會閱讀課堂，教師要學會傾聽學生的思想，學會觀察學生的學習情況，學會幫助引導學生更深入的進行思考。我認真學習并思考著每一個觀點，同時也思考著如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中。我也深刻地領悟到：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂預設與生成等等之間的關系的重要性。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。

三、學會終身學習提高教育素養首先要立足學科素養的提升，同時突破學科教學的界限，樹立教師終身學習的目標，實現自身的可持續發展，把不斷學習作為自身發展的源泉和動力。在教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法，懂的教育規律，做反思型教師，養成反思習慣，反思自己的活動過程，分析自己的教學行為，提高自己的專業水平。通過總結經驗，向更完善的目標努力。

多年來，許多老師即使沒有信息技術支撐，也仍然可以成功地實施“先學后教，以學定教”，取得好的效果；而許多課堂有了信息技術的支撐，也不代表就肯定能夠上好翻轉課堂。在翻轉課堂中出現的種種問題都不是單純靠技術可以解決的，例如課前自主學習效率很低怎么辦？課中互動環節“學生不動或亂動”怎么辦？合作分享時，對學生提問“回答不上”怎么辦？如果誤以為技術能搞定一切，就會出現徒有“翻轉表面”，而沒有“翻轉靈魂”。沒有到位的配套教法和學法變化，而一味追求迷信技術，翻轉課堂只會流于形式。今天，微課很火熱。有人誤以為“翻轉課堂的核心，是微課”。我們認為，翻轉課堂的核心并不是微課，微課只是高效實施翻轉課堂的優化手段之一。微課重要，但重要和核心不是一回事，就以課前自主學習為例，事先如果導學資源設計得好，在自主學習階段也可以采用其它各種學習材料而不是微課進行自學輔學。這也就是說，微課是可以被其它學習資料所代替的。總之，今后在課堂上我要不斷的嘗試翻轉課堂的教學模式，努力地摸索探究，找出一條屬于自己的有效課堂模式！我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會繼續努力學習，以求更快、更大、更高的進步。

第三篇：《小店區中小學課堂教學變革與核心素養培養專題培訓》培訓心得體會

《小店區中小學課堂教學變革與核心素養培養專題培訓》培訓心得體會

代家堡小學校——李曉勇

5月19日上午，我到小店區一中參加由小店區區教育局舉辦的“小店區中小學課堂教學變革與核心素養培養專題培訓”。區一中學校的階梯教室里座無虛席，老師們認真聆聽華南師范大學教育技術系主任胡小勇老師的《面向核心素養的小組學習藝術》等精彩講座。胡小兵教授理論與實際相結合，列舉了國內外教師的教育方式及生活中許多事例，深入淺出地進行講授，我邊聽邊做筆記，受益匪淺。小組合作學習開啟“集體智慧，高效互動”之門。組織小組學習，可以通過互疑、互問、互動來達到學習目標。講座中一些精辟的語言，引起大家的共鳴。例如：我們改變不了教育，但可以改變對教育的理解。我們改變不了別人，但可以改變自己的課堂。教學不是教師在表演，而是學生在交流與合作。教學不再過于注重知識的傳遞，而注重指導學生學會學習等。聽了幾位教授的精彩講座，靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做一名好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：

一、為學生的全面發展著想 受應試教育作崇，某些學校部分教師仍然把分數的高低作為衡量教學質量的標準。于是，很多人陷入圍繞“分數”而教的怪圈，忽視了人的本性發展。通過學習，我更加堅信了自己強調學生全面發展，學有所長的做法是對的。我的教育準則是：我培養的學生將來是對社會有用的人，我相信每個人都有自己的長處，平時，我千方百計地尋找他們身上的閃光點，一旦發現便給予表揚，并引導他們努力發揚。我清楚的知道智力、能力培養的重要性，同時還注重教學中德育、智育、體育等“五育”滲透交織。我從不占用音、體、美等課程，也不把剝奪學生上這些課的權利作為懲罰教育的手段，只有學生在德、智、體等方面全面發展，全面進步了，教師才有成功后的喜悅。時下少年兒童的心理問題尤顯突出，在健康人格中，自信心是必不可少的。通過學習，我會更加關心學生的心理健康。當聽到有學生說“我不行”、“我不敢”的話語時，我總是鼓勵他們：“去試試”、“你挺不錯的”。在全體學生面前，我從不揭個別學生的短，讓學生覺得老師尊重他，沒有失去自尊心，慢慢地對自己也開始有了一點信心，這時候，我再給他們更多的機會展現自己，以證實自己的能力。特別是得到老師、同學的無私關懷后，他們肯定了自己在集體中的作用，從而樹立了很強的自信心。

二、對學生信任和寬容 學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。我經常對學生說：想一想，你應該怎么做，而不是你必須這樣做。在人品上給學生以充分的信任，哪怕是學生有過失的時候，同樣相信學生有改正過失重新開始的能力。我不僅關注學生的現在，更關注學生的將來，利用現在為學生將來的發展打基礎，讓學生做未來發展的設計師。

三、學生才是學習和發展的真正主人 原來我們搞的“填鴨式”教學，得到的結果是學生被動“換聽”，課堂氣氛沉悶，壓抑了學生學習的積極性和主動性，收到的效果可想而知。通過學習，我著重在優化課堂教學結構上下功夫，改革課堂教學設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點，設計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有說、讀、問、寫的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。

四、經常反思，不斷提高 反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。反思是教師成長的必經途徑，反思是教師進步的一大階梯。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。就像今天我們聽了幾位教授的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為。良好的道德品質，在潛移默化中凈化心靈，完善人格、激勵意志，并對學生給信任和寬容，讓學生充分挖掘自己的潛力。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。

以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。

第四篇：太原市小店區中小學課堂教學變革與核心素養培養專題培訓

《小店區中小學課堂教學變革與核心素養

培養專題培訓》培訓心得體會

建南小學——薛利強

2018年1月12日——1月13日，我在小店區一中參加了由小店區區教育局舉辦的“小店區中小學課堂教學變革與核心素養培養專題培訓”。區一中學校的階梯教室里座無虛席，老師們認真聆聽華南師范大學教育信息技術學院汪曉東博士的《微課的特點與制作》技術培訓講座。作為教育技術學博士、廣東省教育學會網絡教育專業委員會副秘書長、教育部首屆全國中小學教師微課大賽專家，汪博士對微課教學有著深入的研究。培訓中，汪曉東博士以生動幽默的語言，結合大量微課案例為教師們講解了微課因教學錄像的變革而產生的起源，微課時間短、容量小、吸引學習者及學習效果明顯的“短小精悍”等特點，以能否用來解決學生學習中的困難為評價標準。汪博士多次與教師進行互動交流，以實際操作展示了微課的多種簡易制作方法，教師在輕松愉悅的氛圍中，加深了對微課的理解。最后，他強調了微課制作的關鍵是設計的巧妙，設計者要用智慧來精心設計。在上午的三個半小時內，汪博士主要向我們介紹了制作微課的工具。我能夠感受到，對于這次的講座，他是費了很多心思的，設計的也很巧妙。在講座開始之前，他首先了解了大家對于微課的介紹并且咨詢誰曾經制作過微課，舉手的教師寥寥無幾。汪博士并沒有面帶失望，也許這也在他的預料之中。其實這是我們教育技術專業比較關注的話題，我在上研期間，也只是了解了比較淺的層面。感謝我們專業中的這些孜孜不倦的教育技術人，總是走在時代的前列，關注時代前沿教育的發展。（有點自賣自夸了。）其實微課是什么，汪博士說明了它名稱的來歷，并且簡單的介紹了一下。他并沒有像預想中的那樣，打開做好的ppt來展示微課的概念，我想這是他做的比較好的一點。汪博士上午的時間主要介紹了制作微課的工具，首先從手機制作的方式開始，讓我們來解一個二元一次方程組，并且以小組合作的方式用手機來拍攝解決的過程，然后傳到汪博士的電腦上，大家的積極性還是很高的，理由很簡單，因為操作很簡單。整個培訓下來的收獲是：知道了錄屏的一個軟件、了解了一個好的微課應該有一個好的教學設計！能讓學生看得懂的微課是一個合格的微課，而能讓學生看得了的微課是優秀的微課。之后還聽了張渝江等幾位教授的精彩講座，剛剛聽到“翻轉課堂”這個名詞時，還有些許困惑。腦子 里總是閃出幾個問題：什么是翻轉課堂，翻轉的對象是什么，如何做 到翻轉課堂，翻轉課堂有什么樣的教學效果等等。心中真是充滿了疑 問。我 懷著疑問等待著張渝江老師的精彩演講，張渝江老師的第一講是翻轉 課堂的溯源。美國總是全球教育的領頭羊，美國的圓桌教學法和同伴教學法類 似于我們中國前兩年盛行的高效課堂，以先學后教的理念帶動了一大 批莘莘學子，但在這些學生中有很大一部分高中的先進學生上了大學 后厭學、不上進。導致美國的高等教育出現暫時的瓶頸。于是有些老師把自己的課堂錄制成視頻拷貝在學生的平板電腦 上讓學生回家看視頻，第二天課堂上做相應的練習題，這也是先學后 教的教學順序，但效果十分明顯，學生成績大幅度提高。當美國翻轉課堂領頭人可汗發現這種教學可以讓很多厭學的孩 子發憤圖強后，可汗創建公司、專門錄制教學視頻，還把電影制片的 技術也拉入教學視頻制作的過程中，讓學生看到的視頻豐富多彩、新 穎而知識點明確，提高了很多學生對學習的興趣，在這次重大發現中 視頻教育也引發了美國的慕課革命，著名的企業家比爾蓋茨也出資大搞，推紅了翻轉課堂。張渝江老師敘述的第二個要點是我們國內的高效課堂，建設高效 課堂十余載，大家最為肯定的是洋思中學的先學后教課堂模式。不過 杜郎口中學課堂也風靡了幾年時間，但我要說的是課堂不是鬧事，不 是辯論會，杜郎口中學的課堂華而不實，所以我們模仿了幾年，始終 以失敗告終。說起洋思中學的先學后教，還真有點可以訴說的墨點，它的先學后教和翻轉課堂的先學后教不謀而合，實為成功一時的典 例。順勢而走說到了張渝江老師所在學校的翻轉課堂，讓我們觀賞了 他們學校翻轉課堂的風采，撼動中國教學的模式從此讓我們認識了，即為中國翻轉課堂。傳統的課堂是老師控制的課堂，是差生的搖籃課 堂，是三好生的無聊課堂，老師只針對三分之一的中間生進行表演的 課堂，孔子式的課堂在這個教育競爭非常激烈的年代漸行漸遠，所以 我們必須改革，讓每一個學生能夠上大學，遙遠的夢想促使我們尋找 先進的、科學的教學方法。高效課堂之后讓我們首先想到的是學習高科技的翻轉課堂，而中 國在翻轉課堂方面走在前面的學校為聚奎中學，翻轉課堂的必備硬件 為全封閉的教室，平板電腦，不超于 25 人的班級，會制作微視頻的 老師。翻轉課堂的一般流程為：

1、2、預備課 錄制視頻3、4、5、獲得學情 再備課 多樣化課堂管理需要強調說明的是理科比較適合翻轉，所以我們首先強調學校的 理科老師學會制作微視頻。我們老師制作視頻時的要求有：

1、2、情景化 有故事

3、激發情感 張渝江老師還特意教了我們三招讓學生自己投入課前學習的方 法：第一招為培訓、指導、放手

1、課堂看視頻/課外做作業

2、課堂看視頻/課堂做作業

3、課外看視頻/課堂做作業 當然在翻轉培訓時分組且小組管理模式相當重要，尤其是作業互 改的方面。第二招為倒逼，所謂倒逼就是學生在課堂上展示作業練習的時候 反饋出來的看視頻情況，如果學生在家沒看視頻，那么課堂練習就不 可能展示得準確無誤。那么這些學生只能占用美好的課堂時間來看視 頻，從而落后于其他同學，產生倒逼的效果。第三招為課堂檢查及幫助 最后張老師給我們介紹了幾種專門為翻轉課堂服務的免費軟件，它們是盒子魚英語、猿題庫、魔方格、樂樂課堂、一起做作業、批改網、ClassDojo 等等。靜下心來反思自己多年來的教學，我認為要做名好教師，不僅應掌握一定的專業知識，懂得教育的規律，具有教學和教育的各種能力，而且必須有較高的職業道德修養。教育應當是個人一生中連續不斷的學習過程，終身學習將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養合格人才的教師，更應要求以終身教育為目標，將終身學習貫穿于一生。我想，今后應該從以下幾方面努力：

一、對學生信任和寬容學生是學習的主體，應把學習的主動權交給學生，讓學生在探索之中享受成功。在以后的教學中應給予學生更多的寬容，相信學生的能力并想方設法鍛煉提高學生的能力。

二、學生才是學習和發展的真正主人

通過學習，我著重在優化課堂教學結構上下功夫，改革課堂教學設計，根據兒童的心理、年齡、生理特點，設計兒童樂于接受的趣教，在課堂中做到少講精練，著力體現訓練過程，提問問在重點上，問在難點上，問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節約出時間進行多種形式的練習，把練習有機地結合在講問之中，訓練學生的聽說讀寫能力。在訓練中，面向全體學生，讓每一個學生都有說、讀、問、寫的機會，引導學生“樂學”、“學會”，讓學生在生動活潑愉悅和諧的課堂教學氛圍中學會知識，提高能力。

以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。

第五篇：實驗小學“中小學課堂教學變革與核心素養培養”學習心得

培養核心素養，創新課堂教學

——“中小學課堂教學變革與核心素養培養”學習心得

梅花滿樹，又是一年冬至。在這個特別的日子里，我有幸參加了區教育局舉辦的“中國互聯網+教育：中小學課堂教學變革與核心素養培養”研討會。本次研討會有幸邀請到三位含金量極高的專家進行培訓授課，區一中的階梯教室座無虛席，老師們都認真聆聽了教授們的精彩講座。

在研討會上，專家結合豐富多彩的數據資源庫和接地氣的一線課例體現翻轉課堂如何使課堂更高效，并利用各種錄課工具，現場講授設計開發和制作優秀微課的方法與技巧，讓參會教師認識并掌握微課應用翻轉課堂的實際操作法。三位專家以其獨特的教學手段吸引教師參與“課堂”，現場互動效果極好。

在學習中我不放過每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是專業技術的提升，我都在努力地學習、勇于創新、自我完善，緊跟時代的步伐，下面將我所學、所感、所思做一簡淺的記錄：

一、“小微課”大智慧

微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有 1 環節上的完整性。微課雖展現的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設計導學案，在教學內容的哪一環節設計微課，用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的，也是我學習之后一直思考的問題。

二、“翻轉課堂”下教學模式的翻轉。

胡小勇教授的“翻轉課堂”講座就是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書”。翻轉課堂的精髓在于改變教學模式，但它的成敗關鍵在于老師是否愿意改變，是否愿意放棄傳統的教學思維與習慣？翻轉課堂是一種新的教與學的模式，這對于老師和學生都是一種挑戰！

通過學習了解到，“翻轉課堂” 是指把“老師白天在教室上課，學生晚上回家做作業”的教學結構翻轉過來，構建“學生白天在教室完成知識吸收與掌握的知識內化過程，晚上回家學習新知識”的教學結構，形成讓學生在課堂上完成知識吸收與掌握的內化過程、在課堂外完成知識學習的新型課堂教學結構。

當然，在胡小勇教授的精彩講座中也提到，翻轉課堂的實施，也是一項重大的使命和任務，畢竟還有諸多現實的因素需要外面克服。如：部分學生的自主學習的積極性不高；優異的學生在學習的過程中不能及時的得到教師的表揚和肯定，長期以往，沒有當初的積極性去幫助基礎薄弱的學生這些問題都需要我們在實際的教學工作中潛心鉆研用心琢磨才能達到預期的效果的。

三、“翻轉課堂”點睛之筆“激發動機”

作為教師，激發學生的學習動機，提高學生的學習動力是本職工作，但很多時候也需要家長的配合，只有這樣才能校內校外擰成一股繩，才能更好地提高學生的學習動力。我是一名教師，也是一位家長，我覺得家長的期望如果恰當就能激發孩子的學習動機，進而提高孩子的學習成績，如果要求不當則會適得其反。恰當的要求、良好的期待，都會使孩子產生強烈的學習動機，從而不斷激勵孩子更加努力，在學習上逐步取得成功，并使之相信自己還有很大的學習潛力，相信自己還能取得更優異的成績，增強自信。相反，如果家長對孩子的學習沒有要求，或者有過要求但沒有堅持，或者曾經有過不恰當要求轉而變為不再要求，或者所提要求對于孩子當前階段的學習情況來說過高，都會造成孩子心理上的歪曲，學業上的失敗。

那么，家長應該以怎樣的期望去激發孩子的學習動機呢？ 我認為在對孩子充分了解的前提下，遵循以下原則對孩子提出要求，就是比較合理和恰當的激發孩子學習動機的要求。首先，家長提出的要求，應該與學校教育和社會教育保持一致，以保證社會、學校、家庭對孩子的教育形成一股合力；其次，根據孩子的個性特點與學習情況提出合理的要求。別家孩子的教育方式并不適合于照搬過來用在自己孩子身上，因為每個孩子的情況都各不一樣，因此要提出適合自家孩子特點的要求；最后既要對孩子提出近期目標又要對孩子提出長遠目標。在深入了解孩子的基礎上，根據遠期目標 3 設臵的近期目標越多越具體，孩子的成長也就越穩健和越扎實，也就會保持濃厚的學習興趣。

四、在“自我反思”中成長

反思是教師得以成長和不斷進步的必備條件。素質教育和新教育已悄然來到了我們身邊，教育工作既要有實干精神，又善于開動腦筋，善于在反思中運用新技術、新理念解決教育教學存在問題。我們要在反思中揚長避短，在新形勢下以自己教育教學質量不斷提高為目標。當然，反思不僅僅是停留在腦海中，更重要的是撰寫教育和教學反思。就像今天我們聽了幾位教授的課，就與自己的日常行為進行對比，反思自己的不足。這樣在反思中積累成功的經驗，才能不斷進入教育教學新境地的鑰匙，不斷提高自己對教師道德的認識，規范自身的教師道德行為。在教育教學過程中，學會反思和積累，認識到自己的不足并積極改進。通過自己的努力將良好道德作用于學生的心靈，塑造有創造力的學生，并能在新教育的路上不斷成長。

以上所述，僅是我學習后的一點淺顯體會，我相信每個參加學習培訓的教師都有許多寶貴的經驗。“只有學習，才能不斷進步”。我堅信自己以后會學習學習再學習，以求更快、更大、更高的進步。