第一篇：走進名師,學習中成長——聽薛法根講座有感

走進名師，學習中成長——聽薛法根講座有感

在眾多的名家大師中，我對薛法根一直情有獨鐘。每次聽他的課都讓人如沐春風。樸實的課堂看似隨意，卻處處有預設，處處有驚喜。滴水不漏的設計，幽默風趣的課堂語言，無痕地點撥引導，無不透露著薛老師的睿智。他的課堂充滿濃濃的語文味，就如他所說他是“為發展學生的言語智能而教”。他的語文課堂“教得輕松，學得扎實”。“清簡、厚實、睿智”是他的教學風格。

他主張“組塊式教學”，就是把教學內容重組整合，形成板塊進行教學。如閱讀教學內容的三大組塊：1.語言素材的積累；2.閱讀方法的學習；3.言語形式的遷移。例舉人教版二年級的《小猴子種樹》一文，教學時他把課堂分成四大板塊。板塊一，詞串朗讀。教學時老師列出課文中的幾組關鍵詞，這些詞不僅僅是生字詞，串聯起這些詞就抓住故事中的主要人物和事件。反復地誦讀，學生自然對文章的主要內容就一清二楚。板塊二，聽故事，知結構。老師先示范講小猴種樹中的第一個故事，接著學生學著講，而后又在內容的提示下進行填空式講。反復地講，學生不僅對故事內容了如指掌，也對故事的結構了然于胸。在這基礎上，老師進行板塊三教學，講故事，用結構。學生運用講第一個故事的方法將課文中小猴種樹的其他故事。板塊四，編故事，化結構。學生能在熟悉了整個故事的結構后，結合生活經驗編故事。整個教學流程學生不僅認識了生字詞，了解了故事內容，也得到了寫話的訓練。

每每聽這些名師的課，都會讓我們不斷地感嘆他們對教材的解讀是如此的深刻透徹，語言文字的訓練是這樣水到渠成，沒有半點做作和牽強，總是拿捏得當，恰到好處。在崇拜大師的精彩之余，我們要看到他們在成名之前的厚積。反省自身，雖然不可能成為名師，但應該要努力成為一名好老師。不斷學習是必經之路，就如“80后”名師張玉棟說：“凡是不能自我發展，自我培養，自我教育的人，就不能發展，培養，教育別人。”“改變學生，就先改變自己。”很深刻的話，我們應該不斷學習，成長，成熟，在教育教學之路上不斷前進。

第二篇：聽薛法根老師的課有感

樸實的語言真實的課堂

——聽薛法根老師的課有感李娟

薛法根老師的課，正所謂“淡極始知花更艷”，他的課于平凡中彰顯簡約之美，于簡約中更見老師的功底。在樸實的課堂上，他沒有讓實物投影、多媒體課件、各種精美的音樂動畫占領課堂，課堂上沒有熱熱鬧鬧的場面，卻流淌著行云流水股的自然美。置身課堂聽課，如沐春風，感覺當時的課堂就是一個快樂、自由、智慧生長的園子。他的課堂，洋溢著幽默與智慧的氣息，不事雕琢的自然，大開大合的結構，風流蘊藉的內容，實實在在的語文訓練??

薛老師對語文課堂曾講過一句精辟的話語:語文教學讓成長看得見。不要教著教著學生不見了，要教著教著老師不見了。

欣賞薛老師的“傾聽”：那是真正地關注學生，以學生為主體，從學生的發言中，迅速捕捉有價值的信息，或肯定并深化，或更正并引導，促進學生在老師的幫助下在原有的認識水平上有所提高，讓更多的學生分享思考的快樂。

欣賞薛老師的“評價”：那是對教材的深刻把握，是對學生的無限期待和鼓勵，是教學智慧和藝術的積淀。在他風趣幽默的評價中，學生笑了，很清楚地知道了自己的不足和進步。

欣賞薛老師的“點撥”：不著痕跡卻又恰到好處，給學生的思維指明了方向，潛移默化地交給學生一種學習的方法。無論是提問或講解，讀書或想象，薛老師在用不同的方式點撥不同的學生，拉近了學生和文本的距離，真正著力于提高學生的語文素養。欣賞薛老師對學生的足夠“等待”，他在課堂上等待學生讀書，等待學生發言??薛老師曾說過，要讓學生得到真正的長進，教師要有足夠的耐心。而我往往因為擔心在他們身上會耽誤時間，所以常常放棄對他們的指導或幫助，其實，課堂上，對每一位學生得幫助，對于其他相似的學生來說，也是一種啟迪。教學中我要學會等待，對學生“似解未解”的等待；對學生“靈光一閃”的等待；對學生“部分不悱”的等待。在等待中營造氣氛，讓學生思考有活力，在等待中巧妙點撥，讓學生思考有方向，在等待中巧妙設疑，讓學生思考有深度，在等待中加強互動，讓學生思考有寬度??

細細回味，這簡單卻充滿生命活力的課，沒有深厚的文化底蘊，怎能達到“簡單而有效”的境界？希望，從明天開始，自己的語文教學會有些亮光！

第三篇：聽薛法根《猴子種果樹》有感

聽薛法根《猴子種果樹》有感

老洲中心學校 周興紅

在第14屆現代與經典全國小學語文教學觀摩研討會上，很榮幸聽到了薛法根老師所教授的課文是《猴子種果樹》。《猴子種果樹》是一篇簡短的寓言。主要講的是一只猴因為沒有耐心，不斷地拔掉快要成活的果樹，最后一無所獲。這是我第一次走進大師的課堂，聽了他的課，使我受益良多，感覺自己好像是井底之蛙，原來低年級課堂竟如此精彩。

從教以來，一直擔任高年級語文教學，自己總認為，上課學生坐好，認真聽講，積極回答問題，就覺得不錯，原來并非這樣，語文教學要走進生活，要走進學生的心靈更為重要。對此，我談談自己在聽了薛老師的《猴子種果樹》的幾點感受。

一、設“套”

聽了這節課，我認為自己的語文課堂教學，沒有生機，循規蹈矩，我總希望我的學生能安靜、規矩的聽講，整天是一臉的嚴肅。課堂紀律倒是不錯，但每節課總覺得孩子沒有真的走進課本，還是思想開小差，有偷玩的，有發呆的。這些種種問題總是讓我很是苦惱。今天聽了這節課，我才恍然大悟，原來是我沒把住學生的脈，學生自然不會跟我走，在薛老師的課堂上，看到的是和藹可親的面容，聽到的是幽默風趣的語言。薛老師像一位大朋友和孩子們快樂的玩。孩子們無拘無束的讀書，編故事，在薛老設計的一個個“圈套”中，學生學得很有興致。

二、鉆“套”

當我們的孩子上課不認真聽課時，當我們孩子不認真寫作業時，我們總是在抱怨孩子不懂事，不聽話，而沒有反思我們自己是否懂孩子的心，只有讓我們的課堂充滿生活氣息，讓孩子不覺得那是學習而是在玩，學生才會喜歡上語文課，才會主動地鉆“套”。

三、解“套”

薛老師在課堂引導方面還是豐富多彩，而師生又能顯得是那么輕松，這是為什么呢？我認為薛老師的教學設計很巧妙。上課伊始，薛老師就檢查孩子認讀生字詞，生字詞的選擇又是那樣的別具匠心。如：梨樹、杏樹、桃樹、櫻桃樹、拔掉、改種、澆水、施肥等。這些詞正好是課文中的關鍵詞語，為后面讀故事、講故事、編故事埋下伏筆。接著又抓住文章的幾個諺語，在讀中加強了記憶，理解了意思。最讓人叫絕的是薛老師能帶領孩子們去發現語言的秘密。薛老師先告訴學生講故事的方法，接著指名講，通過老師的評價，讓學生明白該如何講故事。然后學生再練習，從而達到無形的引領。教者輕松，學者也輕松，最終達到自我解“套”。

薛老師之所以能如此輕松的教授，我想并非我們看到的那樣輕松，我認為課前在鉆研教材和研究孩子上下了不少功夫，我想真正的大師是懷著一顆童心走進孩子，走進文本，聽了他的課，讓我受益匪淺，南京之行——值！

第四篇：聽名師講座有感

聽名師講座有感

聆聽名師講座，心情久久不能平復。老師們情真意切地講述，一次次觸動著我的心弦。從五位老師胡娓娓道來中，伙看到了千千萬萬老師默默奉獻的身影，從五位老師的娓娓道來中，我深刻體會到什么是平凡中見偉大。

（一）“愛”貫穿教育的始終

無論是孫培娜老師、郭芳老師還是孫憲波、姚慧豐、柴慧娜幾位老師，她們在講述中始終圍繞一個“愛”字。沒有愛就沒有教育，正是從心底里愛學生，愛就變成了責任，從而促使自己帶病也要堅持工作。潛心鉆研教材，為孩子排憂解難……尤其，當郭芳老師講到自己拿手絹往返水房與教室幾十趟醮濕水給孩子們一個個擦汗以求降溫消暑的時候，我想：正是這么“小”的小事，成就了郭芳老師天使般的靈魂，慈母般的形象。為什么學生這么愛戴她，為什么學生如此聽從于她—— 一切源于“愛”啊！

（二）能力有大小，耐心決定成效

世界上沒有完全相同的兩片樹葉，更沒有安全相同的兩個人，能力也各不相同，但這決定不了什么。就像先天智力稍慢的人，他們“笨鳥先飛”后天多花些時間，照樣能成就一番事業。在教育教學工作中，沒有捷徑，只有勤奮，只有耐心。姚慧豐老師為了成功講好一節公開課，她修改教案到深夜，試講五六次，在一次次被否定中不氣餒，尋找新思路。功夫不負有心人，她的堅持、耐心，最終令她浴火重生——她取得了一個又一個好名次！成為了春光小學一位名師！

與這幾位教師相比，我深感自愧不如：對孩子的愛，我們老師都有，但我沒有做到那么細致，那么忘我；對孩子的教育，我缺少持之以恒的耐心； 對待教學研究，我也只是淺嘗轍止不能夠深入挖掘。總之，向她們學習的地方有很多很多。

第五篇：聽名師講座有感

聽名師講座有感

2013年5月5日，我有幸參加了我校組織的參加趙希斌博士在青島市福州路小學做的有關“高效與有趣的教學”的講座，他著重講了教學內容的把握和教學形式的把握兩大部分感受頗深，受益匪淺，我簡單地從以下兩個方面談談自己的感受。

一、數學學科要著重進行綜合實踐活動課的教學：

（一）日本數學家米山國藏說：“作為知識的教學出校門不到兩年就忘了，唯有深深銘記在頭腦中的數學精神，數學的思想，研究的方法和著眼點等，這些隨時隨地發生作用，使人終生受益。”數學活動課教學，大膽放手讓學生去做，對學生一些有創意的想法或做法，老師給予贊賞，讓他們的自信發揮極致。

（二）數學體驗，滲透極限思想：給學生一段15厘米的鐵絲，圍成一個平面圖形，圍成哪種圖形的面積最大？分別圍成：三角形、長方形、正五邊形、正六邊形、正八邊形......最終概括出圓的面積最大，講得生動形象引人入勝。

二、語文離開字詞句篇的更高層次

1、文化傳承、2、人生感悟、3、情感共鳴

情感共鳴：好文章不能讓我們感受作者的喜怒哀樂，也能產生相應的情感共鳴，讀到一本好書，廢寢忘食，為伊消得人憔悴就是共鳴的體現。悲傷著你的悲傷，快樂著你的快樂。語文學習中的情感共鳴讓我們的人生變得更厚重、細致。美的熏陶，美的文字、音樂，給人帶來極大的享受，對學生終身受益的，高度可遷移的支持其可持續發展的素質，對教師對學科深刻的理解，體現其科學性，教學目標明確簡單。一、二、三、四一目了然，目標明確。

總之，趙博士的講座，讓我領會到了許多課堂教學的技巧，歸納起來最大的啟示就是：引入新課要引人入勝，講課要生動有趣，對學生要嚴愛有度，他的講座不是空洞的，而是實實在在的，對我的教學指導性很強。