第一篇：聽“齊魯名師 專業成長報告會”心得體會_

聽“齊魯名師 專業成長報告會”心得

體會_

聽“齊魯名師

專業成長報告會”心得體會

...............................3月20號上午在衛固鎮政府聽了一場“齊魯名師專業成長報告會”，第一個作報告的是趙國防老師，這是我第一次聽說趙國防老師，也是第一次聽他的報告，卻深深地被他的報告所住了。主要是趙老師的講座富有幽默感。再者就是趙老師也是一位在一線工作的小學數學教師。

從報告中可以看出趙老師是一位很富有有幽默感的老師，并且平易近人，他的報告不是單純的說理論知識，那樣就顯得枯燥無味了，聽眾也會很不情愿的去聽。而趙老師是結合一個個實際的案例，這些案例或是他自己在課堂上實際發生的，或是聽課的時候聽來的，每種理論在加上點兒教學案例，講的是那么生動、那么的形象，吸引住了在場的每一位聽眾，讓你自覺不自覺得去聽，而且聽眾聽得入迷，感覺時間過得很快。

趙老師講的第一個“學生真的不懂嗎？”案例是：

圈一圈、算一算：

□+□=□

就這道題，在第一個班里要求學生做時，結果很不理想，絕大多數學生都做錯了，很多學生列得算式是：10+2=12。又叫學生改正，學生們也是很多出現了錯誤。最后趙老師改了題目要求：請先列出算式，然后再圈一圈、算一算。結果在另一個班里，卻得到了不同的結果，改了要求之后，這個班里僅有一個學生出現了錯誤，可見并不是學生不理解題目，也并不是學生不會做，其實只是我們沒有站在學生的角度，去為學生多想一想，同樣的題目，只是改變了題目的要求卻得到了全然不同的效果。

聽了之后我恍然大悟，因為我也是教一年級的，而且是一名新教師，所以沒有什么經驗可談，只是摸索著教，記得上學期在教這部分知識時，也遇到過這樣的題目，我在請學生做這種類型題的時候，是先請學生自己做，之后請學生起來說的。學生起來回答的時候先看圖提問題之后列算式、算得數。就拿上面趙老師說的那個例子來說吧，學生起來后一般這樣回答，我說的問題是：“左邊有8個梨子，右邊有4個梨子，問題是一共有幾個梨子？”我列的算式是：“8+4=12”。也許是這種先提問題再列算式的方法避免了那種情況，也許是有些學生出現了那種情況而我沒有發現，聽了趙老師的報告后，感覺很多時候自己做得不夠好，關注學生的太少，以后還有待改進，在教學中要多考慮學生的感受，多接觸學生，了解學生。

趙老師在講到有效備課“三問”中第一問“教”什么時,提到要抓“核心”問題，設計教學內容時，力避“面面俱到”，聽了這句話很受啟發，我在備課時總是“胡子、眉毛一把抓”，這樣肯定會“撿了芝麻，掉了西瓜”，雖然明白這個道理，但是很多時候還是不能很好把握，只要書上提到的必然要講，如果不講就感覺學生就學不到了似的，有時，一節課中設計的面很廣，可是重、難點卻把握不好。這也是我太依賴于教材的緣故吧。

趙老師提到，我們要超越“教材”，教材僅僅是學習資源的部分內容，他舉得是“認識時間”這個課例，這也是我們上周剛學到的一個單元，所以我也深有體會。對于“認識時間”這一單元的教學重點就是讓學生能正確認讀“整時”和“半時”，難點就是會辨認“大約幾時”。在教這部分內容時，我是先請學生在家自學了的，可是就是有些學生并沒有去學，課堂上看到有一部分學生已經能夠很好的認讀“整時”和“半時”了，甚至有些學生能夠讀出幾點幾分，不過這只是對于一小部分學生能夠做到的，大部分學生只是會認讀“整時”和“半時”，還有一部分學生就是連“整時”和“半時”都還不會讀。對于認讀“整時”和“半時”我采用的是請會的學生上臺來講的方式，但在講到“幾時剛過或還不到幾時時”我是先撥好一個時間，比如我撥到3：55，便請學生起來讀，有的學生就直接讀出了“三點五十五分”記得我們班的馬浩云同學就對時間已經很熟悉了，就像我們看到鐘表上的時間一樣，看到時間，不加思索，馬上讀出，這時我便對能夠讀出三點五十五的學生提出表揚，之后又教他們應該讀作：“大約四時”，感覺當時我應該做得更好些，既然有些學生已經能讀了，我為何還要教他去讀“大約幾時”呢，這樣不就更把他搞混亂了嘛。聽了趙老師說到這時，我才恍然大悟，其實可以變個教法，每個學生是有差異的，所以在教這部分內容的時候，可以對學生進行“因材施教”，對于那些時間已經認得很好的學生來說就不用再教他們“大約幾時”這樣去說了，直接讀出來就好了，而對于那些接受比較慢的學生在他們能夠認讀“整時”和“半時”的情況下，再去教他們認識“大約幾時”。這樣在班里進行一個分層教學，可能效果會更好一些吧。

從上學期開始就培養學生要養成善于傾聽的習慣，可對于作為一名教師的我來說，很多時候并沒有去傾聽學生的聲音啊，聽了趙老師的報告之后，自感慚愧。很多時候在課堂上迫于需要，每當聽到學生回答得與我所期望的不沾邊，或回答得過于多時，我便會打住學生的回答了，甚至如果沒有學生回答正確，還不等著學生思考我便急著自己來說了，現在想想那些行為確實不好，只是怕學生的耽擱浪費了上課時間導致完不成教學任務，所以也就管不住自己的嘴了。記得去年在參加“淄博市小學數學“教學寫真”研討會”上，就提出了“教師要克制住自己的嘴，有時候沒有行動才是最好的行動?！蹦敲蠢蠋熞茏∽约旱淖?，就是要學會傾聽學生啊，雖然我也盡量克制，但是到了課堂上，很多時候卻真的做不到。并且我知道我的這些做法與現在提倡的課堂上要充分體現學生的主體地位都是相悖的，我也知道“身教重于言教”這句話的含義，但真正要做到這一點兒卻發現真的不是那么容易，以后在教學中我會努力做到善于傾聽學生的聲音。

在尊重學生方面，趙老師說，我們教師要做到認真研讀教材，真正的走進學生，多站在學生的角度去想一想。是啊，要是真的能夠做到認真研讀教材，把握教學目標，真正的走進學生，在備課的時候多考慮一下學生的已有認知水平的話，相信我會很快的成長起來吧，作為一名新教師的我，當務之急就是要做得更多一些，臨淄區稷下小學王云潔校長帶來了很多從美國拍會來的照片，從這些照片及王校長的報告中可以知道美國的教育與我們的教育有很多不同之處，雖然看到美國的小學教育是低效的，但美國卻能夠擁有如此先進的高科技產品，真的是值得我們思考啊。在教育孩子方面他們采用的是使孩子經歷過程的教學方式。

在美國，師生間交流的基本原則是：就事論事，絕不攻擊評價孩子的品行。結合這點王校長舉了很多案例，確實在評價性語言方面，我們的教師很可能會就學生的一個缺點近而牽連出別的很多方面進行批評，而美國的教師卻能夠做到讓學生在接受懲罰的時候也能感受到老師對他的愛。再者，美國的班規制定得都非常詳細，并且都是點到了細節方面，而我們的卻很寬泛，內容很大，這樣學生也不好把握了。

作為一名新教師的我，教學中有很多需要學習的地方、有很多需要改進的地方，我會在不斷學習、不斷實踐中，不斷地改進自己的不足，努力做到更好。

第二篇：聽名師報告會心得

聽名師報告會心得

聽專家教授作報告，的確是種享受，他們循循善誘，列舉了大量的教育實例，言辭誠懇，讓人不由得不被感染。聽各位專家談班級管理的種種，我不禁反思，自己配當班主任嗎？與這些名師相比，在平日的教育教學中，我對學生，愛，深度不夠；嚴，力度不足。我在尋求班級管理的方法，名師們在追求班級管理的藝術。按年齡說，我也應該算做老班主任了吧。但要說管理經驗，卻談不上半點。因為我總是跟著感覺走，缺乏理性的思考與總結。自以為工作很細致，但現在看來，自己還有很多閃失之處。聽優秀班主任們交流如何管理班級，我只有自愧不如的感慨，因為面對愈來愈追求個性的學生，我經常感覺黔驢技窮，記得郭寶向主任在級部會上曾經說過，“只要思想不滑坡，方法總比困難多?！笨磥?，我必須得潛下心來多向其他班主任學習與效仿了。

澆花先澆根，育人要育心。班級從組建到現在，困擾我很久的一個問題是說閑話違紀者甚眾。雖然，我也動了不少腦子，想了不少辦法，可都是收效甚微。不是說不起作用，每一種新方法實施開后，在短時間內也能起到一定效果，但時間一長，也就疲沓了。沒辦法，只好另想一種對付他們的懲罰辦法。

現在想來，還是我方法欠缺，一味地想著如何去“罰”，而從來不舍得在“導”上下功夫。如果像高密的康成中學一樣，給他一個“喧嘩十分鐘”，結果就應該大相徑庭了吧？今后多順應孩子的天性，少一些關、卡、壓，教育會更有效。

平日的我在班內不乏說教，只是愛板著臉比較嚴肅，學生離我似乎很遠。<蓮山 課件>班內有一部分學生了解我的脾性，知道我也幽默、溫和，平時不懼與我交往，也有家長打電話來說孩子與我接觸長了越來越喜歡一班。只是我本身性格使然，不太愛張揚，不太愛表現，我喜歡沉靜含蓄。我不是那種讓人一見就有好感的人，我的優點與長處我愿意慢慢綻放。因此，在過去了兩年后，我與學生的關系越來越融洽，只是學生在慢慢熟悉了我以后，我本身的弱點與不足也就暴露無遺了。學生們會不會客觀、全面地評價老師，從而心悅誠服地接受我的教育與引導呢？班主任系列學習給了我很多的啟發：

一、利用學生愛心進行教育

沒有哪一個學生是鐵石心腸，即便是行為習慣很差或品行不端者，內心深處也一定有殘存的一點良心和愛心，利用他們未泯的良知，教育學生學會愛自己，愛家人，愛老師，愛同學，愛集體，愛國家…

二、老師的付出要讓學生知道，使其懷有感恩心理，教育效果就會好。

懷有感恩心理，學生才會做到孝敬父母；懷有感恩心理，學生才能做到尊敬師長。唯有如此，師長的話才能深入人心，起到一定作用。

三、幫助科任老師樹立威信，能收到極好的教育效果。

多替科任老師講些好話，能融洽師生間關系，在抬高其他老師的同時也抬高了班主任自己。

四、教師不妨亮一亮自己的丑。

教師適當亮亮自己的丑，能拉近師生間距離，使師生間共同話語更多一些，這樣再對學生進行教育，他們不會感到老師高高在上，能將老師當作知心朋友對待，教育效果當然顯著了。

五、營造好的班風學風，有很多前瞻性工作要做，但更多的是要適時而為，抓教育契機。

班級管理本來就無小事，班內每一個學生都是局內人，關注每一個學生的發展，不拋棄，不放棄，在學生成長的同時，我們就能品嘗到工作的快樂。

第三篇：觀看齊魯名師李秀偉報告會心得體會

觀看齊魯名師李秀偉報告會心得體會

平師附小 梁玉偉 2014年2月26日

2014年2月13日著名教育專家、齊魯名師李秀偉來到平原縣第五中學根據自己的親身體會與成長經歷做了一天6個小時的精彩的報告，分兩部分，分別是《我們需要學習的發生》和《教師成長的專業命題》。局領導和在做的老師身受感動和啟迪，要求全縣學習，我們于2月22日在校大會議室學習了視頻后，感受頗深，句句說到老師的心里去，心中的疑惑被輕輕點破。現在就自己的教學情況談一下體會。

一、李老師的親身體會給我的啟發。

李老師是從一個普通山村小學語文教師，中學教師，轉而成為寫過十多部著作的研究型科研人員。這成長中的變化讓每一個人驚嘆而又羨慕，感嘆其抓住機遇，不怕失敗的樂觀精神；折服其勤奮探索，樂于進取的人生態度。他注意積累課堂中的點點滴滴，勤于反思，稿子寫得比自己還高，著書立作，研究講課，他立定決心讓自己成長起來，讓我真真切切的感受到了一個名師的成就歷程。在今后的教育教學中要找準自己成長的坐標，多讀書提升自己的境界，多反思自己教學中的困惑，多記錄自己的成功與失敗，進行分析、對比，提高自己的教學素養。使自己盡快成長為一名優秀的教師。

二、“強大處下”教我如何與學生相處。

李老師的報告多引用古人的教育理論對比今日師生之關系，伏案細想，感觸多多。強大者貌似強大，卻往往處于下風而不自知。在教學中，講臺上教師處于強大，而全班70多個孩子處于最下勢。如果老師全身心的投入到講課中，他就沒有心思去關注學生的發展，學生就可以打開想象的翅膀去任意想象，可以想昨天的事情，去想窗外的一切感興趣的事。若是老師的講解敵不過窗外的吸引，學生們就會身在曹營心在漢。這樣的課堂何談高效課堂呢！

三、堅持對教師的成長作用。

堅持這是李老師成長為名師的關鍵。不堅持記錄課堂中的點點滴滴，不堅持反思，不堅持寫稿子，不堅持研究，怎么能從一名山區普通教師成長為一名齊魯名師呢？這也啟發我以后做任何事要貴在堅持。例如科學實驗，要堅持課前自己先實驗，多做實驗，這樣課堂中對學生的實驗指導才能游刃有余。對學生的課堂提問，要做到天天堅持，積少成多，慢慢培養學生天天記憶的好習慣。

四、輕負擔、高效益

一個人的精力是有限的，一天的時間也是有限的，當一個學生被大量的題海所包圍的時候，就沒有精力和時間去閱讀、去思考，俗話說“思而不學則殆，學而不思則罔”。這就要求老師們在布置作業上要講技巧，學生會的題不要五遍、十遍的寫，還有抄寫作文的，要因人而異，學生會的題，可以不背不寫，留給學生足夠多的時間去閱讀，開啟學生的思維和視野。多留給學生思考的時間，不然學生只會被變成一臺臺低速運轉的機器。何談學生的發展啊。

五、要做一個會用心的老師。

李教授談到了一個例子，說一位初一數學老師，用一年的時間，帶領學生學完了整個初中的課程。經過特批他的學生參加中考。竟然數學平均分高出該校三年級畢業生16分，因為該老師運用了“跨越式與簡單化相結合”的方法。還有語文教學中的海量閱讀，賞識教育等都可以看出老師們非常的用心，只有用心

去教才能教好。

六、要重視全體學生

有一個學生數學平時考7分，用一個月的時間自己學完下學期的數學，考了83分，又經過老師一學期的教學，結果考了87 分，只提高了4分?？梢娊逃裏o小事，我們老師要學會用教育的智慧去開發每一個學生的最大潛能，使他們都放出自己生命的光輝。給他們制定目標，賞識教育使他們樹立信心，學生自然而然都會提高的。

通過觀看李秀偉老師的報告，使我收獲多多。雖然明知改造自己不容易，超越自己的難度更大，但是我想只要我在堅持著，反思著、努力著，自己離名師的距離就進了一步。靜心教書，潛心研究，用行動詮釋一切，為教育的明天貢獻自己的力量。

第四篇：觀看《齊魯名師李秀偉報告會》視頻心得體會

觀看《齊魯名師李秀偉報告會》視頻心得體會

今天上午在學校大會議室集體觀看了《齊魯名師李秀偉報告會》視頻，頗有感觸。李老師是齊魯名師，在濰坊教育界頗有名氣，他對教育的執著令人敬佩，他說“一件小事堅持做下去就是一件大事”，這也許是他對自己所作的一個最好的總結。

李老師是教育的有心人，是我們全體教師學習的榜樣。他敏銳地抓住了教育的細節，認真進行分析和總結，引發了我們深深的思考。他的報告集中體現了他的教育思想和實踐經驗，可以歸結為以下幾個方面: 1．把教學過程當成研究、提高的過程，也就是把教學實踐與教學研究緊密結合起來。兩者相輔相成，相得益彰，如此才能取得好的效果。

2.把研究的過程放到教學中去，做一名研究型教師，不能脫離教學實際，這樣的研究成果才能促進教學，有實際價值，否則便成了紙上談兵。

3.把同樣的事情做到與眾不同就有收獲，學習他人經驗不能照抄照搬，千篇一律。教學要有自己的特點，適合的才是最好的，因材施教才會有成效。

4.把教科研的重點放在難度大的事情上。要有敢為人先的精神，不怕失敗和挫折，不怕苦不怕累，不畏困難。

5.無論做什么事情都要上升到思想和理論的高度上，高標準嚴要求，認真對待，努力做到最好。

李老師說，不管做什么事情，都要善于發現規律、總結方法，只有有思想，會分析問題的人才能脫穎而出。他還為我們介紹了陶行知先生的“讀書三境界”，并告訴我們成功的前提是讀書和寫作。

李老師的簡歷很簡單：1999年以前就是一位教過初中和小學的普通教師，但就憑他對教育的癡迷和熱愛成為了現在的教育專家。今天觀看李老師的視頻讓我們受益匪淺，他的執著追求與成功也激勵著我們在教書育人這條路上一直勇敢地走下去，直至有“成功的體驗”。

作為一名小學數學教師，要有廣博的知識儲備和先進的教學理念，掌握先進的教學手段。李秀偉老師有很多的專著，有時間一定要好好研讀。比如《教師成長-尋求自我超越》以大量鮮活的實證性案例研究為突出特點，以理論與實踐的緊密結合為基本特征，分別從不同的方面闡釋、揭示了教師專業成長的職業精神境界、自我反思、同伴互助、學校管理，專業引領以及教師成功的規律，試圖搭建一座教師專業成長的理論與實踐之間的橋梁。從這個角度來講，可以將其看做是教師專業成長理論的一種實踐性解讀，是貼近基層一線實際，專門針對基層中小學教師如何“以校為本”實現專業發展的專題性系列研究著作。在網上搜尋之后令人驚嘆，感其影響如此之大，的確值得我們去學習研究。在新課程標準的指導下，新課標下數學教學與舊課標在教學理念、教學方法、教學過程、教具使用等方面存在很大差異。李老師的《新課程課堂教學行為創新》一書將對我們會很有幫助。我們應該以學生發展為本，要發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系。在日常教學中，要不斷貫徹新課標的指導思想，更新教學理念，改進教學方法。只有學以致用才能發揮作用。

第五篇：聽報告會心得體會

聽報告會心得體會

東疏大伯完小：劉瑞紅

高尚的師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種愛生如已的精神體現！聆聽了趙校長的師德學習報告后，讓我對這句話有了更深層的認識。

趙校長這次報告讓我感動不已。聽了此次報告會，我靜思很久，心難以平靜。回想自己的教學生涯，雖然也多年擔任班主任。但是在面對來自不同家庭，性格各異的學生，總是采取一種簡單的方式進行教育。沒想到用自己的行動去感化學生，用自己的心去溫暖學生。

當代著名的小學教育家霍懋貞說：“沒有愛就沒有教育。”教育家馬卡連柯說“凡是教師缺乏愛的地方，學生的品格、智慧就不能充分自由地發展。” 學生表現好時，你投去贊賞的目光，他會用最好的行為來回報你；當學生學習有進步時，你誇獎一聲，他會格外珍視你的關愛；當學生遇到困難缺乏信心時，你及時送去激勵的目光，他會增加戰勝困難的勇氣，盡力去獲得成功；當學生犯了錯誤畏懼害怕時，你用親情般的愛去引導他認識錯誤，就會使他增加改正錯誤的勇氣。

教師有了愛，才會更具人格魅力，他才會有威信，才會受到學生的尊重，他的教育才會獲得較大的成功。老師，看到教室角落的垃圾，從不對學生發號施令，而是做到 “率先垂范”自己親自動手撿起來?！把詡魃斫獭痹谮w校長眼中演譯成了“身教言傳”，細想之下，這個615教授果然厲害。

缺少耐心，缺乏愛心，對學生嚴格要求固然是必要的，但不能認為師生間就是一種教育與被教育的簡單關系。因為這種不平等的師生關系會阻礙師生間的平等交流，觀點具有“權威性”，久之則會壓抑學生的潛能，不利創新人才的培養。愛和理解能消除隔閡。尊重、理解能迸出火花。愛生之心，它是教育力量之所在。尤其作為一名班主任更不能因為面對眼前的諸多困難，而抹殺了與學生們平等交流的機會。平等的與學生進行溝通與交流，幫助他們養成良好的學習和行為習慣，這才是教師無私的、因材施教的愛，惟有這樣，才會達到好的教育效果。

教師職業的價值，正是體現在一個個學生心靈的升華上，教師的教育像涓涓的流水，滋潤著一個個個體的心田

師生平等意味著尊重每一個學生，把每一個學生看成有潛在獨立人格的人。這種尊重既表現在對學生獨特個性行為的接納和需要的滿足，又表現在創設良好的環境和條件，讓學生自由充分地展現自己，意識到自己的存在，體驗到自己作為“人”的一種尊嚴感和幸福感。師生平等的蘊意還包括要理解學生，信任學生，相信每一個學生會成功。例如“一句話創造了奇跡”，本身就是一個奇跡。

在以后的工作中，我會積極采用趙校長講到的育人要訣，在工作中我會時常會注意到了學生的一些想法，盡量讓其講完其看法，然后我再講講我的看法，不同之處我們探討。這樣可以尊重每位學生的意見和建議，平等的看待每位學生，激發學生的求知欲和上進心。同時對我們教師的思維也有啟發意義?？梢哉f教學應以人為本，鼓勵學生積極思考、創新。

他們崇高的人生追求、高尚的道德情操、無私的奉獻精神，將激勵著我們這些平凡的人民教師，時時刻刻以高標準嚴要求，尋求自身的發展，把自我的發展與職業的要求結合起來，把教學的成功與持續不斷的學習結合起來。讓我成為一名更優秀的人民教師。