第一篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

滿腔熱血，育得桃李滿園

一年一度的教師暑期集訓(xùn)在中心學(xué)校組織領(lǐng)導(dǎo)下如約而至，今年也不例外。8月21日，新一輪的暑期集訓(xùn)工作在福田河小學(xué)召開，集訓(xùn)內(nèi)容形式多樣，有鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)、中心校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)2015年全鎮(zhèn)工作的總結(jié)，對(duì)新學(xué)期的展望。有教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)福田教育的指引與期待，還有本校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)新形勢(shì)下的信息化技術(shù)的解讀，整個(gè)集訓(xùn)安排十分充實(shí)多面。然而給我印象最深刻的是21日下午本鎮(zhèn)11位身邊最美“四有”老師的精彩演講報(bào)告，讓我受益匪淺，如醍醐灌頂一般。

在中心校評(píng)選出的這些“四有”好老師里，有老而彌堅(jiān)的老教師，更有年富力強(qiáng)的中年教師，還有充滿朝氣的年輕教師。在這些教師身上，無一不體現(xiàn)出了對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)與熱愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)自身的不斷提高。從他們身上我明白了更好的教書育人，明確了以后前進(jìn)的方向，滿滿的正能量將引領(lǐng)我更好的繼續(xù)我的教育生涯之路。

一、愿做園丁勤澆灌，甘為蠟炬盡燃燒

教師要甘為人梯，既然選擇了教育事業(yè)，就要甘于平淡，樂于奉獻(xiàn)，勤于思考，善于發(fā)現(xiàn)。教師要對(duì)學(xué)生傾注全心的愛，我認(rèn)為愛是師德的魂。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教師的一生都應(yīng)該是那樣的，燃燒自己，照亮別人。縱觀11為好老師，他們的身上或多或少的閃耀著愛的光芒，奉獻(xiàn)的光芒。59歲的郭老師，一生默默耕耘，對(duì)待學(xué)生像對(duì)待自己的孩子。我校的庫(kù)校長(zhǎng)，用愛壘砌事業(yè)的舞臺(tái)，愛生如子，愛校如家。他們的先進(jìn)事跡很好的闡釋了什么是奉獻(xiàn)，什么是春蠶和蠟炬精神。

有位哲人說：做一件好事容易，難的是做一輩子好事。我想說的是，愛學(xué)生一天，奉獻(xiàn)一天容易，難的是奉獻(xiàn)一輩子。在我過去的幾年里，有時(shí)候會(huì)偶有思想的松懈，會(huì)迷茫，聽了先進(jìn)事跡之后，我的眼前更加清晰明亮了，以后的道路也更明了。

樂于奉獻(xiàn)的老師還需要堅(jiān)持不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，才不會(huì)被時(shí)代和社會(huì)淘汰。

二、問渠那得清如許，為有源頭活水來

眾所周知，現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏日益加快，信息化時(shí)代的到來對(duì)老師提出了更高的要求。如果我們抱殘守缺，墨守陳規(guī)，不知道變通，不知道學(xué)習(xí)，是無法跟上時(shí)代步伐的。

11位先進(jìn)典范中，他們除了擁有滿腔的師愛之外，還都是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高的教學(xué)先驅(qū)。記憶最深的是中心校的何在海主任，他在2000年左右用四千元工資買了電腦，自學(xué)信息技術(shù)，多媒體技巧。他還訂閱了學(xué)習(xí)雜志，鉆研教學(xué)教改，正因?yàn)閷?duì)教學(xué)的赤誠(chéng)，他才講出了全國(guó)優(yōu)秀的示范課，碩果累累，人們總是看到他身上的光環(huán)，可是誰(shuí)又能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)幾十年如一日？機(jī)會(huì)總是留給準(zhǔn)備好了的人，何主任這句話我相當(dāng)認(rèn)同。還有中心幼兒園的何燁老師，年齡最小的四有老師，可是學(xué)習(xí)的熱情卻不是最少。她自學(xué)了心理學(xué)，考取了全國(guó)心理咨詢師資格證，還利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)健排舞，鉆研普通話演講，他們都是堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷補(bǔ)充的最好證明。

最為一個(gè)才走上講臺(tái)的新老師，我明白自己身上的擔(dān)子更重了，要學(xué)習(xí)管理，要學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，繁重的教學(xué)，有時(shí)候會(huì)心有余而力不足，從他們山上，我應(yīng)該要好好反思自己，為什么別人可以而我不行，以后要警鐘長(zhǎng)鳴。

也許有人要說：我也愛我的學(xué)生，我教學(xué)業(yè)績(jī)也不錯(cuò)，我也在堅(jiān)持培訓(xùn)學(xué)習(xí)，怎么我就不是四有好老師呢？其實(shí)我要說的是，堅(jiān)持，教育本來就是一個(gè)苦行僧的事業(yè)，不吃苦怎為人上人？

三、保劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

不積硅步，無以至千里，不積小流，無以成江海。厚積薄發(fā)，沒有冬天的沉淀，哪來春天的爆發(fā)？我們教師也是一樣，如果過分追求名分，急功近利，心浮氣躁，難成大器。要在平時(shí)的一點(diǎn)一滴中慢慢積累，做好基本的事情，打好基本功，萬(wàn)丈高樓平地起，沒有日復(fù)一日的積累，怎談豐收的喜悅？

我鎮(zhèn)11位好老師，有很多是班主任，他們平時(shí)觀察好每一位學(xué)生，一言一行，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)。有的老師幾十年如一日的鉆研教材，備課批改作業(yè)，堅(jiān)持寫教案，講公開課。有的老師常年奔波于教學(xué)點(diǎn)和本部之間，風(fēng)雨無阻，家里有事也不落下一節(jié)課，他們苦嗎？當(dāng)然！累嗎？肯定！抱怨嗎？沒有！不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？當(dāng)學(xué)生們?nèi)〉抿溔说某煽?jī)，當(dāng)孩子們臉上露出甜蜜的笑容，他們的心里一定是甜的!回想我們身邊有些人，做一點(diǎn)點(diǎn)事情就抱怨，吃一點(diǎn)苦，受一點(diǎn)累，遇到一點(diǎn)點(diǎn)挫折就放棄，就自暴自棄，難道不應(yīng)該從他們身上學(xué)到點(diǎn)什么嗎？

當(dāng)然了，這些老師身上的閃光點(diǎn)，是寥寥幾個(gè)字寫不完的，他們身上的光輝，正能量將振奮著我繼續(xù)探索我的教育之路，相信有一天，我的教育夢(mèng)，滿園桃李競(jìng)相爭(zhēng)艷，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！

第二篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

汪集街孔埠小學(xué) 方利平

秋風(fēng)送爽，秋雨降溫。8月19日我校暑期集訓(xùn)正式拉開帷幕。今年集訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。全校參訓(xùn)老師或認(rèn)真聆聽先模教師的精彩講座，或個(gè)人專心自學(xué)《我的育人故事》，或激情討論學(xué)校制度的建立，或安靜的書寫心得體會(huì)。幾天的集訓(xùn)學(xué)習(xí)，大家都收獲滿滿，體會(huì)頗豐。現(xiàn)將自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、做一名有思考力的教師

人與人的不同，在于思想的差異，而思想則主要來源于思考。一個(gè)人是否喜歡思考，做到常態(tài)思考，取決于他的思維習(xí)慣、問題意識(shí)和格局視野。教師的思考力，主要體現(xiàn)在對(duì)待問題的處理方式上，首先愿意拿出一定的時(shí)間集中在這個(gè)問題上，思考選取最佳的方法達(dá)到目標(biāo);其次，常時(shí)間集中關(guān)注在某一主題的研究上，持續(xù)推進(jìn)，盡量尋找創(chuàng)新點(diǎn);還有就是在常態(tài)教學(xué)活動(dòng)中融入自己的思考，為每一次的發(fā)言做準(zhǔn)備，為每一節(jié)課做設(shè)計(jì)，為每一次閱讀做整理，為每一次實(shí)踐做反思。

二、做一名有創(chuàng)造力的教師

創(chuàng)造力是指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力，它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的心理品質(zhì)。思考不同，才能有創(chuàng)造。做為一名有創(chuàng)造力的教師，他所做的，都是經(jīng)過思考的，他所使用的方法都是最簡(jiǎn)單有效的。不僅如此，他還要善于整合資源。他能夠認(rèn)識(shí)到：智力、想像力及知識(shí)，都是我們重要的資源。但是，資源本身所能達(dá)成的是有限的，惟有“有效性”才能將這些資源轉(zhuǎn)化為成果。

我們?nèi)粘５墓ぷ鳎３Ｊ侨鄙賱?chuàng)造。一節(jié)教案講了五年，教材都變了，教案還在用。一篇講稿，反復(fù)講了幾遍，聽眾都變了，還在講，內(nèi)容仍停留在最初那個(gè)年代。經(jīng)驗(yàn)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造的羈絆，我們卻舍不得扔。我們的工作質(zhì)量需要通過創(chuàng)造去改善，我們的生活境遇需要?jiǎng)?chuàng)造去點(diǎn)亮。沒有創(chuàng)造，就沒有不同，沒有創(chuàng)造，就沒有杰出的表現(xiàn)。

三、做一名有執(zhí)行力的教師

任何事只有做，才會(huì)有結(jié)果。如果只停留在計(jì)劃和想的層面，永遠(yuǎn)也實(shí)現(xiàn)不了突破。執(zhí)行力，是推進(jìn)事物進(jìn)展的關(guān)鍵，是實(shí)現(xiàn)由質(zhì)變到量變的飛躍。管理學(xué)家德魯克曾說，“我們應(yīng)該將行動(dòng)納入決策當(dāng)中，否則就是紙上談兵。”

執(zhí)行力是一種行動(dòng)意識(shí)，是主動(dòng)發(fā)展的反應(yīng)。如果時(shí)間還充足，我們常常是拖延，并不是先將事情辦好，然后優(yōu)化質(zhì)量。到了必須得干的時(shí)候，然后再不得不做，整個(gè)過程的心理負(fù)擔(dān)都會(huì)很大。與其那樣，真不如早點(diǎn)將事情辦好。上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交待的事情，我們要第一時(shí)間完成，這就好比編輯約稿，早點(diǎn)完成大家都省心，更何況早完成對(duì)于后期改進(jìn)有回還、修正的余地。

性急的人容易鍛造成具有執(zhí)行力的人，但一定要克服“不思考”，要三思而后行。將時(shí)間安排得有條不紊，就可以變性急為執(zhí)行力。性穩(wěn)的人，也要有提前意識(shí)，要為后期完善爭(zhēng)取時(shí)間。

四、做一名有影響力的教師

一個(gè)教師的最大影響力在于給學(xué)生以人生的影響，幫助他們完善知識(shí)、塑造性格、關(guān)注成長(zhǎng)、懂得貢獻(xiàn)、體味價(jià)值，要培養(yǎng)更多能夠超越自己的人。如果多年以后，教的學(xué)生身上隱約可見他的影子，那么，他就是一個(gè)成功的老師!在一個(gè)地理老師的影響下，有一些學(xué)生畢業(yè)后選擇了地質(zhì)、水文、旅游等專業(yè);一位語(yǔ)文老師的影響下，他的學(xué)生成為當(dāng)代著名的作家、詩(shī)人;一位英語(yǔ)老師多年以后聽到了他的學(xué)生熟練標(biāo)準(zhǔn)的同聲傳異的聲音。我們說，這樣老師一定是幸福的，因?yàn)樗慕虒W(xué)已經(jīng)在學(xué)生中建立了影響，已經(jīng)為學(xué)生發(fā)展提供了建議。一位老師，在日常教學(xué)中通過自己的一言一行，潛移默化地給學(xué)生以正向引領(lǐng)。一名有影響力的教師，懂得在方方面思考“人存在的價(jià)值與意義”，不讓時(shí)光虛度，一直在做好“有意義的事情”，一直在思考“有價(jià)值的人生”。

教師的發(fā)展理念決定了他對(duì)別人的影響程度，一個(gè)視野開闊的人，絕不會(huì)犯低級(jí)錯(cuò)誤，這就好比登高望遠(yuǎn)。遠(yuǎn)識(shí)是由站位決定的。當(dāng)然，目光短淺者也很難看得遠(yuǎn)，因?yàn)樗冉暎诌h(yuǎn)視，別人看著難受，他自己也遭罪。建立影響最簡(jiǎn)單的方式是幫助別人，幫助別人你不僅會(huì)收獲友誼，更會(huì)得到同等份額的快樂!

經(jīng)營(yíng)需要時(shí)間，成長(zhǎng)需要過程。讓我們?cè)诮逃穆飞吓ψ穼ぃ砷L(zhǎng)自己，堅(jiān)信選擇，收獲快樂!

第三篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

暑期集訓(xùn)心得

新洲三中信息技術(shù)王念春

暑期8月19日，我參與了學(xué)校組織的集訓(xùn)活動(dòng)，本次集訓(xùn)主要學(xué)習(xí)加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)。通過學(xué)習(xí)，使我更加認(rèn)識(shí)了教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是道德的楷模。下面談?wù)勎覍?duì)本次學(xué)習(xí)的心得。

一、加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對(duì)靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識(shí)，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的表率，成為學(xué)生的良師益友，成為全社會(huì)文明的楷模。為此，教師要時(shí)刻謹(jǐn)記不斷提高自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)自身的人格魅力。我決定從以下幾方面改進(jìn)我的教育教學(xué)行為。

心靈關(guān)懷的前提：了解學(xué)生的心靈

教師對(duì)于學(xué)生思想和情感的影響價(jià)值是不言而喻的，教師的一言一行、一舉一動(dòng)，都將直接或間接地影響到學(xué)生心靈的成長(zhǎng)和發(fā)育。然而，許多教師至今卻還并未 明確地意識(shí)到這一點(diǎn)，以致于對(duì)學(xué)生心靈的關(guān)懷一直以來漠然而無知，由此所引起的心靈傷害也就斷然不可避免了。在學(xué)生遭受的傷害中，體罰是表面的，而心罰所 受到的傷害則是長(zhǎng)期的，甚至是終身的。

事實(shí)上，許多教師行為偏差，也正是由于不了解學(xué)生的心理特點(diǎn)而造成的。以人為本，以人的身心素質(zhì) 為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來看，兒童的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi) 容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合兒童身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)兒童年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的 成長(zhǎng)，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

心靈關(guān)懷的策略：掌握教育的方式與藝術(shù)

心靈關(guān)懷在了解了學(xué)生心靈發(fā)育的特點(diǎn)之后，還應(yīng)注意掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一 重要的前提條件，在學(xué)生心靈成長(zhǎng)的道路上，需要教師的輔助，教師對(duì)學(xué)生的幫助要得體，愛學(xué)生，還要會(huì)愛學(xué)生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富 的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)，愛是奉獻(xiàn)，愛也是理解；愛可以通過滿意而傳達(dá)，愛同樣也可以通過不滿意而流露；做為教師，就要體察學(xué)生心靈的變化，學(xué)會(huì)附耳細(xì)說，學(xué) 會(huì)正面暗示。教師的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，其意義對(duì)于學(xué)生而言，不是終生的，也是短期內(nèi)難以忘懷的，無意傷害是無心的結(jié)果，但無心之過變有過，歸根到底，還是與教師 的素質(zhì)有關(guān)。

二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長(zhǎng)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)老化速度大大加快，學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今 人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新 世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識(shí)；善于和同事交流，擴(kuò)大 視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。因?yàn)榻K身學(xué)習(xí)已成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點(diǎn)已經(jīng)過時(shí)，人們?cè)僖膊荒苤煌ㄟ^一段時(shí)間的集中學(xué)習(xí)，獲得一 輩子享用的知識(shí)技能。只有主動(dòng)去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會(huì)使自己重視終身受益。

教育是全社會(huì)的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對(duì)人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對(duì)自身成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。

首 先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國(guó)素質(zhì)教育堅(jiān)持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點(diǎn)對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的 教育觀可以造就人才，錯(cuò)誤的教育思想則會(huì)摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對(duì)學(xué)生起直接影響作用。其次要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。課程走向綜合化是基礎(chǔ)教育改革的大方向。我身為一名中青年教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗(yàn)的最前沿，更應(yīng)當(dāng)樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。無論是教育家，還是中外名師，他們都具備較深的文化底蘊(yùn)，這與經(jīng)常學(xué)習(xí)是分不開的。隨著課改如火如荼的展開，我們教師要有一種強(qiáng)烈的資源意識(shí)，克服“一支粉筆教下去，一本教案 講過來”的人生惰性，自覺拓展自己的思維空間和知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便更好的為教育教學(xué)服務(wù)。知識(shí)的更新?lián)Q代讓我們的學(xué)生接觸了的新生事物，廣闊的課內(nèi)課外學(xué)習(xí)資 源為他們知識(shí)的積累提供了的機(jī)會(huì)。我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的那點(diǎn)知識(shí)，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學(xué)習(xí)怎么可以，怎么能勝任的教育教 學(xué)工作？生活是一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會(huì)所淘汰，只有加緊學(xué)習(xí)的步伐！一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)該抓緊一切時(shí)間增加知 識(shí)儲(chǔ)備，只有這樣才能用人格魅力來感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢(shì)向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識(shí)，增長(zhǎng)自身的才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì)。

為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實(shí)現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會(huì)更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。

第四篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

借榜樣的力量塑造自我

——杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升校長(zhǎng)的報(bào)告聽后感

周畈小學(xué) 詹最紅

8月22日上午，我在蘄春縣會(huì)展中心，有幸現(xiàn)場(chǎng)聆聽了山東杜郞口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升的報(bào)告。在聽報(bào)告的過程中，容納一千六百多人的大會(huì)場(chǎng)鴉雀無聲，所有的人都沉浸在崔校長(zhǎng)侃侃而談之中。崔校長(zhǎng)給我們畫了一條杜郞口中學(xué)由最初的末流學(xué)校躍升為現(xiàn)今全國(guó)品牌名校的成長(zhǎng)軌跡，我覺得真無愧于“奇跡”——崔其升校長(zhǎng)用扎實(shí)、認(rèn)真、睿智造就了奇跡，杜郎口中學(xué)的師生用自信、超越、探索譜寫了奇跡。讓每一個(gè)認(rèn)識(shí)杜郎口中學(xué)的人驚嘆不已。

我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)，就是要學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教師的敬業(yè)精神，他們硬生生地從一片廢墟中讓杜郎口中學(xué)由小到大，由弱到強(qiáng)，由被人看不起到受人關(guān)注。每一個(gè)腳印都是一個(gè)故事，每一次成長(zhǎng)都是一次飛躍。他們的成功不是寫在紙上，而是實(shí)實(shí)在在讓人看得見、摸得著，而創(chuàng)造這些奇跡靠的就是杜郎口中學(xué)全體教師扎實(shí)、認(rèn)真的工作態(tài)度，科學(xué)、有效的工作方法，靠的就是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的成功論證以及“兵教兵”、“以學(xué)生為主體”的淋漓盡致地發(fā)揮。

我們學(xué)習(xí)杜郎口，只是要借鑒他們成功的經(jīng)驗(yàn)，而不是生搬硬套、公式化的運(yùn)用他們的一切，我們要結(jié)合我們自己的學(xué)生知識(shí)層面情況因地制宜，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生口味的模式。建立一個(gè)新的模式體系，不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的工程。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)也不是一下子就能立竿見影，需要師生密切配合、共同努力才能逐步達(dá)到目的。我們過去的教學(xué)中，其實(shí)一直是老師拉著學(xué)生“走”，哪怕大部分學(xué)生根本沒有“走”的意愿，教師寧可背上他“馱”到目的地，以至于這些學(xué)生糊里糊涂，沿途經(jīng)過了那些“路口”，看到了那些“風(fēng)景”一無所知。而現(xiàn)在我們要放手讓學(xué)生自己去“闖”老師只是跟在旁邊，遇到“岔路口”，建設(shè)性地提醒一下，要達(dá)到這樣的要求，我們首先要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，不僅要讓他們敢邁步，還要讓他們敢于勇往直前。剛開始肯定會(huì)磕磕碰碰，甚至摔跤，這時(shí)又需要我們培養(yǎng)學(xué)生的勇氣和戰(zhàn)勝困難的毅力，所以，教師的工作并非越來越輕松，而是越來越細(xì)致。

對(duì)照杜郎口中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，反思我們自己的教學(xué)實(shí)踐，我深切地體會(huì)到，我們之所以始終做不到“以學(xué)生為主體”，障礙是老師，而不是學(xué)生。因?yàn)槲覀儾幌嘈艑W(xué)生的知識(shí)能力、理解能力、思維能力，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)、學(xué)不好、學(xué)不透徹；擔(dān)心學(xué)生成績(jī)下滑，考不了高分。于是我們霸占課堂、主宰課堂，一點(diǎn)一點(diǎn)地吞蝕學(xué)生的自學(xué)空間，不知不覺地培養(yǎng)學(xué)生的惰性、依賴性。于是乎，天天喊教改，天天想教改，也不過是紙上談兵，喊幾句口號(hào)而已。

但是，要真正做到“以學(xué)生為主體”，確實(shí)需要教師具有獨(dú)到的智慧。以學(xué)生為主體的課堂，首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓他們由“逼著學(xué)”轉(zhuǎn)化為“自愿學(xué)”，這不是幾番長(zhǎng)篇大論的說教能起作用的，教師得想方設(shè)法激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，讓他們不斷擁有成功的自豪感。自信心上升了，積極性也就有了。

找到了自己工作實(shí)踐中的問題癥結(jié)，接下來就該對(duì)自己實(shí)施“大手術(shù)”。首先我們要堅(jiān)定自己的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)理論素養(yǎng)，深入“解剖”過去的工作實(shí)踐，保留精華，剔除糟粕。其次，要正視困難。別人在取得成功的過程中經(jīng)歷無數(shù)的困難，別人能克服，為什么我們不能？自信是成功的法寶。既然過去我們能成為完美的“主角”。那么今后我們也能成為出色的“導(dǎo)演”.相信自己、相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓杜郎口中學(xué)的風(fēng)喚醒我們的校園。2014、8、26

第五篇：暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

暑期集訓(xùn)心得體會(huì)

項(xiàng)志軍

近幾天，天氣雖然炎熱，但教師們卻緊張地進(jìn)行著師德的培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)的培訓(xùn)、新課改的學(xué)習(xí)，教師們學(xué)習(xí)勁頭熱火朝天，我也收獲頗多。

一、師德素養(yǎng)的提升

8月19日下午，我縣的四位師德標(biāo)兵及我校兩位師德標(biāo)兵用真實(shí)而感人的事跡，是對(duì)師德的真實(shí)詮釋，他們敬業(yè)奉獻(xiàn)、淡泊名利、追求卓越，給了我精神的洗禮。

二、課堂教學(xué)的有效性

8月18日上午，胡校長(zhǎng)給我們作了有效教學(xué)理論及實(shí)施有效教學(xué)的基本要求的報(bào)告。體會(huì)如下：教學(xué)作為一種有明確目的性的認(rèn)知活動(dòng)，其有效性是廣大教師所共同追求的。有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。無論課程改革到哪一步，“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。實(shí)施有效教學(xué)，我想從以下兩方面談?wù)劊?/p>

（一）有效教學(xué)的課堂 ,關(guān)注學(xué)生 “ 全員 ” 發(fā)展

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅是一個(gè)認(rèn)知過程 ,同時(shí)也是師生情感交流的過程。只有在教學(xué)的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的心理因素 ,挖掘其學(xué)習(xí)的潛力 ,才能促進(jìn)學(xué)生 “ 全員 ” 參與學(xué)習(xí)的過程 ,促進(jìn)他們的健康發(fā)展。

著名的教育家孔子說過 : “ 知之者不如好之者 ,好之者不如樂之者。” 興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) ,是獲得知識(shí)的開端 ,是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考 ,甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境界。所以 ,要提高課堂教學(xué)的有效性 ,就要努力使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人 ,積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。這就要求教師千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情 ,讓他們帶著興趣學(xué)習(xí),這是使教學(xué)有效的一個(gè)最簡(jiǎn)單的法則。數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)就能起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望 ,使學(xué)生樂于探究的作用。如在教學(xué) “ 可能性 ” 一課時(shí) ,我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng) :首先 ,把學(xué)生分成 6個(gè)小組 ,每個(gè)小組一個(gè)箱子 ,箱子里放著紅球和黃球。其次 ,由各小組長(zhǎng)組織小組成員從箱中摸球 ,具體操作方法 :第一輪 ,每一位學(xué)生從箱子里摸一個(gè)球 ,每位學(xué)生摸到什么顏色的球由記錄員記錄在預(yù)先設(shè)計(jì)好的表格里;接著進(jìn)行第二輪、第三輪的摸球 ,結(jié)果均記錄在表格中。最后 ,在學(xué)生記錄整理后 ,以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。這樣 ,通過活動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè) ,使學(xué)生產(chǎn)生了問題 ,每一位學(xué)生都會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和探究動(dòng)機(jī)。在這種強(qiáng)烈欲望和動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下 ,他們自覺去探究 ,從而提高了課堂教學(xué)的效率。

（二）有效的課堂 ,注重教學(xué)方法的選擇、根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容 ,選擇不同的方法。代數(shù)知識(shí)、幾何知識(shí)、統(tǒng)計(jì)知識(shí)等不同的教學(xué)內(nèi)容具有不同的特點(diǎn)。因此 ,在教學(xué)中 ,我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ā＠?,在教學(xué)幾何知識(shí)時(shí) ,我采取從直觀到抽象的方法 ,逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;在教學(xué)統(tǒng)計(jì)知識(shí)時(shí) ,我采用讓每個(gè)孩子經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程的方法 ,讓他們?cè)趯?shí)踐中體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用;在教學(xué)代數(shù)知識(shí)時(shí) ,我則采用畫圖理解法 ,幫助學(xué)生直觀理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系 ,達(dá)到解決問題的目的。、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際選擇合適的方法。在教學(xué)中 ,我堅(jiān)持學(xué)生是 “ 教學(xué)之本 ” 的理念 ,在選用教學(xué)方法時(shí) ,一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)性差異 ,都是我選擇教法時(shí)要認(rèn)真考慮的因素。如一年級(jí)的學(xué)生年齡小 ,以形象思維為主 ,如果采用簡(jiǎn)單的講授法把數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)概念等強(qiáng)加給他們 ,只會(huì)帶來低效或負(fù)效。所以教學(xué)的時(shí)候 ,我主要采用直觀教學(xué)和動(dòng)手操作的方法 ,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律 ,在動(dòng)手?jǐn)[一擺、動(dòng)嘴說一說中掌握數(shù)學(xué)的知識(shí) ,理解數(shù)學(xué)的概念。對(duì)同年級(jí)不同班級(jí)的學(xué)生 ,我采用的教學(xué)方法也不一樣。對(duì)自學(xué)能力比較強(qiáng)的班級(jí) ,采用自學(xué)法、嘗試法;對(duì)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的班級(jí) ,則采用直觀法、實(shí)際操作法等。對(duì)同一個(gè)班級(jí)中不同個(gè)性的學(xué)生 ,我也采用不同的教法 ,如對(duì)好動(dòng)、愛說的學(xué)生采用討論法;對(duì)不善于表達(dá)、喜靜的學(xué)生就用發(fā)現(xiàn)法、自學(xué)法。只有這樣 “ 備 ” 學(xué)生 ,關(guān)注學(xué)生 ,才能實(shí)現(xiàn)真正的因材施教 ,才能找到有效的教學(xué)方法。

三、課改的學(xué)習(xí)

集訓(xùn)期間，課改的話題總是貫穿始終，也堅(jiān)定了我走好課改之路的決心。我想從以下兩方面談?wù)勈斋@：

(一)編制優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)學(xué)案，為提高課堂效率作保障。

一節(jié)高效的課堂，導(dǎo)學(xué)案的編制一定要到位，課前準(zhǔn)備要充分，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。同時(shí)，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一，知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。其次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧A、B、C三個(gè)層次，根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，力爭(zhēng)課堂上60%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于A層學(xué)生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些C層學(xué)生，我們也可以為他們量體裁衣制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。

教師編制導(dǎo)學(xué)案分初備、集體備和細(xì)備三種方式。初備是指幾位教師在學(xué)期初期鉆研教材，定好目標(biāo)。初備過程中，教師除系統(tǒng)把握教材外，更要以身作則，探究學(xué)生該探究的內(nèi)容，寫下觀察日記，對(duì)相關(guān)的知識(shí)充分學(xué)習(xí)。集體備是指提前一周集體研究下周課堂的教學(xué)方案。細(xì)備是指教師根據(jù)各班學(xué)生實(shí)際情況和自己獨(dú)有的思考充實(shí)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)。其次，充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂效率的關(guān)鍵，在教師自己認(rèn)真?zhèn)湔n的情況下，應(yīng)做好充分的課前準(zhǔn)備。

(二)優(yōu)化小組建設(shè)，利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”，實(shí)現(xiàn)“水漲船高”。

組建小組時(shí)，要綜合各科成績(jī)、學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)也要征求組長(zhǎng)、組員的同意。可讓學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，性格外向且品質(zhì)優(yōu)秀、能管住學(xué)生的擔(dān)任紀(jì)律組長(zhǎng)。注重“平行分組、組內(nèi)同質(zhì)結(jié)對(duì)、每個(gè)組員責(zé)權(quán)利明確”的原則。建好小組，引導(dǎo)小組確定目標(biāo)（可以是組員間PK,也可以是xx組PKxx組）。教師開始時(shí)應(yīng)注意培訓(xùn)小組長(zhǎng)，建立民主、完整的評(píng)價(jià)體制，采取有效的激勵(lì)機(jī)制，使小組學(xué)習(xí)成為高效課堂的有力支點(diǎn)。