第一篇：教研組集體備課工作總結(jié) 2

2013—201

4年度第二學(xué)期初中理科教研組

集體備課 工作總結(jié)

緊張而又繁忙的一學(xué)期工作就要結(jié)束了，理科組的每位教師都是以認(rèn)真、務(wù)實(shí)的態(tài)度忙于期末的收尾工作。理科組在教務(wù)處的安排下，每位老師上一節(jié)公開(kāi)課。中學(xué)理科課堂教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前理科教學(xué)研究的重要課題?！懊嫦蛉w學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在機(jī)制，使學(xué)生生動(dòng)活潑自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在思維能力、創(chuàng)新能力等方面都得到發(fā)展”早已為大家達(dá)成共識(shí)，我們組從三方面改變教學(xué)理念：（1）改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高對(duì)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求；（2）注意研究有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力；（3）有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

我們的具體作法如下：

一、集體備課、資源共享

為了節(jié)省老師的備課時(shí)間，發(fā)揮每位老師的特點(diǎn)，同仁之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒，本學(xué)期理科組各學(xué)科采用了集體備課，每位老師在這個(gè)基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的特點(diǎn)、風(fēng)格再進(jìn)行修改，在教學(xué)上體現(xiàn)出自己的個(gè)性，教案力求符合下列要求：

1、教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)和情感教育目標(biāo)，確定數(shù)學(xué)思想及數(shù)學(xué)方法的培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新能力，通過(guò)引導(dǎo)與規(guī)范管理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本校的學(xué)生特點(diǎn)安排教材，要深入理解教材，突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn)，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同層次的教學(xué)內(nèi)容及不同的教法。

3、課堂模式百花齊放。

二、認(rèn)真上好集體備課

為了在課堂教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，從發(fā)展的要求看，就不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更重要的是讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”理科，具備在未來(lái)工作中科學(xué)地提出問(wèn)題、探索問(wèn)題、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力，所以我們要求老師在教學(xué)過(guò)程中要時(shí)時(shí)考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，本學(xué)期重點(diǎn)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)的要點(diǎn)是怎樣聽(tīng)課、怎樣做作業(yè)和怎樣復(fù)習(xí)，為了能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要求教師引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，必須給學(xué)生自主參與活動(dòng)的時(shí)間和空間，為了能上好每一節(jié)課，根據(jù)我校硬件的優(yōu)勢(shì)、充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段、提高教學(xué)效果

在本學(xué)年的教學(xué)中，綜合理科教研在平時(shí)教育教學(xué)中認(rèn)真扎實(shí)推進(jìn)新課程實(shí)施，以學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)科課程統(tǒng)整、教學(xué)常規(guī)精細(xì)化、優(yōu)化教學(xué)手段，在不斷研究課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法相適應(yīng)的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)有效性、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展等方面取得一定的成效。

開(kāi)學(xué)初教研組制定了集體備課的計(jì)劃，內(nèi)容充分，定時(shí)間，定內(nèi)容，定地點(diǎn)，定主講人，把每次的教研活動(dòng)和集體備課工作真正落到了實(shí)處，通過(guò)教研活動(dòng)和集體備課，真正促進(jìn)了教師的互助合作與共同提高。

中學(xué)理科教研組

2014年6月

第二篇：集體備課2

七年級(jí)語(yǔ)文組《短文兩篇》集體備課記錄 地點(diǎn)：七年級(jí)語(yǔ)文辦公室

時(shí)間：2011.6.8 參與人員：初一語(yǔ)文組老師

研究科目：《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)

主持：李娟

集體備課發(fā)言內(nèi)容：

一、朱建軍

這是兩篇遠(yuǎn)古神話。這一課的目標(biāo)有三：

1、朗讀背誦文言課文，積累一些文言詞匯。

2、整體感知文章內(nèi)容，理解兩篇文章的主旨。

3、體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索、征服大自然的愿望和意志，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。其中積累文言詞匯、背誦課文是重點(diǎn)，理解文章的主旨是難點(diǎn)，因?yàn)樽鳛槟甏眠h(yuǎn)的遠(yuǎn)古神話，要想讓今天的學(xué)生有較為深刻的理解，必須有相關(guān)的背景介紹。本文兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，講解《夸父逐日》；第二課時(shí)，講解《共工怒觸不周山》。

二、鄒一如

《夸父逐日》是我國(guó)最早的神話之一。在這篇神話中，巨人夸父敢于與太陽(yáng)競(jìng)跑，最后口渴而死，他的手杖化為桃林。這個(gè)奇妙的神話表現(xiàn)了夸父無(wú)比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。

夸父是一位十分神奇的人物。他是一個(gè)善于奔跑的巨人，他與太陽(yáng)“逐走”。他口渴如焚，雖然接連喝干了黃河和渭水兩條大河，仍不解渴，又趕往大澤，終于沒(méi)來(lái)得及喝大澤的水而渴死。他遺下的手杖，化為一片桃林，還能為人類造福?？涓父遗c太陽(yáng)決一高低，可以奔馳于天地，可以飲干大河大江，可以化手杖為桃林，真是氣概非凡，本領(lǐng)非凡?？涓高@一神話人物形象，具有超現(xiàn)實(shí)的想像、夸張的浪漫主義魅力。

三、齊新萍

教學(xué)這兩篇短文，要注重誦讀，并可結(jié)合練習(xí)一、二引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，以加深對(duì)內(nèi)容的理解。討論時(shí)，學(xué)生可能有不同的角度、不同的理解，只要言之成理，就應(yīng)給予肯定，加以鼓勵(lì)，以活躍學(xué)生的思想，開(kāi)闊學(xué)生的思路。教學(xué)《夸父逐日》，要引導(dǎo)學(xué)生注意其神話特點(diǎn)。

四、白佳寧

對(duì)于人文教學(xué)，不能依靠空洞的說(shuō)教，所以我的教學(xué)始終圍繞學(xué)生的個(gè)體感悟。無(wú)論是七位英雄的精神體會(huì)，還是美國(guó)精神的領(lǐng)悟，最后是聯(lián)系到全人類，都是讓學(xué)生自己去逐步深入的一個(gè)過(guò)程。只有自己的體驗(yàn)才是最新鮮的。

五、康開(kāi)宇

初中生積累的文言知識(shí)并不多，對(duì)文言文的理解還有些難度。部分學(xué)生認(rèn)為文言文枯燥無(wú)味，對(duì)文言文的學(xué)習(xí)有畏懼心理和抵觸情緒。但這篇文章是一則短小精悍的神話故事，對(duì)學(xué)生較有吸引力，可抓住神話的特點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和討論氛圍中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、苗晶艷

《共工怒觸不周山》是一則神話故事，文章篇幅短小，僅46個(gè)字就完整地講述了共工與顓頊相爭(zhēng)為帝的故事，塑造了共工“堅(jiān)強(qiáng)不屈”“勇于挑戰(zhàn)”“不怕?tīng)奚钡挠⑿坌蜗?。文章的體裁是神話，教學(xué)中讓學(xué)生回顧神話特點(diǎn)，感受遠(yuǎn)古人民豐富的想象力，領(lǐng)悟神話曲折地反映了原始部落間的激烈斗爭(zhēng)和自然界的巨變這一深刻內(nèi)涵。《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)及課件 教學(xué)目標(biāo)：

1、知道學(xué)生朗讀并背誦課文。

2、指導(dǎo)學(xué)生借助注釋和工具書讀懂課文，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的愿望和意志，體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。

4、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“渭、鄧”兩個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：

教會(huì)學(xué)生結(jié)合注釋，或查閱閱讀工具書理解一些文言文字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)理解這個(gè)故事所揭示的意義。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生了解《山海經(jīng)》，閱讀《山海經(jīng)》相關(guān)的故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)《山海經(jīng)》是怎樣的一部書，讀過(guò)哪些神話故事？

2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)《夸父逐日》的故事。

3、讓學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

4、揭示課題。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一篇出自《山海經(jīng)》的神話故事——《夸父逐日》（板書課題）。

5、讀課題，并理解。

（夸父：神話傳說(shuō)中善于奔跑的巨人。逐日：追趕，賽跑。）

二、通讀課文

1、教師范讀。

2、學(xué)生自由朗讀。

3、指名學(xué)生朗讀。

三、理解課文

1、讓學(xué)生回顧以前學(xué)習(xí)文言文的過(guò)程和方法。

2、教師總結(jié)，出示自學(xué)提示。

（1）借助注釋和工具書，理解字詞的意思，進(jìn)而理解句子的意思。

（2）在逐句讀懂課文的基礎(chǔ)上，了解這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

（3）在充分理解課文內(nèi)容后，討論：夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流。

4、讀議交流。

（1）弄懂詞的意思。

逐走——追趕，賽跑。

入日——太陽(yáng)落山的地方。

欲——想要。

飲——渴。

河、渭——黃河與渭水。

大澤——大湖

至末——道途中。

棄——遺棄。

鄧林——桃林。

（2）用自己的話講講這個(gè)故事。

（夸父追趕太陽(yáng)，一直追趕到太陽(yáng)落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的太湖喝水。還沒(méi)趕到太湖，半路上就渴死了，他

遺棄的手杖，化作了桃林。）（3）討論：

你怎樣看待夸父這個(gè)人物？夸父逐日表現(xiàn)了夸父怎樣的精神？這篇神話寄托了古人怎樣的愿望？

（4）成語(yǔ)“夸父逐日”（“夸父追日” “逐日”）意為：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和氣魄。

四、體會(huì)這個(gè)神話故事的特點(diǎn)

（從夸父其人以及他追趕太陽(yáng)，可以感受到古人想象力豐富；從文中夸父“飲于河、渭；河、渭不足”“北飲大澤”“棄其仗，化為鄧林”等細(xì)節(jié)中體會(huì)這個(gè)故事想象奇特，塑造了一個(gè)無(wú)比頑強(qiáng)的巨人形象。）

五、背誦課文

六、布置作業(yè)

閱讀《語(yǔ)文同步讀本》中的《杞人憂天》和《神農(nóng)嘗藥》的故事。

七、板書設(shè)計(jì)： 夸父逐日

渴

飲 胸懷大志 英勇頑強(qiáng)

棄

第二課時(shí)

《共工怒觸不周山》

教學(xué)設(shè)想：

七年級(jí)學(xué)生剛接觸文言文，教學(xué)時(shí)應(yīng)重在誦讀。再結(jié)合課文注釋和工具書弄懂大概意思和主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行誦讀直至成誦。在理解課文的基礎(chǔ)上，注重文化教育的滲透，發(fā)揮自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓他們更深入地把握文言文的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解《淮南子》等相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；積累文言詞語(yǔ)和特殊句式；熟讀課文，弄懂文章大意；背誦《共工怒觸不周山》。

2.過(guò)程與方法：借助課文注解和工具書，弄懂詞句的含義和全文內(nèi)容；通過(guò)出示資料，了解作品及人物.3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)遠(yuǎn)古人民無(wú)私無(wú)畏的奉獻(xiàn)精神和改造自然的英勇氣概。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：了解一些相關(guān)的文學(xué)常識(shí)；積累文言詞語(yǔ)，熟讀并背誦《共工怒觸不周山》 2.難點(diǎn)：多角度討論分析，理解文章的內(nèi)涵。課時(shí)安排：1課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

1.學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，注重誦讀：字音要讀準(zhǔn)，朗讀要流暢； 2.對(duì)照注釋及工具書，基本了解詞句的含義，體會(huì)大意。教學(xué)用具：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： 一.導(dǎo)語(yǔ)：

出示幻燈圖片——共工怒觸不周山

師：我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)為我描述下這幅畫表達(dá)的是什么意思？

生：（略）

（師補(bǔ)充介紹：此人是共工，此山為不周山）板書課題：共工怒觸不周山 師：看著這幅畫，你有什么問(wèn)題想提出來(lái)呢？ 生：（略）

師：帶著剛才的問(wèn)題，我們一起走進(jìn)《共工怒觸不周山》。二.走近作者：

《共工怒觸不周山》選自《淮南子》。又名《淮南鴻烈》，是西漢淮南王劉安及其門客集體撰寫的一部著作。三.走入文本：

1.聽(tīng)錄音朗讀。（注意正音，把握好節(jié)奏）2.學(xué)生自由練讀。（讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏）

標(biāo)記：你覺(jué)得需要注意的字詞以及不理解的詞句。3.全班釋疑詞句，提出需要注意的字詞。4.齊讀。

師：聲音響亮，感情有所欠缺。我想最大的障礙還是沒(méi)有很好地理解文本，那么本文講了一個(gè)什么故事呢？哪個(gè)同學(xué)知道？ 生述。（可合作交流）

師點(diǎn)評(píng)，借助幻燈片，補(bǔ)充（共工敗）這一情節(jié)。四.析：

1、師：也就是說(shuō)這是一場(chǎng)帝王爭(zhēng)奪之戰(zhàn)，為什么爭(zhēng)奪呢？文章并沒(méi)有具體介紹，傳說(shuō)（講述故事背景）??而本篇文章寫的正是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。與我們以往了解的戰(zhàn)爭(zhēng)描寫有所不同，它沒(méi)有寫戰(zhàn)斗場(chǎng)面，沒(méi)有寫戰(zhàn)爭(zhēng)規(guī)模，甚至沒(méi)有寫戰(zhàn)斗過(guò)程，那么本文主要抓住了戰(zhàn)爭(zhēng)哪一角度，共工哪一方面，即文中的哪一字來(lái)寫的呢？ 生：怒。

師：“怒”反映了共工怎樣的心理狀態(tài)？ 生：不順心。

師：從“怒”中，你看出了什么？（合作探究，教師引導(dǎo)）設(shè)計(jì)思路：

a.從“怒”看其表現(xiàn)——“觸”

b.從“怒”看其后果——天柱折 地維絕 c.從“怒”看其戰(zhàn)斗過(guò)程——激烈

（文中并沒(méi)有寫，但是從“怒”中，我們不難看出共工的心不甘，且造成了如此破壞性的后果，如此神勇，想想他與顓頊的爭(zhēng)斗的激烈程度，自可不言而喻。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)“共工與顓頊爭(zhēng)為帝”的戰(zhàn)斗場(chǎng)景究竟是怎樣的？可小組交流，注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、把握神話想象和夸張的特點(diǎn)）

d.從“怒”看其人——你覺(jué)得共工是一個(gè)怎樣的人？

（勇敢、豪氣、堅(jiān)強(qiáng)、愿意犧牲自己來(lái)改造山河的大無(wú)畏精神）

2、再讀感悟

在朗讀時(shí)，應(yīng)讀出共工的那種心不甘，那種憤怒之情，那種地動(dòng)山搖只勢(shì)！a.自由讀 b.指名讀 c.男女競(jìng)賽讀

3、我們從共工身上學(xué)到了什么？面對(duì)挫折、困難時(shí)，我們應(yīng)該如何應(yīng)付呢？（挑戰(zhàn)精神）五.主題思想探討：

去掉神話色彩，還原本色。（即去掉文中的想象和夸張）這則神話故事實(shí)際反映了哪些內(nèi)容？ a.遠(yuǎn)古時(shí)期原始部落間的激烈斗爭(zhēng)。b.先祖對(duì)自然界的巨變的認(rèn)知。

主題思想：文章反映了遠(yuǎn)古部落間的斗爭(zhēng)，塑造了一位勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、頗具挑戰(zhàn)精神的共工形象，從神話角度向人們解釋了天傾西北，河向東南流的自然現(xiàn)象的原因。從側(cè)面反映了遠(yuǎn)古勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望。六.背一背。

七.作業(yè)：（想象大比拼）

“共工怒觸不周山”時(shí)激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)景。

八、板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

共工怒觸不周山

原因：二雄相斗爭(zhēng)帝

經(jīng)過(guò)：敗后怒觸不周結(jié)果：日月星辰移位

第三篇：集體備課2

西莊學(xué)校集體備課記錄表

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

三年級(jí)

備課組長(zhǎng)

郭文佳

記錄、材料整理

郭文佳

時(shí)間

2017年11月

參與人員

張可

備課中心問(wèn)題

周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征之后進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生第一次接觸周長(zhǎng)，也為今后學(xué)習(xí)其它圖形的周長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)，因而正確理解周長(zhǎng)的概念非常重要，所以我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：理解周長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的實(shí)際能力。

過(guò)程描述

過(guò)

程

描

述

初稿討論（各教師的觀點(diǎn)）

郭文佳：使學(xué)生知道周長(zhǎng)的含義，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

張可：、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和抽象概括的能力。使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

郭文佳：通過(guò)多種活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，以及與他人合作的良好習(xí)慣。使學(xué)生逐步形成空間觀念和估算意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

張可：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中采用學(xué)生秋游引入，整個(gè)教學(xué)過(guò)程都圍繞著學(xué)生從購(gòu)買門票到游覽景點(diǎn)來(lái)完成，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入到學(xué)習(xí)中。

定稿討論

1．緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。教材在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)日常生活中長(zhǎng)方形、正方形的觀察、操作和測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形的特征；聯(lián)系一些常見(jiàn)物體和圖形建立周長(zhǎng)的概念；通過(guò)對(duì)生活中的實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的關(guān)注，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)并學(xué)會(huì)計(jì)算。

2．引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地探究。引導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)方形、正方形紙折一折、量一量、比一比，探究長(zhǎng)方形、正方形邊和角的特點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，探索和交流一般平面圖形周長(zhǎng)以及長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。對(duì)于知識(shí)和方法不是直接地揭示，也不強(qiáng)加給學(xué)生，而是靠學(xué)生在自己感知的基礎(chǔ)上探索獲得。

討

論

結(jié)

果

從幾方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1、激情導(dǎo)入揭題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用“互助互動(dòng)”模式，創(chuàng)設(shè)情境，摸擬網(wǎng)上聊天，開(kāi)拓思路。

3、拓展延伸，升華情感。

反思

我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

教學(xué)重點(diǎn)為讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)為長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。

整節(jié)課我爭(zhēng)取做到教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念。所以這節(jié)課我突出以下幾點(diǎn)：

1、根據(jù)第低級(jí)學(xué)生的年齡特征、心理特征、知識(shí)特征，在教學(xué)中我采用故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生全心投入學(xué)到習(xí)中。

2、改變傳統(tǒng)的教師一味的教、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)形式，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體、發(fā)現(xiàn)的主體、實(shí)踐的主體，教師只是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。在理解長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式時(shí)，我給學(xué)生提供充分時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，并通過(guò)小組討論計(jì)算方法總結(jié)，全班交流、匯報(bào)后，才得出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的最優(yōu)化公式。

3、在教學(xué)中，我利用多媒體鋪助教學(xué)，發(fā)揮其新穎直觀的優(yōu)勢(shì)，為了突破長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)這一難點(diǎn)，我借助電腦直觀演示過(guò)程，讓學(xué)生突破這一難點(diǎn)。

4、在教學(xué)過(guò)程中盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把自己當(dāng)作一位因引導(dǎo)者、組織者、合作者與學(xué)生處于平等狀態(tài)，這樣做的目的是想使課堂氣氛活躍，學(xué)生主動(dòng)學(xué)，樂(lè)意學(xué)。

5.在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中我采取的是探究式教學(xué)，利用開(kāi)放性課堂，發(fā)掘?qū)W生的自主探究潛能。

6.由于自己初步嘗試探究式教學(xué)，對(duì)這種教學(xué)方式掌握不到位，在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了不少的失誤，教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)的兩次小組討論進(jìn)行的不夠充分，所以學(xué)習(xí)困難的學(xué)生不能夠熟練掌握長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（初議稿）

試教：

郭文佳

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、小組討論等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。培養(yǎng)交流與合作的探究意識(shí)與能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家共同回憶一下什么叫做周長(zhǎng)?

二、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

1．通過(guò)討論兩只小烏龜它們哪一只走的路線比較長(zhǎng)，得出小烏龜走的路線就是長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，從而引出課題“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”

2.小組合作學(xué)習(xí)。提示：閱讀課本85頁(yè)例4,完成下面各題:

v

例4中,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少?

v

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)包括什么?

v

怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?你有幾種方法?

v

你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便?你最喜歡哪一種?

3.展示交流

（1）例4中，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是6厘米和4厘米

（2）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)包括兩條長(zhǎng)和兩條寬

（3）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2

4．小結(jié)：通過(guò)觀察，求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。一種是四條邊長(zhǎng)連加的和，第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍來(lái)求周長(zhǎng)。第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，那么你們認(rèn)為那種方法比較簡(jiǎn)便呢？

5.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2

6.鞏固練習(xí)：

（1）

長(zhǎng)方形

長(zhǎng)

寬

周長(zhǎng)

7厘米

4厘米

6分米

3分米

（2）課本85頁(yè)做一做第1題

三、探究正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

1、小組合作學(xué)習(xí)(方法:自學(xué)

互學(xué)

小組合作

5分鐘后展示)。

2、展示交流

3.老師將學(xué)生不同的計(jì)算方法寫在黑板上。

（1）：5+5+5+5=20（厘米）

（2）：5×4=20（厘米）

（3）、歸納：

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

4.鞏固練習(xí)（1）

．

正方形

邊長(zhǎng)

周長(zhǎng)

3米

9分米

（2）課本85頁(yè)做一做第2題

四．升華鞏固

快樂(lè)思考（出示課件圖）這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算

五．回顧總結(jié)

六．作業(yè)布置;課本88頁(yè)第7、8題

七．板書：

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)（審定稿）

試教：郭文佳

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，能運(yùn)用長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、小組討論等活動(dòng)，探索并掌握長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。培養(yǎng)交流與合作的探究意識(shí)與能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法．

教學(xué)難點(diǎn)：

長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的推導(dǎo)。

課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

師：同學(xué)們，請(qǐng)大家共同回憶一下什么叫做周長(zhǎng)?

【封閉圖形一周的長(zhǎng)度，是它的周長(zhǎng)】

二、探究長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算

1．通過(guò)討論兩只小烏龜它們哪一只走的路線比較長(zhǎng)，得出小烏龜走的路線就是長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，從而引出課題“長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算”

2.小組合作學(xué)習(xí)(方法:自學(xué)

互學(xué)

小組合作后展示)

提示：閱讀課本85頁(yè)例4,完成下面各題:

v

例4中,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬各是多少?

v

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)包括什么?

v

怎樣求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)?

你有幾種方法?

v

你認(rèn)為哪種方法最簡(jiǎn)便?你最喜歡哪一種?

3.展示交流

（1）例4中，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是6厘米和4厘米

（2）長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)包括兩條長(zhǎng)和兩條寬

（3）長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2

4．小結(jié)：

通過(guò)觀察，求長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，同學(xué)們想出了3種方法，都對(duì)。

一種是四條邊長(zhǎng)連加的和。

第二種方法是：用兩個(gè)長(zhǎng)的和加上兩個(gè)寬的和。第三種方法是一條長(zhǎng)與一條寬的和的2倍來(lái)求周長(zhǎng)。

第三種方法運(yùn)用了長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的特點(diǎn)，那么你們認(rèn)為那種方法比較簡(jiǎn)便呢？

5.長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算公式：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）×2

6.鞏固練習(xí)：

（1）

長(zhǎng)方形

長(zhǎng)

寬

周長(zhǎng)

7厘米

4厘米

22厘米

6分米

3分米

18分米

（2）課本85頁(yè)做一做第1題

三、探究正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。

1、小組合作學(xué)習(xí)(方法:自學(xué)

互學(xué)

小組合作

5分鐘后展示)。

2、展示交流

3.老師將學(xué)生不同的計(jì)算方法寫在黑板上。

（1）：5+5+5+5=20（厘米）

（2）：5×4=20（厘米）

（3）、歸納：

正方形的周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

4.鞏固練習(xí)（1）

．

正方形

邊長(zhǎng)

周長(zhǎng)

3米

12米

9分米

36分米

（2）課本85頁(yè)做一做第2題

四．升華鞏固

快樂(lè)思考（出示課件圖）這個(gè)圖形的周長(zhǎng)怎么計(jì)算

五．回顧總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

六．作業(yè)布置;

課本88頁(yè)第7、8題

七．板書：

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)+長(zhǎng)+寬+寬

長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=長(zhǎng)×2+寬×2

長(zhǎng)方形周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2

正方形周長(zhǎng)=邊長(zhǎng)×4

第四篇：教研組工作計(jì)劃及集體備課

2017學(xué)年第一學(xué)期高一政治教研組工作計(jì)劃

一、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

1.制定備課組、教師學(xué)期工作計(jì)劃，及時(shí)交學(xué)校相關(guān)部室。

2、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，做好“備、上、輔、批、考”等工作。（1）備課

①各個(gè)備課組都要全面推行課堂教學(xué)改革，提前一周制出導(dǎo)學(xué)案（預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練案），每周集體備課組會(huì)研究、審定，交相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字后印刷。②備課要充分，要認(rèn)真研究《課標(biāo)》、《考綱》以及所教學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)備寫有質(zhì)量、有價(jià)值的“三案”，切忌缺乏實(shí)用性。③統(tǒng)一使用手寫教案，要求備寫環(huán)節(jié)齊全。

④教案由教研組、年級(jí)組隨時(shí)抽查，學(xué)校每月檢查（按提前一周的數(shù)量計(jì)算），（2）上課

①要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，搞活課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。保證教學(xué)過(guò)程活而不亂，嚴(yán)而有序。

②落實(shí)“四不允許”：不允許不備課上課、課堂上不管理學(xué)生、放看電影、隨意曠課和私自調(diào)課。（3）輔導(dǎo)

在輔導(dǎo)期間，教師可以給學(xué)生集體輔導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、答疑解惑，杜絕坐著、抽煙、樓道轉(zhuǎn)悠、玩手機(jī)、睡覺(jué)等現(xiàn)象（4）作業(yè)批改

政治作業(yè)要求對(duì)學(xué)生的“訓(xùn)練案”進(jìn)行全批全改，要有等級(jí)劃分（優(yōu)良中差或甲乙丙丁）、糾錯(cuò)符號(hào)、激勵(lì)性語(yǔ)言等評(píng)定。

“訓(xùn)練案”的制作要求：題型典型、題量適中、形式多樣、題目有梯度。克服問(wèn)題：批改不及時(shí)、學(xué)生批改、整理混亂、缺少等級(jí)和糾錯(cuò)。（5）考試

學(xué)校在5周組織的月考和期中、期末考試，要求出題教師把好關(guān)，根據(jù)學(xué)情狀況把握好試題難度。同時(shí)做到認(rèn)真評(píng)卷，及時(shí)講評(píng)。

3、積極探索和優(yōu)化教學(xué)改革，打造高效課堂。

①繼續(xù)推行并完善“五步三環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。沒(méi)有最好，只有更好，在教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)、提高。②加強(qiáng)小組建設(shè)，健全課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，積極引導(dǎo)每位同學(xué)參與課堂探究活動(dòng)。

4、按時(shí)完善好教案、作業(yè)、筆記等相關(guān)資料，做好各種迎驗(yàn)工作。

二、重視教師研修，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)

1、重視教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，開(kāi)展讀書活動(dòng)，每位教師認(rèn)真閱讀1-2本好書，并寫出讀后感；

2、教師學(xué)期聽(tīng)課不少于20節(jié)，教學(xué)反思不少于10篇，每月與作業(yè)、教案一并交2篇教學(xué)反思；

3、教務(wù)處從第二周開(kāi)始安排領(lǐng)導(dǎo)“推門聽(tīng)課”；學(xué)校組織示范課和匯報(bào)課、學(xué)科帶頭人、名師示范課等；

4、組織青年教師崗位練兵，重視學(xué)科能力競(jìng)賽，提交“一師一優(yōu)課，一課一名師”資料；

5、每位教師積極撰寫教育教學(xué)論文，盡量投寄給正規(guī)的有影響的刊物，至少是省級(jí)以上，最好是核心期刊；

6、每位教師積極開(kāi)展課題研究，嚴(yán)格按照相關(guān)要求，認(rèn)真做好課題的申報(bào)、研究和結(jié)題工作，并注意積累過(guò)程性資料。

高一政治組集體備課的措施及落實(shí)情況

一、高一政治組的集體備課相關(guān)情況

1.小組成員：本學(xué)期高一政治組一共有11個(gè)成員，我有幸擔(dān)當(dāng)高一政治組的備課組長(zhǎng)。

2.集體備課地點(diǎn)：高一政治組辦公室

3.集體備課時(shí)間：每周日晚上作為高一政治組集體備課的時(shí)間，雷打不動(dòng)。4.集體備課的實(shí)施程：在每周日的集體備課活動(dòng)中，先由本周的備課承擔(dān)人進(jìn)行說(shuō)課，然后其他成員根據(jù)這一周的備課材料提出自己的意見(jiàn)，大家相互討論，備課承擔(dān)人將大家的意見(jiàn)進(jìn)行匯總，再修改自己的備課材料。將修改后的備課材料再發(fā)給大家，如果大家覺(jué)得沒(méi)有修改的地方了，就由備課組長(zhǎng)將資料上傳到集體備課群中。

二、本學(xué)期實(shí)施集體備課的落實(shí)情況

1、不同風(fēng)格教師之間形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。不同的教師作為不同的個(gè)體，必然有各自不同的教學(xué)風(fēng)格，各自不同的教學(xué)風(fēng)格中有好的地方也有不足的地方。現(xiàn)在通過(guò)集體備課，大家通過(guò)相互的交流，能夠發(fā)現(xiàn)別人身上好的積極方面的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也能通過(guò)其他成員的意見(jiàn)發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)自己的不足，大家形成了一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2、教學(xué)進(jìn)度總體統(tǒng)一，各個(gè)教師之間肯定還有教學(xué)進(jìn)度上的差異，但是差異不大，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)和檢測(cè)能有一個(gè)較為統(tǒng)一的規(guī)劃。

2.集體備課詳細(xì)備了教材卻很少備學(xué)生。在集體備課活動(dòng)中，大家將這一課的課程規(guī)劃得很好，感覺(jué)每一步都設(shè)計(jì)到位了，但是就是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很難按照我們規(guī)劃好的去原封不動(dòng)的進(jìn)行，說(shuō)明我們的集體備課還是沒(méi)有將備學(xué)生這個(gè)環(huán)節(jié)考慮到位。

第五篇：幼兒園大班教研組集體備課工作總結(jié)

幼兒園大班教研組集體備課工作總結(jié)

本學(xué)期忙碌的工作已結(jié)束，在工作中，我們深切感受到教研組是以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的方式進(jìn)行活動(dòng)的，組員是教研開(kāi)展的基本元素之一，組員身上所具有的精神、行為、態(tài)度，以及由此構(gòu)成的團(tuán)隊(duì)氛圍對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展、組員間的成長(zhǎng)起了相當(dāng)重要的作用。因此，注重團(tuán)隊(duì)精神，協(xié)同組員一起進(jìn)步是我們大班教研組本學(xué)期工作的宗旨與價(jià)值方向所在。下面，我們將對(duì)一學(xué)期的工作進(jìn)行一個(gè)總結(jié)，積累經(jīng)驗(yàn)，也為后續(xù)工作的開(kāi)展打好基礎(chǔ)：

一、我們面臨的問(wèn)題：

開(kāi)學(xué)時(shí)，我們迎來(lái)了市一級(jí)一類幼兒園復(fù)驗(yàn)工作，大班組面臨著更多的任務(wù)和挑戰(zhàn)，在積極接受的同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了我們需要面對(duì)：新教材集體活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性;個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)材料的豐富性和層次性;混齡角色游戲中幼兒的游戲水平和交往水平;區(qū)域運(yùn)動(dòng)中材料的多樣性和挑戰(zhàn)性等等。

組員教師們普遍存在著共性問(wèn)題大，個(gè)性問(wèn)題多，很多現(xiàn)象組員和我們都無(wú)法把握，加上活動(dòng)前由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)構(gòu)思負(fù)擔(dān)重，活動(dòng)后大家抓著細(xì)節(jié)狂轟爛炸，因此教師們雖然思想上很想上進(jìn)或改變自己，但心理上卻比較排斥、害怕。

二、我們采取的做法：

于是，我們把問(wèn)題細(xì)化成專題，按急需程度逐一進(jìn)行研討。把學(xué)到的理論和觀摩、剖析組長(zhǎng)的活動(dòng)相結(jié)合。由于組內(nèi)教師專業(yè)水平發(fā)展不一，有的老師在教研活動(dòng)中往往是沉默的角色，或無(wú)話可說(shuō)，或停留在表面。為了形成一種人人參與研討的氛圍，在每次活動(dòng)前，組長(zhǎng)事先將本次活動(dòng)的研討問(wèn)題細(xì)化，以文本的方式發(fā)放給大家，讓大家以理論聯(lián)系實(shí)際的方式在研討前進(jìn)行以班級(jí)為單位的自學(xué)，以便在下次研討活動(dòng)中，教師們有備而來(lái)，有話可說(shuō)。我們還注重共同研讀、共同碰撞、共同提高走近幼兒，解讀幼兒的能力。尤其是講幼兒的案例，分析幼兒的行為，揣摩幼兒的需要，形成教師多個(gè)回應(yīng)策略。

每次活動(dòng)以組長(zhǎng)開(kāi)頭炮的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，組員再結(jié)合小步遞進(jìn)的方式如先開(kāi)放一個(gè)游戲內(nèi)容、討論一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)加以模仿。這樣，教師們減輕了壓力，把問(wèn)題集中在一個(gè)點(diǎn)上，容易尋找和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決了教育過(guò)程中一點(diǎn)點(diǎn)的實(shí)際問(wèn)題。但是我們發(fā)現(xiàn)借鑒、模仿，以及組長(zhǎng)比較相對(duì)的強(qiáng)勢(shì)，讓教師們產(chǎn)生依賴，有想法不敢說(shuō)。針對(duì)這情況，我們用集體備課的方式開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。我們以新教材為依托，關(guān)注集體教學(xué)點(diǎn)把握的準(zhǔn)確性，及活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的巧妙性。我們不斷調(diào)整有益于幼兒發(fā)展的教育教學(xué)行為。教師們更加明確了，活動(dòng)中目標(biāo)的制定是否適合幼兒最近發(fā)展區(qū)，活動(dòng)材料是否便于幼兒操作，是否為幼兒提供了支持的學(xué)習(xí)環(huán)境，活動(dòng)環(huán)節(jié)是否能激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性等理念在新教材使用背景下逐漸清晰。

三、我們看到的效果：

在教研組活動(dòng)展開(kāi)的初始階段，我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)問(wèn)題，在活動(dòng)中，教研組長(zhǎng)承擔(dān)了較多的工作，組內(nèi)教師積極性不高，而我園教研組長(zhǎng)本身還擔(dān)任著班主任工作，針對(duì)這一情況，為了讓全組的成員都動(dòng)起來(lái)，我們根據(jù)組內(nèi)教師的特長(zhǎng)，進(jìn)行有側(cè)重的分工，在每次活動(dòng)中，讓每位教師的特長(zhǎng)得以展示。建立教研組長(zhǎng)輪流主持制，讓教研組成員根據(jù)自選的專題輪流主持活動(dòng)，具體的活動(dòng)內(nèi)容、方式由這輪主持人決定，教研組長(zhǎng)予以輔助，教研組成員相互支持，參與完成。教研組長(zhǎng)輪流主持制使老師們從以往教研活動(dòng)的“旁聽(tīng)者”轉(zhuǎn)變成“參與者”、“領(lǐng)導(dǎo)者”，教師們不得不對(duì)所研究的專題進(jìn)行思考，教師們主動(dòng)去收集資料，構(gòu)思活動(dòng)過(guò)程，整理主持思路……，通過(guò)一次次的輪流主持，教師們被推到了臺(tái)前。我們發(fā)現(xiàn)，許多以往默默無(wú)聞的教師讓人眼前一亮，教師們反映，自己不是沒(méi)有本事，而是沒(méi)機(jī)會(huì)把本事展示出來(lái)，現(xiàn)在說(shuō)的機(jī)會(huì)多了，自己不但有干勁，而且知道怎么干了。通過(guò)這樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了大家參與活動(dòng)的熱情，每個(gè)人都成了教研活動(dòng)的主人，當(dāng)老師們建立了主人翁意識(shí)之后，引導(dǎo)教師相互學(xué)習(xí)、互換角色，漸漸從教師中出現(xiàn)了擔(dān)當(dāng)教研活動(dòng)主持人的人選，即分擔(dān)了組長(zhǎng)的工作，又提高了自己參與教研的能力。我們還堅(jiān)持“能者為師”，挖掘每個(gè)教師身上的“能”，以此為結(jié)點(diǎn)不斷發(fā)散。通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教師制作教玩具比賽、研討活動(dòng)展示、教學(xué)活動(dòng)比武、區(qū)域觀摩、多媒體制作等。我們還積極為青年教師提供平臺(tái)，鼓勵(lì)并支持組員積極承擔(dān)各項(xiàng)工作與任務(wù)。我們就這樣形成協(xié)作、互助，你追我趕的良好氛圍。這種做法使我們的教研組有了一支具備實(shí)際研究能力的梯隊(duì)。我們?cè)噲D在教師群體智慧碰撞下，共同建構(gòu)教師學(xué)習(xí)研討的場(chǎng)所——教研組建設(shè)。

出色完成了驗(yàn)收工作，成為我們積累自信，不斷前進(jìn)的動(dòng)力。要形成一支優(yōu)秀的班組隊(duì)伍，我們還需要不斷的努力，教研創(chuàng)新，協(xié)作前進(jìn)，使我們組在精神文明、業(yè)務(wù)能力上更上一個(gè)臺(tái)階。我們相信付出就會(huì)有回報(bào)，努力定會(huì)有收獲!