第一篇:家庭教育培訓(xùn)《潛能釋放》心得體會(huì)
《激發(fā)孩子的潛能和創(chuàng)造力》培訓(xùn)心得體會(huì) 史莊二中徐琳
2016年7月17日,我有幸又一次聆聽了董放老師的講課。我永遠(yuǎn)記住了這幾句話:
一、每個(gè)孩子都是天才,天才是教育出來的。
二、潛能就是潛在的能量,認(rèn)得潛能是無限的。
三、你比你想象的要強(qiáng)大的多。
四、修正自我觀念,發(fā)覺生命資源,成就不凡人生。
五、對(duì)孩子進(jìn)行創(chuàng)造了訓(xùn)練。
美國知名學(xué)者奧圖博士說:“人腦好像一個(gè)沉睡的巨人,我們均只用了不到1的腦力.”一個(gè)正常的大腦記憶容量有大約6億本書的知識(shí)總量,相當(dāng)于一部大型電腦儲(chǔ)存量的120萬倍.大腦儲(chǔ)存知識(shí)的能力使我們目瞪口呆,如果人類發(fā)揮出其一小半潛能,就可以輕易學(xué)會(huì)40種語言, 學(xué)會(huì)數(shù)十所大學(xué)的課程,記憶整套百科全書,獲12個(gè)博士學(xué)位 即使最聰明的愛因斯坦,其大腦的使用也沒有達(dá)到其功能的3,人類的智慧和知識(shí),至今仍是低度開發(fā)!人的大腦真是個(gè)無盡的寶藏,可惜的是每個(gè)人終其一生,都忽略了如何有效的發(fā)揮它的潛能-----潛意識(shí)中激發(fā)出來的力量。代表堅(jiān)定的目標(biāo) 代表積極的心態(tài) 代表立刻行動(dòng) 姓名: 馬飛鴻 我的目標(biāo):近期目標(biāo):月考保持前十 遠(yuǎn)期目標(biāo):考上夷陵中學(xué) 我的誓言:專注做好每件事,不浮夸不急躁!努力讓目標(biāo)實(shí)為現(xiàn)實(shí) 我的行動(dòng):1.課堂高效率 2.課后勤做勤問 3.不斷復(fù)習(xí)舊知識(shí),預(yù)習(xí)新知識(shí) 4.每日的小結(jié)專心寫好 * 孩子聰明與否,很大程度上取決于家長的培養(yǎng)方式,關(guān)鍵在于家長能否把孩子內(nèi)在的潛能激發(fā)出來。下面的三種行為,就是錯(cuò)誤的示范。
父母的三種行為足以讓孩子變笨
1、永遠(yuǎn)也贏不了的游戲
如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲,這個(gè)游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力,但我們又不向他做任何講解,結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩,每次嘗試都失敗,那么孩子的感覺會(huì)越來越糟糕,不用別人說,他也會(huì)覺得自己很笨。
若是在孩子的生活里,他很少得到“贏”的感覺,最終,他可能就會(huì)變成一個(gè)看起來笨頭笨腦又畏手畏腳的孩子。
2、過早的知識(shí)傳授
一些熱衷于所謂“智力開發(fā)”的父母,積極地對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀寫算訓(xùn)練。那些學(xué)業(yè)知識(shí)不符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),孩子雖然也能靠鸚鵡學(xué)舌的方式死記硬背下來,但并不理解,所以往往并未能促進(jìn)他們的智力發(fā)展,反而給孩子帶來很大的學(xué)習(xí)壓力,降低了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,挫傷了自信。
3、大量的負(fù)面暗示
有一個(gè)充滿寓意的童話故事:有一位美麗的公主,從小就被一位巫婆關(guān)在一座高塔上面,每天只能見到巫婆。巫婆每天都對(duì)她說:“你的樣子丑極了,見到你的人都會(huì)感到害怕。”公主相信了巫婆的話,怕被別人嘲笑,不敢逃走。直到有一天,一位王子經(jīng)過塔下,看到了公主那如仙的美貌,驚為天人,救出了她。這位公主才對(duì)著鏡子意識(shí)到自己原來如此的美麗。
事實(shí)上,很多父母都可能在無意間充當(dāng)了“巫婆”的角色。
說孩子“真笨”是一些父母的口頭禪,說起時(shí)甚至帶著愛意。可是,孩子接受到的就是“笨”的信息;有時(shí),望子成龍的父母有意無意地拿孩子與別人相比,“你看人家丁丁多聰明!”“李阿姨的女兒都能用英語和老外對(duì)話了,她比你還小呢。”……有時(shí),父母在朋友、外人面前表現(xiàn)謙虛,“我兒子不行,很笨的。”“這孩子很沒腦子的。”
整日被淹沒在如此大量的負(fù)面暗示里,孩子怎么能不真心實(shí)意地相信自己真的很笨?
當(dāng)孩子因?yàn)樯鲜龇N種原因,深信自己的腦子很笨、學(xué)習(xí)能力很差的時(shí)候,他就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的自卑感和自我懷疑,他的潛意識(shí)就會(huì)產(chǎn)生“保護(hù)作用”,拒絕新的資訊進(jìn)入記憶庫,來保護(hù)主人的信念是對(duì)的。結(jié)果就真的成了“學(xué)什么都學(xué)不會(huì)”的笨孩子。
激發(fā)孩子潛力12條守則
1、教導(dǎo)他關(guān)懷別人:快樂的孩子需要能感受到自己與別人有某些有意義的連結(jié),了解到他對(duì)別人的意義。要發(fā)展這種感覺,可以幫助孩子多與他人接觸。你可以和孩子一起整理一些舊玩具,和他一起捐給慈善團(tuán)體,幫助無家可歸的孩子。也可以鼓勵(lì)孩子在學(xué)校參與一些義工活動(dòng)。專家指出,即使在很小的年齡,都能從幫助他人的過程中,獲得快樂。并養(yǎng)成喜歡助人的習(xí)慣。
2、教導(dǎo)他解決問題:從學(xué)會(huì)系鞋帶到自己過馬路,每一步都是孩子邁向更獨(dú)立的里程碑。當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)他有能力解決面對(duì)的問題,就能帶給他們快樂與成就感。當(dāng)他遇到阻礙時(shí),例如:被玩伴嘲笑或是無法拼好一塊拼圖時(shí),你可有幾個(gè)步驟來幫助他:確認(rèn)他的問題;讓他描述他想到的解決方式;找出解決問題的步驟;決定讓他自己解決這個(gè)問題或提供一些幫助;確定他能獲得需要的協(xié)助。
3、放棄完美主義:我們都期望孩子展現(xiàn)出他最好的一面,可是有時(shí)候太過急切糾正或改善他們的表現(xiàn),例如,嫌棄他們沒把桌子擦干凈,干脆自己再擦一遍;或是糾正他們一定要把東西擺到一定位置。事事要求完美,會(huì)減弱孩子的自信心與不怕犯錯(cuò)的勇氣。下次當(dāng)你忍不住想要參一腳,急著幫孩子把事情做的更好時(shí),不妨先想想看:“這件事跟健康或安全有關(guān)嗎?”“想像10年之后,這件事還有這么嚴(yán)重嗎?”如果答案是No,那么就放手讓孩子去做吧。
4、笑口常開:常和孩子說說笑話、一起編些好笑的歌,和你的孩子一起開懷大笑,對(duì)你和孩子都有益處。光是大笑,就是很好的運(yùn)動(dòng)。
5、有創(chuàng)意的贊美:當(dāng)孩子表現(xiàn)很好時(shí),不要只是說:“很好。”贊美要具體一些,說出細(xì)節(jié),指出有哪些地方讓人印象深刻,或是比上次表現(xiàn)更好,例如,“你今天有主動(dòng)跟警衛(wèi)伯伯說早安,真的很有禮貌。”不過,贊美時(shí)也要注意,不要養(yǎng)成孩子錯(cuò)誤的期待。有些父母會(huì)用禮物或金錢獎(jiǎng)賞孩子,讓孩子把重點(diǎn)都放在可以獲得哪些報(bào)酬上,而不是良好的行為上。父母應(yīng)該讓孩子自己發(fā)現(xiàn),完成一件事情所帶來的滿足與成就感,而不是用物質(zhì)報(bào)酬來獎(jiǎng)賞他。
6、給孩子隨性玩耍的時(shí)間:美國兒童教育學(xué)者湯姆斯·阿姆斯壯指出,自由玩耍比有計(jì)劃性的活動(dòng),對(duì)學(xué)齡前的孩子來說更為健康有益。父母要避免將孩子的時(shí)間塞滿各種活動(dòng)、課程。所有的孩子都需要有一些無所事事,隨性玩耍的時(shí)間。唯有這樣才能讓他們的想像力無拘無束的發(fā)揮,讓他們可以悠閑的看蜘蛛織網(wǎng)、研究螢火蟲如何發(fā)光……以他們自然的速度去探索他們所好奇的世界。也許,有時(shí)你也該放慢你的腳步,拋開你的行程表,跟著孩子的節(jié)奏享受生活。
7、確保孩子吃得健康:健康的飲食,不僅讓孩子身體健康,也能讓孩子的情緒較穩(wěn)定。不論是正餐或點(diǎn)心,盡量遵循健康原則,例如:低脂、低糖、新鮮、均衡的飲食。
8、鼓勵(lì)他多運(yùn)動(dòng):陪你的孩子玩球、騎腳踏車、游泳……,多運(yùn)動(dòng)不但可以鍛煉孩子的體能,也會(huì)讓他變得更開朗。保持動(dòng)態(tài)生活可以適度紓解孩子的壓力與情緒,并且讓孩子喜歡自己,擁有較正面的身體形象,并從運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)樂趣與成就感。
9、常常擁抱:輕輕一個(gè)擁抱,傳達(dá)的是無限的關(guān)懷,是無聲的“我愛你”。研究發(fā)現(xiàn)溫柔的撫觸擁抱,可以讓早產(chǎn)兒變得較健康、較活潑,情緒也較穩(wěn)定。對(duì)于大人而言,擁抱也能讓人減輕壓力,撫平不安的情緒。
10、用心聆聽:沒有什么比用心聆聽更能讓孩子感受到被關(guān)心。想要當(dāng)個(gè)更好的傾聽者嗎?不要只用一只耳朵聽,當(dāng)孩子對(duì)你說話時(shí),盡量停下你手邊正在做的事情,專心聽他講話。要耐心聽孩子說完話,不要中途打斷、急著幫他表達(dá)或是要他快快把話說完,即使他所說的內(nèi)容你已經(jīng)聽過許多遍了。陪孩子去上學(xué)途中或哄孩子上床睡覺時(shí),是最佳的傾聽時(shí)刻。
11、激發(fā)他內(nèi)在的藝術(shù)天份:雖然科學(xué)家已證實(shí)沒有所謂的“莫札特效應(yīng)”,但是多讓孩子接觸音樂、美術(shù)、舞蹈等活動(dòng),依然可以豐富孩子的內(nèi)心世界。專家發(fā)現(xiàn),當(dāng)孩子隨音樂舞動(dòng)、或是拿著畫筆涂鴉,其實(shí)都是孩子在抒發(fā)他內(nèi)在世界、表達(dá)情感的方法。孩子喜歡畫畫、跳舞或彈奏音樂,也會(huì)對(duì)自己感到比較滿意。
12、給他表演的舞臺(tái):每個(gè)孩子都有特有的天賦,何不給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)一下?如果他們喜歡說故事,鼓勵(lì)他多說故事給你聽。如果他對(duì)數(shù)字很擅長,帶著他去逛街,讓他幫你挑選價(jià)格便宜的東西。當(dāng)你能欣賞孩子的才能,并表現(xiàn)出你的熱情時(shí),孩子自然會(huì)更有自信心。
各位家長朋友們,你知道孩子的未來是什么樣的嗎?你知道孩子頭腦中蘊(yùn)含了多少能量?你知道孩子的好奇心對(duì)潛能的開發(fā)具有多大作用嗎?你觀察過孩子的興趣和優(yōu)勢(shì)嗎?
現(xiàn)代社會(huì),大部分的父母只有一個(gè)孩子。把孩子培養(yǎng)成為有思維能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的健康寶寶,是父母最大的心愿。這一切你都可以在本書中覓得答案——學(xué)習(xí)激發(fā)孩子潛能的52種方法,培養(yǎng)全面發(fā)展的新一代人才!
俗話說得好:“三歲看小,七歲看老。”孩子幼年時(shí)期性格的形成,潛能的發(fā)掘,對(duì)未來有著非常深遠(yuǎn)的影響。
每個(gè)孩子都是一塊金子,只要用心發(fā)掘,就能讓他熠熠生輝。注重開發(fā)孩子的潛能,父母責(zé)無旁貸!
第二篇:潛能培訓(xùn)心得體會(huì)
據(jù)專家認(rèn)定,潛意識(shí)的力量是有意識(shí)力量的三萬倍。科學(xué)家發(fā)現(xiàn),人類貯存在腦內(nèi)的能量大得驚人。人平常只發(fā)揮了極小的大腦功能,要是能夠發(fā)揮一大半的大腦功能。一點(diǎn)也不夸張。那么可以輕易學(xué)會(huì)40種語言、背誦整本百科全書,拿12個(gè)博士學(xué)位。下面就是小編整理的潛能培訓(xùn)心得體會(huì),一起來看一下吧。
潛能培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
開學(xué)初就聽說這學(xué)期要培訓(xùn),還以為又是那些枯燥無味的純理論,心里還稍有些厭惡情緒,可是通過今天這個(gè)別開生面,趣味無窮的69教學(xué)法的培訓(xùn),我卻感觸頗多。
其一,69教學(xué)法是真正在游戲中自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。“玩”是孩子的天性,這種天性是不可抹殺,也抹殺不掉的。作為教育者只能將其當(dāng)中教學(xué)中的資源來合理整合和運(yùn)用。“69教學(xué)法”就是這樣一套讓孩子在玩中學(xué)習(xí),玩中提高,玩中鍛煉的教學(xué)法,它全面的培養(yǎng)了孩子“聽、說、看、想、做”等各方面的能力,并讓孩子感到很有趣,樂于去學(xué)。
其二,在“69教學(xué)法”的游戲過程中讓我感到“好學(xué)生不好當(dāng),當(dāng)好學(xué)生不容易”。平時(shí),我是一個(gè)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格的老師。上課紀(jì)律,聽講習(xí)慣,書寫習(xí)慣等方面我都非常重視,特別是上課時(shí),學(xué)生絕對(duì)不能有小動(dòng)作,必須要認(rèn)真聽講。如果有些事情強(qiáng)調(diào)三遍學(xué)生仍不能按要求去做,我會(huì)很生氣。這時(shí),我會(huì)指責(zé)他,給他扣上“注意力不集中,不認(rèn)真聽講”的罪名。直到今天在游戲中充當(dāng)學(xué)生的過程里,我才發(fā)現(xiàn),原來學(xué)生不好當(dāng),當(dāng)好學(xué)生也不容易,不一會(huì)就有人有小動(dòng)作,連平時(shí)對(duì)自己要求較嚴(yán)格的我也有“不認(rèn)真聽講”之嫌。這時(shí)候才對(duì)平時(shí)老惹我生氣的學(xué)生們多了幾分理解,幾分歉意。
其三,在“69教學(xué)法”的培訓(xùn)過程中讓我看到了自己的不足。平時(shí)站在講臺(tái)上滔滔不絕的我在游戲中卻連最基本的事物或事件還表述不清,感到自己語言的貧瘠,思維的遲鈍。連聽力和理解力似乎也很差。像這種情況去教學(xué)生,學(xué)生聽不懂應(yīng)該是正常的,不該去指責(zé)學(xué)生,而應(yīng)檢討和反思自己。通過訓(xùn)練進(jìn)一步提高自己的能力,全面、有序、簡練地為學(xué)生提供信息資源,幫助學(xué)生更好地掌握和理解學(xué)習(xí)的知識(shí)。
以上是我在“69教學(xué)法”培訓(xùn)過程中的一點(diǎn)心得體會(huì),有不到之處望老師指正。
潛能培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
20XX年2月10日,我們趙都小學(xué)全體教師參加了在曙光路小學(xué)舉行的“團(tuán)隊(duì)拓展”訓(xùn)練活動(dòng),教練員由曙光路校長彭寶祥及王**、李靖、王思雅主任擔(dān)任。拓展訓(xùn)練主題為“崗位角色再認(rèn)識(shí),加強(qiáng)執(zhí)行力,提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)”。通過本次團(tuán)隊(duì)拓展,我受益匪淺:作為個(gè)人,不僅要了解了自己,挑戰(zhàn)自己,只有在困難中挑戰(zhàn)自己,在磨練中超越自己,才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),新的進(jìn)步;一個(gè)人的力量很多時(shí)候是不夠的,需要團(tuán)隊(duì)合作來完成;要相信自己,相信團(tuán)隊(duì),齊心協(xié)力做好每項(xiàng)工作,我們會(huì)做的更好!
2月10日8點(diǎn)半,趙都小學(xué)全體學(xué)員在曙光路舞蹈房里,聆聽了彭寶祥教練對(duì)相關(guān)情況的簡要說明和對(duì)此次活動(dòng)的期望后,我們按要求圍成同心圓進(jìn)行培訓(xùn)前的熱身,接下來各小隊(duì)給所在的小組命名、設(shè)計(jì)隊(duì)徽、隊(duì)訓(xùn)、創(chuàng)作隊(duì)歌,并選出隊(duì)長、副隊(duì)長和旗手,再逐組一一展示。
之后,各組舉著隊(duì)旗來到操場(chǎng),各隊(duì)抽簽決定比賽順序。比賽項(xiàng)目是:跳繩、鉆圈、傳球等四項(xiàng)。我們騰飛隊(duì)其他三項(xiàng)比賽很順利,到傳球時(shí),我們把個(gè)人將折好的報(bào)紙一張一張地接起來,乒乓球由南邊到北從第一張報(bào)紙慢慢傳下去,一直傳到南面地上放著的紙杯里。由于風(fēng)大,報(bào)紙?jiān)谑种胁宦犑箚荆由详?duì)員不夠冷靜,導(dǎo)致乒乓球一次次有報(bào)紙上滑落下來,但是,隊(duì)員們沒有一位放棄,及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)與動(dòng)作,直到乒乓球進(jìn)入紙杯才松了一口氣。這項(xiàng)活動(dòng)告訴我們:遇到困難不要輕易說“不”,要重新認(rèn)識(shí)自我,超越自我,要認(rèn)真分析形勢(shì),沉著冷靜,團(tuán)結(jié)協(xié)作,堅(jiān)持到底才能成功。
上午最后一項(xiàng)活動(dòng)是“信任背摔”,這是一個(gè)廣為人知的經(jīng)典拓展項(xiàng)目,每個(gè)隊(duì)員都要筆直的從1。6米的平臺(tái)上向后倒下,而其他隊(duì)員則伸出雙手保護(hù)他。每個(gè)人都希望可以和他人相互信任,否則就會(huì)缺乏安全感。要獲得他人的信任,就要先做個(gè)值得他人信任的人。對(duì)別人猜疑的人,是難以獲得別人的信任的。這個(gè)游戲能讓使隊(duì)員在活動(dòng)中建立及加強(qiáng)對(duì)伙伴的信任感及責(zé)任感。這項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)了團(tuán)體間的高度信任;提高了組員的人際溝通能力;引導(dǎo)組員換位思考,讓他們認(rèn)識(shí)到責(zé)任與信任是相互的。
下午2點(diǎn),我們準(zhǔn)時(shí)來到舞蹈房進(jìn)行下午的拓展訓(xùn)練:七巧板和風(fēng)雨人生路。
“七巧板”作為游戲項(xiàng)目變幻無窮,寓教于樂,帶給學(xué)員無限體驗(yàn)的空間,項(xiàng)目在溝通、協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力方面都有所展示并對(duì)提升這些能力非常有助益。項(xiàng)目開始,將團(tuán)隊(duì)分成七個(gè)工作組,模擬單位中不同部門或者各個(gè)分支機(jī)構(gòu),通過團(tuán)隊(duì)完成一系列復(fù)雜的“七巧板”任務(wù),體驗(yàn)溝通,團(tuán)隊(duì)合作,信息共享,資源配置,創(chuàng)新觀念,高效思維,領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,科學(xué)決策等管理主題,系統(tǒng)整合團(tuán)隊(duì)。教練員講明要求后,游戲從開始,七個(gè)小隊(duì)就以自己的小團(tuán)隊(duì)為單位,各自為政。大家按照既定的思維方式去做,都在去想怎樣讓自己的小隊(duì)拼的圖形最多,得分最高,而忽視了團(tuán)隊(duì)總?cè)蝿?wù)的完成。我們騰飛隊(duì)雖然率先意識(shí)到,僅僅是自己小組完成任務(wù)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成根本起不到什么作用,認(rèn)為沒有奉獻(xiàn),就沒有收益,沒有相互合作就沒有團(tuán)隊(duì)任務(wù)的完成,但喊破了嗓子也無濟(jì)于事。后來有的小隊(duì)想到了合作,但也只是“你的拿過來給我用,然后你再用”那種先己后人的思想統(tǒng)領(lǐng)自己,加上領(lǐng)導(dǎo)小組沒有能夠充分發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)作用,致使能得千余分的活動(dòng)僅僅得了460分。當(dāng)教練指出游戲活動(dòng)的迷津后,大家回過頭來一想,在這個(gè)過程中,我們確實(shí)忽略了太多的因素。
我們?cè)谀玫饺蝿?wù)書后,我們甚至沒有詳細(xì)地看一遍就開始動(dòng)手拼圖。沒有想到如何才能共同完成任務(wù),沒有想到如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用,其結(jié)果是我們陷入到無序和混亂之中。如果我們?cè)谀玫饺蝿?wù)書后能夠更多思考一會(huì),想到資源的短缺,想到如何高效地利用資源,想到如何組織,想到如何分工協(xié)作,想到面對(duì)的困難,想到如何去解決困難,那么各小組也就明白一個(gè)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)的重要性,確立第七小組的領(lǐng)導(dǎo)地位與服從領(lǐng)導(dǎo)與協(xié)調(diào)也就容易得多了。有了領(lǐng)導(dǎo)與服從,有了統(tǒng)籌與計(jì)劃,有了分工與協(xié)作,有了共享,這個(gè)游戲相信可以在很短時(shí)間內(nèi)完成。多動(dòng)腦筋,多思考,找到有序的工作步驟和工作方法可以起到事半功倍的效果。學(xué)校就是一個(gè)大團(tuán)隊(duì),在實(shí)際的工作中,我們需要有主見的領(lǐng)導(dǎo),有明確的目標(biāo),然后各個(gè)部門圍繞著這個(gè)目標(biāo),去調(diào)動(dòng)本部門的資源,分工協(xié)調(diào),有效溝通,團(tuán)結(jié)協(xié)作,各部門需要充分的信任,并以完美的執(zhí)行力最終完成公司的目標(biāo)。
感受最深的是“風(fēng)雨人生路”。訓(xùn)練師首先讓大家按1號(hào)、2號(hào)的順序報(bào)號(hào),1號(hào)面北而立,2號(hào)面南站立。1號(hào)的全體隊(duì)員被一位教練員帶出去。所有2號(hào)隊(duì)員留在原地待命。教練員告訴我們說:“我們給大家每人發(fā)一個(gè)眼罩戴上,看不到一點(diǎn)光為準(zhǔn),扮作盲人,一會(huì)兒有聾人把你們帶出去,允許摘下眼罩時(shí)再摘下來,中間的過程不許說話,“風(fēng)雨人生路”拓展訓(xùn)練正式開始。”
什么都看不到的我,心里感到很無助,感覺世界一下子變了,一切變得深不可測(cè)。這時(shí),一雙溫暖的小手放進(jìn)了我的手心,輕輕地抓了抓,我猜想,一定是一位可愛的小妹妹。我的心立刻平靜下來。隨之“風(fēng)雨人生路”歌曲的響起,我在這雙小手的攙扶下出發(fā)了。
作為“盲人”我,格外小心地試探著往前移動(dòng),一只小手松開了,她要干什么?疑惑之中,移開的那只小手輕輕拍了一下我的右腿,我意識(shí)到路途有變化,不再是平坦路了。果然,我在她的示意下,邁下了“風(fēng)雨人生路”的第一個(gè)臺(tái)階。接下來,第二個(gè),第三個(gè)……,下樓過程中,“溫柔的小手”時(shí)而向上拉我的右腿,哦,是在跨“欄桿”,時(shí)而輕輕向下按我頭部,哦,是彎腰鉆洞;“過橋”、“走窄道”“上樓”等等,一路上有了“溫柔的小手”的扶持,我走得安穩(wěn),走得踏實(shí),走得放心。我一次又一次地在想,這雙“溫柔的小手”是誰呢?她肯定姓“好”,叫 “好妹妹”,即使這不是她的真名,也會(huì)是她的別名,或者網(wǎng)名,我想僅僅地?fù)肀е瑢?duì)她說一聲:好妹妹,就你就是我的親妹妹!在以后的日子里,我會(huì)傾其所有,支持并幫助你。
當(dāng)我摘下眼罩時(shí)。第一想看到的,就是扶我走過“風(fēng)雨人生路”那雙“溫柔的小手”的主人——我的好妹妹,當(dāng)彼此相見時(shí),我們情不自禁地?fù)肀г谝黄穑а匀f語匯成兩個(gè)字——謝謝!
訓(xùn)練結(jié)束了,訓(xùn)練給我留下深刻的感受:珍視明亮的眼睛,科學(xué)地保護(hù)它,合理地利用它;切記感恩,對(duì)幫助過自己的親人、朋友、同事甚至陌生人給予回報(bào),并積極創(chuàng)造條件幫助他人。
為期一天的團(tuán)隊(duì)拓展活動(dòng)結(jié)束了,但每個(gè)細(xì)節(jié)不斷在頭腦中回放,它促使我不斷思考:
1、一個(gè)人要正確認(rèn)識(shí)自己,相信自己,超越自己,勇于挑戰(zhàn)才有新的發(fā)現(xiàn),新的進(jìn)步
2、明確自己的角色,發(fā)揮自己和團(tuán)隊(duì)的作用。領(lǐng)導(dǎo)很關(guān)鍵,只有好的領(lǐng)導(dǎo),才能帶出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。每個(gè)人的崗位職責(zé)確定之后,各司其職,有利于明確責(zé)任,發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性,使其既知道自己應(yīng)該做什么,又思考怎樣做好。
3、應(yīng)學(xué)會(huì)遇到問題換位思考。在工作中,不要為表面的現(xiàn)象所困擾,有些印象其實(shí)是主觀的臆想,需要你的耐心和智慧,通過分析、判斷,充分了解它的本質(zhì),通過組織、協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo),通過溝通交流,才能建立多贏的局面。
4、在工作中,各單位之間需要溝通和信息的共享,需要相互配合和協(xié)調(diào),形成力量的整合才能完成共同的任務(wù)。
第三篇:釋放學(xué)生潛能引導(dǎo)學(xué)生自主探究范文
釋放學(xué)生潛能引導(dǎo)學(xué)生自主探究
摘要:新課程改革標(biāo)準(zhǔn)提出了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念,鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地探索新的教?W途徑,改革教學(xué)方式和教學(xué)手段。我認(rèn)為政治課教學(xué)應(yīng)該做到以下三點(diǎn):1.開放政治課堂、豐富政治課教學(xué)內(nèi)容。2.開創(chuàng)“對(duì)話式”教學(xué),釋放學(xué)生潛能。3.注重學(xué)生能力培養(yǎng),滲透情感教育。
關(guān)鍵詞:課堂;自主探究;新課程
長期以來,中學(xué)政治課一直處于十分尷尬境地。老師被冠以“馬列主義老太太”的美稱,似乎注定政治老師是與大道理打交道的,而學(xué)生呢,把政治課稱為“洗腦課”,“嚴(yán)肅、乏味,甚至有點(diǎn)虛偽”,成為時(shí)下政治課的一種通病。基于此,為了激發(fā)和釋放學(xué)生潛能,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以學(xué)生學(xué)習(xí)為主體的教學(xué)觀念,鼓勵(lì)老師創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改革教學(xué)方式和教學(xué)手段,倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)模式。下面本人結(jié)合新課程教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感悟。
一、開放政治課堂、豐富政治課教學(xué)內(nèi)容
一節(jié)成功的政治課,不單是對(duì)書本知識(shí)的剖析、傳授,不單是對(duì)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破,更重要的是教師應(yīng)采擷與之相關(guān)的社會(huì)背景、人文歷史以及現(xiàn)實(shí)生活中的“熱點(diǎn)”“可看點(diǎn)”,克服傳統(tǒng)政治教學(xué)的乏味。首先要求我們能為之補(bǔ)充新鮮養(yǎng)料,用豐富的教學(xué)資源來彌補(bǔ)單一的課本知識(shí)的不足。在講授《文化生活》第二課“文化對(duì)人的影響”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),我以“校園文化對(duì)我的影響”為主題,組織學(xué)生走出課堂,進(jìn)行一次調(diào)查活動(dòng)。要求學(xué)生通過走訪校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長、法律部門等,目的讓學(xué)生了解校園文化主要包括哪些內(nèi)容,這些內(nèi)容對(duì)學(xué)生產(chǎn)生哪些影響(既有積極影響,也有消極影響),在調(diào)查的基礎(chǔ)上對(duì)校園文化建設(shè)提出合理化建議。這樣的教學(xué)過程自然使學(xué)生很直觀很真實(shí)地了解了文化對(duì)人的潛移默化的影響,與照本宣科的灌輸效果大不一樣。再比如在講授“色彩斑斕的當(dāng)代文化生活”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí),我以“網(wǎng)絡(luò)文化”為例,采用請(qǐng)進(jìn)來的辦法,與當(dāng)?shù)嘏沙鏊⒎ㄔ喝〉寐?lián)系,先請(qǐng)有關(guān)同志來開專業(yè)講座:列舉了大量的案例,如“網(wǎng)上謾罵”“人身攻擊”“個(gè)人隱私”“色情”“恐怖信息”等。讓學(xué)生深度了解了網(wǎng)絡(luò)文化帶來的消極影響。然后組織學(xué)生進(jìn)行一次辯論會(huì)。正方題目――網(wǎng)絡(luò)文化利大于弊,反方題目――網(wǎng)絡(luò)文化弊大于利,同樣也收到了較好的教學(xué)效果。
“開放式”政治課教學(xué),打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的束縛,使教師能充分利用各種教學(xué)資源,豐富政治課教學(xué)內(nèi)容,從青少年的年齡特征和身心需要出發(fā),將課堂的真正主人――學(xué)生凸現(xiàn)出來。“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”,在開放的課堂教學(xué)中,讓靜態(tài)的知識(shí)與動(dòng)態(tài)的環(huán)境有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生個(gè)性得到充分張揚(yáng),學(xué)生才會(huì)贏得人格的獨(dú)立解放和擁有更廣闊的心理、學(xué)習(xí)空間。
二、開創(chuàng)“對(duì)話式”教學(xué),釋放學(xué)生潛能
傳統(tǒng)政治課教學(xué)突出表現(xiàn)為“滿堂灌”,教師頭頭是道講授,學(xué)生正襟危坐洗耳恭聽,結(jié)果政治課日益走向“蒼白”。因此,要提高課堂實(shí)效,就必須改變這種師生關(guān)系,營造民主的課堂氣氛,這樣,學(xué)生才能樂于探究,才能張揚(yáng)個(gè)性,培育起探索的信念,意志和品質(zhì),釋放出巨大的潛能。賦予政治課生命力,我們要從“獨(dú)白”教學(xué)走向“對(duì)話”教學(xué),將課堂還給學(xué)生。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》強(qiáng)調(diào)指出教學(xué)過程是“師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程”,教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是主體間的交往,而對(duì)話是教學(xué)交往的主要形式和途徑。
比如,上高一《政治生活》“公民社會(huì)聽證制度參與民主決策”知識(shí)點(diǎn)時(shí),我根據(jù)教學(xué)要求設(shè)計(jì)了以學(xué)校收費(fèi)為主題的聽證會(huì)。
1.確定聽證會(huì)主題,即學(xué)校是否應(yīng)收費(fèi),收多少。
2.將全班同學(xué)分成小組,扮演不同的角色:教育局的工作人員、人大代表或政協(xié)委員、來自不同地方的學(xué)生家長、學(xué)校校長等。
3.各小組分別準(zhǔn)備材料,并模擬聽證會(huì)程序,推薦代表或做出說明或提出自己的看法。
4.聽證會(huì)主持人總結(jié)陳述。
這樣設(shè)計(jì)的目的是通過師生交往、生生交往等途徑,營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍,幫助學(xué)生消除課堂中不應(yīng)存在的緊張、不安甚至恐懼,又可在這平等的對(duì)話中培養(yǎng)學(xué)生積極的、良好的心理狀態(tài),給他們修改的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供一個(gè)和諧的空間。只有在“對(duì)話”的教學(xué)中,教師都會(huì)由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等的首席”,學(xué)生都會(huì)真正成為課堂的主人,在學(xué)生的積極參與、自覺探索下,教室才能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園;也只有在“對(duì)話”的教學(xué)中,“教學(xué)相長”才能得到體現(xiàn)。
三、注重學(xué)生能力培養(yǎng),滲透情感教育
成功的政治課教學(xué),不是讓學(xué)生死記硬背概念、原理,重要的是指導(dǎo)學(xué)生利用概念、原理提高分析問題、解決問題的能力。無論從中考、高考的走向看,還是從新課程改革的目標(biāo)看,都把培養(yǎng)學(xué)生綜合能力作為其重中之重,因此,政治教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)方法,樹立為學(xué)生終身服務(wù)的意識(shí),充分利用課堂主陣地,鼓勵(lì)學(xué)生能學(xué)善問,能思善辯,這樣才能真正將課堂還給學(xué)生。
政治課不同于其他學(xué)科,無論從教學(xué)目的、教學(xué)效果而言,還是從其教學(xué)功能而言,應(yīng)該有它特有的拓展性、延伸性和實(shí)用性。因此,政治教師應(yīng)該善于角色轉(zhuǎn)換:要由知識(shí)的施予者轉(zhuǎn)為能力的培養(yǎng)者,由思想的教導(dǎo)者轉(zhuǎn)為覺悟的引導(dǎo)者,由行為的糾正者轉(zhuǎn)為心靈的溝通者,在與學(xué)生合作伙伴式的交往中幫助學(xué)生,協(xié)助其成長。同時(shí),教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)和考核觀念,把學(xué)生識(shí)記能力評(píng)價(jià)、理解能力評(píng)價(jià)和通過活動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來,其中應(yīng)把學(xué)生在開展活動(dòng)中的態(tài)度、表現(xiàn)及成果質(zhì)量,作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容,同時(shí)應(yīng)將學(xué)生思想道德認(rèn)識(shí)的行為表現(xiàn),履行中學(xué)生日常行為規(guī)范的情況進(jìn)行綜合評(píng)估。
參考文獻(xiàn):
[1]《思想政治2政治生活》教師教學(xué)用書《思想政治3文化生活》教師教學(xué)用書.作者簡介:盛紅梅,江蘇省連云港市,江蘇省連云港市厲莊高級(jí)中學(xué)。
第四篇:企業(yè)中人力資本潛能釋放分析
企業(yè)中人力資本潛能釋放分析
企業(yè)必須重視人力資本。人力資本創(chuàng)造性地發(fā)揮,能在很大程度上決定著企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,但如何調(diào)動(dòng)他們的積極性和創(chuàng)造性,確實(shí)是一個(gè)很大的難題,是擺在我國企業(yè)界里的一個(gè)核心問題。
? 人力資本潛能釋放模型
企業(yè)要想釋放出人力資本的潛能,應(yīng)進(jìn)行各種資金投入。這些投入包括人力資本健康的投入。獎(jiǎng)金的投入、培訓(xùn)的投入和制度建設(shè)的投入等。人力資本健康的投入包括醫(yī)療保險(xiǎn)、定期身體檢查以及對(duì)員工亞健康的關(guān)注(如提高工作環(huán)境)等,這些是釋放人力資本潛能的基礎(chǔ)與保證;獎(jiǎng)金的投入包括貨幣(如獎(jiǎng)勵(lì)與一些浮動(dòng)薪金)以及非貨幣形態(tài)的實(shí)物等,它有利于員工的滿足和創(chuàng)新;培訓(xùn)的投入是企業(yè)一般意義上的人力資本投資,它促進(jìn)人力資本的不斷發(fā)展,能很好地挖掘出內(nèi)在潛能,不會(huì)使?jié)撃茉谖磥砜萁撸恢贫冉ㄔO(shè)的投入除了制度 本身外,還包括管理成本、信息建設(shè)等方面的內(nèi)容,它能凝聚人力資本,在企業(yè)中是起著一個(gè)連續(xù)提高過程競(jìng)爭(zhēng)力的長期保證。這四種投入缺一不可,這些組合能使企業(yè)的人員流失降至最低,同時(shí)發(fā)揮出相應(yīng)的潛能。本文認(rèn)為以上的四種投入是影響企業(yè)釋放潛能的主要因素。假設(shè)企業(yè)是一般性企業(yè),在一年內(nèi)這四種資金的投入分別為X1,X2,X3,X4,為方便書寫,用四維向量X來表示:
ΤX=(X1,X2,X3,X4)企業(yè)在該年內(nèi)因投入而使人力資本潛能釋放的有效量,設(shè)為
Y。它可以理解為在相同物質(zhì)條件下人力資本對(duì)企業(yè)利潤的貢獻(xiàn),即企業(yè)的產(chǎn)出增量。由于已經(jīng)假定企業(yè)有培訓(xùn)的投入,所以利潤額中源于技術(shù)進(jìn)步的部分就可以歸類于X3的貢獻(xiàn)。如果是利用了先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備而提高了利潤,因?yàn)橐呀?jīng)假定是一般性企業(yè),所以這些先進(jìn)的機(jī)器設(shè)備在大多數(shù)企業(yè)中都存在,對(duì)競(jìng)爭(zhēng)利潤的影響不是很大。當(dāng)然,不排除對(duì)企業(yè)產(chǎn)出增量的影響還有許多其他方面。[16]從嚴(yán)格意義上,可以考慮Y值等于企業(yè)產(chǎn)出增量乘一個(gè)系數(shù),如ξ,現(xiàn)不妨設(shè)是ξ=l。以F表示投入與潛能釋放量的函數(shù)關(guān)系,則企業(yè)的潛能函數(shù)為:
Y=F(X)
為了能夠清楚地反映出潛能釋放的過程,需要進(jìn)一步假定潛能函數(shù)所具備的一些性質(zhì)。這些性質(zhì)包括:
1.非負(fù)性。四種投入要素且當(dāng)x>=0時(shí),F(xiàn)(X)>=0;2連續(xù)性。投入要素X的邊際生產(chǎn)率是存在的,有意義的;
3.遞增性。投入要素X的增加會(huì)或多或少引起潛能釋放量的增加,即4凹性。投入要素X的增加滿足跡際生產(chǎn)率遞減規(guī)律,即
滿足這些性質(zhì)后,還必須提出一個(gè)類似于規(guī)模報(bào)酬的概念即潛能釋放規(guī)模。當(dāng)要素投入量X=(X1,X2,X3,X4)”增加到人
時(shí),企業(yè)潛能釋放量是否從F(X)增加到八F(X),其中人>1。當(dāng)F(入x)>入F(X)時(shí),稱潛能釋放規(guī)模遞增。實(shí)際意義是企業(yè)在四種投入要素增加后,人力資本的產(chǎn)出以更大的幅度增加;當(dāng)
時(shí),稱為潛能釋放規(guī)模不變;
便討論,先考慮潛能釋放規(guī)模遞增的情形,即: 時(shí),為潛能釋放規(guī)模遞減。方
這樣就得到>1。記向量。顯然,a是潛能釋放規(guī)模彈性。當(dāng)a>1時(shí),表明潛能釋放規(guī)模遞增;而當(dāng)a=1,表示潛能釋放規(guī)模不變;當(dāng)a<1時(shí),表示潛能釋放遞減。
滿足以上性質(zhì)的潛能函數(shù)很類似于生產(chǎn)函數(shù)。事實(shí)上,人力資本的潛能釋放也就是企業(yè)投入各種資金,把人力資本的潛能生產(chǎn)出來,這跟企業(yè)生產(chǎn)要素的投入來獲得產(chǎn)品的性質(zhì)是一樣的。在實(shí)際生活中,為使企業(yè)能很好利用潛能函數(shù)來為企業(yè)服務(wù),必須得到其具體的潛能函數(shù),這里我們可以引用對(duì)數(shù)線性型函數(shù)。則潛能函數(shù)的理論形式是:,(i=l,2,3,4)[17]
其中A為一常數(shù),Xi為企業(yè)的以上所列的第i種投入,ai為相應(yīng)的產(chǎn)出彈性,而I=l,2,3,4。考慮到現(xiàn)實(shí)生活中的一些誤差,把潛能函數(shù)轉(zhuǎn)化為隨機(jī)形式:
這里,ui為隨機(jī)誤差項(xiàng)。為得到具體的函數(shù)表達(dá)形式,必須有Y與Xi的歷年數(shù)據(jù)。Xi可以從企業(yè)的每年支出中得到。Y值,本文認(rèn)為企業(yè)一年內(nèi)在物質(zhì)條件與人力資本數(shù)目不變的情況下,企業(yè)的銷售利潤額的大小。如果這一年內(nèi)有相應(yīng)的人力資本或其他變動(dòng),視具體情況做一些調(diào)整。這樣,我們便有一個(gè)具體年份的數(shù)據(jù)。設(shè)定一個(gè)基期就得到各年份的數(shù)據(jù)。為獲得函數(shù)形式,化潛能函數(shù)的隨機(jī)形式為一個(gè)雙對(duì)數(shù)模型:
利用數(shù)據(jù),先用懷特的一般異方差性檢驗(yàn)隨機(jī)誤差項(xiàng)ui,通常會(huì)存在異方差。由廣義最小二乘法(GLS)可以計(jì)算出各個(gè)ai的值而得到一個(gè)線性回歸方程,ai同時(shí)也是Y對(duì)從x1到x2變量的偏彈性,即偏回歸系數(shù)。但是這個(gè)雙對(duì)數(shù)模型的應(yīng)用是很小的,沒法在企業(yè)之間進(jìn)行比較。該潛能函數(shù)并沒有多大的實(shí)際意義。
為使?jié)撃芎瘮?shù)具有一般性和可比性,把企業(yè)中的各變量的絕對(duì)值轉(zhuǎn)化成人均值,這樣企業(yè)的潛能函數(shù)就有了更廣泛的意義。函數(shù)形式為:
其中,y與Xi分別是企業(yè)的人均銷售額和企業(yè)在四種投入中的人均值。設(shè)一年中企業(yè)的人數(shù)為n,一年的企業(yè)潛能釋放量為:
從中可以得出,企業(yè)的總潛能釋放量與潛能釋放規(guī)模的大小有關(guān)。比如當(dāng)a>1時(shí),企業(yè)的總產(chǎn)出將大于各人力資本的貢獻(xiàn)之和。現(xiàn)在,我們?cè)诓豢紤]企業(yè)中人力資本數(shù)目的變化的情況下,得到相應(yīng)的歷年y與Xi的數(shù)據(jù)。再化潛能函數(shù)為隨機(jī)形式,經(jīng)過轉(zhuǎn)化有:
通過與上面相同的方式計(jì)算出各個(gè)i,我們就可以對(duì)企業(yè)的總體情況及各投入方面做出相應(yīng)的分析。
1.a的值代表企業(yè)的潛能釋放規(guī)模,它的大小與企業(yè)所在領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)程度有關(guān)一般來講,競(jìng)爭(zhēng)越激烈,企業(yè)的利潤空間越小,即a也越小。當(dāng) a>l時(shí),說明企業(yè)在相同的資金投入得到更大的利潤增長,其競(jìng)爭(zhēng)過程能力很強(qiáng),能很有效的發(fā)揮出企業(yè)中人力資本的潛能,具有明顯的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。如果該企業(yè)所在的行業(yè)領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)很激烈,就是頂級(jí)(Super)企業(yè)。如果所處行業(yè)領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)一般,屬于優(yōu)秀(EXcellent)企業(yè);當(dāng)a=l時(shí),企業(yè)處于正常的發(fā)展階段,具有一般的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。但如果處于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的行業(yè),能反映出該企業(yè)還具有很好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),屬于優(yōu)秀企業(yè),因?yàn)檫€擁有正常的利潤不變的增長額;當(dāng)0<a<1時(shí),表明企業(yè)發(fā)展一般。a越趨向于0,企業(yè)的銷售業(yè)績?cè)节呄蛴诓挥H绻诟?jìng)爭(zhēng)一般的行業(yè)里,這種企業(yè)不具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),很容易被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手趕超而落于下風(fēng),屬于一般(Common)企業(yè)。
[18]
如果得到歷年的數(shù)據(jù)而求不 出回歸方程或ai值通不過假設(shè)檢驗(yàn),則存在兩種可能。一是企業(yè)的發(fā)展很差,Y為負(fù)值,企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)過程能力差,沒有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),容易被市場(chǎng)淘汰,屬于差級(jí)出(bad)企業(yè);二是企業(yè)的發(fā)展很不穩(wěn)定,時(shí)好時(shí)壞或是在資金的投入方面不連續(xù),具有很大的波動(dòng)性,存在著很大的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)。像這兩類企業(yè)如不及時(shí)提高過程競(jìng)爭(zhēng)力,則很難在市場(chǎng)上生存,即使擁有很多的競(jìng)爭(zhēng)資產(chǎn)。
2.各個(gè)ai代表的是各種Xi的投入所獲得的產(chǎn)出彈性。知道ai,就可以了解企業(yè)中不同的xi所起的作用或者是企業(yè)在各個(gè)方面的建設(shè)效果情況,則企業(yè)就可以有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)。它是企業(yè)努力提高自身企業(yè)級(jí)別的一種最直接的方式,所以必須要判斷ai是否合理。比如a1,它是企業(yè)在健康方面的投入效果的一個(gè)度量,是x1的產(chǎn)出彈性。在一般情況下,針對(duì)不同的企業(yè),a1是不同的。我們?cè)诶脭?shù)據(jù),通過廣義二乘法(GLS)得到a1后,要進(jìn)行檢驗(yàn)。
這有兩個(gè)方法:一是間接法,看a的大小來判斷a1。如果a>= l,表明企業(yè)的總體良好,則a1也可認(rèn)為是合適的。而當(dāng)0<a<1時(shí),就要具體分析不同的出的值,不排除a1是適當(dāng)?shù)摹H绻貌坏絘1,很有可能企業(yè)的人力資本健康投入的建設(shè)是失敗的;二:直接法。在得到雙對(duì)數(shù)的線性回歸模型的方程后,進(jìn)行假設(shè)檢驗(yàn)時(shí)對(duì)a1的置信區(qū)間要大一點(diǎn),即置信水平要大一點(diǎn)。如果它在99%的置信水平下通過檢驗(yàn),則說明a1是合理的。當(dāng)a1是不合理時(shí),企業(yè)就要考慮加大投入的力度,也可以適當(dāng)考慮工作環(huán)境的改善等,a2由于和a1在性質(zhì)上是一樣的.所以檢驗(yàn)的思路是大同小異的;但值得注意的是,在用直接法檢驗(yàn)a2時(shí),置信區(qū)間可以小一點(diǎn) [19]。
x3的投入是培訓(xùn),實(shí)際上是人力資本投資。企業(yè)進(jìn)行人力資本投資是為了員工的長期發(fā)展.能使員工連續(xù)創(chuàng)造出其自身價(jià)值及潛力,是一個(gè)企業(yè)戰(zhàn)略問題它的投入的數(shù)額是比較大的.對(duì)企業(yè)發(fā)揮的作用也比x1、x2要大。而企業(yè)在制度建設(shè)的投入,在企業(yè)中也是很關(guān)鍵的,是起著一個(gè)連續(xù)提高過程競(jìng)爭(zhēng)力的長期保證。因此,具體的a3、a4,在通常情況下,比a1和a2要大。如果不是,說明企業(yè)在這方面存在問題。在檢驗(yàn)方面也可以采取直接法或間接法來判斷其合理性。
? 人力資本潛能釋放模型的現(xiàn)實(shí)意義
對(duì)企業(yè)的潛能函數(shù)的研究與分析,其主要的現(xiàn)實(shí)意義有以下幾點(diǎn):
l.企業(yè)在進(jìn)行自身建設(shè)時(shí)更具有針對(duì)性。利用數(shù)據(jù)求出自己企業(yè)的潛能函數(shù),就可以了
解到企業(yè)本身所存在的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。最簡單的就是企業(yè)在知道a后,能較為正確地指企業(yè)的發(fā)展。當(dāng)a不存在時(shí),表明企業(yè)自身問題可能比較嚴(yán)重,必須做內(nèi)部調(diào)查以找到原因所在,再有目的地設(shè)計(jì)一個(gè)資金方案來實(shí)施;當(dāng)0<a<1時(shí)、企業(yè)發(fā)展不是很好,應(yīng)對(duì)企業(yè)不同的Xi做詳細(xì)分析,找出影響企業(yè)業(yè)績的Xi,從而做出調(diào)整:當(dāng)a>1時(shí),企業(yè)的發(fā)展比較健康的,但也不能排除。還有增加的空間,具體分析各ai,看能行使之變大。
2.當(dāng)?shù)玫奖容^合理的ai后,企業(yè)可更加科學(xué)地進(jìn)行資金預(yù)算,即可以在一定的資金投入的前提下如何實(shí)行最優(yōu)分配。一般地說,企業(yè)在有限支出額M下進(jìn)行四種投入。使得人力資本潛能釋放最大。可通過建立數(shù)學(xué)模型,再做出拉格朗回函數(shù)及對(duì)微積分求導(dǎo)的應(yīng)用就可以得到各個(gè)Xi的投入分布。這樣,企業(yè)知道對(duì)各種投入的最佳分配后,就能有效地減少資金浪費(fèi),提高企業(yè)的資金使用效率。同時(shí)也可以建立其他的數(shù)學(xué)模型,如可以得到當(dāng)企業(yè)在潛能釋放總量不變的情況下最小的資金投入。這無疑對(duì)受到資金瓶頸的企業(yè)的發(fā)展是極有幫助的。
3.企業(yè)的這些投入,可以解釋很多企業(yè)發(fā)展中所存在的現(xiàn)象。比如X4,由于是直接關(guān)系到企業(yè)的連續(xù)發(fā)展,所以可以用來分析企業(yè)因發(fā)展過快而陷入困境的一些現(xiàn)實(shí)問題。當(dāng)一家企業(yè)的發(fā)展速度很快,意味著在短期內(nèi),X4的投入是一定。但企業(yè)的人數(shù)卻會(huì)隨著速度而上升,這時(shí)人均的投入X4變小,即使它的產(chǎn)出彈性不受影響,卻肯定影響人均產(chǎn)值。一旦X4 變得過小就會(huì)使之成為一個(gè)極端值,產(chǎn)出彈性a4會(huì)失去意義,從而導(dǎo)致真實(shí)的人均產(chǎn)值成為接近于0的值,甚至是負(fù)值。現(xiàn)實(shí)的情況是,剛開始時(shí)企業(yè)的銷售額可能會(huì)上升,但人均業(yè)績是下降的;隨著人數(shù)規(guī)模的擴(kuò)大,企業(yè)也會(huì)意識(shí)到這一點(diǎn)而加大資金投入。由于X4的支出與其他支出不一樣,不具有離散性,它是一個(gè)漸進(jìn)的過程,于是資金投入沒有取得相應(yīng)的效果。如果沒處理好的話,最后企業(yè)只有陷入發(fā)展困境。當(dāng)然,如果企業(yè)及早認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),就需要X4的連續(xù)投入,這時(shí)企業(yè)如果資金能力不強(qiáng)的話,也會(huì)陷入資金瓶頸。
4.設(shè)立出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),有利于企業(yè)的準(zhǔn)確定位。在市場(chǎng)的不同行業(yè)里,競(jìng)爭(zhēng)程度是不一樣的,而且所面臨的技術(shù)水平及產(chǎn)品生命周期等因素的不同,這時(shí)潛能釋放規(guī)模的大小是不相一致的。一家企業(yè)在得到自己的潛能函數(shù)后,可以評(píng)價(jià)有關(guān)企業(yè)的大體情況,卻很難準(zhǔn)確說出自己企業(yè)在所處行業(yè)里的具體情況。比如是否達(dá)到了該行業(yè)里的平均水平,因?yàn)檫M(jìn)行企業(yè)之間的比較不是很容易。于是,為使行業(yè)里的不同企業(yè)能更好地發(fā)展,可以在每個(gè)行業(yè)里找出一家比較標(biāo)準(zhǔn)的企業(yè)和經(jīng)營最好的企業(yè),分別得到它們的。水平,這樣就可以為企業(yè)設(shè)定一個(gè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),能使企業(yè)進(jìn)行橫向比較。當(dāng)然,這個(gè)a是一個(gè)變動(dòng)的量,在規(guī)定的幾年要及時(shí)進(jìn)行更新。
通過以上的分析,可以看出人力資本與一般資本不同,它是具有創(chuàng)造性的主動(dòng)資產(chǎn),企業(yè)的絕大部分的競(jìng)爭(zhēng)資產(chǎn)是由人力資本創(chuàng)造的。現(xiàn)在任何一家著名的企業(yè)無不是從小規(guī)模起步,由于很好地發(fā)揮了企業(yè)內(nèi)部人力資本的潛能,所以競(jìng)爭(zhēng)過程能力的優(yōu)勢(shì)慢慢累積起競(jìng)爭(zhēng)資產(chǎn),從而發(fā)展壯大。
第五篇:家庭教育培訓(xùn)心得體會(huì)
引導(dǎo)語:當(dāng)我們備受到啟迪時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的家庭教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
家庭教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇1通過學(xué)習(xí),使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到家庭教育在推進(jìn)素質(zhì)教育中的重要作用,幫助我樹立了正確的教育觀和人才觀。我會(huì)好好配合學(xué)校和家長教育好自己的學(xué)生,這次培訓(xùn)講座生動(dòng)而有意義,我深感受益非淺。在每位家長都望子成龍、望女成鳳的同時(shí),家庭教育在孩子的成長過程中是多么重要,同時(shí)也使我更加親切地體會(huì) 到,當(dāng)教師難,做家長也難,做一個(gè)合格的家長更難。做一個(gè)好的家長真是任重而道遠(yuǎn),幸好有這次培訓(xùn),通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)家庭教育有了更深、更新的認(rèn)識(shí),在盡力做好班主任的同時(shí),使我在各方面也有了一些不同程度地改變和提高,現(xiàn)將粗淺體會(huì)淺述如下:
第一是教育觀念的改變。通過專家的講座,使我了解了學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求,知道了如何配合學(xué)校做學(xué)生的教育工作。因?yàn)槲腋杏X孩子最聽老師的話,以前,我甚至這樣認(rèn)為,我將孩子送進(jìn)學(xué)校,學(xué)好學(xué)壞就靠學(xué)校老師了,形成了一種依賴心理。通過學(xué)習(xí),我明白了家長要積極投入到對(duì)孩子的家庭教育之中,要和老師多溝通、多交流,從而在學(xué)校和家庭之間找到一個(gè)平衡點(diǎn),使學(xué)校教育和家庭教育能夠有機(jī)地結(jié)合起來,以取得教育的最好效果。通過老師的講座,使我明白教育的核心是培養(yǎng)孩子的健康人格,培養(yǎng)孩子的自信是成功的第一秘訣,培養(yǎng)良好的習(xí)慣比分?jǐn)?shù)更重要。
第二掌握了家庭教育知識(shí)和方法,提高了教育能力。通過學(xué)習(xí),明白了家長應(yīng)該怎樣教育孩子。家庭是教育孩子的第一課堂,家長是孩子的第一位老師,家庭教育的好壞將直接影響到孩子的健康成長。我們?cè)谌粘I钪幸⒁庾约旱难孕信e止,通過言傳身教教育孩子禮貌待人,遵守各種行為規(guī)范,培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣,要為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的成長環(huán)境,要主動(dòng)培養(yǎng)孩子的各種興趣愛好,經(jīng)常帶孩子參加有益身心的活動(dòng),假期帶孩子出外旅游增長知識(shí),培養(yǎng)孩子熱愛勞動(dòng)、尊老愛幼、艱苦樸素、勤儉節(jié)約等一些好的習(xí)慣。同時(shí),我認(rèn)為在家庭教育中,對(duì)孩子教育要有耐心,切忌粗暴,我親身體會(huì)到,孩子有時(shí)的“不聽話”也是有他的原因的,只要有耐心,一定能找出他犯錯(cuò)誤的原因,也只有這樣,對(duì)孩子的教育才能做到標(biāo)本兼治。
第三提高自身的素質(zhì)。家庭作為孩子的第一所學(xué)校,家長就時(shí)刻充當(dāng)著“老師”的角色,因此必須提高自身的教育素質(zhì)。通過聽老師的講座,讓我掌握了一些親子溝通方面的知識(shí)。知道了如何給孩子布置任務(wù),如何處理孩子的要求和拒絕,如何處理孩子的憤怒等。要教育好孩子首先要從構(gòu)建良好的親子關(guān)系入手,與孩子交朋友,尊重孩子。作為一名合格的家長,同樣要為人師表,這就要求我們家長必須以身作則,言傳身教!培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀念,給孩子限定時(shí)間可以幫助他專心地做事情,提高學(xué)習(xí)效率。
第四關(guān)于孩子成才的看法。通過學(xué)習(xí),明確了要將孩子培養(yǎng)成什么樣的人。時(shí)代要求社會(huì)造就復(fù)合型的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的新型人才,我們就要把孩子培養(yǎng)成為具有良好的道德品質(zhì)、德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。在日常生活中不能單純追求高分、高學(xué)歷,而忽視孩子個(gè)性、意志、創(chuàng)新能力的`培養(yǎng)。同時(shí)要教會(huì)孩子與不同的人共同相處,培養(yǎng)孩子的交往、獨(dú)立生活能力,培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)及與人合作精神,讓孩子將來能夠成為一個(gè)健康發(fā)展的人。
總之,初中學(xué)生畢竟還小,他分辨是非能力和良好的行為的養(yǎng)成,要來自平時(shí)生活中看到的,所接觸的環(huán)境和接觸的教育,對(duì)孩子要選用正確的教育方法,現(xiàn)在我已經(jīng)深深地體會(huì)到做家長是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù),在關(guān)心孩子的吃穿和身體健康的同時(shí),更重要的是在各方面對(duì)他能正確引導(dǎo),耐心的教育,讓孩子將來成為有用之人。家庭教育是教育的基礎(chǔ)和根本,沒有良好的家庭教育就很難搭起良好的學(xué)校教育。當(dāng)然,學(xué)校教育反過來也影響著家庭教育,孩子在學(xué)校的時(shí)間長,同學(xué)的交往和老師的鼓勵(lì)將影響孩子一生的成長。孩子的成長必須靠家校共同努力。
家庭教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2這個(gè)星期我參加了初一家庭教育培訓(xùn),結(jié)合自己的經(jīng)歷,總結(jié)了一些心得體會(huì)。教育和培養(yǎng)子女的問題不是很快就能說明白的,它需要一個(gè)相當(dāng)艱難、復(fù)雜、漫長的階段,然后通過這個(gè)階段不斷地總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),采取措施等等,可能成功,也可能失敗。但只要你一直不斷努力、不斷的付出心血與代價(jià),正確地對(duì)待每一件事情,它就會(huì)有好的結(jié)果產(chǎn)生。
我并沒有刻意把孩子培養(yǎng)得如何如何,但必要的關(guān)愛和教育并沒有省略。首先是學(xué)會(huì)相互溝通,學(xué)會(huì)如何培養(yǎng)父子之間的感情,學(xué)會(huì)如何跟他談心。不一定要談大道理,在這點(diǎn)上有的家長誤認(rèn)為把大道理講給孩子聽就會(huì)有好的收效,其實(shí)未見得!孩子生下來天真無邪,高興的事就愛聽,不高興的事就會(huì)引起反感,甚至對(duì)你產(chǎn)生隔閡,以致無法溝通。
這一點(diǎn)非常重要我認(rèn)為我的孩子如果喜歡我、貼近我甚至崇拜我了,這就獲得了成功的第一步。接下來偶爾講點(diǎn)道理他聽不是不可以的,當(dāng)然也不要得寸進(jìn)尺,否則會(huì)全功盡棄。道理要講得通俗易懂,只要他懂了就立即停止,若不然再重要的理也要舍棄。另外,孩子和父母融洽后,自然要提出許多問題讓家長解答。凡是能解答的,家長一定要認(rèn)真解答,如果讓孩子失望了,他將越來越少提問,這時(shí),隔閡開始產(chǎn)生,危機(jī)也就開始潛伏了。
所有的孩子都有天生貪玩的毛病,我的措施是參入一起,陪他玩。無論是玩什么游戲,在玩的過程當(dāng)中尋找機(jī)會(huì)達(dá)到教育和培養(yǎng)的目的。過去我很少打球,為了達(dá)到目的,我經(jīng)常和孩子一起打足球、籃球、乒乓球等等。小孩與大人打球畢竟有一定差距,因此,當(dāng)他快要失去信心時(shí)我常故意放他一馬;但當(dāng)他開始得意時(shí)我又毫不手軟地?fù)魯∷K辽倏梢詮闹畜w會(huì)到勝利和失敗的滋味。
這也是一種教育方式,不講大道理,讓他親身體會(huì)一些人生哲理。如果你單純?nèi)M足他的高興他會(huì)認(rèn)為勝利得來很容易;反過來老是讓他失敗他會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從宏觀的角度來講,小小球場(chǎng)與人生這個(gè)大球場(chǎng)的道理是一致的,簡而言之,凡是孩子感興趣的,哪怕對(duì)他沒有明顯幫助的事情,千萬不能輕易反對(duì),做家長的一定要學(xué)會(huì)如何順風(fēng)扯旗。當(dāng)然,大道理誰都會(huì)說,做起來可就不是那么容易。我自己煩躁時(shí)也常顧不上了。
與普通的孩子相比起來,我的孩子每天要多做很多事情。利用每天中午、晚上和周末的時(shí)間練鋼琴、練打擊樂、學(xué)識(shí)譜、練視唱、聽音、記譜等等。雖說他感覺到壓太大,有時(shí)顯得很被動(dòng),但沒有找任何理由要求放松一點(diǎn)。其實(shí)我看在眼里,同情在心里,嚴(yán)厲依然掛在嘴邊。最后只能在周末的兩天中適當(dāng)作一點(diǎn)調(diào)劑,帶他參加一點(diǎn)他所喜愛的活動(dòng),這樣他也不會(huì)感到那么乏味了。
近兩年來,孩子在不影響學(xué)習(xí)成績的前提下,掌握了一定的一技之長,這是用他的勤奮換來的一技之長。換句話說,他是用現(xiàn)在的痛苦去換取將來的幸福,這個(gè)道理他早已明白。他曾經(jīng)對(duì)別的孩子說:你現(xiàn)在少玩就是為了將來能夠多玩。他這種意識(shí)的形成,家長肯定是起到一定的作用的。因此大人的行為確實(shí)會(huì)給子女造成極大影響。由此可見:教育與培養(yǎng)是我們家長不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。
切記不要溺愛孩子,因?yàn)槟愕哪鐞凼顾矚g發(fā)脾氣,這樣的孩子以后走上社會(huì)會(huì)吃虧的!
家庭教育培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇3臨沂市舉辦了家庭教育培訓(xùn)活動(dòng),我非常有幸地參加了這次培訓(xùn)。這為期四天的培訓(xùn)內(nèi)容豐富,形式多樣,有各級(jí)教育專家的專題講座,也有學(xué)員的互動(dòng)討論,讓我最難忘的是與同仁互動(dòng)式交流、評(píng)論,在交流、評(píng)論中教師共同探究、集思廣益、各抒己見,大家的觀點(diǎn)來得更直接、更樸素、更真實(shí)。在交流中得到啟發(fā),得到快樂。回首四天來的學(xué)習(xí),既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識(shí)上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。在培訓(xùn)期間我始終懷著飽滿的學(xué)習(xí)熱情,認(rèn)真聽講,仔細(xì)做筆記,積極參與討論,通過培訓(xùn)提高了我對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí),下面我添一談我在本次培訓(xùn)中的所得:
首先聆聽了山師大博士生導(dǎo)師王美芳教授的《幼兒發(fā)展問題成因及分析》的精彩講座,其中多是涉及幼兒發(fā)展問題,如內(nèi)化問題、外化問題、幼兒園適應(yīng)問題、幼兒說謊問題等等。其中幼兒的內(nèi)化問題是指向于自身或內(nèi)部的問題,表現(xiàn)為情感或認(rèn)知上的煩惱、壓力。包括焦慮、退縮、體訴三種類型。焦慮又包括分離焦慮,軀體傷害焦慮,社交焦慮三種類型。退縮是一種社交行為問題。具體表現(xiàn):避免與別人目光交流,行為與年齡不同,不能和別人說話,不能和別人一起活動(dòng)等。還有體訴,它是由于心理問題而導(dǎo)致身體的癥狀,即無生理或醫(yī)學(xué)原因而出現(xiàn)的身體問題。體訴出現(xiàn)的情況:父母顧不上孩子、與父母分離、家庭沖突特別是婚姻沖突、不想上幼兒園、在幼兒園挨批評(píng)。王教授說,這些都與兒童自身的氣質(zhì)特點(diǎn)有很大關(guān)系,是與生俱來的,在出生時(shí)就有差距,是很難改變的,但有的問題是隨著孩子的發(fā)育可以解決的!外化問題主要表現(xiàn)在幼兒的多動(dòng)與攻擊行為。其中王教授重點(diǎn)講解了多動(dòng)癥兒童形成的原因,以及攻擊的代替辦法。同時(shí)王教授還講解了幼兒在幼兒園的適應(yīng)問題,分析了孩子不適應(yīng)的原因主要是因?yàn)槟吧沫h(huán)境,陌生的人,陌生的集體生活,心理壓力大等等。在分析原因的同時(shí),王教授還提出了解決的對(duì)策,非常富有指導(dǎo)作用。最后王教授講了幼兒的說謊問題。幼兒的說謊與成人的說謊不是一回事,是因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)還不能把想象中的事物和真實(shí)的事物清楚地區(qū)分開來,因而常常把想象當(dāng)做現(xiàn)實(shí)。教師和父母應(yīng)耐心的說明情況,幫助孩子逐步分清想象與現(xiàn)實(shí)。幼兒的說謊,有時(shí)只是一種“托詞”,幼兒常常會(huì)用這種“托詞”對(duì)付成人的各種要求,以滿足自己的一時(shí)之需。在孩子出現(xiàn)這些問題的時(shí)候,重點(diǎn)以行為訓(xùn)練法培養(yǎng)孩子良好的行為,其中王教授重點(diǎn)講解了正強(qiáng)化方法的使用。
其次濰坊學(xué)院曲振國教授的《家長沙龍的組織形式和現(xiàn)場(chǎng)觀摩課》的報(bào)告,曲教授首先給我們講了家長課堂的開設(shè)目的以及對(duì)教師的意義。曲教授認(rèn)為家長課堂的開設(shè)對(duì)我們教師的成長具有非常重要的意義主要表現(xiàn)在:他要求教師要具有以下知識(shí)結(jié)構(gòu):
1、本體性知識(shí):專業(yè)知識(shí)、基礎(chǔ),我們往往過高的估計(jì)了這類知識(shí)。
2、社會(huì)文化知識(shí):寬闊的社會(huì)文化知識(shí)時(shí)做好老師的重要條件。
3、實(shí)踐性知識(shí):來自于教育實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
4、條件性知識(shí):教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),做好老師的必要條件。
知識(shí)結(jié)構(gòu)具備了,還要樹立正確的觀念和心態(tài)。同時(shí)我們要認(rèn)清家長課程開設(shè)的作用——促進(jìn)四個(gè)和諧:
(1)促進(jìn)親子和諧。(促進(jìn)家庭和諧,包括教師自己的家庭。)
(2)促進(jìn)師生和諧幫助家長就是幫助自己
(3)促進(jìn)家校和諧幫助家長了解教育,從而理解學(xué)校、理解老師。
(4)促進(jìn)社會(huì)和諧有家庭和諧才會(huì)有社會(huì)和諧,我們對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與和諧發(fā)展都負(fù)有責(zé)任。曲教授說家長學(xué)校是基礎(chǔ)教育,是溝通家長與學(xué)校的重要橋梁,是學(xué)校教育的重要延伸。在這里,教師要扮演多種角色:
(1)學(xué)習(xí)者:教師首先應(yīng)當(dāng)謙虛,在對(duì)待每一個(gè)孩子方面,每個(gè)家長都是專家,至少比你更了解孩子。
(2)研究者:抱著研究者的心態(tài),研究家長,研究孩子,教師都是教育家,只要把研究付諸行動(dòng)。
(3)幫助者:起到幫助者的作用,幫助家長處理好有關(guān)孩子相關(guān)的事情,包括家庭的事情。
(4)朋友:與家長交朋友,才能更好的贏得家長的信任。
(5)專家:最后才是某個(gè)方面的專家,我們不是全才,但我們?cè)敢庋芯浚覀兏陀^。
最后曲教授給我們講了該如何組織家長課堂:
第一步:課前準(zhǔn)備。
第二步:課堂導(dǎo)入。
第三步:觀看光盤。
第四步:開始討論。
第五步:總結(jié)。
家長學(xué)校的開課形式單一,曲教授為我們今后的開課指明了方向。
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