第一篇：《好孩子 好習慣》讀后感

好孩子需要好習慣

——讀《好孩子，好習慣》有感

吳坤朋

好習慣是一種無形的巨大的力量，是一個人終身受益的財富,它可以使人走向成功。怎樣使孩子在快樂的成長體驗中養成好的習慣？怎樣幫助孩子矯正不良習慣，使孩子健康成長，走向成功？在孫云曉的《好孩子，好習慣》一書中給了我們答案。

作為一名中學教師，當我對班里調皮的孩子束手無策時，當我對學生的一些不良習慣無可奈何時，我就會從書中找一些方法來解決這些問題。當我讀了孫云曉的《好孩子，好習慣》時，我有一種豁然開朗的感覺。

孔子說：“少成若天性，習慣如自然。”好習慣對學生的學習生活及成長起著不可小視的作用。

現在絕大部分家庭里只有一個孩子，孩子就是他們的一切，孩子就是他們的希望。所以父母對子女無不望子成龍，望女成鳳。特別是首鋼礦山的孩子，父母都希望能把送出去，讓他們能在更廣闊的天地里去建功立業。然而事與愿違，很多學生在學校的表現并不是讓家長很滿意。作者認為，好習慣的養成要從兒童抓起。德國教育家指出：孩子的品質，習慣主要是孩子四至六歲養成的。可見要想讓自己的孩子成為好孩子就要從小抓起，讓孩子在兒童時代就養成好的習慣，我想這就是成功的教育。

那么怎樣讓孩子養成好的習慣呢？作者給出了幾點建議：

1、父母是孩子的最好的老師。孩子的成長過程中的某些行為很程度上是在模仿，模仿周圍的人，模仿父母。要想讓孩子養成好的習慣，首先父母要成為孩子的榜樣。有些家長經常抱怨自己的孩子不能踏下心來寫作業。試想一下，當孩子寫作業時，父母在一邊看電視或是玩電腦，學生能夠踏實完成作業嗎？久而久之，孩子就養成了注意力不集中的壞習慣。所以要讓自己的孩子養成良好的習慣家長要為孩子樹立榜樣。

看著自己孩子一天天長大，感到欣喜的同時，我又為孩子的一些壞習慣而擔憂。兒子今年五歲，不愛運動，喜歡在家里看電視，玩手機。看著孩子的視力差，運動能力不強，體型變胖，我很是著急。讀了孫云曉的《好孩子，好習慣》后，我才知道，究其原因，原來在自己。自己不愛運動，愛看電視，玩手機的習慣影響了孩子。于是，我以身作則，在兒子從幼兒園回來后，我總是帶他去廣場和小朋友們去玩耍；晚飯后，我陪兒子看一些繪本圖書，讓他了解一些童話故事。通過這些舉措，孩子養成了運動和讀書的習慣，自己也主動疏遠了手機電視。父母確實是兒子最好的老師。

2、關注孩子的交往。前面提到過，孩子的習慣是通過模仿形成的，如果孩子經常與一些行為習慣不好的孩子在一起玩，那么自己的孩子也會沾染上不良習慣的。

近些天，聽到兒子說一些不好聽的詞語，“狗屁”、“狗屎”等。我問他怎么學到這些詞的，他說是和一個叫皮皮的幼兒園同學學的。我發現，同學的一些壞習慣也會也會影響孩子。因此我們要關注孩子的交往，及時更正他們的壞習慣。

3、堅持21天，要讓孩子養成好的習慣，就要讓孩子把某一好的行為堅持21天，這樣孩子的習慣就會逐漸養成。這學期擔任學校教育員工作以來，我發現我校學生在有序行走習慣習慣方面存在差距。于是，我制定有序行走規則，布置學生會同學在樓道檢查，發動年級組長，班主任多流動，管理監督學生。經過一個月的時間，校園中學生有序行走的習慣逐漸養成。有時候，好的習慣的養成，需要孩子堅持一段時間，也需要家長，老師花時間督促管理。

4、要有耐心，用鼓勵表揚的方法讓孩子養成好習慣。無論是小孩還是學生都需要鼓勵表揚，來增強他們的自信，讓他們堅持下去，只有這樣他們才能在生活中逐漸養成好的習慣。上幼兒園后，兒子逐漸學會了穿衣，疊被，養成了飯前洗手，飯后漱口等好習慣，我想這與

幼兒園老師經常用小紅旗貼在衣服上來鼓勵和表揚是分不開的。孩子好習慣的養成需要耐心與鼓勵。

著名心理學家威廉詹姆士說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。讓孩子養成良好的習慣，是老師和家長共同的任務。或許，我們讀了《好孩子，好習慣》

第二篇：好孩子,好習慣

好孩子，好習慣

------淺談一年級班級文化的創建

【摘要】《武漢市“十二五”中小學有效德育建設工程方案》要求：小學階段的重點是習慣養成、誠實禮儀教育等。因此，結合上級文件精神和學生年齡特點，我班的文化建設一直圍繞著“好孩子，好習慣”這一主題展開。從十個方面作出了具體的要求，分別是：班級小主人、家庭小幫手、學習小榜樣、生活小能人、助人小雷鋒、綠色小衛士、文明小標兵、安全小勇士，守紀小模范，勞動小能手，簡稱“十小”之星。

【關鍵詞】班級文化

班主任

十小之星

好習慣 【正文】

班級文化是指班級成員在學習、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式。它貫穿于班級的教室等各個場合和學生的言語行動之中。能自覺或不自覺地通過一定的形式融匯到班級同學的學習、生活等各個方面中，使他們形成一種良好地自覺地行為習慣，對促進學生的身心健康發展和有效德育的形成具有極其重要的作用。

班級文化的創立有賴于學校和家庭，老師和學生的共同努力，我作為一名小學一年級的班任，在工作中，我發現一年級班級文化的建立，班主任既是工作的創始人、組織者，還是工作實施的主力軍。

《武漢市“十二五”中小學有效德育建設工程方案》要求：小學階段的重點是習慣養成、誠實禮儀教育等。因此，結合上級文件精神和學生年齡特點，我班的文化建設一直圍繞著“好孩子，好習慣”這一主題展開。通過一段時間的努力，班級文化雛形初步建成，學生的好習慣正在逐步形成。特在此，交流一下班級文化創建過程中的心得體會：

指導思想：

本班學生36人，其中男生21人，女生15人。這些學生剛剛從學前班升入一年級，在行為習慣方面的約束力還不強。而且有少數學生在行為習慣方面是一片空白。因此，首要的任務是對學生進行行為習慣方面的養成教育，從平時的點點滴滴做起，從而使學生養成好的行為習慣和學習習慣。我讓學生知道班級就是我們的另一個家，我們每一個人都要愛護她，要想著為我們的新家作出貢獻，要使 我們每一個家庭成員在這個家中都能感受到溫暖和快樂。

主題：好孩子，好習慣

為了讓學生了解要有哪些好習慣，我從十個方面作出了具體的要求，分別是：班級小主人、家庭小幫手、學習小榜樣、生活小能人、助人小雷鋒、綠色小衛士、文明小標兵、安全小勇士，守紀小模范，勞動小能手，簡稱“十小”之星。

班級口號：班級是我家，人人愛護她

通過好記，好念的口號，營造班級文化氛圍。倡導文明友愛、互助共進、溫馨和諧的班級文化氛圍，正確引導班級輿論，樹立和弘揚班級正氣，著力培育學生對班集體的認同感、歸屬感、榮譽感、責任感和集體主義精神。

班級目標：

以開展“十小”之星的評選為主線，讓班級充滿活力，充滿“比比誰最棒”的昂揚向上、積極進取的文化氛圍，讓班級成為第一個學生溫馨的家。

班級文化建設的具體措施

（一）班級環境布置

教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。

室內布置力求實用、簡潔、溫馨、美觀，力求達到育人，積極營造濃厚的班級文化，讓環境育人。做到讓“墻壁說話”，讓“每一堵墻”成為“無聲的導師”。

1、教室后黑板右側是“快樂的一家”展示欄，里面展示的是班上學生的生活照，讓學生把自己不一樣的，最美的一面展現給別人看，提高第個孩子的班級榮譽感和認同感。

2、教室后黑板左側是流動的圖書館，下面擺放盒子，裝一些學生捐贈的圖書，培養學生的閱讀興趣，讓學生豐富知識。這樣既可以讓大家的資源在最大限度上得到共享，還可以讓學生學會溝通，學會協作互助，學會誠實守信。

3、教室前門右側是信息欄，張貼班干部名單等資料，重新布置作息時間表、課程表和值日生表。讓每個學生從小形成自己管理班級的意識，養成愛勞動，生活有規律的習慣。

4、教室后是黑板報。配合學校德育工作，每月換主題，讓學生受到各種教育。在黑板上，我開辟一個“十小”之星的專欄，評選出班上這十個方面做得好的學生，以此進行鼓勵。在學生中樹立可學、可比的榜樣，激勵學生尋找自身潛力，增強前進信心。

5、西墻：作為學生的日常表現的一個評比欄和學生優秀作品展示欄。在這里展示學生的點滴進步，通過獎勤罰懶讓每個學生渴望進步，每天進步。

6、東墻：設立植物角，貼“綠色小衛士”的標語，讓學生自己養一些植物，以培養他們的責任感和環保意識。

7、門后面是衛生角，用于擺放清潔用具。

（二）班級制度文化建設

俗語說：“無規矩不成方圓”。只有指定好相對應的制度約束和監督學生，讓學生形成好的行為習慣，才能班級文化形成并體現出來，讓每一個從班級里走出去的學生都代表著一種精神。利用《小學生日常行為規范》，制定班級文明公約，約束行為，爭做班級文明小標兵。

1.進校: 穿戴整潔重儀表，危險物品莫帶來；進校說聲老師好，相互問候有禮貌。

2.集隊：出操集隊快靜齊，升旗儀式要莊重；聽好看好用心記，行為規范要遵守。

3.鍛煉：一活兩操要認真，動作規范身體健；持之以恒要做到，體魄健壯素質好。

4.學習：上課專心勤思考，作業工整按時交；各種課程都重要, 學會學習講方法。

5.課間：課間休息不打鬧，文明整潔要做到；上下樓梯有秩序，課間安全最重要。

6.安全：生命寶貴要珍惜，防火防電防跌傷；安全法規要記牢，出現事故莫慌張。

7.公物：公共財產要愛護，如有損壞要賠償；班級衛生勤保持，美化建設靠大家。

8.生活：勤儉節約不挑吃，文明進餐3個一；按時作息精神好，預防疾病身體棒。

9.離校：值日衛生勤打掃，離校熄燈關門窗；高高興興上學來，平平安安回家去。

10.目標：班級公約大家定，行為習慣常對照；同學之間常勉勵，遵紀守法班風好。

（三）重視日常教育活動

為了讓每個學生養成良好的習慣，改掉身上不好的毛病，班主任應當善于觀 察和發掘每一位學生的閃光點，重視日常教育活動，讓每個學生及時知道哪個行為不對，應該改掉；哪個事情做得好，應該堅持。我在日常的教育活動中注重做好以下三點：

一、在班級中建立適當的競爭機制，讓學生在競爭中共同進步，共同成長。

1、建立班級評比欄，引導學生在各方面進行比賽。評比欄命名為“誰最閃亮”。在教室內張貼星空燦爛評比欄，讓孩子們自己把每周得到的星星貼在上面。通過與同學之間的比較，來鼓勵自己。

2、注重多方面的評比，包括：學習、紀律、勞動、文明、積極參加體育鍛煉、樂于助人等方面，用不同顏色的小星星表示。

3、設立“每周之星”，每周對學生學生評比進行反饋總結，評選出本周的“十小”之星。

二、在班級中培養學生樂于助人的品質，增強班級凝聚力。

1、在班級中設立多種崗位，從班干部到小組長，爭取讓絕大多數學生在班級中有事可做，讓學生得到鍛煉，培養學生的責任感，真正做到“把班級還給學生”。

2、成立“小小書社”。發揮集體的力量，由每個小朋友自愿從家里帶一兩本課外書和同學一起分享，積少成多，變成一個班級圖書角。設立書社管理員，每周更換一次。

3、設立“愛心筆記本”，用彩色紙條記錄班上的好人好事，定期交流。

三、發現學生閃光點，并進行展示

在班級設置“星星的小舞臺”、“今天我當小老師”等展示板塊給學生搭建展示自我的平臺，幫助樹立自信心。

（四）、開展集體活動，打造班級精神

班級活動是學生學校生活的基本形式，也是班級文化建設的重要內容。通過組織學生開展豐富多彩的集體活動，讓學生在活動中體驗、感悟、發展，通過活動打造奮發向上、團結拼搏的班級精神，更好的促進良好習慣的養成。健康有益的班級活動內容豐富，形式多種多樣，主要有三類：

1、開展主題班會活動

主題班會是班級最常見的活動之一，形式可以是討論、演講、小品、相聲等，內容以培養良好的行為習慣、公民道德建設、階段性班級工作、重大節日紀念活 動等為主。在開展主題班會時，要注意聯系本班學生的實際情況，盡可能挖掘身邊的教育資源，充分發揮學生的主動性和積極性，讓每一個學生在活動中思想受教育，行動上得到改進。例如，針對學生中出現的種種不良行為習慣，可以組織一次題為“向陋習告別”的主題班會活動。活動時可以先借助圖片、文字、錄像等手段，向學生列舉國人在言行舉止上存在的種種陋習，再讓學生聯系本校、本班和自己的實際，說說身邊人或自己有沒有這些陋習，最后展開討論，談談如何幫助人們改掉陋習，并付諸行動。

2、開展文體活動

輕松活躍的文體活動有利于愉悅心情、鍛煉身體、陶冶情操、發展特長。班主任可以結合節日或學習階段，有計劃地組織學生開展拔河比賽，或在平時經常舉行唱唱跳跳、說說笑笑的的文娛活動等等。此外，班主任還應積極組織學生參加全校性的文體活動，如歌詠比賽、體操比賽、田徑運動會、藝術節、詩歌朗誦會等，以培養學生的集體榮譽感和競爭意識。通過這些活動，每個學生都有機會表現和發揮自己的才能，在活動中既獲得成功的體驗又進一步發展了特長。

3、開展社會實踐活動

班級活動也可以和綜合實踐活動中的社區服務、社會實踐相結合，適時引導學生走出課堂，參加社會實踐活動，為學生個性的發展和潛能的發揮創造條件，培養學生的實踐能力和社會責任感。同時，召開家長會，引導家長如何培養孩子的好習慣。形成家校結合，教師和家長有效互動的良好局面，促進孩子良好習慣的形成。

班級文化建設不是一朝一夕的事情，也不是班主任一個人就能建立的。需要一點一滴地長期積累，才能在潛移默化中形成一種獨特的文化氛圍，促進學生健康快樂的成長。

參考文獻：

1、許宏 2009年4期《探索小學特色班集體建設》《班主任之友》

2、單華然 2010.04.08《淺談小學生班級管理》

第三篇：好孩子好習慣培養淺析

好孩子好習慣培養淺析

南京市翠屏山幼兒園 歐正玲

什么是習慣？按照《現代漢語詞典》的解釋：習慣，是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。它包括品德習慣，行為習慣，生活習慣，衛生習慣，學習習慣。因此，也可以說，人的行為習慣都是在日常生活中，從一點一滴做起，不斷訓練，強化，慢慢內化而成的。日常的教育活動，除了教育學生學習科學知識的同時，也是培養人的各種習慣。

有一個從事小學教育數十年的同行發現，有的孩子在學校里活潑向上，熱愛學習，能與同學友好相處，每天總是朝氣蓬勃。相反，有的孩子或者學習不主動，不愛看課外書；或者沉默寡言，不善交往；或者體育活動能力差，缺乏自信。經調查了解，所有這一切也與在幼兒時期是否養成了良好的行為習慣有著直接的關系，習慣決定了性格，習慣決定了命運。

現在的獨生子女在成人無微不至的關懷照料下，吃飯有人喂，穿衣有人幫，要玩有人陪。當他們進入幼兒園后，面對的是全新的環境，周圍是陌生的老師和小朋友，而且全靠自己，這使部分幼兒一下子很難適應。有的幼兒在家里想怎么樣就怎么樣，隨心所欲。入園后，看到什么新鮮的東西就亂扔亂拿。一旦受到限制和約束，就表現出不愿意來園，或者哭鬧不止，甚至躺在地上撒潑打滾。有的幼兒因搶不到自己喜歡的玩具，便用打罵爭搶的方式解決問題，這樣受到小朋友的冷落，自尊心又受到了傷害。還有部分幼兒不習慣老師、小朋友對自己的說話方式，不敢在老師和小朋友面前回答問題，提出自己的要求。有的幼兒甚至想大小便也不敢說，經常尿褲子，結果導致幼兒產生很重的心理負擔，而不愿來園。

上述這些問題困擾著很多年輕父母的心。其實每個人，自出娘胎，就像一塊含有玉質卻又未經加工的石頭，只有經過合適的加工、琢磨，才能光彩奪目，成為大器。因此，要使孩子成才，重視早期良好行為習慣培養是關鍵。毫無疑問，培養孩子良好習慣的神圣責任，別無選擇地落到了廣大父母與教師身上。

要使孩子形成好的行為習慣，主要從以下幾個方面培養： 一是自理能力

50年前，我國著名兒童教育家陳鶴琴先生曾針對父母對孩子照料過度的現象說了這樣一句話：“做母親的最好只有一只手。”50年過去了，這種現象有增無減。做父母的要知道，當孩子生活還不能自理時，是應該給予照料，這是父母的責任和義務。但是，父母要在照料的過程中教會孩子逐步學會生活自理，進而掌握自立的能力。孩子的模仿能力很強，父母不妨將孩子從“懷抱”中放下來，在日常生活中多做些表率，多給孩子一些生活自理自立的鍛煉機會。

二是自我約束能力

現代家庭的溺愛、放任會造成孩子惟我獨尊，不懂規矩，甚至為所欲為的習慣。時間長了，必然會養成惡習。作為父母，要根據家庭實際，制定一些衛生習慣、勞動習慣、家規等行為準則，作為孩子行為的約束，讓孩子知道哪些能做，哪些不能做，使孩子具有一定的自我約束能力。父母要率先垂范，以自己的行為去影響、教育孩子，讓孩子逐步成為具有較強自制力的人。

三是相互交往能力

獨生子女本來與別人交流比較少，與人相處未必容易。每個父母并不希望自己的孩子孤僻、自私，而是希望他們生活得豐富多彩，擁有愉悅的心情，真摯的友情。因此，家長要多為孩子提供交往的機會，邀請鄰居或朋友家的孩子來玩；鼓勵孩子參加各種形式的交往活動，并教孩子一些必要的社會技能，如待人處事的方法等等。

四是學習能力

學習是一件苦差事，如果掌握了好的學習方法，提高了學習能力，將會取得事半功倍的效果。不要以為孩子還小，就不需要嚴格要求；等到養成馬馬虎虎的壞習慣，再改起來，就困難了。例如，培養孩子有責任感，到什么時間做什么事情，有個明確的目標，做到今日事今日畢，不要等到明天。又如，培養孩子學習興趣，讓孩子在努力中不斷體驗成功的樂趣，對孩子的點滴進步和成功都給予適當的表揚或鼓勵，從而激勵孩子再下苦功夫去爭取更大的成功。

幼兒園生活是集體生活，有一定的常規，正所謂“沒有規矩，不成方圓”。幼兒大部分時間是生活在幼兒園里，每天重復著做操、洗手、吃飯、上課、游戲等活動。這看似簡單，其實都蘊藏著幼兒螺旋式成長的歷程：他們在不斷地形成好的衛生習慣、學習習慣，有了常規的約束，他們就會漸漸懂得是與非，如何與同伴相處，如何大家一起分享快樂，等等。好的行為習慣對孩子的終身，對整個社會都是極有意義的。

有個報道：幾年前，當幾十位諾貝爾獎得主聚會時，記者問一位榮獲諾貝爾獎的科學家：“請問您在哪所大學學到您認為最重要的東西？”這位科學家平靜地說：“在幼兒園。”“在幼兒園學到什么？”“學到把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，東西要放整齊，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意，午飯后要休息，要仔細觀察大自然。”這位科學家出人意料的回答，講明了兒時在幼兒園養成良好習慣對人一生具有決定性意義。

教師是幼兒的一面鏡子。幼兒的模仿能力很強，教師的言談舉止都會給幼兒留下深刻的印象，教師的儀表行為對幼兒思維品德有著潛移默化的影響。因此，教師要注重自己的行為，不以高高在上的形象出現在幼兒面前，而是作為幼兒的朋友，以滿腔熱情去愛每一個幼兒，并尊重他們的自尊心和獨立性，不簡單粗暴指責幼兒，而是耐心傾聽他們的談話，了解他們的想法，再給予必要的幫助和指導。

在幼兒園對幼兒進行行為習慣教育，有利于改正幼兒不良習慣。但是家長的錯誤引導往往會使幼兒園工作半途而廢。例如每次假期過后，老師們都會發現幼兒的老毛病又犯了。有一位家長很無奈地說：“孩子在幼兒園里吃飯好得很，可是回到家里從來不自己吃。”可見教育是一項系統工程，根據布朗芬。布倫納“發展的生態學”理論，要徹底改變這種“孤島教育”的狀況，必須把好孩子好習慣教育的理念和實踐延伸到家庭和社會中去。

父母是孩子的第一任老師，也是孩子最信賴的老師，父母的一言一行影響著孩子的一朝一夕，父母要結合孩子的實際情況，制定切實可行的計劃，積極配合幼兒園，與幼兒園保持一致要求，共同幫助幼兒養成好習慣。

美國的拿破侖·希爾說過：播下一個行動，你將收獲一種習慣；播下一種習慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運。普天之下所有的父母無不希望自己的孩子有個很好的命運；普天之下所有的老師無不希望自己的學生成為棟梁之才；那就讓我們行動起來，成就好孩子好習慣！

第四篇：好孩子,好習慣家庭教育主持稿

“好孩子，好習慣”家庭教育講座主持稿 尊敬的家長朋友們，親愛的老師們：

大家早上好！

感謝在座的家長，在百忙中抽空來校，參加“好孩子，好習慣”家庭教育講座活動，首先介紹今天的主講：張麗娟老師：國家級骨干班主任，全國家庭教育高級指導師，中山市勞動模范，中山市家庭教育講師團講師。請大家用熱烈的掌聲歡迎張麗娟老師。

感謝張麗娟老師精彩的講話，讓在座的家長朋友們獲益匪淺。家長是孩子的第一任老師，孩子的一言一行都會折射出家長的影子。孩子是家庭的希望，祖國的未來。希望家長朋友們聽了張老師的講座后，在今后的生活中，多關心我們的孩子，盡我所能，為孩子締造一個美好的未來。今天的家庭教育講座活動到此結束，請家長朋友們有序退場，將凳子送回孩子的教室，謝謝！

龔愛玲

2013年12月22日

第五篇：好孩子壞孩子讀后感

好孩子壞孩子讀后感（一）

什么是好孩子？什么是壞孩子？

大人們總是以學習成績好壞來評論孩子。比如說：“你家的孩子考得真好，是個好孩子！”“我家的這……唉！”

難道成績好的就一定是好孩子，成績不好就不可能是好孩子嗎？那我就給你們各舉一個“好孩子”和“壞孩子”吧！

我鄰居的一位大姐姐成績一直是名列前茅，是老師和同學公認的好孩子。但是她從來不做家務，反過來還要媽媽給她洗襪子，倒洗腳水。不滿意了，還沖著她的爸爸媽媽叫罵。有一次，她家來了客人，媽媽叫她去給客人倒茶，她扭捏了半天，才不情愿地走到廚房里倒茶。把茶端出來時，又把茶潑到了客人的西裝上。事后，她告訴我說，她是故意的。這樣的孩子，還能說她“好”嗎？

我以前的一位朋友，考試一直不合格，是大家公認的壞孩子。可是他每天都幫媽媽洗衣服，拖地，洗菜……有一次媽媽回家晚了，他一個人就把飯做好了。他在學校也一直幫助別人，值日也很仔細。這樣的孩子，還能說他“壞”嗎？

我覺得如果大家不要單以成績來評論人，還要用品德，那樣世界將會更美好。

好孩子壞孩子讀后感（二）

《小屁孩日記·好孩子壞孩子》是一本爆笑的、又能學到英語的日記，書中的主要人物格雷是一個淘氣的小孩，從他經歷過的種種事情反映出現代小孩的性格特點。

有一篇寫到：下雪了，格雷只好聽從媽媽的吩咐，出去幫別人鏟雪掙錢。格雷找了一個小時才找到一家需要鏟雪的人家，他說：“我幫你鏟掉私人車道上的雪，只收5美元。”屋主說成交。

格雷開始鏟了，進度還不錯，不過鏟著鏟著雪又下了起來。格雷鏟得氣喘吁吁了，就拿了奶奶家的鏟草機來鏟，鏟草機很快就壞了。突然，他看見屋子旁連著屋里水管的庭院水龍頭，靈機一動，打開了水龍頭，雪遇水及融，他又把灑水器打開，很快就完工了。

屋主看到車道上一干二凈，就付了格雷5美元。但是車道上的水很快就結成了冰，格雷只好花錢買了5大袋礦鹽來給人家結冰的車道解凍，格雷不但沒有掙到錢，還給自己添了個20美元的窟窿。

我從這本書得出的結論是：做事一定要經過大腦的思考再處理，不然就會做的一塌糊涂。

好孩子壞孩子讀后感（三）

在上個星期天，爸爸幫我買了一本小屁孩日記。這本書很好看，令人浮想聯翩，回味無窮。這本書是由一幅漫畫一段文字的形式來寫的。

這本書的作者是美國的杰夫·金尼。這本書同時收錄了中文版和英文版，主人公是半大小子的格雷。他善良、誠實、聰明、愛玩滿腦子的鬼點子。總會想出很多的新花樣。有時他想幫大人們一點忙，卻總是幫倒忙。有時他是一個好孩子，有時他卻是一個壞孩子。

讀完這本書，我覺得日記并非是要寫每天的什么比較突出的事，日記其實就是從身邊的一件件小事寫起。生活中要多動腦筋，我看了這本書才知道，日記并非只是文字，其實也可以是漫畫。只要多動腦筋，生活中的一件件平常事就會會變成身邊的一個個幽默的小笑話。而自己從中也可以得到一些深刻的體會。生活中還要跟爸爸媽媽多多交流，談談心。

有的時候要做一個好孩子，卻不能一直做好孩子，如果沒有一點的空間放松、宣泄和釋放自我那也不是一個好孩子。有的時候又要做一個壞孩子，可是壞可不能太壞，否則闖大禍就不好了，所以又要好的一面去協調去中和。

人有兩面，一個人不管有多壞，他肯定會有好的一面，一個人不管有多好，他總有壞的一面。