第一篇：趣、實——觀陳老師的繪本課《A VERY HUNGRY CATERPILLAR》有感（大全）

陳老師生動的教學風格和孩子們活潑的課堂表現給我留下了深刻的印象，原來繪本教學可以教得這么有趣，學得這么生動。針對二年級孩子活動好動、愛表現、喜歡聽故事的特點，陳老師選擇了生動有趣的兒童經典故事《averyhungrycaterpillar》進行了改篇，形成了適合低年級學生學習的英語語言材料。整節課的教學不僅有趣，而且十分扎實。下面我就從“趣、實”來談談自己的觀課感想。

一、課前導入有趣

二、教學活動設計有趣、扎實

本節課陳老師的教學活動設計不僅實現了為教學目標服務，促進語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，而且教學活動設計目的性強，富有趣味、扎實。2.本節課的教學重點是讓孩子們能聽說、認讀句型：iliketoeatthe?.i’mstillveryhungry.看似簡單，其實不簡單，但是陳老師結合繪本教學語言簡單且浮現率高的特點，很巧妙地落實了教學重點。整節課由始至終都是圍繞這兩個句型iliketoeatthe?.i’mstillveryhungry.展開教學。在操練完caterpillar后，課件給學生呈現了ahungrycaterpillar.自然地就引出了新句型：iliketoeatthe?.，學生結合水果單詞進行操練，同時教師利用簡筆畫一邊畫出caterpillar一節一節的身體，將水果逐一放到身體中，讓學生感到原來英語課這么有趣。緊接著，就自然地引出和操練了新句型i’mstillveryhungry.在語言綜合運用環節，教師通過不同的活動形式如表演等，讓學生滾動運用了這兩句重點句型，學生也在理解的基礎上逐步學會了運用所學語言。

在陳老師的帶領下，孩子們感受到了繪本故事本身的生動和有趣，不僅讓學生能夠運用所學語言表達自己的想法，使教學有了實質的意義和提高，而且讓聽課老師感受到了教師的魅力和學生的魅力，更感受到了繪本教學之美，聽課老師久久沉浸在有趣而又富有實效的課堂環境中。

第二篇：趣、實——觀陳老師的繪本課《A very hungry caterpillar》有感

趣、實——觀陳老師的繪本課《A very hungry caterpillar》有感

陳老師生動的教學風格和孩子們活潑的課堂表現給我留下了深刻的印象，原來繪本教學可以教得這么有趣，學得這么生動。針對二年級孩子活動好動、愛表現、喜歡聽故事的特點，陳老師選擇了生動有趣的兒童經典故事《A very hungry caterpillar》進行了改篇，形成了適合低年級學生學習的英語語言材料。整節課的教學不僅有趣，而且十分扎實。下面我就從“趣、實”來談談自己的觀課感想。

一、課前導入有趣

課前全班齊唱

由

《

finger family

》

旋

律

改

編的歌

曲“Tommy ,Tommy, where are you? Here I am , Here I am ,How do you do?”既活躍了課堂氣氛，又為接下來的操練做好了鋪墊。接著教師利用食物圖片復習了食物單詞，最后呈現一個蛋，課件馬上呈現POP!的聲音，引導學生猜一猜Pop!A______!.可見，一張簡單的圖片加一個媒體聲音就是一個情境，一下子就激發了孩子們的學習興趣和用英語表達的欲望，同時，也讓孩子們帶著想象走進了繪本。

二、教學活動設計有趣、扎實

本節課陳老師的教學活動設計不僅實現了為教學目標服務，促進語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，而且教學活動設計目的性強，富有趣味、扎實。

1.在操練caterpillar時，教師不是簡單地讓學生開火車讀過就好了，而是陳老師十分巧妙地將caterpillar爬行時的不同動作和warm-up時的歌曲結合起來操練，如陳老師邊帶著孩子們做

caterpillar

爬

行的動

作，邊

齊

唱“caterpillar, caterpillar.Where are you ? Where are you ? Here I am.Here I am.”,看似簡單的活動，孩子們的表演欲和用英語的表達欲望一下子就提高了，練習地特別起勁。可想而知，在歡快的氣氛中更能促進孩子們對于新詞的記憶，學得既快樂，又扎實。

2.本節課的教學重點是讓孩子們能聽說、認讀句型：I like to eat the ….I’m still very hungry.看似簡單，其實不簡單，但是陳老師結合繪本教學語言簡單且浮現率高的特點，很巧妙地落實了教學重點。整節課由始至終都是圍繞這兩個句型I like to eat the ….I’m still very hungry.展開教學。在操練完caterpillar后，課件給學生呈現了A hungry caterpillar.自然地就引出了新句型：I like to eat the ….，學生結合水果單詞進行操練，同時教師利用簡筆畫一邊畫出caterpillar一節一節的身體，將水果逐一放到身體中，讓學生感到原來英語課這么有趣。緊接著，就自然地引出和操練了新句型I’m still very hungry.在語言綜合運用環節，教師通過不同的活動形式如表演等，讓學生滾動運用了這兩句重點句型，學生也在理解的基礎上逐步學會了運用所學語言。

在陳老師的帶領下，孩子們感受到了繪本故事本身的生動和有趣，不僅讓學生能夠運用所學語言表達自己的想法，使教學有了實質的意義和提高，而且讓聽課老師感受到了教師的魅力和學生的魅力，更感受到了繪本教學之美，聽課老師久久沉浸在有趣而又富有實效的課堂環境中。

第三篇：觀蒲蒲蘭繪本館有感

觀蒲蒲蘭繪本館有感

我們組在周五的時候去了蒲蒲蘭繪本館，到了這個繪本后，首先我便覺得這家店的位置很好，它在靜安寺商圈內，美食廣場后面的一二樓空間。

店內其實空間很狹窄，一到周末各種家長帶著小孩一起來，店內就相當擁擠了，店里面的書籍藏書還是蠻豐富的，喜歡這樣的氛圍，各類繪本都有手工推薦。一走進就能感受到天真活潑的歡樂氣氛，二樓是兒童互動區，可以帶孩子上去聽店員講故事做手工之類的。

整個店給人的印象是一棵大樹分解出各個要素，分別嵌于空間中。樹干、樹枝、樹皮和樹葉。將加工后既保有物質感又被抽象化了的這些素材用于天花，墻壁，樓梯和家具，由此在空間中被重新構建?？雌饋硎且粋€并無條理可以說成是超現實的帶有幻想性的空間，在其中的體驗就像是一個繪本的世界。

首先映入眼簾的是，立于一整面墻壁的書架。使用各種樹木的集成材做出寬度?深度?厚度各異的書柜，他們或挑出去或收進來是一個立體的構成。其中又有利用一段樹干將其挖空作的圓筒書柜，以此帶來了新的“表情”。地板上投影出繁茂的樹葉，好像真的能感受到透過枝葉泄露出的陽光一般。天花上等間距的排列著帶有枝杈的圓木，從街道上走過透過玻璃可以看見樹木一端的年輪。

一進二樓便可看到由粗礪的樹皮覆蓋的半球形的活動空間。內部是純白的好像雪屋一樣的空間，頂上開有幾個不規則圓形的孔洞。地面做出高差，作為舞臺及觀眾席來使用，孩子們可以躺在彩色的地毯上閱讀。穿過活動空間向里走去便是辦公區域。辦公桌上鋪有切成片的圓木截面，一直延伸到墻面上。衛生間各面貼有鏡面不銹鋼，裝有照明的彩色圓面被鏡面不銹鋼反射后無限的復制開來。

它不僅是一個繪本館，這里更是孩子們可以親身感受一個自由的空間，讓想象充分發揮出來。