第一篇：描寫老師的詩歌

描寫老師的詩歌

《歌頌教師》

(女)在這金色的五月

我們滿懷感恩

迎接你們光榮的節(jié)日

(合)請讓我們真誠的說聲: 老師，你好

老師，你辛苦了

愿你節(jié)日快樂!(男)送您一束鮮花

表達(dá)我們對您的敬意;(女)送您一首動聽的歌曲, 給您帶來一絲甜蜜!(合)老師--您辛苦了，(男)是您帶我們走過風(fēng)雨，(女)是您用知識的營養(yǎng)將我們哺育，(男)是您給我們解答一道道難題，(女)是您告訴我們: 遇到困難時

不要輕易說放棄

(合)從此我們的生命中

隨時充滿了歡喜

少了許多煩惱

增添了一份堅毅

(男)又是一個收獲的秋季

您仍緊握手中彩色的畫筆

描繪著美好的藍(lán)圖

滋潤著祖國的桃李

(女)深夜里您還在認(rèn)真地備課

睡夢中您仍回味著我們成功的樂趣

我們是春天里盛開的鮮花

是您給我們奏出美妙的旋律

(男)您是辛勤的園丁

(女)我們會牢記您的諄諄話語

(男)走好生命中的每一步

(合)友愛，健美，求實(shí)，進(jìn)取!(女)你教會多少人

他們都為你流過淚

(男)可他們真正懂你時

你

已經(jīng)累得

花了眼

駝了背!

(女)老師啊!千言萬語

也說不盡我們對您的感激之情!(男)在這喜慶的節(jié)日里

讓我們獻(xiàn)上一支心靈的鮮花

向您表達(dá)忠心的祝愿

(合)老師，我們?nèi)w師生再次祝你

吉祥如意 幸福安康

老師，我們永遠(yuǎn)愛你!獻(xiàn)給教師的詩歌朗誦

(女)多少年季節(jié)輪回，(男)多少個春夏秋冬，(合)你是紅燭燃燒著亮麗的生命，(女)你是辛勤的園丁

用知識做露珠

培育祖國花兒

(男)你是無私的蠟燭

傾盡畢生精力

燃燒自己照亮別人

(女)桃李滿天下

是你一生的夙愿

三尺講臺上的英姿颯爽

是你永遠(yuǎn)的眷戀

(男)黑板上飛舞的是你的汗水

筆觸尖流淌的是你的期盼

(女)你用母親般慈愛的雙手

撫慰萬萬心靈

撐起千千夢想

實(shí)現(xiàn)個個希望

(合)老師啊，老師

你用愛心和執(zhí)著

堅守著人民教師這光榮的事業(yè)

你用崇高的職業(yè)道德和操守

履行著人民教師的神圣職責(zé)

(女)您就象那春蠶獻(xiàn)出一生的忠誠，(男)您就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。

(女)多少個不眼之夜，多少次燈光長明，(男)你在漫漫的長夜里有伏案的身影，(女)青絲之間添華發(fā)，三尺講臺蕩笑聲，(男)你在漫漫的長夜里有伏案的身影，(女)你用友愛縮短著心與心的路程。

(男)你是那陽光融化冷漠的冰雪，(女)你是那向?qū)б俗叱隹茖W(xué)的迷宮。

(男)啊!光榮的教師，辛勤的園丁!(女)桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻(xiàn)無私的心靈。

(合)這就是知識使者

第二篇：詩歌描寫

詩歌鑒賞表達(dá)方式之描寫

一、表達(dá)方式：

敘述：記敘人物的經(jīng)歷或事件（《早發(fā)白帝城》《送孟浩然之廣陵》）議論：側(cè)重于理趣的表達(dá)（《題西林壁》）

抒情：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情，如“離離”、“好雨” 等，樂景寫樂情，哀景抒哀情，以樂景寫哀情、以哀景寫樂情；借事抒情；借物抒情，托物言志；用典抒情）描寫：動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動），正側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)描寫。描寫內(nèi)容及角度：所見所聞所思所感；聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠(yuǎn)近、上下等。（注：歸入表現(xiàn)手法部分講）

二、描寫：用形象的語言對人、物、環(huán)境等的形態(tài)、特征作具體、生動的描繪，使讀者如聞其聲，如睹其物、如臨其境。如：明月松間照，清泉石上流。（《山居秋暝》）

1、描寫角度：上下，遠(yuǎn)近，俯視，仰視

2、描寫內(nèi)容：所見(視覺），所聞（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺）

3、描寫方法：

（1）正面描寫和側(cè)面描寫（2）虛實(shí)結(jié)合（3）動靜結(jié)合（4）渲染、烘托（5）點(diǎn)面結(jié)合（6）白描 工筆（細(xì)節(jié)描寫）

三、精講：

1、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合正面描寫：景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點(diǎn)，使人一目了然 ；如亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪 側(cè)面描寫（襯托）：是指通過描寫對象周圍的事物，使對象更為鮮明突出。

夜雪 白居易

“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋！?/p>

詩人從觸覺、視覺、聽覺幾個角度，側(cè)面描寫（襯托）雪，生動傳神地寫了一場夜雪。練習(xí)：

海棠 唐·鄭谷

春風(fēng)用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時。莫愁粉黛臨窗懶，梁廣丹青點(diǎn)筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。詩歌是如何表現(xiàn)海棠的美麗的？

2、觀察角度：高低、遠(yuǎn)近、俯仰、定點(diǎn)觀景、移步換景等

1、風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》

2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧 《山行 》

3、描寫角度：視覺（繪聲繪色）、聽覺（摹聲）、嗅覺、觸覺等

1、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

2、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

4、虛實(shí)結(jié)合

（1）虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時是相反相成形成強(qiáng)烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。（2)虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽修的《踏莎行》：上闕寫實(shí)，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實(shí)虛。通過設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致.5、動靜結(jié)合

①動靜結(jié)合，是指對景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。例如杜甫《絕句》中的三、四兩句：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痹娙斯すP細(xì)描銜泥飛燕、靜睡鴛鴦，動靜相間，相映成趣。

②以動襯靜，是指用動態(tài)的景物、喧鬧的聲音來襯托環(huán)境的靜謐，以明襯暗是指用光亮來反襯環(huán)境的幽深。例如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上。”

一、二句以“響”襯“寂”，空谷傳音，愈見空山之空，空山人語，愈見空山之寂；

三、四句以“明”襯“暗”，余暉射入深林的一小片光影和大片的無邊的幽暗構(gòu)成強(qiáng)烈的對比，反而使深林的幽暗更加突出。

6、點(diǎn)面結(jié)合

（粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合）

在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

柳宗元《江雪》就運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方式?！八蝮椅獭痹诋嬅嫔巷@得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。

7、渲染

渲染是指對景物作多方面的濃墨重彩的正面描繪，以突出形象。例如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》：

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

此詩從形態(tài)、聲音的角度對江畔春景進(jìn)行了非常細(xì)微的刻畫，輔之以數(shù)量詞、疊詞、擬聲詞色彩濃麗，聲音喧鬧，渲染出春意鬧的情趣。

8、白描手法 本是國畫的一種技法，純用線條勾畫，不用渲染烘托的寫法。指用最簡潔的筆墨，不加烘托，描繪出鮮明生動的形象。劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

這首詩用極其凝練的詩筆，描繪出 一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖，每句詩都構(gòu)成一個獨(dú)立的畫面，沒有濃墨重彩的描繪，寥寥幾筆，但形象呼之欲出，詩中有畫，畫外見情。

9、區(qū)分：白描 工筆：

白描本是國畫的一種技法，純用線條勾勒，不加渲染烘托的表現(xiàn)手法。

馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬” 把經(jīng)過選擇的九種事物，巧妙地排列開來，勾勒出荒遠(yuǎn)古道上秋風(fēng)颯颯的凄涼景象，寫出了“斷腸人”眼中的凄涼景象，通過景象有力地烘托了人物的傷感之情。

工筆即細(xì)節(jié)描寫，指用細(xì)膩的筆觸對重點(diǎn)描寫對象作精細(xì)地刻畫和描繪，使讀者有清晰、深刻的印象，這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。如張籍《秋思》：“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封?！弊髡邔懥诉@樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。

四、精練：

1、畫堂春 秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻1花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）

2、詠山泉 儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。

3、瑯琊溪 【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟há）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

請從虛實(shí)結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。

4、次韻雪后書事二首(其一)朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析（5分）

5、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2005年全國卷三）

雨后池上 劉敏

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。（2）試從“靜”與“動的角度對這首詩進(jìn)行賞析。

6、絕句 杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。本詩是如何寫景的？

7、鷓鴣天 蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。本詩在寫景狀物上有許多可圈可點(diǎn)之處，請就其中一點(diǎn)加以賞析。

詩歌鑒賞表達(dá)方式之描寫

一、表達(dá)方式：

敘述：記敘人物的經(jīng)歷或事件（《早發(fā)白帝城》《送孟浩然之廣陵》）

議論：側(cè)重于理趣的表達(dá)（《題西林壁》）

抒情：直抒胸臆、間接抒情（借景抒情，如“離離”、“好雨” 等，樂景寫樂情，哀景抒哀情，以樂景寫哀情、以哀景寫樂情；借事抒情；借物抒情，托物言志；用典抒情）描寫：動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動），正側(cè)面描寫，細(xì)節(jié)描寫。描寫內(nèi)容及角度：所見所聞所思所感；聽覺、視覺、味覺、觸覺的變化；遠(yuǎn)近、上下等。（注：歸入表現(xiàn)手法部分講）

二、描寫：用形象的語言對人、物、環(huán)境等的形態(tài)、特征作具體、生動的描繪，使讀者如聞其聲，如睹其物、如臨其境。如：明月松間照，清泉石上流。（《山居秋暝》）

1、描寫角度：上下，遠(yuǎn)近，俯視，仰視

2、描寫內(nèi)容：所見(視覺），所聞（聽覺），所感（觸覺、味覺、嗅覺）

3、描寫方法：

（1）正面描寫和側(cè)面描寫（2）虛實(shí)結(jié)合（3）動靜結(jié)合（4）渲染、烘托（5）點(diǎn)面結(jié)合（6）白描 工筆（細(xì)節(jié)描寫）

三、精講：

1、正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合正面描寫：景物描寫可以從正面入手，直接描寫景物的特點(diǎn)，使人一目了然 ；如亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪 側(cè)面描寫（襯托）：是指通過描寫對象周圍的事物，使對象更為鮮明突出。

夜雪 白居易

“已訝衾枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤??！?/p>

詩人從觸覺、視覺、聽覺幾個角度，側(cè)面描寫（襯托）雪，生動傳神地寫了一場夜雪。練習(xí)：

海棠 唐·鄭谷

春風(fēng)用意勻顏色，銷得攜觴與賦詩。秾麗最宜新著雨，嬌嬈全在欲開時。莫愁粉黛臨窗懶，梁廣丹青點(diǎn)筆遲。朝醉暮吟看不足，羨他蝴蝶宿深枝。詩歌是如何表現(xiàn)海棠的美麗的？

本詩就是正面和側(cè)面相結(jié)合來展現(xiàn)海棠的美麗。

2、觀察角度：高低、遠(yuǎn)近、俯仰、定點(diǎn)觀景、移步換景等

1、風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。杜甫《登高》

2、遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜牧 《山行 》

3、描寫角度：視覺（繪聲繪色）、聽覺（摹聲）、嗅覺、觸覺等

1、亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。

2、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

4、虛實(shí)結(jié)合

（1）虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時是相反相成形成強(qiáng)烈的對比，從而突出中心的。例如姜夔《揚(yáng)州慢》中的虛景是指“春風(fēng)十里”，寫往日揚(yáng)州城十里長街的繁榮景象；實(shí)景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實(shí)兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。（2)虛景和實(shí)景的關(guān)系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。如歐陽修的《踏莎行》：上闕寫實(shí)，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕實(shí)虛。通過設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致.5、動靜結(jié)合

①動靜結(jié)合，是指對景物作動態(tài)、靜態(tài)的描寫，兩者相互映襯，構(gòu)成一種情趣。例如杜甫《絕句》中的三、四兩句：“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！痹娙斯すP細(xì)描銜泥飛燕、靜睡鴛鴦，動靜相間，相映成趣。

②以動襯靜，是指用動態(tài)的景物、喧鬧的聲音來襯托環(huán)境的靜謐，以明襯暗是指用光亮來反襯環(huán)境的幽深。例如王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復(fù)照青苔上?！?/p>

一、二句以“響”襯“寂”，空谷傳音，愈見空山之空，空山人語，愈見空山之寂；

三、四句以“明”襯“暗”，余暉射入深林的一小片光影和大片的無邊的幽暗構(gòu)成強(qiáng)烈的對比，反而使深林的幽暗更加突出。

6、點(diǎn)面結(jié)合

（粗筆勾勒和細(xì)部描繪相結(jié)合）

在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

柳宗元《江雪》就運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合的方式?！八蝮椅獭痹诋嬅嫔巷@得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”，對突出人物堅忍不拔、卓然而立的品格起到了很好的鋪墊作用。

8、渲染

渲染是指對景物作多方面的濃墨重彩的正面描繪，以突出形象。例如杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》：

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

此詩從形態(tài)、聲音的角度對江畔春景進(jìn)行了非常細(xì)微的刻畫，輔之以數(shù)量詞、疊詞、擬聲詞色彩濃麗，聲音喧鬧，渲染出春意鬧的情趣。

8、白描手法 本是國畫的一種技法，純用線條勾畫，不用渲染烘托的寫法。指用最簡潔的筆墨，不加烘托，描繪出鮮明生動的形象。劉長卿的《逢雪宿芙蓉山主人》：

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

這首詩用極其凝練的詩筆，描繪出 一幅旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸的寒山夜宿圖，每句詩都構(gòu)成一個獨(dú)立的畫面，沒有濃墨重彩的描繪，寥寥幾筆，但形象呼之欲出，詩中有畫，畫外見情。

9、區(qū)分：白描 工筆：

白描本是國畫的一種技法，純用線條勾勒，不加渲染烘托的表現(xiàn)手法。

馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬” 把經(jīng)過選擇的九種事物，巧妙地排列開來，勾勒出荒遠(yuǎn)古道上秋風(fēng)颯颯的凄涼景象，寫出了“斷腸人”眼中的凄涼景象，通過景象有力地烘托了人物的傷感之情。

工筆即細(xì)節(jié)描寫，指用細(xì)膩的筆觸對重點(diǎn)描寫對象作精細(xì)地刻畫和描繪，使讀者有清晰、深刻的印象，這與白描大體勾畫輪廓的方法恰恰相反。如張籍《秋思》：“洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。”作者寫了這樣一個細(xì)節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達(dá)了漂泊異鄉(xiāng)的游子對家鄉(xiāng)親人的無盡思念。

四、精練：

1、畫堂春 秦觀

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。

柳外畫樓獨(dú)上，憑欄手捻1花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？ 【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

（2）“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法？表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化？（4分）

細(xì)節(jié)描寫。用捻花、放花兩個細(xì)節(jié)（動作）表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。

1、用一兩個詞準(zhǔn)確指出用了何種手法（明手法）

2、結(jié)合詩句闡釋說明詩人運(yùn)用了這種手法的依據(jù)（闡運(yùn)用）

3、此手法表達(dá)了詩人怎樣的感情，或刻畫了什么形象，或表現(xiàn)了什么主旨（析效果）答題步驟：明手法+闡運(yùn)用+析效果

2、詠山泉 儲光羲

山中有流水，借問不知名。映地為天色，飛空作雨聲。轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。恬澹無人見，年年長自清。結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲。”的妙處。

這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。/山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色。飛流而下時，水石相擊，如風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天，興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前兩句先抑后揚(yáng)。/前兩句寫山泉的平淡無名，為抑；這兩句彰顯泉流山中的奇觀，為揚(yáng)。為詩歌最后兩句贊美山泉做了鋪墊。

3、瑯琊溪 【宋】歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

請從虛實(shí)結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。

①三、四兩句運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的手法；②實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意。以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折；③虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。

4、次韻雪后書事二首(其一)朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨(dú)自回。這首詠梅詩中，作者用什么手法來表現(xiàn)梅花的？請簡要分析（5分）

運(yùn)用了烘托和渲染的手法，/全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環(huán)境的烘托和情感的渲染，/從而表現(xiàn)梅花的精神和品格。

5、閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。（2005年全國卷三）

雨后池上 劉敏

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。（1）簡析這首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。（2）試從“靜”與“動的角度對這首詩進(jìn)行賞析。答案示例：這兩道題目都是考查動靜結(jié)合的常識的。（1）水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和檻柱，以此表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。（2）

一、二兩句以“水面平”、“明鏡”“照檐檻”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)。

三、四兩句用“忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)之美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

(當(dāng)然，動靜結(jié)合是相對于所描寫的中心景物而言的，一般說來所寫景物往往一主一次，以次襯主，理解上不能望文生義、似是而非，否則就會掉入命題人設(shè)置的陷阱里。

6、絕句 杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。本詩是如何寫景的？

①遲日江山麗（大處著墨，粗鄙勾勒，先寫了宏大之景<江山>，然后再從小處<燕子、鴛鴦>落筆）②寫景富有層次感，先寫遠(yuǎn)景<春日、江山>再寫近景<燕子、鴛鴦>，同時按從高<燕>到低<鴛鴦>的順序。③動靜結(jié)合，相映成趣?！把囡w”動，“鴛鴦睡”靜。

7、鷓鴣天 蘇軾

林?jǐn)嗌矫髦耠[墻，亂蟬衰草小池塘。翻空白鳥時時見，照水紅蕖細(xì)細(xì)香。村舍外，古城旁，杖藜徐步轉(zhuǎn)斜陽。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日涼。本詩在寫景狀物上有許多可圈可點(diǎn)之處，請就其中一點(diǎn)加以賞析。

1、描寫景物生動活潑，層次分明。先由遠(yuǎn)及近：遠(yuǎn)景（林?jǐn)?、山明），描寫遠(yuǎn)處的樹林盡頭，高山清晰可見；近景（竹隱墻、亂蟬、衰草），描寫翠竹遮隱著墻，墻外小池塘旁長滿枯草，蟬聲四起。再由上而下地寫景：上寫白鳥在空中翻飛，下寫紅荷映水，散發(fā)著幽微的清香。

2、寫景動靜結(jié)合，形象逼真。詞中寫“林”“竹”“山”是靜景，但用了動詞和形容詞“斷”

“明”“隱”，使這些近景頓時栩栩如生；寫動景“亂蟬”“翻飛白鳥”，形象活潑。動靜結(jié)合，生動地描寫出一幅夏末秋初美麗的圖景。

3、寫景有聲、有色、有香，相映成趣?！皝y蟬”描寫雨后蟬的鳴叫；“翻飛白鳥”與“照水紅蕖”紅白相映，色彩鮮明；“細(xì)細(xì)香”寫出荷花散發(fā)出的淡淡清香。

寫景的常見手法

1.景物的層次感（視角切換：遠(yuǎn)近高低的處理）2.大處著墨，小處落筆。（先勾勒大的背景、大的輪廓，如天地一類的，然后再寫細(xì)小的事物）3.動靜結(jié)合（既有動又有靜，動靜互生互襯，和諧，充滿生機(jī)）4.注重色彩（多樣與協(xié)調(diào)）5.感官變化（所見所聞（聽）、嗅覺、觸覺）6.虛實(shí)結(jié)合（想象）

第三篇：詩歌景物描寫

詩中品畫——古代詩歌復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、背誦古典詩歌中的名篇名句。

2、欣賞古典詩歌中寫景的句子，歸納詩歌寫景常用的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌能力。預(yù)復(fù)習(xí)學(xué)案

1、背誦《念奴嬌·赤壁懷古》，用簡單語言概括上下兩闋各寫了什么內(nèi)容，并賞析本詞抒發(fā)了作者怎樣的情感。

2、上闋描寫了哪些景物？請用散文化語言描述上闋寫景最精彩的句子。、背誦《山居秋暝》《商山早行》《雨霖鈴》，標(biāo)出詩中景物描寫的句子，并分析理解詩歌表達(dá)的思想情感。

山居秋暝

王維

空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。

商山早行 唐 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。

雨霖鈴 柳永

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。

課堂復(fù)習(xí)案

復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、背誦古典詩歌中的名篇名句。

2、欣賞古典詩歌中寫景的句子，歸納詩歌寫景常用的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩歌的能力。

一、檢查預(yù)復(fù)習(xí)

1、名句填空

（1）《念奴嬌·赤壁懷古》描寫江山如畫的句子。（2）明月松間照,。,蓮動下漁舟。（3）執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。。（4）多情自古傷離別。。（5），客行悲故鄉(xiāng)。，人跡板橋霜。

二、文本探究

1、找出上闋寫景最精彩的句子，你認(rèn)為其精彩在哪里？試分析。

三、觸類旁通

1、你最喜歡《山居秋暝》中的哪些景物描寫，說出你的理由。

山居秋暝

王維

空山新雨后,天氣晚來秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留。、賞析《商山早行》的景物描寫的妙處，請結(jié)合原句分析。

商山早行

唐 溫庭筠

晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。、《雨霖鈴》上闋的景物描寫有什么特色，試分析。雨霖鈴

柳永

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰美景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說。

小結(jié)：結(jié)合本節(jié)課所講內(nèi)容，概括詩歌景物描寫常見方法有哪些？

四、實(shí)戰(zhàn)演練、閱讀下面的詩歌，然后回答問題。（2012年廣東）

余杭四月 [元]白珽

四月余杭道，一晴生意繁。朱櫻①青豆酒，綠草白鵝村。水滿船頭滑，風(fēng)輕袖影翻。幾家蠶事動，寂寂晝門關(guān)②。

[注] ①朱櫻：櫻桃的一種．②晝門關(guān)：從蠶孵出到結(jié)繭期間，養(yǎng)蠶人家為防外人沖犯而終日緊閉門戶。

（1）詩的頷聯(lián)在寫景上用了多種表現(xiàn)手法，請指出其中一種并結(jié)合詩句簡要分析。（4分）

五、作業(yè)布置

1、閱讀下面這首元散曲，然后回答問題。

〔正宮〕塞鴻秋 潯陽即景

周德清①

長江萬里白如練，淮山數(shù)點(diǎn)青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學(xué)扇，塞鴻一字來如線。

①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。

②淀：即藍(lán)靛，藍(lán)色染料。

（1）這首散曲一句一景，合起來又構(gòu)成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請從

寫景的順序的角度對這首散曲作簡要賞析。（4分）

2、閱讀下面這首清詩，回答問題。（2013年山東)

山寺夜起

江湜

月升巖石巔，下照一溪煙。煙色如云白，流來野寺前。開門惜夜景，矯首看霜天。誰見無家客，山中獨(dú)不眠。三、四兩句中的“煙”有哪些特點(diǎn)?詩人是如何描寫的?(4分)

第四篇：描寫春天詩歌

描寫春天詩歌15篇

在學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定沒少看到經(jīng)典的詩歌吧，詩歌能使人們自然而然地受到語言的觸動。其實(shí)很多朋友都不太清楚什么樣的詩歌才是好的詩歌，下面是小編精心整理的描寫春天詩歌，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

描寫春天詩歌1

你悄悄的來了

昨夜的風(fēng)還是澀澀的今早我推開窗戶暮然發(fā)現(xiàn)

柳綠了

花紅了

燕子呢喃的在歌唱

農(nóng)人們吆喝著牲口下田了

我深吸一口甜絲絲的空氣

那么的清新

我就知道你來了

我多么希望可以牽著你

走過田野走過無邊的草原

和你在陽光下翩翩起舞

可是

我家的墻太高太厚

我家的門太多太重

我只能站在院墻里

看著你來了又去了

看著你消失在天地間

那一刻我的心是酸的是苦的是澀的我知道那是淚水流盡了我的心浸濕了我的心

描寫春天詩歌2

沿著開花的土地，春天吹著口哨；

從柳樹上摘一片嫩葉，從杏樹上掐一朵小花，在河里浸一浸，在風(fēng)中搖一搖，于是，美妙的旋律就蕩漾開了。

哨音在青色的樹枝上旋轉(zhuǎn)，它鼓動著嫩芽兒快快長大。

風(fēng)箏在天上飛，哨音順著孩子的手，順著風(fēng)箏線，升到了云層中去了。

啊，春天吹著口哨，興高采烈地跑，在每個人的耳朵里，灌滿了一個親切的聲音——早！

描寫春天詩歌3

窗凌花

僅存冬的記憶

那冰雪

實(shí)在不愿離去

依依不舍

化作淚滴

大地博愛

擁抱一切凋零與萌生

秋葉的枯黃

春芽的嫩綠

暖陽光照大地

大樹小草

都落出了笑意

鼻尖

粘一朵窗凌花

留下多少青蔥的故事

描寫春天詩歌4

沒有紅花綠葉的嬌媚

沒有高大挺拔的天賦

但你始終扼守一個信念

頑強(qiáng)地走完生命的旅途

秋風(fēng)里

你挺起柔弱的胸脯

霜雪中

你把希望寄于泥土

如今一夜春風(fēng)

你又揚(yáng)起不屈的頭顱

那草尖上的晨露

可是你委屈的淚珠

那漫山遍野的蔥蘢

可是你青春的復(fù)蘇

啊，小草

向著太陽迎著春風(fēng)

你無比豪邁地說

大地啊——

我決不辜負(fù)

描寫春天詩歌5

滴答，滴答，那是小雨在歌唱。

她一唱呀，小花就開了，小草就綠了。

這就是小雨神奇的歌。

布谷，布谷，這是布谷鳥在歌唱。

她一唱呀，燕子就回來了，泉水就更甜了，這就是布谷鳥神奇的歌。

轟隆隆，轟隆隆，這是雷公公在唱歌。

他一唱呀，紅旗就飄起來了，大樹就搖起來了，這就是雷公公神奇的歌。

描寫春天詩歌6

春天來了

應(yīng)該去田野里走走

瞧瞧伸伸懶腰

一切都是那么的美好

藍(lán)天白云

青青的小草

以及花朵的妖嬈

鳥兒在空中歡叫

狗兒在身邊歡跑

在這曼妙的時光里

無論老少 眼光中都洋溢著

幸福的微笑

過去傷心

我們必須忘掉

過去的煩惱

我們已經(jīng)忘了

至于春天啊

它總給人帶來生機(jī)

希望

無限的遐想

我們怎能浪費(fèi)這大好的時光

描寫春天詩歌7

每一個緩緩走來的春天

好像都在痛苦的訴說冬天的無情

三月的春風(fēng)吹起了樹枝里的想念

嫩綠的芽兒漸漸連成了綠葉

微風(fēng)搖晃不走內(nèi)心的喜悅

你那一抹淺笑的溫暖

可是我們卻期待了一年

春天的氣息漸濃

思緒里充斥著一種春眠的微醺

綠葉總是喜歡和陽光交流

泥土卻保持緘默

滿樹朵朵花開，片片幽香

突然好想知道

一樹花開之中，是否有一朵與我有關(guān)

陽光終究留不住那些花影

誰愿做一個守望者

緊緊抓住春天的手

因?yàn)樗纳虝?/p>

而我們的愁苦卻太長

嘲笑時間的車輪是一個懦夫

抓不住歲月列車

思緒的風(fēng)箏，斷線在這三月

心谷的禪音不再有誰讀懂

有些念想只能在記憶身處擱淺

當(dāng)風(fēng)帶走所有的香氣

我們知道

樹還在，還會遇見

如果生命開始了一種思想的`旅程

那么出發(fā)后就注定沒有歸程

下一秒，一個人繼續(xù)在季節(jié)里流浪

流浪，流浪……

描寫春天詩歌8

春天鳥在叫

自行車在叫，生銹的鈴鐺在叫

春天在叫，人類綠色的心臟在叫

枯萎的老牛轉(zhuǎn)動發(fā)呆的腦袋，它彎曲的牛角在叫，它烏黑的尾巴在叫

洞里的蛇在叫

像嬰兒想念媽媽一樣的叫

兒子在叫，衰老的父親在叫

躺在墓地里的外公在叫，他堅硬的骨頭在叫

石橋在叫

蹲在石橋上的鬼魂在叫

一到夜里滿天的星光在叫

仿佛滿天的鬼魂撲向春天

春天抱著散步的莊子在叫

莊子抱著一捆干柴在叫

陶淵明抱著南山在叫

我經(jīng)過操場

鄒靜之的話劇在叫

操場在叫，學(xué)生奔跑

他們綠色的心臟在叫

整個校園都在叫――

小丑在叫，網(wǎng)絡(luò)在叫

惟有天上的鳥靜止不動

它不叫，但吐出一顆綠寶石的心臟

看??！沉默的人低頭默默經(jīng)過操場

腳后跟在叫

明亮的臉上留下自行車跑過的線條

春天騎在自行車上

一邊跑一邊叫――

呵嗬我要摔下來了呀

描寫春天詩歌9

春天來了

春天來了，春天的腳步越來越近了。

河里的冰雪早已化得精光，流水潺潺的聲音，驚醒了正在熟睡的魚兒。

河岸上人群攢動，春色怡人，那明媚的陽光，驅(qū)散了寒涼，溫暖了春光。

幾只在藍(lán)天中放飛的風(fēng)箏，正載著孩子們的夢想，歡快翱翔。

原來春天是如此的生機(jī)勃勃??！

春天來了，春天的歌聲已經(jīng)響起了。

枝頭的春燕盡情呢喃，河里的青蛙放聲歌唱。

路邊的三角梅，又換了艷麗的新裝。

幾只色彩斑斕的蝴蝶，又在桃林里翩翩起舞。

那一對對情侶，十指相扣，臉上露出的燦爛笑容，與那朵朵嬌艷的桃花，互相輝映，盡顯芬芳。

原來春天是如此的繁華美麗啊！

春天來了，春天的畫面越來越清晰了。

湖邊的垂柳抽出了新芽，遠(yuǎn)處的山丘披上了綠裝。

山河，大地，都換了模樣，涂上了鮮艷奪目的彩色。

田野上春意盎然，花香彌漫，幾只野兔正在自由的奔跑，好像在慶祝著春天的到來。

原來春天是如此的多姿多彩啊！

《春 風(fēng)》

春風(fēng)輕，春風(fēng)軟，蜜蜂采蜜春風(fēng)甜。

花兒開放春風(fēng)香，吹在臉上春風(fēng)暖。

《春天的顏色》

春天啥顏色？

小草說：

“春天是碧綠碧綠的?！?/p>

桃花說：

“春天是粉紅粉紅的。”

春天啥顏色？

菜花說：

“春天是金黃金黃的。”

梨花說：

“春天是雪白雪白的。”

《春天的味道》

春天的味道，是甜的，如甜蜜的花汁，又如甜蜜的生活。

春天的味道，是香的，如芳香撲鼻的花香，又如香甜的空氣。

春天的味道，是五彩繽紛的，瞧！

這兒，那兒，花開朵朵

《春天的腳步在哪里》

春天的腳步在哪里？

在西湖邊的柳樹上，柳樹發(fā)芽了。

春天的腳步在哪里？

在路旁的迎春花上，迎春花開了。

春天的腳步在哪里？

在小河旁的青蛙上，青蛙醒了。

春天的腳步在哪里？

在天上的喜鵲里，喜鵲飛回來了。

春天的腳步在哪里？

在小朋友的身上，小朋友去春游了。

《春》

春天的鬧鐘響了，春天的鬧鐘響了，驚醒了種子，睜開了眼睛。

春天的鬧鐘響了，吵醒了小草，鉆出了頭兒。

春天的鬧鐘響了，叫醒了樹木，伸出了胳膊。

春天的鬧鐘響了，喚醒了花朵，綻開了笑容。

描寫春天詩歌10

許多許多年以后的今天

突然會涌起深深的懷念

就在這座春天的校園

睡蓮、櫻桃，紫藤花和香樟樹

掩映著一條熟悉的彎彎小路

如果此時，像昨天一樣相遇

是否可以從熟悉的身影中

發(fā)現(xiàn)一一朵朵清澈的笑容

那笑容里晶瑩的淚花

是我們留給春天最深情的問候

長長的跑道，連接著歷史和未來

再漫長的距離，也在我們激揚(yáng)的青春里

刻下成長的軌跡，重新站在這新的起點(diǎn)

你是否感覺到了內(nèi)心澎湃的熱血

那滿腔熱血依然是點(diǎn)燃希望的火焰

如果時光不老，我們還想走進(jìn)課堂

仔細(xì)聆聽老師絮絮叨叨的話語

當(dāng)春風(fēng)又一次推開教室的窗戶

窗外的綠樹紅花，還有黑板上

一行行文字，綻開著智慧的芬芳

教室和教室親密相連

青春和春天交互記憶

我們和你們，曾經(jīng)是那樣親昵

從走廊沖向云天的歡笑

和校園里漫步的身影，再一次惺惺相惜

無論前方有多么遙遠(yuǎn)

無論未來有多少苦辣酸甜

回首之間，總會重現(xiàn)春天的校園

寫下夢想，寫滿畢業(yè)的萬語千言

老師、同學(xué)，還有這滿園的清香和眷戀

描寫春天詩歌11

《綠化祖國大家園》

陽光明媚當(dāng)空照，小朋友們來植樹。

我拿鏟，你拿水，種下棵棵小樹苗。

綠化祖國大家園，保護(hù)環(huán)境我有責(zé)。

《我和楊樹一起長大》

小楊樹，長綠葉。

風(fēng)吹來，嘩啦啦。

不怕太陽曬，不怕風(fēng)雨打。

長得筆直又挺拔，小朋友們要學(xué)它，堅韌不拔頂呱呱。

愛學(xué)習(xí)，愛勞動，做個聽話的好娃娃。

《栽小樹》

春風(fēng)吹，花兒笑，植樹節(jié)，來到了。

栽好樹，把水澆，爸爸對我微微笑，等到明年再來看，誰栽的小樹長得高！

《種下夢想》

我在心里

種下了夢想即將收獲成功

你在心里

種下了希望即將收獲幸福

我在虹橋

你在斜橋不知不覺

種了同一棵樹叫做美好未來

《留住小鳥》

小鳥飛進(jìn)小狗的院子里，小狗想留住小鳥，為它搭了一間漂亮的積木房子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀飛走了。

小鳥飛進(jìn)小貓的院子里，小貓想留住小鳥，為它編了一只精美的小籠子。

小鳥看見了，撲扇著翅膀又飛走了。

小鳥飛進(jìn)小兔的院子里。

小兔想留住小鳥，為它栽了一棵小樹苗。

小樹苗慢慢地長大了，長出了許多綠葉。

《我需要樹》

我需要樹，需要力量，讓呼吸氧氣的人，走進(jìn)一年酣暢。

種起大樹，叫一種物質(zhì)，走進(jìn)年輪與更替。

小路上，再不懼怕物種流失，小鳥扎進(jìn)斜陽。

小樹長成過程，我懷念它們，一片陽光、一層空氣、一滴滴水滴，帶動綠藤條把春搖得清脆，告慰樹種和秩序。

小姑娘似乎變成水鴨子，按捺不住驚喜。

密林深處，沒人找見當(dāng)初的小林子。

那么多樹，馱著陽光吊開嗓子，曾經(jīng)小樹是喊自己。

喊出種子和雨水，喊來人們移動的步子，接近天空，好象是善意機(jī)器，被綠拔高，拖進(jìn)小影子里。

《假如我是一棵小樹》

假如我是一棵小樹，我希望種在校園里，裝扮我們美麗的校園，與同學(xué)們一起成長。

假如我是一棵小樹，我希望種在馬路邊，吸收大氣層里的有害物質(zhì)，使人類免受其害。

假如我是一棵小樹，我希望去遼闊的沙漠，創(chuàng)造綠洲，重現(xiàn)世外桃源。

假如我是一棵小樹，我希望有更多的鳥兒在上面棲息，歡唱著春天的贊歌。

假如我是一棵小樹，我要貪婪地吸收著大地的養(yǎng)分，長成參天大樹，為祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。

《背靠大樹》

從三月潮濕的手中

我們接過一個日子

接過鋤頭、鐵鍬

和成捆成捆的樹苗

然后，走向田野、荒坡

栽種著一年一度的形式

也栽種著內(nèi)心真實(shí)的渴望

讓黃土不再流失

讓風(fēng)沙止住流浪的翅膀

讓裸露的巖石

回歸久遠(yuǎn)的風(fēng)貌

我們逐水而居，佳木蒼蒼

背靠大樹，談情說愛

度過一生中最美的時光

從三月潮濕的手中

我們接過一個日子

接過鋤頭、鐵鍬 和成捆成捆的樹苗

然后，走向田野、荒坡

栽種著一年一度的形式

黃土不再流失

讓風(fēng)沙止住流浪的翅膀

讓裸露的巖石 回歸久遠(yuǎn)的風(fēng)貌

我們逐水而居，佳木蒼蒼

背靠大樹，談情說愛

度過一生中最美的時光

我們用激情掘土

無數(shù)只手，同時在這個日子

緊握希望之光

一棵樹綠了一個人的目光

一千棵樹，一萬棵樹呢

我們注視著他們的生長

情感涌動如潮。淚水

已不能表達(dá)我們最初的愿望

讓黃土不再流失

讓風(fēng)沙止住流浪的翅膀

讓裸露的巖石

回歸久遠(yuǎn)的風(fēng)貌

我們逐水而居，佳木蒼蒼

背靠大樹，談情說愛

度過一生中最美的時光

從三月潮濕的手中

我們接過一個日子

接過鋤頭、鐵鍬

和成捆成捆的樹苗

然后，走向田野、荒坡

栽種著一年一度的春色

也栽種著內(nèi)心真實(shí)的渴望

描寫春天詩歌12

最后一縷斂羽時節(jié)

在經(jīng)歷那盎然生機(jī)后

躲藏進(jìn)沉沉春暮色之中

日子翅膀之下

一羽安然飄逸小夜曲

便臨風(fēng)而棲

輕輕舔拭著航行于

季節(jié)之海風(fēng)帆

是誰

在收獲愛情之后

又在愛情屋檐下再度失寵

背對祈望

曾經(jīng)浪漫激情

悄悄將一滴清淚濡濕

游弋于春天

云蒸霞蔚空間原野

看見那即將消逝光線

在云翳磨礪中

沐浴

海天處

那片駕馭靚麗羽毛熾熱

已無法逾越煙鎖無際之旅

再攜無言承諾

舉起虔誠經(jīng)幡

向遙遠(yuǎn)而去

是誰

獵去春天羽毛

卻又找不到翱翔天空

在感情枝頭上斂羽

描寫春天詩歌13

我想

在一個春日下午

也許就有許多事情

都將百無聊賴

獨(dú)倚窗臺

看遠(yuǎn)方天空云卷云舒

擁擠樓下

來往著匆匆行人

他們個個表情嚴(yán)肅

目睹別人

單獨(dú)行動

一方天空晴朗著

一只抒情鴿子羽毛靚麗

銜著鴿哨

肆無忌憚滑翔在風(fēng)箏與微風(fēng)之間

天幕下投來

一幅矯健影子

移動

只選擇不規(guī)則劃動

條條思索痕跡

搭起鴿子

用張開羽毛通往

遠(yuǎn)方橋梁

等待一束

最好是一束

久違陽光

奔過來

而后才是盡情地?fù)肀?/p>描寫春天詩歌14

你從遙遠(yuǎn)的太陽系

輕輕走來

帶著風(fēng)，帶著雨

帶著溫暖，帶著愛意

我笑著迎你

靜靜的把你擁入懷里

如果可以

我品嘗春天的味道

哪怕只有一點(diǎn)綠

如果可以

我感受春天的陽光

哪怕只有一縷

如果可以

我會蘸著春雨

把你寫進(jìn)我的詩里，揉進(jìn)墨香里

春天似乎很遙遠(yuǎn)

我等了一個冬季

春天又離我很近

我觸手可及

冬天已悄然離去

帶走所有泛黃的記憶

春天并不是著急開啟

只是為了還原

那遠(yuǎn)離已久的翠綠

描寫春天詩歌15

陽光燦爛時，花朵綻開笑臉，冬天陰暗目光，變得明媚。

鳥兒歡歌，微風(fēng)嫵媚，勃勃生機(jī)，造就生命盛會。

即便陰雨綿綿，也是春意積累，晶瑩雨滴，讓萬物披上高貴。

春天！怎樣都最美，這生機(jī)盎然盛會，萬物沉浸其中，令人陶醉。

第五篇：詩歌描寫手法

詩歌中常見的描寫手法

詩歌表達(dá)技巧是一個很龐雜的概念，為便于大家區(qū)分、識記、判斷，我把它分為五大版塊：修辭手法、描寫手法、抒情方式、除描寫手法和抒情方式外的其它表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)藝術(shù)。以下是詩歌中常見的幾種描寫手法。

一、細(xì)節(jié)描寫

常言道:一滴水能反映出太陽的光輝,一片枯葉能顯現(xiàn)出肅殺的清秋。大多具有生命力的作品都有精到的細(xì)節(jié)描寫,從某種意義上說,細(xì)節(jié)是文學(xué)寫作的出發(fā)點(diǎn),或者說是文學(xué)寫作的觸發(fā)點(diǎn)。,因細(xì)節(jié)描寫具有見微知著的效果,鮮明的藝術(shù)形象和它總是分不開的,長篇大論的小說是如此,短小精悍的古典詩詞亦如此?；钌募?xì)節(jié)如小小水珠折射出的太陽光芒，給古典詩詞以飛動凝練、搖曳多姿的神韻。

【例1】： “長安回望繡成堆，山頂千門次第開。一騎紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！保ǘ拍痢哆^華清宮》）【析】詩人僅攝取楊貴妃看到跑馬飛送荔枝的人發(fā)出會心一笑的細(xì)節(jié)入詩，一切盡在不言中了。詩人的隱諷態(tài)度在于“妃子笑”與“無人知”，由此可見，千里迢迢飛送荔枝，完全為了博得一人的歡心，至于外人是不知內(nèi)情的，看到快馬飛馳的緊急情況，或許以為是為了軍國大事呢？“妃子笑”的細(xì)節(jié)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

【例2】： “寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！保ㄔ　缎袑m》）【析】此詩寓引古鑒今之意，抒憑吊今昔之情，向來極負(fù)盛名。詩云《唐詩別裁》說它：“只四語已抵一篇長恨歌矣?！薄娥B(yǎng)一齋詩話》稱它：“一十個字，足賅《連昌宮詞》六百字，尤為妙境?！本烤姑钤诤翁?？在于“小處寄慨，倍覺嗟嘆有情”（紀(jì)昀）。詩人只是選取了白頭宮女“閑坐說玄宗”的細(xì)節(jié)組成全篇。按說這些宮女從紅顏到白發(fā)，在冷宮痛苦熬煎了一生，其罪，非玄宗而誰？她們應(yīng)該怨玄宗、怒玄宗、恨玄宗，然而，詩人拋開了許多激烈的事情不用，只是讓這些宮女，閑坐無聊，數(shù)說玄宗昔時的繁華，以消磨時光。如今，她們既不憤激，也沒有感嘆，只是麻木地說說而已，甚至談起自己的過去，像談?wù)搫e人的故事一樣，心如死水，無怨無恨。“閑坐說玄宗”看似輕筆帶過，然而，厚積薄發(fā)，蘊(yùn)含了詩人多少不勝今昔之感慨！所以，沈德潛贊曰：“只說玄宗，不說玄宗長短，佳絕！”

【例3】：[例1]詩經(jīng)·邶風(fēng)·靜女

靜女其姝,俟我於城隅。愛而不見,搔首踟躕。

[分析]我們看其中的第一章:有一位閑雅而又美麗的姑娘,與小伙子約好在城墻角落會面,小伙子早早趕到約會地點(diǎn),急不可耐地張望著,卻被樹木房舍之類的東西擋住了視線,于是只能抓耳撓腮,一籌莫展,徘徊原地。“愛而不見,搔首踟躕”這一細(xì)節(jié),極富表現(xiàn)力,很好地刻畫了人物的內(nèi)在心理,栩栩如生地塑造出一位戀慕至深、如癡如醉的有情人形象。

由此可見,藝術(shù)的特質(zhì)在于它的形象性,文學(xué)作品中真實(shí)生動的細(xì)節(jié)描寫,能收到“見微知著”的效果。

【例4】

點(diǎn) 絳 唇

李清照

蹴罷秋千,起來慵整纖纖手。露濃花瘦,薄汗青衣透。見客人來,襪刬金釵溜。和羞走,倚門回首,卻把青梅嗅。

[分析]這首詞描寫的是一個天真爛漫而又情竇初開的貴族少女形象。表現(xiàn)了詞人李清照對愛情的強(qiáng)烈追求和對自由的渴望。我們看下闋,少女忽然發(fā)現(xiàn)有人來了,她匆匆忙忙地連鞋子也顧不上穿,光著襪子,害羞地朝屋里跑去,頭上的金釵也滑落了。但她害羞地跑到門邊,卻沒有照常理立刻躲進(jìn)屋里去,而是“倚門回首,卻把青梅嗅”。“倚門”,在于以門為掩護(hù),似露不露,“猶抱琵琶半遮面”,這才好回首一看;看,又不敢正眼看,還要裝作賞花聞香,而眼中余光卻早落在那人身上?！耙小?、“回”、“嗅”三個動作,就像電影中的特寫鏡頭一樣,不僅如畫般折射出主人公的動作、神情、姿態(tài),而且準(zhǔn)確地描繪出主人公既愛戀又羞澀、既欣喜又緊張、既興奮又恐懼的微妙心理活動。通過細(xì)節(jié),把一個情竇初開,又受著封建禮法約束的少女的復(fù)雜情感,十分清楚而委婉、真切而自然、細(xì)膩而生動地展現(xiàn)在讀者面前。

看看高考怎么考：

【例5】2008年山東高考詩歌鑒賞第二小題。

閱讀下面這首宋詞,回答問題。(8分)

畫 堂 春 秦 觀

落紅鋪徑水平池,弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼,無奈春歸。柳外畫樓獨(dú)上,憑欄手捻①花枝,放花無語對斜暉,此恨誰知?

【注】①捻(niǎn):持取,捻弄

“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現(xiàn)手法?表現(xiàn)了詞中人物怎樣的感情變化?(4分)

[分析]詞的下片,側(cè)重寫人。一個女子獨(dú)自登上冒出柳樹枝頭的畫樓,斜倚欄桿,手捻花枝。她信手捻著花枝兒,一會兒又放下花枝,默默無語凝視天空,弄晴的小雨也不下了,只見遠(yuǎn)處一道殘陽從云縫露出來,把霞輝灑在她滿是愁容的臉上。其中“憑欄手捻花枝”“放花無語對斜暉”兩句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫,用捻花、放花兩個細(xì)節(jié)(動作)表現(xiàn)了詞中人物由愛春、傷春(惜春)到無奈春歸的感情變化,從中我們分明看見她面對春歸景色,正在慨嘆春光速人易老,感傷人生離多聚少,青春白白流逝。真是義蘊(yùn)言中,韻流弦外,具有言有盡而意無窮的余味

【例6】2004年全國卷甲卷16題。

閱讀下面這首詩,然后回答問題。(6分)

秋思 張 籍

洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。

王安石評論張籍詩歌的風(fēng)格是:“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛?！痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫€“尋?！钡募?xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?

[分析]詩中寫游子長年客居洛陽,見到秋風(fēng)之中一片凄涼蕭條的景色,不可避免地勾起對家鄉(xiāng)和親人的悠長思念。思念久久縈繞心頭,揮之不去,自然就想提筆寫家信,可是在鋪紙研墨之際,一時卻又涌起千頭萬緒,無從說起。但是捎信的“行人”出發(fā)在即,時間匆匆,于是千言萬語無法細(xì)加考慮。及至捎信人就要上路,卻又疑惑和擔(dān)心剛才因?yàn)榇颐?是否漏寫了什么,這種疑惑和擔(dān)心越來越強(qiáng)烈,促使游子出現(xiàn)“又開封”的舉動。

此詩撇開游子寫信的具體過程和具體內(nèi)容,只剪取家信即將發(fā)出時又覺得有話要說,故“又開封”這樣一個細(xì)節(jié),非常真切而細(xì)膩地表現(xiàn)了長年旅居在外的游子對家鄉(xiāng)親人的懷念關(guān)切之情。

【例7】2000年全國高考題。

約客 趙師秀

黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙。有約不來過夜半,閑敲棋子落燈花。

本詩賞析中的C項(xiàng)為判斷正誤:“第四句描寫了‘閑敲棋子’這一細(xì)節(jié),生動地表現(xiàn)出詩人此時的閑適恬淡的心情”。

[分析]從畫面上看,前面兩個鏡頭較為闊大,是遠(yuǎn)景、全景;后一個鏡頭較為細(xì)小,是近景、特寫。在這一特寫鏡頭中,通過對“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作的渲染,只見主人失望,而仍然不無期待地頻頻敲著桌上的棋子,燈花開了又落,落了又開??而客人則遲遲不至。一“敲”一“落”,表現(xiàn)時間之久,懷念之深,企盼之殷。全詩寫出了約客未到的一種悵惘的心情,“閑敲棋子”這一看似閑適的動作恰恰反映出詩人當(dāng)時內(nèi)心的焦燥。而非題中所說“閑適恬淡的心情”。而這種情感的體驗(yàn)是通過對撩人思緒的環(huán)境及“閑敲棋子”這一細(xì)節(jié)動作而體會出來的。

二、白描手法（與工筆相對）

1、概念：

白描也是詩歌表現(xiàn)手法之一，主要用樸素簡煉的文字描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。它要求抓住對象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事件、景物的情態(tài)面貌。詩歌中的白描多為人物白描和景物白描。人物白描又以描寫外貌和描寫動作為主。于直白平淡中寄寓含蓄深情,這正是白描的魅力所在。

2、“白描”在古詩中的運(yùn)用：

A、刻畫人物，不繪背景，只突出主體。

大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠，最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬

此處純用白描,直陳三兒形象,此三子呼之欲出,情狀非常生動。農(nóng)家以勞作為根本,故常人如以此為標(biāo)準(zhǔn),小兒實(shí)是“無賴”,但辛棄疾又坦言“最喜”小兒“無賴”,迥異常人。

用白描手法刻畫人物，三言兩語就能揭示人物的外貌、神態(tài)，使讀者如見其人。

B、敘寫事件，不求細(xì)致，只求傳神。（白描不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修飾語，而須用準(zhǔn)確、簡潔的語言進(jìn)行樸素、單純的描寫，做到既省儉，又傳神。）如聶夷中的《田家》：

父耕原上田，子屬山下荒；六月禾未秀，官家已修倉。

這首詩表現(xiàn)田家的悲苦命運(yùn)，沒有大肆鋪張，用語簡煉，詩人冷靜地敘述田家的生活與遭際：父親在原田上耕種，兒子在山邊開墾荒地，他們不惜流血流汗，想盡辦法擴(kuò)大耕種，增加收獲，以維持生計，圖個日子過得好一點(diǎn)。然而，在青黃不接的六月，田地里的莊稼還沒有成熟，“官家”早已迫不及待地修繕糧倉，張開血盆大口，只等著禾苗成熟，便如數(shù)搜刮進(jìn)自己的倉里。全詩沒有半句議論與抒情，卻深刻地提示了農(nóng)民深受苦難的根源。

用白描手法用于敘事，使人感到線條明晰，言簡意真。

C、描寫景物，不尚華麗，務(wù)求樸實(shí)。（所用語言要省儉、概括、傳神。）如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》：

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。

詩人連用九個名詞，分別描繪了“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”“古道”“西風(fēng)”“瘦馬”九個意象，成一幅蒼涼寂寥的秋景圖，表現(xiàn)出濃烈的思鄉(xiāng)之情。盡管作者不著一個哀字，但是悠悠哀愁在這樣蕭瑟蒼涼的暮景中盡露無遺。

用白描手法寫景，可讓人快速抓住景物的特征，體會作者所寄寓的感情。白描，有別于細(xì)描。細(xì)描是對事物的主要特征作細(xì)致入微的刻畫。這種描寫，文字絢麗，色彩斑斕，有如鏤金錯彩，絢麗華美。常運(yùn)用對比、比喻、擬人、夸張等修辭手法。白描則是強(qiáng)調(diào)簡單質(zhì)樸，不重詞藻修飾與渲染烘托。

總之，白描手法就是不用濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不精雕細(xì)刻、大加渲染，而是抓住描寫對象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡煉的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對事物的感受。魯迅先生曾把這種手法概括成十二個字，即“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。

三、動靜結(jié)合

王安石曾集詩兩句，組成對聯(lián)，上聯(lián)是“風(fēng)定花猶落”，下聯(lián)是“鳥鳴山更幽”。風(fēng)息聲靜，然而花兒還在悄然落下；鳥鳴有聲，深山卻更顯幽靜。王安石深諳前輩詩句中動靜結(jié)合手法的意趣。動靜結(jié)合是古代詩歌中最常見的表現(xiàn)手法。

在中國古代詩歌里，詩人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意對事物特征做動態(tài)或靜態(tài)的描寫，兩者互相映襯，形成一種情趣。在運(yùn)用時或以動襯靜，或以靜襯動，或化靜為動，或化動為靜，或一動一靜相輔相成。在這種手法的運(yùn)用中，獨(dú)出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式（這里的“動”含動與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟”“喧”為聲，“動”為動），形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動靜結(jié)合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。動靜手法大致有下列具體情形：

1、動靜結(jié)合

動靜結(jié)合是指在詩歌中既有對動態(tài)的描繪，又有對靜態(tài)的刻畫，這兩者結(jié)合，往往是作者筆下的景物顯得豐富多彩，而且對比輝映，相得益彰。如2005年高考全國卷Ⅲ考查了《雨后池上》一詩：

一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。

東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲。

詩中要求考生從動與靜的角度對這首詩進(jìn)行賞析。詩歌前兩句以“水面平”“明鏡”“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽靜迷人的靜態(tài)；后兩句用“忽起”“垂楊舞”以及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出的“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動態(tài)美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動態(tài)，以靜顯動，又以動襯靜，動靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。

又如王維的名篇《山居秋暝》中的頷聯(lián)：明月松間照，清泉石上流。前一句寫山上一塵不染的松樹，皎潔的月光以及月光穿過樹葉的縫隙在林間留下的班駁的影子，都給人以明凈清幽的感受——這是通過靜態(tài)描寫來突出山中的靜謐。第三句寫山泉因雨后水量充足，流勢增大，從石上流過，淙淙有聲——這是動態(tài)描寫，以動襯靜，更反襯出山中寧靜。

2、以動襯靜

以動襯靜，屬反襯手法的一種，即通過對動態(tài)的描寫，反襯出靜態(tài)，也就是在動態(tài)描寫里顯出靜態(tài)。如王維的《鳥鳴澗》一詩：

人閑桂花落，夜靜春山空。

月出驚山鳥，時鳴春澗中。

這首詩以動襯靜，以有聲寫無聲，使人聯(lián)想到春山的空曠，桂花的清新，月光的明朗，鳥鳴的悅耳，從而體會大自然的靜美。又如05年高考全國卷Ⅰ考查的唐詩《春行即興》：

宜陽城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。

芳草無人花自落，春山一路鳥空啼。

這是唐代詩人李華的一首景物小詩。作者春天經(jīng)過宜陽時，因?qū)ρ矍熬拔镉兴杏|，即興抒發(fā)了國破山河在，花落鳥空啼的愁緒。詩前兩句直接寫景，為下文鋪墊，后兩句更進(jìn)一層，“花自落”“鳥空啼”表面上刻畫了“花落”“鳥啼”的熱鬧景象。但是“自”和“空”卻透出了無人欣賞之意，從而顯出了山中的寧靜、荒蕪，以動襯靜，更透出一絲傷春、凄涼之情。

夏 意 蘇舜欽

別院深深夏席清，石榴開遍透窗明。樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。注：別院，即正院旁側(cè)的小院。

此詩以“夏意”為標(biāo)題，著眼點(diǎn)在“意”，寫詩人于炎熱盛夏中的一種心境。（1）這是一種什么樣的心境？

答：詩中雖寫炎熱盛夏，卻句句顯清涼靜謐、清幽朦朧的氣氛，表現(xiàn)了詩人悠閑曠達(dá)的心境。

（2）“時一聲”的“流鶯”與這種心境是否和諧？為什么？ 答：是和諧的。園林深處不時傳來的一兩聲婉轉(zhuǎn)的黃鶯鳴啼，反襯出這小院的幽深靜謐。

3、化動為靜

化動為靜，是將動態(tài)之景化為靜止之狀，從而收到出人意料的新奇效果。如2005年普招統(tǒng)一考試上海卷考查了李白的《望廬山瀑布》一詩：

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

考題要求以李白詩中的“掛”字為例，加以賞析。此題實(shí)際考查煉字。一個“掛”字，化動為靜，描繪出遙看瀑布飛瀉時的景象。在李白的另一首詩歌《訪戴天山道士不遇》中，也有類似的意境。詩歌的第三聯(lián)“野竹分青靄，飛泉掛碧峰。”前一句化靜為動，使人可聯(lián)想到隨山岡徐徐移動的云霧，不斷從野竹梢頭飄過的情景。后一句化動為靜，使人聯(lián)想到山峰的陡峭和山泉垂直落下的景象。

4、化靜為動

化靜為動，將本來是靜止的景物加以刻畫，使之具有動態(tài)感，靜物寫活，從而使作品富有生氣，充滿活力，情趣盎然。如王安石的名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”，一個“綠”字，將靜態(tài)的視覺形象動態(tài)化，寫出了春風(fēng)的氣勢，力量和作用，境界開闊，色彩鮮明，給人以春意盎然，生機(jī)勃勃的美感。又如2005年高考福建卷考查的《與夏十二登岳陽樓》一詩：

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

李白這首詩寫于乾元二年，當(dāng)時流放途中遇赦，回舟江陵。詩中第二聯(lián)“山銜好月來”一句，十分巧妙。它運(yùn)用擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。這句詩寫君山有情為詩人銜來好月，化靜為動，與上句大雁有意為詩人帶走愁心，愁去喜來，互相映襯，使詩人的喜悅心情表現(xiàn)得更加突出，且富有新意，耐人尋味。

幽居初夏 陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙?；X龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。[注]籜龍，就是筍。木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。（1）詩人寫景是從哪幾方面突出表現(xiàn)一個“幽”字的？試作簡要分析。（2）這首詩抒發(fā)了詩人哪些復(fù)雜的思想感情？

答：（1）①以景寫“幽”（“湖山勝處”“槐柳陰”“野徑斜”“水滿”“草深”等意象寫出環(huán)境之幽靜、初夏景色之幽美）②以動襯“幽”（“下鷺”）③以聲襯“幽”（“鳴蛙”）（3分，每點(diǎn)1分。意思對即可，思路不清楚，語句不通順，酌情扣分）

（2）①前六句借“幽居初夏”之景，抒發(fā)了怡然自得之樂（閑適之情）（1分）②尾聯(lián)“嘆息”，一是嘆志士空老，報國無成；二是嘆往日舊交零落殆盡，頓感寂寞惆悵（2分，每點(diǎn)1分。意思對即可。）

四、虛實(shí)結(jié)合（另一資料見黃皮書18頁，更好。）

1、導(dǎo)入

有一首《軍港之夜》的歌是這么唱的： “年輕的水兵，睡夢中露出甜蜜的微笑”，有人對此提出責(zé)難――“都睡覺卻了，那誰來守衛(wèi)軍港呢？”這個故事告訴我們：藝術(shù)不可也不可能太“實(shí)”，否則就呆板了。

還有一個故事，據(jù)說宋徽宗出了《深山藏古寺》一題來考畫師，令他滿意的只有一幅。畫中畫了跳珠濺玉的泉水，旁邊有一位老態(tài)龍鐘的和尚在打水。這個故事說明：只有虛實(shí)結(jié)合，才會有美感。

2、什么是虛和實(shí)

在中國畫的傳統(tǒng)技法中，虛，是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分。它給人以想象的空間，讓人回味無窮。詩畫同理，詩歌借鑒了中國畫的這種方法。詩歌的“虛”，是指直覺中看不見摸不著，卻又能從字里行間體味出那些虛象和空靈的境界。

具體說來，詩歌中的“虛”包括以下三類：

①、.虛幻世界和夢境——反襯現(xiàn)實(shí)

例如《江 城 子 ?乙卯正月二十夜記夢》： “十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應(yīng)不識，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡?！敝械摹靶≤幋埃釆y。相顧無言，惟有淚千行”。（上片先寫入夢前的思念，屬于實(shí)寫，接著寫設(shè)想相逢的情景，屬虛寫。下片先寫夢中相見的悲喜，屬虛寫，后寫，夢醒后的感慨，屬實(shí)寫。這樣由實(shí)而虛，由虛而實(shí)，充分表達(dá)了詞人對亡妻的思念之深之苦。）

《夢游天姥吟留別》仙境就是一個虛象。詩云：“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻”。

②、.想象和回憶

《虞美人》中的“雕欄玉砌”。《念奴嬌.赤壁懷古》中的 “公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā),羽扇綸巾.談笑間，檣櫓灰飛煙滅” ③、設(shè)想之境（虛擬未來之境）

這類虛境是還沒有發(fā)生的，它表現(xiàn)的情將一直延伸到未來而不斷絕?！队炅剽彙分械摹澳钊ト?、千里煙波,暮靄沉沉楚天闊??今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風(fēng)殘月”。

在中國畫中，實(shí)是指圖畫中筆畫細(xì)致豐富的地方。而在詩歌中，“實(shí)”是指客觀世界中存在的實(shí)象、實(shí)事、實(shí)境。例如《夢游天姥吟留別》中的黑暗現(xiàn)實(shí)；《念奴嬌?赤壁懷古》中上闕的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，寫赤壁險峻的形勢；《雨霖鈴》中上闕所寫的兩人分別的情形，如“寒蟬凄切，對長亭晚”“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！钡取！队菝廊酥械摹按夯ㄇ镌隆薄靶恰??！赌钆珛?赤壁懷古》中的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”。

3、“虛實(shí)相生”的作用（效果）

“虛實(shí)相生”是指虛與實(shí)二者之間互相聯(lián)系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達(dá)到虛中有實(shí)，實(shí)中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，使作品的結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明，并使作品容量加大。為讀者提供廣闊的審美空間，充實(shí)人們的審美趣味。

如：李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”全詩先寫客中實(shí)景，以“何當(dāng)”化實(shí)為虛，引出一片新境界。用未來的樂反襯今夜的苦，又想象今夜的苦將增添相聚的樂，含蓄雋永，余韻無窮。

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【2011安徽卷】閱讀下面這首詩，完成8-9題?，樼鹣舅巍繗W陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。

不知溪源來遠(yuǎn)近，但見流出山中花。

[注] ①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎健＂陂叮╟há）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

9.青蔥虛實(shí)結(jié)合的角度對詩中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）

【參考答案】實(shí)寫山花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意。以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。

五、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合

正面描寫是把鏡頭直接對準(zhǔn)描寫對象進(jìn)行刻畫，或?qū)懶は?，或?qū)懻Z言，或?qū)憚幼?，或?qū)懶睦?。?cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。但有時恰當(dāng)?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，常常可以起到正面描寫無法替代或者很難達(dá)到的藝術(shù)效果。

清人劉熙載在《藝概·詩概》中說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之?！闭f的就是這個道理。

主要形式 1．正面與側(cè)面描寫相結(jié)合，以側(cè)面烘托為輔

如白居易的《琵琶行》在正面描寫琵琶女的精彩彈奏后，用了“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”從外部環(huán)境上加以烘托，側(cè)面表現(xiàn)琵琶女彈奏的魅力。

2．側(cè)面描寫完全超出或取代了正面描寫。

優(yōu)秀的漢樂府民歌《陌上?！罚茉炝艘晃幻利惓霰?、機(jī)智善斗的農(nóng)家姑娘秦羅敷的形象?！邦^上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦”，直接鋪寫了羅敷的穿著打扮，正面抒寫了她那光彩照人的動人形象。但實(shí)際上作者并沒有去寫秦羅敷的發(fā)、臉、身材等，詩中最具表現(xiàn)力的卻是側(cè)面描寫。“行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷”，詩中通過長者、少年、耕者、鋤者的不同動作、神態(tài)、表情，烘托出了羅敷的美麗。真可謂是“不著一字，盡得風(fēng)流”，收到了正面描寫達(dá)不到的藝術(shù)效果。

又如

吳絲蜀桐張高秋⑵，空山凝云頹不流⑶。

江娥啼竹素女愁⑷，李憑中國彈箜篌⑸。

昆山玉碎鳳凰叫⑹，芙蓉泣露香蘭笑⑺。

十二門前融冷光⑻，二十三絲動紫皇⑼。

女媧煉石補(bǔ)天處⑽，石破天驚逗秋雨⑾。

夢入神山教神嫗⑿，老魚跳波瘦蛟舞⒀。吳質(zhì)不眠倚桂樹⒁，露腳斜飛濕寒兔⒂。

——67為比喻，屬正面描寫。8為痛感，其余均為側(cè)面描寫 藝術(shù)魅力

1、側(cè)面描寫更能激發(fā)人的想象力

側(cè)面描寫往往比正面描寫更機(jī)智，它能以較經(jīng)濟(jì)的筆墨表現(xiàn)所描寫的對象，卻能收到以少勝多的功效?！赌吧仙！窞楸憩F(xiàn)采桑女羅敷的美貌，作者先運(yùn)用了排比、夸張等修辭手法對羅敷進(jìn)行正面描寫：“青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。”這里著力描寫羅敷采桑用具的精致、發(fā)型的美觀、耳環(huán)的珍貴、衣著的艷麗，極言她容貌的美麗。如果僅采用這樣的正面描寫，仍有些概念化，缺少形象感和藝術(shù)表現(xiàn)力，不能給人以豐富的聯(lián)想。接下來作者運(yùn)用了傳神的側(cè)面描寫，使得羅敷的美貌得以充分的表現(xiàn)：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！边@樣的側(cè)面描寫，不僅富有濃郁的生活氣息，更主要的是它生動而巧妙地烘托了羅敷的美貌，給人以無盡的想象天地，無論認(rèn)為羅敷怎樣的美，也是不過分的。在這里，側(cè)面描寫因激活了人們的想象力，從而收到了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

2、側(cè)面描寫是對正面描寫的有益補(bǔ)充

側(cè)面描寫多結(jié)合正面描寫進(jìn)行，好的側(cè)面描寫，往往能起到烘云托月錦上添花的作用。

3、側(cè)面描寫有利于表現(xiàn)人物的性格或事物特征。（有些形象不宜用正面描寫，如音樂，《李憑箜篌引》）

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六、點(diǎn)面結(jié)合（一般不考查，判斷時先不考慮）萬事萬物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫的景物也一樣，它們總是和周圍的景物有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，我們在寫景狀物時，不能孤立地靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯(lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。

例1：柳宗元《江雪》：“蓑笠翁”在畫面上顯得比較小，但處在非常顯眼的位置，是詩的中心，“孤舟蓑笠翁”屬于點(diǎn)的描繪；前兩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”屬于面的鋪陳，詩句從“鳥飛絕”、從“人蹤滅”寫盡了人物處境的苦寒與孤寂，并在“山”“徑”前冠之以數(shù)量詞“千”“萬”，突出了人物堅忍不拔、卓然而立的品格。

七、對比襯托

襯托：詩歌創(chuàng)作中，為了突出主要的人物或事物，而用另一種或另一些與之相似、相關(guān)或相反的次要事物作背景來陪襯的一種表現(xiàn)手法。

對比:把兩種對立的事物或者同一事物的兩個對立方面放在一起相互比較，形成強(qiáng)烈反差，從而突出或思想的一種表現(xiàn)手法。

相同點(diǎn):對比、襯托都有兩種事物。不同點(diǎn)：兩種事物地位不同 區(qū)分對比和襯托的方法：

1、找出用于對比（襯托）的雙方

2、分析雙方關(guān)系：突出一方得是襯托；不分主次，造成強(qiáng)烈反差的事對比。

3、注意雙方隱現(xiàn)、類屬。

對比：用來對比的雙方都要出現(xiàn)，而且雙方類屬相同。襯托：被襯托的事物（主體）可以不出現(xiàn)，而且雙方類屬可以不同。（如以景襯情）

4、襯托的主要在于突現(xiàn)正面或反面事物，表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。即俗話所說的“紅花還須綠葉扶”。對比的修辭效果主要是用比較的方式提示事物的本質(zhì)，使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。讓人們在比較中鑒別，給人們留下深刻而鮮明的印象。

當(dāng)堂練習(xí)： 越中覽古 李白

越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。請分析這首詩的藝術(shù)手法。

1、找出雙方：過去“戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿”的熱鬧繁華景象和現(xiàn)在 “只今惟有鷓鴣飛”的凄涼景象。

2、分析關(guān)系：不分主次，形成了強(qiáng)烈反差。

這首詩使用了對比手法。拿過去“戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿”的熱鬧繁華景象和現(xiàn)在“只今惟有鷓鴣飛”的凄涼景象進(jìn)行對比，形成了強(qiáng)烈反差。抒發(fā)詩人盛衰無常的感慨。練習(xí)二：望江南 李煜 多少恨，昨夜夢魂中。

還似舊時游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。

這是南唐后主李煜入宋后寫的詞，有人說這是一段凄涼無限的吟唱，請聯(lián)系寫作背景，分析本詞的藝術(shù)手法?！匆r。作者通篇不對當(dāng)前處境作正面描寫，而是通過這場繁華生活的夢境作反面襯托，在夢中，“車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)?！眽艟硨懙姆比A熱鬧，反襯出夢醒的悲哀和凄涼，表現(xiàn)作者對昔日繁華的眷戀以及現(xiàn)實(shí)中的亡國之痛。

反襯手法

準(zhǔn)確指出下列詩句的表現(xiàn)手法

1、人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中?！?/p>

以動襯靜 以聲襯寂

2、江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。

——樂景襯哀情

3、風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江袞袞來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

——哀景襯哀情

4、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦?！獦肪耙r樂情

襯托手法

1、正襯：樂景襯樂情

哀景襯哀情

2、反襯：以動襯靜

以動襯靜

樂景襯哀情 練習(xí)：寒食 寒食-【唐】孟云卿

二月江南花滿枝，他鄉(xiāng)寒食遠(yuǎn)堪悲。貧居往往無煙火，不獨(dú)明朝為子推。孟云卿曾流寓荊州一帶，過著極為貧困的生活，在一個寒食節(jié)前夕，他寫下這首詩。寒食節(jié)是用來紀(jì)念介子推的，在這一天，人們不做飯，只吃涼食。試分析本詩的藝術(shù)手法?！匆r。樂景襯哀情。首句一個“滿”字描繪住江南二月百花齊放的景象，景物雖好，但作者卻貧居他鄉(xiāng)。繁花似錦的景象把“堪悲”之情襯托得更加強(qiáng)烈，表現(xiàn)作者客居他鄉(xiāng)，生活困窘的無奈和辛酸以及對現(xiàn)實(shí)的不滿之情。

注：子推，賢人也！曾救過皇上。

后來晉文公也不知賞罰了多少人，最后才想起他來。子推不愿觍顏求賞，要跟母親深山隱居。后來萬歲爺不干了，放火燒山逼他出來面圣，結(jié)果他不愿出山，竟然抱著樹活活被燒死，晉文公追悔莫及，便將他死的那天定為“寒食節(jié)”，不準(zhǔn)明火，以紀(jì)念介子推的忠節(jié)?！岸陆匣M枝，漂泊他鄉(xiāng)的日子里，眼看就要到寒食節(jié)了，每逢佳節(jié)倍思親人，豈不更添悲涼？貧窮的人家往往沒生做飯的煙火（沒有飯吃），難道僅僅是明天在因?yàn)榧o(jì)念子推而缺衣少食嗎？

07年湖北卷 華清宮

閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（8分）華清宮 吳融

四郎飛雪晴去端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮 李約

君王游樂萬機(jī)輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

（1）兩首詩描寫了不同時期伯華清宮，請指出二者主要運(yùn)用了哪種相同的表現(xiàn)手法，并作簡要說明。（4分）

．（1）[答案]①兩首詩都運(yùn)用了對比（或?qū)φ?、映襯）手法。②第一首詩宮內(nèi)宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內(nèi)綠樹掩映，溫暖如春。第二首詩今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

（2）兩首詩各表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（4分）

[答案]第一首詩通過寫景狀物，鞭撻無視人民疾苦、沉湎于享樂的統(tǒng)治者。第二首詩通過詠史感懷，諷刺統(tǒng)治者荒淫誤國，感嘆王朝的興衰。

[解析]考查鑒賞詩歌思想感情的能力。注意抓住詩歌中的表達(dá)感情的詞語、意象等內(nèi)容。吳融的《華清宮》以小顯大，通過華清宮中的細(xì)枝末節(jié)來揭露荒淫無道的唐玄宗和楊玉環(huán)的奢侈生活所加于人民的苦難；李約的詩主要寫君主追求淫逸，將國計民生的大事看得很輕。結(jié)果，兵變作亂，帝后升天，惟有千年長生樹仍直直地長在那里。結(jié)合這些內(nèi)容，考生不難發(fā)現(xiàn)詩歌中的思想感情。

畫眉鳥

歐陽修

百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。請分析本詩的表現(xiàn)手法。

答：這首詩就運(yùn)用了對比手法：前兩句（寫自由自在，任意翔鳴的畫眉）與后兩句（寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉）構(gòu)成對比。表達(dá)了對自由的熱情贊美，對束縛個性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。

白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬里春。作者運(yùn)用了什么寫作手法來寫白梅？——作者運(yùn)用了襯托的手法來寫白梅。首句中“冰雪”可見梅的生長環(huán)境極其惡劣，襯托出梅的耐寒品格和堅韌風(fēng)骨；第二句用“混芳塵”的桃李反襯白梅不同流俗的高潔性情；三四句寫梅的報春，體現(xiàn)其奉獻(xiàn)精神。詩人通過襯托，塑造白梅這一形象，表現(xiàn)了自己堅持理想操守，不慕榮華、高潔脫俗的志趣及無私奉獻(xiàn)的精神。

小結(jié)： 襯托手法

1、正襯：樂景襯樂情

哀景襯哀情——借景抒情 以英雄襯英雄、鮮花襯美女、美女襯英雄

2、反襯：樂景襯哀情、以狗熊襯英雄、以動襯靜

以虛襯實(shí)

八、渲染烘托

渲染烘托兩種手法常結(jié)合使用。

1、渲染，本指國畫一種技法，一般是在需要的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。文學(xué)創(chuàng)作中是指對環(huán)境,景物等做多方面的正面描寫形容，以突出形象，營造意境。如： 約客

黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花。其中以“家家雨”“處處蛙”渲染一種凄冷寂靜的氣氛，烘托主人公約客不來的煩躁心情。

——因渲染是指對景物環(huán)境做多方面的正面描寫，寫景抒情詩歌絕大多數(shù)都用到渲染手法，所以，表達(dá)技巧一般不會在這設(shè)題，但要掌握這一術(shù)語的運(yùn)用，即：渲染了一種什么樣的環(huán)境或氣氛，烘托人物什么樣的心情。

2、“烘托”是指通過渲染環(huán)境或通過對周圍人物的描寫，使所要表現(xiàn)的對象鮮明突出的表現(xiàn)手法。（就是側(cè)面描寫，也叫間接描寫、側(cè)面烘托）分兩種情況：

①通過渲染環(huán)境烘托人物心情或心境。（以景烘托人）——渲染烘托（一般不做考查）

如《詩經(jīng)·秦風(fēng)·蒹葭》中首章的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，次章的“蒹葭凄凄，白露未晞”，末章的“蒹葭采采，白露未已”，寫出蘆葦?shù)念伾缮n青至凄清到泛白，把深秋凄涼的氣氛渲染得越來越濃，烘托出詩人當(dāng)時所在的環(huán)境十分清冷，心境十分寂寞。

②通過周圍人物的描寫烘托主要形象，使主要形象更加鮮明。——側(cè)面描寫（會考查）

如著名的漢樂府民歌《陌上?！?，對羅敷外貌的描寫：“行者見羅敷，下?lián)埙陧?；少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷?！弊髡咭庥麡O寫羅敷之美，卻未對羅敷的美貌作任何正面描寫，而是通過描寫行者、少年、耕者、鋤者見到羅敷時的驚嘆、贊賞、癡迷等各種反應(yīng)，烘托出了秦羅敷的美貌。（以人烘托人——側(cè)面描寫）