第一篇：學(xué)習(xí)教師PCK心得體會

學(xué)習(xí)《教師的PCK建構(gòu)》心得體會

梯子小學(xué)：陳真國

2013年1月25日

通過一學(xué)期對《教師的PCK建構(gòu)》一書的學(xué)習(xí)，并結(jié)合書中實例，運用于教學(xué)中，我感覺自己受益匪淺。現(xiàn)在我就談?wù)勎业男牡谩?/p>

本書期分5個章節(jié)分別講了《小學(xué)教科書、課程理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)》、《數(shù)與代數(shù)》、《圖形與幾何》、《統(tǒng)計與概率》、《綜合與實踐》。每一個知識點又按教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)問題探討、大家觀點、話題討論四方面進分析。

下面我就如何讓學(xué)生充分經(jīng)歷公式的推導(dǎo)過程結(jié)合我二十幾年來的教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勎业母邢搿?/p>

平面圖形的周長、面積或立體圖形的體積計算公式的推導(dǎo)是教科書安排的重要教學(xué)內(nèi)容，按照新的課程理念，要讓學(xué)生經(jīng)歷公式推導(dǎo)的全過程，我們可以通過以下方式讓學(xué)生充分經(jīng)歷公式推導(dǎo)過程。

一是讓學(xué)生在操作活動中去經(jīng)歷公式的形成過程。要六年級學(xué)生對小學(xué)階段的平面圖形的面積公式有一個整體的結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生就很容易理解和掌握公式的意義，才能就靈活的動用公式。以長方形的面積計算公式的推導(dǎo)為例，首先是讓學(xué)生用一些1平方厘米的正方形去拼長方形，不同的學(xué)生會拼出不同的長方形，在拼的過程中去發(fā)現(xiàn)用的正方形個數(shù)與拼成的長方形的面積的關(guān)系，拼成的長方形的面積與長、寬之間的關(guān)系。然后操作是測量出給定的長方形的長和寬之后，再用1下方厘米的正方形紙片去覆蓋長方形，用了多少個1平方厘米正方形將長方形覆蓋完全，那么這個長方形的面積就是多少平方厘米，得出長方形面積是多少平方厘米后，就是去發(fā)現(xiàn)面積的平方厘米與長、寬厘米米之間的關(guān)系。通過這樣的操作引導(dǎo)學(xué)生歸納出“長方形的面積=長×寬”，根據(jù)正方形是特殊的長方形就得出正方形的面積公式，后面的平形四力形又轉(zhuǎn)化成長方形得出面積計算公式。而三角形和梯形都是轉(zhuǎn)化成平行四邊形得出面積計算公式，六年學(xué)的的圓也是轉(zhuǎn)化成平形四邊形來推導(dǎo)的。總之一句話，就是小學(xué)所學(xué)的所有平面圖形的面積公式推導(dǎo)都和最先學(xué)的長方形面積有關(guān)。

二是在推導(dǎo)過過程中不局限于某一種推導(dǎo)方法，比如在圓面積公式推導(dǎo)時，教科書是把圓分成若干等分，切拼成平行四邊形來推導(dǎo)的。新課后教科書又安排了課堂活動，又把圓轉(zhuǎn)化成三角形和梯形，讓學(xué)生自己摸訪剛才轉(zhuǎn)化成平形四邊形的方法推導(dǎo)出圓的面積計算公式。

公式是數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，每一個公式都各有其特點和作用，而如何進行公式的推導(dǎo)教學(xué)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個重要課題。公式的推導(dǎo)過程就是一種由已知如何推向未知的過程。特別是一些典型公式的推導(dǎo)過程，滲透著各種數(shù)學(xué)基本思想和方法，代表著一類數(shù)學(xué)問題的處理方法。我堅決反對那種不研究公式的推導(dǎo)過程，而簡單地把公式拋給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背，機械套用的做法。

第二篇：PCK學(xué)習(xí)心得體會

PCK學(xué)習(xí)心得體會

這些天夜以繼日的學(xué)習(xí)，本人感覺這次的遠(yuǎn)程教師PCK辦得非常好，讓我收獲很大，有種聽君一席話，勝讀十年書的感覺。這次的學(xué)習(xí)解決了我在教育教學(xué)中遇到諸多方面的困惑，更新觀念，開闊視野，使自己的專業(yè)和理論水平有了進一步的提高感受如下：

1.通過專題研究和一系列實踐和反思活動，增強自主學(xué)習(xí)與發(fā)展的意識與能力，提升理論修養(yǎng)和教學(xué)研究的能力。能夠真正著眼于提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)與研究的水平，提高實施新課程的能力。達到了“洗腦”、“充電”的目的。

2.通過現(xiàn)代教育教學(xué)基礎(chǔ)理論的研習(xí)，促進我更新教育觀念，拓寬學(xué)術(shù)視野，提高審視、反思課程改革，參與小學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)的能力，增強學(xué)科研究能力。

3.通過培訓(xùn)，使我能正確區(qū)分國內(nèi)外多種教育理論，感受不同教育理論的魅力，并結(jié)合本地實際情況，用先進的現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。能獨立操作并靈活運用現(xiàn)代教育技術(shù)獲取新的信息，輔助教學(xué)，為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。促進我優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，提高運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計教學(xué)的能力，提高開發(fā)課程資源的能力。

4.通過相關(guān)新課程及新教材的研習(xí)，促進我加深理解數(shù)學(xué)學(xué)科課程改革的基本理念以及課程設(shè)計、課程實施與評價的思路和要求；通過自主研修以及持續(xù)的有目的校本研修，幫助我了解、吸納教育教學(xué)研究的最新成果，并靈活運用于教學(xué)實踐中，從而提高實施新課程的能力，提高數(shù)學(xué)教育教學(xué)與研究的水平。

5.通過在網(wǎng)上進行即時性、錯時性討論，我們學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者之間進行平等的交流與合作，實現(xiàn)真正的教育資源共享。感謝教育科研部門采用新科技，借助現(xiàn)代信息技術(shù)平臺，為新課程改革助力。

新課程改革是一項艱巨的任務(wù)，只有踏踏實實，契而不舍，持之以恒才能有所作為。因此，我們每一位教育工作者只有勤于學(xué)習(xí)、敢于創(chuàng)新、勇于實踐、勤奮刻苦，才能肩負(fù)教育改革的重任，才能完成民族振興的歷史使命！

第三篇：pck學(xué)習(xí)新得

PCK心得體會

開學(xué)來臨之際，單位給我們老師組織了一系列學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，其中讓我最為好奇的便是PCK了。PCK對我這個新教師而言，這是一個全新的概念。而正因為這個新的名詞，也正是這個新的詞語讓我在這次分享會上讓聽的津津有味。

本次培訓(xùn)是通過學(xué)習(xí)石老師的一節(jié)數(shù)學(xué)活動的思考，我知道活動設(shè)計要掌握這些知識：

1、知識的概念性

2、經(jīng)驗的把握性

3、環(huán)節(jié)的遞進性

4、材料的常見性

5、活動的游戲性

6、知識的遷移性。

知識的概念性：首先教師要了解知識的內(nèi)涵，就像排序類的數(shù)學(xué)活動，排序的表現(xiàn)方式是多種多樣的，要了解不同表現(xiàn)形式的難易程度，遞進性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，如從具體到抽象、不同物體到相同物體等。通過這一次石老師的分享拓寬了我的想法，重新認(rèn)識了知識的概念性。這也讓我重新思考了以前的傳統(tǒng)教育方法，只是簡單枯燥的ABAB教學(xué)確實沒有這個理念中的游戲教學(xué)吸引幼兒，讓幼兒更加感興趣。

經(jīng)驗的把握性：讓幼兒理解就需要將規(guī)律結(jié)合幼兒生活、知識經(jīng)驗。幼兒思維發(fā)展特點的把握分為規(guī)律的識別、規(guī)律的復(fù)制、規(guī)律的擴展與填充、規(guī)律的創(chuàng)造、規(guī)律的比較與轉(zhuǎn)換。經(jīng)驗與現(xiàn)實的結(jié)合，讓幼兒更好的理解規(guī)律，這次的班級環(huán)境改造中，我們班重視了這一點，如廁所文化，打造海底世界時，我們分為一條大魚一條小魚，一個高的水草一條矮的水草。

活動的游戲性：在進行數(shù)學(xué)教育活動時，要以游戲的口吻導(dǎo)入活動，不要一味地說教，活動過程中尊重幼兒的自主性，鼓勵主動參與，允許一定程度的活躍性，允許個人見解的表達。這樣的課堂就會變得活躍起來，這也可以讓幼兒更快的接受知識，理解知識，從而掌握知識。而且整個課堂也不會顯得過于死板。

知識的遷移性：最后，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個相對長期而復(fù)雜的過程，幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更應(yīng)在一日生活中進行，數(shù)學(xué)領(lǐng)域的核心經(jīng)驗不僅體現(xiàn)在數(shù)學(xué)活動中，還體現(xiàn)在其他領(lǐng)域的滲透和運用。

通過本次的培訓(xùn)后，我還到網(wǎng)上去查閱關(guān)于pck的其他知識，更加深入的知道了PCK是學(xué)科教學(xué)知識（pedagogical content knowledge）的簡稱，是教師個人教學(xué)經(jīng)驗、教師學(xué)科內(nèi)容知識和教育學(xué)知識的特殊整合，它是教師專業(yè)化的核心問題之一也就是說PCK指能提升教師專業(yè)水平的相關(guān)知識。PCK雖是一種知識儲備，但不是一般的知識，它針對的是專門領(lǐng)域的知識，甚至包含了專門領(lǐng)域內(nèi)的策略性知識，因此對于實踐有著直接的指導(dǎo)意義。

在PCK的三類知識中，彼此相互關(guān)聯(lián)，其中教師對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的理解是核心。當(dāng)教師對數(shù)學(xué)知識的理解加深了，其在教學(xué)任務(wù)的設(shè)計與實施中就更能將問題類型、問題難度與兒童的解決方法聯(lián)系起來，教師就更多的機會了解學(xué)生在解決問赳時的思維策略，因而在教學(xué)中能夠為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)生交流的機會。總之，幼兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域PCK的核心內(nèi)涵是將數(shù)學(xué)知識“轉(zhuǎn)化”為幼兒可接受的形式，這種轉(zhuǎn)化需要數(shù)學(xué)學(xué)科知識、兒童的知識、教學(xué)的知識三部分組成，三者互相聯(lián)系，其中教師數(shù)學(xué)學(xué)科知識的理解是至關(guān)重委的因素。

通過此次培訓(xùn)，讓我意識到了在教育教學(xué)的實踐中自身存在著許多不足，無論是專業(yè)知識還是個人修養(yǎng)，自己都還存在著這樣或那樣的欠缺，因此，必須牢固樹立終身學(xué)習(xí)的思想，認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，用先進的教育教學(xué)理念和專業(yè)知識武裝自己，不斷加強自身的道德修養(yǎng)，并且我還會讓孩子們從小養(yǎng)成一個熱愛學(xué)習(xí)熱愛思考的好習(xí)慣，在愉悅的游戲中潛移默化的加以運用和理解教學(xué)將是我今后工作的目標(biāo)和方向。只有這樣，才能不斷進步，才能成為一名真正合格的優(yōu)秀的人民教師。在此我還要感謝黃村二幼，感謝朱老師和石老師的分享，讓我在本次學(xué)習(xí)中，得到新的提升促進我更新教育觀念，拓寬學(xué)術(shù)視野，提高審視、反思課程改革，增強學(xué)科研究能力、通過培訓(xùn)，使我能正確區(qū)分多種教育理論，感受不同教育理論的魅力，并結(jié)合本園實際情況，用先進的現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

付裕

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)pck研究心得體會

小學(xué)數(shù)學(xué)pck研究心得體會

有幸參加了“小學(xué)數(shù)學(xué)pck研究及教學(xué)能力提升”主題培訓(xùn)，從中獲得了很多新知識，有一些心得體會。心得：

一、更新教學(xué)觀念，確立主體地位

教師必須更新觀念，端正教學(xué)思想，明確素質(zhì)教育的要求。從而確立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生是“收音機”、“容器”、“觀眾”或配合教師演“教案劇”的配角的傳統(tǒng)觀念。“教”完全是為了“學(xué)”，“教”要服從于“學(xué)”，學(xué)生才能成為真正的主角、主人，教師應(yīng)善于運用各種教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，讓自己的“啟”達到學(xué)生的“發(fā)”，讓學(xué)生在知識的內(nèi)在聯(lián)系上，運用已有的知識去分析、思考、理解、掌握、新知。

二、學(xué)會賞識別人，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格

小學(xué)生心中的世界，是個真、善、美為主體的純真世界，他們對社會上不良行為和不良風(fēng)氣的影響往往難以判別，甚至于盲從。習(xí)作或日記是他們心靈的窗戶，友愛、憎惡是其真情流露。教師應(yīng)善于從中發(fā)現(xiàn)苗頭，引導(dǎo)教育，防微杜漸。教育學(xué)生從小要樹立遠(yuǎn)大的革命理想，明確學(xué)習(xí)的目的，關(guān)心和體貼父母，做力所能及的家務(wù)事，從勞動中獲取更多的知識。

三、和學(xué)生一起探究學(xué)習(xí)

教學(xué)中要善于和學(xué)生一起探究，不要怕丟面子。有學(xué)生問我貓是怎樣睡覺的，我還真不知道，于是我叫他查找資料，請教家里養(yǎng)貓的同學(xué)，我也去找，我不能留給學(xué)生一個“？”。后來他果然找到了并告訴了我，我仍裝做不知，看著學(xué)生好為我?guī)煹臉幼樱殷w會到教學(xué)相長的樂趣。

四、和學(xué)生一起享受成功的喜悅

學(xué)生的成功，也就是教師的成功。在教學(xué)中，我先學(xué)生之憂而憂，為學(xué)生之樂而樂。學(xué)生在課堂上會思考，會提問，我感到欣喜；學(xué)生能自己主動閱讀，寫筆記。我為他高興；學(xué)生在運動會上獲獎，我為他歡呼；我學(xué)著做一個伯樂，為學(xué)生的每一個進步喝彩；我試著和他們一起體驗學(xué)習(xí)的壓力，成功的喜悅。

在新課程自由、嶄新的天空下，教師和學(xué)生都面臨著改變，改變學(xué)習(xí)的方式，改變思維的方式。為此，我愿意學(xué)習(xí)，汲取，探索，在學(xué)習(xí)中成長，在合作中成長，在實踐中成長。

第五篇：詩歌專家講座PCK

《太陽是大家的》教學(xué)設(shè)計及PCK分析

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“彤、陪”兩個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”四個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍；懂得太陽是大家的，世界人民應(yīng)該和睦相處。【教學(xué)重難點】

１、重點： 引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

２、難點：理解詩歌的含義。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、傳話游戲：艷陽高照 旭日東升 赤日炎炎

陽光明媚

游戲規(guī)則：在傳話時要說清楚，聽的時候要聽仔細(xì)。看看哪組同學(xué)傳得又快又好。

觀察四個成語：你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是描寫太陽的。）

2、出示課題：太陽是大家的

同學(xué)們，假如世界上沒有太陽會發(fā)生什么情況？是呀！太陽帶給我們光明和溫暖，它可是我們的好朋友！今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。指名讀課題，齊讀課題 太陽是大家的二 初讀詩歌，整體感知 １、自學(xué)課文

自學(xué)要求：碰到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，注意要把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。、檢查自學(xué)

出示生字，詞語：趁、陪著、晚霞、紅彤彤

請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩，師糾正字音，落實生字：“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。、檢查朗讀 指名分小節(jié)朗讀課文。

沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。世界上每一個角落的光明和溫暖都是太陽送來的。誰想來讀一讀課文呢？指名分小節(jié)朗讀課文。其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩句讀通順。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

１、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴、聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想來讀一讀。我讀詩歌的第一小節(jié)。⑵、聽得這么認(rèn)真，你好像看到什么？ ⑶、原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來試試！把美麗用聲音送出來！（指名讀──齊讀）

⑷、指導(dǎo)朗讀：看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩句讀出來。（生自由朗讀──指名生朗讀，配上畫面朗讀。）２、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴、帶著想象讀詩：太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜纾孀屛覀兩岵坏谩叵肫鹨徽欤柖甲隽耸裁茨兀?①、指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？

②、②、你仿佛看見什么？聽到什么？

③、最有意思的就是太陽陪著咱們玩。請大家閉上眼睛：大海在太陽的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時，你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。（自由讀──指名讀──齊讀）（2）、太陽帶給鮮花、小樹、小朋友帶來了快樂，還帶給他們暖暖的愛！太陽真棒啊！在一天之中做了那么多的好事，你們喜歡太陽嗎？讓我們試著有感情地朗讀第二小節(jié)。

（3）、太陽在一天之中就做這些好事嗎？它到底做了多少好事呀？你從哪里看出來的？（課件顯示省略號變紅。）

想一想：太陽還會做什么好事？指名說。是呀！太陽真是一個神奇的魔術(shù)師，在一天中做了許許多多的好事！(觀看圖片)句式訓(xùn)練：太陽真是太偉大了,給人們帶來了光明,也帶來了歡樂!我們都要對太陽說一聲：“謝謝您,太陽!”小朋友拿起你的筆，仿照第二節(jié)寫一寫，只要能把你對太陽想說的話寫出來，那必定感人！

我也來做一回小詩人：

一天中太陽做了多少好事： 她（），她（），她（），她（）……

③ 學(xué)生交流，注意層次。小結(jié)：呀！你們已經(jīng)會作詩了，真了不起！太陽就是這么無私、公平的把愛灑在祖國的每一寸土地上！所以課題會說。（齊讀：太陽是大家的）

３、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

⑴、學(xué)生小聲讀詩歌的三小節(jié)。邊讀邊想，和太陽在一起的日子是多么快樂！可是一天過去了，太陽又要上哪？會去干什么？

⑵、先回答太陽會去哪兒？現(xiàn)在別國家的小朋友都來了，你想對他們說些什么嗎？

⑶、指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號所表達的感情。４、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

⑴、指名讀第四小節(jié)

這一節(jié)，你讀出了什么？ 是呀，那的小朋友的大樹、鮮花也很喜歡太陽。他們在夢中盼什么？

⑵、看來，大家都盼望太陽，不要吵醒了他們的美夢。注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。⑶、齊讀第四小節(jié)

引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：“大家”指誰？為什么說太陽是大家的？第４節(jié)要讀得稍稍輕一些。

四、總結(jié)升華、升華情感

再次誦讀詩歌

（是啊，雖然我們都來自不同的國家，但是我們都擁有美麗的太陽，都有一個共同的愿望，就是讓世界充滿愛，讓幸福、安寧、和平永駐人間！（師板書：幸福、安寧、和平）孩子們，請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧！（全班有感情地回讀全文）

五、隨機作業(yè)

PCK分析

一、嘗試：

這篇課文是一首兒童詩，文字淺顯易懂，但思想情感內(nèi)涵去非常豐富，而且應(yīng)該說還比較含蓄或者說隱晦。為了挖掘教材語言，讓學(xué)生更好的理解詩歌，我做了以下這些嘗試：

１、讀出情： 詩歌是抒情性，我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，力求讓他們讀出詩人書法的感情。第一節(jié)讀愛美之情，第二節(jié)讀出歡樂之情，第四節(jié)讀出贊頌之情。讀出了感情，對學(xué)生凈化心靈，陶冶情操，健康成長是大有益處的。

２、品出味：詩歌語言精煉含蓄，言簡意賅，韻味無窮。這首詩最后一行連用了“等著”和“盼著”。“等著”“盼著”意思接近但有區(qū)別。“等著”只表示希望太陽到來，而“盼著”卻含有“急切”的意味。二者連起來表達出孩子們對太陽到來越來越急切的情感。我在引導(dǎo)學(xué)生朗讀時，讓他們將兩個詞語之間的停頓讀得盡 可能的小些，聲音欲斷又連，這樣就能品出詩句的特殊韻味來。品出了詩歌的韻味，對文學(xué)作品的欣賞水平也就有了一定程度提高。

３、悟出效：這首詩雖然短小，但有不少詞語用得非常巧妙，具有極強的表達效果，第二節(jié)中的“灑”和”“拔”不僅人格化了太陽，而且讓人感覺到，陽光就像雨水一樣能讓鮮花開得更加鮮艷，還用很大的力氣讓小樹飛快生長。我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和動作表演，讓他們領(lǐng)悟到這兩個動詞含義豐富而又形象生動的表達效 果。學(xué)生悟出詞語的表達效果，不僅加深了課文情感的體會，也會感到祖國語言文字的表情達意的強大功能。